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Jr. (1999), que so escassas as abordagens em perodos histricos mais remotos. Quais
teriam sidos os processos de escolarizao vivenciados desde o perodo da escravido e nos
anos iniciais da Repblica? A necessidade de ser liberto ou de usufruir a cidadania livre, tanto
durante o perodo do Imprio, quanto nos primeiros anos da Repblica, aproximou as camadas
negras da apropriao do saber, nos moldes das exigncias oficiais. Sendo assim, no de
forma massiva, camadas populacionais negras atingiram nveis de instruo quando criaram
suas escolas, receberam instruo de pessoas escolarizadas, adentraram a rede pblica, os
asilos de rfos e as escolas particulares.
A luta da camada negra pela sua incluso no processo de escolarizao oficial evidencia que
mesmo a margem da cidadania os negros acompanharam os processos de compactao da
nao brasileira e nele exerceram influncia. Diante deste quadro de carncia de informaes
sobre a histria da educao do afrobrasileiro em pocas mais remotas, e principalmente
devido omisso nos contedos oficiais da Disciplina Histria da Educao, torna-se urgente e
necessrio o incentivo a pesquisas nessa rea. O presente artigo no tem a pretenso de
preencher esta lacuna, mas visa contribuir na reflexo sobre a histria da educao dos negros
e sua invisibilidade na disciplina Histria da Educao Brasileira, considerando o que Nunes de
Carvalho (s.d., p.8) indica sobre a "importncia de problematizao e do alargamento da
concepo de fontes em histria da educao, no intuito de construir uma historiografia menos
generalista e estereotipada".
EDUCAO E CIVILIZAO
As ltimas dcadas do sc. XIX no Brasil foram agitadas por discusses sobre os rumos que o
pas devia tomar. O discurso e a poltica de Estado da elite brasileira foram sacudidos pelos
debates de como construir uma nao "civilizada", alinhada aos novos rumos do progresso e
desenvolvimento do capitalismo industrial internacional. Tendo como referencial a ser seguido o
discurso do liberalismo poltico e econmico vigente em naes consideradas modelos de
desenvolvimento, como a Amrica do Norte e alguns pases europeus, capitaneados pela
Inglaterra, penetraram e efervesceram no pas novas idias polticas, econmicas, cientficas e
educacionais.
O perodo entre o final do sculo XIX e primeiros anos do sculo XX, de acordo com a anlise
de Jorge Nagle, caracteriza-se tambm pelo entusiasmo pela educao. Nas palavras de Maria
Lcia Hilsdorf, o autor 'viu as dcadas entre 1870 e 1920 como tomadas por um fervor
ideolgico e um entusiasmo pela educao muito caractersticos, no sentido de ter-se
configurado na sociedade brasileira um clima, um ambiente social e cultural, no qual
proliferavam no s debates e polmicas que discutiam a educao, como tambm iniciativas e
realizaes no campo escolar' (BARROS, 2005, p. 81).
O problema da desmontagem do sistema escravista com seus avanos e recuos tornava-se um
fato irrevogvel. As autoridades temiam que o fim da escravido desencadeasse um processo
mais amplo de mudanas sociais, com desdobramentos e conseqncias imprevisveis. Esse
cotidiano de preconceito e discriminao nas escolas, que tanto quanto e/ou muito mais
contriburam para o afastamento de grande parcela da populao negra do processo de
escolarizao no sistema oficial de ensino.
SOLUES ALTERNATIVAS
A luta das camadas negras pela sua incluso no processo de escolarizao no se limitou
somente ao caminho do ensino oficial. Pesquisas recentes trazem tona diversas iniciativas
criadas para burlar os obstculos impostos pela legislao excludente e/ou ao da
discriminao que dificultava o acesso s primeiras letras. Vamos num breve inventrio dar a
conhecer algumas dessas aes.
