Apostila Produção de Textos Acadêmicos

UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS UNISINOS
Leitura e Produo de Textos de Comunicao da Cincia

2015/2
Professora Alexandra F. Mller
alexandrafm@unisinos.br
1 CONCEITOS BSICOS SOBRE LNGUA, TEXTO E COMUNICAO1
Noes bsicas sobre texto e gneros textuais

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Para conseguirmos compreender qualquer tipo de manifestao de linguagem,

precisamos das competncias lxica e textual: entender o significado da palavra e da
mensagem como um todo, ou seja, do texto.
O que um texto?
a) Um texto no um aglomerado de frases. As frases/pargrafos devem estar
articulados entre si, compondo um todo significativo.
b) Todo texto produzido por um sujeito em um determinado tempo, em um determinado
espao, com uma determinada finalidade.
c) Todo texto escrito para um interlocutor ou um grupo de interlocutores, o que implica a
escolha da estrutura e da linguagem adequada.
Sntese da apresentao projetada e discutida na aula 2..
Todo texto realiza-se em um gnero textual.

O que gnero textual?
Os gneros textuais correspondem a certos padres de composio do texto
determinados pelo contexto em que so produzidos, pelo pblico a que eles se destinam,
por sua finalidade, por seu contexto de circulao. (ABAURRE; ABAURRE, 2007).
Alguns exemplos de gneros textuais no dia a dia: charge, notcia, receita, e-mail, romance,
telefonema, crnica, artigo de opinio, etc.
Os gneros textuais no contexto acadmico

As aes de linguagem dos indivduos que se comunicam no contexto acadmico tambm
se concretizam por meio de gneros textuais.
A comunicao encontra-se no corao da cincia, sendo ela to vital quanto a prpria
pesquisa. Todo o esforo do cientista desperdiado se no forem divulgados os resultados
das pesquisas [...]. (GIERING et al, 2010, p. 7).
Na esfera acadmica, a comunicao se d por meio de gneros como: artigos cientficos,
resumos, resenhas, conferncias, relatrios, congressos, teses, dissertaes etc.
Fonte: Marcuschi (2008, p. 194).
A comunicao no contexto acadmico

[...] comunicar-se no contexto acadmico-cientfico exige ateno s convenes, regras e
normas que regem esse domnio de comunicao, isto , preciso conhecer o contrato de
comunicao que rege as trocas de linguagem neste contexto. (GIERING et al., 2010, p. 7).
Quem fala/escreve?
A quem se dirige?
Produtor e leitor/ouvinte esto inseridos na comunidade

acadmica.
Onde a produo circular?

Que objetivos busca alcanar?
O produtor trata de temas reconhecidos pela

comunidade acadmica como pertinentes; seus
objetivos devem ser tambm reconhecidos pelos seus
parceiros de comunicao.
O contexto acadmico: os textos argumentativos

Os textos que circulam na esfera acadmica possuem um carter essencialmente
argumentativo.
O que argumentar?
Chamamos argumento a todo recurso lgico e lingustico que visa a persuadir, a
fazer o interlocutor aceitar o que lhe foi comunicado, a lev-lo a crer no que foi dito e
a posicionar-se.
Um argumento no , necessariamente, uma prova de verdade. Argumenta-se no
s com aquilo que certo, mas tambm com o que possvel, provvel, plausvel.
A elaborao do texto acadmico

O que preciso levar em conta quando da
escrita do texto?
Redigir nem sempre fcil, mas
De que lugar eu escrevo?
pode-se
aumentar
a
competncia
redacional
pela
prtica,
pelo
reconhecimento da organizao dos textos
e pelo domnio da terminologia da rea.
Para quem eu escrevo?

Com que finalidade?
Onde meu texto ir circular?
O que devo e preciso dizer?

Como dizer?
Efetividade da comunicao
preciso conhecer a lngua e os mecanismos de seu funcionamento para poder
adequar a forma de comunicao ao objetivo que temos ao produzir nosso texto.

Refletindo sobre a LNGUA

Que lngua falamos? Que imagem fazemos de nossa lngua?
Sob o nome de portugus, por exemplo, h muitas variedades lingusticas agrupadas,
cada qual resultando das peculiaridades das experincias vividas por cada grupo;
isso porque a lngua varia em funo de aspectos temporais, espaciais, sociais e
contextuais;
toda variedade possui organizao, regras, ou seja, uma gramtica; assim, no h
variedade melhor ou pior;
a diferena na valorao das variedades lingusticas criada socialmente.
Fonte
:
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Dispo
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em:
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1.asp.
Acess
o em:
10
jul.
2013
A variedade padro da lngua

Diante da diversidade e multiplicidade de falares, h a necessidade de uma relativa
padronizao lingustica;
a variedade padro deve ser entendida como sendo uma em meio s outras variedades;
essa variedade deve funcionar como um meio de integrao social e no de
discriminao e excluso;
a familiarizao com a lngua padro se d basicamente atravs de textos escritos; a
atividade de leitura nos faz absorver essa variedade.

4
A lngua e seu funcionamento

[...] os falantes de uma lngua tm a capacidade de construir e entender um nmero
ilimitado de sentenas. Estas so construdas com base numa srie de princpios, isto ,
com base em uma gramtica. (FARACO; MANDRY, 2008, p. 252).
A palavra gramtica pode designar duas coisas diferentes:
a) os princpios bsicos da organizao da lngua;
b) o livro em que se tenta registrar alguns desses princpios bsicos da lngua.
Dvidas?
Sugestes de dicionrios na internet:
http://www.ortografa.com.br/
http://www.auletedigital.com.br/
http://www.priberam.pt/dlpo/
Sugestes de Gramticas:
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramtica do
portugus contemporneo. 3.ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2001.
LEDUR, Paulo Flvio. Portugus prtico. 13.ed. Porto
Alegre: AGE, 2012.
http://www.academia.org.br (VOLP)
REFERNCIAS
ABAURRE, Maria Luiza M.; ABAURRE, Maria Bernadete M. Produo de texto: interlocuo
e gneros. So Paulo: Moderna, 2007.
FARACO, Carlos Alberto; MANDRYK, David. Prtica de Redao para Estudantes
Universitrios. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008. 12.ed.
GIERING, Maria Eduarda et al. Leitura e produo de artigo acadmico-cientfico. Coleo
EAD Unisinos. So Leopoldo: Unisinos, 2010.
SAVIOLI, Francisco Plato; FIORIN, Jos Luiz. Lies de texto: leitura e redao.5.ed. So
Paulo: tica, 2006.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So
Paulo: Parbola Editorial, 2008.
A Lngua Portuguesa
A lngua portuguesa a quinta mais falada no mundo e a terceira do mundo ocidental, superada pelo
ingls e pelo castelhano. Atualmente, aproximadamente 250 milhes de pessoas no mundo falam
portugus e o Brasil responde por cerca de 80% desse total. Diante disso, a lngua portuguesa
instituda como oficial em Portugal, Ilha da Madeira, Arquiplago dos Aores, Brasil, Moambique,
Angola, Guin-Bissau, Cabo Verde e So Tom e Prncipe. Diante da grandiosidade da lngua, em
pases do MERCOSUL obrigatrio o ensino do portugus como disciplina escolar. Existem ainda
lugares que utilizam a lngua de forma no oficial, assim o idioma falado por uma restrita parcela da
populao, so eles: Macau, Goa (um estado da ndia) e Timor Leste na Oceania. A disperso da
lngua em distintos continentes deve-se principalmente poltica de expanso de Portugal,
especialmente nos sculos XV e XVI, quando ocorreu a explorao de uma grande quantidade de
colnias. Sendo assim, a lngua da metrpole foi introduzida e logo se juntou com as culturas locais,
formando uma diversidade de dialetos. Essa nova forma de falar o portugus fora da ptria me era
denominada de criolo. O portugus oriundo do latim vulgar (essa variao era apenas falada),
lngua que os romanos inseriram em uma regio ao norte da Pennsula Ibrica, chamada de Lusitnia.
A partir da invaso dos romanos na regio, praticamente todos os povos comearam a usar o latim,
salvo o povo basco. Nesse processo teve incio a constituio do espanhol, portugus e o galego. Em
sua essncia uma lngua romnica, ou seja, ibrico-romnico, que deu origem tambm ao
castelhano, catalo, italiano, francs, romeno e outros. O portugus se diferencia por meio da
variedade de dialetos e subdialetos e no mbito internacional, pois a lngua classificada em
portugus brasileiro e europeu.

Por Eduardo De

Freitas

http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/paises-que-falam-
portugues.htm Acesso: fev. 2012.

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A arte de escrever

H, portanto [...], uma arte de escrever que a redao. No uma prerrogativa
dos literatos, seno uma atividade social indispensvel, para a qual falta, no obstante,
muitas vezes, uma preparao preliminar.

A arte de falar, necessria exposio oral, mais fcil na medida em que se
beneficia da prtica da fala cotidiana, de cujos elementos parte em princpio.

O que h de comum, antes de tudo, entre a exposio oral e a escrita a
necessidade da boa composio, isto , uma distribuio metdica e compreensvel de
ideias. Impe-se igualmente a visualizao de um objetivo definido. Ningum capaz de
escrever bem, se no sabe bem o que vai escrever.

Justamente por causa disso, as condies para a redao no exerccio da vida
profissional ou no intercmbio amplo dentro da sociedade so muito diversas das da
redao escolar. A convico do que vamos dizer, a importncia que h em diz-lo, o
domnio de um assunto da nossa especialidade tiram redao o carter negativo de
mero exerccio formal, como tem na escola.

Qualquer um de ns senhor de um assunto , em princpio, capaz de escrever
sobre ele. No h um jeito especial para a redao, ao contrrio do que muita gente
pensa. H apenas uma falta de preparao inicial, que o esforo e a prtica vencem.

Por outro lado, a arte de escrever, na medida em que consubstancia a nossa
capacidade de expresso do pensar e do sentir, tem de firmar razes na nossa prpria
personalidade e decorre, em grande parte, de um trabalho nosso para desenvolver a
personalidade por este ngulo. [...]

A arte de escrever precisa assentar numa atividade preliminar j radicada, que
parte do ensino escolar e de um hbito de leitura inteligentemente conduzido; depende
muito, portanto, de ns mesmos, de uma disciplina mental adquirida pela autocrtica e
pela observao cuidadosa do que outros com bom resultado escreveram.

Joaquim Mattoso Camara Jr.

In: CAMARA Jr., Joaquim Mattoso. Manual de expresso oral e escrita. 8.ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 1985.
2 O MTODO CIENTFICO2
Voc dessas pessoas curiosas que:
a) observa o mundo com ateno e procura realmente compreend-lo?
b) leva sempre em conta o que j se conhece sobre determinado assunto antes
de tirar suas concluses?
Em caso afirmativo, seu procedimento segue alguns dos princpios do mtodo
empregado pelos cientistas para fazer cincia.
Em alguma medida, podemos e devemos agir cientificamente em nossa vida
cotidiana, recorrendo a certos procedimentos lgicos para descobrir como as coisas
funcionam ou por que elas acontecem. Agimos cientificamente quando, a partir da
observao de determinado acontecimento, temos um palpite de por que ele est
ocorrendo; esse palpite o que os cientistas chamam de hiptese.
O que cincia?
Ainda que a cincia ocasionalmente envolva aprendizado com base em
manuais e aulas, sua principal atividade a descoberta. A descoberta um
processo ativo, presente, no algo para ser realizado apenas por estudiosos
isolados do mundo. Ela tanto uma busca por informao quanto um esforo por
explicar como essa informao se combina de maneira significativa.
Quase sempre a cincia procura respostas para questes muito prticas: como
a atividade humana afeta o aquecimento global? Por que as populaes
de abelhas esto subitamente se reduzindo na Amrica do Norte? O que permite
aos pssaros migrar por distncias to longas? Como os textos se organizam?
Como se formam os buracos negros? Se a agricultura mundial produz comida
suficiente para alimentar a humanidade, por que muitas pessoas ainda passam
fome? Como uma criana adquire a linguagem?
A cincia baseia-se na observao. Os cientistas empregam todos os seus
sentidos para recolher informaes sobre o mundo que os cerca. Ocasionalmente,
eles as recolhem de maneira direta, sem a interveno de ferramentas ou aparatos.
Em outras ocasies, empregam equipamentos como telescpios ou microscpios, a
fim de recolher informaes de maneira indireta. De qualquer maneira, os cientistas
registraro aquilo que veem, ouvem e sentem. Essas observaes registradas so
conhecidas como dados.
A cincia pode ser considerada como uma forma de pensar, mas tambm como
uma forma de se trabalhar um processo que requer que os cientistas faam
perguntas, formulem hipteses e as testem por meio de experincias. Esse processo
tornou-se conhecido como mtodo cientfico e seus princpios bsicos esto em
uso por pesquisadores de todas as disciplinas, em todas as partes do mundo.

