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PRINCIPALES SECUELAS PREDOMINANTES DETECTADAS EN NIOS/AS

MALTRATADOS/AS

Resumen
El Maltrato Infantil es un fenmeno que surge con el hombre, pero no es hasta
1962, con el artculo de Kempe The battered child syndrome, que la profesin
mdica reconoce este problema Universal. Se realiz un trabajo descriptivo,
retrospectivo y transversal de los pacientes que asistieron a la consulta de
psiquiatra infanto Juvenil del policlnico universitario vedado ,as como del familiar
con quien concurre a la misma durante un periodo de tiempo, con el objetivo de
determinar cmo es la incidencia de Maltrato Infantil en nuestra rea de salud y
especficamente determinar el nivel socioeconmico y sociocultural de las familias
objeto de nuestra investigacin, adems de identificar a los miembros de la familia
que fueron objeto de maltrato en su niez. Como metodologa investigativa se
aplic revisin de historia clnica de donde se extrajeron diferentes variables y
cuestionario validado a criterio de jueces para medir el nivel socio econmico y
socio cultural. Entre los resultados obtenidos encontramos un predominio del
nivel socioeconmico alto y en el nivel sociocultural no encontramos diferencia
alguna por lo que concluimos que el maltrato infantil es un problema con un
fuerte condicionamiento sociocultural, y puede estar presente en familias con
cualquier nivel socioeconmico y en particular sociocultural, pero esto no
determina que se produzca el maltrato sino el aprendizaje que tuvieron los padres
en su niez los cuales de forma consciente o inconsciente estn maltratando a
sus hijos.

Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
Aida Gonzlez

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MALTRATADOS/AS

Introducciones
El nio, como el huevo, en nido de piedad ser paloma o en nido de rencor ser
serpiente
Pobreza, hambre, desesperacin, soledad, desesperanza, abusos y prostitucin
son algunos de los factores que rodean y caracterizan a nuestra sociedad actual.
Sin embargo, una de las peores y ms dolorosas situaciones que un menor puede
vivir es la del maltrato infantil. Este es un hecho que ha venido en aumento y que
nuestra sociedad colombiana lo percibe como un comportamiento errneo y
desaprobado en toda instancia, pero a la vez se ve como algo tan comn que
hace parte del diario vivir.
El maltrato infantil no es solamente un problema de salud pblica. Es un
problema social mucho ms profundo

involucra a todos los miembros de la

comunidad y es una responsabilidad del Estado, en primer lugar, detectarlo,


prevenirlo y darle la atencin adecuada a las personas y a las familias inmersas
en el problema.
Algunos padres no pueden o no satisfacen las necesidades ms bsicas de sus
hijos. Sin alimentacin, los nios mueren de hambre; sin ropa, padecen de fro; al
quedar solos perecen en incendios. Otros nios son vctimas de abusos
constantes: son pateados, golpeados, quemados, sacudidos, arrojados contra las
paredes, asfixiados, vctimas de abuso sexual e incluso quemados vivos. Son
vctimas de humillaciones, trabajos forzosos y viven aterrorizados por las
personas que se suponen los cuidan. Esto es lo que a diario los medios de
comunicacin se encargan de difundir y es realmente alarmante.
El trabajo realizado, en la compaa Valle Kar, nos muestra que aunque en
menor proporcin y con unos antecedentes leves la comunidad escolar no sufre
tales males y afronta las consecuencias

Csar Morel
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Diagnstico
La definicin de maltrato debe, adems, tomar en cuenta, al menos, tres
criterios: en primer lugar, la consideracin de una accin u omisin como
maltrato depende, en muchos casos, de la edad del nio; en segundo lugar, la
situacin psico-fisiolgica del menor puede condicionar las consecuencias de la
accin u omisin ejercidas sobre l, lo que puede conllevar una relativizacin de
su consideracin como maltrato; y, en tercer lugar, hay que tener tambin en
cuenta que no necesariamente todos los actos de maltrato tienen por qu dejar
secuelas inmediatas y visibles en el menor; esto es especialmente relevante por
cuanto las consecuencias importantes de los casos de maltrato infantil no suelen
ser las fsicas, sino las que afectan al desarrollo del menor a medio y largo plazo.
El abuso infantil ha sido un conflicto que ha persistido desde los pueblos y
civilizaciones de la antigedad donde utilizaban a los nios para realizar
sacrificios y rituales. Sin embargo, segn este texto, no hace tanto tiempo que la
sociedad obtuvo control sobre el abuso en los menores de edad. Adems
surgieron otras organizaciones contra el maltrato infantil para la Reforma de los
Delincuentes Juveniles en 1825, cuyos propsitos fue ayudar a nios maltratados
y abandonados por sus padres o familiares.
Con todo, se considera que, en general, los criterios para calibrar una
determinada

situacin

como

maltrato

deben

fundamentarse

en

las

consecuencias en el menor, tanto en los daos producidos como en las


necesidades no atendidas de este. Este se define como los abusos y la
desatencin de que son objeto los menores de 18 aos, e incluye todos los tipos
de maltrato fsico o psicolgico, abuso sexual, desatencin, negligencia y
explotacin comercial o de otro tipo que causen o puedan causar dao a la salud,
desarrollo o dignidad del nio

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El maltrato de menores en el seno de las familias es una de las causas


Contribuyentes a la problemtica social que hoy en da se vive, cuyo producto
ltimo es el aumento en la incidencia criminal por parte de la juventud. El maltrato
destruye el ncleo familiar, al romper los lazos de confianza y amor que son
fundamento mismo de ella. El uso de la violencia por parte de sus padres y/o
cuidadores la pone en tela de juicio la realidad de amor de los padres hacia los
hijos
El impacto del maltrato o abuso, al ser un fenmeno contextualizado, puede verse
amortiguado, segn mltiples variables: no slo las ms obvias, relacionadas con
el tipo, duracin o intensidad del maltrato, sino tambin con las caractersticas de
la vctima, los recursos y apoyos que tenga, y las propias situaciones de su
evolucin vital. "Basta de indiferencia: maltrato infantil", el abuso infantil es un
conflicto del cual, hay muchas polmicas con respecto al nio; ya que el mismo
puede tener muchos problemas durante su desarrollo personal

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Fundamentacin
Por qu los adultos abusan de los nios o los descuidan? La respuesta es
compleja ya que la causa del maltrato incluye muchos factores.
El problema puede apreciarse desde una perspectiva ecolgica donde se
consideran factores asociados con el nio, el abusador (microsistema), la
comunidad (exosistema) y la sociedad en general (macrosistema)
Hoy en da se aprecia ms de cerca la interaccin de los diferentes factores que
causan el abuso.
El maltrato se considera como un sntoma de una perturbacin extrema en la
crianza del nio, la cual suele aparecer en el contexto de otros problemas
familiares graves como pobreza, alcoholismo, estrs o comportamiento antisocial.
Es muy comn que el abuso comience cuando uno de los padres est ansioso,
deprimido o agresivo, empieza a perder el control fsico sobre el nio, luego
pierde el control sobre su propio comportamiento y termina sacudiendo,
golpeando o lastimando de alguna manera al menor. Los padres descuidados, de
otro lado, tienen ms probabilidad de mostrarse apticos, incompetentes,
irresponsables y de ignorar a sus hijos
Las mayores necesidades de los nios vctimas de abusos pueden surgir de
problemas de salud, personalidades difciles o incapacidades especficas.
Estos nios tienen ms probabilidad de haber sido bebs prematuros o con bajo
peso al nacer, ser hiperactivos, presentar retraso mental o discapacidades fsicas,
o presentar anormalidades en el comportamiento. Es posible que los
componentes relacionados con el nio no ocasionen el abuso inicial sino que
sirven para mantenerlo. Por tanto, el abuso mismo afecta a los nios
convirtindolos en seres ms agresivos y desafiantes que perpetan el ciclo.
Por otro lado, el mundo exterior, puede crear un clima que favorece la violencia
familiar.

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El desempleo, la insatisfaccin con el trabajo, el aislamiento social, los lazos


sociales limitados, la falta de asistencia o de confianza en la persona ms cercana
en el cuidado y la pobreza son todos factores muy relacionados con el nio.
Dos factores culturales que parecen llevar al abuso infantil son la violencia
criminal y la creencia en el castigo fsico para los nios. Los resultados del abuso
o del descuido infantil no solo son de ndole emocional o de comportamiento sino
que cualquiera de ellos puede producir consecuencias graves. A menudo, los
nios vctimas de abusos presentan retrasos en el lenguaje y en su desarrollo
emocional y cognoscitivo. Adems, tienen ms probabilidad que los dems nios
de volverse agresivos, delincuentes o criminales en la edad adulta
Es probable que los adolescentes que tuvieron problemas durante su infancia
tengan problemas emocionales, cognoscitivos y de desarrollo, evidentemente
debido al descuido emocional. Los adolescentes que fueron vctimas de abuso en
su infancia pueden reaccionar escapando (lo cual puede convertirse en una
medida

de

autoproteccin

ms

saludable)

adoptando

actividades

autodestructivas como el consumo de drogas.


El maltrato emocional se ha relacionado con actitudes en el nio como mentir,
robar, tener baja autoestima, desajustes emocionales, dependencia, bajos logros,
depresin, detencin del crecimiento, agresin, desrdenes en el aprendizaje,
homicidio y suicidio al igual que con perturbaciones

psicolgicas en su vida

posterior.
Todos estos factores hacen pensar y reflexionar en la importancia de prevenir e
intervenir en la problemtica de maltrato que en los ltimos tiempos ha sido la
causa ms influyente a la hora de encontrar familias disfuncionales donde los
nios son los ms afectados; pero an es ms importante abarcar la problemtica
con los directamente implicados (nios, padres y maestros) en los diferentes
contextos educativo y familiar pero de manera conjunta de forma que ambas
partes tienen responsabilidad en el problema y tambin en la solucin.
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Encontrar herramientas de prevencin brindados por la misma comunidad en


estos contextos es la tarea ms importante a la hora de actuar o de intervenir.
Partiendo de este punto, se elige la compaa Valle Kar teniendo en cuenta que
es la nica institucin educativa en este municipio y donde se pueden reunir a
padres, maestros y nios para iniciar ante todo una tarea preventiva en lo que al
Maltrato Infantil se refiere.
Por otro lado la importancia del trabajo est encaminada a conocer la realidad de
forma objetiva en la que vive este municipio, siendo un reflejo pequeo pero
palpable de lo que vive el pas.
El resultado de esta investigacin aportar un diagnstico real del maltrato que se
presenta en el municipio y a partir de ste la generacin de polticas o
mecanismos que tiendan a mejorar el nivel de vida de la poblacin a travs de
herramientas que contengan estrategias efectivas para la prevencin del maltrato
infantil y pueda a su vez ser incluido dentro del plan de atencin bsica (PAB), del
cual hemos tambin obtenido alguna informacin.

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CAPITULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Principales secuelas predominantes detectadas en nios/as maltratados/as en la
comunidad valle Kar ao 2015

1.1 Pregunta de investigacin


1.1.1 Pregunta Genrica
Cules

Principales

secuelas

predominantes

detectadas

en

nios/as

maltratados/as en la comunidad valle Kar ao 2015?

1.1.2 Pregustas especficas


Cules son los problemas sociales que acarrean el maltrato infantil?
Qu acciones realizan las autoridades locales para disminuir los maltratos

de infantes denunciados?
Cmo acta el nio/a maltratado?
Cules son los tipos de maltrato?
Cules las consecuencias del maltrato infantil?
Qu riesgos corren las personas que realizan el maltrato a nios/as?

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1.2 Objetivos de la investigacin


1.2.1 Objetivo General

Determinar las Principales secuelas predominantes detectadas en nios/as


maltratados/as en la comunidad valle Kar

1.2.2 OBJETIVO ESPECFICOS:

Identificar son los problemas sociales que acarrean el maltrato infantil


Indagar las acciones que realizan las autoridades locales para disminuir los
maltratos de infantes denunciados
Analizar cmo acta el nio/a maltratado
Reconocer los problemas sociales que acarrea el abuso de los derechos
del nio/a
Indagar las acciones realizadas por las autoridades para disminuir el
maltrato en los nios/as

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CAPITULO II
2- MARCO TERICO
2.1 Maltrato
Lo primero que vamos a hacer es determinar el origen etimolgico del trmino
maltrato que ahora nos preocupa. Al hacerlo descubrimos que se trata de una
palabra que emana del latn, ya que est conformada por la suma de tres partes
latinas: male, que es sinnimo de mal; el verbo tratare, que se puede traducir
como tratar; y el sufijo tro, que es equivalente a recibir la accin.
El maltrato es la accin y efecto de maltratar (tratar mal a una persona,
menoscabar, echar a perder). El concepto est vinculado a una forma de agresin
en el marco de una relacin entre dos o ms personas. Por ejemplo: El joven
abandon la comisara con signos de maltrato, Juana se separ ante el continuo
maltrato que reciba de parte de su esposo, La mujer, harta del maltrato, no
toler ms la situacin y le dispar ocho balazos a su pareja.
No hay una definicin nica y precisa de maltrato, ya que sus caractersticas
dependen del contexto. El maltrato puede abarcar desde un insulto ocasional a un
vendedor al que el maltratador ni conoce hasta los golpes cotidianos que un
abusador propina a su esposa.
En concreto, los expertos en temas de maltrato establecen que este puede ser de
tipo fsico, de clase sexual e incluso emocional. Este ltimo, por ejemplo, se
puede llevar a cabo por parte del maltratador bien mediante la intimidacin o bien
a travs del atemorizamiento, la degradacin de la otra persona, la indiferencia, la
reclusin o el rechazo.

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Entre los muchos sntomas que vienen a indicar que una persona est siendo
vctima de malos tratos a nivel psicolgico se encuentran el aislamiento que tiene
respecto a familiares o amigos, mirada huidiza, baja autoestima, una escasa
capacidad de comunicacin, sensacin de culpa o de vergenza e incluso una
dejadez de tipo social y personal.
El maltrato ms leve es aquel que se produce en una situacin espontnea o
espordica y que suele estar relacionado con la falta de respeto y la agresin
verbal. Una persona que ingresa a una tienda a comprar y termina discutiendo e
insultando al vendedor, lo estar maltratando. Ese tipo de situaciones, por lo
general, termina de manera abrupta y sin mayores consecuencias.
Cuando el maltrato es cotidiano, en cambio, resulta mucho ms grave, ya que
puede dejar marcas fsicas y psicolgicas en la vctima. El maltrato infantil o la
violencia de gnero que se produce en el seno de una familia es un problema
social muy importante que incluso ocasiona numerosas vctimas fatales. Por lo
general, aunque no de manera excluyente, el maltratador suele ser el hombre de
la casa, quien hace uso y abuso de su fuerza fsica contra la mujer y los nios.
Es importante establecer adems que tambin existe lo que se conoce como
maltrato animal. Este, como su propio nombre indica, viene a englobar a todas
aquellas acciones que se acometen con el claro objetivo de causar un dao a
cualquier animal, normalmente perros. Golpes, no proporcionarle los cuidados
bsicos y necesarios para sobrevivir, mutilaciones o muertes son algunas de las
formas que se engloban dentro de esta mencionada tipologa

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2.2 MALTRATO INFANTIL: ABUSO Y DESCUIDO


El maltrato tiene muchas formas y cualquiera de ellas casi siempre va junto con
una o ms de las otras.
El abuso infantil incluye lesiones fsicas, en un patrn que con frecuencia se
denomina como el sndrome del nio golpeado.
El abuso sexual es cualquier forma de contacto sexual entre un nio y una
persona mayor.
El descuido infantil es cuando el nio carece de los elementos necesarios para su
alimentacin, vestido y supervisin.
El descuido emocional puede ser causa del sndrome conocido como fracaso no
orgnico para crecer: un beb deja de crecer y ganar peso en casa a pesar de
contar con una adecuada nutricin pero mejora cuando se le traslada a un
hospital y cuenta con apoyo emocional.
El abuso emocional implica causar dao por accin u omisin a un nio, de
manera que se deteriore su funcionamiento fsico, emocional, cognoscitivo o de
comportamiento.
Puede incluir rechazo, terror, aislamiento, explotacin, degradacin, ridiculizacin
o corrupcin.

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2.3 CAUSAS DEL ABUSO Y EL DESCUIDO: FACTORES DE


RIESGO
El problema puede apreciarse desde una perspectiva ecolgica como lo indic
Belsky, en donde se consideran los siguientes factores:
2.4 El Microsistema
2.4.1 El abusador o la persona que descuida al nio.
En el pasado, la madre sola ser la persona abusadora probablemente por ser
quien ms tiempo pasaba con el nio. No obstante, anlisis ms recientes
sugieren que los hombres (puede ser o no el padre del nio) estn ms
involucrados en el abuso infantil. Esto tiene particular validez en el abuso sexual y
en las lesiones graves o fatales.
En el pasado, mdicos y psiclogos estudiaron los aspectos fsicos del abuso y lo
consideraron como una perturbacin psicolgica de los padres. Hoy en da se
aprecia ms de cerca la interaccin de los diferentes factores que causan el
abuso.
Aunque ms del 90% de los abusadores no son psicticos y no tienen
personalidades criminales, muchos viven solos, son infelices, ansiosos,
deprimidos, furiosos, agresivos y estn sometidos a una gran presin. Con
frecuencia tienen problemas de salud o de abuso de drogas que menoscaban su
capacidad para educar a sus hijos, su nivel de autoestima es bajo y tienen un
deficiente control de sus impulsos.
Casi un tercio de los padres abusadores fueron a su vez vctimas de abusos
durante su infancia. Algunos utilizan su poder sobre los nios como un esfuerzo
mal dirigido para lograr el control sobre la vida de estos. Los padres que
descuidan a sus hijos tienden a ser impulsivos e infantiles y es frecuente que
presenten problemas para planear las opciones de su propia vida. Los adultos
que abusan sexualmente de los nios parecen tener un amplio rango de
desrdenes en su personalidad.

