INFORME PSICOPEDAGGICO DE REVALUACIN

(Documento confidencial)
I. IDENTIFICACIN DEL ALUMNO
Nombre Completo

: Kevin Andrs Bravo Contreras

Rut

Fecha de Nacimiento

: 04/06/2003

Edad Cronolgica

Curso matriculado

: 5A Enseanza Bsica

Escolaridad

Establecimiento
Fecha de Evaluacin

: Colegio Las Americas de Paine

: Diciembre 2013

Evaluador

: Paola Len lvarez. Ed. Diferencial

: 21.172.583-4
: 10 aos, 6 meses
3 aos Pre escolar, 6 aos
:
E.G.B.

II. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Procedimientos
Entrevista
Pruebas Estandarizadas

Observacin

Instrumentos

Historia Clnica del Desarrollo del Aprendizaje (Anamnesis)

Formales:
Cuadernillo Batera Psicopedaggica EVALA-5. Versin 2.0. Ed.
adaptada para Chile (J. Garca, D. Gonzlez & B. Garca. 2003).

Observacin directa en aula.

III. CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR:

mbito Escolar:
Se mostr con una excelente disposicin a trabajar las actividades programadas, es un nio tmido, observado y distractil.
Debido a su nivel de atencin requiere repetir la instruccin ms de una ocasin. Kevin es alumno regular del Quinto Ao de
Educacin General Bsica del Colegio Las Amricas de Paine. El menor ingres al sistema escolar hace cinco aos participando de
forma activa de su proceso de aprendizaje, repiti primero bsico por un tema de madurez segn la madre, se siente bien en el
colegio y tiene una buena relacin con los compaeros de su grupo curso, le gusta venir a estudiar, aunque dice que le cuesta en
algunos subsectores.
mbito Familiar:
El menor vive con su madre de 41 aos, su padre de 46 y su hermano mayor de 14 aos. De acuerdo a los
antecedentes entregados por la madre el embarazo y parto fue normal, present sntomas de prdida los primero 3 meses
de vida, se realizaron los controles de salud y vacunas en forma peridica. Su desarrollo sensorio motriz fue adecuado. La
apoderada se observa reocupada y comprometida con el proceso del joven, participando de las reuniones citadas que se
requiera su presencia, logrando una comunicacin efectiva entre el hogar y la escuela.
IV. SNTESIS EVALUATIVA
Referidas a Capacidades Generales:
A. Memoria Atencin. En esta Prueba obtuvo un Puntaje Directo de 38, correspondiente a un Percentil de 10 lo que
corresponde a un nivel bajo, por lo tanto el menor presenta un dominio medio bajo en tareas que implicaron
mantener una atencin concentrada las cuales exigan una observacin analtica, as mismo, se valor la memoria
a corto plazo en tareas de reconocimiento.

