Webquest en la gestin de la informacin

Mdulo III: Cmo crear una webquest

(Un PROYECTO TIC para el aula)
ndice de contenidos
Qu pretende el uso de las webquest
Pasos de una webquest
Introduccin
Recuperacin de saberes previos
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluacin
Conclusin
Sitios web
Bibliografa
Qu pretende el uso de las webquest (los Proyectos TIC)
Lograr que los alumnos desarrollen procedimientos que luego incorporen como mtodo
propio de aprendizaje.
Hoy se puede acceder a mucha informacin a travs de la web. Los chicos pueden utilizar
los buscadores pero debemos ensearles a procesar los datos que encuentran, a validarlos y a
seleccionar, clasificar, decodificar, realizando una lectura crtica, para luego poder utilizar la
informacin gestionada en forma eficaz y eficiente.
Proponer actividades para que los alumnos realicen bsquedas en la web no es incorrecto,
pero comenzar con la prctica ulica de las webquest (proyectos TIC) en donde es el docente el
que selecciona las diferentes pginas a utilizar, es un buen inicio para poder ensear las
habilidades necesarias y ms significativas para la gestin de la informacin.
Hoy es imprescindible tanto en la formacin docente como en la formacin permanente el
estudio y la investigacin de los cambios que las TIC producen en la sociedad entrelazndola con
los contenidos curriculares, pedaggicos y didcticos.
Esta metodologa el uso de las webquest nos muestra uno de los caminos para una
educacin donde los alumnos desarrollen el espritu crtico y creativo, en sntesis pensar
propuestas innovadoras de enseanza que interesen a los alumnos.

Para tener en cuenta

Las webquest no son la nica ni principal manera de trabajar para lograr el desarrollo del
pensamiento crtico de los alumnos, pero s una nueva estrategia de este momento que brinda un
valor agregado ms a los recursos de los docentes, y permite la transformacin y la construccin
del conocimiento, utilizando la WWW.
Pasos de una webquest
Las webquest necesitan del docente ms trabajo pero los frutos que se logran con su aplicacin
son verdaderamente significativos.
Segn su duracin las webquest pueden tener distintos niveles:
Webquest corta

Adquisicin e integracin del conocimiento de un

determinado contenido de una o varias materias.

Webquest larga

Son ms profundas y elaboradas.

Miniquest

Es una versin reducida de las webquest. Los alumnos

pueden realizarlas completamente en una clase. Son ideales
para que los docentes den sus primeros pasos en
la construccin de actividades de aprendizaje
basadas en la red.

Las webquest tienen su estructura, estn formadas por seis pasos:

INTRODUCCIN
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
TAREA
PROCESO
RECURSOS
EVALUACIN
CONCLUSIN
A continuacin explicaremos los pasos de una webquest. Cada uno de ellos finaliza con un
ejemplo de webquest a largo plazo.

INTRODUCCIN
La introduccin es la seccin inicial de una webquest. Podemos relacionar esta parte de la
webquest con la motivacin que debemos realizar para presentar los temas a nuestros alumnos.
En este paso que consiste en un texto corto la presentacin de la informacin debe ser clara,
atractiva para preparar, captar al alumno y fomentar su curiosidad.
En el caso de establecer roles en la tarea se deben construir detalles de los mismos.
En este paso los alumnos deben comprender claramente cul es la idea central del tema, los
objetivos y la actividad en general que se va a desarrollar.
Algunos puntos para tener en cuenta:
El texto est dirigido a los alumnos, el lenguaje debe ser adecuado a los destinatarios.
Debe ser motivador, captar la atencin del alumno.
Tratar en lo posible que sea un texto corto.
Presentar la actividad que se va a desarrollar en la webquest
Describir un contexto en lneas generales.
Si se van a introducir roles, enunciarlos.
Redactar una Pregunta general sobre el tema central a tratar.

Ejemplo de una introduccin:

En esta actividad les proponemos que se transformen en censistas. El
mbito en el que realizarn el censo va a ser la clase.
La preparacin y la informacin de los censistas sobre la tarea que tienen
que llevar a cabo es uno de los factores que determinan el xito de un
censo, y sobre esa cuestin van a aprender mucho con esta actividad.
Planillas y lapiceras listas! El censo est en marcha!

