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FUNDAMENTOS
DA
EDUCAO
MUSICAL
DISCUTINDO FUNDAMENTOS
DA EDUCAO MUSICAL
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NDICE
Introduo.........................................................................................................................
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- Na assepsia do termo......................................................................................
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Referncias Bibliogrficas...............................................................................................
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INTRODUO
de
entendimento
da
msica,
saber:
Influncias
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Na assepsia do termo
verdadeiramente
entretenimento,
tampouco
da
msica.
Os
momentos
particulares
pseudo-individualizao.
Os
indivduos
no
so
20
vanguarda
musical
que
produz
msica
sria
22
23
24
aquilo
que
fugisse
norma.
Porm,
prazer
na
substituio
de
suas
vontades
pelo
mencionados,
buscamos
tecer
algumas
caracterstica da msica:
formalista.
No Sculo XX, os pensadores desta linha j absorvem
esta perspectiva e a aprofundam buscando aproveitar a relao
entre msica e sentimento na Educao Musical. Para
Hanslick, assim como para Reimer, msica tambm no
linguagem, embora ambos dem explicaes diferentes para
esta separao.
Tal
controle
ainda
hoje
exercido,
porm,
34
36
Reimer.
Este
apenas
justifica
carter
musical
quanto
contato
com
as
obras
produzidas
Musical
nas
escolas,
Paul
Lehman
cita4,
atravs,
entre outras
formas,
da
prtica
efeito.
A partir do verificado nos textos ora em questo,
percebe-se a necessidade motivada pela importncia para a
prtica do Educador Musical de discutir e compreender as
questes filosficas, psicolgicas e sociolgicas ligadas a
msica e a Educao Musical. Enquanto o enfoque sociolgico
situa a discusso em um contexto, a filosofia uma das
abordagens pela qual o sujeito gera questionamentos e aponta
respostas. Duvida, ilumina e norteia. Isto fundamental para
reduzir a angstia do educador frente aos desafios de seu tempo
e dar significado ao seu modo de agir enquanto profissional,
algo que o afeta tambm em sua vida pessoal.
A partir de Reimer e Elliott, que so exatamente da
Educao Musical, enquanto Adorno transcende o aspecto
educativo, percebemos a necessidade de os Educadores
Musicais buscarem conhecimentos sobre outras reas que
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possuem
uma
funo
organizadora,
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de
Desenvolvimento
Potencial
Zona
de
Desenvolvimento Real.
Hargreaves
Zimmerman
finalizam
buscando
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de
estgios
de
desenvolvimento
musical,
abordam
especificamente
msica
esto
Educao
Musical
apartadora
dos
indivduos
operacionalizar o trabalho.
Possumos limitaes para entender uma Educao
Musical descontextualizada, sem insero no Projeto PolticoPedaggico da escola ou que no planeja com seus pares de
outras reas e, mesmo, de outras manifestaes artsticas. Por
outro lado, partilhamos da idia de msica enquanto parte
essencial da formao do sujeito social capaz de interagir, de
compreender e at de modificar a conjuntura. Compreendemos
as dificuldades encontradas nas escolas, em todos os nveis e
modalidades, mas no sem a devida crtica, pois nada mais
que direito, o acesso a educao. E neste sentido que
contribuir musicalmente para a formao integral dos sujeitos
garantir a estes o acesso a um tipo de conhecimento especfico
que pode lhes ajudar a formular um projeto de vida onde a
msica desempenhe o seu papel de forma mais consciente.
Reiteramos a importncia da existncia da msica no
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a conscincia da
necessidade
do
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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