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A menudo, los abusadores odian lo que hacen pero se sienten impotentes para
detenerse. Con frecuencia carecieron de unos buenos padres y no saben cmo
serlo con sus propios hijos. Es muy comn que el abuso comience cuando uno de
los padres est ansioso, deprimido o agresivo, empieza a perder el control fsico
sobre el nio, luego pierde el control sobre su propio comportamiento, y termina
sacudiendo, golpeando o lastimando de alguna manera al chico.
Los padres abusadores tienden a desconocer el comportamiento de un nio
normal y esperan que un pequeo que est aprendiendo a utilizar el bao no llore
o permanezca limpio y aseado a una edad tan temprana que no corresponde con
la realidad.
Estas

personas

tienden

considerar

como

altamente

estresante

el

comportamiento que la mayora de los padres toman como un obstculo, y tienen


ms enfrentamientos con sus hijos. Poseen menos capacidad para resolver
problemas, se sienten mal y reconocen su ineptitud e incompetencia como padres
. Suelen esperar que sus hijos se encarguen de cuidarlos y se enfurecen cuando
esto no sucede.
Los padres abusadores tienen problemas para leer las expresiones de sus hijos,
de modo que pueden mal interpretar las necesidades de ellos antes que
ignorarlas. Un padre puede tratar de alimentar a un nio que llora de dolor y luego
sentirse frustrado cuando el beb vomita la comida que le dio. ( Kropp y Haynes,
1987).
Los padres descuidados, de otro lado tienen ms probabilidad de mostrarse
apticos, incompetentes, irresponsables y de ignorar a sus hijos. Las madres de
infantes cuyo crecimiento se detiene, suelen estar tambin desnutridas y tener
relaciones de mucho estrs con el padre de sus hijos. Estas mujeres suelen
presentar ms complicaciones durante el embarazo y el parto que otras madres,
ganan menos peso, dan a luz antes de tiempo y tienen bebs ms pequeos.
Tambin presentan ms problemas para alimentarlos; no los alzan ni les hablan,
no son capaces de organizar un ambiente seguro y clido en el hogar, y parecen
resentidas con sus bebs.
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Los padres abusadores tienen ms posibilidad de presentar problemas maritales


que otras parejas y de luchar fsicamente entre ellos. Tienen ms hijos, los tienen
ms cerca, y sus casas son ms desorganizadas.
Experimentan situaciones ms estresantes que otras familias. La llegada de un
nuevo hombre a la casa, un padrastro o el novio de la madre, suele ser el
mecanismo que activa el abuso por parte del hombre. Los adultos tienden a evitar
todo contacto con los vecinos, la familia y los amigos para no permitir que nadie
se entere de las condiciones de estrs ni vea lo que est sucediendo. Los padres
descuidados se aslan dentro de la familia y tienden a aislarse emocionalmente
del cnyuge y de los hijos (Wolfe, 1985).
2.4.2 El nio.
Cuando los padres tienen una imagen pobre de s mismos, tuvieron problemas
durante su niez, tienen problemas para manejar las emociones negativas y
tienen hijos con necesidades o demandas especiales, suelen terminar cometiendo
abusos con los pequeos. Las mayores necesidades de los nios vctimas de
abusos pueden surgir de problemas de salud, personalidades difciles o
incapacidades especficas.
Estos chicos hiperactivos, presentan retraso mental o discapacidades fsicas, o
pueden presentar anormalidades en el comportamiento. Las vctimas de abuso
sexual parecen tener una necesidad ms grande de afecto que el promedio, lo
cual puede hacerlos vctimas ms fciles para el abuso.
Claro est que la mayora de los nios con estas caractersticas no son vctimas
de abusos. Es la interaccin con otros factores la que conduce al maltrato; es
posible que los componentes relacionados con el nio no ocasionen el abuso
inicial sino que sirven para mantenerlo. Por tanto, el abuso mismo afecta a los
nios convirtindolos en seres ms agresivos y desafiantes que perpetan el
ciclo.
2.5 El Exosistema
2.5.1 Trabajos, vecindario y apoyo social
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El mundo exterior puede crear un clima que favorece la violencia familiar. El


desempleo, la insatisfaccin con el trabajo, el aislamiento social, los lazos
sociales limitados, la falta de asistencia o de confianza en la persona ms cercana
en el cuidado y la pobreza son todos factores muy relacionados con el nio y el
abuso del cnyuge. Sin embargo, ninguno de ellos es un factor determinante.
Entonces, qu hace de un vecindario con bajos ingresos un lugar en donde los
nios se encuentran en un alto riesgo de ser vctimas de abusos, mientras que
otro similar en su poblacin y en el nivel de ingresos, es ms seguro? Qu incide
en estas diferencias?
Investigadores que entrevistaron a los lderes de la comunidad en el rea con el
ndice ms bajo, encontraron una atmsfera de depresin en la primera de ellas.
La actividad criminal era evidente, los espacios fsicos de los programas de la
comunidad eran oscuros y deprimentes, y la gente tena problemas para pensar
en algo bueno que decir. Incluso las personas que trabajaban en agencias locales
conocan muy poco acerca de los servicios y recursos de su comunidad; no
saban de un sistema de apoyo social, ni estructurado ni informal, y no mostraron
ningn sentimiento positivo hacia los lderes polticos.
En el vecindario con bajo nivel de abusos, la gente estaba lista para hablar acerca
de su comunidad y, aunque reconoca los problemas, la describa como un lugar
pobre pero decente para vivir. Una imagen que proceda de un vecindario con
redes slidas de apoyo social, servicios comunitarios reconocidos y un fuerte
liderazgo poltico por parte del gobernante que atenda este sector. El equipo de
investigacin concluy que el primer vecindario era un ambiente con una
conspiracin ecolgica en contra de los nios.

2.6 El Macrosistema
2.6.1 Valores y patrones culturales
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Dos factores culturales que parecen llevar al abuso infantil son la violencia
criminal y la creencia en el castigo fsico para los nios. En comparacin con otras
naciones Colombia es un lugar violento. El homicidio, la agresin hacia la esposa
y la violacin son delitos comunes; la resistencia a la legislacin para el control de
armas es alta. En pases donde los crmenes violentos no son frecuentes y a los
nios rara vez se les castiga, como Japn, China, y
Tahit, el abuso infantil es raro.
Algunos autores como, sealan otros factores de riesgo como:
Historia criminal de violencia/ (particularmente del padre).
Nacimientos prematuros y problemas prenatales del nio o nia.
Hacinamiento en las viviendas, carencias de espacios fsicos y emocionales
para las personas como individuos, particularmente para la pareja.
Educacin estricta y disciplinaria de los padres. Formacin militar, policial, o
basada en fanatismos religiosos.
Bajos ingresos y desempleo, lo cual trae la insatisfaccin de las necesidades
bsicas.
Podra decirse que estos factores constituyen un modelo causal que puede
resumirse en cuatro componentes as:
1. Relaciones entre los padres: varias uniones o matrimonios, disputas maritales,
padrastros, cohabitantes o padres separados solteros.
2. Relacin con el nio: espaciamiento entre nacimientos, tamao de la familia,
apego de los padres al nio y expectativas de los padres ante el nio.
3. Estrs estructural: malas condiciones de la vivienda, desempleo, aislamiento
social, amenazas a la autoridad, valores y autoestima de los padres.
4. Estrs producido por el nio: nio no deseado, nio o nia problema, nio o
nia que no controla esfnteres a la edad correspondiente, difciles de disciplinar,
enfermo a menudo. Discapacitado fsica o mentalmente.
Se ha sugerido que estos factores de riesgo o de predisposicin pueden constituir
una base para la identificacin de las familias en riesgo de maltratar a sus hijos.
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Sin embargo es importante anotar, que a pesar de que muchas familias pueden
tener varios de estos factores no todos maltratan a sus hijos por lo que es
necesario no juzgar a la ligera y apoyar a las familias que presentan uno o varios
de los factores anotados.
2.7 EFECTOS A LARGO PLAZO DEL ABUSO Y EL DESCUIDO
Los resultados del abuso o del descuido infantil no slo son de ndole emocional o
de comportamiento sino que cualquiera de ellos puede producir consecuencias
graves.
A menudo, los nios vctimas de abusos presentan retrasos en el lenguaje y en su
desarrollo emocional y cognoscitivo. Adems, tienen ms probabilidad que los
dems nios de volverse agresivos, delincuentes o criminales en la edad adulta.
Es probable que los adolescentes que tuvieron problemas durante su infancia
tengan problemas emocionales, cognoscitivos y de desarrollo, evidentemente
debido al descuido emocional. Los adolescentes que fueron vctimas de abuso en
su infancia pueden reaccionar escapando (lo cual puede convertirse en una
medida

de

autoproteccin

ms

saludable)

adoptando

actividades

autodestructivas como el consumo de drogas.


El abuso sexual tiene sus propias consecuencias especficas, las cuales varan de
acuerdo con el nivel de desarrollo del nio, de esta forma:
Nios de preescolar: Ansiedad, pesadillas, comportamiento sexual inapropiado.
Nios en edad escolar: Miedo, enfermedades mentales, agresin, pesadillas,
problemas escolares, hiperactividad, comportamiento regresivo.
Adolescentes:

Depresin,

comportamientos

de

aislamiento,

suicidio

autoagresin, lesiones fsicas, actos ilegales, fugas abuso de sustancias.


Otros grupos: Pesadillas, depresin, aislamiento, enfermedades de neurosis
mental, agresin, comportamiento regresivo.
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Las nias vctimas de abuso sexual tienden a vivir preocupadas con el sexo y a
tener ms problemas de comportamiento y desempeo escolar que las nias sin
esa situacin. Los adultos de quienes se abus sexualmente siendo nios suelen
vivir temerosos, ansiosos, deprimidos, furiosos, hostiles o agresivos. Con
frecuencia, sufren de baja autoestima, no confan en la gente y se sienten
aislados y estigmatizados. No sorprende que presenten desajustes sexuales y se
vean envueltos en comportamientos autodestructivos como abuso de drogas, o
antisociales como crmenes, y es probable que sean violados o asaltados
sexualmente en la edad adulta.
El trauma ms severo se presenta en estas situaciones: cuando un padre que no
abusa de su hijo no cree en su relato de abuso y no trata de protegerlo; cuando al
nio se le retira de su hogar, y cuando ha sufrido ms de un tipo de abuso.
El abuso sexual lleva a ms sntomas cuando el abusador es alguien cercano al
nio, cuando el contacto sexual ha sido frecuente y por mucho tiempo, cuando se
ha utilizado la fuerza, cuando ha habido penetracin oral
, anal o vaginal, y cuando el nio tiene una actitud y un estilo negativos.
El maltrato emocional se ha relacionado con actitudes en el nio como mentir,
robar, tener baja autoestima, desajustes emocionales, dependencia, bajos logros,
depresin, detencin del crecimiento, agresin, desrdenes en el aprendizaje,
homicidio y suicidio, al igual que con perturbaciones psicolgicas en su vida
posterior.
2.8 FACTORES PROTECTORES
En la conceptualizacin de los factores asociados al maltrato infantil como lo
afirman, es importante, incluir no solo los factores de riesgo sino los factores de
compensacin o protectores, porque la conducta parental est determinada por el
equilibrio relativo entre los factores protectores (disminuyen la probabilidad) y los
factores de riesgo (incrementan la posibilidad) que experimenta una familia.
Los malos tratos tendran lugar nicamente cuando los factores de riesgo
transitorios o crnicos, sobrepasan o anulan cualquier influencia compensatoria.
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Pero sobre todo porque es necesario destacar los factores de proteccin familiar y
personales, porque pueden sealar los cambios que se deben proveer para
apoyar a los padres.
Los factores compensatorios se clasifican as:
A nivel ontogentico: o personales, tambin denominados de resiliencia las
cuales se parecen a la habilidad que muestran los juncos para hacer frente al
viento y las tempestades.
La naturaleza del junco nos recuerda la resistencia elstica que parece mostrar
los individuos para hacer frente a las adversidades y riesgos sociales, para
adaptarse, para sobrevivir. Los juncos son flexibles, persistentes para volver, de
manera elstica a sus posiciones y activos para recuperarse de las tempestades,
al igual que las personas que parecen recuperarse con xito de las adversidades
sociales y emocionales que les depara la vida.
Estas competencias pueden promoverse desde la primera infancia, con un
enfoque de potenciarlas. Uno de estos factor
es la competencia social y emocional que aparece en los nios para
desenvolverse en sus contextos
interpersonales y que juega un papel fundamental en la prevencin de la violencia
y la crueldad y de muchas prcticas de riesgo como fumar, beber alcohol,
conducir a alta velocidad, tener relaciones sexuales sin proteccin, etc.
La autonoma e independencia, la aceptacin de responsabilidad y la autoestima
son tambin factores personales de proteccin.
Otros son la presencia de padres no maltratados cuya vinculacin afectiva les ha
permitido ser conscientes de la necesidad de cambios en los patrones de crianza,
que tienen por eso buen nivel de autoestima y de reconocimiento de s mismos.
Personas con apertura al cambio de las relaciones, conscientes de los valores del
otro y respetuosos de los derechos de los dems porque han aprendido y vivido
este respeto y han construido la capacidad de empata y escucha, personas con
habilidades emocionales, que pueden favorecerlas en otros.
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A nivel del microsistema: familias estables, con valores centrados en el respeto


del otro y capaces de manifestar sus sentimientos y de escuchar y aceptar a los
otros.
Padres dignos de crdito y confianza, capaces de motivar el aprendizaje, la
autonoma y el cambio, con habilidad para negociar las diferencias y los
desacuerdos y de promover prcticas de comportamientos saludables y
comportamientos responsables de autocuidado.
Una afiliacin religiosa o espiritual, experiencias escolares positivas, buenas
relaciones con los iguales, as como intervenciones teraputicas oportunas, puede
ser apoyo.
En el nivel del Microsistema: prosperidad o estabilidad econmica que permitan
la sobrevivencia del grupo familiar, satisfaccin en el trabajo, valores y normas
culturales opuestas a la violencia y la promocin del sentido de responsabilidad
compartida en el cuidado de los nios.
2.9 Maltrato fsico
Se entiende como la consecucin de una agresin de una persona hacia otra,
resultando herida sta ltima con contusiones, golpes, etc.
En casos extremos se llega a la muerte de la vctima y, a menudo, incluso de las
dos partes por suicidio del agresor. Violaciones continuadas, vejaciones,
empujones..., tambin se consideran dentro de este tipo de maltrato.

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2.10 Maltrato psicolgico

Se entiende como manipulacin y ataque a la dignidad de la persona con frases


groseras, discriminatorias, insultos, etiquetas negativas, ironas..., que hacen que
la persona maltratada vaya bajando su nivel de autoestima y el respeto por s
misma.

Es la principal fuente del problema, puesto que el agredido empieza a creer en


todo lo que se le dice, cada vez su crculo es ms cerrado y llega a creerse que l
es el culpable. La manipulacin del agresor est llena de amenazas,
recriminaciones y culpabilidades, que merman la seguridad del agredido
convirtindose

en

un

pelele

para

su

agresor.

El maltrato llega a tal nivel que el agredido lleva a cabo todo tipo de peticiones
con tal de no enfadar a su agresor, con lo cual entra en un crculo viciosos lleno
de miedo y desesperanza ya que se encuentra aislado y nadie puede ayudarle,
adems el miedo le mantiene callado ante posibles ayudas que procedan de
amigos

familiares.

Con lo que suele convertirse en un secreto a voces que todo el mundo conoce
pero

que

nadie

denuncia.

A menudo, la pareja se muestra ante conocidos como una pareja normal con lo
que es raro sospechar. El mal tratador a veces es muy sociable y querido por su
alrededor, el miedo que infunde a su vctima hace que esta actitud se mantenga,
nadie sospeche o se decida a denunciar o a ayudar a la vctima.

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2.11 Maltrato emocional


No hay una sola definicin aceptada de maltrato emocional, que como otras
formas de violencia en una relacin, puede estar basado en el poder y la
dominacin (es importante recordar que no toda forma de maltrato a la pareja
tiene como componente central el control).

2.11.1 Tipos
Rechazo
Ocurre cuando se niega a reconocer la presencia o valor de una persona. Esto se
logra comunicndole a la persona que l o ella es inferior y devaluando sus
pensamientos y sentimientos. Por ejemplo, tratando a un hijo/a y/o esposo(a) de
manera diferente que al resto de sus familiares de alguna manera injusta o que
denote desagrado por el hijo(a) y/o esposo(a) en cuestin.
Degradacin
Esto ocurre cuando se utiliza un comportamiento ofensivo, como ridiculizar,
apodar, imitar e infantilizar a la persona en cuestin. Su propsito es disminuir la
dignidad y valor de la persona y afecta su sentido de identidad en una manera
desfavorable. Algunos ejemplos son: gritar, usar palabras obscenas, humillar
pblicamente o etiquetar a la persona como estpida, imitar alguna discapacidad
o tratar a la persona como si fuera menor de lo que es y no dejarlos tomar
decisiones normales para alguien de su edad. Ser objeto de uso sexual o
rechazar inhumanamente cuando fuese a ocurrir el acto sexual, rechazar a la
persona frente a sus familiares, amigos y/o compaeros, utilizacin del cuerpo y
ser obligado a manipular otro cuerpo sexualmente.
Se teme expresar emociones ante el agresor, solo por lo que te est haciendo, y
empiezas a pasar de todo y a tener cada vez ms miedo a decir lo que sientes,
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solo por el dao mental que esa persona te pueda causar. Cuando la vctima
siente que ya no puede hacer absolutamente nada, entonces se da cuenta de que
tuvo que haber actuado con antelacin. Hay muchos casos en los que la vctima,
siente hacia el agresor algn tipo de cario, por lo que se sentira acosada el resto
de su vida si le cuenta a alguien lo que pasa. Este tipo de acosos, se suelen dar
entre parejas y familias, normalmente el hombre a la mujer o a los nios ya que
siempre se ha dicho que el hombre es ms fuerte que la mujer. Aunque tambin
ha habido muchos casos de este tipo en el que el agresor era una mujer. Cuando
el agresor se da cuenta de que lo que est haciendo, est mal, deja a la vctima,
si bien no significa que haya terminado ah en ese momento su capacidad para
agredir. Las personas que suelen dedicarse al acoso psicolgico la mayora de las
veces lo hacen por un pasado con alguien parecido a la vctima, pero un pasado
que a esa persona le provoc un cambio de tipo agresivo. Es decir, que gracias a
esa persona que pudo causarle daos tiempo atrs se dio cuenta de que si se
volva ms violento podra hacer lo que quisiera y no le pasara lo mismo que con
esa persona.
Reclusin
La reclusin se refiere a limitar la libertad de una persona para desenvolverse en
una relacin normal con otros. Puede incluir un confinamiento fsico. Lo encierra
en si mismo ya que no le permite mirar su verdadera realidad, el valor que tiene
como persona si no que lo estigmatiza y lo lleva a su propio encierro.
Corrupcin y explotacin
La corrupcin se basa en entrenar a una persona para aceptar ideas o un
comportamiento que no es legal o que va en contra del contexto cultural. La
explotacin se basa en usar a una persona para ganar algo. Algunos ejemplos:

abuso sexual infantil,

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permitir que un nio vea pornografa

permitir que un nio consuma alcohol o drogas

involucrar a una persona como vctima de explotacin sexual.

insistir al amante que falte a su trabajo para estar con l.

pedir insistentemente y con amenaza de abandonarla, que haga cosas que


ponen en riesgo su dignidad o prestigio, como tener sexo en sitio con
riesgo de ser descubiertos.