Resumiendo
Orientar al alumno sobre la actividad.
Incrementar el inters por la actividad.

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

En esta parte se realiza el docente crea y presenta un recurso digital
altamente atractivo vinculado con la temtica que se est trabajando (video,
galera de fotos, mapas, grficos interactivos, juego virtual...)
Se busca lograr que los alumnos expresen abiertamente lo que saben y no
saben en torno al contenido que se busca aprender.
2

 TAREA
En esta parte se realiza una descripcin no muy extensa y en lneas generales del producto final
que se espera elaboren los alumnos.
No se deben detallar los pasos que van a seguir, sino un detalle general.
Es importante que en la tarea se encuentre una descripcin clara del resultado final y si se usa
informtica especificar la herramienta a utilizar.
La tarea debe tener en cuenta la taxonoma de la webquest (visto en el mdulo anterior).
Puede relacionarse con:
La resolucin de un problema.
La solucin a un misterio.
Disear un producto.
Expresar un punto de vista del grupo.
Fundamentar una postura propia o no.
Adoptar una postura y defenderla.
Analizar variables complejas.
Realizar un resumen colaborativamente.
Crear una campaa publicitaria.
Redactar una noticia periodstica, televisiva.
Crear una pgina web que muestre el trabajo elaborado.
En la Tarea se debe establecer qu herramientas podrn utilizar los alumnos para la creacin,
muestra y debate del producto final.
Ejemplo de la tarea siguiendo con el tema anterior:
El objetivo de esta actividad ser censar a sus compaeros del curso segn distintas variables.
Al concluir el trabajo debern presentar la informacin censal organizada en cuadros.

Resumiendo
Orientar al alumno sobre el producto final que deber realizar.
Descripcin clara del resultado final.

PROCESO
En esta parte se describen paso a paso detalladamente los procesos
que
deben realizar los alumnos para concluir con el trabajo.
Conviene utilizar la segunda persona para describir los procedimientos.
Esta etapa hay que desarrollarla muy cuidadosamente, describiendo
muy bien los procesos. Una manera til para que los alumnos puedan
seguirlos es enumerarlos.
El primer paso que hay que detallar es cmo se agruparn los alumnos. Si se est creando
una webquest general uno puede escribir por ejemplo:

Formarn grupos de trabajo de acuerdo a las instrucciones del docente.

Cuando estamos realizando una webquest para un grupo definido del cual conocemos sus
particularidades, podemos detallar ms como se realizar este paso teniendo en cuenta nuestros
objetivos particulares de los contenidos actitudinales que deseamos desarrollen los alumnos.
Ejemplo del proceso siguiendo con el tema anterior:
Van a trabajar por etapas:
Primera etapa: Recopilar informaciones bsicas
Segunda etapa: Somos censistas
PRIMERA ETAPA: Recopilar informaciones bsicas

Se organizarn en grupos para trabajar en equipo, segn lo disponga el profesor.

Para informarse ms sobre el tema visiten la pgina de educ.ar: Cmo interpretar
informacin censal
Tomen nota de todos los puntos importantes:
Qu es un censo?
Diferentes tipos de censos.
Qu tareas implica hacer un censo?
Qu dos grandes tipos de informacin brinda un censo de poblacin?
Para qu sirve un censo.
Cmo se presenta la informacin.

Lean la siguiente informacin:

El censo de poblacin realizado en 1991 mostr de qu manera estaba distribuida la poblacin
en el territorio de nuestro pas. Por ejemplo:
2 de cada 3 habitantes del pas viven en la regin pampeana; es decir, ms de la mitad de los
hombres, mujeres y nios;
1 de cada 3 habitantes del pas vive en la provincia de Buenos Aires, es decir, un tercio de la
poblacin total de la Argentina.
Qu entendieron al leer el texto anterior? Las personas se distribuyen proporcionalmente en el
territorio de un pas?

Investiguen el concepto de densidad de poblacin.

