PROYECTO

CONSEJERA ACADMICA 2016

PEDAGOGA GENERAL BSICA

SIMBIOSIS
La academia desde el encuentro y la construccin



Por qu apostamos a una Consejera Acadmica?

La Consejera Acadmica en la Facultad de Educacin surge el ao 2013 gracias a la
inquietud de algun@s compaer@s al considerar ciertas problemticas internas que deban ser
tomadas en cuenta por un una organizacin estudiantil independiente al CEPe. Su principal
trabajo se bas en la preocupacin por l@s ayudantes, en la defensa de l@s estudiantes en
situacin de sumario, junto con suplir las falencias que el cambio de malla dej, principalmente
a travs de talleres semanales. Durante el 2014 y 2015 se ha mantenido el trabajo, logrando
legitimar la Consejera Acadmica como un interlocutor vlido dentro de nuestra facultad.

Nos posicionamos desde una perspectiva crtica, comprendiendo que la indignacin por
s sola no ofrece un nuevo diagnstico, ni cambia la relacin que tenemos con la construccin
del conocimiento en nuestra facultad. Paralelamente, la falta de democracia interna en nuestra
facultad no nos permite ser actores vinculantes en las decisiones que se toman con respecto a
nuestras mallas curriculares, mientras que el agobio acadmico y laboral obstaculizan nuestros
espacios de encuentro, teniendo como consecuencia una comunidad fragmentada. Y las
relaciones que esta genera, hacen difcil una mirada consensuada acerca del cmo debemos
actuar ante nuestras indignaciones, inquietudes. Es por este motivo que apostamos a una
consejera acadmica: creemos que urge darle continuidad al ejercicio de repensar en conjunto
la orientacin y produccin del conocimiento que estructura nuestros ramos, nuestra carrera.

En primer lugar, comprendemos que la Consejera Acadmica no se concibe nicamente
desde sus deberes estatutarios: defender a l@s estudiantes que caen en causales de
eliminacin, asistir a los consejos acadmicos y llevar la voz de l@s estudiantes a los comits
curriculares, entre otros; sino que adems debe impulsar espacios acadmicos que nos
permitan reflexionar acerca de cmo se (re)produce conocimiento a partir del proyecto
educativo de nuestra universidad. Sin embargo, reconocemos que cualquier discusin carece de
sentido si no se vincula con procesos de autoformacin que nos permitan profundizar,
problematizar y proponer con nuestras ideas y argumentos. En este sentido, desde un plano
terico, proponemos:

-
Debates peridicos con profesores de la facultad para repensar cotidianamente
lo acadmico en conjunto con nuestr@s profesor@s.

-
Charlas acerca de investigaciones en el mbito de la educacin para difundir el
conocimiento y las investigaciones ms recientes que se estn produciendo dentro de
nuestra facultad (y otras).

-
IV Congreso de Educacin y IV Encuentro Interno: esperamos darle continuidad
a estos proyectos y a la participacin de la consejera en ambas instancias, hacindonos
cargo de nuestra formacin impulsada en un espacio que comprenda a nuestr@s mism@s
compaer@s.

-
Talleres: Qu hacemos con los distintos silencios de nuestra formacin?
Tomando en cuenta que nuestra carrera ya no comprende casi ningn curso que presente los
fundamentos y la filosofa de sta, proponemos la realizacin de talleres en los que se
trabajen temas como la historia del gremio docente, teoras de enseanza, pedagogas
crticas y alternativas, educacin no formal y comunitaria, entre otros.

En segundo lugar, pensamos que la academia no se limita meramente a un plano
terico, sino que tambin nos debiera permitir: intervenir en el espacio y articularnos con
otr@s actores. Para ello, buscamos proponer nuevas instancias de trabajo colaborativo, de
aprendizaje y de construccin de conocimiento con otr@s. En este sentido, creemos necesario
apropiarnos del espacio fortaleciendo instancias como la construccin y mantencin del huerto
comunitario, as como la creacin de bancas con ecoladrillos, etc. Adems, buscamos levantar
vincularnos con actores extern@s a nuestra carrera:

-
Vnculos con Campus Villarrica: Es necesario compartir nuestras inquietudes y
reflexiones con nuestr@s compaer@s de carrera del campus Villarrica. Buscamos generar
ms espacios de encuentro y de discusin en conjunto con ell@s y tensionar nuestras
diferencias: qu ramos se mantienen en ambas mallas?, por qu no existe un intercambio
entre ambas carreras de pedagoga bsica?

-
Vnculos con otras universidades: Este ao se llev a cabo el III Congreso
Nacional de Estudiantes de Pedagoga Bsica y como carrera no nos hicimos parte.
Queremos estrechar lazos con carreras de pedagoga de otras universidades, con el fin de
enriquecer nuestras discusiones y, al mismo tiempo, aportar con nuestras miradas.

-
Vnculos con comunidades aledaas: Proponemos acercarnos al ecobarrio Villa
Santa Elena de la comuna de Macul para cuestionarnos otras temticas de la que nos urge
hacernos parte: nuestra relacin con la tierra y el rol de la urbanizacin; y tambin a la
poblacin VIMAS (Camino Agrcola) en miras a ofrecer talleres de fomento lector para ni@s.


-
Vnculos con otras Consejeras Acadmicas: Al ser parte del Consejo Acadmico
se pretende establecer vnculos con las otras consejeras acadmicas de nuestra universidad,
para as llevar un trabajo en conjunto que remita al cmo se construye la academia dentro
de ste.