Indiferencia emocional
Esto supone no proveer cuidados de una manera sensible y se manifiesta
mostrndose no involucrado e indiferente para con la vctima, interactuando
solamente cuando es necesario e ignorando las necesidades mentales y
emocionales de la persona. Algunos ejemplos: Ignorar los intentos de un nio por
interactuar, no demostrar cario hacia un hijo, tratar a alguien como si fuera un
objeto

un

trabajo

por

terminar

El maltrato emocional no deja huellas ni moretones, este tipo de maltrato no se


ve, pero lamentablemente se siente, y las huellas que deja en nuestro interior son
tan profundas que slo con mucho esfuerzo y valenta logramos borrarlas. El
maltratador siempre se va a valer de insultos, ofensas, amenazas, crticas
destructivas, gritos, indiferencias, descalificaciones, agresiones, malos modales
intencionales, y desprecios pues slo con esos aspectos negativos el maltratador
creer poseer el poder en la relacin.

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2.12 Maltrato a la mujer

Al ser una mujer vctima de maltrato emocional automticamente se convierte en


una persona dependiente, es por eso que muchas veces algunas mujeres tardan
aos para separarse de su pareja por el miedo que sienten al ser incapaces de
llevar a cabo su propia vida, tanto en lo econmico como en lo emocional. Es
decir, el miedo por sentirse abandonadas y la impotencia de no saber cmo
liberarse de aquello que les atormenta, pero que al mismo tiempo les crea una
falsa seguridad de estar mejor de lo que podran estar en otro lugar o con alguien
ms. Se apegan a su instinto de supervivencia emocional, se envuelven en la
negacin y la imposibilidad de una vida distinta. Es decir aceptan las disculpas de
su abusador y crean en sus mentes las percepciones que les hagan sobrellevar
su estado emocional. En su interior desean una vida sin violencia, pero no saben
cmo salir de ella sin ayuda, ni como pedirla. Ya que se avergenzan y se culpan
a s mismas, creyendo merecer ese abuso, pues se sienten intiles, cobardes,
tontas, y todo porque el abusador repite tanto que son incapaces de cualquier
pensamiento inteligente y ellas ceden a esa creencia.
2.13 Maltrato al hombre
Numerosos estudios que informan sobre la preponderancia de la violencia
domstica es perpetrada por los varones contra las mujeres. Otros estudios
sugieren que las tasas de violencia domstica de las mujeres y los hombres son
equivalentes. Algunos autores indican que tanto en la violencia domstica contra
las mujeres como en la que es realizada contra los hombres se pueden encontrar
motivos similares, mientras que la idea de que el hombre pueda ser vctima de la
mujer genera resistencias y no est exenta de controversias, en las que se trata,
por ejemplo, el sesgo al entender la idea de violencia fsica como la nica forma
de violencia realmente importante. La violencia femenina es socialmente menos
reconocida que la masculina, y en ciertos casos, negada por los varones quienes
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no aceptan que son vctimas. Las mujeres por lo general utilizaran formas
indirectas para ejercer la violencia contra los hombres entre los que se encuentran
la violencia intrafamiliar, violencia en el noviazgo, violencia infantil, entre otras.
Algunos investigadores consideran que la violencia contra el hombre es un
problema social serio, porque aunque se habra prestado mayor atencin a la
violencia que se ejerce contra las mujeres, sera posible argumentar que la
violencia contra los hombres en varios contextos es un problema social sustancial
digno de atencin; sin embargo, ste sera un tab social y un fenmeno distinto
a la violencia contra las mujeres y debe analizarse como tal, debido a que su
naturaleza, causas y consecuencias seran distintas, as como los espacios en
que se manifiesta.
2.14 Indicadores de maltrato emocional
El maltrato emocional puede ser difcil de observar cuando se desarrolla en la
privacidad de un hogar o en una institucin cerrada. Sin embargo, una conciencia
y entendimiento del problema es primordial para reconocerlo. La siguiente es una
lista de indicadores de maltrato emocional (sntomas presentados por la vctima):

Depresin

Aislamiento

Baja autoestima

Autoabandon

Ansiedad

Miedo

Inestabilidad emocional

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Estrs

Perturbaciones del sueo

Pesadillas

Quejas de dolores fsicos sin base mdica

Comportamiento inadecuado para la edad o desarrollo

Actitud pasiva y sumisa

Suicidio , intentos o conversaciones acerca de ello

Extrema dependencia

Inhabilidad para confiar en los dems

Cometer robos

Sentimientos de vergenza o culpa

Automutilacin

Llanto frecuente

Autoinculpamiento

Aversin a recibir terapia

Incomodidad o nerviosismo frente a situaciones estresantes

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Anorexia

Bulimia

Onanismo

Adiccin a actividades autodestrectivas como la drogadiccin

Evitar contacto visual

Algunos otros tipos de maltrato presentes o sospechados (maltrato fsico o


abuso sexual)

2.14.1 Lista de indicadores para diagnstico

La vctima entiende los sentimientos ajenos pero no se intenta entender los


propios.

La vctima espera que se le asignen tareas que encuentra no placenteras o


humillantes.

La vctima hace lo que sea para no ofender o molestar al agresor.

La vctima siempre pone sus necesidades en ltimo lugar.

La vctima minimiza sus dificultades o preocupaciones y las considera poco


importantes o una reaccin exagerada.

El agresor siempre pone las necesidades de la vctima en ltimo lugar.

El agresor minimiza las dificultades o preocupaciones de la vctima y las


considera poco importantes o una reaccin exagerada.

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El agresor ignora la lgica y la razn y presenta una personalidad


histrinica.

El agresor manipula a la vctima para que se sienta culpable por cosas por
las que no debera sentir culpa alguna o por eventos que no tienen nada
que ver con la situacin.

El agresor intenta destruir cualquier fuente de apoyo externo con el que


pueda contar la vctima.

El agresor nunca asume la responsabilidad de decir cosas hirientes.

El agresor nunca acepta estar equivocado.

El agresor culpa a la vctima del maltrato por todos los problemas familiares
o institucionales que puedan presentarse.

El agresor se percibe a s mismo o presenta la imagen de mrtir o vctima y


espera un trato preferencial en todo momento.

2.15 EL MALTRATO DE PROFESORES A ALUMNOS


Aunque habitualmente pensemos que el maltrato se suele producir entre alumnos
o de alumnos hacia profesores, muchos son los casos en los que el profesor es
quien maltrata al alumno, normalmente a travs de agresiones y humillaciones.
Esta modalidad de bullying, por desgracia, en muchas ocasiones pasa
desapercibida como consecuencia de un ejercicio de poder o autoridad por parte
del profesor. Esto se ha convertido en un autntico problema para alumnos que
da tras da ven cmo son sometidos por sus propios docentes. Estamos ante una
situacin doblemente agravada, ya que la equiparacin de fuerzas es imposible,
teniendo una parte (el profesor) todo el poder. Las maneras en las que un
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profesor puede acosar a un alumno son variadas. Lo ms comn suele ser la


agresin mediante la palabra, la humillacin en pblico frente al resto de
compaeros, la burla, el desprecio... En definitiva, un trato desigual ante los
dems. Hay docentes que abusan de su situacin de poder y toman a alguno de
sus alumnos como un "blanco", hacindoles sufrir fracasos en sus exmenes sin
una causa justificada, un trato distante, castigos... Hasta llegar a casos graves
como acosos sexuales o diversas amenazas. Estamos por tanto, ante un grave
problema. Este hecho puede acarrear consecuencias desastrosas en la vida del
alumno que lo sufre, pudiendo ste llegar a sufrir absentismo escolar, trastornos
en el aprendizaje, rechazo a la educacin e incluso episodios de violencia.

2.16 EL MALTRATO DE ALUMNOS A PROFESORES


Adems de los casos expuestos anteriormente, tambin existe el maltrato que los
profesores reciben de los alumnos. Pero... Qu es lo que incita ltimamente en
la sociedad a que haya cada vez ms violencia de este tipo? Dnde est el
respeto de los nios hacia personas adultas como son sus profesores? A dnde
se fueron? La violencia no es el nico factor encargada de incitar a nios y
jvenes a faltar el respeto o incluso a agredir a personas mayores que ellos. Lo
que realmente les lleva a comportarse de ese modo, es el poder que los adultos
les otorgamos, hacindoles sentir en todo momento que son intocables. Educar a
un hijo significa demostrarles da a da todo nuestro amor y, al mismo tiempo,
ensearles a respetar a todo el mundo en general, especialmente a sus mayores
y a sus autoridades. De este modo no crecern creyendo que como desde
pequeos han sido el centro del universo de sus padres, tendrn que serlo para
todo el mundo. De este modo, en el momento que un maestro llama la atencin a
un nio o lo castiga, lo primero que hemos de pensar es cual es el verdadero
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motivo de ese toque de atencin. De esta manera verificaremos si en verdad era


necesario antes de quitarles la autoridad a los maestros, ya que esto lo nico que
provoca es que los nios se crezcan y cclicamente puedan llegar a desarrollar
comportamientos agresivos contra sus profesores.

2.17 Maltrato infantil


Se define el maltrato infantil como toda agresin producida al nio/a por sus
padres, hermanos, familiares u otros, con la intencin de castigarlo o asarle dao.
Hay maltrato tambin cuando no se entienden las necedades del nio/a como
alimentacin, salud, proteccin, afecto o cuidado.

2.17.1 Tipos que existen


Maltrato intencional
Maltrato no intencional (negligencia, accidente)
Maltrato intencionado (cuando no es posible determinar intencionalidad)
2.17.2 Segunda clasificacin
Maltrato fsico

Se define como maltrato fsico a cualquier lesin fsica infringida al nio/a


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(hematomas, quemaduras, fracturas, u otras lesiones) mediante pinchazos,


mordeduras, golpes, tirones de pelo, torceduras, quemaduras, puntapis u otros
medios con que se lastime el nio.

En la definicin del maltrato infantil es necesario recalcar el carcter


intencional, nunca accidental, del dao o de los actos de omisin llevadas a cabo
por los responsables del cuidado del nio/a, con el propsito de lastimarlo o
insultarlo.
Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intencin de lastimar al
nio, tambin se interpreta como maltrato a la aparicin de cualquier lesin fsica
arriba sealada que se produzca por el empleo de algn tipo de castigo
inapropiado para la edad del nio/a.
A diferencia del maltrato fsico el castigo fsico se define como el empleo de la
fuerza fsica con intencin de causar dolor, sin lesionar, con el propsito de
corregir o controlar una conducta. No siempre es sencillo saber cundo termina el
" disciplinamiento " y comienza el abuso. En contraposicin con el maltrato fsico,
el castigo corporal es una prctica muy difundida y socialmente aceptada. A pesar
de ello, constituye una violacin de los derechos fundamentales como personas,
es un atentado contra su dignidad y autoestima, es una prctica peligrosa porque
puede causar daos graves a los nios y constituye siempre una forma de abuso
psicolgico que puede generar estrs y depresiones.
Los nios que sufren este tipo de castigo tienden a reproducir comportamientos
antisociales

convertirse

en

adultos

violentos.

Las estadsticas acerca del maltrato fsico de los nios son alarmantes. Se
estima que cientos de miles de nios han recibido abuso y maltrato a manos de
sus padres o parientes. Miles mueren. Los que sobre y en el abuso, y en
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marcados por el trauma emocional, que perdura mucho despus de que los
moretones fsicos hayan desaparecido. Las comunidades y las cortes de justicia
reconocen que estas Adheridas emocionales ocultas pueden ser tratadas. El
reconocer y dar tratamiento inmediato es importante para minimizar los efectos a
largo plazo causados por el abuso o maltrato fsico.

2.18 SIGNOS DE ABUSO FSICO

Considere la posibilidad de maltrato fsico en el nio cuando estn


presentes:

Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el


nio que aparecen bruscamente y no tienen una explicacin

convincente.
Hematomas u otras marcas evidentes luego de haber faltado a clases.
Parece temerles a sus padres y protesta o llora cuando es hora de

dejar el colegio para ir a su casa.


Le teme al acercamiento o contacto de otros mayores.
Nos dice que le han pegado en su casa.

Considere la posibilidad de abuso fsico cuando los padres o tutores:

Ante una lesin o traumatismo evidente en el nio/a no brindan una

explicacin convincente o se enojan ante la pregunta de lo ocurrido.


Frecuentemente se refieren a su hijo/a como "un demonio" o en
alguna otra manera despectiva.

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Es frecuente que tratan al nio/a con disciplina fsica muy dura.


Sus padres tienen antecedentes de haber sido nios maltratados o

abandonados.
Existe el antecedente de que la madre ha sido golpeada.
Es frecuente que la madre del nio concurra con algn moretn u "ojo
en compota".

2.19ABANDONO O NEGLIGENCIA

Significa una falla intencional de los padres o tutores en satisfacer las


necesidades bsicas del nio en cuanto a alimento, abrigo o en actuar
debidamente para salvaguardar la salud, seguridad, educacin y bienestar del
nio.
Pueden definirse dos tipos de abandono o negligencia:
Abandono Fsico
Este incluye el rehuir o dilatar la atencin de problemas de salud; echar de casa a
un menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del
nio/a que huy; dejar al nio solo en la casa o a cargo de otros menores.
Negligencia o Abandono Educacional

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No inscribir a su hijo en los niveles de educacin obligatorios para cada provincia;


no hacer lo necesario para proveer la atencin a las necesidades de educacin
especial.
En diversas oportunidades realizar el diagnstico de negligencia o descuido
puede presentar problemas de subjetividades. El descuido puede ser intencional
como cuando se deja a un nio sin comer como castigo, o no intencional como
cuando se deja solo a un nio durante horas porque ambos padres trabajan fuera
del hogar. En este ltimo ejemplo como tantos otros que genera la pobreza, el
abandono o descuido es ms un resultado de naturaleza social que de maltrato
dentro de la familia.

2.20Signos de Negligencia
Considere la posibilidad de negligencia o abandono cuando el nio:

Falta frecuentemente a la escuela.


Pide o roba plata u otros objetos a compaeros de colegio.
Tiene serios problemas dentales o visuales y no recibe tratamiento

acorde.
Es habitual que concurra a clases sucio, o con ropa inadecuada para
la estacin, sin que la condicin de sus padres sea la de pobreza

extrema.
Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el nio o la

familia.
El nio/a comenta que frecuentemente se queda solo en casa o al
cuidado de otro menor.

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Considere la posibilidad de negligencia o abandono cuando sus padres o


mayores a cargo:

Se muestran indiferentes a lo que los docentes dicen del nio/a.


Su comportamiento en relacin al nio/a o la institucin es irracional.
Padecen de alcoholismo u otra dependencia.
Tienen una situacin socio econmica que no explica el descuido en la
higiene, el uso de vestimenta inadecuada para la estacin, o la
imposibilidad de solucin de algunos de sus problemas de salud que
presenta el nio/a.

2.21 Abuso Sexual

Puede definirse como tal a los contactos o acciones recprocas entre un nio/a
y un adulto, en los que el nio/a est siendo usado para gratificacin sexual del
adulto y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede
incluir desde la exposicin de los genitales por parte del adulto hasta la violacin
del nio/a. La mayora de estos delitos se producen en el mbito del hogar, siendo
el abusador muchas veces un miembro de la familia o un conocido de esta o el
menor.

Una forma comn de abuso sexual es el incesto, definido este como el acto
sexual entre familiares de sangre, padre hija, madre hijo, entre hermanos.
Los nios que han sido abusados pueden exhibir:
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Un pobre auto imagen


Re actuacin del acto sexual
Incapacidad para depender de, confiar en, o amar a otros
Conducta agresiva, problemas de disciplina y,

comportamiento ilegal
Coraje y rabia
Comportamiento auto destructivo o auto abusivo, pensamientos

suicidas
Pasividad y comportamiento retrado
Miedo de establecer relaciones nuevas o de comenzar actividades

nuevas
Ansiedad y miedos
Problemas en la escuela o fracaso escolar

Sentimientos de tristeza u otros sntomas de depresin


Visiones de experiencias ya vividas y pesadillas
Abuso de drogas o de alcohol

veces,

A menudo el dao emocional severo a los nios maltratados no se refleja hasta la


adolescencia, o an ms tarde, cuando muchos de estos nios maltratados se
convierten en padres abusivos y comienzan a maltratar a sus propios hijos. Un
adulto que fue abusado de nio tiene mucha dificultad para establecer relaciones
personales ntimas. Estas vctimas, tanto hombres como mujeres, pueden tener
problemas para establecer relaciones cercanas, para establecer intimidad y
confiar en otros al llegar a adultos; estn expuestos a un riesgo mayor de
ansiedad.
2.22 Signos de Abuso Sexual

Es necesario remarcar que el grado de afectacin o impacto sobre la nia/o


depende de varios factores como quien perpetr el abuso, la cronicidad del
hecho, la utilizacin de fuerza, la personalidad particular de la nia/o abusada/o,
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su edad o sexo, etc. Es por ello que la nia/o abusada/o puede responder de
variadas formas.
Considere la posibilidad de abuso sexual cuando el nio/a:

Tiene dificultades para sentarse o caminar.


Repentinamente no quiere hacer ejercicios fsicos.
Demuestra comportamientos o conocimientos sexuales inusuales o

sofisticados para la edad.


Tiene o simula tener actividad sexual con otros compaeros menores

o de la misma edad.
Queda embarazada o contrae enfermedades de transmisin sexual

antes de los 14 aos.


Hay antecedentes de haber huido de la casa.
Dice que fue objeto de abuso sexual por parte de parientes o personas
a su cuidado.

Considere la posibilidad de abuso sexual cuando los padres o tutores:

Son extremadamente protectores del nio/a


Limitan al extremo el contacto de su hijo/a con otros chicos, en
especial si son del sexo opuesto.

Ninguno de estos signos por si solo demuestra o prueba que el maltrato fsico
est presente en la casa de este nio. Alguno de estos signos suelen hallarse en
algn momento, en algn nio o familiar. Cuando los mismos aparecen en forma
repetida o se combinan entre s, es necesario que el docente considere la
posibilidad que este nio este sufriendo algn tipo de maltrato e intente algn
acercamiento ms ntimo con l y su situacin.
2.23 Maltrato Emocional

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Esta es una de las formas ms sutiles pero tambin ms extendidas de


maltrato infantil. Son nios/as habitualmente ridiculizados, insultados, regaados
o menospreciados. Se los somete en forma permanente a presenciar actos de
violencia fsica o verbal hacia otros miembros de la familia. Se les permite o tolera
el uso de drogas o el abuso de alcohol. "Si bien la ley no define el maltrato
psquico, se entiende como tal a toda aquella accin que produce un dao mental
o emocional en el nio, causndole perturbaciones de magnitud suficiente para
afectar la dignidad, alterar su bienestar o incluso perjudicar su salud".