Alguns trabalhos levantaram informaes sobre o Colgio Perseverana ou Cesarino, primeiro
colgio feminino fundado em Campinas, no ano de 1860, e o Colgio So Benedito, criado em
Campinas em 1902, para alfabetizar os filhos de cor da cidade (MACIEL, 1997; BARBOSA,
1997; PEREIRA, 1999); ou aulas pblicas oferecidas pela irmandade de So Benedito at
1821, em So Lus do maranho (MORAES, 1995).
Outras escolas so apenas citadas em alguns trabalhos, a exemplo da Escola Primria no
Clube Negro de Maio de So Carlos (SP), a Escola dos Ferrovirios de Santa Maria, no Rio
Grande do Sul, e a promoo de cursos de alfabetizao, de curso primrio regular e de um
curso preparatrio para o ginsio criado pela Frente Negra Brasileira em So Paulo (PINTO,
1993; CUNHA JR. 1996; BARBOSA, 1997).
H tambm o registro de uma escola criada pelo negro Cosme, no Quilombo da Fazenda
Lagoa-Amarela, em Chapadinha, no maranho, para o ensino da leitura e escrita dos escravos
aquilombados (CUNHA, 1999, p. 81).
Outra hiptese diz respeito educao informal, que poderia acontecer tanto em meio rural
como em meio urbano por meio da observao silenciosa das aulas das sinhs moas e da
instruo religiosa dos padres, entre outras situaes improvisadas (SILVA E ARAJO, 2005).
Tambm no devemos desconsiderar a hiptese da contratao de professores particulares por
senhores que esperavam lucrara com os escravos alfabetizados. Estes professores, apesar de
seguir os traos de uma educao elementar de acordo com os desejos e interesses dos
senhores, podem ter colaborado na educao dos negros (SILVA E ARAJO, 2005).
Outra possibilidade a do encaminhamento de escravos do sexo masculino s escolas
vocacionais ou de aprendizado e o ensino de letras por aqueles que as tinham treinado na
profisso (SILVA E ARAJO, 2005).
Escravos africanos podem ter sido alfabetizados em rabe o mais revelador uso do rabe
mencionado por Mary Karasch, em A vida dos escravos no Rio de Janeiro 1808 a 1850, a
respeito de uma queixa colonial de que negros minas da cidade do Rio de Janeiro se reuniam
em "associaes secretas" e se correspondiam em escritos cifrados com os minas da Bahia,
So Paulo e Minas Gerais (SILVA E ARAJO, 2005).
Porm as primeiras oportunidades concretas de educao escolar e ascenso da populao
negra surgem ainda no Estado Republicano, quando o desenvolvimento industrial dos finais do
sculo XIX impulsiona o ensino popular e o ensino profissionalizante [...] Essas escolas
propiciaram a escolarizao profissional e superior [...] Pretos e pardos que obtiveram sucesso
nesta direo formaram uma nova classe social independente e intelectualizada (SILVA E
ARAJO, 2005).
As iniciativas elencadas nos do uma noo parcial e introdutria de como a populao negra
foi criativamente se organizando para minorar as adversidades que impediam seu acesso
escolarizao e profissionalizao na sociedade brasileira do final do sc. XIX e incio do
sculo XX.
CONSIDERAES FINAIS
Consideramos que as dificuldades de acesso e permanncia do segmento negro ao sistema de
ensino oficial, pode ser compreendido como parte do processo de construo do modelo de
nao posto em marcha na transio do sculo XIX para o sculo XX: a nao branca e
civilizada. Nesse sentido, ao mesmo tempo que este projeto exigia o "a incluso" do segmento
negro no lcus social, era evidente o temor das elites em como conduzirem seguramente esse
processo. Afinal, depois de 350 anos de coisificao do negro, como lidar com sua emergente
categoria de gente? Como na nova sociedade liberal mant-lo num lugar da subcidadania?
O acesso e o monoplio aos patamares mais altos do saber transformam-se nos novos
mecanismos de dominao e perpetuao de nossas desigualdades.
Hoje, 120 anos aps a Abolio dos Escravos, seus descendentes ainda reivindicam medidas
compensatrias na rea educacional capazes de eliminar os efeitos persistentes das barreiras
impostas no passado e equiparar-se as oportunidades que deveriam ser oferecidas a todos.