Español I (5-09-11)

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
ESPAOL I
(PROGRAMA DE ESTUDIOS)
DR. ARTURO LARA LPEZ

RECTOR GENERAL
Q. RICARDO GMEZ GOVEA
DIRECTOR
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
NOMBRE DE LA ENTIDAD:
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO
NOMBRE DE LA MATERIA:
COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Bachillerato General del Nivel Medio Superior
ESPAOL I
CLAVE:
NMERO DE VERSIN Y FECHA DE

ELABORACIN:
9 de mayo de 2011
FECHA DE APROBACIN POR EL CONSEJO

ACADMICO DEL CNMS:
9 de mayo de 2011
PRERREQUISITO/CLAVE:
BCES1-8
SEMESTRE:
Ninguno
REA A LA QUE PERTENECE:
Comunicacin
COMPETENCIA DEL REA:
Se expresa y se comunica
Primero
HORAS SEMANA
TEORA
TALLER O LAB.
NO. DE
CRDITOS:
CARACTERIZACIN DE LA MATERIA
POR LA UBICACIN CURRICULAR:
NCLEO BSICO
(Obligatoria)
FORMATIVA
OBLIGATORIA
DEL REA
NCLEO PROPEDUTICO
(Optativa)
REA PROPEDUTICA
PRESENTACIN
La materia de Espaol I pertenece a la fase bsica donde el alumno identificar, desarrollar y

aplicar las habilidades lingsticas gramaticales y lectoras para dar respuesta a los problemas de
comunicacin que se generen dentro y fuera del aula.
COMPETENCIA DE LA MATERIA:
Utiliza las diferentes funciones de la lengua en los mbitos personal, familiar, escolar, social y
cultural.
SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:
1.- Practica la comprensin e interpretacin de textos.

2.- Descubre el sentido de los textos escolares al interpretar el valor lxico semntico de su
estructura.
3.- Aplica el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la correccin, la cohesin
semntica de los enunciados, la sintaxis y la ortografa.
4.- Reconstruye la sintaxis discursiva de un texto con base en las categoras gramaticales: artculo,
sustantivo, adjetivo y verbo.
5.- Analiza la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformacin de la cultura y la
sociedad.
COMPETENCIAS GENRICAS A LAS QUE

CONTRIBUYE LA MATERIA:
Categora 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S.

Competencia Genrica:
1.- Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Atributo 1
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Categora 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributo 14
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Atributo 15
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Atributo 17
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
Categora 3.- PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Atributo 18
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Atributo 19
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Categora 4.- APRENDE DE FORMA AUTNOMA.
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributo 30
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Categora 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo 33
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Categora 6.- PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Atributo 43
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
Atributo 44
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
Atributo 45
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin
al ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS A LAS

QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:
Campo disciplinar de Comunicacin

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto,
considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la
consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin
comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir informacin.
APORTACIN AL PERFIL DE EGRESO:
Anexo matriz de correlacin de competencias y descripcin de competencias integradas.
CONTENIDO TEMTICO
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
NECESARIOS
TIPOS DE EVALUACIN
BLOQUE I.- LAS HABILIDADES

LECTORAS Y LINGUISTICAS
PREVIAS
(18 horas).
Apertura
Apertura
Diagnstica:
1.- Reflexiona sobre su

aprendizaje previo.
1.1 Tcnicas para la lectura de

comprensin.
1.-Preguntas detonadoras
sobre la lectura, el trabajo de
opinin y los textos
expositivos
2.-Lluvia de ideas.
1.2 Trabajo de opinin.
Desarrollo
1.3 Textos expositivos: panel,

debate y conferencia.
3.-Exposiciones orales.
4.-Anlisis de temas.
5.- Uso de cuadros sinpticos
6.-Coordinar Trabajo
Colaborativo.
7.-Trabajar con la TIC.
8.- Mapas mentales.
9.- Ejercicios vivenciales.
10. Ejercicios gramaticales y
de prctica etimolgica.
2.- Conoce textos diversos

atendiendo a su estructura y
funcin.
3.- Elabora mapas mentales.
4.- Aprende con TIC.
5.- Promueve el aprendizaje
colaborativo.
6.-Presenta de forma oral el
resultado de sus
investigaciones.
7. Lee textos de diferente
ndole.
8. Resuelve ejercicios.
Cierre.
Cierre
1.- Bibliografa de
soporte.
2.- Videos.
3.-Folletos,
revistas y
peridicos.
4.- Internet.
5.- Conferencias.
6.- Entrevistas.
7.- Computadora.
8.- Can.
9.-T.V.
10.-Pizarrn
blanco.
11.- Marcadores.
12.- Papel Bond.
13.- Marcadores
para papel.
14. Libro base.
15.- Libreta de
apuntes.
16. USB.
11.- Actividades integradoras.