2
Adaptado de HARRIS, William. HowStuffWorks - Como funciona o Mtodo Cientfico. Disponvel em:
<http://ciencia.hsw.uol.com.br/metodos-cientificos3.htm>.
As etapas do Mtodo Cientfico

Em termos fundamentais, o mtodo cientfico apresenta as seguintes etapas:
Etapa 1: Observao
Quase todas as investigaes cientficas comeam por uma observao que
desperta a curiosidade ou suscita uma questo. Por exemplo, quando Charles
Darwin (1809-1882) visitou as Ilhas Galpagos (localizadas no Oceano Pacfico, a
950 km a oeste do Equador), ele observou diversas espcies de tentilhes, cada
qual adaptado de maneira nica a um habitat especfico. Os bicos dos tentilhes, em
especial, apresentavam largas variaes e pareciam desempenhar papel importante
na maneira pela qual o animal obtinha alimento. Os pssaros cativaram Darwin. Ele
queria compreender as foras que permitiam que tantas variedades diferentes
coexistissem com sucesso em uma rea geogrfica pequena. Suas observaes o
levaram a formular uma pergunta que poderia ser submetida a teste.
Etapa 2: Formulao da pergunta
O propsito da pergunta estreitar o foco da investigao e identificar o
problema em termos especficos. A pergunta que Darwin poderia ter feito, depois de
ver tantos tentilhes diferentes, talvez fosse expressa assim: o que causou a
diversificao dos tentilhes das ilhas Galpagos?
Encontrar perguntas cientficas no difcil e no requer treinamento cientfico.
Se voc j se sentiu curioso sobre algo, se j quis saber o que causou algum
acontecimento, ento provavelmente j formulou uma pergunta que poderia servir de
base a uma investigao cientfica.
Etapa 3: Formulao da hiptese
Perguntas anseiam por respostas e o prximo passo no mtodo cientfico
sugerir uma possvel resposta em forma de hiptese. A hiptese nada mais do que
uma possvel explicao para o problema. Segundo explicam Cervo e Bervian
(1974, p. 29), a hiptese a suposio de uma causa ou de uma lei destinada a
explicar provisoriamente um fenmeno at que os fatos a venham contradizer ou
afirmar.
Por exemplo, se voc desejasse estudar o problema relacionado resistncia
do ar, poderia j ter a sensao intuitiva de que um carro em forma de pssaro
poderia enfrentar menos resistncia do ar do que um carro em forma de caixa. Essa
intuio pode ser usada para ajudar a formular uma hiptese.
Em termos gerais, uma hiptese expressa na forma de uma declarao "se...
ento". Perceba que existem duas qualidades importantes quanto a uma hiptese
expressa em formato "se... ento". A primeira que ela passvel de teste e
possvel organizar uma experincia que teste a validade dessa declarao. A
segunda que ela pode ser contestada, ou seja, seria possvel desenvolver uma
experincia que revele que tal ideia no procede. Caso essas duas qualificaes
no sejam atendidas, a questo no poder ser tratada por meio do mtodo
cientfico.

Etapa 4: Experincia controlada

Muitas pessoas pensam em uma experincia como algo que acontece em um
laboratrio. Mas as experincias no necessariamente envolvem as bancadas de
um laboratrio ou tubos de ensaio. No entanto, elas precisam ser montadas de
forma a testar uma hiptese especfica e precisam ser controladas.
Controlar uma experincia tambm significa mont-la de forma que haja um
grupo de controle e um grupo experimental. O grupo de controle permite que o
responsvel pela experincia estabelea um parmetro de comparao, com
nmeros em que ele possa confiar e que no resultem das mudanas geradas pela
experincia.
Etapa 5: Anlise dos dados e concluso
Durante uma experincia, os cientistas renem dados quantitativos e
qualitativos. Em meio a essas informaes, se eles tiverem sorte, esto indcios que
podem ajudar a sustentar ou a rejeitar uma hiptese. Uma hiptese confirmada nas
experimentaes passa a ser denominada lei cientfica; um conjunto de leis que
explicam um determinado fenmeno (ou grupo deles) designado teoria. As teorias
cientficas tm validade at que sejam incapazes de explicar determinados fatos ou
fenmenos, ou at que algum descobrimento novo comprovado se oponha a elas. A
partir de ento, os cientistas comeam a elaborar outra teoria que possa explicar
esses novos descobrimentos.
Em sntese, as etapas do mtodo cientfico so:
Observao: anlise crtica dos fatos.
Questionamento: elaborao de uma pergunta ou identificao de um problema a
ser resolvido.
Formulao de hiptese: possvel resposta a uma pergunta ou soluo de um
problema.
Realizao de deduo: previso possvel baseada na hiptese.
Experimentao: teste da deduo ou novas observaes para testar a deduo.
Ao se realizar o experimento deve-se trabalhar com grupo de controle.
Concluso: Etapa em que se aceita ou se rejeita uma hiptese.
Publicao Cientfica
Se a hiptese do pesquisador for confirmada, inicia-se o processo para a
publicao dos resultados em revistas cientficas (peridicos). Ele submete o artigo a
um peridico, que avalia a relevncia da descoberta na rea de pesquisa. Aps essa
avaliao pelos pares, o artigo aprovado e publicado.
Para a redao cientfica, o pesquisador deve seguir normas ditadas pela
comunidade cientfica das diferentes reas de conhecimento.
10
2.1 Questes sobre o mtodo:

- Enumere as etapas do mtodo cientfico e defina-as com as suas palavras:
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3 ARTIGO DE DIVULGAO CIENTFICA

3.1 Terminologia: ____________________________________________________
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QUANDO SE TEM DOUTORADO

O dissacardeo de frmula C12H22O11, obtido atravs da fervura e da evaporao de H2O do lquido
resultante da prensagem do caule da gramnea Saccharus officinarum, (Linneu, 1758) isento de
qualquer outro tipo de processamento suplementar que elimine suas impurezas, quando apresentado
sob a forma geomtrica de slidos de reduzidas dimenses e restas retilneas, configurando pirmides
truncadas de base oblonga e pequena altura, uma vez submetido a um toque no rgo do paladar de
quem se disponha a um teste organolptico, impressiona favoravelmente as papilas gustativas,
sugerindo impresso sensorial equivalente provocada pelo mesmo dissacardeo em estado bruto, que
ocorre no lquido nutritivo da alta viscosidade, produzindo nos rgos especiais existentes na Apis
mellifera (Linneu, 1758). No entanto, possvel comprovar experimentalmente que esse dissacardeo,
no estado fsico-qumico descrito e apresentado sob aquela forma geomtrica, apresenta considervel
resistncia a modificar apreciavelmente suas dimenses quando submetido a tenses mecnicas de
compresso ao longo do seu eixo em consequncia da pequena capacidade de deformao que lhe
peculiar.
QUANDO SE TEM MESTRADO

A sacarose extrada da cana de acar, que ainda no tenha passado pelo processo de purificao e
refino, apresentando-se sob a forma de pequenos slidos tronco-piramidais de base retangular,
impressiona agradavelmente o paladar, lembrando a sensao provocada pela mesma sacarose
produzida pelas abelhas em um peculiar lquido espesso e nutritivo. Entretanto, no altera suas
dimenses lineares ou suas propores quando submetida a uma tenso axial em conseqncia da
aplicao de compresses equivalentes e opostas.
QUANDO SE TEM GRADUAO

12
O acar, quando ainda no submetido refinao e, apresentando-se em blocos slidos de pequenas

dimenses e forma tronco-piramidal, tem sabor deleitvel da secreo alimentar das abelhas; todavia
no muda suas propores quando sujeito compresso.
QUANDO SE TEM ENSINO MDIO

Acar no refinado, sob a forma de pequenos blocos, tem o sabor agradvel do mel, porm no muda
de forma quando pressionado.
QUANDO SE TEM ENSINO FUNDAMENTAL

Acar mascavo em tijolinhos tem o sabor adocicado, mas no macio ou flexvel.
QUANDO NO SE TEM ESTUDO

Rapadura doce, mas no mole no!!!!!
OBS:______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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3.2 A partir da leitura do texto abaixo, caracterize:

a) linguagem:
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b) autor:
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c) leitor:
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d) estrutura do texto:
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__________________________________________________________________________________
14
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ESTAMOS MUDANDO?
20 | CINCIAHOJE | VOL. 50 | 297
15
GENTICA E EVOLUO
A publicao de A origem das espcies, em que Charles Darwin props a teoria da evoluo
dos seres vivos, mudou a ideia de que o ser humano seria o pice da evoluo. Darwin
mostrou que somos uma espcie como as outras, e que a diferena principal entre nossa
espcie e as demais a cultura. Sups-se, por muito tempo, que a capacidade de adquirir
e transmitir cultura era influenciada por fatores biolgicos, mas hoje acredita-se que exista
uma interao entre biologia e cultura. De que modo, porm, a cultura estaria associada
evoluo de aspectos biolgicos? Este artigo apresenta trs exemplos, em populaes brasileiras e latino-americanas, em que essa evoluo conjunta teria acontecido.
FRANCISCO M. SALZANO
Departamento de Gentica, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
BIOLOGIA, CULTURA E EVOLUO
ILUSTRAO LUCIANA ARAUJO LUMYX
ma etapa decisiva para a nossa viso de mundo ocorreu em 1859.

Nesse ano, o naturalista ingls Charles Darwin (1809-1882) publicou A origem das espcies. Anteriormente, acreditava-se que o
mundo teria sido criado por uma entidade divina em uma verso esttica e, portanto, as condies atuais seriam iguais s existentes no
incio. Essa criao teria acontecido em apenas sete dias e em poca
relativamente recente. Opinies divergentes eram consideradas
heresia, e poderiam levar seu autor priso, ao julgamento pelos tribunais da Inquisio e, em muitos casos, morte, queimado em uma
fogueira diante de uma multido de fiis.
Isso mudou com a publicao de A origem das espcies. Desde ento,
as ideias de Darwin foram submetidas a cuidadoso exame e, com o surgimento de novas tcnicas de anlise do material gentico, revistas e ampliadas. Apesar das revises, o eixo principal da
teoria darwiniana permanece intacto: o fator principal que determina a evoluo orgnica a
seleo natural. Nesse processo, a variao natural dos indivduos, devido a erros aleatrios
na duplicao do material gentico (o cido desoxirribonucleico, ou DNA) durante a reproduo, est sujeita a uma seleo, porque as alteraes influem na viabilidade ou na fertilidade
de cada indivduo e isso favorece (ou no) a transmisso de seus genes para a prxima gerao. >>>
297 | OUTUBRO 2012 | CINCIAHOJE | 21
16
FOTO WIKIMEDIA COMMONS
O casamento feliz entre a evoluo e a gentica (chamado de sntese moderna) ocorreu a partir da dcada
de 1930, por meio do trabalho de cientistas de grande
importncia. Entre eles, pode-se destacar, por sua relao com o Brasil, onde viveu por muitos anos, o geneticista
russo, naturalizado norte-americano, Theodosius Dobzhansky (1900-1975). A sntese moderna e outros avanos mais recentes entre eles a elucidao da estrutura do material gentico, as tcnicas de manipulao do
DNA e os desenvolvimentos da bioinformtica e da nanotecnologia podem ser caracterizados como verdadeiras revolues cientficas.
Apenas mais uma espcie?_A linhagem evoluti-
va que originou o Homo sapiens comeou a se diferenciar,

