Programacion Primaria y Secundaria

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN SEGUNDO
GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA - AO 2014

I.
DATOS GENERALES :
1.1.
D. R. E. : AREQUIPA
1.2.
U.G.E.L. : NORTE
1.3.
Institucin Educativa Particular: "SAN FERNANDO".
1.4.
rea: Comunicacin.
1.5.
Nmero de Horas : 08 Semanales
1.6.
Grado de Estudios: Segundo.
1.7.
Duracin: - Inicio : 07 O3 13 - Trmino : 20 12 14
1.8.
Nivel y Modalidad : Primaria de Menores
1.9.
Director de la I.E. : Mary Paco Deza
1.10.
Docente Responsable : Martina Hanampa lvarez
II. FUNDAMENTACIN
El rea de Comunicacin tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo
eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para el
desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en cuenta, adems, otros lenguajes o
recursos expresivos no verbales (gestual, corporal, grfico-plstico, sonoro, entre otros), as como el
manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Desde el punto de vista social, el rea de Comunicacin brinda las herramientas necesarias para lograr
una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos, condiciones
indispensables para una convivencia armnica y democrtica. Desde una perspectiva emocional, sta
nos permite establecer y fortalecer vnculos afectivos. Desde el punto de vista cognitivo, la
competencia comunicativa es fundamental para el desarrollo de aprendizajes en las dems reas, dado
que la lengua es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la funcin
simblica, as como para adquirir nuevos aprendizajes.
Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna posibilita el desarrollo de la autoestima,
la identidad y la comunicacin con el mundo interior y el exterior. El desarrollo curricular del rea
est sustentado en el enfoque comunicativo y textual de enseanza de la lengua.
Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la funcin fundamental del lenguaje que
es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en
situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temticas significativas e interlocutores autnticos.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la lingstica del texto que lo considera
como unidad lingstica de comunicacin..
En el nivel de Educacin Primaria se busca el despliegue de las capacidades comunicativas
considerando diversos tipos de textos, en variadas situaciones de comunicacin, con distintos
interlocutores, y en permanente reflexin sobre los elementos de la lengua.
La metodologa utilizada desde el rea estar orientada a desarrollar en cada estudiante del nivel,
tanto las capacidades comunicativas como las meta cognitivas o reflexin sobre el funcionamiento de
la lengua, utilizando estrategias que le permitan utilizar su lengua materna y sus recursos
comunicativos personales, como elementos bsicos en la construccin de su identidad personal y
comunitaria.
El rea tiene tres organizadores:
Expresin y comprensin oral. .- que busca promover el desarrollo de la capacidad para hablar
(expresar) con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos
verbales y no verbales del lenguaje. Comunicarse implica, adems de hablar, el saber escuchar
(comprender) el mensaje de los dems, jerarquizando, respetando ideas y las convenciones de
participacin. Estas son capacidades fundamentales para el desarrollo del dilogo y la conversacin,
la exposicin, la argumentacin y el debate.
Comprensin de textos.- Pone nfasis en la capacidad de leer, comprendiendo textos escritos. Se
busca que el estudiante construya significados personales del texto a partir de sus experiencias
previas como lector y de su relacin con el contexto, utilizando en forma consciente diversas
estrategias durante el proceso de lectura. La comprensin de textos requiere abordar el proceso lector
(percepcin, objetivos de lectura, formulacin y verificacin de hiptesis), incluidos los niveles de
comprensin; la lectura oral y silenciosa, la lectura autnoma y placentera, adems de la lectura
crtica, con relacin a la comprensin de los valores inherentes al texto.
Produccin de textos.- promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir, producir
diferentes tipos de textos en situaciones reales de comunicacin, que respondan a la necesidad de
comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueos y fantasas, entre otros. Esta
capacidad involucra la interiorizacin del proceso de escritura y sus etapas de planificacin,
textualizacin, revisin y reescritura. Incluye la revisin de la tipologa textual para la debida
comprensin de sus estructuras y significados y el uso de la normativa -ortografa y gramtica
funcionales. En este proceso es clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada
estudiante requiriendo el acompaamiento responsable y respetuoso de su proceso creativo.
Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades, en el nivel Primaria se continan
desarrollando y fortaleciendo las capacidades de expresin y produccin oral y escrita para que,
posteriormente, en la Secundaria, se diversifiquen, consoliden y amplen, potenciando la creatividad y
el sentido crtico con el tratamiento ms profundo de la lengua y la literatura.
II. COMPETENCIAS POR CICLO
CICLO III
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN
DE TEXTOS
CICLO IV
CICLO V
Expresa sus
necesidades, intereses,
sentimientos y
experiencias, y escucha
con respeto cuando
interacta con otros,
mostrando comprensin
de mensajes sencillos en
su lengua originaria y en
castellano.
Comprende textos
narrativos y descriptivos
de estructura sencilla, a
partir de sus
experiencias previas, los
reconoce como fuente de
disfrute y conocimiento
de su entorno inmediato.
Comprende textos
informativos, instructivos,
poticos y dramticos,
describiendo los aspectos
elementales de la lengua y
los procesos que realiza
como lector, valorando la
informacin como fuente
de saber.
Comprende textos
discontinuos o de otro tipo
sobre temas de su inters,
identifica los aspectos
elementales de la lengua,
los procesos y estrategias
que aplica y expresa el
valor de un texto, como
fuente de disfrute,
conocimiento e
informacin.
Produce textos cortos de

tipo narrativo y
Produce con seguridad,

textos informativos,
Produce textos discontinuos

y de diverso tipo para
Expresa con fluidez sus

ideas, necesidades,
sentimientos y
experiencias y escucha
en forma activa e
intercambia mensajes
con sus interlocutores
en diversas situaciones
comunicativas.
Expresa sus necesidades,

intereses, sentimientos y
experiencias, adecuando
su discurso a los distintos
interlocutores, es
receptivo y muestra una
actitud de escucha
respetuosa con atencin y
espritu crtico a los
mensajes, en las diversas
situaciones
comunicativas en las que
participa.
PRODUCCIN
DE TEXTOS
III.
descriptivo a travs de
los cuales comunica sus
experiencias, intereses,
deseos y necesidades
utilizando los elementos
lingsticos adecuados y
expresa satisfaccin, con
lo que escribe.
instructivos, poticos y
dramticos a travs de los
cuales expresa sus ideas,
intereses, sentimientos,
necesidades y emociones,
haciendo uso reflexivo de
los elementos lingsticos
y no lingsticos que
favorecen la coherencia de
los textos.
comunicar ideas,
necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo
imaginario, respetando las
caractersticas de los
interlocutores haciendo uso
reflexivo de los
elementos lingsticos y
no lingsticos que
favorecen la coherencia y
cohesin de los textos.
CARTEL DE CAPACIDADES Y CENOCIMIENTOS
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CAPACIDAES
Narra cuentos, fbulas e historias
utilizando expresiones y oraciones
sencillas referidas a la prctica de
valores y otros.
Utiliza expresiones y oraciones sencillas
para narrar cuentos y describir animales y
objetos de su entorno, con orden, utilizando
expresiones claras.
CONOCIMIENTOS
Argumenta sus ideas con opiniones sobre las
experiencias, intereses e inquietudes que tiene.
Descripcin de objetos y animales considerando
caractersticas particulares o especficas, como: color,
forma, funcin, etc.
Pronunciacin y entonacin adecuada en poemas,

rimas y adivinanzas.
Ejercita su pronunciacin y entonacin a
Conversacin o dilogos: disposicin del espacio,
travs de la recitacin de poemas cortos,
como obtener y dar informacin, actitud de los
rimas, adivinanzas y entona de acuerdo
participantes, rol de los participantes, etc.
con el texto que lee.
Se expresa con espontaneidad en conversiones y
dilogos sobre temas referidos al buen uso del tiempo
libre o actividades cotidianas.
ACTITUDES
Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar.
Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse.
Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica n dilogo abierto y respetuoso.
Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
COMPRENSIN DE TEXTOS
CAPACIDAES
Selecciona el texto a leer segn sus
intereses.
CONOCIMIENTOS
Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters,

infiriendo significados, distinguiendo elementos
formales e identificando la secuencia y contenido.
Formula hiptesis de lectura a partir del
Formulacin y comprobacin de hiptesis de
ttulo, resumen y figuras y las comprueba
lectura.
releyendo el texto.
Vocabulario: significado de ideas o hechos del texto
Infiere el significado y la funcin de las
que lee segn el contenido.
palabras en oraciones a partir de las
Lee textos descriptivos y narrativos identificando las
relaciones que establece entre ellas
ideas principales.
Opina, teniendo en cuenta sus experiencias Lee textos en diferentes formatos: cuadros de doble
previas, sobre la forma y el contenido de

un texto ledo, explicando con sus propias
palabras sobre si mismo
entrada, recetas, afiches, adivinanzas, cartas, artculos,

etc; e identifica las ideas principales.
Conocimiento de hbitos y tcnicas de estudio.
ACTITUDES
Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee.
Se interesa por leer diversos formatos de texto.
Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee.
Lee con satisfaccin textos de su preferencia.
Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDAES
Produce textos teniendo en cuenta:
destinatario, propsito y mensaje; as
como identificando los pasos necesarios
para la construccin de un texto.
Escribe y lee para corregir y mejorar el
sentido de lo que quiere comunicar.
Escribe textos narrativos y descriptivos
sobre situaciones cotidianas, empleando
conectores lgicos para organizar con
coherencia la secuencia de sus escritos.
CONOCIMIENTOS
Planes de escritura
Propsito para la escritura de un texto.

