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VICE-RECTORADO ACADMICO
DECANATO DE POSTGRADO
En el contexto actual muchas son las formas de aprender y bien es cierto que cada
una de las disciplinas que se estudian debe poseer una en particular. Es as el caso de las
ciencias naturales, en la cual se requiere de mtodos y medios que permitan la observacin
de fenmenos y procesos desde una variada gama de temas, que no se aprenden de una
manera espontnea sino que requiere de asistencia, por lo que se cree que, para que un
estudiante aprenda ciencia debe hacer ciencia.
Los nios desde tempranas edades construyen muchos de los saberes que poseen
acerca de su propio cuerpo, los seres vivos y los objetos. Asimismo, es muy probable y
seguro que hayan aprendido tambin algunos contenidos cientficos a travs de los cuales
pueden dar explicacin a muchos de los fenmenos que observan.
La enseanza de las ciencias naturales segn Ladino & Albarracn (2010) se explica en
los siguientes trminos.
La propuesta pedaggica situada desde la perspectiva del proyecto
de investigacin se cimenta en la teora propia de la Enseanza Aprendizaje por Investigacin donde se da mayor importancia a las
competencias y habilidades desarrolladas en los estudiantes que en el
abarcamiento de gran cantidad de contenidos, los contenidos resultan
dentro de la propuesta una excusa interesante para el desarrollo de las
competencias y su pertinencia est ligada con el proceso de
interdisciplinariedad establecido con las otras ciencias que conforman las
ciencias naturales, proyectando estas miradas y anlisis hacia comprender
los cambios de las sociedades a travs de los productos de la ciencia y la
tecnologa (vol.14)
Dentro del currculo bsico nacional existe las ciencias naturales como rea de
conocimiento desde que se est en el nivel de educacin primaria hasta que se avanza a los
aos de la educacin media y es considerada en ocasiones, por los estudiantes, como una
materia aburrida, tediosa, difcil de entender, as como innecesaria, pudiendo ser la causa
de ello la metodologa aplicada por el docente para la enseanza de la misma, o bien por
considerarse una asignatura que no es aplicable a la cotidianidad u observable en ella.
Esta situacin es la que se presenta en la U.E Colegio Santsimo Salvador en los
estudiantes de I y II etapa de educacin bsica. En donde se ha observado un desinters por
parte de los alumnos sobre esta materia y por ende un bajo rendimiento acadmico.
curiosidad, flexibilidad intelectual, espritu crtico, tan necesarios en los tiempos actuales
donde existen un sin fin situaciones por resolver o a las que se les debe buscar su
explicacin lgica.
JUSTIFICACIN
Referencias