B. Bases del Razonamiento. En esta prueba se valora el rendimiento del nio en las tareas consideradas como los
componentes bsicos de razonamiento en general y del carcter inductivo. A continuacin se presentan los datos
obtenidos por cada sub-prueba:
Reflexividad: Puntaje Directo 4 equivalente a Percentil 15 el que corresponde a un nivel bajo en la capacidad de seguir
reflexivamente instrucciones y as realizar tareas que suponen el establecimiento de correspondencias exactas entre
mensajes verbales y sus correspondencias grficas.
Analogas: Obtuvo un Puntaje Directo de 8 equivalentes a un Percentil 8, ubicndose en un nivel bajo, Se encuentra
disminuida la capacidad para establecer relaciones entre estmulos verbales o visuales, a partir de las relaciones del mismo
tipo identificadas previamente por observacin y comparacin de estmulos del mismo orden.
Organizacin Perceptiva: Obtuvo un Puntaje Directo de 8 equivalente a Percentil de 40 encontrndose en un nivel medio
bajo, por lo que presenta disminuda la capacidad para completar, componer y descomponer figuras sin la manipulacin de
las mismas, seleccionando la parte que falta o que sobra de entre varias opciones posibles.
C. Niveles de Adaptacin. En esta prueba se valora a travs de un ndice global de adaptacin general del menor. A
continuacin se presentan los datos obtenidos por cada sub-prueba:
Actitud/Motivacin: Puntaje Directo 21 equivalente a Percentil bajo lo esperado el que corresponde a un nivel bajo, por lo
que se encuentra con dificultades su percepcin de las tareas escolares y sobre el grado de atraccin y rechazo frente a
ellas.
Autocontrol y Autonoma: obtuvo un Puntaje Directo de 6 equivalentes a un Percentil 25, por lo que se evidencian un nivel
medio bajo en su percepcin de s mismo en relacin a posibles dificultades.
Conductas Pro-sociales: Se encuentra en un nivel bajo con una puntuacin Directa de 10 en un percentil de 1, por lo que
se puede inferir que el menor tiene algunas dificultades para la disposicin favorable a la interaccin cooperativa y de
ayuda a sus iguales.
Autoestima y autoconcepto: el puntaje Directo es de 15 ubicado en un Percentil bajo lo esperado que equivale a un
percentil bajo indicando que tiene una mala percepcin de s mismo.
Referidas a Capacidades Especficas:
A. Lectura
En la prueba referente al rea instrumental de la Lectura los datos obtenidos en las diferentes sub-pruebas son:
Comprensin Lectora Obtuvo un puntaje directo de 8 que corresponde a un percentil de 10, ubicndolo en un nivel bajo
presentando importantes dificultades en establecer relaciones entre estmulos verbales, a partir de las relaciones del
mismo tipo, identificadas por la observacin y comparacin de estmulos del mismo orden en relacin al nivel de
comprensin lectora segn edad y nivel que cursa.
Velocidad Lectora Nivel de Comprensin El menor obtuvo un Puntaje Directo 110 equivalente a un Centil de 40
correspondiente a un nivel medio y una comprensin baja del mismo texto presentando dificultades en esta rea.
Exactitud lectora El alumno obtuvo un Puntaje Directo de 17.5 que corresponde a un percentil de 3, ubicndose en un nivel
bajo en tareas que implican identificar palabras al dictado e identificar dibujos y su respectiva correspondencia en una lista
dada.
B. Escritura
En relacin a Escritura, el puntaje global de esta rea es el que se obtiene al valorar dos grandes aspectos:
Ortografa Fontica Obtuvo en esta sub-prueba obtuvo una Puntuacin Directa de 17 lo que equivale a un percentil bajo lo
esperado, deduciendo que el menor presento dificultades en el domino de la ortografa fontica.
Grafismo y Expresin Escrita El estudiante obtuvo una Puntuacin Directa de 4 equivale a un Percentil de 30,
correspondiente a un nivel medio bajo, por lo que Kevin posee un nivel inadecuado en habilidades grafomotrices y
ortografa fontica propio de su curso.
Ortografa Visual Obtuvo un Puntaje Directa de 19 lo que equivale a un percentil de 9, encontrndose en un nivel bajo en
tareas que implican el dominio ortogrfico de palabras familiares, de uso comn, propias de su nivel y curso.
C. Aprendizaje Matemticos
La prueba Aprendizajes Matemticos arroj los siguientes resultados:
Clculo y Numeracin En esta sub-prueba obtuvo una Puntuacin Directa de 15 lo que equivale a un percentil de 3,
ubicndose en un nivel bajo en el conocimiento de nmeros inferiores al cien mil, descomposicin de decimales, series
numricas, valor posicional de nmeros, adquisicin de los automatismos de la suma, resta, multiplicacin y divisin de
nmeros naturales, as como tambin el uso de fracciones y sistema mtrico decimal.

Resolucin de Problemas Obtuvo un Puntaje Directo de 10 alcanzando un Percentil de 15, lo que corresponde a un nivel
bajo. Logra la adecuada comprensin de las situaciones problemticas planteadas, sin embargo no maneja contenidos
matemticos necesarios para la seleccin del procedimiento y la operacin de resolucin.
VI. Conclusin Diagnstica:
De acuerdo a los datos obtenidos en prueba estandarizada Batera Psicopedaggica Evala -5 es posible decir
que Kevin, alumno de 5A EGB, posee fortalezas en tareas de Referidas a Capacidades Generales de Base de
Razonamiento (organizacin perceptiva) Capacidades Especficas de Lectura (velocidad lectora), Escritura (grafismo y
expresin escrita). Sus debilidades se centraron en las tareas Referidas a Capacidades Generales Base de Razonamiento
(memoria atencin, reflexividad, analoga) Niveles de Adaptacin (motivacin, autocontrol, conductas prosociales,
autoestima), Lectura (comprensin lectora, exactitud lectora), Escritura (ortografa fontica y ortografa visual) y
Aprendizajes Matemticos (clculo y numeracin, resolucin de problemas). Por lo tanto el alumno Kevin Bravo Contreras
presenta un diagnstico de Dficit Global del Aprendizaje, ya que presenta las dos desviaciones tpicas en lectura, escritura
y aprendizajes matemticos, por lo que debe continuar en Proyecto de Integracin durante el periodo 2014, en modalidad
transitoria. As como tambin apoyar las reas deficitarias que presento el alumno.
VII. Sugerencias y/o recomendaciones:
A la escuela:
- Supervisar que el menor este recibiendo el apoyo emocional adecuado, para la superacin de sus dificultades.
- Realizacin de Lecturas diarias.
- Continuar con adecuaciones no significativas en el componente del currculum de metodologas y recursos donde se
utilice apoyo de material concreto estructurado para la enseanza en el sector de aprendizaje de educacin matemticas y
estrategias de compresin como los 3 momentos de la lectura y planificacin de la escritura.
A la familia:
- Coordinar instancia y apoyo mutuo con la familia del alumno, ya sea a travs de talleres, reuniones mensuales u otra
estrategia que sea acorde a las caractersticas y disponibilidad de la familia.
- Brindar Apoyo Psicolgico durante periodo 2014.

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Paola Len lvarez
Educadora Diferencial
Registro MINEDUC N11158