Textos narrativos y descriptivos partes y secuencia
de hechos.
Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y
forma del texto producido:
Uso el punto.
Uso de adjetivos calificativos.
Uso de maysculas al inicio del texto, al iniciar
oraciones y en nombres propios.
Escribe textos con originalidad, donde incorpora
personajes; cambiando el escenario en temas
referidos al cuidado de nuestro ambiente para una
mejor calidad de vida haciendo uso de su
creatividad.
Discrimina sinnimos, antnimos, oraciones

incompletas.
ACTITUDES
Demuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferenciar destinatarios.
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.
Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Disfruta con sus producciones.
Valora el intercambio positivo de ideas para una comunicacin asertiva.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE MATEMATICA DE SEGUNDO

GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA - AO 2014
I.
DATOS GENERALES :
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
1.16.
1.17.
1.18.
1.19.
1.20.
II.
D. R. E. : AREQUIPA
U.G.E.L. : NORTE
rea: Matematica.
FUNDAMENTACIN
Los cambios permanentes en la actualidad como resultado de la globalizacin y de los crecientes
avances de las ciencias, las tecnologas y las comunicaciones. , exige que todas las personas, desde
pequeas, desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes para actuar de manera asertiva en el
mundo y en cada realidad particular. En este contexto, el desarrollo del pensamiento matemtico y el
razonamiento lgico adquieren significativa importancia en la educacin bsica, permitiendo al
estudiante estar en capacidad de responder a los desafos que se le presentan, planteando y
resolviendo con actitud analtica los problemas de su realidad.
La matemtica forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros aos de
vida en forma gradual y sistemtica, a travs de las interacciones cotidianas. Los nios observan y
exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos
cuando realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en
juegos didcticos y en actividades productivas familiares, elaborando esquemas, grficos, dibujos,
entre otros. Estas interacciones le permiten plantear hiptesis, encontrar regularidades, hacer
transferencias, establecer generalizaciones, representar y evocar aspectos diferentes de la realidad
vivida, interiorizarlas en operaciones mentales y manifestarlas utilizando smbolos. De esta manera el
estudiante va desarrollando su pensamiento matemtico y razonamiento lgico, pasando
progresivamente de las operaciones concretas a mayores niveles de abstraccin.
Para fines curriculares, el rea de Matemtica se organiza en funcin de:
Nmeros, relaciones y operaciones.
Geometra y medicin.
Estadstica.
Nmero, relaciones y operaciones
Est referido al conocimiento de los nmeros, el sistema de numeracin y el sentido numrico, lo que
implica la habilidad para descomponer nmeros naturales, utilizar ciertas formas de representacin y
comprender los significados de las operaciones, algoritmos y estimaciones.
Geometra y medicin
Contribuye a que los estudiantes examinen y analicen las formas, caractersticas y relaciones de
figuras de dos y tres dimensiones; interpreten las relaciones espaciales mediante sistemas de
coordenadas y otros sistemas de representacin y aplicacin de transformaciones y la simetra en
situaciones matemticas; comprendan los atributos mensurables de los objetos, as como las unidades,
sistemas y procesos de medida, y la aplicacin de tcnicas, instrumentos y frmulas apropiadas para
obtener medidas.
Estadstica
La estadstica posibilita el establecimiento de conexiones importantes entre ideas y procedimientos de
lo referido a los otros dos organizadores del rea.
A travs del rea se busca que los estudiantes deban ser capaces de tomar decisiones pertinentes
frente a fenmenos aleatorios, lo cual se articula con Educacin Secundaria al introducirse elementos
bsicos sobre probabilidad.

CICLO III
CICLO IV
CICLO V
NMERO,
RELACIONES Y
OPERACIONES
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas en
las que identifica
relaciones numricas
realizando con
autonoma y confianza,
operaciones de adicin y
sustraccin con nmeros
de hasta tres cifras.
contexto real y contexto
matemtico, que requieren
del establecimiento de
relaciones y operaciones
con nmeros naturales y
fracciones, e interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando perseverancia en
la bsqueda de soluciones.
Resuelve y formula, con

autonoma y seguridad,
problemas que requieren
del establecimiento de
relaciones entre nmeros
naturales, decimales y
fracciones, y sus
operaciones,
argumentando los procesos
empleados en su solucin
e interpretando los
resultados obtenidos.
GEOMETRA Y
MEDICIN
situaciones cotidianas
que requieran de la
medicin y comparacin
de atributos mensurables
de objetos y eventos, y
las comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve problemas, con

autonoma y seguridad,
cuya solucin requiera de
relaciones de posicin y
desplazamiento de
objetos en el plano.
Resuelve y formula
problemas con
perseverancia y actitud
exploratoria, cuya solucin
requiera de las relaciones
entre los elementos de
polgonos regulares y sus
medidas: reas y permetros,
e interpreta sus resultados y
los comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve y formula
problemas cuya solucin
requiera de la
transformacin de figuras
geomtricas en el plano,
argumentando con
seguridad, los procesos
empleados y
comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Interpreta y valora la
transformacin de figuras
geomtricas en distintos
aspectos del arte y el diseo.
Resuelve y formula
requiera de relaciones
mtricas y geomtricas en
la circunferencia, crculo,
prisma recto y poliedro;
argumentando con
seguridad, los procesos
empleados en su solucin,
y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
ESTADSTICA
III.
Interpreta relaciones
entre dos variables, en
situaciones de la vida
real y las valora
utilizando el lenguaje
grfico.
Resuelve problemas con

datos estadsticos, de su
entorno y comunica con
precisin la informacin
obtenida mediante tablas y
grficos.
Resuelve con autonoma y

formula con seguridad,
requiera establecer
relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y
grficas estadsticas,
interpretarlas y
argumentarlas.
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES
Reconoce y determina las propiedades
comunes a varios objetos; formando
conjuntos.
Construyen diagramas para clasificar los
elementos de un conjunto.
Representa grficamente al interpretar el
conjunto (diagrama de Venn y
simblicamente (en llaves).
Interpreta y establece relaciones de
pertenencia y no pertenencia entre los
elementos de un conjunto.
Relaciona y emplea cuantificadores todos,
algunos, ninguno, uno, varios,
pocos, muchos.
Interpreta que un conjunto puede formar
otros conjuntos llamados subconjuntos.
Opera dos o ms conjuntos formado por los
elementos comunes (que pertenecen a la vez).
Identifica el antecesor y sucesor de un nmero
natural de hasta dos cifras.
Interpreta y representa nmeros de hasta tres
cifras y expresa el valor posicional de sus cifras
en el sistema de numeracin decimal, con
responsabilidad en la tarea.
Codifica y decodifican nmeros naturales de
tres cifras (C D U) usando el material
multibase y el baco.
Interpreta relaciones mayor que, menor que,
igual que y ordena nmeros naturales de hasta
tres cifras en forma ascendente y descendente.
Identifica e interpreta patrones aditivos con
nmeros naturales de hasta dos cifras.
Interpreta las propiedades conmutativa y
asociativa de la adicin de nmeros naturales,
haciendo buen uso del tiempo libre.
Reconoce e identifica a la sustraccin como
operacin inversa a la adicin.
Calcula mentalmente la suma y la diferencia de
dos nmeros naturales de hasta dos cifras.
CONOCIMIENTOS
Formacin de conjuntos.
Diagramas: Venn, rbol y Carroll.
Representacin: diagramas y llaves.
Conjuntos: pertenece y no pertenece.
Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Subconjunto (incluidos).
Interseccin de dos conjuntos.
Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras.
Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales
de hasta tres cifras.
Codifica y decodifica con el material multibase.
Comparacin y ordenamiento de nmeros naturales.
Patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos
cifras.
Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin.
Adicin de nmeros naturales de hasta tres cifras.
La adicin y sustraccin como operacin inversa.
Sumandos de un nmero de hasta tres cifras.
Expresa un nmero natural menor que 500,