h 7 milhes de anos, de outra que agora representada
por chimpanzs e gorilas. O que nos diferencia de nosso
parente mais prximo, o chimpanz? Embora os genomas
dessas duas espcies sejam cerca de 98% idnticos, ningum confunde um humano com um chimpanz, e talvez
as diferenas mais marcantes sejam: (a) o tamanho e a estrutura do crebro, com capacidades mdias cranianas de
1.350 cm3 e 450 cm3, respectivamente; (b) o bipedalismo,
muito mais desenvolvido e permanente em humanos;
(c) a linguagem, ou seja, a combinao de sons bsicos (fonemas) para formar palavras e de palavras para formar
sentenas, o que no ocorre em qualquer sistema de comunicao de chimpanzs; e (d) a cultura, ou seja, a elaborao de artefatos materiais e conceitos abstratos, quase
exclusiva do H. sapiens.
Ento, podemos ser distinguidos de outras espcies
por meio da cultura. Mas o que cultura? Dizem que h
tantas definies de cultura quanto antroplogos, cada
um salientando aspectos especficos do processo (ver
Chimpanzs tm cultura?, em CH 290). Pode-se, em
todo o caso, caracteriz-la como o complexo de crenas,
valores, comportamentos e tradies associado a uma populao para tornar o conceito mais acessvel a comparaes, inclusive entre espcies, pode-se express-lo como a informao capaz de afetar o comportamento individual adquirido por meio do ensino, da imitao e de outras formas de aprendizagem social. O termo informao
inclui conhecimento, crenas, valores e habilidades, que
se expressam tanto no comportamento quanto em artefatos.
As interpretaes sobre as relaes entre biologia e
cultura tm sofrido uma evoluo curiosa ao longo dos
tempos. De incio, supunha-se que fatores biolgicos determinariam de maneira estrita a capacidade de adquirir
e transmitir traos culturais. Mais tarde, em especial devido aos trabalhos do antroplogo alemo, naturalizado
norte-americano, Franz Boas (1858-1942), passou-se a
questionar se a biologia teria qualquer influncia nesse
processo. Hoje, acredita-se em uma interao entre biologia e cultura, com influncias mtuas.
O que ningum questiona que as taxas de mudana
nos processos biolgicos e nos culturais so marcadamen-
te diferentes. O ritmo da evoluo cultural muito mais

acelerado. Dois fatores explicam isso:
a transmisso de
uma novidade biolgica (mutao) s pode ser feita por seu
portador a descendentes diretos, enquanto a novidade
cultural pode se espalhar rapidamente
por informao entre pessoas no relaCharles Darwin
cionadas, por aprendizagem professor-aluno e pela imitao de pessoas clebres, alm da difuso por imprensa, rdio, televiso e internet. Para dar
uma ideia da rapidez da evoluo cultural, basta lembrar que apenas 12 mil anos separam a tecnologia do
arco e flecha da que produziu as estaes espaciais!
Hoje, grande nmero de pesquisadores investiga de
que maneira esses dois fatores (biologia e cultura) podem influenciar um ao outro. H toda uma rea de estudos relacionada a modelos matemticos de coevoluo
gene-cultura, envolvendo, por exemplo, a cooperao
dentro de e entre comunidades, os tabus de incesto, bem
como o comportamento sexual e crenas de paternidade. Apresentamos a seguir trs outros enfoques, baseados em estudos de nosso grupo de pesquisa.
Lactase em adultos_Na maioria das populaes
humanas, a capacidade de digerir a lactose (principal

acar do leite) diminui rapidamente aps o desmame,
devido reduo dos nveis da enzima lactase no intestino.
Nessas pessoas, a ingesto de leite na vida adulta, mesmo em pequena quantidade, causa dor abdominal, flatulncia, cibras e diarreia. O fenmeno, porm, no
universal. A persistncia de lactase na vida adulta existe em especial em populaes europeias e em algumas
africanas, e estudos mostraram forte associao entre essa
caracterstica e a prtica do pastoralismo, que implica a
ingesto de leite fresco como parte da dieta diria.
Foi lanada, ento, a hiptese de que a persistncia
de lactase na vida adulta teria sido geneticamente selecionada devido s vantagens que proporciona: o valor nutritivo do leite, seu contedo de gua e a maior absoro
de clcio. Seria, portanto, um claro exemplo de coevoluo gene-cultura: domesticar animais leiteiros teria dado
uma vantagem adaptativa aos portadores da(s) mutao(es) que permite(m) a produo de lactase por adultos, favorecendo a transmisso desta aos filhos. Como
essa domesticao relativamente recente na histria
evolutiva humana, acreditava-se que a taxa de mutao
17
GENTICA E EVOLUO
Nicho, milho e colesterol_Um conceito muito
usado em estudos evolutivos o de nicho ecolgico, ou

seja, a posio ocupada por uma planta ou animal em sua
comunidade, tanto em relao ao ambiente quanto s suas
associaes com outros organismos. A teoria da construo
de nicho, por sua vez, salienta a capacidade dos organismos
de alterar a presso da seleo natural em seu ambiente e,
assim, agir como codiretores da prpria evoluo e da
evoluo de outras espcies diretamente relacionadas.
Na espcie humana, a domesticao de animais leiteiros, como citado acima, revelou ser um fator potencialmente capaz de gerar esse fenmeno. Nosso grupo
de pesquisa identificou outro exemplo semelhante: a
relao entre um determinado alelo (forma alternativa
do mesmo gene, com sequncia interna diferente) e o
processo de domesticao do milho na Amrica Central.
Que alelo esse? Ele decorre de uma mutao que altera uma protena transportadora de colesterol e outras
substncias (ABCA1, na sigla em ingls). At agora, esse
alelo foi encontrado apenas em amerndios e populaes
parcialmente derivadas destes. Ele foi batizado como
ABCA1*230Cys, porque induz a troca do aminocido arginina por cistena (Cys) em um local especfico (a posio
230) na protena os aminocidos so os constituintes
primrios das protenas. Essa alterao provoca a redu- >>>
FOTO DIDIA / WIKIMEDIA COMMONS
teria de ser excepcionalmente alta. No entanto, simulaes estatstico-matemticas demonstraram que as altas
frequncias hoje registradas para essa mutao poderiam
ter sido atingidas em cerca de 300 geraes, o que compatvel com a data estimada do incio da domesticao.
Os poucos estudos existentes sobre a persistncia da
lactase em amerndios levou nosso grupo a investigar essa
caracterstica entre duas populaes guaranis, uma caingangue e uma xavante. O estudo, com 316 indivduos, envolveu o gene da lactase (LCT) e a regio adjacente do
genoma responsvel pela ativao desse gene. As alteraes responsveis pela persistncia da lactase ocorrem
nessa regio.
Os resultados confirmaram, nas populaes amostradas, a quase inexistncia de variaes na regio ativadora.
A mutao relacionada lactase mais comum em europeus (denominada -13910*T) s foi registrada no estudo
em baixas frequncias, de 0,5% a 7,6%, que podem ser
explicadas por unies entre amerndios e europeus. Em
contraste, foi observada ampla variabilidade no gene LCT,
com a presena de 15 hapltipos (diferentes variaes na
sequncia de bases de um gene) e uma distribuio heterognea dessas variaes entre as quatro populaes amerndias. Portanto, diferentes fatores evolucionrios podem
ocorrer mesmo em pores de DNA bastante prximas.
A prtica milenar da criao de gado (na imagem, no antigo Egito) provavelmente levou
seleo, na populao do Velho Mundo, do gene que determina a tolerncia lactose
18
FOT
O
G.
GET DAGLI
TYIM OR
AGE TI /
S
o dos nveis de lipoprotena de

tais ou pragas e, portanto, a pealta densidade (colesterol HDL) em
rodos de fome. Nessas circunscirculao, j que prejudica a capatncias, o alelo ABCA1*230Cys
cidade de transporte dessa substeria sido favorecido, por dar a
tncia pela ABCA1.
seus portadores maior resistnSem ser transportado, o colescia a situaes desse tipo.
terol permanece dentro das cA Amrica do Sul tem maior
lulas, o que significa mais tecido
diversidade de ambientes, pesadiposo e, portanto, maior estosoas ou culturas que a Amrica
que de energia. A formao de
Central. possvel que, nessa
tecido adiposo favoreceria vregio, os fatores responsveis
rias funes biolgicas, entre elas a
pela alta ocorrncia desse alelo secapacidade de responder a variaes no
jam outros. Uma hiptese pode estar
fornecimento de energia (em perodos
ligada ao importante papel do colesterol
de fome, caractersticos de tempos prem processos infecciosos, como na entra-histricos), a regulao da funo reproda e replicao do vrus da dengue do
O milho, importante na dieta
dutiva e a atuao do sistema imune. Essa
tipo 2 e de infeces por flavivrus. Sabe-se
dos povos antigos da Amrica
variante teria sido favorecida pela seleo
ainda que a deleo do gene ABCA1 conCentral, tinha uma deusa prpria
natural em pocas passadas, mas atualfere resistncia total contra a malria ce(na imagem, a deusa Xilonen,
mente, com a abundncia de alimentos, se
rebral em camundongos.
dos astecas)
tornou desfavorvel. Ela ainda existe porque sua eliminao por seleo exige um tempo muito A aparncia dos xavantes_Nosso grupo estuda
mais longo. Essa mutao na protena ABCA1 , portan- h 50 anos os xavantes do Brasil Central, especificamento, mais um exemplo de gene frugal gene que teria te a aldeia de Etitpa, na Terra Indgena Pimentel Barsido selecionado no passado porque, ento, era vantajo- bosa, em Mato Grosso. Desde o incio verificou-se que os
so, mas no mundo moderno se tornou prejudicial, devido indgenas apresentavam traos morfolgicos circunfeao excesso de alimentos e aos hbitos sedentrios.
rncia maior da cabea, face maior e mais estreita e nariz
O estudo incluiu 1.905 amerndios, distribudos pelas mais largo que os distinguiam de outros amerndios,
Amricas Central e do Sul e revelou, em uma subamos- mas s recentemente os fatores responsveis por essas ditra da Amrica Central (691 indivduos), uma relao ferenas de aparncia fsica foram analisados em detalhe.
direta entre as frequncias do alelo (sua ocorrncia perEsse estudo envolveu medidas da cabea e da face de
centual na populao) e as idades de gros de plen de 1.203 indivduos de seis tribos brasileiras (xavantes, bamilho antigos, encontrados em stios arqueolgicos da nivas, caiaps, caingangues, ticunas e ianommis), alm
mesma regio (ver O plen e o alelo).
dos otomis, do Mxico, para comparao externa. A anComo interpretar esses achados? O milho, a planta lise envolveu oito medidas diferentes e considerou a
nutritiva mais importante das Amricas, foi domestica- posio geogrfica das populaes e o clima da regio,
do entre 6,3 mil e 10 mil anos atrs, a partir do teosinto bem como aspectos genticos independentes (do DNA
(Zea mays parviglumis). O cultivo do milho mudou a vida mitocondrial, herdado apenas da me), prticas cultudas populaes, que aos poucos substituram hbitos de rais, organizao poltica, sistemas de casamentos e oucaa e coleta pela agricultura, criando um novo nicho eco- tras caractersticas socioculturais. Esse conjunto de dalgico. A mudana, porm, deixou tais povos mais vulne- dos foi analisado com sofisticados programas computarveis a perdas de safras decorrentes de fatores ambien- cionais (matemtico-estatsticos).
O PLEN E O ALELO
Os zapotecas vivem na regio em que fica Guil Naquitz, stio arqueolgico no Mxico, onde foi encontrado plen de milho de 9,2 mil anos,
e o alelo mutante ocorre em 24% dessa populao. J na regio do lago de Cote, na Costa Rica, onde o plen bem mais recente (3,1 mil anos),
o alelo aparece em apenas 10% da populao atual, de etnia cabcar. Outras populaes estudadas, que habitam reas prximas a stios
arqueolgicos em que houve datao de plen de milho, foram: maias, na regio de San Andrs, em El Salvador (plen de 7,1 mil anos e frequncia
do alelo de 20%); nautles, em Zohapilco, no Mxico (plen de 5,8 mil anos e frequncia do alelo de 17%); cachiquel-quiches, em Zipacate, na
Guatemala (plen de 5,3 mil anos e frequncia do alelo de 15%); totonacos em Laguna Pompal, no Mxico (poln de 4,8 mil anos e frequncia
do alelo de 13%); e guaimis, em lago Gatn, no Panam (plen de 4,4 mil anos e frequncia do alelo de 15%). A correlao entre as duas variveis
(idade do plen e percentual do alelo) de 94%.
19
FOTO NANCY M. FLOWERS, HUNTER COLLEGE OF NEW YORK, EUA
FOTO ROSA GAUDITANO/STUDIOR
GENTICA E EVOLUO
Os xavantes tm caractersticas socioculturais singulares entre os amerndios, e estudos comparativos com outras tribos do Brasil mostraram que
tambm apresentam aparncia fsica (em algumas medidas da cabea e da face) que os diferenciam das demais populaes indgenas
Qual o principal resultado? Verificou-se que a taxa de

mudana morfolgica (variao das medidas de crnio e
face em relao poca estimada de separao entre esses
diferentes grupos indgenas) dos xavantes era 3,8 vezes
maior do que a taxa mdia, que inclui, alm dos outros
grupos brasileiros, os otomis, geogrfica e linguisticamente muito diferentes dos demais. As diferenas entre
xavantes e no xavantes tambm eram acentuadas no
caso de caractersticas socioculturais, no sendo influenciadas por fatores geogrficos ou climticos.
A estrutura populacional dessas tribos (determinada
por sucessivas fisses e fuses de grupos de diferentes
tamanhos, em geral associadas a linhas de parentesco) e
o padro de seleo sexual (escolha de parceiros para
unies reprodutivas) podem ter determinado esse fluxo
evolucionrio rpido. Comparaes anteriores sobre escolha de parceiros(as) com base em caractersticas morfolgicas j haviam constatado diferenas dos xavantes em
relao a outros amerndios e a populaes no amerndias.
Rumo uniformidade?_O que foi apresentado
neste artigo torna claro que a resposta pergunta do ttulo

afirmativa. Estamos mudando, e essas mudanas esto
sendo fortemente influenciadas por padres culturais. J
foi dito que os humanos podem ser vistos como ciborgues,
tal a influncia da cultura sobre nossa biologia.
Mas o que vai acontecer daqui para a frente? O escritor gacho Luiz Fernando Verssimo, em um pequeno
verso, nos aconselha a ter cuidado com previses: Assim
tem sido atravs dos tempos/ e em qualquer era/ o imprevisto sempre acontece/ quando menos se espera!. O
escritor de fico cientfica britnico Herbert George
Wells (1866-1946) imaginava, no incio do sculo passado,
que a humanidade teria, no futuro, cabeas muito maiores que as atuais, para arquivar no crebro toda a informao gerada por nosso desenvolvimento sociocultural. Ele
no podia prever que tal aumento no seria necessrio devido ao surgimento de computadores de alto desempenho.
difcil prever a taxa de mudana da evoluo cultural,
mas a internacionalizao proporcionada pelos modernos
meios de transporte e comunicao sugere que a diversidade morfolgica humana tender a diminuir, levando
a maior uniformidade da populao mundial, diferentemente do que ocorreu com os xavantes.
Sugestes para leitura