Actos de privacin de la libertad como encerrar a un hijo o atarlo a una cama,


no solo pueden generar dao fsico, sino seguramente afecciones psicolgicas se
eras. Lo mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanentemente al nio,
alterando su salud psquica. Estos dos ltimos ejemplos estn contemplados
como violacin al cdigo penal.
2.23.2 Signos de Maltrato Emocional

Considere la posibilidad de maltrato emocional cuando el nio/a.


Muestra comportamientos extremos, algunas veces una conducta que

requiere llamados de atencin y otras pasividad extrema.


Asume tanto roles o actitudes de "adulto", como por ejemplo cuidar de

otros nios, como otras demasiado infantiles para su edad.


Muestra un desarrollo fsico o emocional retrasado.
Ha tenido intentos de suicidio.

Considere la posibilidad de maltrato emocional cuando sus padres o


tutores:

Constantemente menosprecian, o culpan al nio/a.

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No les importa lo que pasa o les dicen los maestros acerca del nio, o
se niegan a considerar la ayuda que le ofrecen para superar los

problemas del nio en el colegio.


Abiertamente rechazan al nio/a.

2.24 Otros Tipos de Maltratos


Abandono emocional: Situacin en la que el nio no recibe el afecto, la
estimulacin, el apoyo y proteccin necesarios en cada estadio de su
evolucin y que impide su desarrollo ptimo. Existe una falta de respuesta
por parte de los padres/madres o cuidadores a las expresiones
emocionales del nio (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de aproximacin o
interaccin.
Sndrome de Munchhausen por poderes: Los padres/madres cuidadores
someten al nio/a a continuas exploraciones mdicas, suministro de
medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando sntomas ficticios o
generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la
administracin de sustancias al nio).
Maltrato institucional: Se entiende por malos tratos institucionales
cualquier legislacin, procedimiento, actuacin u omisin procedente de los
poderes pblicos o bien derivada de la actuacin individual del profesional
que comporte abuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, el
estado emocional, el bienestar fsico, la correcta maduracin o que viole los
derechos bsicos del nio y/o la infancia.

2.25 Signos para sospechar maltrato infantil

En el nio/a:
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Muestra repentinos cambios en el comportamiento o en su rendimiento

habitual.
Presenta problemas fsicos o mdicos que no reciben atencin de sus

padres.
Muestra problemas de aprendizaje que no pueden atribuirse a causas

fsicas o neurolgicas.
Siempre est "expectante", como preparado para que algo malo

ocurra.
Se evidencia que falta supervisin de los adultos.
Es sumamente hiperactivo o por el contrario

responsable.
Llega temprano al colegio y se va tarde o no quiere irse a su casa.
Falta en forma reiterada al colegio.

excesivamente

En la familia:

Dan muestras de no preocuparse por el hijo; raramente responden a

los llamados del colegio o al cuaderno de citaciones.


Niegan que el nio tenga problemas, tanto en el colegio como en el

hogar, o por el contrario maldicen al nio por su conducta.


Por su propia voluntad autorizan a que la maestra emplee "mano dura"

o incluso algn chirlo o sacudn si su hijo se porta mal.


Cuestionan todo lo que hace su hijo, se burlan o hablan mal de l ante

los maestros.
Demandan de su hijo un ni el de perfeccin acadmica o un
rendimiento fsico que es inalcanzable para el nio.

En los padres e hijos:

Rara vez miran a la cara o tienen contacto fsico con otra persona.
Consideran que la relacin con su hijo es totalmente negativa.
Demuestran que casi nadie les cae bien.
Tienen una actitud recproca de permanente tensin.

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2.26 Indicadores de Maltrato Infantil

El nio no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos, no pide ayuda,
esto lo sita en una posicin vulnerable ante un adulto agresivo y/o negligente.
Los nios que sufren maltrato tienen mltiples problemas en su desarrollo
evolutivo, dficit emocional, conductuales y socio cognitivos que le imposibilitan
un desarrollo adecuado de su personalidad. De ah la importancia de detectar
cuanto antes el maltrato y buscar una respuesta adecuada que ayude al nio en
su

desarrollo

evolutivo.

Los problemas que tienen los nios maltratados se traducen en unas


manifestaciones que pueden ser conductuales, fsicas y/o emocionales. A estas
seales de alarma o pilotos de atencin es a lo que llamamos indicadores, ya que
nos pueden "indicar" una situacin de riesgo o maltrato.

A continuacin exponemos una serie de indicadores que nos pueden ayudar


en nuestra observacin, sin embargo hay que tener en cuenta que stos por s
solos no son suficientes para demostrar la existencia de maltrato sino que
adems debemos considerar la frecuencia de las manifestaciones, cmo, dnde y
con

quin

se

producen.

Por ello es importante saber interpretar estos indicadores y no quedarnos ante


ellos como observadores o jueces de una forma de ser ante la que no podemos
hacer nada. Estos indicadores no siempre presentan evidencias fsicas (algunas
formas de abuso sexual, maltrato psicolgico...) sino que pueden ser tambin
conductas difciles de interpretar.

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2.26.1 Algunos de los indicadores, entre otros, que se pueden dar son:

En el Nio:

Seales fsicas repetidas (morados, magulladuras, quemaduras...)


Nios que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc.
Cansancio o apata permanente (se suele dormir en el aula)
Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente
Conductas agresivas y/o rabietas se eras y persistentes
Relaciones hostiles y distantes
Actitud hper vigilante (en estado de alerta, receloso,...)
Conducta sexual explcita, juego y conocimientos inapropiados para su

edad
Conducta de masturbacin en pblico
Nio que evita ir a casa (permanece ms tiempo de lo habitual en el

colegio, patio o alrededores)


Tiene pocos amigos en la escuela
Muestra poco inters y motivacin por las tareas escolares
Despus del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio, entre

otro)
Presenta dolores frecuentes sin causa aparente
Problemas alimenticios (nio muy glotn o con prdida de apetito)
Falta a clase de forma reiterada sin justificacin
Retrasos en el desarrollo fsico, emocional e intelectual
Presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeos hurtos,

entre otros.
Intento de suicidio y sintomatologa depresiva
Regresiones conductuales (conductas muy infantiles para su edad)
Relaciones entre nio y adulto secreta, reservada y excluyente
Falta de cuidados mdicos bsicos

En los Padres y/o Cuidadores:


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Parecen no preocuparse por el nio


No acuden nunca a las citas y reuniones del colegio
Desprecian y desvalorizan al nio en pblico
Sienten a su hijo como una "propiedad" ("puedo hacer con mi hijo lo

que quiero porque es mo")


Expresan dificultades en su matrimonio
Recogen y llevan al nio al colegio sin permitir contactos sociales
Los padres estn siempre fuera de casa (nunca tienen tiempo para...)
Compensan con bienes materiales la escasa relacin personal afectiva

que mantiene con sus hijos


Abusan de substancias txicas (alcohol y/o drogas)
Trato desigual entre los hermanos
No justifican las ausencias de clase de sus hijos
Justifican la disciplina rgida y autoritaria al nio/a como malvado
Ofrecen explicaciones ilgicas, contradictorias no convincentes o bien

no tienen explicacin
Habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del nio
Son celosos y protegen desmesuradamente al nio

Estos indicadores pueden observarse en otros casos que no necesariamente


se dan en nios maltratados, la evidencia ms notable es que los padres
maltratadores no suelen reconocer la existencia del maltrato y rechazan cualquier
tipo de ayuda, llegando a justificar con argumentos muy variados este tipo de
acciones; en cambio los padres con dificultades suelen reconocerlas y admiten
cualquier tipo de ayuda que se les ofrezca.
2.27

Consecuencias

Los nios criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrar desordenes
postraumtico y emocionales. Muchos experimentan experimentos de escasa
autoestima y sufren de depresin y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u
otras drogas para mitigar su distares psicolgico siendo la adiccin a llegar la
adultez, ms frecuente que en la poblacin general.
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Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan la niez, mostrando muchos
de ellos dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a la adultez.
Algunos nios sienten temor de hablar de lo que les pasa por que piensan que
nadie les creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato a que son objeto
es un comportamiento anormal as aprenden a repetir este modelo
inconscientemente. La falta de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer
y desarrollarse copindolo, aumenta las dificultades de establecer relaciones.
Pueden que no vean la verdadera raz de sus problemas emocionales, hasta que
al llegar a adultos busquen ayuda para solucionarlos.
Para muchos nios/as que sufren de maltrato, la violencia del abusador se
transforma en una forma de vida. Crecen pensando y creyendo que la gente que
lastima es parte de la vida cotidiana, por lo tanto este comportamiento se toma
aceptable y el ciclo del abuso contina cuando ellos se transforman en padres
que abusan de sus hijos y estos de los suyos, continuando as el ciclo vicioso por
generaciones.
Muchas personas no pueden cortar el ciclo de abuso, pero hay nios al que la
bibliografa mundial denomina resilentes que poseen caractersticas que les
permite superar este obstculo. Estos nios tienen la habilidad de llamar
positivamente la atencin d otras personas, se comunican bien, poseen una
inteligencia promedio, se nota en ellos un deseo por superarse y creen en s
mismos. Muchas veces es la aparicin de un adulto preocupado por ellos los que
les permite desarrollar esta habilidad y romper con el ciclo de abuso.
Como todos sabemos, los nios aprenden de lo que viven.
El nio aprende lo que vive:

Si vive con tolerancia aprende a ser paciente


Si vive criticado aprende a condenar
Si vive con aprobacin aprende a confiar en s mismo

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Si vive engaado aprende a mentir


Si vive en equidad aprende a ser justo
Si vive con vergenza aprende a sentirse culpable
Si vive con seguridad aprende a tener fe en s mismo
Si vive hostilizado aprende a pelear
Si vive en la aceptacin y la amistad aprende a encontrar el amor en el
mundo

Problemas de conducta
La literatura sobre el tema de abuso infantil coinciden manifestar que los nios
que

sufren

malos

tratos

presentan

un

funcionamiento

comportamental

problemtico.
2.28 Actitudes y creencias hacia el maltrato infantil
"Los nios se ven afectados tanto por lo que sus padres hacen como por lo que
piensan", es decir por las actitudes y creencias de los mismos, segn este autor
seala que "Podemos definir una actitud como una predisposicin para responder
a un estmulo en particular de una manera particular. Una actitud representa una
mayor probabilidad de que una persona reaccione frente a una experiencia o
comunicacin dadas de una forma en particular en vez de hacerlo en otra forma.
La actitud segn Morales, tiene tres componentes y son los que siguen:
1. Cognitivo: Consta de las percepciones de la persona sobre el objeto de la
actitud y de la informacin que posee sobre l.
2.
3. Afectivo: Si la evaluacin surge ms bien de experiencias intensas, de
carcter positivo o negativo, con el objeto de la actitud, el proceso es
afectivo. ste est compuesto por los sentimientos que dicho objeto
despierta.
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4. Cognitivo-conductual: El tercero incluye las tendencias, disposiciones e


intenciones hacia el objeto, as como las acciones dirigidas hacia l. Y
finalmente es conductual si la evaluacin surge de manera gradual de la
implicacin conductual de la persona con el objeto.
A las actitudes a veces se les suele llamar creencias pues segn menciona que
las creencias son observaciones de hechos o realidades, no son lo mismo que la
realidad sino que representan la forma en que el individuo mira la realidad, la
descripcin de s mismo, de su medio ambiente fsico y social, la forma en que
percibe su contexto, el medio dentro del cual vive y acerca del cual se forma
juicios

valores.

Con respecto a lo anterior, cabe sealar que no todas las creencias estn sujetas
a prueba y para ello se sealar a continuacin las dos clases de creencias.
Pueden existir al menos dos clases de creencias segn menciona y son las
siguientes:
La primera es una creencia en algo, la segunda una creencia acerca de algo. La
diferencia entre las dos consiste en que la creencia en algo no se puede
comprobar ni impugnar por observacin, por lo menos no brevemente. Tampoco
existe una manera fsica de medirla, aunque mucha gente cree que este tipo de
creencias existe y esto influye en su conducta. Por otro lado, las creencias acerca
de algo son constantemente sujetas a pruebas. Cada una de estas creencias
puede ser comprobada. Cada creencia de este tipo puede ser juzgada a travs de
hechos observables y se pueden evaluar sus mritos empricamente por tanto,
este tipo de creencias son las que se evaluarn en el presente estudio.
Las creencias paternas, que son las que aqu interesan segn tienen origen en la
cultura pues se encontr que un estudio realizado en California relacion
creencias de los padres sobre crianza, inteligencia y educacin, con el
desempeo escolar de sus hijos. La identificacin de este estudio de diferencias
culturales en las creencias de los padres puede ayudar a los profesores y a los

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mismos padres a entender un poco ms a los nios, a desarrollar una forma de


vida diferente a las de ellos y darse cuenta de su propia situacin.
2.29 Antecedentes histricos del problema del maltrato infantil
Segn varios autores, que aqu se abordarn, este fenmeno del maltrato infantil
ocurre desde los inicios de la humanidad; "la historia de maltrato a menores
ocurre desde que el ser humano se encuentra en la faz de la tierra. Por lo tanto,
debe entenderse y aceptarse que ste es un fenmeno tan antiguo como la
humanidad

misma

no

una

caracterstica

peculiar

de

la

sociedad

moderna"(Loredo 199 ), diversas culturas a lo largo de la historia de todo el


mundo lo han utilizado como una forma de educacin y crianza para los hijos.
El maltrato infantil aparece como una forma de interaccin humana muy difundida.
Hoy en da la violencia hacia los nios reviste formas ms sutiles, se ejerce de
manera silenciosa en el hogar, la calle o la escuela, y se ha convertido en una
prctica

comn

socialmente

aceptada.

Sin embargo, hasta hace muy poco se le ha puesto el inters debido al problema,
se le ha clasificado y considerado como tal y ha incrementado la atencin en ste,
como lo menciona "El fenmeno de la violencia y el maltrato dentro del mbito
familiar no es un problema reciente. Los anlisis histricos revelan que ha sido
una caracterstica de la vida familiar tolerada, aceptada desde tiempos remotos.
Sin embargo, algunas dcadas atrs, expresiones tales como nios maltratados,
mujeres golpeadas o abuso sexual tal vez haban sido comprendidos pero no
consideradas como sinnimo de graves problemas sociales" Corsi (1994), segn
este autor, la violencia familiar comenz a abordarse como problema social grave
a comienzos de los 60, cuando algunos autores describieron el "sndrome del nio
golpeado", redefiniendo los malos tratos hacia los nios; tambin el abordaje
periodstico de estos casos, contribuy a generar un incremento de la conciencia
pblica sobre el problema. Tambin Corts y Cantn (1997) mencionan que el
abuso infantil ha existido siempre aunque ha sido durante los ltimos 150 aos
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cuando ha ido emergiendo como un problema social y una considerable cantidad


de instituciones sociales y legales se han ocupado de l y que en un principio,
este fenmeno no recibi atencin como tal, sino que dentro del esfuerzo por
acabar con el problema de los nios vagabundos e indigentes se encontraron
diversos casos de maltrato infantil.
Seala un aspecto muy importante y decisivo en la aceptacin del problema del
maltrato infantil como tal y seala que este problema es tan viejo como la historia
humana, pero solo recientemente ha habido aceptacin amplia de que el
problema existe, investigacin centrada en entenderlo, y programas dirigidos a
ayudar al nio maltratado y a las familias y quiz este aumento de inters pblico
y profesional es debido al hecho de que el maltrato infantil es muy comn en
grandes naciones industrializadas o desarrolladas como las no desarrolladas y en
vas de desarrollo, es decir que la incidencia de este problema se ha
incrementado tanto mundialmente que se ha salido del control social. Esto resalt
claramente cuando seal que cada minuto un nio sufra maltrato fsico o verbal
por

parte

de

alguno

de

sus

padres.

Por otro lado, "tanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son
fenmenos sociales que han gozado de aceptacin en nuestra cultura, a pesar de
que en los ltimos tiempos estas conductas han sido condenadas por constituir
algunas de las formas de violencia ms comunes penetrantes en nuestra
sociedad todava miles de nios y mujeres sufren de manera permanente actos
de maltrato fsico, psicolgico y sexual en su propio hogar. Hasta ahora ha habido
una separacin histrica entre la violencia domstica y el maltrato infantil, la
primera sali a la luz pblica debido al trabajo de las organizaciones de proteccin
a

las

mujeres".

En el artculo llamado el castigo corporal en la niez: endemia o epidemia?,


afirma que los aos sesenta marcan un hito en la historia referente a la violencia
contra los nios, ya que durante este ese periodo se describi el sndrome del
nio maltratado y se le acuo este nombre y desde entonces se han multiplicado
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los trabajos sobre el tema pero a pesar de las investigaciones realizadas, an


queda mucho por aclarar sobre la epidemiologa de la violencia contra los nios,
sus causas y sus mecanismos y las medidas ms eficaces para prevenirla. Sin
embargo, los conocimientos acumulados hasta ahora constituyen suficientes
bases para la accin y justifican la formulacin de programas de intervencin
sobre

las

bases

cientficas.

