Ttulo: Cuando San Pedro viaj en tren Autor: Liliana Bodoc

Coleccin: El Barco de Vapor - Serie Azul

I. Ficha tcnica
Antecedentes de la autora
Liliana Bodoc naci el ao 1958 en Santa Fe, Argentina.
Desde pequea vivi en Mendoza, donde form su
familia y se licenci en Literaturas Modernas. Ha
trabajado como docente y ha publicado numerosas obras
de literatura infantil y juvenil, entre ellas, la triloga La
Saga de los Confines. En el 2008 gan el Premio El
Barco de Vapor con su novela El espejo africano,
publicada en la Serie Roja de esta coleccin.
Sntesis de la obra:
Nicanor, un nio de nueve aos, y Ofelia, su mam, viven en el pueblo de
San Pedro. Ambos nacieron ah y nunca antes han viajado. Pero el pueblo
est cansado (tiene ms de cien aos) y el pap de Nicanor parte a probar
suerte a la ciudad. Consigue trabajo y enseguida quiere que Ofelia y
Nicanor estn con l. Por este motivo, Nicanor y su madre toman el tren
que deja San Pedro y se dirige a la ciudad. El viaje se hace lento y ellos,
aparentemente, llevan consigo mucho ms que maletas.
Durante el trayecto, Ofelia le dice a Nicanor que coman y duerman porque
el viaje es largo, pero Nicanor entiende que Ofelia quiere decir que coman y
duerman porque el viaje es triste o, en otras palabras, que no deban llorar.
En medio de la noche, Nicanor despierta y decide caminar hasta la
locomotora. Como es la parte de adelante del tren, la locomotora es el lugar
ms alejado de San Pedro. Al llegar all, se encuentra con el guarda, quien
luego de escuchar la historia de Nicanor le dice que ahora entiende por qu
el tren pesa demasiado y avanza lento: las personas como Nicanor y Ofelia
llevan a su pueblo entero como equipaje. El guarda le explica que, en el
futuro, cada vez que viajen su equipaje perder peso, porque irn olvidando
algunas cosas.
A pesar de estas palabras, el protagonista comprueba que el guarda estaba
equivocado pues, luego de cincuenta aos, Nicanor sigue viajando en tren,
ahora con su nieto, y cada vez que suben a este los guardas protestan:
saben que con l a bordo el tren se pone ms pesado y avanza ms lento.
Es que Nicanor siempre lleva consigo al pueblo entero.

Aspectos destacables
Cuando San Pedro viaj en tren es una novela infantil que retrata sutilmente los
sentimientos que nos invaden al abandonar el lugar donde se ha crecido para
llegar a un espacio nuevo probablemente agresivo (en la novela se define como
la ciudad de los grandes dientes).
Luego de la conversacin de Nicanor con el guarda, el lenguaje verbal cede el
protagonismo a las ilustraciones, y estas logran hablar por s solas. Las imgenes
nos llenan de los momentos de la infancia de Nicanor que l siempre llev
consigo, que lo acompaaron incluso en su viaje despus de cinco, diez, veinte
cincuenta aos.
El uso del lenguaje en la narracin tambin merece mencin aparte. Las oraciones
son bastante sencillas, breves: parecen limpias de toda palabra accesoria y
designan lo esencial. Quizs, por este motivo, las palabras de Cuando san Pedro
viaj en tren en tren resultan tan evocadoras. Por otro lado, la autora personifica
algunos objetos involucrados en el viaje, como las vas, el silbato, el tren y los
vagones, lo que provoca un efecto de cercana entre estos objetos y el lector.
II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra
Guarda de tren: Funcionario a cargo de anunciar el nombre de las estaciones y
los prximos transbordos, vender y marcar los boletos, adems de velar por la
seguridad y el cumplimiento de las normas a bordo del tren (como por ejemplo la
de no fumar).
Probablemente la informacin ms relevante para acercarse a la obra es de ndole
personal: nos hace pensar en nuestros propios viajes y recuerdos.
III. Esquema de habilidades L.E.O.
Lectura
Comprender textos que abordan temas familiares.
Extraer informacin explcita de manera autnoma
Escritura
Escribir para desarrollar la creatividad.
Escribir para expresar ideas y sentimientos
Oralidad
Dialogar para compartir y desarrollar ideas.
Comprender textos orales formulando y fundamentando una opinin sobre
lo ledo.