COIMBRA Jr., C. E. A.; FLOWERS, N. M.; SALZANO, F. M. e SANTOS, R. V. The
Xavnte in transition. Health, ecology, and bioanthropology in Central Brazil.
Ann Arbor, University of Michigan Press, 2002.
HNEMEIER, T. e outros. Cultural diversification promotes rapid phenotypic
evolution in Xavnte Indians, em Proceedings of the National Academy of
Sciences, v. 109 (1), p. 73, 2012.
SALZANO, F. M. DNA, e eu com isso? So Paulo, Oficina de Textos, 2005.
SALZANO, F. M. Genmica e evoluo. Molculas, organismos e sociedades.
So Paulo, Oficina de Textos, 2012.

20
4 Elementos de constituio do texto: organizao da frase
Cuidado com os sete pecados

textuais
1. Frases longas repletas de vrgulas ou no; (frase ocupa mais de 3
linhas, revise-a e tente dividi-la em sentenas menores, mediante o emprego
de conectores adequados)
2. Pargrafos longos; (tente usar frases de abertura e encerramento, indicando o

propsito do pargrafo)
3. Erros ortogrficos; www.ortografa.com.br

4. Tempos verbais consistentes; As chances de absolvio aumentariam
se o advogado revisse o processo.
5. Erros gramaticais: paralelismo, concordncia, conjugao, crase;

6. Imagens/tabelas ilegveis; e
7. Cpia literal sem citao (duas pginas de jurisprudncia).
Alguns&cuidados&para&redigir&bem:"
Aspirar""
"VTD,"quando"signicar"sorver,"absorver.""
Como##bom#aspirar#a#brisa#da#tarde."
VTI,"com"a"prep."a,"quando"signicar"almejar,"objeHvar..""
Aspiramos##vaga#de#juiz#na#cidade#de#Porto#Alegre.."
&
AssisAr""
VTI,"com"a"prep."a,"quando"signicar"ver"ou"ter"direito.""
Gosto#de#assis4r#aos#jogos#do#Santos.#
Assiste#ao#trabalhador/#empregada#doms4ca#o#descanso#semanal#remunerado.#
&
Visar"
VTD""no"senHdo"de"pr#o#visto#ou"mirar,"no"admite"preposio:"
"J#visei#o"cheque.#Visei#o"alvo#e#acertei."
VTI""no"senHdo"de"almejar,"exige"a"preposio"A:""
Todos#os#par4dos#pol4cos#visam#ao"poder."
21
Verbos&estAcos&(situar,&morar)&devem&ser&usados&com&preposio&EM:&"
Moro"na"rua"Tabajara."O"Frum"situaJse&na&avenida"Flores"da"Cunha."
"
Os&adjeAvos&residente,&sito&e&domiciliado,&derivados&de&verbos&
estAcos,&devem&tambm&ser&usados&com&a&preposio&EM:&&
#
Joaquim"Gonalves,"residente"e"domiciliado"na&Rua&das&Flores,"..."
As"obras"do"Condomnio"Bandeirantes,"sito"(situado)"na&Av.&Tiradentes,"ainda"
no"foram"concludas.""
Lxico:"o"domnio"das"palavras"e"suas"relaes"
na"frase/texto"
"
Manuteno do uso da linguagem!


A"palavra"e"suas"mlHplas"faces"
Componente"central"das"lnguas;""
Ponto"de"cruzamento"dos"estudos"lingusHcos"
e"de"outras"reas"do"saber"O"termos."
Estrutura"formal,"morfolgica;"
Papel"na"construo"do"discurso;"
Elemento"de"interligao"do"ser"com"o"mundo"
exterior."

"
22
""""As"sentenas"da"lngua"portuguesa"quase"sempre"so"
consHtudas"por"um"sujeito"e"por"um"predicado,"isto"
," os" enunciados" expressam" algo" (predicado)" sobre"
algum&ou"sobre"alguma&coisa&(sujeito)."
Estrutura"frasal"bsica:"
"
""
"
"
"S+V+C+IC"
A"parte"impetrante"apresentou"aditamento"
"peHo"inicial"nos"autos.""""

"
"
"
""
Observe"o"seguinte"enunciado"
Um composto desenvolvido por pesquisadores da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul poder tratar a
aterosclerose no futuro .
ROCHA,"Alexandre"Caroli."Big"Bang"e"inovao"tecnolgica."Revista&Com&Cincia.""
Disponvel"em"hip://www.comciencia.br/comciencia/?secHon=8&edicao=58&Hpo=resenha."Adaptao."
"
Sobre"o"que"se"expressa"algo"(sujeito)?"
O"que"se"expressa"sobre"algo"(predicado)?"

13
23
Um& composto& desenvolvido& por& pesquisadores& da&

Universidade& Federal& do& Rio& Grande& do& Sul& poder
tratar a aterosclerose no futuro .
."
sujeito&
A&origem&do&universo"
predicado&
corresponde""
A&presena&da&origem&do&universo&na&
mitologia&das&civilizaes,&na&religio&
ao"assunto"da"sentena."
e&na&metaVsica"corresponde""
"informao"fornecida"sobre"o"
assunto"da"sentena."

14
H uma srie de informaes que podem ser

acrescentadas ao ncleo da sentena: as
circunstncias. Elas no possuem vida prpria
porque apenas acrescentam informaes
ideiaAlguns&cuidados&para&redigir&bem:"
central; por isso, no so estruturalmente
necessrias no enunciado.
" " " " " Um& composto& desenvolvido& por& pesquisadores& da&
15
Universidade& Federal& do& Rio& Grande& do& Sul& poder& tratar" a&
aterosclerose&no&futuro ."
"
&
sujeito"+"
verbo"+"complemento"do"verbo"+"elemento"circunstancial"
"

16
24
"Os"elementos"circunstanciais"podem"expressar,"por"exemplo,""
"
lugar:"aqui,"a,"ali,""direita"etc."
tempo:"hoje,"brevemente,"sempre"etc."
modo:"bem,"amorosamente,"facilmente,"s"claras"etc."
intensidade:&bastante,"muito,"pouco,"bem"etc.&
armao:"sim,"certamente"etc."
negao:"no,"absolutamente,"tampouco,"de"modo"algum"etc.""
dvida:"talvez,"acaso,"porventura,"decerto,"provavelmente"etc."
Regra geral: pontuao&
17
Os&elementos&essenciais&de&uma&
sentena&&sujeito,&verbo&e&
complemento&verbal&&jamais&so&
separados&por&vrgula.&
&
&
Uma&boa&pontuao&&fundamental&&
&clareza&de&um&texto.&&
&
" Observe" como" a" pontuao" inadequada"
diculta"a"compreenso"do"senHdo"pelo"leitor."
19
25
Alguns&cuidados&para&redigir&bem:" De"acordo"com"a"Infraero,"essa"
resoluo"determinava,"em"2014,"
que"os"procedimentos"de"
De"acordo"com"a"Infraero"essa"resoluo"
embarque"e"desembarque"eram"de"
determinava"em"2014"que"os"procedimentos"
responsabilidade"das"empresas"
de"embarque"e"desembarque"eram"de"
areas,"podendo"a"Infraero"oferecer"
responsabilidade"das"empresas"areas"
suporte"de"infraestrutura"quando"
podendo"a"Infraero"oferecer"suporte"de"
infraestrutura"quando"necessrio."
necessrio."

UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS - UNISINOS
4.1 Organizao da frase: exerccios
GRAMTICA: RETOMANDO CONCEITOS BSICOS
A ESTRUTURA DA ORAO: INTRODUO AO ESTUDO DA PONTUAO
Parte 1 Ideia central e ideia secundria

Instrutores costumam aconselhar os frequentadores
de academias de ginstica a levantar o mximo de
peso por sesso pois essa seria a melhor maneira de
ganhar msculo um novo estudo sugere que a
estratgia do devagar e sempre com pesos leves
pode dar resultado mais rpido.
!
Pesquisadores italianos conseguiram conforme
publicao deste ano na New England Journal of
Medicine restabelecer a viso de 112 pessoas usando
clulas-tronco do prprio olho. Outros experimentos
como os realizados no Instituto Butantan em So
Paulo ajudaram a reduzir leses nos olhos de animais
de laboratrio e a criar uma fundamentao
cientfica que permite o uso experimental dessa
abordagem em seres humanos.
Parte 2 Os componentes da orao
A origem do Universo estava presente na mitologia das civilizaes, na religio e na metafsica.
Muito antes de se tornar tema de investigao cientfica, a origem do Universo estava presente na mitologia das civilizaes,
na religio e na metafsica.
Parte 3 A estrutura da orao: padro oracional

Um composto desenvolvido por pesquisadores da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul poder
tratar a aterosclerose no futuro.
!
Atualmente, as principais formas de tratamento da
aterosclerose so a ingesto de antioxidantes, a
utilizao de bloqueadores de clcio e a implantao
de bales e de malhas metlicas por meio de um
cateter no local da leso.

26
Nos termos mais simples, os robs so mquinas

construdas para operar num paradigma sinta-penseaja. Ou seja, eles tm sensores que recolhem
informaes sobre o mundo.
Para mover as cadeiras eltricas, por exemplo, os

comandos eram os seguintes: duas aspiraes
levavam frente, duas exalaes transportavam
para trs, uma fungada para dentro e outra para fora
carregavam para a direita.
Regra geral 5
A discusso acerca das novas tcnicas de
manipulao gentica altamente complexa, porque
pode resvalar em execrveis postulaes de controle
da pureza da espcie humana.
Somos o fruto do corporativismo que nos mantm

como clientes, ou apenas no verbalizamos vontades
e desejos com contexto.
A vegetao funciona como um filtro, que ajuda a

reduzir a poluio. A pouca densidade dessa
vegetao no soluciona o problema, porm pode
ameniz-lo.
Um interessante caso mais recente e de outra

ordem o da teoria do Big Bang, confundida por
muitos cientistas ocidentais cristos como o prprio
momento da Criao, no sentido bblico do termo;
trata-se, portanto, da influncia da matriz cultural
dos cientistas na interpretao da teoria, no na sua
formulao propriamente dita.
......no sentido bblico do termo portanto
trata-se da influncia da matriz cultural dos
cientistas.........!
27
PONTUAO: REGRAS DE USO DA VRGULA
Regra geral 1
Pesquisadores da State University of New York
criaram um controle remoto magntico que altera a
funo celular.
Regra geral 2
O manual (Tacuinum Sanitatis) propunha seis
elementos
necessrios
para
a
manuteno
quotidiana da sade: a comida e a bebida, o ar e o
ambiente, o movimento e o repouso, o sonho e a
viglia, as secrees e as excrees dos humores e os
movimentos ou os efeitos da disposio (a alegria, a
ira, a vergonha...).
Regra geral 3
A histria da Tecnologia to grande, to grande
que no cabe nesse espacinho. Explore a mquina
acima e descubra coisas incrveis sobre Informtica,
Meios de Comunicao, Meios de Transporte e
Grandes Invenes!
Regra geral 4
Em 2000, os bilogos Rodrigo da Silveira e Felipe
Mendes, ento estudantes de mestrado da
Universidade de So Paulo, promoveram, no
Congresso Brasileiro de Gentica, um exerccio aos
jovens da cidade de guas de Lindoia, que sediava o
evento.
O poder de controlar seres vivos e objetos a

