GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
PSICOLOGA SOCIAL Y DINMICA DE GRUPOS: FUNDAMENTOS Y TCNICAS

MDULO

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

DIRECCIN, GESTIN
Y COORDINACIN DE
ORGANIZACIONES
SOCIOEDUCATIVAS

PSICOLOGA SOCIAL Y
DINMICA DE
GRUPOS:
FUNDAMENTOS Y
TCNICAS

Obligatoria

PROFERORES

Josefa Ruiz Romero

M Carmen Aguilar Luzn
Jos Miguel Garca Ramrez

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS

(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)
Dpto. Psicologa Social. Facultad de
Psicologa. Campus Universitario de
Cartuja, s/n. 18071 Granada (Spain).
Facultad de Psicologa:
Josefa Ruiz Romero,
jruizro@ugr.es. Despacho 338 F
M Carmen Aguilar Luzn,
maguilarluzon@ugr.es. Despacho

399
Facultad de Educacin:
Jos Miguel Garca Ramrez,
miguelgr@ugr.es. Oficina 27A
HORARIO DE TUTORAS
En funcin el horario de la asignatura.
Cada profesor publicar su horario de
tutoras antes del comienzo del curso

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE

Educacin Social

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Psicologa, Pedagoga, Primaria, Infantil,
Enfermera, Medicina,

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

Los grupos como redes sociales primarias, la individualidad y la grupalidad como dos
dimensiones bsica de la estructura y dinmica de grupos. Las funciones de los grupos, su
formacin y desarrollo. La estructura de los grupos: roles, cohesin grupal, poder y liderazgo.
Proceso de comunicacin en el interior de los grupos y la toma de decisiones en grupo. Los
procesos grupales relacionados con el cambio social. Tcnicas de dinamizacin grupal.

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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

COMPETENCIAS GENERALES
CG1. Conocer y comprender de forma critica las bases tericas y metodolgicas que desde
perspectivas pedaggicas, sociolgicas y psicolgicas sustentan los procesos socioeducativos, asi
como los marcos legislativos que permiten, orientan y legitiman la accin del Educador y
Educadora social.
CG3. Identificar, diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad
socioeducativa con el fin entender su complejidad y orientar la accin.
CG4. Disear, planificar, gestionar, desarrollar y evaluar diferentes recursos y programas
socioeducativos de participacin social y desarrollo en todos sus mbitos.
CG6. Mediar e intervenir, asesorando, acompaando y promocionando la autonoma y el
desarrollo personal y social de personas y grupos.
CG7. Afrontar con espritu crtico los deberes y dilemas ticos que las nuevas demandas y
formas de exclusin social de la sociedad del conocimiento plantean a la profesin del
educador/a social.
CT1. Buscar, seleccionar, analizar y sintetizar informacin relacionada con la teora y la prctica
de la Educacin Social.
CT2. Expresar y transmitir adecuadamente a un pblico especializado o no, ideas y argumentos
complejos, de forma oral y escrita en espaol.
CT5. Aplicar los conocimientos tericos a la realidad profesional identificando situaciones y
proponiendo respuestas a las mismas.
CT7. Analizar crticamente la dimensin tica y poltica de las instituciones, los programas y las
acciones socioeducativas.
CT8. Mostrar una actitud critica, abierta y de inters ante el trabajo intelectual y la realidad
socioeducativa.
CT11. Mostrar motivacin y compromiso por la calidad profesional.
CT13. Comprender y dar respuesta a las nuevas situaciones.
CT14. Mostrar inters y sensibilidad hacia la realidad sociocultural.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA MATERIA:
Aplicar el conocimiento aprendido a la vida social.
Traducir una teora psicosocial en un diseo de investigacin o aplicacin sobre la interaccin
social y grupal.
Manejar de algunos instrumentos y tcnicas psicosociales relativos a las interacciones grupales.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

Objetivos Formativos:
Conocer las teoras psicosociales acerca de los procesos de interaccin social y grupal.
Conocer los modelos, mtodos y conceptos sobre los procesos psicosociales bsicos de la
interaccin social y grupal
Experimentar diferentes procesos grupales.
Conocer y saber aplicar diversas tcnicas de dinmicas de grupos.
Favorecer la comunicacin lingstica y el conocimiento en un idioma extranjero (ingls)

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TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TERICO:
TEMA 1. El YO SOCIAL
1.
2.
3.
4.
5.