con el resultado de la adicin o
sustraccin o la combinacin de estos.
Descubre y calcula el valor desconocido en una
operacin aritmtica, en una serie grfica,
secuencia alfabtica, pirmide numrica,
relacin grfica numrica y ejercicios con
operadores.
Relaciona y utiliza nmeros ordinales hasta el
vigsimo.
Codifica y decodifica para escribir los nmeros
romanos del 1 al 20.
Resuelve problemas de adicin y sustraccin con
nmeros naturales de hasta tres cifras
Expresa un nmero de hasta tres cifras como el
resultado de su descomposicin aditiva.
Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el
doble, triple, o mitad de otro.
Comprende que la mitad significa dividir el
total entre dos y la tercia entre tres.
Reparte o agrupa en partes iguales utilizando
materiales concretos.
Identifica y grfica la divisin de una unidad en
partes iguales de 2, 3 y 4.
Interpreta y matematiza el numerador como
parte y el denominador como total.
Interpreta el significado de la multiplicacin a
partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta
dos cifras.
Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2,
de 5 en 5, de 10 en 10, con nmeros de hasta dos
cifras.
Identifica el patrn de formacin en una serie
grfica.
Resuelve problemas que implican la nocin de
doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta
dos cifras.
Resuelve ecuaciones desarrolladas e
inecuaciones sencillas.
Operaciones combinadas menores que 500 de

adicin y sustraccin.
Serie grfica, secuencia alfabtica, pirmide

numrica, relacin grfica numrica y operadores.
Nmeros ordinales (vigsimo).
Nmeros romanos del 1 al 20.

Situaciones problemticas de adicin y
sustraccin.
Descomposicin de nmeros de hasta tres cifras.
Doble, tiple y mitad de un nmero natural de hasta
dos cifras.
La mitad y la tercia de un nmero.
Nocin de divisin.
El numerador y denominador de una fraccin.
Multiplicacin por sumas sucesivas.
Secuencia finitas con razn aritmtica 2; 5; 10.
Series grficas.
Problemas de con nocin de doble, triple y mitad
de nmeros naturales.
Ecuaciones e inecuaciones.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.
Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfico.
Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
Identifica, interpreta y grafica posiciones de
objetos respecto a otros.
Identifica y relaciona direcciones (delante,
detrs, izquierda, derecha) en juegos de
organizacin espacial.
Interpreta la direccin y la ubicacin con los
puntos cardinales estableciendo diferentes
CONOCIMIENTOS
Posiciones y desplazamiento de objetos y ejes de
referencia.
Direcciones: delante, detrs, izquierda, derecha.
Ubicacin con los puntos cardinales.
Pares ordenados.
direcciones.
Reconoce componentes y representa
elementos de un par ordenado ubicando en
las coordenadas.
Representa planos en cuadrilteros y
nombra con letra mayscula los puntos
para formar una recta.
Interpreta y grfica lneas curvas o lneas
poligonales de los objetos graficados.
Interpreta que la formacin de dos
semirectas forman el ngulo.
Representa grficamente y compara figuras
geomtricas planas, a partir de sus elementos
esenciales: vrtices y lados, asumiendo la
prctica de los valores.
Reconoce otras figuras geomtricas:
paralelogramos, trapecio, trapezoide y
rombo.
Identifica, diferencia y relaciona las figuras
planas y los slidos que pueden conformar.
Establece estrategias ms convenientes para
contar figuras geomtricas y cubos.
Representa figuras geomtricas con material
concreto, en forma libre y a partir de modelos
Obtienen cuadrilteros al mover palitos de
fsforo o retiran para formar cuadrados en
juegos lgicos.
Grfica, el aumento o diminucin de una
figura plana u otras en un plano cuadriculado
el cual modificara su tamao.
Relaciona y encuentra el eje de simetra que
divide la figura en dos partes iguales o en dos
partes diferentes.
Calcula la suma de las medidas de los lados de
una figura.
Determinan los cuadraditos que forman rea
del cuadrado rectngulo y triangulo.
Calcula la superficie de una figura plana
usando unidades arbitrarias.
Resuelve problemas que involucran medicin
y comparacin de longitudes y superficies.
Mide la masa de cuerpos con las unidades
oficiales de medida mas adecuada a cada
situacin (kg, g).
Mide la cantidad de lquido que contiene un
recipiente utilizando unidades arbitrarias
(goteros, vasos) y unidad comercial (litro).
Mide acontecimientos de su comunidad con
referentes temporales, das, semanas y
meses y los compara menor que, mayor
que, igual que.
Determina la duracin de hechos cotidianos
usando el calendario y reloj.
Resuelve problemas identificando el valor
de los billetes y de las monedas.
Resuelve problemas sobre posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano.
Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo
unos de diferentes unidades de medida.
El plano y el punto.
Lneas curvas y poligonales (abiertas cerradas.
Nocin de ngulo.
Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo,
cuadrado, tringulo.
Otras figuras:
Figuras planas en el prisma resto, cubo, pirmide.
Conteo de figuras y cubo.
Figuras geomtricas.
Figuras con palitos.
Ampliacin y reduccin de figuras.
Lnea de simetra y asimetra en figuras.
Permetro en figuras.
rea del cuadrado, rectngulo y triangulo.
Medidas arbitrarias.
Longitud de objetos en m, cm.
En kilogramos y el gramo.
La capacidad litro.
Referentes temporales: das, semanas, meses.
El calendario y el reloj.
Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el

sistema monetario nacional.
Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de
referencia.
rea en unidades arbitrarias.
ACTITUDES
Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas.

Muestra inters en seleccionar la unidad de medida.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
ESTADSTICA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Interpreta y elabora esquemas de clasificacin. Tablas de doble entrada, diagrama de rbol.
Interpreta y representa relaciones entre datos
Grficos de barras con datos simples.
numricos en grfico de barras en cuadrculas.
Identifica en situaciones concretas la
Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a
ocurrencia de sucesos.
veces.
ACTITUDES
Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.
Toma iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE PERSONAL Y SOCIAL DE

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA - AO 2014
I.
DATOS GENERALES :
1.21.
1.22.
1.23.
1.24.
1.25.
1.26.
1.27.
1.28.
1.29.
1.30.
II.
D. R. E. : AREQUIPA
U.G.E.L. : NORTE
rea: Personal y Sociedad.
FUNDAMENTACIN
El rea Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como
persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido, promueve la construccin de su
identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros,
mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias y las de otros, para favorecer
el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con seguridad y eficiencia
en su entorno social.
El rea promueve el conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, culturales, geogrficas,
polticas y econmicas del contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, as como el anlisis de
otras realidades ms complejas y lejanas, tanto cronolgica como geogrficamente.
.
El rea propicia el desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y social de los estudiantes en
permanente interaccin e interrelacin con el contexto socio-cultural y natural, favoreciendo de este
modo, el conocimiento reflexivo de s mismo y de la realidad en la que se desenvuelve.
En este sentido, construye aprendizajes significativos en interaccin con los otros, en la familia, en
la escuela, en la comunidad; y en interaccin con el contexto geogrfico y ecolgico. En el trabajo
pedaggico, el docente requiere poner en prctica estrategias de enseanza y de aprendizaje que
permitan a los estudiantes: indagar, analizar, interpretar, explicar, establecer comparaciones en el
espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su

pensamiento crtico y su capacidad propositiva que les permita contribuir al mejoramiento y
transformacin de la realidad en la que se desenvuelven.
El rea tiene dos organizadores:
Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica.
.
Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes organizadas y diversificados en torno a
este eje favorecen el desarrollo de la identidad personal y social del estudiante, a partir del
reconocimiento y valoracin de s mismo y de las otras personas. Enfatiza el desarrollo de la
autoestima, lo que implica que todo docente debe crear condiciones pedaggicas, en el aula y en la
escuela, para que cada estudiante logre conocerse y valorarse positivamente, tener confianza y
seguridad en s mismo, expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural, aceptar
sus caractersticas fsicas y psicolgicas y valorar positivamente su identidad sexual.
Otra capacidad que se espera desarrollar en los nios es la autonoma, es decir, el desarrollo del
pensamiento propio, de su capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sus
sentimientos y tomar decisiones responsables, individualmente y en grupo, de acuerdo con su nivel
de madurez.
Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos
Las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes diversificados que se organizan en torno
a este organizador favorece la identificacin de los estudiantes con su medio geogrfico y
sociocultural y su reconocimiento como protagonista de una historia familiar, escolar, local, regional
y nacional, a partir del conocimiento reflexivo de las caractersticas sociales, geogrficas, polticas y
econmicas del contexto en el cual se desenvuelven.