Por tanto, cabe aclarar que este tema en la actualidad ha cobrado inters pero no
el necesario para actuar de manera participativa, es decir, para implementar
nuevos programas de prevencin y ayuda psicolgica para padres as como
poner en marcha los ya existentes.
2.30 Causas del maltrato infantil
Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato infantil es un problema
multifactorial, es decir multicausal y multidisciplinario y de todos ellos, los que
aborda el tema exhaustivamente y de manera ms acertada son el II Congreso
sobre Maltrato Infantil y Cantn y Corts quienes determinan lo siguiente.
Entre las causas principales que generan el maltrato a menores, se pueden
mencionar las siguientes:
a. Personalidad o modelo psiquitrico/psicolgico (Cantn y Corts, 1997)
postulaba una relacin entre el abuso/abandono infantil y la presencia de
enfermedades mentales o de algn sndrome o desorden psicolgico
especfico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y
un 15% de los de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un
sntoma psiquitrico especfico. Estudios que se han hecho, indican que los
padres abusivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan
una baja autoestima, escasa capacidad de empata, as mismo, se ha
encontrado que el abuso infantil se relaciona con la depresin y con la

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ansiedad de los padres, entre otras caractersticas y rasgos de


personalidad como el alcoholismo y la drogadiccin.
b.
c. Econmicas. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad
federativa y el desempleo que trae consigo que los padres que se
encuentran en esta situacin desquiten sus frustraciones con los hijos y los
maltraten ya sea fsica o psicolgicamente, el maltrato infantil se presenta
en mayor medida en los estratos de menores ingresos, aunque se ha
encontrado en diversas investigaciones que esta conducta no es propia de
determinada clase social y se suele dar en todos los grupos
socioeconmicos, estas caractersticas se encuentran dentro del modelo
sociolgico mencionado por Cantn y Corts.
d. Culturales. En este rubro se incluye a las familias donde los responsables
de ejercer la custodia o tutela de los menores no cuenta con orientacin y
educacin acerca de la responsabilidad y la importancia de la paternidad y
consideran que los hijos son objetos de su propiedad. A estos tutores les
falta criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una
cultura del castigo, en la cual al padre se le considera la mxima autoridad
en la familia, con la facultad de normar y sancionar al resto de los
miembros, en esta concepcin, el castigo se impone como una medida de
correccin a quien transgrede las reglas, adems no se prevn otros
medios de disciplina y educacin de los hijos, adems de que la
informacin existente acerca de este problema social no se hace llegar a
los padres de familia ni se promueven los programas de ayuda para stos y
as, estos a su vez son ignorantes pues carecen de informacin,
orientacin y educacin al respecto (modelo sociolgico).

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e. Sociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada


comunicacin entre ellos y sus hijos, se da pie a la desintegracin familiar
(modelo psiquitrico/psicolgico). En la mayora de los casos, esta causa
va paralela al nivel socioeconmico de los padres y el ambiente que rodea
a la familia. As mismo, es inducida por la frustracin o la desesperacin
ante el desempleo, los bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la
crianza de los hijos. El estrs producido por estas situaciones adversas
provoca otras crisis de igual o mayor magnitud (modelo sociolgico). Por
otro lado, los conflictos que son ocasionados por el nacimiento de los hijos
no deseados o cuando la madre se dedica a la prostitucin y deja en la
orfandad a sus hijos. En consecuencia el maltrato que se genera en estos
casos provoca un dao irreversible por la carencia de afecto durante esta
etapa de la vida del individuo (modelo psiquitrico/psicolgico).
f. Emocionales. La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas,
su inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su
inseguridad extrema motivan que desquiten su frustracin en los hijos y no
les proporcionen los requerimientos bsicos para su formacin y pleno
desarrollo. Los estilos negativos de interaccin que generan la violencia
domstica; se ha comprobado que en los lugares donde existe agresin y
violencia entre el padre y la madre suele haber tambin maltrato infantil y
esto produce a su vez incapacidad de socializacin en los padres con el
medio en que se desenvuelven. No hay que olvidar que a travs de la
familia se transmiten las reglas y costumbres establecidas por la sociedad
(modelo psiquitrico/psicolgico).
g. La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con mltiples estudios,
es muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en su
infancia. Adems, en la mayora de estos casos, los progenitores no
reciben instruccin alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque
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la recibieran, sin una intervencin psicolgica adecuada caeran de nuevo


en la misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisin
intergeneracional,

malas

experiencias

en

la

niez,

etc.

(modelo

psiquitrico/psicolgico).
h. Biolgicas. Se trata del dao causado a los menores que tienen
limitaciones fsicas, trastornos neurolgicos o malformaciones. Por sus
mismas limitaciones, estos nios son rechazados por la sociedad y por
consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con lstima. En
estas circunstancias, el dao que se ocasiona a los menores con
discapacidad es mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede
responder en forma alguna.
2.31 Formas o prcticas de crianza
El maltrato infantil est relacionado con el valor social que se otorga a los nios,
las expectativas culturales de su desarrollo y la importancia que se da al cuidado
de los nios en la familia o en la sociedad (Saucedo, 1995 citado en Gonzlez,
R.V. y Araiza, G.C. 1998) y esto a su vez se relaciona con las pautas o formas de
crianza y los mitos, creencias y actitudes que los padres albergan en stas, entre
ellas estn las creencias acerca de la necesidad de inculcar la disciplina mediante
medidas de correccin fsicas o verbales inadecuadas, pues desde tiempos
inmemorables se ha aplicado la cultura del castigo y el miedo para educar a los
hijos y as desarrollar "hombres cabales y de provecho, tambin existe la idea de
que los hijos son propiedad de los padres. Gracias a este mito que data de la
poca romana, los progenitores creen que gozan de poder absoluto sobre sus
hijos.
Sealan que cuando los nios son conscientes de su propia persona, su
educacin puede ser un reto desconcertante y complejo; los padres de hoy
educan a sus hijos repitiendo los patrones que sus padres les aplicaron y otros
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adoptan prcticas muy diferentes a las que utilizaron con ellos y para ello, estos
autores describen tres clases de estilos de paternidad basndose en Baumrind y
son los siguientes:
a. Los padres autoritarios cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos
se basan en el control y la obediencia incuestionables.
b.
c. Los padres permisivos cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos
son la autoexpresin y la autorregulacin.
d. Padres democrticos cuyos valores primarios en la crianza de sus hijos
mezclan el respeto por la individualidad del nio con un deseo de transmitir
valores sociales en l.
Segn Baumrind, el mejor de estos tres estilos de paternidad, en nios de
preescolar es el de padres democrticos pues dirigen las actividades de sus hijos
en forma racional, prestan atencin antes que al miedo del nio al castigo o a la
prdida de amor. Aunque confan en su capacidad para guiar a sus hijos respetan
los intereses, las opiniones y la personalidad de los nios. Son amorosos,
consecuentes, exigentes y respetuosos de las decisiones independientes de sus
hijos, pero firmes en mantener los estndares y la voluntad para imponer castigos
limitados. Explican las razones que sustentan las posiciones que adoptan y
favorecen el intercambio de opiniones. Sus hijos, evidentemente se sienten
seguros al saber que los aman y que esperan de ellos. Estos nios de preescolar
tienden a confiar ms en s mismos y a controlarse, manifiestan inters por
explorar y se muestran satisfechos. Una investigacin reciente tambin relaciona
la paternidad democrtica con el aprendizaje. Estudios de andamiaje encontraron
que los padres democrticos son ms sensibles para saber cundo cambiar el
nivel de ayuda, y que sus nios lograron ms xito en diferentes tareas.
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Psicloga suiza, afirma que la mayor parte de la violencia y el dolor psicolgico


que se ve en la actualidad surge de la privacin psicolgica que experimentan los
nios. Miller concluy en su ensayo titulado Por tu propio bien, que existe la
pedagoga negra y que la utilizan gran cantidad de padres para educar a sus hijos
inconscientemente, como una reaccin al dao emocional que ellos sufrieron en
su infancia y conscientemente, al creer que ayudan a sus hijos a ser ms
competentes y autosuficientes pero al contrario, esto debilita el auto confianza y la
curiosidad del nio, lo ridiculiza por su falta de competencia y suprime la
expresin de sus sentimientos. Solo al romper la transmisin de generacin en
generacin de la pedagoga negra, afirma, los adultos pueden ayudar a los nios
a crecer fsica y psicolgicamente saludables.
Nos hace referencia de los problemas principales que lleva implcitos la educacin
y que de manera aberrante estn justificados y permitidos tanto por las
instituciones como por los padres de familia, a esto le llama la pedagoga negra.
Esta pedagoga est llena de creencias y actitudes que Miller (1997) enumera en
el siguiente listado:
1. Los adultos son amos (y no servidores) del nio dependiente.
2. Que dicen como dioses qu es lo justo y lo injusto.
3. Que su ira proviene de sus propios conflictos.
4. Que el nio es responsable de ella.
5. Que a los padres siempre hay que respetarlos.
6. Que los sentimientos vivos del nio suponen un peligro para el adulto
dominante.

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7. Que al nio hay que quitarle su voluntad lo antes posible.


8. Que todo hay que hacerlo a una edad temprana para que el nio no
advierta nada y no pueda traicionar al adulto.
Los mtodos en que se ha trasmitido esta educacin han sido de generacin en
generacin, tratando desde tiempos muy remotos al nio como adulto chiquito,
reprimiendo la espontaneidad vital, construyendo una base de informaciones e
ideas falsas, que darn sustento a sus posteriores creencias y actitudes.
Las principales informaciones e ideas falsas son:
1. Que el sentimiento del deber engendra amor.
2. Que se puede acabar con el odio mediante prohibiciones.
3. Que los padres merecen respeto a priori por ser padres.
4. Que los nios a priori no merecen respeto alguno.
5. Que la obediencia robustece.
6. Que un alto grado de auto estima es perjudicial.
7. Que un escaso auto estima conduce al altruismo.
8. Que la ternura es perjudicial (amor ciego).
9. Que atender las necesidades del nio es malo.
10. Que la severidad y la frialdad constituyen una buena preparacin para la
vida.
11. Que la gratitud fingida es mejor que la ingratitud honesta.

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12. Que la manera de ser es ms importante que el ser.


13. Que ni los padres ni dios sobrevivirn a una afrenta.
14. Que el cuerpo es algo sucio y repugnante.
15. Que la intensidad de los sentimientos es perjudicial.
16. Que los padres son seres inocentes y libres de instintos.
17. Que los padres siempre tienen la razn.
2.32 Consecuencias del maltrato infantil
El maltrato infantil trae serias consecuencias tanto en el individuo como en la
como en la sociedad en general, pero desgraciadamente existen muy pocas
investigaciones acerca de este tema y no obstante, poco o nada se hace en
trminos de promocin de la salud mental y de la deteccin y la prevencin,
tratamiento y rehabilitacin de los trastornos emocionales. nicamente se
atienden las necesidades fsicas de los menores, as mismo, al agresor tampoco
se les da un tratamiento y en este caso sera indispensable llevarlo a cabo a
manera de prevencin y de tratamiento ms sin embargo las autoridades de salud
pblicas pasan de largo sin reconocerlos como individuos bio-psico-sociales. Por
tanto, la reintegracin y adaptacin de estas personas nuevamente a la sociedad
la llevan a cabo solos y, la forma en la que lo hacen no siempre es la ms
adecuada.
Por consecuencias entendemos toda serie de alteraciones en el funcionamiento
individual, familiar y social de las vctimas de maltrato, siendo los aspectos ms
conocidos la reproduccin del mismo y las alteraciones en el rendimiento
acadmico, en el ajuste psquico individual y en el tipo de relaciones en las que el
sujeto

participa.

Los malos tratos que se llevan a cabo sobre los nios pueden provocar dao o
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consecuencias

negativas

dos

niveles:

somtico

psicolgico.

2.32.1 Consecuencias somticas


a. Abandono fsico: retraso pondoestatural, cronificacin de problemas por
falta de tratamiento fsico, vitaminopatas, eritemas de paal, aplanamiento
del occipucio, aparicin de ciertas enfermedades prevenibles mediante
vacunacin y produccin de quemaduras y otras lesiones por accidentes
familiares debidas a una falta de supervisin.
b. Maltrato fsico: lesiones cutneas, quemaduras, lesiones bucales (que
pueden afectar a la posicin de los dientes), lesiones seas (que pueden
afectar el crecimiento y la movilidad articular), lesiones internas
(traumatismos craneales y oculares) entre las que destacan aquellas que
producen

edemas cerebrales puesto que pueden tener secuelas

neurolgicas.
En cuanto a las anteriores consecuencias, sin restar importancia, no nos compete
abordarlas ampliamente, pues la mayora de este tipo de casos caen en manos
del mdico, entonces en este caso, interesa abordar las consecuencias
psicolgicas.
Al hablar de consecuencias psicolgicas se refieren a la variedad de
comportamientos que pueden aparecer, sean alterados o como ellos los llaman
"excesos conductuales" y tambin los retrasos o "dficits" en ciertos repertorios
que se esperaran en los nios en funcin de sus edades respectivas. Estas
consecuencias pueden manifestarse a corto, a mediano y largo plazo, es decir, en
la infancia, adolescencia y edad adulta. Las consecuencias que estos autores
plantean seran las siguientes:
Consecuencias

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durante

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la

infancia.

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A corto plazo: Incluye los efectos que estos pueden tener sobre el desarrollo fsico
del nio en el periodo comprendido entre los cero y los ocho aos de edad, esto
debido a que, segn el autor este es el periodo en donde los cambios ms rpidos
y

drsticos

se

producen

en

el

periodo

de

cero

seis/ocho

aos.

La principal y secuela que los malos tratos producen en el desarrollo de los nios
es precisamente su retraso que se nota alrededor de la edad de un ao, y ya es
muy

claro

los

veinticuatro

meses.

Las reas comportamentales que se encuentran ms afectadas en este periodo


son las siguientes:
a. rea cognitiva: presentan un menor desarrollo cognitivo, se muestran ms
impulsivos, menos creativos, ms distraibles y su persistencia en las tareas
de enseanza aprendizaje es menor. Son menos habilidosos resolviendo
problemas y cuando llegan a la edad escolar muestran peores resultados
en las pruebas de CI y tienen malas ejecuciones acadmicas. Los nios
maltratados funcionan cognitivamente por debajo del nivel esperado para
su edad, ya que sus puntuaciones en escalas de desarrollo y tests de
inteligencia son menores que en los nios no maltratados, sus habilidades
de resolucin de problemas son menores y hay dficit de atencin que
comprometen el rendimiento en las tareas acadmicas.
b. rea social: Mencionan que estos nios, a los 18 y 24 meses sufren un
apego ansioso y presentan ms rabia, frustracin y conductas agresivas
ante las dificultades que los nios no maltratados. Entre los 3 y 6 aos
tienen mayores problemas expresando y reconociendo afectos que los
controles. Tambin expresan ms emociones negativas y no saben
animarse unos a otros a vencer las dificultades que se presentan en una
tarea. Por ltimo, presentan patrones distorsionados de interaccin tanto
con sus cuidadores como con sus compaeros. Identificaron seis patrones
distorsionados de comunicacin afectiva entre los nios maltratados y sus
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cuidadores: eran retrados o distantes afectivamente, mostraban falta de


placer o bienestar, eran inconsistentes en la interaccin, presentaban
ambigedad, frivolidad y una comunicacin afectiva negativa. Estos nios
se acercan menos a los cuidadores, evitan ms a los adultos y a los
compaeros y son ms agresivos con los adultos. Tambin otros autores,
descubrieron que los nios maltratados fsicamente eran ms agresivos
que los controles y que los que padecan abandono interaccionaban menos
de lo normal estos mismos autores, pero en el ao de 1988 indican que los
nios maltratados han mostrado falta de empata. Son nios que entre 1-3
aos de edad no mostraban inters por escapar a las situaciones molestas
de la guardera y cuando lo hacan eran violentos, reaccionaban con
ataques fsicos, clera o miedo citados, tambin se ha visto que los nios
maltratados son menos recprocos en las interacciones con sus iguales y
mencionan que estas dificultades en habilidades de empata perduran
hasta la edad adulta.
c. rea del lenguaje: Varios estudios al respecto y ha encontrado lo siguiente.
Descubrieron que los nios que padecen de maltrato fsico, a los 30
meses, no se diferencian de los nios control en cuanto a lenguaje
comprensivo pero si en el productivo, en lo que se refiere a sensaciones,
sentimientos y necesidades y los nios que padecen abandono y maltrato
fsico presentan un dficit en la expresin de este tipo de verbalizaciones
referentes a estados internos. Estudiaron la interaccin verbal madre e hijo
en nios de 31 meses. Observaron que los nios maltratados fsicamente
utilizan un lenguaje menos complejo sintcticamente, tienen menos
vocabulario expresivo y conocen menos palabras que los normales.
Observaron que las madres de los nios que padecen abandono y maltrato
fsico hablan menos con sus hijos que las controles, en los casos de
abandono fsico las madres dan menos recompensas verbales y
aprobacin a sus hijos, y se muestran ms propensas a criticarlos. En los
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casos de maltrato fsico se ha visto que utilizan menos instrucciones


verbales para ayudar a sus hijos a superar las dificultades normales de su
ambiente. Inician menos interacciones de juego e ignoran ms a sus hijos.
Estas dificultades de lenguaje no desaparecen a lo largo del tiempo, sino
que perduran hasta la edad escolar. Los nios maltratados, presentan
dificultades de comunicacin y de habilidades de expresin.
d. rea de autonoma funcional. Sealan que por un lado, puede haber
conductas de cuidado personal (aseo, vestido, nutricin, etc.) que en
condiciones normales deben ser aprendidas en el seno familiar y, por otro
lado, estn las habilidades de la vida en comunidad, es decir, la capacidad
que el sujeto tiene de funcionar de forma independiente a sus progenitores
o cuidadores y sealan que los resultados muestran que los nios que
padecan diferentes formas de maltrato presentaban un apego ansioso, en
especial los que sufran abandono emocional. Estos nios tendan a ser
menos obedientes a sus padres y educadores que los controles y
presentaban menor repertorio de autocontrol. El grupo de abandono fsico
result especialmente dependiente del educador para aquellas tareas
propias de la nutricin que se llevan a cabo en el colegio. Sin embargo en
cuanto a los comportamientos de funcionamiento independiente con
respecto a los padres en su medio, estos nios llegan a estar al nivel o por
encima de los controles (Pino, 1995). Esto podra ser consecuencia directa
del nmero de horas que estos pasan solos, muchas veces en la calle,
desde edades muy tempranas.
e. rea Motora. Diversas investigaciones al respecto y varias de ellas son las
siguientes. Esta es el rea que se encuentra menos afectada (Pino, 1995).
En el estudio, los nios maltratados se mostraron menos hbiles que los
controles, en el uso de herramientas a los 24 meses de edad. Los nios

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que padecan abandono fsico se mostraban ms tardos en adquirir la


locomocin y se apreciaban tambin dficits en motricidad fina.
f. Problemas de Conducta. Se refiere a los problemas de comportamiento en
general (conductas agresivas, hiperactivas y disruptivas). Como ya se ha
mencionado,

los

problemas

de

conducta

agresiva

se

presentan

principalmente en los nios maltratados fsicamente. Hallaron en estos


nios ms sntomas depresivos (mayor externalidad en la atribucin de
control, ms baja autoestima y desesperanza en cuanto al futuro).
Observaron una inusual aparicin de comportamientos sexuales precoces
(frotis, masturbaciones con una alta frecuencia, en presencia de otros
nios) en nios que padecan abandono.
2.33 Consecuencias durante la edad escolar y la adolescencia.
Se han revisado varias investigaciones y deducen lo siguiente de cada uno de los
siguientes

autores.