IV. Temas de los Objetivos Fundamentales Transversales

Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

Diversidad: Desarrollar la capacidad de empata con los otros.
Patrimonio cultural: Conocer y valorar la historia, las tradiciones, los
smbolos y el patrimonio cultural del pas o de otras naciones.

V. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura
Presente el libro a los alumnos leyndoles la contraportada. Luego realice
preguntas de motivacin como las siguientes:
1. Qu saben de los trenes?
2. Se han mudado de ciudad alguna vez?, qu sintieron en esa ocasin?
3. Les gusta viajar?, por qu?
4. En qu medios de transporte han viajado?, cul de estos les gusta ms?,
cul les gustara conocer?
5. Recuerdan el lugar en que nacieron?, cmo se sienten al recordarlo?
Comente las respuestas de sus estudiantes y complemntelas con el relato de
sus propias experiencias. Esto le ayudar a generar un ambiente de confianza en
el aula, ideal para el texto que sus alumnos leern.
Durante la lectura
Divida el libro en tres partes y establezca metas de lectura individual para cada
una de ellas.
La primera parte es hasta la pgina 17. Pida a los alumnos que voluntariamente
realicen un breve resumen de lo ledo hasta el momento. Luego pregnteles: Por
qu creen que para Nicanor y Ofelia el viaje es triste? Luego invtelos a dibujar su
propio tren, integrando lo que saben sobre los trenes y lo que han visto en el libro
hasta ahora.
La segunda parte es desde la pgina 18 hasta la 27. Vuelva a pedir a algunos
alumnos que comenten lo acontecido en este fragmento. Despus plantee a los
estudiantes la pregunta: A qu creen que se refiere el guarda al decir que
Nicanor y Ofelia llevan su pueblo entero como equipaje? Luego invtelos a
reflexionar sobre cul es el equipaje de cada uno.
La tercera parte comienza en la pgina 28 y termina junto con el libro. Luego de
comentar la lectura invite a los alumnos a responder: Qu momentos se llev
Nicanor en el tren?, has vivido alguno parecido?
Despus de la lectura
Pida a sus estudiantes que lleven fotografas (idealmente impresas) en que ellos
aparezcan y que sean de su agrado. Invtelos a intercambiarlas con sus
compaeros y contar la situacin e que fueron tomadas las fotos.

V. Solucionario de la ficha del lector

1. Responde con un V si la afirmacin es verdadera o con una F si es falsa.
Lectura: Extraer informacin explcita de manera autnoma.
_V_ Nicanor nunca haba viajado antes.
_F_ El guarda del tren ret a Nicanor.
_V_ El pap de Nicanor trabaja en la ciudad.
_V_ La locomotora era el lugar del tren ms alejado de San Pedro.
_F_ Cuando creci, Nicanor olvid su pueblo.
2. Apoyndote en las ilustraciones del libro, encuentra en esta sopa de letras las
palabras que faltan en las siguientes oraciones:
Lectura: Extraer informacin explcita de manera autnoma.
a)
b)
c)
d)
e)

El curso de Nicanor era el __quinto b__.