distncia um talento sobrenatural popular na
fico cientfica e na fantasia: bruxas usando magia
para arremessar seus inimigos e heris que
conseguem jogar cadeiras e mesas com a telecinese.
Entretanto, quando se trata de controlar
remotamente os organismos biolgicos, a cincia
tem alguns truques.
Ramo da matemtica que estuda a interao entre

estratgias, a Teoria dos Jogos foi desenvolvida
inicialmente como ferramenta para descrever e
prever o comportamento econmico.
28
As clulas-tronco retiradas da medula ssea e

implantadas no corao no se transformaram em
clulas musculares nem ajudaram a restaurar a
capacidade de bombeamento do corao.
Os camundongos peso leve podem proporcionar

um novo vislumbre no mecanismo de ao do lcool,
e estudos desse gene em humanos podem levar a um
melhor entendimento do alcoolismo e seu
tratamento.
EXERCCIOS
Em relao ao enunciado O coordenador brasileiro das negociaes da conferncia Rio+20, Luiz Alberto
Figueiredo Machado, advertiu os demais negociadores que o documento final deve refletir um equilbrio de
descontentamentos"1, responda:
(1) O que justifica o emprego das vrgulas presentes no enunciado?
(2) Reescreva o enunciado eliminando a expresso Luiz Alberto Figueiredo Machado.
Responda s questes 3, 4 e 5 a partir do enunciado Durante a cerimnia, o vice-governador do Rio Grande
do Sul e coordenador do projeto, Beto Grill salientou a importncia do aumento no efetivo da Brigada Militar nas
estradas, o que se conseguir aps o concurso pblico j previsto2.
(3) Por que se emprega a primeira vrgula?
(4) Que alteraes haveria se a expresso durante a cerimnia fosse inserida entre o verbo salientou e
o complemento a importncia do aumento no efetivo da Brigada Militar nas estradas?
(5) Falta uma vrgula no enunciado. Em que local?
Examine o enunciado Uma destas novidades, por exemplo, ser a possibilidade de realizar ligaes
FaceTime pela rede de celular (3G ou 4G), que estar disponvel apenas no iPhone 4S e no novo iPad3 mediante as
seguintes questes:
(6) Reescreva o enunciado eliminando a expresso por exemplo.
(7) O que justifica a terceira vrgula do enunciado?
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1
2
3
Disponvel em http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/1106400-texto-da-rio20-sera-equilibrio-de-descontentamentos-diz-negociador.shtml.
Disponvel em http://zerohora.clicrbs.com.br/rs/geral/noticia/2012/06/rs-lanca-plano-estadual-de-seguranca-no-transito-3794334.html.
Disponvel em http://blogdoiphone.com/page/4/.!
29
5 Elementos de constituio do texto: organizao do pargrafo
30
31
Atividade 1:
Atividade 2:
32
Atividade 3:
33
Atividade 4:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

34
35
36
37
38
Atividade 5:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
39
Atividade 6:
40
6 Articulao das ideias no texto (coeso e coerncia)
(MARCUSCHI, 2008, p.96)
(MARCUSCHI,!2008,!p.!96)!
41
Texto => textum => tessitura => tecido

Halliday e Hasan (1976) falam da metfora do lao, ou
seja, em um texto, no h pontas soltas, ou pedaos
que no se juntam a nenhum outro.
Unidade temtica e de sentido: preciso, antes de
tudo, saber estabelecer relaes, fazer ligaes entre as
diferentes unidades indo e voltando .
A COESO
= propriedade pela qual criada e sinalizada toda
espcie de ligao que d ao texto unidade de

sentido ou unidade temtica (ANTUNES, 2005,
p. 47).
resulta de uma rede de relaes
institudas no texto, que podem ser de dois
tipos: referenciais e sequenciais.
42
COESO SEQUENCIAL
Relaes
lgico-semnticas
e discursivo-argumentativas
Esses so alguns exemplos

de articuladores e os
possveis sentidos que
podem construir no texto.
Coeso referencial
aquela que
cria, no interior
do texto,
sistemas de
relaes de
sentido que
permitem que o
leitor identifique
os referentes
sobre os quais
se fala no
texto.

43
ATO DE ESCREVER =
consiste em utilizar a linguagem para evocar entidades/
referentes (objetos, pessoas, propriedades, processos,
acontecimentos) que pertencem a universos reais ou fictcios,
exteriores e interiores.
Na fbula a seguir, observe como as expresses veado e
moita so retomadas.

O"veado"e"a"moita"
" " " " " " " " " " Perseguido" pelos" caadores," um" pobre" veado"
escondeu7se"bem"quietinho"dentro"da"cerrada"moita.""
"O"abrigo"era"to"seguro"que"nem"os"ces"o"viram."E"o"
veado" salvou7se." Mas," [o" veado]" ingrato" e"
imprudente," passado" o" perigo," [ele]! esqueceu" o"
benefcio"e"pastou"a"benfeitora."
"[ele]"Comeu"toda"a"folhagem."
"[ele]"Fez"e"[ele]"pagou."
"Dias"depois,"voltaram"os"caadores."O"veado"correu""
procura" da" moita," mas" a" pobre" moita," sem" folhas,"
no" pde" mais" escond7lo," e" o" triste" animalzinho"
acabou" estraalhado" pelos" dentes" dos" ces"
impiedosos."
"(Em:!KLEIMAN,!ngela.!Texto&e&leitor:&aspectos&cognitivos&da&leitura.!Campinas,!SP:!Pontes,!1989,!p.!
51.)!
44
A COESO NO TEXTO
! Observar que temas j existentes podem ser, a qualquer
momento, modificados ou expandidos.
! Durante o processo de compreenso, vai-se criando na
memria do leitor ou do ouvinte uma representao
extremamente complexa.
! Isso se d pelo acrscimo sucessivo de novas
categorizaes e/ou avaliaes acerca do tema (KOCH;
ELIAS, 2006, p. 126). !
45
6.1
OS
MECANISMOS
TEXTUAIS/conjunes)
DE
CONEXO
(USO
DOS
ARTICULADORES
Quando escrevemos um texto, importante guiar o leitor para que ele possa entender as diferentes
relaes que queremos estabelecer entre as ideias. Essas relaes entre as ideias so dadas por
palavras que organizam o que est sendo dito: so os articuladores textuais (conjunes). A funo
dos articuladores estabelecer relaes de sentido entre as ideias, no s internamente s
frases, mas tambm entre as frases e entre os pargrafos.
CONJUNES E LOCUES COORDENATIVAS
CLASSIFICAO
CONJUNES
LOCUES
Copulativas
(indicam adio, sequencializao
temporal)
e, que (=e)
nem (=e no)
nem nem
no s... mas tambm,

no s... como (tambm),
tanto... como, bem como
Adversativas
(indicam contraste, oposio)
mas, porm, todavia, contudo,

entretanto, que (= mas)
no entanto, no obstante, apesar disso,

ainda assim, mesmo assim, de outra sorte,
ao passo que
Disjuntivas
(indicam distino ou alternativa)
ou
ora...ora, ou...ou, quer...quer,
seja...seja, j...j
seja...ou
Conclusivas1
(exprimem concluso, condio,
consequncia)
portanto, logo, assim, pois, e
por conseguinte
por consequncia
pelo que; por isso
CONJUNES E LOCUES SUBORDINATIVAS

CLASSIFICAO
LOCUES
Temporais
(indicam tempo)
quando, enquanto2,
apenas, mal, como,
que (=desde que)
agora que, antes que, depois que, logo que,

assim que, desde que, at que, primeiro
que, sempre que, todas as vezes que, cada
vez que, tanto que, medida que, ao passo
que, antes de (+ inf.), depois de (+ inf)
Causais
(indicam a causa ou o motivo)
porque, pois, porquanto, que (=

porque), como (= porque), visto
(+ inf.), dado (+ inf)
visto que, j que, pois que, uma vez que,

dado que, por isso que3
Finais
(designam o fim, a finalidade)
que (=para que)
a fim de que, para que, de modo a que, de

maneira a que, por que, a fim de (+ inf.)
Condicionais
(exprimem uma condio)
se
caso
a no ser que, desde que, no caso que,

contanto que, na condio de, salvo se, se
no, sem que, dado que, a menos que,
excepto se
Comparativas
(estabelecem uma comparao)
que
como
segundo
conforme
qual (antecedida de tal)
quanto (antecedida de tanto)
como...assim, assim como...assim, assim

como... assim tambm, bem como, que
nem, segundo...assim, consoante...assim,
conforme...assim, to/tanto...como, como
se, do que (depois de mais /menos/ maior/
menor/ melhor/ pior)
Consecutivas
(exprimem consequncia, resultado,
efeito)
Concessivas
(apresentam facto contrrio aco
principal, mas incapaz de impedi-la)
Completivas (ou integrantes)
(que integram ou completam)
CONJUNES
que
embora
conquanto
que (= ainda que)
malgrado (+ inf.)
que,
se
que (precedido de tal, tanto, to, tamanho

indicadores de intensidade)
de modo que, de maneira que, de sorte
que, de maneira que
ainda que, posto que, mesmo que, mesmo
se, (se) bem que, por mais que, por menos
que, apesar de que, nem que, no obstante
(+ inf.)
46
6.2 MODALIZAO
O que modalizao? Giering, Alves e Mello (2010) explicam:
A modalizao um procedimento discursivo que se caracteriza pela inscrio da viso de
mundo do locutor [...] no texto.
A atitude do enunciador em relao a seu enunciado pode estar implcita no discurso ou ser
explicitada por meio de expresses lingusticas que manifestam seu entendimento ou julgamento
de valor sobre o assunto ou ainda em relao a si mesmo ou ao interlocutor.
Tais marcas de lngua [...] nada mais so do que alguns elementos da frase que mostram,
com maior evidncia, qual a posio do locutor em relao ao contedo de sua proposio.
Quais as marcas da modalizao, isto , como quem escreve mostra seu ponto de vista no texto?
Quando explcita, a modalizao indicada na lngua por um conjunto variado de classes
gramaticais, tais como:
Locues adverbiais: sem dvida, com certeza, etc.

Adjetivos: participao efetiva, provvel que..., etc.
Verbos: o autor sugere que..., etc.
Verbos auxiliares modais: poder, dever, querer, precisar, etc.
Advrbios: felizmente, possivelmente, certamente, quase, pouco, etc.
Substantivos: certeza, necessidade, etc.
Ao fazer uso de determinadas expresses, Koch (2004) salienta que o locutor (aquele que
escreve/fala) pode situar seu discurso:
no campo da certeza
no campo da possibilidade
Manifesta um saber (eu sei, portanto verdade)

em tom de autoridade e, assim, acaba forando
o leitor a aderir a seu discurso para aceit-lo
como verdadeiro.
Manifesta um saber (eu creio, portanto

possvel, provvel, permitido) em tom de
probabilidade, e assim no impe a sua posio
ao leitor (ou finge no impor). O leitor tem a
possibilidade de aceitar ou no as posies
defendidas.
Esses recursos lingusticos utilizados para a escrita de textos podem ser evidenciados no texto
(resenha) lido. Identifique alguns desses recursos na resenha lida:
a)
Uso
de
expresses
que
atenuam
as
opinies,
como:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Uso de alguns tempos verbais que tambm tm funo de atenuar o que est sendo dito, como:
47
Verbos de elocuo (de dizer)

Aconselhar
Concluir
examinar
questionar
Acrescentar
Concordar
exemplificar
raciocinar
Afirmar
Confirmar
explicar
ratificar
Alertar
Confrontar
exprimir
recomendar
Analisar
Considerar
finalizar
reconhecer
Anuir
Constatar
indagar
recusar
Anunciar
Contestar
indicar
refutar
Argumentar
Continuar
interrogar
reiterar
Articular
Contrapor
investigar
repetir
Assegurar
Criticar
justificar
replicar
Assentir
Debater
lembrar
repudiar
Assinalar
Declarar
limitar
resgatar
Avaliar
Defender
negar
responder
Citar
Delimitar
objetar
ressaltar
Comentar
Demarcar
ordenar
resumir
Compreender
Demonstrar
parafrasear
retratar-se
Comprovar
Determinar
perguntar
retrucar
Propor
Elucidar
ponderar
revelar
Verificar
Esclarecer
pontuar
sintetizar
Evidenciar
Especificar
postular
sugerir
Sustentar
Estabelecer
pressupor
supor
48
7 Parfrase e citao: insero do discurso alheio