12.- Trabajo de investigacin.
7.- Actividades integradoras.

8.-Trabajo de investigacin.
9.- Reflexiones personales.
BLOQUE II.-EL LENGUAJE COMO

INSTRUMENTO DE
COMUNICACIN
(7 horas).
2.1 Generalidades
2.1.1 Definicin.
2.1.2 Proceso comunicativo.
2.1.3 Funciones: referencial,
emotiva, apelativa, ftica,
metalingstica y potica.
2.1.4 Tipos: culto, literario,
coloquial y vulgar.
2.2 La lengua como sistema: el
signo lingstico y sus
caractersticas.
Desarrollo
1.-Nivel de conocimiento
previo de los temas a tratar,
mediante lluvia de ideas y
trabajo individual y grupal.
2. Cuestionario.
3. Lectura en voz alta.
Evaluacin Formativa
2.- Desempeo en trabajo en
de equipo.
3.- Exmenes parciales (a
criterio del maestro).
4.- Matriz valorativa de
dominio de competencias.
Evaluacin sumativa: por
promocin o certificacin
5.-Portafolio de evidencias
de aprendizaje (en papel o
electrnico).
6.-Aplicacin de rbricas de
desempeo (coevaluacin,
autoevaluacin y
heteroevaluacin).
7. Examen departamental (a
criterio de cada escuela).
8.- Examen institucional.
BLOQUE III.- ESTRUCTURA Y

FUNCIONES DE LA LENGUA
(10 horas).
3.1 La slaba
3.2 Ortografa
3.2.1 Acentos: ortogrfico,
diacrtico y enftico.
3.2.2 Signos de puntuacin:
punto, punto y coma, coma, dos
puntos, parntesis y signos de
interrogacin y exclamacin.
3.2.3 Grafas de mayor
dificultad (b, v, s, c, z, g, j, h)
3.3 La semntica: sinnimos,
antnimos, homnimos,
parnimos, etc.
BLOQUE IV.- ESTRUCTURA
MORFOLGICA
(20 horas).
4.1 Elementos morfolgicos:
prefijos, sufijos y races.
4.2 Las categoras gramaticales:
4.2.1 Artculo: definido e
indefinido.
4.2.2 Sustantivo: comn, propio,
concreto, abstracto, individual y
colectivo.
4.2.3 Adjetivo: calificativo,
posesivo, demostrativo,
indefinido, gentilicio y numeral.
4.2.4 Verbo: persona, tiempo,

nmero, modo y voz.
4.2.5 Verboide (dado que
algunas gramticas lo han
considerado una categora
gramatical): infinitivo, gerundio y
participio.
BLOQUE V.- LA APORTACIN

LATINA
(20 horas).
5.1 Sufijos.
5.2 Prefijos.
5.3 Races.
5.4 Composicin y derivacin
latina.
5.5 Principales reglas del
romanceamiento.
FUENTES DE INFORMACIN
BSICA:
COMPLEMENTARIA:
1. Argudn, Y. y Luna, M.(1995). Aprender a Pensar Escribiendo Bien. Mxico:

Trillas.
1. Argudn, Y. y Luna M. (1995). Libro del Profesor (apoyo a

Aprender a pensar leyendo bien). Mxico: Trillas.
2. Gramtica de la RAE. Disponible en http://www.rae.esp (2011, 6 de mayo).
2. Barthes, R. (1980) S/Z. Mxico: Siglo XXI.
3. Mateos, A. (2006). Etimologas Grecolatinas del Espaol. Mxico: Esfinge.
3. Beristain, H. (1981) Gramtica Estructural Moderna.

Mxico: UNAM.
4. Rojas, E. (1982). Ortografa Real de la Lengua Espaola. Espaa: Aguilar.

4. Beristin, H. (1981) Diccionario de retrica y potica.
Mxico: Porra.
5. Camacho, H. Manual de Etimologas grecolatinas. Mxico:
Limusa.
6. Daz de Cosso, R. (1989). Manual de ortografa,
redaccin y estilo. Mxico: Ediciones Ciencia y
Tecnologa.
7. Real Academia Espaola. (1992) Diccionario de la Lengua
Espaola, Madrid: Espasa.
8. Proyecto Cceros. Disponible en
http://recursos.cnice.mec.es (2011, 6 de mayo)
9. Proyecto Thales. Disponible en http://thales.cica.es
(2011, 6 de mayo)
10. Revilla de Coss, S. (1984) Gramtica Espaola Moderna,
un nuevo enfoque. Mxico: Mc Graw Hill.
CG1. Se conoce y
valora a s mismo y
aborda problemas y
retos teniendo en
cuenta los objetivos
A1.- Enfrenta las
dificultades que
se le presentan y
es consciente de
sus
valores,
fortalezas
y
debilidades.
CDBC12.- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin
para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
BLOQUE II
BLOQUE III
BLOOQUE IV
BLOQUE V
LAS HABILIDADES
LECTORAS Y
LINGUISTICAS
PREVIAS
EL LENGUAJE
COMO
INSTRUMENTO
DE COMUNICACIN
ESTRUCTURA Y
FUNCIONES DE LA
LENGUA
ESTRUCTURA
LA APORTACIN
LATINA
MORFOLGICA
CDBC3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y