En esta pgina pueden encontrar una definicin del concepto y una actividad para hacer: Qu es
un censo de poblacin y vivienda?
Tambin pueden consultar esta otra pgina: Densidad de poblacin.
SEGUNDA ETAPA: Somos censistas
Ahora que ya estn al tanto de lo que es censar, para qu sirve, qu nos
dice, cmo se debe presentar la informacin, realizarn un censo con las
siguientes pautas.
a) Estos son los objetivos del censo:
conocer la cantidad de mujeres y varones del curso;
conocer la cantidad de alumnos que practican algn deporte;
determinar la densidad de poblacin del saln de clase.
b) Tienen que hacer un solo censo y repartir entre todos las tareas, que son las siguientes:
hacer una planilla con las preguntas que permitirn conocer la informacin que buscan;
designar censistas para que encuesten a todas las personas de la clase;
designar a dos chicos o chicas para que releven los datos de los encuestadores;
medir el aula, para el clculo de la densidad de poblacin.
c) Una vez que tengan los resultados, el trabajo ser individual. Deben crear los cuadros para
presentar los resultados del censo.
Les proponemos un ejemplo de cuadro. Pueden encontrar ms en la pgina de educ.ar que
recomendamos arriba.
Los cuadros los pueden hacer en un procesador de textos o en una planilla de clculo.
ALUMNOS DEL CURSO
VARONES
MUJERES
Practican
No practican
Practican
No practican
deportes
deportes
deportes
deportes

Con los datos obtenidos en la planilla del censo contesten en sus carpetas:
Cuntos varones hay?
Cuntas mujeres?
Qu cantidad de varones practican deportes?
Qu cantidad de mujeres practican deportes?
En el curso hay ms cantidad de varones o de mujeres?
Averigen cul es la densidad de poblacin en el aula.
Como vern el proceso es la parte ms extensa de una webquest, ya que se especifican los
pasos que debe llevar el alumno para guiarlo.
La informacin se puede organizar en grficos, tablas de resumen, mapa conceptual, etc.
Es conveniente elaborar preguntas para analizar la informacin.

Resumiendo
Pautas que organizan paso a paso la actividad del alumno.
Parte fundamental para los alumnos.

RECURSOS
En esta etapa de la webquest es donde se enumeran los recursos
el alumno debe utilizar para desarrollar la actividad. Los sitios web
como se expres anteriormente ya estn revisados y analizados por
docente de manera tal que el alumno no pierde tiempo en buscar
informacin sino que la utiliza y la analiza.

que
el

Ejemplo de un recurso siguiendo con el tema anterior:

Cmo interpretar informacin censal
http://www.educ.ar/educar/alumnos/egb3/vrecurso.jsp?
url=SOCIPROC005/INDEX.HTML&contenido=44&tema=801
Densidad de poblacin
http://www.educ.ar/educar/alumnos/egb3/vrecurso.jsp?
url=SOCIPROC005/INDEX.HTML&contenido=44&tema=801
Qu es un censo de poblacin y vivienda?
http://www.educ.ar/educar/alumnos/egb3/vrecurso.jsp?
url=SOCIPROC005/PAG3.HTML&contenido=44&tema=801
Entre los recursos podemos colocar pginas de artculos, msica, libros, biografas, entrevistas,
dibujos, etc.
No es obligatorio que todos los recursos sean de internet pero s que haya recursos de la web.
La informacin que nos brinda la web, permite que los recursos que utilicemos posibilite que los
alumnos trabajen con pginas interactivas, o que accedan a documentos originales dando un
valor agregado a este tipo de recurso.

Resumiendo
Listas de sitios web evaluados y seleccionados con anterioridad por el docente.

EVALUACIN
Si los alumnos tienen una gua sobre qu ser lo que se les evaluar,
seguramente tendrn en cuenta puntos que no creeran necesarios ser
evaluados.