Del s mismo al yo social

Componentes del yo social
Funciones del yo social
El yo social producto de la interaccin interpersonal y grupal
Diferencias culturales en el yo social

TEMA 2. CONCEPTO DE GRUPO. ESTRUCTURA Y TIPOS DE GRUPO. FORMACIN Y

DESARROLLO DEL GRUPO
1.
2.
3.
4.
5.

Los grupos en la psicologa social: breve recorrido histrico.

Definicin de grupo y tipos
Funciones de los grupos
Evolucin del grupo: formacin, desarrollo y final
Estructura del grupo

TEMA 3. INFLUENCIA SOCIAL

1.
2.
3.
4.
5.

Influencia y conceptos relacionados

La normalizacin
El conformismo
La influencia minoritaria
Tcticas de influencia

TEMA 4. LIDERAZGO
1.
2.
3.
4.

Introduccin
Perspectivas en el estudio del liderazgo
El liderazgo y poder
Estilos de liderazgo y gnero

TEMA 5. COMUNICACIN Y COHESIN EN LOS GRUPOS

1.
2.
3.
4.

Introduccin
El estudio de la comunicacin en grupo
La comunicacin intergrupal
La cohesin grupal: aspectos tericos y empricos

Tema 6. TOMA DE DECISIONES EN GRUPOS

1. Introduccin
2. Modelos de toma de decisiones grupal basados en la combinacin social
3. Modelo de pensamiento grupal

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4. Modelo funcional en la toma de decisiones de grupo

5. Polarizacin grupal
6. El sesgo de la informacin compartida en las decisiones grupales
TEMA 7.- RELACIONES INTERGRUPALES. EL CAMBIO SOCIAL
1. Principales enfoques tericos en el estudio de las relaciones intergrupales
2. Los conflictos intergrupales: el prejuicio
3. El cambio social
TEMA 8. LAS TCNICAS GRUPALES. CONCEPTO, DINMICA Y APLICACIONES
1. Algunas ideas bsicas.
2. Uso correcto de las tcnicas grupales.
3. La seleccin de las tcnicas y sus condiciones
En cada tema se har una exposicin por parte del profesor/a de los contenidos que puedan
ofrecer mayor dificultad al alumnado (clase de grupo grande). Para cada tema estimamos una
temporalizacin media de 3 horas. El formato de estas clases tericas ser de tipo expositivo
en las que se dar una breve presentacin de los contenidos incluidos en el programa terico
y se facilitara, para su desarrollo, el material necesario que se considere oportuno
(trasparencias, lecturas de referencia, etc.) de manera que los alumnos puedan tener una
formacin ms completa de cada uno de los temas a tratar. En los temas 4, 5 y 6 se
realizarn adems seminarios de grupo reducido. Cada uno de ellos se impartir en espaol y
en ingls. Ser obligatoria la participacin del alumnado en al menos 1 de estos seminarios
impartidos en ingls. El material que se debatir en cada seminario deber ser ledo
previamente por el alumnado para que en las clases presenciales pueda plantear sus dudas y
fomentar as su aprendizaje.
La asignatura contar con un apoyo web. Entre los recursos que se suministrarn, el
alumnado podr hallar autoevaluaciones: cuestionarios para comprobar de forma inmediata el
nivel de aprendizaje de los conocimientos adquiridos, etc.
TEMARIO PRCTICO:
Las actividades varan en cuanto a la metodologa:
Respuesta por escrito a una serie de preguntas o ejercicios (suministradas por los
docentes) que permiten la aplicacin del conocimiento psicosocial incluido en el tema a
situaciones cotidianas. Puede tratarse de cuestionarios de evaluacin de algunos los
procesos psicosociales estudiados. Trabajo individual.
Solicitar al estudiante que busque ejemplos de la realidad cercana que ilustren ciertos
conceptos y teoras, tratadas en el tema. Trabajo individual.
Realizacin de pequeos trabajos de investigacin (de metodologa cuantitativa o
cualitativa). Trabajo grupal.
Realizacin de seminarios sobre dinmica de grupos que culminarn con la realizacin
de unas jornadas sobre dinmica de grupos
A modo de ejemplo, se describen a continuacin alguna de ellas:

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TEMA 1. EL YO SOCIAL
Ejercicio en clase sobre los componentes del yo social y la evaluacin de la identidad social.
Se presentan una serie de escalas para evaluar la identificacin social respecto a diferentes
grupos o categoras sociales.
TEMA 2. CONCEPTO, FORMACIN. ESTRUCTURA Y TIPOS DE GRUPO.
Realizacin de una prctica para analizar la uniformidad del grupo (normas) y las
consecuencias de la desviacin.
TEMA 3. INFLUENCIA SOCIAL
Realizacin de una pequea investigacin, en grupo, en la que se repliquen estudios clsicos
sobre influencia.
TEMA 4. LIDERAZGO
Trabajo individual que permita profundizar en la evaluacin de los estilos o tipos de liderazgo.
El objetivo principal es que los estudiantes conozcan con cierto detalle algunos de los mtodos
de medicin de liderazgo que se utilizan con mayor frecuencia en el campo de la psicologa
social de los grupos. As mismo, se pretende que el alumnado conozca cul es su estilo de
liderazgo y pueda compararlo con el propuesto por algunos modelos clsicos.
TEMA 5. COMUNICACIN Y COHESIN EN LOS GRUPOS
Dinmica de grupo que permita la aplicacin de tcnicas de medida de la interaccin grupal.
Los objetivos de esta actividad son: a) definir qu se entiende por interaccin grupal y b)
describir cmo se mide la interaccin grupal a travs de alguna tcnica concreta.
TEMA 6. TOMA DE DECISIONES EN GRUPOS
Dinmica de grupo que ponga de manifiesto la accin de los sesgos cognitivos en el proceso
de decisin grupal
TEMA 7.- RELACIONES INTERGRUPALES. EL CAMBIO SOCIAL.
Respuesta a una breve nmina de tems acerca de lecturas complementarias sobre Relaciones
Intergrupales. Para cubrir el objetivo de esta actividad el alumnado debe leer en profundidad
alguna lectura propuesta por los docentes. Estas lecturas sern investigaciones empricas
sobre el tema
TEMA 8. LAS TCNICAS GRUPALES. CONCEPTO, DINMICA Y APLICACIONES.
El seminario de Tcnicas de grupo cuyo objetivo fundamental es proporcionar al estudiante
algunas herramientas para la conduccin de grupos, en la tradicin del conocimiento y las
experiencias desarrolladas por las diversas tradiciones de dinmica de grupos. Incluye la
realizacin de unas Jornadas sobre la temtica.
BIBLIOGRAFA

BSICA
Canto, J. M. (2000). Dinmica de grupos. Aspectos tcnicos, mbitos de intervencin y
fundamentos tericos. Mlaga: Aljibe.
Blanco, A., Caballero, A. y De la corte, l. (2004). Psicologa de los grupos. Madrid: PearsonPrentice-Hall.
Gil, F. y Alcover de la Hera, C. (1999) Introduccin a la psicologa de los grupos. Madrid:
Pirmide.
Gil, F. y Alcocer, C. M. (Coords) (2004): Tcnicas grupales en contextos organizacionales.
Madrid, Pirmide.
Huici, C. y Morales, J. F. (Dir.) (2004) Psicologa de grupos I. Estructura y procesos. Madrid:
UNED.
Huici, C. y Morales, J. F. (Dirs.) (2004) Psicologa de grupos II. Mtodos, tcnicas y

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aplicaciones. Madrid: UNED.