culturales de su entorno con base en la consulta de diversas
CDBC12.- Utiliza las tecnologas de la informacin y

comunicacin para investigar, resolver problemas, producir
materiales y transmitir informacin.
CDBC1.- Identifica, ordena e y conceptos explcitos e implcitos
en un interpreta las ideas, datos texto, considerando el
contexto en el que se gener y en el que se recibe.
CDBC4.- Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.

materiales y transmitir informacin.
CDBC1.- Identifica, ordena e y conceptos explcitos e implcitos
en un interpreta las ideas, datos texto, considerando el
fuentes.
CDBC1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y

conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el
fuentes.







Atributo
Competencia
Genrica
BLOQUE I
7.- Aprende por CG5.- Desarrolla innovaciones y

CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
iniciativa e
Propone soluciones a problemas a distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
inters propio a partir de mtodos establecidos.
y herramientas apropiados.
lo largo de
la vida.
A14.- Aplica
distintas
estrategias
comunicativas
segn quienes
sean sus
interlocutores, el
contexto en el
que se encuentra
y los objetivos
que persigue.
A15.- Identifica
las ideas clave en
un texto o
discurso oral e
infiere
conclusiones a
partir de ellas.
A17.- Maneja las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
para obtener
informacin .
A18.Sigue
instrucciones
y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus
pasos
contribuye
al
alcance de un
objetivo.
A19.Ordena
informacin
de
acuerdo
a
categoras,
jerarquas
y
relaciones.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crtica, con acciones responsables
8.- Participa y colabora de

manera efectiva en equipos
diversos.
A30.Articula
saberes
de
diversos campos y
establece
relaciones entre
ellos y su vida
cotidiana.
A33.-- Asume una

actitud
constructiva,
congruente con
los conocimientos
y habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
A43.- Asume una

actitud
que
favorece
la
solucin
de
problemas
ambientales
en
los mbitos local,
nacional
e
internacional.
A44.- Reconoce y
comprende
las
implicaciones
biolgicas,
econmicas,
polticas
y
sociales del dao
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
A45.- Contribuye
al alcance de un
equilibrio entre
los intereses de
corto
y
largo
plazo
con
relacin
al
ambiente.
Al finalizar la asignatura de Espaol I el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que:
BLOQUE I.- LAS HABILIDADES LECTORAS Y LINGUISTICAS PREVIAS

CDBC 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el
que se gener y en el que se recibe para que practique la comprensin e interpretacin de textos, mediante el desarrollo de los siguientes
atributos:
15. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
14. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
17. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin.
18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
44. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes a fin de
practicar la comprensin e interpretacin de textos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

19. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
43. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
CDBC 4.-Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa a fin de practicar la
comprensin e interpretacin de textos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
objetivo.
CDBC 12.- Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin a fin de practicar la comprensin e interpretacin de textos, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
14.- Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
19.- Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
trabajo.
BLOQUE II.-EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIN

que se gener y en el que se recibe, para que descubra el sentido de los textos escolares al interpretar el valor lxico semntico de su
estructura, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
que persigue.
objetivo.
44.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes para que
descubra el sentido de los textos escolares al interpretar el valor lxico semntico de su estructura, mediante el desarrollo de los siguientes
atributos:
18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
CDBC 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa para que descubra
el sentido de los textos escolares al interpretar el valor lxico semntico de su estructura, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
que persigue.
17.- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin.
18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
43.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
interdependiente.
informacin, para que descubra el sentido de los textos escolares al interpretar el valor lxico semntico de su estructura, mediante el
desarrollo de los siguientes atributos:
que persigue.
objetivo.
trabajo.
interdependiente.
BLOQUE III.-ESTRUCTURA Y FUNCIONES DE LA LENGUA
que se gener y en el que se recibe, con el propsito de aplicar el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la correccin,
la cohesin semntica de los enunciados, la sintaxis y la ortografa, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
que persigue.
objetivo.
interdependiente.
CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes con el
propsito de aplicar el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la correccin, la cohesin semntica de los enunciados, la
sintaxis y la ortografa, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
trabajo.
CDBC 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa, con el propsito
de aplicar el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la correccin, la cohesin semntica de los enunciados, la sintaxis y
la ortografa, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
que persigue.
informacin, con el propsito de aplicar el lenguaje como un sistema de signos cuyas condicionantes son la correccin, la cohesin semntica
de los enunciados, la sintaxis y la ortografa, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
objetivo.
trabajo.
BLOQUE IV.- ESTRUCTURA MORFOLGICA