7.1 Parfrase
Segundo Othon Garcia (2007), a parfrase consiste no desenvolvimento explicativo ou
interpretativo de um texto. um tipo de exerccio que corresponde a uma espcie de
traduo dentro da prpria lngua, em que se expressa, de maneira clara, num texto B, o
que consta num texto A, sem comentrios pessoais, sem nada acrescentar e sem nada
omitir do que seja pertinente. A nova verso deve evidenciar o pleno entendimento do textobase.
Wander Emediato (2004) apresenta dois tipos de parfrase:
a) parfrase lexical: consiste num exerccio de substituio de palavras de um texto
por palavras e expresses de mesmo valor semntico. O sentido do texto deve
permanecer o mesmo, mas o vocabulrio ser significativamente diferente.
b) parfrase explicativa: no se limita substituio de palavras, mas explica o que o
emissor entendeu do que leu, buscando esclarecer o que pode estar mais ou
menos obscuro, isto , explicitar, com estruturas frasais prprias, o teor do texto
original. No se trata, porm, de um comentrio, mas de uma espcie de
esclarecimento, de uma traduo do texto, procurando deixa-lo compreensvel.
Emediato comenta que a parfrase
um exerccio excelente para o aprimoramento do vocabulrio, j que o aluno
ter de reescrever um texto, conservando tudo o que o texto original tem de
essencial, sem repetir as mesmas expresses e palavras utilizadas no
primeiro texto. (EMEDIATO, 2004, p. 126).
Exemplos:
Texto original:
A Era de Ouro do Inter chegou ao fim em 2012, quando

o clube foi eliminado ainda cedo da Libertadores e, assim,
encerrava um ciclo de seis temporadas seguidas com
ttulos internacionais. O ano passado terminaria mal para
os colorados, com uma grave crise de vestirio, com o
Beira-Rio em runas pelas obras da Copa, sem a vaga
Libertadores e com Bolvar sendo mandado embora.
Fonte: <http://zerohora.clicrbs.com.br/rs/esportes/inter/noticia/2013/09/sem-beira-rio-efutebol-solido-os-problemas-do-inter-na-temporada-4268269.html >. Acesso em: 14 set.
2013 Texto original:
Parfrase:
O ano de 2012 marcou o trmino da
Era Dourada do Internacional. Sem
estdio em funo das reformas para a
Copa
do
Mundo
e
eliminado
precocemente da Copa Libertadores, o
clube enfrentou uma forte crise interna
equipe e dispensou o jogador Bolvar,
encerrando as seis temporadas de ttulos
internacionais conquistados.
Parfrase:
A Engenharia um fator determinante para o

desenvolvimento econmico das naes. Cada vez mais a
criao e a produo de bens de grande valor agregado fazem
a diferena na balana comercial do mundo globalizado. A
capacidade de inovao depende de vrios fatores, entre eles a
existncia, quantidade e qualidade de profissionais de
Engenharia. Com a rpida evoluo da tecnologia e a
consequente obsolescncia das existentes, a formao do
engenheiro deve privilegiar os contedos essenciais,
ensinando-o a se adaptar rapidamente aos novos
conhecimentos e tcnicas.
Fonte: < http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,artigo-para-que-devem-serformados-os-novos-engenheiros,838027,0.htm>. Acesso em: 28 fev. 2014
Com a crescente evoluo tecnolgica do mundo

globalizado, os engenheiros tm ocupado papel de
destaque, uma vez que a criao de produtos
inovadores est, de certa forma, atrelada a esses
profissionais,
os
quais
contribuem
significativamente para o progresso da economia.
Como as tecnologias rapidamente se tornam
ultrapassadas, os cursos de Engenharia devem dar
prioridade
para
o
ensino
de
princpios
fundamentais da rea, pois, assim, possibilitam ao
futuro engenheiro o desenvolvimento da capacidade
49
de adaptao aos novos contextos.
parfrase deve dizer de forma mais clara (na medida do possvel, com vocabulrio e estrutura de
frase novos) o que est dito no texto original.
O texto abaixo se refere s questes 1, 2, 3 e 4.
Fora e simplicidade
Pesquisadores descobrem que fios de nylon enrolados como uma mola se comportam como
supermsculos capazes de aguentar 100 vezes mais peso que a musculatura humana.
Sofia Moutinho
Revista Cincia Hoje
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Uma ideia simples. To simples que at difcil de acreditar que ningum tenha
pensado nela antes. Apenas enrolando fios comuns de nylon, cientistas conseguiram criar
uma espcie de msculo artificial que pode ter diversas aplicaes de engenharia,
desde o uso em prteses mecnicas at em tecidos inteligentes.
O fio de nylon um material resistente que, em temperatura ambiente, no sofre
muitas alteraes em sua estrutura. Esticado, ele muito til como linha de pesca ou base
para bijuterias. J ao ser enrolado como um fio de telefone, uma equipe internacional de
pesquisadores, com a participao de um brasileiro, descobriu que esse material se
transforma no que os cientistas chamam de um atuador, isto , um elemento capaz de
produzir movimento.
O engenheiro Marcio Dias, doutorando na Universidade do Texas em Dallas
(Estados Unidos), explica que o simples ato de torcer um fio de nylon com um torno faz
com que ele passe a ter uma capacidade enorme de contrao quando aquecido. Sob
calor, o nylon se expande radialmente (na largura) e se contrai ao longo do comprimento
da fibra, explica. Ao enrolarmos as fibras como uma mola, essa capacidade de
contrao trmica aumenta em 10 vezes, o que nos permite usar esse material para gerar
movimento. O fio de nylon espiralado se contrai tanto sob o calor que pode chegar a ter
metade de seu comprimento sem perder seu formato, ao passo que os msculos humanos
s conseguem contrair 20% de seu tamanho. Assim, o material funciona como uma
supermola que pode ser controlada por alteraes em sua temperatura.
Uma das possveis aplicaes do fio seria na construo de janelas ou persianas
inteligentes, que se abririam quando estivesse quente e se fechariam quando estivesse
frio, somente pelo estmulo da temperatura do ar. Outra ideia seria usar o nylon enrolado
para fabricar tecidos inteligentes capazes de ficar mais ou menos permeveis de acordo
com o calor. Conforme a direo do enrolamento, as fibras de nylon podem se
expandir ou contrair com a temperatura, explica Dias. Quando tranadas junto com
fibras naturais, como o algodo, elas poderiam ser usadas para mudar a abertura dos
poros do tecido.
Ainda segundo o pesquisador, o fio de nylon enrolado poderia ser usado
basicamente em qualquer situao em que fossem necessrias fora e alta potncia
mecnica. Esse material, mesmo to pequeno, produz a mesma potncia mecnica que
um motor a jato moderno, frisa. Por isso, tem muitas aplicaes industriais, por
exemplo, substituindo atuadores hidrulicos e eltricos em mquinas e dispositivos onde
peso um fator crtico. Em veculos, isso levaria a uma reduo significativa do peso,
permitindo maior economia de combustvel.
Para aplicaes que no dependem da temperatura ambiente, como no caso de
automveis e prteses mecnicas, o fio de nylon poderia ser enrolado junto com algum
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metal condutor, como a prata. Assim, seria capaz de receber uma corrente eltrica que o
aqueceria quando a compresso fosse necessria. As aplicaes so muito vastas,
resume o lder do estudo, o fsico Ray Baughman, da Universidade do Texas. Hoje, os
robs e as prteses mais avanados esto limitados por motores e sistemas hidrulicos
grandes e pesados que restringem seu desempenho. As fibras de nylon enroladas podem
mudar isso.
A pesquisa ser publicada na Science desta semana. No ano passado, a mesma
equipe j havia publicado no mesmo peridico um artigo semelhante ao descobrir que
fibras de nanotubos de carbono tambm apresentam extrema contrao quando enroladas
e aquecidas. O nanotubo de carbono, no entanto, um material muito mais caro e
complexo de trabalhar que o simples fio de nylon. O que conseguimos com o nylon
um material barato (cerca de cinco dlares o quilo) com uma fora incrvel que excede
em todos os aspectos o desempenho de um msculo humano, conclui Baughman.
QUESTES
1) Analise o texto Fora e simplicidade e identifique nele duas citaes diretas e duas indiretas
(indique as linhas). Indique quais os verbos e os conectores de conformidade que ligam as
citaes ao seu autor (indique a linha e escreva qual o verbo/conector).
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2) Construa um pargrafo e insira os trechos abaixo como citaes indiretas. Faa as devidas
alteraes, construindo parfrases.
2.1) linhas 13 a 15;
2.2) linhas 28 a 31;
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3) Elabore uma parfrase lexical do trecho presente entre as linhas 1 e 4.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4) Elabore uma parfrase explicativa do trecho presente entre as linhas 26 e 28.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

51
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5) Leia os segmentos abaixo e faa o que se pede.
Texto-base: As tcnicas mirabolantes da geoengenharia para conter o aquecimento global
Jaqueline Sordi, Zero Hora, 16/01/2015
A) Texto-base
David Keith, fsico da Universidade de Harvard,
afirma que a geoengenharia pode ser uma
ferramenta
extremamente
poderosa
para
amenizar os efeitos do aquecimento global. Mas
suas opinies no so unanimidade no meio
acadmico. Durante muito tempo consideradas
meras especulaes, essas opes hoje
avanam dentro e fora de laboratrios e dividem
pesquisadores. Enquanto alguns condenam os
riscos de interferir na natureza desta forma,
outros afirmam que, se as concentraes de
carbono na atmosfera alcanarem um estgio
crtico, a geoengenharia ser a nica forma de
controlar nosso clima.
B) Texto reproduzido
Enquanto alguns condenam os riscos de interferir
na natureza, outros afirmam que, se as
concentraes de carbono na atmosfera
alcanarem um estgio crtico, a geoengenharia
ser a nica forma de controlar nosso clima. o
que defende tambm David Keith, fsico da
Universidade de Harvard. Ele afirma que a
geoengenharia pode ser uma ferramenta
extremamente poderosa para amenizar os efeitos
do aquecimento global. Mas essas opinies no
so unanimidade entre os pesquisadores e
dividem os posicionamentos dentro e fora dos
laboratrios, o que explica a matria publicada
por Sordi no Jornal Zero Hora em 16 de janeiro
de 2015.
5.1) O texto B parfrase ou plgio do texto A? Por qu? Apresente trechos de A e B que
comprovem/ilustrem/justifiquem sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C) Texto-base
Para o astrofsico Luiz Gylvan Meira Filho, exvice-presidente do Painel Intergovernamental de
Mudanas Climticas (IPCC) e pesquisador do
Instituto de Estudos Avanados da Universidade
de So Paulo, somente reduzir as emisses de
gases de efeito estufa j no mais suficiente
para reverter o aquecimento global. Um pouco
de
geoengenharia
ser
necessrio
inevitavelmente. Acredito que essas tcnicas
podem ajudar. H que proceder com cautela,
para evitar a criao de problemas ainda
maiores, pondera.
D) Texto reproduzido
Na matria As tcnicas mirabolantes da
geoengenharia para conter o aquecimento
global, publicada no Jornal Zero Hora em 16 de
janeiro de 2015, a jornalista Jaqueline Sordi
apresenta um depoimento do astrofsico Luiz
Gylvan Meira Filho que ex-vice-presidente do
Painel
Intergovernamental
de
Mudanas
Climticas (IPCC) e tambm pesquisador do
Instituto de Estudos Avanados da Universidade
de So Paulo que alega que ser preciso
recorrer s tcnicas da geoengenharia para que
seja possvel modificar o quadro de aquecimento
global. Isso porque apenas diminuir a emisso de
gases de efeito estufa no dar conta dessa
reverso. Alm disso, o pesquisador alerta que
se deve agir com precauo, a fim de no gerar
52
outros problemas, de propores maiores.
5.2) O texto D parfrase ou plgio do texto C? Por qu? Apresente trechos de C e D que
comprovem/ilustrem/justifiquem sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