Mediante la evaluacin se anticipan los criterios los cuales sern evaluados en la tarea.
Deben ser consignas claras y comprensibles para ellos.
Es aconsejable utilizar rbricas para la evaluacin.
Lo importante es destacar la importancia de conocer los criterios y aspectos de la evaluacin
por parte de los alumnos desde el principio de las webquest.
Ejemplo de evaluacin siguiendo con el tema anterior:
El profesor debe saber cunto y qu han aprendido, y es importante adems que ustedes
sepan si lograron realizar eficientemente las tareas asignadas durante la realizacin de esta
webquest.
La voluntad, el inters, las ideas, la participacin y el esfuerzo que seguramente pondrn al
realizarlas, as como tambin el trabajo final, sern considerados por el docente, que har un
seguimiento tanto individual como grupal de sus alumnos durante el desarrollo de las tareas.
As, tendrn dos notas: una individual y otra grupal.
El profesor considerar algunos puntos importantes para la evaluacin. Si quieren orientarse
durante la realizacin del trabajo y saber cules son, pueden consultar el siguiente cuadro.
4. Excelente

3. Muy buena

2. Buena

Los conceptos analizados

son correctos y estn muy
bien fundamentados.

Los conceptos
analizados son
correctos.

Los conceptos
analizados son
buenos.

Muestra profundidad en
su conocimiento.
La solucin
se obtuvo en el
proceso grupal.

Se analizan
los puntos
primordiales
en el desarrollo
grupal.

Se analizan
slo algunos
puntos sobre
cmo se
desarroll la solucin.

1. Necesita revisin
Los conceptos
analizados son
confusos.
Requieren revisin
No se demuestra
un anlisis de
los pasos
seguidos por el
grupo.

Colaboracin muy
activa y participativa.

Colaboracin
participativa.

Colaboracin poco
participativa.

Poca colaboracin
en el grupo.

La presentacin del
trabajo
es excelente.

La presentacin
del trabajo es
muy buena.

La presentacin
del trabajo es
buena.

La presentacin
del trabajo es
regular.

CONCLUSIN
Resumen de lo aprendido?
Se resume la experiencia y estimula la reflexin. Una conclusin puede invitar a
enlaces sobre temas parecidos para ampliar los conocimientos para aquellos
alumnos que
deseen seguir conociendo sobre el tema. Tambin puede concluir con una
pregunta que lleve a la reflexin sobre lo estudiado.
Ejemplo de una conclusin siguiendo con el tema anterior:
Fueron censistas por un momento. Recuerden que los censos de poblacin se realizan
peridicamente, y es posible que alguna vez sean llamados para colaborar en la realizacin de
alguno de ellos.
Pueden seguir investigando sobre este tema en la pgina del Instituto Nacional de Estadstica y
Censos (INDEC).

Resumiendo
Qu han aprendido los alumnos?
Cmo pueden mejorarlo?

A continuacin se presenta la webquest desarrollada como ejemplo en la explicacin de los pasos,

modificada a corto plazo.
INTRODUCCIN
En esta actividad les proponemos que se transformen en censistas. El mbito en el que realizarn
el censo va a ser la clase. Planillas y lapiceras listas! El censo est en marcha!
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS
Se utiliza un recurso digital para recuperar saberes
TAREA
El objetivo de esta actividad ser censar a sus compaeros del curso segn distintas variables y
presentar la informacin censal organizada en cuadros.
PROCESO
1- Se organizarn en grupos para trabajar en equipo, segn lo disponga el profesor.
2- Para informarse ms sobre el tema visiten la pgina de educ.ar: Cmo interpretar informacin
censal
3- Tomen nota de todos los puntos importantes:
Qu es un censo?
Qu tareas implica hacer un censo?
Para qu sirve un censo?
Cmo se presenta la informacin?
4- Ahora que ya estn al tanto de lo que es censar, para qu sirve, qu nos dice, cmo se debe
presentar la informacin, realizarn un censo con las siguientes pautas.
conocer la cantidad de mujeres y varones del curso;
conocer la cantidad de alumnos que practican algn deporte;
hacer una planilla con las preguntas que permitirn conocer la informacin que buscan;
designar censistas para que encuesten a todas las personas de la clase;
designar a dos chicos o chicas para que releven los datos de los encuestadores;
5- Una vez que tengan los resultados, el trabajo ser individual. Deben crear los cuadros para
presentar los resultados del censo.
Les proponemos un ejemplo de cuadro. Pueden encontrar ms en la pgina de educ.ar que
recomendamos arriba.
Los cuadros los pueden hacer en un procesador de textos o en una planilla de clculo.
ALUMNOS DEL CURSO
VARONES
MUJERES
Practican
No practican
Practican
No practican
deportes
deportes
deportes
deportes

6- Compartan los resultados con sus compaeros.