Cuando fueron de campamento pescaron en el _ro___.
En una de las carpas encontraron una ___araa_____.
Llovi mucho y el ro creci tanto que se llevo una __mochila__.
Nicanor recuper la mochila colgndose de un ___rbol___.
Q

3. Por qu crees que el pap de Nicanor quera que Ofelia y su hijo estuviesen
con l? Qu opinas de esto?
Lectura: Comprender textos que abordan temas familiares.
Lectura: Elaborar inferencias de causa y efecto vinculadas a informacin
central
Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

Se espera que el alumno comprenda que las personas siempre van a desear
que sus seres queridos se encuentren cerca, ms aun cuando se trata de su
familia. Adems, debiese valorar positivamente este hecho.
4. Cules son las cosas del lugar donde vives que no te gustara dejar? Dibuja al
menos tres en el espacio asignado.
No hay respuestas correctas o incorrectas. El alumno puede seleccionar
cualquier elemento de su barrio, pueblo o ciudad.
6. Cuando Nicanor se sube al tren, este se pone ms pesado y avanza ms
lento.
7. Por qu pasa esto?
Lectura: Extraer informacin explcita de manera autnoma.
Se espera que el alumno afirme que esto ocurre porque Nicanor viaja con
todo su pueblo, todos sus recuerdos o exprese alguna otra idea afn.
6. Imagina que vives una situacin similar a la de Nicanor. Cmo te sentiras si
tuvieras que dejar el pueblo o ciudad donde creciste?, por qu? Escribe tu
respuesta como si fuera tu diario de vida.

Escritura: Escribir para desarrollar la creatividad.

Diversidad: Desarrollar la capacidad de empata con los otros.

Se espera que el alumno sea capaz de expresar los sentimientos que le

provoca imaginar dejar el lugar donde creci. Toda respuesta que cumpla
con esta indicacin es vlida.
A la vez se espera que el alumno respete las convenciones de escritura.
Rbrica de evaluacin
Criterio
Excelente
Expresin
Expresa al
menos un
sentimiento y
lo
fundamenta
claramente.
Convencione Respeta
s de escritura todas
las
convenciones
de escritura.
(mayscula al
empezar,
punto final al
terminar,
escribir en el
espacio
asignado).
Presentacin El texto se

Bueno
Expresa al
menos un
sentimiento,
pero la
fundamentaci
n no es clara.
Respeta dos de
las
convenciones
de escritura.

El

texto

Suficiente
Expresa al
menos un
sentimiento,
pero no lo
fundamenta.

Insuficiente
No expresa
ningn
sentimiento.

Respeta una
de
las
convenciones
de escritura.

No
respeta
ninguna
de
las
convenciones
de escritura.

se El

texto

se El

texto

es

presenta con
letra legible y
con
las
palabras bien
segmentadas.

presenta
con
letra
poco
legible y las
palabras bien
segmentadas.

presenta con ilegible.

letra
poco
legible y con
las palabras
juntas.

7. Piensa qu es lo ms lindo de la ciudad o pueblo en que vives. Escribe una

breve descripcin de lo que elegiste.
Escritura: Escribir para expresar ideas y sentimientos.
Patrimonio cultural: Conocer y valorar la historia, las tradiciones, los smbolos y
el patrimonio cultural del pas o de otras naciones.

El alumno debe elegir solo un elemento del lugar en que vive y describirlo
clara y coherentemente.
8. Forma un grupo junto a dos compaeras o compaeros ms. Conversen acerca
de su respuesta de la actividad anterior y justifquenla.
Oralidad: Dialogar para compartir y desarrollar ideas.

Patrimonio cultural: Conocer y valorar la historia, las tradiciones, los smbolos y

el patrimonio cultural del pas o de otras naciones.

Se espera que cada estudiante sea respetuoso con los dems y que defina
claramente qu es lo que seleccion.

9. Con el mismo grupo de trabajo, conversen acerca de si les gust o no Cuando

San Pedro viaj en tren. Recuerda justificar tu opinin.
Oralidad Dialogar para compartir y desarrollar ideas.
Lectura: Comprender textos orales formulando y fundamentando una
opinin sobre lo ledo.

Se espera que cada estudiante sea respetuoso con los dems y que exprese
claramente su punto de vista y lo justifique.