CICLO III
CONSTRUCCIN
DE LA
IDENTIDAD Y
DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
COMPRENSIN
Reconoce sus
caractersticas personales,
y demuestra respeto a s
mismo y hacia los dems
en la convivencia
cotidiana.
Reconoce a los miembros

de la familia, escuela y
comunidad, describe sus
roles, se identifica con
ellas y cumple sus
responsabilidades como
miembro de una familia,
escuela y comunidad
Se orienta en el espacio
y en el tiempo y reconoce
CICLO IV
Reconoce sus derechos y

responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interacta de
manera respetuosa, solidaria y
responsable en la vida
cotidiana.
Reconoce y valora las

instituciones y organizaciones
que ofrecen servicios en la
comunidad y las que velan
por los derechos de los
pobladores; participa en
forma organizada en la
solucin de los problemas que
afectan a la escuela y a la
comunidad.
Se reconoce como parte de

la historia y del contexto
CICLO V
Se reconoce como una

persona valiosa as como a
los otros e interacta
demostrando actitudes de
respeto y trato igualitario a
las personas, rechazando
toda forma de violencia,
corrupcin y
discriminacin, en la
convivencia cotidiana.
Explica la estructura y la
organizacin del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que cumplen
las instituciones de gobierno
local, regional, nacional
para mejorar las condiciones
de vida de la poblacin, y
participa organizadamente
en proyectos de mejora y de
prevencin de riesgos en la
escuela y en la comunidad.
Se reconoce como parte de

la historia y del contexto
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA
Y DE LOS
PROCESOS
HISTORICOS.
III.
las caractersticas
geogrficas de su
contexto local y del Per,
apreciando su diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos significativos de
su historia personal,
familiar, local y de la
historia del Per.
geogrfico local y regional,

describe y valora sus
caractersticas geogrficas y
las relaciona con las
actividades econmicas que
realiza la poblacin.
Describe y explica el uso y

aprovechamiento del espacio
y de los recursos naturales en
cada una de las etapas de la
historia del Per y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispnica para asegurar
mejores condiciones de vida
de la poblacin.
geogrfico nacional,
describe y compara las
principales caractersticas
de las regiones naturales del
Per, relacionndolas con el
desarrollo sociocultural de
cada regin del pas;
preciando su diversidad
natural y cultural.
Describe y explica los

procesos sociales, polticos,
econmicos ocurridos en las
diversas etapas de la historia
del Per, asume una actitud
crtica sobre estos procesos
y expresa su compromiso de
contribuir al mejoramiento y
desarrollo del pas.
Participa organizadamente
en acciones de Defensa
Civil, Seguridad Vial y
Gestin de Riesgos en los
mbitos en los que se
desenvuelve.
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA
CAPACIDADES
Reconoce sus caractersticas y cualidades
personales, as como las de otras personas
valorando su salud.
Cuida y protege su cuerpo y su salud.
Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y
emociones diversas situaciones cotidianas.
Identifica y evita situaciones que le pueden causar
dao como el alcohol, tabaco e inhalantes.
Describe las relaciones de parentesco entre los
miembros de su familia nuclear y extensa.
Reconoce y valora la responsabilidad que tienen
los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus
hijos.
Reconoce y valora los smbolos patrios, hroes y
personajes ilustres.
Se identifica con su escuela e indaga sobre la
historia de su creacin.
Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus
responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.
Expresa la importancia de la tolerancia en el
aula, escuela y comunidad.
Participa en la elaboracin de las normas de
CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima
Conocimiento y aceptacin de s mismo.
Caractersticas personales: fsicas y sexuales;
cualidades, habilidades preferencias e intereses.
Partida de nacimiento y DNI.
Cuidado del cuerpo e higiene personal.
Yo se cuidar mi cuerpo.
Prevencin de accidentes en el hogar.
Familia
Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco
entre sus miembros. Rol de la familia en la formacin
de vnculos de afecto.
Historia familiar. Sentimientos de pertenencia a un
grupo familiar.
Comunicacin entre padres e hijos.
Conciencia democrtica.
Los smbolos patrios, hroes y personajes ilustres.
Escuela
Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con
la escuela.
Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad
de Gnero.
La tolerancia.
Normas de convivencia en el aula.
Integracin del aula.

Solidaridad con nuestros compaeros.
Comunidad
Bienes y servicios pblicos en la comunidad.
Problemas que afectan a la comunidad.
Medios de transporte.
Prevencin de accidentes. Seales de trnsito.
Cultura de paz. Estrategias para la construccin
de la paz.
ACTITUDES
convivencia y asume responsabilidades en la

organizacin y cuidado del aula.
Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de
su aula y su escuela como bienes pblicos.
Describe los problemas que afectan a la
comunidad local y propone soluciones.
Identifica los medios de transporte en su
comunidad local y respeta las seales de trnsito.
Comprende el concepto de cultura de paz.
Aprecia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas.
Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organizacin de aula.
Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
Demuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad.
Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus padres y entorno
personal.
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS DERECHOS HISTRICOS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Ubicacin en el espacio personas, lugares,

objetos y sucesos, utilizando puntos de
referencia espacial y nociones temporales.
Expresa su aprecio por los hechos ms
significativos de su historia personal y familiar.
Orientacin espacio-temporal.
Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y
croquis.
Nociones temporales: antes- despus; secuencia, duracin,
comienzo y final.
Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la
vida cotidiana: lnea de tiempo (da, semana, mes y ao)
Diversificacin geogrfica del Per
Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona:
relieve, clima, flora y fauna.
Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos
cardinales.
Gestin de riesgos
Desastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad.
Conservacin del patrimonio natural y cultural
Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios
histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad.
Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.
Conservacin del medio ambiente
Hechos y personajes significativos de la historia del Per
Pre Inca: Caral y otras culturas.
Incas: los incas legendarios e histricos.
Conquista: los socios de la conquista.
Virreinato: el virrey Toledo El organizador.
Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin
de la Independencia.
Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos

cardinales para reconocer los lmites del Per.
Describe y valora las caractersticas
geogrficas de las regiones naturales del Per.
Distingue los peligros de los fenmenos
naturales que se producen en su localidad e
identifica los lugares de seguridad, en la
escuela y la comunidad, en casos de
emergencia.
Reconoce y valora el patrimonio natural y
cultural de su localidad y participa en su
conservacin, cuidando el ambiente que lo
rodea.
Identifica y valora las manifestaciones
culturales en su comunidad local.
Relata y representa los hechos ms
significativos de su historia personal, familiar
y de la historia del Per.

Describe y explica acontecimientos importantes
en cada una de las etapas de la historia del Per.
Repblica: un nuevo orden en el Per.