Marn Snchez, M y Garrido, M.A: (Coords.) (2003). El grupo desde la perspectiva psicosocial:
Conceptos bsicos. Madrid: Ed. Pirmide.
Marn, M. y Troyano, Y. (Coords.) (2003) Trabajando con grupos. Tcnicas de intervencin.
Madrid: Pirmide
Morales, J.F. (Coord.) (2007). Psicologa Social (3 Ed.). Madrid: McGraw-Hill.
Morales, J.F. y Huici, C. (Dirs.) (2003) Estudios de Psicologa Social. Madrid: UNED
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
TEMA 1. EL YO SOCIAL
Gmez, A., Seyle, D. C., Huici, C., & Swann, B. S. Jr. (2009). Can Self-verification strivings
fully transcend the self-other barrier? Seeking verification of Ingroup idetitites. Journal
of Personality and Social Psychology, 97, 1021-1044.
Swann, W.B., & Bosson, J. K. (2010). Self and identity. En S. T. Fiske, T. Gilbert, y G.
Lindzey, Handbook of Social Psychology (5 ed.) (pp. 589-628). Nueva York: Wiley.
TEMA 2. CONCEPTO DE GRUPO. ESTRUCTURA Y TIPOS DE GRUPO.
Canto, J. M. (1998). Psicologa de los grupos. Estructura y procesos. Mlaga: Aljibe.
Forsyth, D. (2006). Group Dynamics. Nueva York: Thompson.
Gil, F. y Alcover, C. M. (1999). Introduccin a la psicologa de los grupos. Madrid: Pirmide.
TEMA 3. INFLUENCIA SOCIAL
Cialdini, R. (2001). Influence: Science and Practice (4th ed.). Needham Heights, MA: Allyn
and Bacon. (V.c.: Influencia. Ciencia y prctica. Madrid, Prolidu, 1990).
Lpez-Sez, M. (2007). Principios bsicos de influencia social. En .F. Morales, M.C. Moya, E.
Gaviria e I. Cuadrado (Coords.), Psicologa Social (3 ed.). Madrid: McGraw-Hill..
Prez, J.A. (1999). La influencia minoritaria. En Morales, J.F. (Coord.), Psicologa Social (pp.
267-282). Madrid: McGraw-Hill.
TEMA 4. LIDERAZGO
Eagly, A. H. y Johannesen-Schmidt, M. C. (2001). The leadership styles of women and men. Journal of
Social Issues, 57 (4), 781-797.
Molero, F. (2004). El liderazgo. En C. Huici y J.F. Morales (Dir.): Psicologa de grupos I. Estructura y
procesos (pp.141-169). Madrid: UNED.

TEMA 5. COMUNICACIN Y COHESIN EN LOS GRUPOS

Beal, D.J., Cohen, R.R., Burke, M.J. y McLendon, C.L. (2003). Cohesion and performance in groups: a
meta-analytic clarification of construct relations. Journal of Applied Psychology, 6, 989-1.004.
Gmez-Berrocal, C. (2008). Psicologa social, lenguaje y comunicacin. En J.F. Morales, C. Huici, A.
Gmez y E. Gaviria (Coords.), Mtodo, teora e investigacin en psicologa social (pp.263-279).
Madrid: Pearson.
Molero, F. (2004). Cohesin grupal. En C. Huici y J.F. Morales (Dirs.): Psicologa de grupos I. Estructura
y procesos (229-252). Madrid: UNED
Tema 6. TOMA DE DECISIONES EN GRUPOS.

Pgina 6

Huici, C. (2004a). La decisin en grupos I: Procesos de decisin. Polarizacin y esquemas de decisin

social. En C. Huici y J. F. Morales, Psicologa de los grupos (pp. 289-325). Madrid: UNED.
Huici, C. (2004b). Decisin en grupo II: El pensamiento de grupo. En C. Huici y J. F. Morales, Psicologa
de los grupos (pp. 325-342). Madrid: UNED.
Levine, J. M., y Moreland, R. L. (1998). Small groups. In D. Gilbert, S. Fiske, y G. Lindzey (Eds.),
Handbook of social psychology (4th. ed., Vol. 2, pp. 415-469). Boston: McGraw-Hill.