RECURSOS
Cmo interpretar informacin censal
http://www.educ.ar/educar/alumnos/egb3/vrecurso.jsp?
url=SOCIPROC005/INDEX.HTML&contenido=44&tema=801
Qu es un censo de poblacin y vivienda?
http://www.educ.ar/educar/alumnos/egb3/vrecurso.jsp?
url=SOCIPROC005/PAG3.HTML&contenido=44&tema=801
EVALUACIN
El profesor considerar algunos puntos importantes para la evaluacin. Si quieren orientarse
durante la realizacin del trabajo y saber cules son, pueden consultar el siguiente cuadro.

Muy Bien
Los conceptos analizados son
correctos y estn bien
fundamentados.
Colaboracin muy activa y
participativa.
La presentacin del trabajo es
excelente.

Bueno
Los conceptos
analizados
son correctos.
Colaboracin
participativa.
La presentacin del
trabajo es
muy buena.

Regular
Los conceptos analizados
son confusos.
Colaboracin poco
participativa.
La presentacin del
trabajo es buena.

CONCLUSIN
Fueron censistas por un momento. Pueden seguir investigando sobre este tema en la pgina del
Instituto Nacional de Estadstica y Censos (INDEC).
Pueden ver ejemplos de webquest en la siguiente direccin de educ.ar
Recetas para robotichic@ - EPB Primer Ciclo.
http://www.educ.ar/educar/docentes/lengua/egb1/final.jsp?
url=ROBOTICHICA/ROBOTICH.HTML&area=10&nivel=2&id=138663&tipo=173&contenido=145
#indice
Parques nacionales - EPB Segundo Ciclo.
http://www.educ.ar/educar/docentes/cs_naturales/egb2/final.jsp?
url=PARQUES_MACIONALES/PARQUES.HTML&area=1&nivel=3&id=138664&tipo=173&contenido
=7
La tambin existe ESB
http://www.educ.ar/educar/docentes/homes/final_bus.jsp?
url=LAENIE/LAENIE.HTML&area=28&nivel=4&id=138665&tipo=173&contenido=159
Para tener en cuenta
Realizar una webquest a corto plazo es simplemente una actividad ulica para una o dos clases
conteniendo los seis pasos sugeridos por Bernie Dodge.
El trabajo prctico obligatorio se deber elaborar en un procesador de textos (no ms de tres
hojas).
Tienen dos semanas para ir elaborndolo, no esperen a ltimo momento. El tutor responder sus
preguntas para guiarlos.

Importante
Hay programas generadores de webquest pero no es obligacin de ustedes realizar el trabajo con
uno de ellos. S, queremos informarles su existencia para que investiguen si lo desean.

Sitios web
Por ltimo les dejamos una seleccin de pginas web para que se familiaricen con los programas
generadores de webquest que pueden ser utilizados para la creacin y publicacin de este tipo de
actividades en la web.
1,2,3, Tu WebQuest
http://www.aula21.net/Wqfacil/
Cualquier persona, sin mas conocimientos que saber utilizar el navegador, estando conectada a Internet
puede aqu elaborar on-line su propia WebQuest en forma de una pgina Web.
Qu es php webquest?
http://www.phpwebquest.org/

PHP Webquest es un programa educativo pensado para realizar Webquest, Miniquest y Cazas del Tesoro sin
necesidad de escribir cdigo HTML o usar programas de edicin de pginas web. El usuario puede tambin
editar o borrar las actividades creadas por l/ella.
Plantillas para crear webquest
http://www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm
La forma ms sencilla de crear una WebQuest es utilizar un modelo o plantilla. Bernie Dodge proporciona
distintos tipos de plantillas en ingls en las pginas de The WebQuest Page.

Para pensar
Recuerden que al publicar las webquest en los diferentes sitios web que lo permiten, otros
docentes podrn utilizarlas y adaptarlas a sus grupos de alumnos.