Smbolos patrios: historia de su creacin
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per.
Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas.
Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios, los hroes y personajes ilustres.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE

I.
DATOS GENERALES :
1.31.
1.32.
1.33.
1.34.
1.35.
1.36.
1.37.
1.38.
1.39.
1.40.
II.
D. R. E. : AREQUIPA
U.G.E.L. : NORTE
rea: Ciencia y Ambiente.
FUNDAMENTACIN
La ciencia y la tecnologa ocupan un lugar fundamental, tanto as que es difcil comprender el mundo
moderno si no se entiende el papel que cumple la ciencia. Es un hecho aceptado por todos, que es
preciso hacer que la poblacin en general reciba una formacin cientfica bsica que le permita
comprender mejor su entorno y relacionarse con l de manera responsable, y con ello, mejorar su
calidad de vida. sta es una de las razones por las que el aprendizaje de las ciencias es una de las
tareas fundamentales de la educacin.
En relacin con el desarrollo personal de los nios y nias de Primaria, el rea contribuye con la
formacin de su personalidad, inteligencia y madurez, cuando da nfasis a la puesta en prctica
consciente de sus estrategias y posibilidades de aprender y maravillarse por los fenmenos, seres y
objetos de la naturaleza y con ello aprender a observarlos, preguntarse cmo son, qu les ocurre, por
qu cambian, qu pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qu manera se relacionan entre
s. Estas posibilidades estn basadas en la curiosidad espontnea y sin lmites de los nios y nias y
en su capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden; y de poner en prctica sus capacidades
afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su actitud y quehacer cientficos; y, a la vez,
fortalecer sus valores y sus compromisos relacionados con la conservacin de su salud personal y la
de su entorno.
Los nios comienzan a partir de sus ideas sobre cmo son las cosas, cmo cambian y desarrollan
estas ideas probndolas en investigaciones prcticas; por lo que, durante su actividad cientfica, los
estudiantes deben ser provedos de oportunidades para probar, desafiar, cambiar o sustituir sus ideas.
En este entendido, el trabajo del docente en el aula consistir en movilizar la actividad indagatoria de
los nios y nias, partiendo de su curiosidad natural y humana e instrumentando la construccin de
sus conocimientos por medio de la indagacin y sus procesos. En consecuencia, hacer indagacin
cientfica en la escuela significa poner en accin los siguientes procesos:
Hacer preguntas sobre objetos, organismos, fenmenos del medio ambiente.

Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas.
Documentarse con informacin al respecto proveniente de libros de texto u otros medios.
Planear y llevar acabo pequeas investigaciones y experimentos sencillos para responder sobre
evidencias objetivas a las preguntas.
Realizar observaciones, estimaciones, mediciones mientras se desarrolla la investigacin.
Registrar cuidadosa y sistemticamente los datos que se obtienen en el experimento o la
investigacin.
Utilizar los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular
nuevas conjeturas cuando la evaluacin de los resultados contradice las primeras hiptesis o
conjeturas.
Comunicar las explicaciones, los resultados obtenidos y los procesos seguidos en la investigacin.
Disear, hacer y evaluar objetos tecnolgicos.
El rea tiene tres organizadores:
Cuerpo humano y conservacin de la salud.
-Estructura y funciones del cuerpo humano.

-Tecnologa y salud.
Seres vivientes y conservacin del medio ambiente.
-Ecosistema.
-Biodiversidad.
-Tecnologa y conservacin de la vida.
Mundo fsico y conservacin del ambiente

-Materia y cambios.
-Energa, fuentes transmisin y transferencia (Luz, calor, magnetismo, electricidad, sonido).
-Fuerza y movimiento.
-La tierra, sus caractersticas.
-Tecnologa y conservacin del ambiente.
En estos grupos de contenidos del rea, se da atencin especial a temas relacionados con la preservacin
de la salud, la conservacin del ambiente y los recursos naturales, el estudio de los problemas ecolgicos,
la identificacin de la biodiversidad y los procesos y zonas de deterioro ecolgico, las responsabilidades
relacionadas con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente, el estudio del mundo fsico y sus
interacciones con el ambiente.

CICLO III
CICLO IV
CICLO V
CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACIN
DE LA SALUD
SERES
VIVENTES Y
CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE
MUNDO FSICO
Y
CONSERVACIN
DEL
AMBIENTE
Identifica las diversas

partes del cuerpo humano
y su funcionamiento,
desarrollando hbitos de
cuidado para conservar la
salud.
Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relacin, nutricin y
reproduccin del ser
humano; desarrollando
hbitos de cuidado y
proteccin de su salud
corporal.
Relaciona el
funcionamiento de los
sistemas de su cuerpo en
armona con el ambiente,
valorando la prctica de
higiene, prevencin y
seguridad integral.
Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existente en el pas y
desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin
para la conservacin del
medio ambiente.
Identifica las caractersticas,

mecanismos reproductivos y
hbitat de los seres vivientes
de los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y proteccin.
Relaciona y juzga la
intervencin del hombre
en los ecosistemas del pas
y del mundo, valorando las
prcticas de proteccin y
conservacin.
Identifica los cambios

que se producen en el
mundo fsico valorando
su importancia para la
vida.
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios
e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hbitos de
conservacin del ambiente
Elabora, ensaya y evala

estrategias de
conservacin y
mejoramiento de su
ambiente inmediato a
partir de conceptos
cientficos bsicos, y su
comprensin de las
interacciones entre los
seres biticos y seres
abiticos de la naturaleza.
CUERPO HUMANO Y CONSSERVACIN DE LA SALUD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Identifica las caractersticas y funciones de los

rganos de los sentidos.
Reconoce los huesos y msculos de las
articulaciones mviles que permiten la
locomocin al ser humano y los representa en
modelos articulados.
Compara las formas de locomocin de los seres
humanos con las de animales vertebrados.
Describe el recorrido de los alimentos y del
aire en los seres humanos.
Clasifica los alimentos en grupos, segn
necesidades: para crecer, energticos ricos en
vitamina, para fortalecer huesos y msculos,
valorando su importancia.
Investiga las condiciones de higiene que deben
reunir los alimentos aptos para el consumo.
Compara sus caractersticas y rasgos fsicos
con los de sus familiares y con los de otras
personas de su entorno y elabora identikit de
rostros.
Mide y registra los cambios corporales: talla,
peso, denticin y otros.
Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado
Estructura y funciones del cuerpo humano.

Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y
funciones; cuidados.
La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las
articulaciones mviles. Representacin de modelos
articulados.
La locomocin de animales vertebrados.
Recorrido de los alimentos y el aire en los seres
humanos.
Tecnologa y salud
Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades:
alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y
huevos); alimentos ricos en vitamina (frutas y verduras).
Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y
dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos
(leche y derivados).
Importancia de la alimentacin balanceada.
Alimentos aptos para el consumo: condiciones de
higiene.
Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de
miembros de una misma familia y de familias diferentes.
Semejanzas y diferencias.
El desarrollo humano: cambios corporales en la talla,
de dientes, aseo personal.

Identifica enfermedades comunes de la localidad
y la regin, y las formas de prevencin,
asumiendo el cuidado del medio ambiente.
peso, denticin, estructura corporal y otros.

El identikit: tcnicas de su manejo.
La higiene personal: tcnicas de lavado de manos,
cepillado de dientes y aseo personal.
Hbitos de higiene personal y colectiva.
Enfermedades comunes. Formas de prevencin.
ACTITUDES
Es curioso y participativo.
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable.
Hace frente a situaciones de discriminacin.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Identifica los componentes con vida y sin vida

de microsistemas (ecosistemas pequeos).
Deduce los efectos en la germinacin de
semillas y el crecimiento de plantas, al variar
las condiciones de suelo, humedad, luz; en
almcigos que elabora.
Identifica los factores de contaminacin de
su entorno y su implicancia para la salud.
Identifica animales y plantas nativos y exticos
(forneos) de su localidad.
Clasifica semillas y frutos por sus
caractersticas.
Disea y construye muestrarios de semillas de
plantas nativas de su regin y rotula con datos
que investiga; nombre, hbitat y otros.
Reconoce la importancia del agua y
participa en su cuidado.
Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los
animales y plantas de su entorno escolar y familia
Ecosistema
Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario,
un acuario, un pedazo de jardn).
La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables
(tipo de suelo, humedad, luz y otras).
Biodiversidad
Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad.
Semillas y frutos: caractersticas observables.
Tecnologa y conservacin de la vida
El muestrario de semillas y de plantas nativas de la
regin. La ficha tcnica.
El agua importancia, problemas y solucin del agua.
Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y
planta.
ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.
Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer.
Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
Propone alternativas de solucin frente a la contaminacin del ambiente.