TEMA 7. RELACIONES INTERGRUPALES. EL CAMBIO SOCIAL.

Gmez, A. (2004). La reduccin del conflicto y la mejora de las relaciones intergrupales. En C. Huici y J.
F. Morales (Dirs.), Psicologa de grupo II. Mtodos, Tcnicas y aplicacines. (295-327). Madrid:
UNED.
Morales, J.F. y Navas, M. S. (2004). El conflicto en los grupos. En C. Huici y J.F. Morales (Dir.):
Psicologa de grupos I. Estructura y procesos (pp. 343-367). Madrid: UNED

TEMA 8. LAS TCNICAS GRUPALES. CONCEPTO, DINMICA Y APLICACIONES

Canto, J. M. (2000). Dinmica de grupos. Aspectos tcnicos, mbitos de intervencin y fundamentos
tericos. Mlaga: Aljibe.

Forsyth, D. (2006). Group Dynamics. Nueva York: Thompson.

ENLACES RECOMENDADOS

METODOLOGA DOCENTE
Clases expositivas
Documentacin y bsqueda de informacin
Clases prcticas
Elaboracin de Informes individuales y en grupo
Seminarios
Estudio
Tutoras individuales

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta
para la asignatura)
Segundo
cuatrimestre

Temas
del
temario

Clases
expositi
vitas de
grupo
grande
(horas)

Sesiones
prcticas
(horas)

Exposiciones
y seminarios
(horas)

Examen
(horas)

Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la
asignatura)

Total
.

Tutoras
individuales
(horas)

Tutoras
colectivas
(horas)

Estudio y
trabajo
individual
del alumno
(horas)

Trabajo
en grupo
(horas)

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

2-3

Semana 5

Semana 6

3-4

Semana 7

Semana 8

Semana 9

5-6

Semana 10

Semana 11

Semana 12

Semana3 3

Semana 14

Semana 15

Semana 16

TOTAL

1
2

28

12

Total
.

49

66

30

96+
49=
145h

Total: 145 horas equivalente a 6 crditos ECTS

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EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL,

ETC.)
Criterios de Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes ser continua y se realizar tomando como
referente los siguientes criterios:
ASPECTOS A EVALUAR
Nivel de adquisicin de los conceptos bsicos de la materia
Capacidad demostrada para el anlisis de la realidad grupal, poniendo de manifiesto el sentido
crtico y el dominio de las claves epistemolgicas y tericas de la materia.
Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las clases.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Prueba evaluativa escrita/oral.
Anlisis de contenido de los trabajos individuales y grupales realizados. El alumnado deber
hacer diferentes trabajos individuales a lo largo del curso, consistentes, bsicamente, en aplicar
los contenidos de las materias a situaciones de la vida cotidiana. Tambin los estudiantes
realizarn algn trabajo grupal, consistente generalmente en la realizacin de una pequea
investigacin sobre el contenido de la materia.
Otros procedimientos para evaluar la participacin del alumno en las diferentes actividades
Planificadas: seminarios. Esto supone: 1) hacer la tarea previa que se haya encomendado y
demostrar familiaridad con el tema, as como prepararse para las reuniones de grupo; 2)
contribuir intelectualmente a la discusin, haciendo preguntas y dando retroalimentacin
constructiva a los compaeros de clase; 3) mantener un clima respetuoso hacia los dems y
favorable al aprendizaje colectivo; 4) tener el valor de discutir o de presentar nuevas ideas sin
preocupar de si son o no "correctas".

SISTEMA DE EVALUACIN
La calificacin global responder a la puntuacin ponderada de los diferentes aspectos y actividades que
integran el sistema de evaluacin. De forma orientativa esta ponderacin se establecer entre los
siguientes valores:
Prueba evaluativa escrita/oral: (30%)
Actividades y trabajos individuales del estudiante: (30%)
Actividades y trabajo grupal del estudiante: (30%)
Otros aspectos a evaluar: (10%)

INFORMACIN ADICIONAL

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