7.2 citao: insero do discurso alheio
Observe os textos abaixo:
Plstico produzido por humanos vai virar camada geolgica, diz estudo
Rachel Nuwer
Do New York Times para Folha de S. Paulo - 05/08/2014
Ningum sabe o que acontecer com os 5,5 bilhes de toneladas mtricas de plstico
fabricados desde meados do sculo 20, grande parte dos quais viraram lixo. Agora,
pesquisadores descobriram que resduos de plstico podem se transformar em um novo
mineral.
"Plastiglomerado" uma fuso de materiais naturais e artificiais. O plstico derretido
funde-se com areia, conchas, seixos, basalto, coral e madeira, ou penetra nas cavidades das
rochas, formando um hbrido de pedra e plstico. Conforme os pesquisadores relatam no
peridico "GSA Today", os materiais provavelmente sero bem mais duradouros e podero
se tornar marcadores geolgicos.
"O plstico mais convencional relativamente fino e se fragmenta rapidamente", disse
Richard Thompson, da Universidade Plymouth na Inglaterra, que no participou da pesquisa.
"Mas aqui est descrito algo que ser ainda mais resistente ao processo de envelhecimento."
O plastiglomerado foi descoberto em 2006 pelo oceangrafo Charles Moore, do
Instituto de Pesquisa Marinha Algalita em Long Beach, Califrnia. Ele estava pesquisando
plstico encontrado na praia de Kamilo, que fica na maior ilha do Hava. [...]
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2014/08/1495261-plastico-produzido-por-humanos-vai-virar-camada-geologicadiz-estudo.shtml>. Acesso em: 05 ago. 2014
Vozes implcitas no texto
53
Folha de S. Paulo, 16 de junho de 2014.
Vozes explcitas no texto

Vozes explcitas
ANEEL prev reajuste maior de energia
Folha de S.Paulo, 05/08/2014
Documento interno da Aneel indica que o aumento da conta de energia provocado pelos
emprstimos s distribuidoras ser maior do que a agncia reguladora tem afirmado publicamente.
Segundo o documento, de 2013, assinado pelo ento diretor Edvaldo Santana, a cada R$ 1 bilho
devido pelo setor, as tarifas de energia crescem 0,8 ponto percentual. Como os emprstimos
totalizam R$ 17,7 bilhes, o impacto na tarifa ser de exatos 14,16%.
A lgica foi confirmada pela rea tcnica da Aneel. "Entretanto, vale lembrar que o repasse se
d durante dois ciclos tarifrios, que ocorrem a partir de 2015", afirmou a agncia, em nota. Na terafeira da semana passada (29), o diretor-geral da Aneel, Romeu Rufino, afirmou que o impacto na
tarifa seria de apenas 8%, divididos em dois anos. "O reajuste [das tarifas] nunca exclusivamente
ligado ao valor do emprstimo", disse.
Vozes explcitas no texto acadmico
Vozes explcitas no texto acadmico
A PERSPECTIVA ADMINISTRATIVA NA ATUAO DO ENGENHEIRO DE PRODUO:

ESTUDO DE CASO EM UMA PEQUENA EMPRESA METALRGICA
Jos Henrique de Andrade (EESC/USP, SP, Brasil)
Juliana Veiga Mendes (UFSCar, SP, Brasil)
Edmundo Escrivo Filho (EESC/USP, SP, Brasil)
[...] Considerando o profissional da engenharia de produo, sua formao voltada para

adquirir competncias em duas reas: a tecnolgica e a administrativa. Tais competncias, quando
articuladas, visam a garantir a compreenso sobre os sistemas de produo e seus recursos
constituintes (pessoas, equipamentos, materiais, informaes e energia), possibilitando o exerccio de
sua funo organizando esses recursos para a produo de bens e servios, de maneira econmica,
respeitando os preceitos ticos, culturais e ambientais (FLEURY, 2008).
A competncia tecnolgica obtida por uma base de conhecimentos tecnolgicos adquiridos
em disciplinas com contedo terico e prtico, desenvolvidos em sala de aula e em laboratrios
especficos, permitindo a atuao profissional competente em diferentes setores de atividade. J a
competncia administrativa obtida por meio de um conjunto de disciplinas no exame de princpios e
tcnicas da rea de Administrao.
Para poder formar administradores competentes fundamental saber sobre o trabalho do
administrador (ESCRIVO FILHO; MENDES, 2010). O que faz o administrador? Essa uma
pergunta ainda no bem respondida, como confirma os estudos de Mintzberg (2010, p.15) sobre o
tema: Hoje, somos inundados com histrias sobre sucessos grandiosos e fracassos ainda mais
grandiosos dos grandes lderes, mas ainda no conseguimos compreender de verdade os simples
fatos sobre um gerente normal. [...]

54
Citaes: insero do discurso alheio

Manual&da&biblioteca&da&UNISINOS&
Conforme a ABNT (2002, p. 1), citao a
Meno de uma informao extrada de outra
fonte.
A citao usada para conferir credibilidade ao trabalho
cientfico, fornecer informaes a respeito dos trabalhos
desenvolvidos na rea da pesquisa e apresentar pontos
de vista insero
semelhantes ou do
divergentes
sobre o assunto
de sua
Citaes:
discurso
alheio
pesquisa (UNISINOS, 2014, p. 77, grifos nossos).
Formas de insero do discurso alheio:

1. Citao direta
2. Citao indireta
3. Citao de citao
Sistemticas: autor-data e nota de rodap.
Exemplos do Manual da Biblioteca (UNISINOS, 2014).
Vozes explcitas: citao direta

1. Citao direta
a transcrio fiel do texto de trechos da obra do autor
consultado; a redao, a ortografia e a pontuao devem ser
rigorosamente respeitadas e seguidas. (UNISINOS, 2014,
p. 77)

55

(UNISINOS, 2014)&
- autor inserido no pargrafo:
Conforme afirma Campello (2000, p. 55),
A pesquisa cientfica um processo complexo, e durante sua execuo o
pesquisador assume diversas funes: a de lder de equipe, a de captador de
recursos, a de comunicador, dentre outras. A funo de comunicador de
fundamental importncia nesse processo, pois o pesquisador precisa estar
constantemente atualizado em relao aos avanos de sua rea, inteirando-se do
que outros cientistas esto fazendo e, por outro lado, mostrando o que ele prprio
est realizando, como forma de ter seu trabalho avaliado pelos seus pares e de
garantir a prioridade de suas descobertas.

- autor no faz parte do pargrafo:
A pesquisa cientfica um processo complexo, e durante sua execuo o
2014)&
pesquisador assume diversas funes: a de lder de equipe, (UNISINOS,
a de captador de
recursos, a de comunicador, dentre outras. A funo de comunicador de
fundamental importncia nesse processo, pois o pesquisador precisa estar
constantemente atualizado em relao aos avanos de sua rea, inteirando-se do
que outros cientistas esto fazendo e, por outro lado, mostrando o que ele prprio
est realizando, como forma de ter seu trabalho avaliado pelos seus pares e de
garantir a prioridade de suas descobertas. (CAMPELLO, 2000, p. 55).
(UNISINOS, 2014)&
56
Vozes explcitas: citao indireta
Vozes explcitas: citao indireta

(UNISINOS, 2014)&
1. Citao indireta
Citao livre, indireta ou parfrase quando o autor do trabalho,
atravs de sntese pessoal redigida com suas palavras, reproduz
fielmente as ideias de outro autor, sempre indicando a fonte da qual
foram extradas . (UNISINOS, 2014, p.80).
57
Vozes explcitas: citao de citao

1. Citao de citao
utilizada quando o autor no pode consultar o documento original,
fazendo a reproduo da informao j citada por outro autor.
importante que o autor procure consultar a fonte original do
documento. (UNISINOS, 2014, 83)


(UNISINOS,
201

58

Expresses latinas
(UNISINOS, 2014)&
(UNISINOS, 2014)&
59
EXERCCIOS CITAES

Engenheiros criam site que oferece descontos em troca de ateno3
Joo Pedro Pereira
Parece um site de vendas online, mas aquilo que ele vende publicidade. Quantos mais
anncios os usurios virem, mais dinheiro a plataforma faz. A ideia de quatro engenheiros da
informtica do Instituto Superior Tcnico, em Lisboa. Concludo o curso, em 2009, dois seguiram para
a vida profissional, os outros dois para um doutorado. Mas mantiveram o contato e a ideia de criar um
negcio.
Depois de vrias discusses, o Pricious nasceu para resolver dois problemas, diz Carlos
Mendes, 27 anos e um dos cofundadores da empresa. Normalmente, as pessoas no veem
publicidade, porque no tm incentivo. Alm disso, o poder de compra das pessoas tem diminudo e
queramos descontos para produtos em que as empresas no os fazem, explica, em uma entrevista
em um escritrio, compartilhado com outra empresa, no centro de Lisboa. No Pricious, esto venda
o ltimo modelo do iPhone e o recente PlayStation 4. Mas tambm um Ford Fiesta, uma Bimby e um
carto de 500 euros em compras de produtos da Apple.
O conceito simples. Na pgina de cada produto colocado um vdeo publicitrio. O usurio
v o anncio e, no final, colocada uma pergunta sobre o que acabou de ver, com duas opes de
resposta. Se acertar, o preo daquele produto sofre uma reduo, detalhou Mendes. As respostas de
todos os usurios vo contribuindo para que o desconto seja cada vez maior e, a qualquer
momento, qualquer usurio pode fazer a compra. No h um limite para o desconto aplicado, mas o
sistema faz com que cada reduo seja progressivamente menor medida que aumenta o nmero
de vezes que aplicado um desconto. Ou seja, difcil fazer com que um produto fique muito barato
bem depressa.
Para quem anuncia, o Pricious procura resolver o problema da falta de ateno aos anncios
em um mundo j repleto de distraes, particularmente quando se trata da Internet. Um outro site
portugus, chamado AdFamilies, est tentando solucionar a mesma questo, mas de uma forma
diferente: os usurios devem dar a sua opinio sobre os anncios que veem e recebem dinheiro por
isso.
No caso do Pricious, explicam os engenheiros fundadores, a cobrana aos anunciantes feita
apenas quando a visualizao acompanhada por uma resposta certa. na diferena entre o
montante conseguido com a publicidade e o custo de fazer os descontos que est o negcio. Entre os
clientes que j puseram anncios na plataforma, ou que o faro em breve, esto alguns nomes de
peso: Ford e Unilever, por exemplo.
Desde seu lanamento, em 16 de Janeiro, o site, por ora direcionado apenas para o mercado
portugus, conseguiu perto de quatro mil usurios registrados, de acordo com os fundadores. Os
descontos estiveram entre 15% e 23%.
At aqui, o Pricious no significou um grande investimento. O desenvolvimento da plataforma
foi feito pelos quatro fundadores, que investiram com um capital de dez mil euros, montante que est
sendo gasto sobretudo em campanhas de publicidade online. Os prximos passos sero direcionados
a aes para promover o site. A meta, dizem, chegar aos 100 mil usurios at ao final do ano e
tentar faturar 400 mil euros.
Texto adaptado e revisado. Portal de Notcias Pblico (Portugal). Disponvel em:

<http://p3.publico.pt/actualidade/economia/10892/ pricious-este-site-oferece-descontos-em-troca-de-atencao>. Acesso em: 28
fev. 2014.
60
1) Releia o texto Engenheiros criam site que oferece descontos em troca de ateno e
identifique citaes diretas e indiretas.
2) Reelabore o pargrafo abaixo inserindo as falas do engenheiro como citaes indiretas.
Depois de vrias discusses, o Pricious nasceu para resolver dois problemas, diz Carlos Mendes,
27 anos e um dos cofundadores da empresa. Normalmente, as pessoas no veem publicidade,
porque no tm incentivo. Alm disso, o poder de compra das pessoas tem diminudo e queramos
descontos para produtos em que as empresas no os fazem, explica, em uma entrevista em um
escritrio, compartilhado com outra empresa, no centro de Lisboa.
O conceito simples. Na pgina de cada produto colocado um vdeo publicitrio. O usurio v o

anncio e, no final, colocada uma pergunta sobre o que acabou de ver, com duas opes de
resposta. Se acertar, o preo daquele produto sofre uma reduo, detalhou Mendes. As respostas de
todos os usurios vo contribuindo para que o desconto seja cada vez maior e, a qualquer
momento, qualquer usurio pode fazer a compra.
61
3) Reelabore o pargrafo abaixo transformando a citao indireta em direta. Seja criativo:

invente uma fala para um dos engenheiros!
No caso do Pricious, explicam os engenheiros fundadores, a cobrana aos anunciantes feita

apenas quando a visualizao acompanhada por uma resposta certa.
62
8 Resumo: processo de sumarizao