Valora la biodiversidad existente en el pas.
MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES
Propone y comprueba diversas formas para la
formacin de mezclas y disoluciones.
Reconoce y mide la propiedad intensiva de
masa.
Identifica los cambios de los materiales en sus
caractersticas en la formacin de mezclas y
disoluciones: estado, olor, dureza.
Deduce los efectos en las interacciones de
materiales slidos y lquidos con el calor.
Explora efectos de la luz en los cuerpos o el
ambiente: iluminacin, color, da, formacin
de sombras, noche.
Identifica en la escuela, los lugares donde hay
cables elctricos o se conectan artefactos
elctricos y las zonas de riesgo de descargas
elctricas.
Identifica los efectos de los imanes sobre
materiales y sobre otros imanes.
Disea y construye utensilios en los que aplica
las propiedades magnticas de los imanes.
Propone y comprueba formas para hacer
reflejar el sonido en diferentes superficies.
Investiga los cambios en la forma de los
cuerpos cuando se les aplica fuerzas,
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
Mezclas y disoluciones.
Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de
estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza.
El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y
lquidos con el calor.
Energa, fuentes, trasmisin y transferencia
La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin,
color, da, formacin de sombras, noche.
Descargas elctricas: zonas de riesgo.
Los imanes: propiedades magnticas.
Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones.
El sonido: reflejo en diferentes superficies.
Fuerza y movimiento
La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas:
deformaciones y estiramientos.
Flotabilidad de materiales.
La Tierra, sus caractersticas
El suelo: tipos de suelos, su composicin
Herramientas para trabajar el suelo
producindoles deformaciones y estiramientos.

Explora y describe la flotabilidad de los
objetos.
Identifica los materiales derivados de

rocas y restos de seres vivos existentes en
diferentes tipos de suelos
ACTITUDES
. Cumple indicaciones de seguridad.

Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados.
Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
Muestra iniciativa y inters en los trabajos de investigacin
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA ARTE DE SEGUNDO GRADO

DE EDUCACIN PRIMARIA - AO 2014
I.
DATOS GENERALES :
1.41.
1.42.
1.43.
1.44.
1.45.
1.46.
1.47.
1.48.
1.49.
1.50.
D. R. E. : AREQUIPA
U.G.E.L. : NORTE
rea: Arte.
FUNDAMENTACIN
El Arte es la expresin propia, ntima y significativa de una persona y de un pueblo. En este
sentido, la diversidad del Per ha dado vida a una amplia gama de manifestaciones artstico culturales
que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las distintas realidades y entornos naturales, que
mediante los lenguajes artsticos nos revelan ideas, historias,
sentimientos y emociones,
evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. Por esta razn, el
conocimiento y la prctica de las artes son una contribucin para fortalecer actitudes interculturales
como el respeto, la valoracin de uno mismo y del otro, as como el interaprendizaje, enriqueciendo
nuestra vida cotidiana.
El rea de Arte tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la capacidad comunicativa en los
nios generando vivencias desde las diversas formas de expresin artstica: Artes Visuales,
Arte Dramtico, Danza y Msica, favoreciendo el manejo de los lenguajes gestual, corporal, grficoplstico, sonoro, etc. para usarlos en libertad al expresarse y permitir la creatividad, as como
comprender las expresiones de los dems y realizar manifestaciones artsticas, apoyndose en el
lenguaje oral, escrito y en las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Cada vez somos ms conscientes de la importancia del arte en el proceso educativo, en la
formacin del ser humano. Los nios, desde muy pequeos, expresan permanentemente su mundo
interior; lo hacen a travs del cuerpo, la palabra, la expresin gestual; conforme van creciendo van
requiriendo mayores recursos para volcar sus sentimientos, pensamientos, ideas, emociones.
En la formacin integral del nio, el arte le da la posibilidad de descubrir y buscar soluciones y

respuestas diferentes. Los nios deben ir encontrando en sus bsquedas personales diferentes formas
de comunicar su mundo personal. Hacer uso del arte les permitir concretar su capacidad de accin,
su desarrollo perceptivo y afectivo, su progresiva toma de conciencia social y su capacidad creadora.
Trabajar el rea de Arte permite un aprendizaje holstico en los nios y nias, integrar reas y
promover la articulacin entre la escuela y la comunidad. Por todo lo que implica el arte en nuestro
pas, revitalizar y rescatar las manifestaciones artstico-culturales en la escuela asegura la continuidad
del patrimonio y memoria de nuestros pueblos. De all, se derivan sus posibilidades y aportes al
desarrollo local, regional y nacional.
Expresin artstica
Promueve en el nio y nia el desarrollo de capacidades para:
-Enriquecer su sensibilidad y percepcin sensorial, a partir de experiencias de exploracin con los
sentidos, mediante su interaccin con la naturaleza y su entorno cultural.
-Experimentar con los elementos y tcnicas bsicas de los lenguajes artsticos, as como con los
recursos materiales, a fin de descubrir sus posibilidades de expresin.
-Expresarse con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginacin,
creatividad, todo a partir de la prctica artstica, empleando en forma pertinente los elementos y
tcnicas del arte, as como los recursos de su localidad.
-Satisfacer su necesidad de comunicar sus vivencias, sentimientos, emociones, fantasas, ideas,
pensamientos y su percepcin del mundo mediante diferentes manifestaciones artsticoculturales: el dibujo, la pintura, la cermica, el modelado, el tejido, el bordado, el diseo, la
construccin, la confeccin, la fotografa, los juegos dramticos, el teatro, los tteres, la
pantomima, la expresin corporal, la danza, etc.
Apreciacin artstica
Promueve en el nio el desarrollo de capacidades para:
Investigar y experimentar manifestaciones artstico-culturales tradicionales y actuales de su

localidad, regin y pas, conociendo e interpretando sus significados y simbologas, para usarlas o
recrearlas en su expresin.
Percibir en el entorno natural las diferentes manifestaciones artstico-culturales (el dibujo, la
pintura, la cermica, el burilado de mates, el modelado, el recortado y plegado de papel, el
collage, el tejido, el bordado) el diseo, la construccin (la arquitectura, la confeccin, la
fotografa), la expresin corporal (la danza, bailes, los juegos dramticos, el teatro, los tteres, la
pantomima, el canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, y otras).

CICLO III
CICLO IV
CICLO V
Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
percepciones del mundo,
haciendo uso de los
diferentes recursos
artsticos para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
Expresa con espontaneidad

sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisin y espiritualidad;
utilizando las tcnicas del
arte plstico, visual, corporal,
dramtico y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
Expresa con espontaneidad

sus sentimientos,
emociones y percepciones,
en libertad, haciendo
uso de los elementos
propios de cada
manifestacin
artstica, aplicando
correctamente las tcnicas
para potenciar desde lo
concreto y lo abstracto su
representacin,
demostrando motivacin
hacia el arte a travs de su
creatividad, innovacin y
placer por la creacin
individual y colectiva.
Percibe, observa y se
expresa acerca de las
caractersticas de los
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus
compaeros, y las
manifestaciones artsticas
presentes en su medio
familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y
comentando sobre sus
gustos y preferencias.
Describe y expresa sus

emociones y opiniones sobre
las caractersticas y el
funcionamiento de los
diversos elementos y
espacios de su entorno
natural y social; sus
creaciones y las de sus
compaeros; y las
manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su
regin, valorndolas,
disfrutndolas e
interesndose por conocer
sus caractersticas,
significados e historia.
Percibe, explica y
manifiesta su opinin y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad
y del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales
y colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas;
y sobre los resultados de su
investigacin acerca de las
manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
Expresin artstica
Explora y experimenta las posibilidades expresivas
de su cuerpo ( gestos, posturas, movimientos, voz,
sonidos percutidos con manos y pies ) para expresar
diferentes estados de nimo, asumiendo la practica
de los valores
Inventa un cuento o historia relacionado al
cuidado y proteccin del medio ambiente
y lo representa mediante el uso de vietas
secuenciadas o historieta
Disea y construye solo o en grupo un a maqueta
representando un espacio natural, arqueolgico o
construido de su entorno o regin.
Construye y representa un sketch imitando con
gestos , posturas, movimientos y voz a un personaje
significativo de su entorno regin o pas.
Disea una coreografa para bailar en grupo una
CONOCIMIENTOS
Artes
visuales:
Dibujo, pintura, collage, modelado,
construccin, mural, panel, cartel, maqueta, vietas, historietas.
Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.
Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles,

animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin
vocal.
Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y

desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro) . Coreografa sencillas. Danzas tradicionales de
su regin. Movimientos rtmicos.
Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos, sonidos,
ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la
regin. Instrumentos de Viento y percusin. Construccin de
danza tradicional de su regin , valorando su

identidad nacional
Crea e interpreta slo o en grupo un cuento sonoro
o cancin
Interpreta cantando y ejecutando con la flauta ,
quena o instrumento de percusin, canciones y temas
de regin.
instrumentos de viento.
Diseo y composicin de os espacios , elementos naturales
objetos construidos.
Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y s regin.
Procedimientos materiales , motivos y temas que contienen .
Origen , significado e historia.
Apreciacin artstica
Observa y describe las diferentes caractersticas
compositivas de los espacios naturales y
ambientales construidos de su entorno (paisajes,
bosques, chacras, plazas, parques, sitios
arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de
sus diferentes elementos.
Reconoce y valora en su obra y la de sus
compaeros , las diferentes formas creativas y
recursos utilizados..
Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la
composicin , belleza y utilidad de las diferentes
construcciones de su localidad.
Indaga sobre el origen , significado e historia de las
manifestaciones artstico- culturales de su entorno y
su regin , expresando sus opiniones.
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresiva como o parte de su auto- aprecio
Aprecia sus posibilidades de expresin , las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Aprecia sus posibilidades de expresin , las de sus compaeros y la de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.
Valora su entorno natural y sociocultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones
artstico- culturales de su localidad y regin.
Se interesa por participar en as manifestaciones artsticas de su localidad.
Tiene iniciativa por participar en los diversos eventos culturales de a institucin educativa .
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE FORMACION RELIGIOSA DE