Afirman que el maltrato infantil tiene una serie de efectos en todas las reas del
desarrollo del nio, lo que le coloca en una situacin de alto riesgo para
desarrollar problemas de conducta y posteriores psicopatologas. Son diversas las
alteraciones conductuales que se engloban bajo la etiqueta general de conducta
antisocial las ms relacionadas con el fenmeno de los malos tratos. Han
encontrado altos niveles de conducta violenta y delitos con uso de violencia entre
delincuentes y jvenes con alteraciones psiquitricas que haban padecido malos
tratos. Mencionan que el maltrato fsico est relacionado con la aparicin de
ansiedad e indefensin y estas reacciones se deben principalmente a las
situaciones de rechazo (maltrato emocional/abandono emocional), estos nios
presentan un comportamiento agresivo tal vez debido al mismo maltrato, lo cual
crea un crculo vicioso en la relacin padres-hijo. En un estudio retrospectivo
encontr que el 20% de los nios que haban padecido abandono o maltrato
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fsico, cuando llegaron a adolescentes cometieron delitos graves y una vez que
estos cometen delitos sta conducta suele cronificarse hasta la edad adulta.
Tambin se ha estudiado el Coeficiente Intelectual y su relacin con los malos
tratos y los nios con abandono aparecen con un CI inferior al normal y las nias
tienen C.I. (COEFICIENTE INTELECTUAL) infranormal ya sea que sufran
maltrato fsico o abandono. Otra consecuencia de los malos tratos es que los
nios acaban adoptando una visin distorsionada de la realidad, los adolescentes
maltratados tienen una idea distorsionada de la relacin padre-hijo y ven a su
padre como perfecto al lado del hijo despreciable, tambin suelen tener
expectativas poco realistas sobre la conducta de otros nios y piensan que los
nios deben saber hacer cosas que son poco adecuadas para la edad de estos.
2.34 Panorama del maltrato infantil a modo de conclusin
Vivimos en un mundo en el que predomina la violencia. Y no debera extraarnos
que su dominio se inicie en la familia, pues es ah donde empieza a manifestarse.
La mayor parte de las agresiones graves a los nios se da precisamente en el
hogar y esto da lugar a que dicho problema del maltrato a los nios se encuentre
en personas y circunstancias casi o totalmente fuera de control, este tema se
relaciona con el malinterpretado derecho de correccin y de una u otra manera
todos debemos hacernos responsables para no seguir incubando en la sociedad
ese fenmeno tan desastroso y responsable de diversas anomalas en la misma;
pues tanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son fenmenos
sociales que han gozado de aceptacin en nuestra cultura. A pesar de que en los
ltimos tiempos estas conductas han sido condenadas por constituir algunas de
las formas de violencia ms comunes y penetrantes en nuestra sociedad, todava
miles de nios sufren maltrato fsico, psicolgico y sexual en su propio hogar. La
familia es y debera considerarse como la institucin ms compleja y la ms
importante para nuestra sociedad, ms sin embargo lo que sucede dentro de ella
puede tener efectos tanto positivos como negativos en cada uno de los individuos
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que la integran y por tanto un ajuste o desajuste en las relaciones intrafamiliares.


Diversos estudios en el tema han demostrado que los padres son los principales
autores del maltrato infantil y a pesar de las graves consecuencias que este
fenmeno desencadena no se debe calificar a estas personas como pervertidas o
anormales, ya que sufren al igual que el nio o la nia agredidos ya que en la
mayor parte de los casos stos desahogan sus propias frustraciones que sus
padres les hicieron sufrir de nios en sus hijos y sin darse cuenta de que as es,
es decir, es un proceso inconsciente que se convierte en un crculo vicioso y que
coincide con la teora de frustracin-agresin. Toda sociedad encuentra los ms
hondos y slidos cimientos de su futuro en las generaciones jvenes, que
instruidas en forma adecuada y educadas de manera integral, sern el sustento
de una nueva conciencia social y humana que es el nico camino hacia el
desarrollo y la paz social en Mxico y en todo el mundo.

2.35 La curiosa historia del maltrato infantil


El maltrato infantil, tanto extra como intrafamiliar, es actualmente un problema
psicosocial muy grave, pero su categorizacin como problema es muy reciente.
Siendo tan antiguo como la sociedad humana, no ha sido hasta hoy, a lo largo de
la historia, considerado un problema. Ha cobrado importancia bastante para
aparecer ante la opinin pblica como una realidad que es necesario paliar y
prevenir solo a partir de la segunda mitad del pasado siglo XX.

El maltrato infantil puede ser y es muchas cosas. En trminos psicolgicos, una


patologa del comportamiento. En trminos jurdicos, un comportamiento delictivo
o criminal que debe ser definido y sancionado legalmente. En trminos

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sociolgicos, un problema y un fenmeno social. En trminos morales o ticos, un


problema de violacin de derechos.
Por lo reciente del maltrato infantil como concepto (no como fenmeno), no
existen todava soluciones lo bastante eficaces para erradicarlo o por lo menos
reducirlo de modo capaz de garantizar que los nios estn protegidos frente a
posibles abusos de esta clase.
El presente artculo desea ser til como un modesto aporte al inters general que
pueda existir por comprender esta triste realidad, y contribuir, en la pequea
medida de nuestras limitadas posibilidades, al mejor conocimiento y a la
informacin sobre este tema.
2.36

MORFOLOGA,

TIPOLOGA

TOPOGRAFA DEL

SUFRIMIENTO

INFANTIL
2.36.1 Morfologa: las formas del maltrato infantil son muchas. Abuso fetal (la
futura madre consume alcohol o drogas, por lo que el nio puede nacer con
malformaciones congnitas), maltrato fsico (los padres o adultos cuidadores
causan a los nios daos fsicos temporales o permanentes), maltrato psicolgico
o emocional (actitudes de indiferencia de los padres o tutores hacia los nios,
insultos, ofensas, muestras de desprecio), abuso sexual (situaciones dainas en
la esfera sexual, desde lo que jurdicamente se denomina abuso hasta el cuadro
lmite de la violacin), abandono fsico (los padres o adultos cuidadores no
responden a las necesidades fsicas de los nios, pudiendo responder), abandono
emocional (los padres o adultos cuidadores no responden a las necesidades
emocionales de los nios, pudiendo hacerlo), exposicin a la violencia domstica
(los nios son testigos de escenas de violencia en la familia) y Sndrome de
Mnchausen por poderes (un cuadro muy singular: los padres o adultos
cuidadores someten al nio a exmenes mdicos alegando sntomas que han

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sido generados adulterando pruebas diagnsticas para que sea medicado en


forma incorrecta y enferme), entre otras.
2.36.2 Tipologa: los tipos de maltrato infantil son bsicamente dos, activo o
directo, e indirecto o pasivo. El maltrato activo puede tomar varias formas. Una, el
abuso fsico: acciones no accidentales de los padres o cuidadores que provoquen
dao fsico o enfermedad al nio; la intensidad puede variar desde una contusin
leve hasta una lesin mortal. Otra es el abuso sexual: contacto sexual con un
menor por parte de un familiar, tutor o adulto; la intensidad va desde el mero
exhibicionismo hasta la violacin. Otra es el abuso emocional: hostilidad verbal
crnica (insultos, gestos de desprecio, burlas), bloqueo constante de iniciativas
infantiles, agresiones psquicas dirigidas a daar la integridad emocional del nio,
manifestaciones verbales y gestuales y actitudes que humillan, degradan y crean
sentimientos de inseguridad que dejan graves secuelas en la personalidad y que
ms tarde pueden manifestarse en forma, por ejemplo, de violencia social. El
maltrato pasivo toma la forma de abandono fsico cuando las necesidades fsicas
bsicas del nio no son atendidas por ningn miembro del grupo que convive con
l, o emocional, cuando no hay respuesta a las necesidades de contacto fsico del
nio y s hay indiferencia frente a sus estados anmicos. Los estudios
comparativos demuestran que estos nios presentarn trastornos muy similares a
los que presentan posteriormente los menores que han sido vctimas de abuso
activo o directo.
2.36.3 Topografa: los lugares del maltrato infantil varan, pero la mayora de los
casos ocurren en la familia y en la casa familiar. Si hay trato frecuente con otros
parientes, como los abuelos, la situacin de maltrato puede salir a la luz por
intervencin de estos. El abuso fsico lo puede descubrir el pediatra. El maltrato
emocional o psicolgico, por desgracia, en muchos casos no se descubre jams.
Los nios pueden tambin ser maltratados en la guardera, el jardn de infantes, el
colegio, la escuela, a veces por los propios maestros. Por otro lado, en estos
centros de estudios a veces, y ms si hay revisiones fsicas regulares, se detectan
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casos de maltrato infantil intrafamiliar. El comportamiento puede ser el sntoma de


alguna clase de maltrato infantil en el hogar.
2.37 UN CONCEPTO DEFINIDO Y UN PROBLEMA RECONOCIDO
Los antecedentes del pensamiento actual sobre el tema se remontan al siglo XIX.
En 1868, Ambroise Tardieu present a la ctedra de medicina legal de Pars un
informe de autopsias de nios quemados o golpeados y muertos por maltrato
fsico. En ese informe el doctor Tardieu incluy la descripcin del ambiente
familiar. En 1874, el caso de Mary Ellen, nia norteamericana de nueve aos,
conmovi a la opinin pblica. Una vecina percibi que Mary Ellen sufra duros
castigos fsicos y tena una gran desnutricin por el abandono en que viva. Los
abogados y policas no aceptaban la denuncia de la mujer por no haber leyes
contra el maltrato cometido por los propios padres, as que llev el caso a la
Sociedad Protectora de Animales; aleg que la nia era parte del reino animal,
apel a la ley contra la crueldad hacia los animales, gan el juicio y el padre fue
condenado por la justicia de Nueva York.
Con el artculo de Kempe, el Sndrome del Nio Apaleado entra oficialmente en la
literatura mdica. Se multiplican las publicaciones cientficas sobre el tema y, al
irse describiendo las formas de maltrato, se va comprendiendo que los nios
pueden ser agredidos no solo fsica sino emocionalmente o por negligencia
tambin, de modo que se sustituy el trmino golpeado (originalmente, en
realidad) por maltratado; el concepto es, pues, ampliado paulatinamente.
Definiciones: en Estrasburgo, en el IV Coloquio de Criminologa, en 1978, se
defini el maltrato infantil como todo acto u omisin que dae o amenace la
integridad corporal del nio o su desarrollo fsico, emocional, intelectual o moral y
se manifieste en descuido o lesiones fsicas, mentales o sexuales causadas por
un miembro de la familia o un adulto a cargo del nio. Otra definicin de maltrato
infantil es: cualquier dao fsico o psicolgico no accidental a un nio,
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ocasionado por sus padres o cuidadores, que ocurre como resultado de acciones
fsicas, sexuales o emocionales o de negligencia, omisin o comisin, que
amenazan al desarrollo normal tanto fsico como psicolgico del nio. El maltrato
infantil fue definido en 1989 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Infancia (Unicef) como toda violencia fsica, sexual o emocional contra los nios y
nias, en el grupo familiar o en el entorno social, por comisin o por omisin.
2.38 UN FENMENO ANTIGUO Y UN CONCEPTO NUEVO
La mayora de los datos disponibles sobre malos tratos recibidos por nios en la
historia muestran que la resolucin de conflictos mediante el castigo es una
prctica arraigada desde la Antigedad. Ante la evidencia histrica, es claro que el
maltrato infantil (como prctica, como fenmeno, no como concepto) es tan
antiguo como la sociedad humana, parte normal de la educacin y la crianza de
los hijos en las ms diversas culturas y casi elemento inevitable de la vida infantil
de todos los tiempos; algo aceptado como lcito desde las ms remotas pocas.
El maltrato infantil ha estado presente en todos los momentos de la historia del
ser humano, en la vida de la familia, la sociedad, las instituciones, pero no
siempre con la misma intensidad ni del mismo modo, pues sus manifestaciones
han ido cambiando conforme a las diversas condiciones de cada poca y cultura.
Sin embargo, pese a las variaciones contextuales, el maltrato infantil, e incluso la
violencia extra e intrafamiliar asociadas a l, tradicionalmente han sido aceptados,
y solo hoy son vistos como formas de abuso que requieren control, prevencin e
incluso legislacin.
En Babilonia, antes de nuestra era, el rey Nemrod hizo ejecutar a setenta mil
nios para deshacerse de uno que poda hacerle perder el trono. En Esparta, los
recin nacidos con defectos fsicos o psquicos por los que en el futuro seran
malos guerreros eran arrojados desde el monte Taigeto a fin de que murieran
antes de crecer y no se convirtieran en una carga intil para la polis. En Roma,
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para el derecho romano antiguo, el pater familias tena sobre sus hijos potestad
ilimitada. En los siglos XVII y XVIII, en Europa, la reclusin de los nios en
instituciones inhspitas era una experiencia frecuente, casi siempre dolorosa, y
con cierta frecuencia incluso mortal; los censos de la poca registran que en
Dubln, entre 1775 y 1796, de los diez mil nios ingresados en albergues solo
sobrevivieron cuarenta y cinco.
El fenmeno del maltrato infantil es tan viejo como la humanidad misma. Pero el
concepto del maltrato infantil es una novedad absoluta de la historia
contempornea.
Marco legal
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO Y DE LOS PARTICULARES
Artculo 9 DE LA PROTECCIN DE LAS PERSONAS POR NACER
La proteccin de las personas por nacer se ejerce mediante la atencin a la
embarazada desde la concepcin y hasta los cuarenta y cinco das posteriores al
parto. Estarn obligadas a ella el progenitor y, en ausencia de ste, aquellas
personas para quienes este Cdigo establece la responsabilidad subsidiaria.
Artculo 10 DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO
Ser responsabilidad del Estado:
a) atender a la mujer embarazada insolvente, a la que se proveer de
alojamiento, alimentacin y medicamentos necesarios;
b) atender a la embarazada indgena, en el marco del ms amplio respeto a su
cultura;
c) elaborar planes de atencin especializada para la proteccin de la adolescente
embarazada; y,
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d) promover la lactancia materna. La mujer embarazada ser sujeto de las


medidas de asistencia establecidas en este artculo, an cuando el nio naciere
muerto o muriese durante el periodo neonatal.
Artculo 11 DE LA OBLIGACIN DE LA ATENCIN MDICA
Cualquier mujer embarazada que requiera urgente atencin mdica, ser
atendida en la institucin de salud ms cercana del lugar donde se encuentre. La
insolvencia del requirente o la falta de cama u otros medios de la Institucin
requerida, no podr ser invocada por la institucin de salud para referir o rechazar
a la mujer embarazada en trabajo de parto o que requiera urgente atencin
mdica, sin antes recibir el tratamiento de emergencia inicial. La insolvencia y la
urgencia del caso no implicarn discriminacin en cuanto a su cuidado y
asistencia en relacin con los dems pacientes.
Artculo 12 DE LA PROHIBICIN DE RETENER AL RECIN NACIDO
En ningn caso y por ningn motivo, la falta de pago de los servicios mdicos
puede ameritar la retencin del nio o la madre en el centro hospitalario donde se
hubiere producido el alumbramiento.
Artculo 13 DEL DERECHO A LA SALUD
El nio o adolescente tiene derecho a la atencin de su salud fsica y mental, a
recibir la asistencia mdica necesaria y a acceder en igualdad de condiciones a
los servicios y acciones de promocin, informacin, proteccin, diagnstico
precoz, tratamiento oportuno y recuperacin de la salud. Si fuese nio o
adolescente perteneciente a un grupo tnico o a una comunidad indgena, sern
respetados los usos y costumbres mdico-sanitarios vigentes en su comunidad,
toda vez que no constituyan peligro para la vida e integridad fsica y mental de
stos o de terceros. En las situaciones de urgencia, los mdicos estn obligados a
brindarles la asistencia profesional necesaria, la que no puede ser negada o
eludida por ninguna razn.
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Artculo 14 DEL DERECHO A LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA


El Estado, con la activa participacin de la sociedad y especialmente la de los
padres y familiares, garantizar servicios y programas de salud y educacin
sexual integral del nio y del adolescente, que tiene derecho a ser informado y
educado de acuerdo con su desarrollo, a su cultura y valores familiares. Los
servicios y programas para adolescentes debern contemplar el secreto
profesional, el libre consentimiento y el desarrollo integral de su personalidad
respetando el derecho y la obligacin de los padres o tutores.
Artculo 15 DE LOS PROGRAMAS DE SALUD PBLICA
El Estado proveer gratuitamente asistencia mdica y odontolgica, las
medicinas, prtesis y otros elementos necesarios para el tratamiento, habilitacin
o rehabilitacin del nio o adolescente de escasos recursos econmicos.
Artculo 16 DEL DERECHO A LA PROTECCIN CONTRA SUSTANCIAS
DAINAS, TABACO Y BEBIDAS ALCOHLICAS
El Estado implementar programas permanentes de prevencin del uso ilcito del
tabaco, bebidas alcohlicas y sustancias estupefacientes o sicotrpicas.
Implementar igualmente programas dirigidos a la recuperacin del nio o
adolescente dependientes de stas sustancias.
Artculo 17 DE LA INTERVENCIN QUIRRGICA ANTE EL PELIGRO DE
MUERTE
Las Instituciones de Salud pblicas o privadas, requerirn la correspondiente
autorizacin de los padres, tutores o responsables cuando deban hospitalizar,
intervenir quirrgicamente o aplicar los tratamientos necesarios para preservar la
vida o integridad del nio o adolescente. En caso de oposicin del padre, la
madre, los tutores o responsables por razones de ndole cultural o religiosa, o en
caso de ausencia de stos, el profesional mdico requerir autorizacin judicial.
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Excepcionalmente, cuando un nio o adolescente deba ser intervenido


quirrgicamente de urgencia por hallarse en peligro de muerte, el profesional
mdico estar obligado a proceder como la ciencia lo indique, debiendo
comunicar esta decisin al Juez de la Niez y la Adolescencia de manera
inmediata.

Artculo 18 DEL DERECHO A LA IDENTIDAD


El nio y el adolescente tienen derecho a la nacionalidad paraguaya en las
condiciones establecidas en la Constitucin y en la Ley. Tienen igualmente
derecho a un nombre que se inscribir en los registros respectivos, a conocer y
permanecer con sus padres y a promover ante la Justicia las investigaciones que
sobre sus orgenes estimen necesarias.
Artculo 19 DE LA OBLIGATORIEDAD DEL REGISTRO DE NACIMIENTODE LA
OBLIGATORIEDAD DEL REGISTRO DE NACIMIENTO El Estado preservar la
identidad del nio y del adolescente. Las instituciones pblicas o privadas de
salud, segn las normas del Cdigo Sanitario, estarn obligadas a llevar un
registro de los nacidos vivos en el que se dejar impresa la identificacin dactilar
de la madre y la identificacin palmatocpica del recin nacido, adems de los
datos que correspondan a la naturaleza del documento. Un ejemplar de dicho
registro se expedir en

forma gratuita a los efectos de su inscripcin en el

Registro Civil y otro ejemplar se remitir a las autoridades sanitarias respectivas.


