SESIN DE APRENDIZAJE

DOCENTE
I.E. N
GRADOS
AREA
FECHA
Olga Huaman Arias
36039 -Pumaccoria
4 y 5
MATEMTICA 04/06/14
Conocemos y comprendemos patrones numricos que crecen en secuencias numricas utilizando
ACTIVIDAD
lneas de tiempo a partir del ao de creacin de nuestra comunidad.
Resuelve situaciones problemticas de contexto relacin y matemtico que implica la construccin de
COMPETENCIA
significados y uso de los patrones igualdades y desigualdades ,relaciones y funciones utilizando
diversas estrategias de solucin y justificando su procedimiento y resultado
CAPACIDAD
INDICADOR
Matematiza. Representa. Comunica. Elabora diversas
estrategias. Utiliza expresiones simblicas. Argumenta

FASE

PROCESOS
PEDAGGICOS

INICIO

MOTIVACIN
SABERES
PREVIOS
CONFLICTOS
COGNITIVOS

4 y 5 Experimenta patrones numricas de lnea de tiempo que

crecen en situaciones donde se presenta regularidades

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Los nios realizan movimientos con su cuerpo donde una palma significa pararse, dos
palmas sentarse ,etc.
Los nios dialogan sobre los movimientos que realizaron Por qu te pararte cada vez que
daba un palmazo, porque te sentaste cada ves que d dos palmazo?
Generamos conflictos interrogando hoy de que trataremos? Qu significa secuencia
Qu significa patrn numrico??

(CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO)PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

PROCESO

CIERRE

APLICACIN
METACOGNICI
N
EVALUACIN

La docente declara el tema a tratar.

Formacin de grupos de dos , entrega de material base diez ,
Los nios exploran el materialLa profesora pide que representen con el material base diez pisos cuadrado donde en cada
piso el l nio debe colocar los cuadrados de un lado ,dos lados, tres ,etc hasta llegar a grupo
5
Luego la docente pide a los nios que grafiquen en una hoja cuadrada sus pisos cuadradas y
escriba debajo el numero de cuadraditos que formaron los pisos..
Cmo es tu secuencia? descrbela.
Cmo aumentan los nmeros?Los nmeros aumentan de la misma cantidad?,Puedes
encontrar el patrn?
La profesora gua la interpretacin de patrones que crece respondiendo alas siguientes
preguntas.
Cmo se forma el segundo nmero a partir del primero?,Cmo se forma el tercer nmero a
partir del segundo?
Los nios observan en el grafico la secuencia creciente porque los nmeros aumentan, la
secuencia numrica de la representacin grafica es 1,4,9,16,25cuyo patrn es a su vez una
secuencia creciente +3,+5+7
La profesora i ndica que completen la tabla con la secuencia numrica que se form.
Numero de posicin que ocupa la figura
1
2
3
4
5
..
Nmero de cuadrados en total
1
4
9
16 25 ..
Qu nmeros se puede encontrar entre los nmeros de la primera fila y los de la segunda?
cunto en cuanto va aumentado los nmeros?
Los nios salen ha explicar el patron que sigue cada secuencia.
La profesora presenta un grfico de lneas de tiempo con los acontecimientos sucedidos en su
comunidad. Los nios leen el enunciado.
La profesora realiza las preguntas De qu se trata? Dilo con tus propias palabras. En que
consiste el reto?.
Qu forman ese conjunto de nmeros que aparece en el texto?
La docente pide que secuencia existe entre el primero y el segundo ,entre el segundo y la
tercera, etc.
La maestra gua como es la secuencia y como se identifica el patron que sigue los nmeros.
Los nios completan la secuencia que sigue en el sexto orden. Y el patrn que sigue.
Copian en sus cuadernos los ejercicios resueltos..
Los alumnos desarrollan prcticas calificadas. Teniendo en cuenta la secuencia y la
identificacin de patrones numricos.
Se har un recuento de la sesin: Qu hemos aprendido? Les gust como lo aprendimos?
Qu nos falta aprender?
Se evaluar el desarrollo de la ficha pedaggica respecto a la secuencia y a patrones
numericas crecientes y decrecientes.

VoBo___________________________
Docente

VoBo

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Director(a)