I.
DATOS GENERALES :
1.51.
1.52.
1.53.
1.54.
1.55.
1.56.
1.57.
1.58.
1.59.
1.60.
II.
D. R. E. : AREQUIPA
U.G.E.L. : NORTE
rea: Formacin Religiosa.
FUNDAMENTACIN
Una de las principales crisis que nos acompaan en el inicio del siglo XXI es la crisis del sentido de la
existencia humana, originando la deshumanizacin creciente de las relaciones interpersonales y la
desorientacin moral que sufren las generaciones que nos toca educar.
El rea de Educacin Religiosa tienen como finalidad la formacin de la conciencia moral cristiana,
que se desarrollar por medio del anlisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las
actitudes, buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dems; ejercitando as la
responsabilidad personal. Los conocimientos que forman la conciencia se encuentran diversificados ,
partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que cualquier ser humano
puede lograr.
En el plano personal, la educacin religiosa est orientada a completar la accin educadora de la
institucin educativa en la formacin, respondiendo al derecho fundamental de toda persona de
encontrarse con Dios. En Educacin Primaria, los estudiantes estn en pleno crecimiento; comienzan a
actuar en forma cada vez ms autnoma y son capaces de describir y analizar la realidad. Igualmente,
pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo
daan y perjudican.
A travs del rea se busca de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia
sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente los
estudiantes irn adquiriendo.
Formacin de la conciencia moral cristiana.

Testimonio de vida.
Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente y el ambiente

comunitario, fraterno y dialgico que pueda gestarse en su sesin de clase, propiciando un dilogo
abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del
proyecto de vida que surge del Evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, optar por l
libremente.
III.
COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO III
CICLO IV
CICLO V
FORMACIN
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
Reconoce el plan amoroso

de Dios Padre para la
humanidad expresado en
la creacin del mundo, en
la del ser humano a imagen
y semejanza suya, y
en su encuentro personal
con l.
Reconoce el amor de Dios

Padre, revelado en Jess, y su
mensaje de Salvacin para
todos.
Comprende el Plan Salvador

de Dios asumiendo una
nueva forma de vivir su fe.
TESTIMONIO
DE VIDA
Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el cuidado
Muestra signos de valores

y virtudes cristianas, en
acciones concretas de
Testimonia su fe,
comprometindose a
construir una sociedad ms
y defensa de toda forma

de vida.
convivencia humana.
justa y ms humana,
mediante la promocin de
los Derechos Humanos y la
prctica de los Valores
Evanglicos.
IV.
FORMACINDE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y

Espritu Santo y es llamado a vivir como l, en
comunidad fraterna y la prctica de valores.
Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y
semejanza por amor y que todas las personas son
iguales en dignidad.
Interpreta la Historia de la Salvacin a travs de
relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la
llegada del Salvador en la figura de Abraham,
Moiss, David, los profetas y Mara.
Relata pasajes de la vida de Jess con palabras
sencillas, resaltando su mensaje.
Dios crea todo por Amor.

El ser humano imagen y semejanza de Dios.
Dios se revela en la personas.
Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del Mar
Rojo.
Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham.
El mandamiento ms importante: ama a Dios y al
prjimo.
Jess, Hijo de Dios, nace en Beln y crece en una
familia como nosotros. Principales pasajes de la vida
de Jess: infancia y vida pblica.
Jess hijo amoroso habla del amor de Dios y de la
Iglesia.
Mara, elegida de Dios, Madre de Jess y de la
Iglesia
ACTITUDES
. Valora la atencin y el cario de sus padres.
Muestra inters por conocer la Palabra de dios y las enseanzas de Jess.
Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos,
Respeta y tolera las diversas opiniones de creencias de sus compaeros.
TESTIMONIO DE VIDA
CAPACIDADES
Reconoce su deber de respetar y ayudar a
CONOCIMIENTOS
Respeto y cuidado de la creacin de Dios.
La aceptacin de las propias virtudes y defectos de
cuidar todo lo creado, valorando su medio

ambiente.
los dems (ejercicio de equidad y solidaridad).
Interioriza los gestos de Jess: caridad,
La familia pequea, Iglesia Domestica.
perdn, reconciliacin, humildad y los aplica
La amistad como primera forma de amar a Dios y a
en su vida diaria, asumiendo la prctica de
todos los que nos rodean.
los valores.
La celebracin de la alegra de ser amado y de
Respeta a los dems y se valora a s mismo,
amar.
cuidando su cuerpo y salud, por ser un
regalo de Dios.
ACTITUDES
Muestra actitud de respeto por la naturaleza.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jess.
Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess.
Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos.
Tiene iniciativa por participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa.
PROGRAMACION CURRICULAR DE REA DE MATEMATICA PRIMER AO DE

EDUCACIN SECUNDARIA - AO 2014
I.
DATOS GENERALES :
1.61.
1.62.
1.63.
1.64.
1.65.
1.66.
1.67.
1.68.
1.69.
1.70.
II.
D. R. E. : AREQUIPA
U.G.E.L. : NORTE
rea: Matematica.
Grado de Estudios: Primer ao .
Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
FUNDAMENTACION:
Afrontamos una transformacin global de los sistemas de produccin y comunicacin donde la ciencia, la
tecnologa, el desarrollo socio-econmico y la educacin estn ntimamente relacionados. En este
contexto, uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensa miento
matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Consecuentemente, el rea
curricular de matemtica se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del
estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que
requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad.
Los conocimientos matemticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para
continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas
curriculares.. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de funcin, equivalencia,
proporcionalidad, variacin, estimacin, representacin, ecuaciones e inecuaciones, argumentacin,
comunicacin, bsqueda de patrones y conexiones.
Ser competente matemticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con flexibilidad En
el nivel de Educacin Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su pensamiento matemtico con
el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y demostracin, Comunicacin matemtica y
Resolucin de problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos a
Nmero, relaciones y funciones, Geometra y medicin, y Estadstica y probabilidad. Asimismo, se
promueve el desarrollo de actitudes
que contribuyen al fortalecimiento de valores vinculados al rea, entre ellos: la seguridad al
resolver problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solucin y resultados;
perseverancia para lograr los resultados; rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos;
autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y
tolerancia a la crtica de los dems. Para fines curriculares, el rea de Matemtica en este nivel se
organiza en funcin de: Nmeros, relaciones y funciones Geometra y medicin , Estadstica y
probabilidad .
Nmero, relaciones y funciones, se refiere al conocimiento de los Nmeros, relaciones y funciones y a
las propiedades de las operaciones y conjuntos.. Geometra y medicin
se relaciona con el anlisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre objetos de
dos y tres dimensiones. Se trata de establecerla validez de conjeturas geomtricas por medio
de la deduccin y la demostracin de teoremas y criticar los argumentos de los otros; comprender y
representar traslaciones, reflexiones, rotaciones y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas
cartesianas; visualizar objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus secciones
trasversales. Estadstica y probabilidad, se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones

basadas en datos, seleccionar y
utilizar mtodos estadsticos para el anlisis de dichos datos, y formular y responder preguntas a
partir de la organizacin y representacin de los mismos. El manejo de nociones de estadstica
y probabilidad les permite comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones
en casos sencillos.
III.
COMOPETENCIAS POR CICLO
NMERO,
RELACIONES Y
FUNCIONES
GEOMETRA Y
MEDICIN
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas con nmeros

reales y polinomios; argumenta
y comunica los procesos
de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico.
programacin
lineal y funciones; argumenta y
comunica los procesos de solucin
y
resultados utilizando lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas que relacionan