El Estado proveer gratuitamente a la madre la primera copia del Certificado de
Nacimiento.
Artculo 20 DEL DERECHO A LA EDUCACIN
El nio y el adolescente tienen derecho a una educacin que les garantice el
desarrollo armnico e integral de su persona, y que les prepare para el ejercicio
de la ciudadana.
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Artculo 21 DEL SISTEMA EDUCATIVO


El sistema educativo garantizar al nio y al adolescente, en concordancia con lo
dispuesto en la Ley General de Educacin:
a) el derecho a ser respetado por sus educadores;
b) el derecho de organizacin y participacin en entidades estudiantiles;
c) la promocin y difusin de sus derechos;
d) el acceso a escuelas pblicas gratuitas cercanas a su residencia; y,
e) el respeto a su dignidad.
Artculo 22 DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El nio y el adolescente con discapacidad fsica, sensorial, intelectual o
emocional, tienen derecho a recibir cuidados y atencin adecuados, inmediatos y
continuos, que contemplen estimulacin temprana y tratamiento educativo
especializado, tendiente a su rehabilitacin e integracin social y laboral, que le
permitan valerse por s mismos y participar de la vida de su comunidad en
condiciones de dignidad e igualdad. En ningn caso se permitir la discriminacin
o el aislamiento social de los afectados.

Artculo 23
DE LA ATENCIN Y REHABILITACIN OBLIGATORIA
Es obligacin del padre, la madre, el tutor o el responsable del nio o adolescente
con necesidades especiales, acompaarlo cuantas veces resulte necesario a los
institutos habilitados para prestarle servicios de atencin y rehabilitacin
adecuados. La persona que est en conocimiento de la existencia de un nio o

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adolescente con necesidades especiales que no reciba tratamiento, debe


comunicarlo a las autoridades competentes.
Artculo 24
DEL DERECHO A LA CULTURA Y AL DEPORTE
La Administracin Central y los gobiernos departamentales y municipales,
asignarn los recursos econmicos y espacios fsicos para programas culturales,
deportivos y de recreacin dirigidos al nio y adolescente.
Artculo 25
DEL DERECHO DEL NIO Y ADOLESCENTE A SER PROTEGIDOS CONTRA
TODA FORMA DE EXPLOTACIN El nio
y el adolescente tienen derecho a estar protegidos contra toda forma de
explotacin y contra el desempeo de cualquier actividad que pueda ser peligrosa
o entorpezca su educacin, o sea nociva para su salud o para su desarrollo
armnico e integral. Artculo 26 DEL DERECHO DE PETICIN El nio y el
adolescente tienen derecho a presentar y dirigir peticiones por s mismos, ante
cualquier entidad o funcionario pblico, sobre los asuntos de la competencia de
stos y a obtener respuesta oportuna.
Artculo 27 DEL SECRETO DE LAS ACTUACIONES
Las autoridades y funcionarios que intervengan en la investigacin y decisin de
asuntos judiciales o administrativos relativos al nio o adolescente, estn
obligados a guardar secreto sobre los casos en que intervengan y conozcan, los
que se considerarn siempre como rigurosamente confidenciales y reservados. La
violacin de esta norma ser sancionada conforme a la legislacin penal.
Artculo 28 DE LAS EXCEPCIONES DEL SECRETO

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El nio o adolescente, sus padres, tutores, representantes legales, los


defensores, as como las instituciones debidamente acreditadas que realicen
investigaciones con fines cientficos y quienes demuestren tener inters legtimo,
tendrn acceso a las actuaciones y expedientes relativos al nio o adolescente,
debindose resguardar su identidad cuando corresponda.

Artculo 29 DE LA PROHIBICIN DE LA PUBLICACIN


Queda prohibido publicar por la prensa escrita, radial, televisiva o por cualquier
otro medio de comunicacin, los nombres, las fotografas o los datos que
posibiliten identificar al nio o adolescente, vctima o supuesto autor de hechos
punibles. Los que infrinjan esta prohibicin sern sancionados segn las
previsiones de la ley penal.
Artculo 30 DE LOS DEBERES DEL NIO O ADOLESCENTE
Los nios y adolescentes respetarn, conforme al grado de su desarrollo, las
leyes y el medio ambiente natural, as como las condiciones ecolgicas del
entorno en que viven. Adems tienen la obligacin de obedecer a su padre,
madre, tutor o responsable, y de prestar la ayuda comunitaria en las condiciones
establecidas en la ley.
Artculo 31 DE LA PROHIBICIN DE UTILIZAR AL NIO O ADOLESCENTE EN
EL COMERCIO SEXUAL
Queda prohibida la utilizacin del nio o adolescente en actividades de comercio
sexual y en la elaboracin, produccin o distribucin de publicaciones
pornogrficas. Queda tambin prohibido dar o tolerar el acceso de nios y
adolescentes a la exhibicin de publicaciones o espectculos pornogrficos. La
consideracin de las circunstancias prohibidas por este artculo se har en base a
lo dispuesto por el Artculo 4 inciso 3 del Cdigo Penal, y su tipificacin y
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MALTRATADOS/AS

penalizacin conforme al Captulo respectivo de la parte especial del mismo


cuerpo legal.

Artculo 32 DE LOS ARTCULOS DE VENTA PROHIBIDA


Se prohbe la venta o suministro al nio o adolescente de:
a) armas, municiones y explosivos;
b) bebidas alcohlicas, tabaco y otros productos cuyos componentes puedan
causar dependencia fsica o psquica aun cuando sea por utilizacin indebida;
c) fuegos de estampido o de artificio;
d) revistas y materiales pornogrficos;
e) video juegos clasificados como nocivos para su desarrollo integral; y,
f) Internet libre o no filtrado. Este deber estar protegido por mecanismos de
seguridad cuyo control estar a cargo de la Consejera Municipal por los
Derechos del Nio, Nia y Adolescente (CODENI).
Artculo 33 DE LAS RESTRICCIONES PARA LAS CASAS DE JUEGO Y
LOCALES HABILITADOS PARA NIOS O ADOLESCENTES
Queda prohibido el ingreso de nios o adolescentes a casas de juego. Queda
prohibida la exhibicin en locales habilitados para nios o adolescentes de videos
que inciten a cometer actos tipificados como hechos punibles en el Cdigo Penal.
La Consejera Municipal por los Derechos del Nio, y Adolescente (CODENI)
deber establecer un sistema de clasificacin de los locales afectados por este
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MALTRATADOS/AS

artculo y ejercer sobre los mismos el control respectivo a dicho efecto. Artculo
34 DE LAS MEDIDAS DE PROTECCIN Y APOYO
Cuando el nio o el adolescente se encuentre en situaciones que sealan la
necesidad de proteccin o apoyo, se aplicarn las siguientes medidas de
proteccin y apoyo:
a) la advertencia al padre, a la madre, al tutor o responsable;
b) la orientacin al nio o adolescente y a su grupo familiar;
c) el acompaamiento temporario al nio o adolescente y a su grupo familiar;
d) la incorporacin del nio en un establecimiento de educacin escolar bsica y
la obligacin de asistencia;
e) el tratamiento mdico y psicolgico;
f) en caso de emergencia, la provisin material para el sostenimiento del nio o
adolescente;
g) el abrigo;
h) la ubicacin del nio o adolescente en una familia sustituta; y,
i) la ubicacin del nio o adolescente en un hogar. Las medidas de proteccin y
apoyo sealadas en este artculo pueden ser ordenadas separada o
conjuntamente. Adems, pueden ser cambiadas o sustituidas, si el bien del nio o
adolescente lo requiere. Las medidas de proteccin y apoyo sern ordenadas por
la Consejera Municipal por los Derechos del Nio, Nia y Adolescente (CODENI).
En caso de una medida sealada en los incisos g) al i) de este artculo, la orden
requerir autorizacin judicial.
Artculo 35 DEL ABRIGO

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MALTRATADOS/AS

El abrigo consiste en la ubicacin del nio o adolescente en una entidad


destinada a su proteccin y cuidado. La medida es excepcional y provisoria, y se
ordena solo, cuando ella es destinada y necesaria para preparar la aplicacin de
una medida sealada en el Artculo 35, incisos h) e i) de este Cdigo.

Artculo 36 DE LAS INSTITUCIONES DE PROTECCIN Y PROMOCIN


Las medidas sealadas en el Artculo 34, incisos g) al i), se cumplirn en
entidades idneas para prestar al nio o adolescente la atencin adecuada para
su proteccin y promocin. Dichas entidades debern inscribirse en la Secretara
Nacional de la Niez y en cuanto tengan relaciones con la adopcin, tambin en
el Centro de Adopciones
Leyes que le ampran al menor
Artculo 54.- De la proteccin al nio
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de garantizar al nio su
desarrollo armnico e integral, as como el ejercicio pleno de sus derechos
protegindolo contra el abandono, la desnutricin, la violencia, el abuso, el trfico
y la explotacin. Cualquier persona puede exigir a la autoridad competente el
cumplimiento de tales garantas y la sancin de los infractores. Los derechos del
nio, en caso de conflicto, tienen carcter prevaleciente.
Cdigo penal
Artculo 110.- Maltrato fsico
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MALTRATADOS/AS

1. El que maltratara fsicamente a otro, ser castigado con pena de hasta


ciento ochenta das o multa.
2. Cuando la vctima sea un nio, la pena privativa de libertad ser de hasta
un ao o multa.
3. La persecucin penal del hecho depender de la instancia de la vctima,
salvo que la proteccin de sta o de terceros requiera una persecucin de
oficio.

Artculo 111.- Lesin


1. El que daara la salud de otro ser castigado con pena privativa de libertad
de hasta un ao o con multa.
2. En los casos del inciso anterior se aplicar lo dispuesto en el artculo 110,
inciso 3.
3. Cuando el autor utilizara veneno, arma blanca, de fuego o contundente o
sometiera a la vctima a graves dolores fsicos o psquicos, se aplicar una
pena privativa de libertad de hasta tres aos o multa.
Artculo. 113.- Lesin culposa
1. El que por accin culposa causa a otro un dao en su salud, ser castigado
con pena privativa de libertad de hasta un ao o con multa.
2. La persecucin penal del hecho depender de la instancia de la vctima,
salvo que la proteccin de sta o de terceros requiera una persecucin de
oficio.

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MALTRATADOS/AS

Artculo 5.- De la obligacin de denunciar


Toda persona que tenga conocimiento de una violacin a los derechos y garantas
del nio o adolescente, debe comunicarla inmediatamente a la Consejera
Municipal por los Derechos del Nio, Nia y Adolescente (CODENI) o, en su
defecto, al Ministerio Pblico o al Defensor Pblico.
El deber de denunciar incumbe en especial a las personas que en su calidad de
trabajadores de la salud, educadores, docentes o de profesionales de otra
especialidad desempeen tareas de guarda, educacin o atencin de nios o
adolescentes.
Al recibir la informacin, la Consejera Municipal por los Derechos del Nio, Nia y
Adolescente (CODENI), el Ministerio Pblico y el Defensor Pblico adoptarn las
medidas correspondientes, que les competen.
Artculo 25.- Del derecho del nio y adolescente a ser protegidos contra toda
forma de explotacin
El nio y el adolescente tienen derecho a estar protegidos contra toda forma de
explotacin y contra el desempeo de cualquier actividad que pueda ser peligrosa
o entorpezca su educacin, o sea nociva para su salud o para su desarrollo
armnico e integral.
Artculo 191.- Del procedimiento para la atencin del maltrato
En caso de maltrato del nio o adolescente, recibida la denuncia por el Juzgado
de la Niez y la Adolescencia, ste deber adoptar inmediatamente las medidas
cautelares de proteccin al nio o adolescente previstas en este Cdigo, sin
perjuicio de las acciones penales que correspondan.
La medida de abrigo ser la ltima alternativa.
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MALTRATADOS/AS

CAPITULO III
3.1 DISEO METODOLGICO.
3.1.1 Tipo de estudio:
El tipo de estudio es cuali cuantitativo exploratorio, descriptivo y transversal,
temporalmente prospectivo.

3.1.2 rea de estudio:


Compaa Valle Kar Ao 2015..

3.2 Muestra Poblacin


3.2.1 Universo
Hombre y Mujeres de la Compaa Valle Kar Ao 2015.

3.2.2 Poblacin Accesible


Hombre y Mujeres entre las edades de 18 a 50 aos de la Compaa Valle Kar
Ao 2015.

3.2.3 Poblacin enfocada


Hombre y Mujeres entre las edades de 18 a 50 aos.
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MALTRATADOS/AS

3.2.4 Criterios de inclusin


Hombre y Mujeres entre las edades de 18 a 50 aos de la Compaa Valle Kar
Ao 2015. .

3.2.5 Criterios de exclusin


Hombre y Mujeres entre las edades de menores de 18 aos y toda aquella que
se nieguen a ser encuestados.

3.2.6 Muestreo
Aleatorio simple hasta completar el nmero de la muestra.

3.2.7 Reclutamiento
Se utilizaron cuestionarios llenados por Hombre y Mujeres entre las edades de 18
a 50 aos de la Compaa Valle Kar Ao 2015.

3.2.8 Consideraciones tica


En este trabajo de investigacin se salvaguarda la identidad de todas las
personas involucradas en el trabajo de campo.

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MALTRATADOS/AS

CAPITULO IV
Presentacin y anlisis de resultados
Porcentajes de personas encuestadas de la comunidad Valle Kar segn;
Secuelas predominantes detectadas en nios maltratados.
GRAFICO N 1
Porcentaje de personas encuestadas segn; edad.

EDAD
16%

14%
22 a 31
32 a 41

23%

42 a 51
47%

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Rodrigo Cceres
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52 a 61

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MALTRATADOS/AS

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; edad, 47% corresponde entre las edades de 32 a 41
aos, un 23% entre las edades de 42 a 51 aos, el 16% corresponde a las
edades entre los 52 a 61 aos y un 14% entre las edades de 22 a 31 aos.

GRAFICO N 2
Porcentaje de personas encuestadas segn; sexo

SEXO

47%

53%

Masculino
Femenino

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; sexo, el 53% corresponde al sexo Masculino y el 47%
al sexo femenino.
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Rodrigo Cceres
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MALTRATADOS/AS

GRAFICO N 3
Porcentaje de personas encuestadas segn; Conoces
infantil?

que es el maltrato

Conoces que es el maltrato infantil?

100
80

Conoces que es el
maltrato infantil?

100

60
40
20
0

0
SI
NO

Datos aportados por los autores.

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Rodrigo Cceres
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MALTRATADOS/AS

Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre


hombres y mujeres segn; Conoces que es el maltrato infantil?, el 100%
respondieron que si conoce el significado y un 0% no.

GRAFICO N 4
Porcentaje de personas encuestadas segn; Qu tipos de maltrato conoces?

Qu tipo de maltrato conoces?


10%

Psicolgico

10%

Fsico
50%

Abuso sexual

30%

Ninguno

Datos aportados por los autores.


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Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
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Abandono

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MALTRATADOS/AS

Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre


hombres y mujeres segn; Qu tipos de maltrato conoces?, el 50% respondieron
psicolgico, un 30% fsico, el 10% respondieron abandono y abuso sexual.

GRAFICO N 5
Porcentaje de personas encuestadas segn; Alguna vez vivenciaste algn tipo
de maltrato infantil en tu entorno social?

Alguna vez vivenciaste al gun tipo de maltrato infantil en tu entorno social?

25%

En t hogar
En la escuela
En t vecindario
Nunca

75%

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Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
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MALTRATADOS/AS

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Alguna vez vivenciaste algn tipo de maltrato infantil
en tu entorno social?, el 75% respondieron en su vecindario, un 25% en su hogar
y el 0% corresponde a las opciones en la escuela y nunca.

GRAFICO N 6
Porcentaje de personas encuestadas segn; Qu haras en caso de observar a
un nio en situacin de maltrato?

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Rodrigo Cceres
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MALTRATADOS/AS

Qu harias en caso de observar a un nio en situacin de maltrato?

Acudir a denunciar

38%

Indiferencia
60%

Interceder

2%

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Qu haras en caso de observar a un nio en
situacin de maltrato? El 60% respondieron acudir a denunciar, un 38%
respondieron interceder y el 2 % respondieron que le es indiferente.

GRAFICO N 7
Porcentaje de personas encuestadas segn; Cules son las medidas de castigo
en t hogar?
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Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
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MALTRATADOS/AS

Cules son las medidas de castigo en t hogar?

Encerrarlo en (habitacin ,
bao, ropero)

13%
47%

Maltrato verval (insulto,


gritos)
Maltrato fsico (gopes)

40%

Ningunas de las anteriores

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Cules son las medidas de castigo en t hogar?, el
47% respondieron encerrarlo (habitacin, bao, ropero), un 40% maltrato verbal
(insulto, gritos), el 13% corresponde a ninguna de la anteriores mientras que el
0% corresponde al maltrato fsico.

GRAFICO N 8
Porcentaje de personas encuestadas segn; conoces entidades que protegen al
menor?
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MALTRATADOS/AS

Conoces entidades que protejen al menor?

CODENI

46%

54%

DEQUENI
OTRAS

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; conoces entidades que protegen al menor?, el 54%
respondieron CODENI, el 46% respondieron DEQUENI y un 0% otras.

GRAFICO N 9

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MALTRATADOS/AS

Porcentaje de personas encuestadas segn; Qu secuelas de maltrato has


observado en algn nio/a en tu comunidad?

Qu secuelas de maltrato has observado en algun nio/a en tu comunidad?

25%

30%

Miedo
Tristeza
Aislamiento
Nerviosismo
No he observado

45%

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Qu secuelas de maltrato has observado en algn
nio/a en tu comunidad?, el 45% respondieron aislamiento, un 30% miedo, el 25%
corresponde a nerviosismo y un 0% corresponde a tristeza y no he observado
nada.

GRAFICO N 10
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MALTRATADOS/AS

Porcentaje de personas encuestadas segn; Cmo crees que disminuira el


maltrato a nios/as?

Cmo crees que disminuiria el maltrato a nios/as?

32%
50%

Mayor relacionamiento con


los hijos/as
Apertura al dialogo
Brindarles sus propios
espacios

18%

Ninguna de las anteriores

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Cmo crees que disminuira el maltrato a nios/as?,
el 50% respondieron brindarles sus propios espacios, un 32% mayor
relacionamiento con los hijos/as, el 18% respondieron apertura al dialogo y un 0%
a ninguna de las anteriores.