que se gener y en el que se recibe, con la finalidad de reconstruir la sintaxis discursiva de un texto en base a las categoras gramaticales:
artculo, sustantivo, adjetivo y verbo , mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
que persigue.
interdependiente.
CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Con la
finalidad de reconstruir la sintaxis discursiva de un texto en base a las categoras gramaticales: artculo, sustantivo, adjetivo y verbo, mediante
el desarrollo de los siguientes atributos:
que persigue.
CDBC 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa con la finalidad de
reconstruir la sintaxis discursiva de un texto en base a las categoras gramaticales: artculo, sustantivo, adjetivo y verbo, mediante el desarrollo
de los siguientes atributos:

informacin con la finalidad de reconstruir la sintaxis discursiva de un texto en base a las categoras gramaticales: artculo, sustantivo,
adjetivo y verbo, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:
que persigue.
objetivo.
trabajo.
BLOQUE V.- LA APORTACIN LATINA
que se gener y en el que se recibe, con la intencin de analizar la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformacin de la
cultura y la sociedad, mediante el uso de los siguientes atributos:

interdependiente.
CDBC 3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes, con la
intencin de analizar la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformacin de la cultura y la sociedad, mediante el uso de los
siguientes atributos:
objetivo.
CDBC 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa, con la intencin
de analizar la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformacin de la cultura y la sociedad, mediante el uso de los
siguientes atributos:
que persigue.
objetivo.
informacin, con la intencin de analizar la importancia de los diversos sistemas del lenguaje en la conformacin de la cultura y la sociedad,
mediante el uso de los siguientes atributos:
que persigue.
ELABORACIN DEL PROGRAMA:
Adriana Gonzlez Vzquez

Claudia Garca y Garca
Mara Cristina Caudillo Hernndez
Flix Faustino Gallaga Jaramillo
Fernando Garca Bastida
Ramn Olivares Rivera
Csar Augusto Troncoso Castillo

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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

DR. ARTURO LARA LPEZ

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NMERO DE VERSIN Y FECHA DE

FECHA DE APROBACIN POR EL CONSEJO

REA A LA QUE PERTENECE:

COMPETENCIA DEL REA:

POR LA UBICACIN CURRICULAR:

La materia de Espaol I pertenece a la fase bsica donde el alumno identificar, desarrollar y

1.- Practica la comprensin e interpretacin de textos.

COMPETENCIAS GENRICAS A LAS QUE

Categora 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS A LAS

Campo disciplinar de Comunicacin

Anexo matriz de correlacin de competencias y descripcin de competencias integradas.

BLOQUE I.- LAS HABILIDADES

1.- Reflexiona sobre su

1.1 Tcnicas para la lectura de

1.2 Trabajo de opinin.

1.3 Textos expositivos: panel,

2.- Conoce textos diversos

11.- Actividades integradoras.

7.- Actividades integradoras.

BLOQUE II.-EL LENGUAJE COMO

BLOQUE III.- ESTRUCTURA Y

4.2.4 Verbo: persona, tiempo,

BLOQUE V.- LA APORTACIN

1. Argudn, Y. y Luna, M.(1995). Aprender a Pensar Escribiendo Bien. Mxico:

1. Argudn, Y. y Luna M. (1995). Libro del Profesor (apoyo a

2. Gramtica de la RAE. Disponible en http://www.rae.esp (2011, 6 de mayo).

2. Barthes, R. (1980) S/Z. Mxico: Siglo XXI.

3. Mateos, A. (2006). Etimologas Grecolatinas del Espaol. Mxico: Esfinge.

3. Beristain, H. (1981) Gramtica Estructural Moderna.

4. Rojas, E. (1982). Ortografa Real de la Lengua Espaola. Espaa: Aguilar.

CDBC3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y

CDBC12.- Utiliza las tecnologas de la informacin y

CDBC12.- Utiliza las tecnologas de la informacin y

CDBC1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y

CDBC12.- Utiliza las tecnologas de la informacin y

CDBC4.- Produce textos con base en el uso normativo de la

CDBC3.- Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y

CDBC1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y

CDBC12.- Utiliza las tecnologas de la informacin y

CDBC4.- Produce textos con base en el uso normativo de la

CDBC1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y

7.- Aprende por CG5.- Desarrolla innovaciones y

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

8.- Participa y colabora de

A33.-- Asume una

A43.- Asume una

BLOQUE I.- LAS HABILIDADES LECTORAS Y LINGUISTICAS PREVIAS

BLOQUE II.-EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIN

BLOQUE IV.- ESTRUCTURA MORFOLGICA

17. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin.

ELABORACIN DEL PROGRAMA:

Adriana Gonzlez Vzquez

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