En tercer lugar, tenemos como objetivo hacernos cargo de las dificultades acadmicas
inmediatas que nos impiden avanzar hacia una construccin de nuestra formacin en conjunto,
ya que buscamos cuestionar la academia en todos sus mbitos, incluso desde el efecto que
tiene en la cotidianeidad. A modo de propuesta, pensamos que la construccin colectiva de un
petitorio interno puede ser una herramienta que ayude a ejercer presin para que nuestras
demandas no se queden en discursos, sino que se materialicen. Algunos nudos problemticos
consideramos relevantes discutir a la interna de la carrera:

-
Asistencia en das de paro: Buscamos llevar discusiones en las que se pretendan
definir y regular cmo llevar efectivamente las resoluciones de paralizacin dentro de
nuestra carrera, teniendo en cuenta que no se sabe con certeza qu sucede de forma
concreta al aprobarse esta mocin, sobre todo con la asistencia a clases, tema que ha
provocado controversias y dificultades en distintas ocasiones.

-
Banner UC: Se pretende continuar con el trabajo realizado este ao por la
Consejera Acadmica a partir de su presencia en el Consejo Acadmico, donde se ha
discutido el proceso de Banner UC. Consideramos relevante tomar una postura crtica frente
a este nuevo sistema de toma de ramos, el cual se implement a espaldas de la comunidad y
con medidas poco justas para algun@s estudiantes.

-
Colaboracin con el trabajo de ayudantes: Sugerimos un trabajo en conjunto
con l@s ayudantes de nuestra carrera, para visibilizar las diferentes problemticas que
presentan en su labor cotidiana con el fin de elaborar soluciones articuladas.

-
Institucionalizar mdulo protegido: Esta necesidad nace del escaso tiempo que
tenemos para reunirnos como carrera (solamente los almuerzos) y es una alternativa que
funciona en otras facultades para hacer reuniones, foros y todo tipo de actividades de
manera ms extensa y libre. Este ao se implement, sin embargo el mdulo escogido no
era el ms estratgico para la realidad de horario de nuestra carrera, por lo que buscamos
trabajar en conjunto con la jefa de carrera para mejorar las condiciones de su
implementacin.



1.

2.

3.

En base a lo presentado anteriormente, los ejes de nuestro proyecto son los siguientes:
Formacin inicial y profesin docente: La construccin de nuestra malla y su contraste con
nuestro futuro quehacer como trabajador@s de la Educacin, es uno de los pilares que
impulsan la elaboracin de este proyecto. Creemos fehacientemente que desde l@s
mism@s estudiantes y la reflexin colectiva podremos generar espacios que nos permitan
cuestionar las lgicas que sustentan nuestra malla: Para quin o para quines nos estamos
formando como futur@s docentes? Cul es la orientacin de la produccin del
conocimiento que rige nuestra malla curricular? De qu manera se vincula con la realidad
cotidiana de l@s profesores de Educacin Bsica? Dado al espacio que la Consejera
Acadmica posee dentro del Comit Curricular, es que consideramos relevante que como
estudiantes discutamos en torno a la formacin que se nos imparte, para poder llevar
dichas opiniones a este espacio y crear el vnculo entre este y l@s estudiantes, para que
seamos partcipes y conscientes de lo que ocurre dentro del mismo.

Problemticas internas: En nuestra Facultad es comn escuchar diversos discursos sobre
distintas problemticas que l@s estudiantes han ido viviendo, especialmente en el mbito
acadmico. Creemos que este levantamiento de problemticas es relevante dentro de
nuestra formacin, ya que nos vuelve estudiantes activos y comprometidos con nuestro
propio proceso de aprendizaje. Desde esta perspectiva, se hace necesario encauzar todas
estas voces. Creemos que el trabajo previo realizado por las tres Consejeras Acadmicas
que nos anteceden han permitido que hoy en da sea posible ser escuchados dentro de
nuestra facultad, y es por esto, que consideramos que todo lo planteado anteriormente
implica un fuerte trabajo de democratizacin en nuestra facultad.
Vinculacin con otr@s actores: El tercer pilar que nos moviliza tiene como objetivo
proponer espacios alternativos de enseanza-aprendizaje, comprendiendo que nuestra
apuesta a la Consejera Acadmica nace de una crtica hacia la transmisin de contenidos,
saberes y conocimientos en nuestra carrera. Es por esto que la vinculacin con otr@s
actores intern@s y extern@s a nuestra carrera y facultad toma relevancia, entendiendo
que los lmites donde se desenvuelve la academia no son estticos, sino ms bien mviles,
y no responden solamente a lo que ocurre en nuestras asignaturas, comprendindonos
como actores sociales que se relacionan construyendo un sentido de comunidad desde
nuestra formacin.

PRESENTACIN CONSEJERA ACADMICA

El proyecto de Consejera Acadmica nace del encuentro entre compaer@s de la
facultad de educacin. Es por esto que nuestra propuesta contempla una consejera acadmica
formada por un equipo de personas, y no solo por la Consejera y el Subconsejero, quienes
sern los rostros visibles de un trabajo colaborativo a la interna y externa del equipo.

Francisca Tessada Zuazagoitia Consejera Acadmica
(2014)

Alejandro Wasiliew Lpez Subconsejero Acadmico
(2013)

Equipo Academia:
Mariana Cillero Fuenzalida
(2014)

Teresa Castro Schmidt
(2014)

Sebastin Vera Bravo
(2015)



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