GRAFICO N 11
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MALTRATADOS/AS

Porcentaje de personas encuestadas segn; Usted considera que el nio


maltratado presentar algn cambio en su conducta en un futuro?

Usted considera que el nio maltratado presentara algun cambio en su conducta en un futuro?
3%
SI
Tal vez
Algunas veces
Nunca
97%

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Usted considera que el nio maltratado presentar
algn cambio en su conducta en un futuro?, un 97% respondieron si, el 3% tal vez
y un 0% algunas veces y nunca.

GRAFICO N 12
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PRINCIPALES SECUELAS PREDOMINANTES DETECTADAS EN NIOS/AS


MALTRATADOS/AS

Porcentaje de personas encuestadas segn; Existen algn tipo de tratamiento


para aquellos nios/as que han recibido maltrato de cualquier ndole?

Existen algn tipo de tratamiento para aquellos nios/as que han recibido maltrato de cualquier indole?

18%

Mdico
Psicologuico (terapias)
Grupos
Todas
Ninguna

82%

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Existen algn tipo de tratamiento para aquellos
nios/as que han recibido maltrato de cualquier ndole?, el 82% de los
encuestados respondieron tratamiento psicolgico (terapias), un 18% medico,
mientras que el 0% corresponde a grupos, todas y ninguna.

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PRINCIPALES SECUELAS PREDOMINANTES DETECTADAS EN NIOS/AS


MALTRATADOS/AS

GRAFICO N 13
Porcentaje de personas encuestadas segn; Considera usted que el maltrato
infantil puede influir negativamente en el aprendizaje del nio en la edad escolar?

Considera usted que el maltrato infantil puede inbluir negativamente en el aprendizaje del nio en la edad escolar?
6%
SI
Tal vez
Algunas veces
Nunca
94%

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Considera usted que el maltrato infantil puede influir
negativamente en el aprendizaje del nio en la edad escolar?, el 94%
respondieron que SI, un 6% tal vez y el 0% corresponde a algunas veces y nunca.

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Aida Gonzlez

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PRINCIPALES SECUELAS PREDOMINANTES DETECTADAS EN NIOS/AS


MALTRATADOS/AS

GRAFICO N 14
Porcentaje de personas encuestadas segn; Una de las causas del maltrato
puede llegar a ser?

Una de las causas del maltrato puede llegar a ser?


Segunda nupcia
Espectativa padre-hijo

15%
40%
30%

Problemas economicos
Malas condiciones de
vivienda
Nios no deseados

15%

Ninguna de las anteriores

Datos aportados por los autores.


Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Una de las causas del maltrato puede llegar a ser?, el
40% corresponde a expectativas padre-hijo, un 30% malas condiciones de
vivienda, el 15% problemas econmicos, un 15% nios no deseados y un 0%
corresponde a segunda nupcias y ninguna de las anteriores.

Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
Aida Gonzlez

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MALTRATADOS/AS

CONCLUSIN
El trabajo realizado con enfoque cuali cuantitativo, se tuvo en cuenta por los
criterios de inclusin los siguientes puntos; se realiz por el mtodo de encuesta
tanto a las persona de la Compaa Valle Kar ao 2015.
Es importante tomar conciencia que pobreza, hambre, desesperacin, soledad,
desesperanza, abusos y prostitucin son algunos de los factores que rodean y
caracterizan a nuestra sociedad actual. Sin embargo, una de las peores y ms
dolorosas situaciones que un menor puede vivir es la del maltrato infantil. Este es
un hecho que ha venido en aumento y que nuestra sociedad colombiana lo
percibe como un comportamiento errneo y desaprobado en toda instancia, pero
a la vez se ve como algo tan comn que hace parte del diario vivir.
Los resultados que arroj el trabajo son los siguientes:
Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; edad, 47% corresponde entre las edades de 32 a 41
aos, un 23% entre las edades de 42 a 51 aos, el 16% corresponde a las
edades entre los 52 a 61 aos y un 14% entre las edades de 22 a 31 aos;
mientras que del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100
personas entre hombres y mujeres segn; sexo, el 53% corresponde al sexo
Masculino y el 47% al sexo femenino; es as que del 100% de la muestra
encuestada que corresponde a 100 personas entre hombres y mujeres segn;
Conoces que es el maltrato infantil?, el 100% respondieron que si conoce el
significado y un 0% no.
Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Qu tipos de maltrato conoces?, el 50% respondieron
psicolgico, un 30% fsico, el 10% respondieron abandono y abuso sexual;
mientras que del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100
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personas entre hombres y mujeres segn; Alguna vez vivenciaste algn tipo de
maltrato infantil en tu entorno social?, el 75% respondieron en su vecindario, un
25% en su hogar y el 0% corresponde a las opciones en la escuela y nunca; es
as que del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas
entre hombres y mujeres segn; Qu haras en caso de observar a un nio en
situacin de maltrato? El 60% respondieron acudir a denunciar, un 38%
respondieron interceder y el 2 % respondieron que le es indiferente.
Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Cules son las medidas de castigo en t hogar?, el
47% respondieron encerrarlo (habitacin, bao, ropero), un 40% maltrato verbal
(insulto, gritos), el 13% corresponde a ninguna de la anteriores mientras que el
0% corresponde al maltrato fsico; es as que del 100% de la muestra encuestada
que corresponde a 100 personas entre hombres y mujeres segn; conoces
entidades que protegen al menor?, el 54% respondieron CODENI, el 46%
respondieron DEQUENI y un 0% otras; mientras que del 100% de la muestra
encuestada que corresponde a 100 personas entre hombres y mujeres segn;
Qu secuelas de maltrato has observado en algn nio/a en tu comunidad?, el
45% respondieron aislamiento, un 30% miedo, el 25% corresponde a nerviosismo
y un 0% corresponde a tristeza y no he observado nada.
Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Cmo crees que disminuira el maltrato a nios/as?,
el 50% respondieron brindarles sus propios espacios, un 32% mayor
relacionamiento con los hijos/as, el 18% respondieron apertura al dialogo y un 0%
a ninguna de las anteriores; mientras que del 100% de la muestra encuestada que
corresponde a 100 personas entre hombres y mujeres segn; Usted considera
que el nio maltratado presentar algn cambio en su conducta en un futuro?, un
97% respondieron si, el 3% tal vez y un 0% algunas veces y nunca; es as que del
100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre hombres
y mujeres segn; Existen algn tipo de tratamiento para aquellos nios/as que
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han recibido maltrato de cualquier ndole?, el 82% de los encuestados


respondieron tratamiento psicolgico (terapias), un 18% medico, mientras que el
0% corresponde a grupos, todas y ninguna.
Del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100 personas entre
hombres y mujeres segn; Considera usted que el maltrato infantil puede influir
negativamente en el aprendizaje del nio en la edad escolar?, el 94%
respondieron que SI, un 6% tal vez y el 0% corresponde a algunas veces y nunca;
mientras que del 100% de la muestra encuestada que corresponde a 100
personas entre hombres y mujeres segn; Una de las causas del maltrato puede
llegar a ser?, el 40% corresponde a expectativas padre-hijo, un 30% malas
condiciones de vivienda, el 15% problemas econmicos, un 15% nios no
deseados y un 0% corresponde a segunda nupcias y ninguna de las anteriores.
Segn estos resultados obtenidos encontramos un predominio del nivel
socioeconmico alto y en el nivel sociocultural no encontramos diferencia alguna
por lo que concluimos que el maltrato infantil es un problema con un fuerte
condicionamiento sociocultural, y puede estar presente en familias con cualquier
nivel socioeconmico y en particular sociocultural, pero esto no determina que se
produzca el maltrato sino el aprendizaje que tuvieron los padres en su niez los
cuales de forma consciente o inconsciente estn maltratando a sus hijos.
Adems encontramos que algunos padres no pueden o no satisfacen las
necesidades ms bsicas de sus hijos. Sin alimentacin, los nios mueren de
hambre; sin ropa, padecen de fro; al quedar solos perecen en incendios. Otros
nios son vctimas de abusos constantes: son pateados, golpeados, quemados,
sacudidos, arrojados contra las paredes, asfixiados, vctimas de abuso sexual e
incluso quemados vivos. Son vctimas de humillaciones, trabajos forzosos y viven
aterrorizados por las personas que se suponen los cuidan. Esto es lo que a diario
los medios de comunicacin se encargan de difundir y es realmente alarmante.
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Bibliografa
http://www.sinviolencia.com.py/docs/informeviolenciapy.pdf
http://www.psicopedagogia.com/tipos-maltrato
http://www.abc.com.py/tag/maltrato-infantil-12075.html

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Glosario en castellano
Matrimonio Infantil: Matrimonio de nios y adolescentes cuya edad es menor a
18.
Descentralizacin: Proceso de dispersar

la toma de decisiones o la

administracin gubernamental para hacerla ms cercana a nivel de servicio o de


accin.
Maltrato

emocional:

Subestimar,

humillar

disminuir

el

sentido

de

autovaloracin /autoestima de un individuo (por ejemplo, las constante crticas,


insultos verbales y ofensas.
Incidencia: El nmero de nuevos casos de un problema dividido por la poblacin
estudiada en un perodo especfico.
Perpetrador/abusador: Persona que lleva a cabo o comete un crimen o engao.
Violencia Fsica: Uso intencional de la fuerza fsica con el potencial de causar
muerte, lesiones o dao.
Maltrato Psicolgico: Cualquier acto u omisin que daa la autoestima,
identidad o desarrollo de un individuo.
Violacin: La penetracin de la vulva o el ano, usando un pene, otras partes del
cuerpo o un objeto sin el consentimiento voluntario de la persona.
Abuso Sexual: Actos o amenazas de intrusin fsica o de naturaleza sexual, sean
realizados por la fuerza o bajo condiciones desiguales o coercitivas.
Explotacin Sexual: Cualquier acto o intento de abuso de una posicin de
vulnerabilidad, de una diferencia de poder o confianza, con propsitos sexuales.

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Acoso Sexual: Acoso hacia una persona en razn de su sexo, al dirigirle


insinuaciones sexuales molestas o de otro modo, involucrndola en prcticas
sexistas que causen a la vctima una prdida en sus ingresos, angustia mental o
similares.
Violencia Sexual: Cualquier acto sexual no consentida,
Acoso: un patrn de conductas, que son repetitivas y no solicitadas.
.
Trata: El reclutamiento, transporte, traslado, ocultamiento o

recepcin de

personas mediante la amenaza o el uso de la fuerza u otras formas de coercin,


de secuestro

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Glossary in English
Infantile marriage: Marriage of children and teenagers whose age is minor to 18.
Decentralization: Process of dispersing the capture of decisions or the
governmental administration to make her nearest to level of service or of action.
Emotional mistreatment: To underestimate, to humiliate or to diminish the sense
of autovaluation/autoestima of an individual (for example, them constant critiques,
verbal insults and offenses.
Incident: The number of new cases of a problem divided by the population
studied in a specific period.
Perpetrator / person who takes unfair advantage: Person who carries out or
commits a crime or deception.
Physical violence: intentional Use of the physical force with the potential of
causing death, injuries or hurt.
Psychological mistreatment: Any act or omission that damages the
autoesteem, identity or development of an individual.
Violation: The penetration of the vulva or the anus, using a penis, other parts of
the body or an object without the voluntary assent of the person.
Sexual abuse: Acts or threats of physical intrusion or of sexual nature, they are
realized by the force or under unequal or coercive conditions.
Sexual exploitation: Any act or attempt of abuse of a position of vulnerability, of a
difference of power or confidence, with sexual intentions.

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Sexual harassment: I harass towards a person in reason of his sex, on having


directed sexual troublesome insinuations for him or differently, involving her in
sexist practices that cause to the victim a loss in his income or similar, mental
distress.
Sexual violence: Any sexual act not consented.
I harass: a boss of conducts, which are repetitive and not requested.
It treats: The recruitment, transport, movement, concealment or persons' receipt
by means of the threat or the use of the force or other forms of restriction, of
kidnapping.

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Glosario avae' me
Menda infantil: menda mit kuera mba'e ha mitrusu kuera cuya yve ha'e
michve 18pe
Descentralizacin: proceso dispersar mba'e pe opyhy decision kuera o pe
administracin gubernamental opyta hacerla m kuera omongora
Jahi emocional: subestimar, motindy o momich pe andupva autovaloracin
mba'e /autoestima pete individuo (rehe sapva).
Incidencia: pe papaha pyahu kuera mba'e amomenda kuera pete problema
pa'ndyva/papyre rehe pe poblacin estudiada pete ra aty especfico. me/pe
perpetrador/abusador: mva hina llevaa aitykua o comete pete angaipa o japu
erair fsica: jeporu intencional omyaa mba'erekokuaa pe ndive potencial
mbojehu mba'e mano , lesion kuera o ambyai .
Jahi psicolgico: oimera acto pu'ae guaranmeicha ipva omisin hina ombyai
pe autoestima, rekotee o embongakuaa pete mba'e individuo.
Violacin: pe jeike tapypi o pe tevikua , usando pete tembo , otra kuera os
kuera tete gua o pete mba'e pe re consentimien
Aipuru vai sexual: acto kuera o oha'anga kuera intrusin mba'e mba'erekokuaa
o teko sexual, sean japova/papyre kuera rehe pe omyaa o aguejy condici
Explotacin sexual: oimera acto o intento aipuru vai mba'e pete posicin
vulnerabilidad, pete ojuavy katu o jaho'a akue
Acoso sexual: acoso kotyo pete mva razn i mba'e mea , pe dirigirle
insinuacion kuera sexuale kuera omboaju kuera o ambue kokatu , me/pe
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MALTRATADOS/AS

erair sexual: oimera acto sexual nahniri consentida,


Trata: pe reclutamiento, transporte, traslado, emha o recepcin mva kuera
mba'e rehe pe oha'anga o pe jeporu

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ANEXO

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA


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COLEGIO NACIONAL VALLE KAR


Trabajo de Investigacin de Campo del Tercer Curso Bachillerato Cientfico con
nfasis en Ciencias Sociales
B: .............................................

Fecha: ...../...../.....

Edad: ..........
Sexo: M

F:

1-Conoces que es el maltrato infantil?


Si
No
2-Qu tipo de maltrato conoces?
Psicolgico
Fsico
Abandono
Abuso Sexual
Abuso sexual
3-Alguna vez vivenciaste algn tipo de maltrato infantil en tu entorno social?
En tu Hogar
En la Escuela
En tu vecindario
Nunca
4- Qu haras en caso de observar a un nio en situacin de maltrato?
Acudir a denunciar
Indiferencia
Interceder
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Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
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MALTRATADOS/AS

5-Cules son las medidas de castigo en tu hogar?


Encerrarlo en (habitacin, bao, ropero)
Maltrato verbal (insultos, gritos)
Maltrato fsico (golpes)
6-Conoces entidades que protegen al menor?
CODENI
DEQUENI
OTRAS
7-Qu secuelas de maltrato has observado en algn nio/a en tu comunidad?
Miedo
Tristeza
Aislamiento
Nervioso
No he visto
8-Cmo crees que disminuira el maltrato a nios/as?
Mayor relacionamiento con los hijos/as
Apertura al dialogo
Brindarles sus propios espacios
Ninguna de las anteriores
9-Usted considera que el nio maltratado presentar algn cambio en su
conducta en un futuro?
Si
Tal vez
Algunas Veces
Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
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MALTRATADOS/AS

Nunca
10-Existen algn tipo de tratamiento para aquellos nios/as que han recibido
maltrato de cualquier ndole?
Si
Psicolgico (terapias)
Grupos
Todas
Ninguno
11-Considera usted que el maltrato infantil puede influir negativamente en el
aprendizaje en la edad escolar?
Si
Tal vez
Algunas veces
Nunca
12- Una de las causas del maltrato puede llegar a ser:
Segundas Nupcias
Expectativas padre-hijo
Problemas econmicos
Malas condiciones de vivienda
Nios no deseados
Ninguna de las anteriores

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Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
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Fluxograma Institucional
COORDINADORA DEPARTAMENTAL
Mg. Lilian Beatriz Justiniano Aguilera
SUPERVISORA ADMINISTRATIVA REGIN 5
Lic. Adilia Miranda Guerrero

SUPERVISORA PEDAGGICA NIVEL 2

SUPERVISORA PEDAGGICA NIVEL 1

Lic. Aurelia Goiry de Galeano

Lic. Fany Roln Filartiga

DIRECTORA

VICE DIRECTORA

Prof. Stella Maris Vera de Ramrez

Prof. Blanca Nidia Jimnez

COORDINADORA
Prof. Luca Mndez Cabrera

ALUMNOS/AS

DOCENTES

PADRES/MADRES DE FAMILIAS

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Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
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MALTRATADOS/AS

Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
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MALTRATADOS/AS

Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
Aida Gonzlez

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Exposicin grupal organizada y ambientacin


Presentacin de todas las partes del proyecto
Presentacin adecuada de las diapositivas
Conclusiones

Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
Aida Gonzlez

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Aida Gonzlez

Matas Gaviln

Rodrigo Cceres

Evaluacin Grupal

Ivn Gauto

Indicadores

Cesar Morel

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Dominio del tema


Uso correcto del material
Rigor conceptual en el tratamiento de las informaciones
Uniforme de gala
Responde Correctamente las preguntas
Tono de voz adecuado
Valoracin personal sobre el tema del proyecto

Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
Aida Gonzlez

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Aida Gonzlez

Matas Gaviln

Rodrigo Cceres

Evaluacin Individual

Ivn Gauto

Indicadores

Cesar Morel

MALTRATADOS/AS

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MALTRATADOS/AS

Indicadores para el Informe


Indicadores

Puntajes

Anteproyecto
Entrega Puntual

10 P
1P

Entrega estructurada y completa del


Informe

Portada e Identificacin
Resumen
Introduccin
Planteamiento del Problema
Objetivos General y Especficos
Fundamentacin
Marco Terico Legal
Marco Metodolgico
Anlisis e interpretacin de datos
Conclusin general
Bibliografa
Glosario Tcnico - Anexo

Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
Aida Gonzlez

12P

1P
1P
1P
1P
1P
1P
1P
1P
1P
1P
1P
1P

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MALTRATADOS/AS

Entrega del Material respetando los


criterios establecidos

Material Encuadernado
Mrgenes y Sangra
Tipo de letra
Fuente
Encabezado y Pie de Pgina

Csar Morel
Ivn Gauto
Rodrigo Cceres
Matas Gaviln
Aida Gonzlez

5P

1P
1P
1P
1P
1P

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