figuras planas y slidos
geomtricos; argumenta y comunica
los procesos de solucin y
resultados utilizando lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas que requieren

de
razones trigonomtricas, superficies
de revolucin y elementos de
Geometra
Analtica; argumenta y comunica
resultados
utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas que requieren

de las conexiones de datos
estadsticos y probabilsticos;
argumenta y comunica los procesos
de solucin y resultados
Resuelve problemas de traduccin

simple y compleja que requieren el
clculo de probabilidad condicional
y
recursividad; argumenta y comunica
resultados
IV.
NMERO RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES
Razonamiento y demostracin
Compara y ordena nmeros naturales, enteros y
racionales.
Estima el resultado de operaciones con nmeros
naturales, asumiendo la prctica de los valores
Interpreta criterios de divisibilidad.
Identifica relaciones de proporcionalidad directa e
inversa en situaciones de contexto real.
Identifica la variable dependiente e independiente de
una relacin en situaciones de diverso contexto.
Transforma fracciones en decimales y viceversa.
Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora,
para reflexionar sobre conceptos y para descubrir
propiedades.
Establece relaciones entre magnitudes directa e
CONOCIMIENTO
Sistemas numricos
Representacin, orden y operaciones con nmeros
naturales.
enteros.
Divisibilidad, propiedades de nmeros primos y
compuestos.
racionales. Operaciones con fracciones y decimales.
lgebra
Patrones numricos.
Ecuaciones lineales con una incgnita.
Valor numrico de expresiones algebraicas.
Funciones
Nocin de dependencia, funcin, variables
inversamente proporcionales.
Comunicacin matemtica
Interpreta el significado de nmeros naturales, enteros y
racionales en diversas situaciones y contextos.
Describe y utiliza reglas de correspondencia.
Identifica patrones numricos, los generaliza y
simboliza.
Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los
nmeros naturales, enteros o racionales y sus
propiedades.
Representa de diversas formas la dependencia funcional
entre variables: verbal, tablas, grficos, etc.
Resolucin de problemas
Resuelve problemas que implican clculos en
expresiones numricas con nmeros naturales, enteros
o racionales.
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja
que involucran nmeros naturales y sus operaciones
bsicas.
Resuelve problemas que requieran de los criterios de
divisibilidad de los nmeros.
que involucran ecuaciones lineales con una incgnita.
Calcula el valor numrico de expresiones algebraicas.
Determina el dominio y rango de funciones
elementales.
de proporcionalidad directa e inversa.
Resuelve problemas con las relaciones y operaciones
entre conjuntos.
Resuelve problemas de contexto real y matemtico que
implican la organizacin de datos utilizando conjuntos.
dependientes e independientes.
Representacin tabular y grfica de funciones.
Dominio y rango de funciones lineales.
Proporcionalidad directa e inversa.
Relaciones lgicas y conjuntos
Nocin de conjunto. Determinacin de conjuntos.
Relaciones y operaciones entre conjuntos.
Diagramas de clasificacin y organizacin de
informacin cuantitativa (Venn, Carroll,cuadros
numricos, etc.)
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos
.Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas.
Identifica las propiedades de slidos geomtricos como:
cubos, prismas rectos y cilindros rectos.
Identifica figuras con simetra axial y simetra puntual.
Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas en el
plano cartesiano.
Aplica rotaciones a slidos geomtricos en las
coordenadas cartesianas de tres dimensiones.
Grafica el desarrollo de diversos cuerpo geomtricos.
Matematiza situaciones reales utilizando las unidades
de longitud, masa y capacidad del sistema mtrico
decimal
CONOCIMIENTO
Geometra plana
Polgonos.
Permetros y reas de fi guras poligonales.
ngulos internos y externos de un polgono. Nocin
de rea.
Medida
Conversin de unidades de longitud, masa y
capacidad en el sistema mtrico decimal.
Construccin y medicin de ngulos y segmentos.
Transformaciones
Sistema rectangular de coordenadas.
Simetra: simetra axial, simetra puntual.
Operaciones de traslacin y rotacin de fi guras
geomtricas en el plano cartesiano.
Geometra del espacio
Calcula el permetro y rea de fi guras poligonales.

Estima o calcula exactamente el rea de fi guras planas
utilizando diversos mtodos.
Resuelve problemas de contexto matemtico que
involucran segmentos y ngulos.
Resuelve problemas de contexto matemtico que
involucra el clculo de ngulos internos y externos de
un
polgono.
Resuelve problemas de conversin de unidades de
longitud, masa y capacidad en el sistema mtrico
decimal.
Resuelve problemas de construccin y medicin de
ngulos y segmentos.
Resuelve problemas de optimizacin de trayectos que
involucran el desarrollo de slidos geomtricos.
Resuelve problemas que implican el clculo de las reas
lateral y total del cubo prisma y cilindro.
Cubo, prisma y cilindro.

reas lateral y total del cubo, prisma y cilindro
ACTITUDES
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
Aplica el principio aditivo y el principio
multiplicativo para realizar conteos.
Formula ejemplos de experimentos aleatorios y
determinsticos.
Organiza la informacin mediante grficos de barras,
pictogramas y tablas de frecuencias absolutas.
Elabora tablas de frecuencias absolutas utilizando
escalas e intervalos con datos no agrupados.
Representa eventos en diagramas de rbol para contar y
listar.
Resuelve problemas que involucra el clculo de
promedios aritmtico, simple y ponderado; mediana y
moda en datos numricos no agrupados, asumiendo la
prctica de valores
Resuelve problemas que requieran del clculo del
espacio de un determinado suceso.
Identifica ejemplos de experimentos aleatorios y
determinsticos en situaciones reales.
Calcula experimentalmente la probabilidad de eventos
equiprobables.
.
Estadstica
Grfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias
absolutas.
Escalas e intervalos con datos no agrupados.
Promedios: aritmtico, simple y ponderado; mediana
y moda en datos numricos no agrupados.
Azar
Sucesos y espacio de sucesos.
Experimento determinstico y aleatorio en Situaciones
reales.
Probabilidad de eventos equiprobables.
Combinatoria
Principio aditivo y principio multiplicativo para la
realizacin de conteos.
Grfica de rboles para contar y listar.
ACTITUDES
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

Programacion Primaria y Secundaria

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN SEGUNDO

GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA - AO 2014

Produce textos cortos de

Produce con seguridad,

Produce textos discontinuos

Expresa con fluidez sus

Expresa sus necesidades,

CARTEL DE CAPACIDADES Y CENOCIMIENTOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Pronunciacin y entonacin adecuada en poemas,

Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters,

previas, sobre la forma y el contenido de

entrada, recetas, afiches, adivinanzas, cartas, artculos,

Propsito para la escritura de un texto.

Discrimina sinnimos, antnimos, oraciones

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE MATEMATICA DE SEGUNDO

II. COMPETENCIAS POR CICLO

Resuelve y formula, con

Resuelve problemas, con

Resuelve problemas con

Resuelve con autonoma y

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

Expresa un nmero natural menor que 500,

Operaciones combinadas menores que 500 de

Serie grfica, secuencia alfabtica, pirmide

Nmeros romanos del 1 al 20.

Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el

Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE PERSONAL Y SOCIAL DE

espacio y en el tiempo, formular conclusiones y otros procesos que favorezcan el desarrollo de su

II. COMPETENCIAS POR CICLO

Reconoce a los miembros

Reconoce sus derechos y

Reconoce y valora las

Se reconoce como parte de

Se reconoce como una

Se reconoce como parte de

geogrfico local y regional,

Describe y explica el uso y

Describe y explica los

CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Integracin del aula.

convivencia y asume responsabilidades en la

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS DERECHOS HISTRICOS

Ubicacin en el espacio personas, lugares,

Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos

y de la historia del Per.

Repblica: un nuevo orden en el Per.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE

Hacer preguntas sobre objetos, organismos, fenmenos del medio ambiente.

El rea tiene tres organizadores:

Cuerpo humano y conservacin de la salud.

-Estructura y funciones del cuerpo humano.

Mundo fsico y conservacin del ambiente

II. COMPETENCIAS POR CICLO

Identifica las diversas

Identifica las caractersticas,

Identifica los cambios

Elabora, ensaya y evala

CUERPO HUMANO Y CONSSERVACIN DE LA SALUD

Identifica las caractersticas y funciones de los

Estructura y funciones del cuerpo humano.