(ver item 10 do polgrafo)
O QUE RESUMO?
De modo geral, pode-se depreender que o resumo a apresentao concisa e seletiva das
informaes de um texto, isto , destacam-se os elementos de maior interesse e importncia - as
ideias principais do autor do texto-base. Caracteriza-se por:
demonstrar a compreenso global do texto-base, com o objetivo de informar o leitor sobre tal
texto;
apresentar as ideias essenciais, conforme a progresso e o encadeamento em que aparecem no
texto-base.
No resumo, no se deve incluir julgamentos pessoais, comentrios e/ou juzos de valor a
respeito do texto-base. Como as ideias apresentadas no so de autoria de quem escreve o
resumo, imprescindvel fazer referncia ao autor das ideias veiculadas.
1) O processo de sumarizao
O ato de resumir considerado uma decorrncia de uma necessidade natural da mente humana,
sendo entendido como um mecanismo mental de sntese/reduo. Quando se produz um resumo,
seja escrito seja oral, sumariza-se conforme o tipo de interlocutor, de acordo com o que se julga que
ele deva conhecer sobre o objeto sumarizado, de acordo com o que se julga ser o objetivo desse
interlocutor e, tambm, conforme o local onde o resumo circular.
2) O ato de resumir no contexto acadmico
O ato de resumir um dos mais importantes nas atividades acadmicas, pois essa capacidade de
sntese indispensvel para a produo dos gneros acadmicos, tais como resenhas, artigos,
relatrios, projetos de pesquisa, dentre outros.
A prtica do resumo, alm de exercitar a capacidade de sntese, desenvolve a

competncia da leitura seletiva e objetiva de informaes.
3) Como resumir?
Para uma boa prtica do resumo, importante observar algumas etapas:
identificar o plano geral da obra e seu desenvolvimento (compreenso global: observar o
gnero do texto, o meio de circulao, o autor, a data de publicao, o tema);
identificar a ideia central do texto e o objetivo do autor;
identificar as partes principais do desenvolvimento de texto (argumentos ou dados);
identificar as concluses apresentadas no texto.
63
Feito isso, h alguns procedimentos que podem ser observados para a produo do resumo, tais
como:
supresso de contedos facilmente inferveis a partir do conhecimento de mundo ou do
contexto;
supresso de sequncias de expresses que indicam sinonmia ou explicao;
supresso de exemplos;
supresso das justificativas de uma afirmao;
reformulao das informaes, utilizando termos mais genricos;
Ateno! Tais procedimentos so apenas algumas sugestes para a produo do
resumo e variam conforme o texto a ser sumarizado. Por exemplo, manter, no resumo,
uma analogia ou um exemplo utilizado pelo autor do texto pode ser de suma
importncia para o entendimento da questo abordada.
4) Como iniciar o processo de resumir?

1) Ler o texto tantas vezes quantas for necessrio para a apreenso de sua ideia global;
2) voltar ao texto e assinalar as palavras, expresses ou ideias-chave;
3) fazer um esquema das ideias: ideia central (tese a ser defendida/questo a ser discutida) e
objetivo do autor; argumentos utilizados para sustentar tal ideia/informaes apresentadas para tratar
da questo; concluso;
4) observar a articulao entre essas ideias do texto-base;
5) encadear as ideias, formando uma unidade.
5) Como escrever?
1) Para iniciar o resumo, interessante construir um pargrafo introdutrio, a fim de contextualizar o
seu leitor. Indique o texto-base a ser resumido, informando ttulo, autor, data e, se necessrio e
pertinente, o local de publicao.
2) Situe o tema tratado no texto-base e apresente a questo-chave que discutida (a tese defendida
pelo autor).
3) Articule a essa questo-chave os principais argumentos que lhe do sustentao.
4) Destaque a concluso a que chega o autor do texto-base.
Ao produzir o seu resumo, pergunte-se: o meu resumo pode ser compreendido em si mesmo por
um leitor que no conhece o texto original?
Lembre-se: no resumo voc no deve inserir opinies ou avaliaes suas em relao ao textobase. Alm disso, deve fazer referncia ao autor das ideias.
Ateno! No recomendvel elaborar o resumo medida que se l o texto pela primeira
vez, pois, como ainda no se apreendeu o sentido global do texto, pode-se correr o risco de
apresentar pormenores irrelevantes ou omitir informaes importantes.
Utilize o mecanismo de parfrase para produzir o seu resumo!

Releia os itens 5.3, 5.4 e 5.5 deste material antes de elaborar seu resumo.
64
EXERCCIO - RESUMO
Leia atentamente o texto abaixo e produza um resumo de, no mximo, 15 linhas.
ruim, mas bom

Referncia: JOHNSON, Steven. Tudo que ruim bom para voc: como os games e a TV nos
tornam mais inteligentes. (traduo: Srgio Gos). Rio de Janeiro: Zahar, 2012. 188 p. R$ 38,00
Resenhado por: Thiago Camelo
Introduo: contextualizao
Quando o apocalipse se apresenta, em geral ele vem acompanhado de crianas-zumbis
jogando videogame, vendo televiso ou mexendo no computador por horas. A degradao do mundo
passa, para muitos, pela substituio de velhos e bons hbitos culturais por outros nem
tanto: videogame, internet e televiso encabeariam a lista daquilo que est emburrecendo os jovens
e tomando o lugar edificante dos livros.
Apresenta
S por arejar o senso comum, a leitura de Tudo que ruim bom para voc j valeria a
o livro, o
pena. O livro do terico da comunicao estadunidense Steven Johnson, lanado nos Estados
autor e
temtica Unidos em 2005, ganhou nova traduo e edio da editora Zahar. Apesar de quase uma dcada ter
Informaes
sobre o
autor
decorrido exatamente os anos de consolidao da web 2.0 e dos consoles com controle sem fio ou
sem controle , o ensaio ainda bem atual. E atual exatamente porque combate a viso
preestabelecida, pessimista e ultrapresente de que estamos emburrecendo com as ofertas da cultura
de massa. Uma espcie de profecia do fim do mundo que vem acompanhada de um temor pelo futuro
intelectual dos adolescentes de hoje.
Johnson, autor de obras com tima repercusso como Cultura da interface (1997) e De onde
vm as boas ideias (2010) e colaborador de revistas como Wired e Time, reconhecido como um
dos mais influentes pensadores da internet. O autor inicia seu livro como quem apresenta uma carta
de intenes: Este livro uma obra de persuaso moda antiga que, em ltima anlise, pretende
Resumo convenc-lo de uma coisa: na mdia, a cultura popular ficou mais complexa e intelectualmente
da obra estimulante ao longo dos ltimos trinta anos. Johnson defende que a cultura popular estimula o
sistema neurolgico e cognitivo e desenvolve habilidades que geraes passadas nem sonhariam
possuir.
Mesmo se o leitor no concordar inteiramente com os argumentos e os exemplos apresentados
por Johnson no decorrer das 188 pginas do livro, dificilmente evitar a reflexo sobre o cenrio ao
nosso redor. At porque o autor nos cerca de cultura e referncias pop, cones que dificilmente
passam
desapercebidos:
jogos
como PacMane SimCity,
desenhos
animados
como Os
Simpsons e Procurando Nemo, seriados como 24 horas e House; um deles, ao menos, o leitor h de
ter ouvido falar.
Enquanto a maior parte dos crticos da cultura popular acredita em um emburrecimento da
sociedade movida a videogames, internet, televiso e filmes blockbusters, Steven Johnson mostra
que h em curso uma cultura de massa cada vez mais sofisticada, que est nos tornando mais
inteligentes, capazes e informados. Este o argumento-chave de Johnson: necessria uma maior
capacidade cognitiva para se apreender a maioria das produes culturais atuais, sejam elas jogos,
filmes ou seriados. Os games de hoje, por exemplo, exigem cada vez mais dos jogadores, de um jeito
que livro algum poderia almejar. Do mesmo modo, se compararmos atentamente as sries de TV
recentes com as do passado, veremos um crescimento impressionante de sofisticao narrativa e de
demanda intelectual. Ele no julga as qualidades formais e de contedo dos reality shows, por
exemplo, mas afirma que, para se compreender e acompanhar algumas tramas em tempo real e as
mudanas repentinas no enredo, preciso uma certa sofisticao de raciocnio. Johnson diz com
todas as letras: A cultura popular de hoje pode no estar nos mostrando o caminho da retido. Mas
est nos deixando mais inteligentes.
65
Ele chama a descoberta tardia da complexidade intelectual da cultura de massa de Curva do

Dorminhoco, em homenagem a um clssico dilogo do filme de Woody Allen O dorminhoco , em
que cientistas do ano 2173 se espantam com o fato de que frituras no eram, no passado,
consideradas saudveis. Entender a Curva do Dorminhoco, segundo o autor, passa por vivenciar a
descoberta de que nem tudo o que ruim, ou dizem ser ruim, de fato faz mal. Ao menos, no faz mal
Opinio do para o desenvolvimento da nossa cognio.
E aqui se apresenta, talvez, uma certa fraqueza do livro. Johnson, em momento algum, avalia
resenhista
mais profundamente o vis artstico das dezenas de obras que cita. Mesmo quando compara obras
do passado com as do presente, para dizer apenas que o lixo de ontem menos complexo do que
o de hoje. No livro, essa argumentao, repetida exausto, parece perder a fora na medida em
Informao que o autor escolhe no sujar as mos com o julgamento da qualidade das obras.
extra:
H dois anos, um ensaio para a revista Serrote, do Instituto Moreira Salles, props uma anlise
comparao do enredo de Prince of Persia, jogo de videogame recente destinado a diversas plataformas. O autor
com outra
do texto de mais de 30 pginas, o escritor Daniel Galera, aprofunda-se na crtica narrativa e ao
obra
enredo do jogo, destacando uma nova forma de fruio que o videogame pode apresentar
caracterstica que teria a ver com as diversas maneiras de interao com a histria propostas pelo
jogo. Galera, sem subterfgios, coloca Prince of Persia no mesmo nvel, ou acima, de grandes
obras.
O fato de o livro de Johnson deter-se apenas no aumento da capacidade cognitiva e no
Opinio do resenhista
encarar de frente seriados de TV, jogos de videogame e reality shows como produtos culturais do
nosso tempo dignos de uma crtica de arte tira parte do flego, no do mrito, de Tudo que ruim
bom para voc. Provocativo, o livro oferece um panorama otimista do mundo contemporneo.
Amparado em diversos fatos sobre as mdias populares e em disciplinas que vo da neurocincia
economia, a obra mostra a sociedade no em declnio, mas indo de forma rpida e estimulante em
direes que ainda no entendemos completamente.
Texto adaptado e revisado. Revista Cincia Hoje On-line. Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br/resenhas/2012/05/e-ruim-mase-bom>. Acesso em: 28 fev. 2014.
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66

9 Artigo cientfico: leitura e interpretao
O que ?
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9.1 Texto de apoio sobre o que o Artigo Cientfico.
O ARTIGO ACADMICO-CIENTFICO: COMO ELABORAR?
Juliana Alles de Camargo de Souza4

Resumo: Alunos nos cursos de graduao e ps-graduao demonstram profundas dificuldades para
escreverem os artigos solicitados por seus professores. Mesmo alguns professores, em vista desse
tipo de problema, mantm uma certa distncia da comunicao da cincia que produzem. Por tais
razes, este estudo pretende instrumentalizar, minimamente, um leitor interessado em escrever um
artigo acadmico-cientfico, mediante uma caracterizao simples e breve deste gnero textual.
Revisam-se os estudos j concretizados por Motta-Roth (2009), Feltrim, Alusio e Nunes (2000) e
materiais elaborados pela articulista deste texto em cursos sobre escrita acadmica. As sees e os
procedimentos bsicos da escrita do gnero em foco so enumerados e caracterizados brevemente,
para resultar num roteiro simples de auxlio ao de escrever o artigo acadmico-cientfico.
Palavras-chave: Gnero textual. Artigo acadmico-cientfico. Roteiro simples para a escrita.

Abstract: Students in undergraduate and graduate courses show profound difficulties to write the
articles requested by their professors. Even some professors, given this type of problem, keep a
distance from the communication of science they produce. For these reasons, this study aims to
minimally instrumentalize a student or professional interested in writing an academic and scientific
article through a simple and brief characterization of this genre. Furthermore, this article reviews the
studies already implemented by Motta-Roth (2009), Feltrim, Alusio e Nunes (2000), and materials

4
Professora das Faculdades Integradas de Taquara Faccat. Mestrado em Lingustica Aplicada pela Universidade
do Vale do Rio dos Sinos. julianaacs@gmail.com
67
prepared by the writer of this text in courses on academic writing. The sections and the basics of the
writing of the genre in focus are listed and briefly characterized to result in a simple guide to assist
the action of writing an academic and scientific article.
Keywords: Text genre. Academic and scientific article. Simple guide for writing.

1 Introduo
Este artigo de reviso objetiva mostrar, de forma muito breve, os elementos que
caracterizam o gnero textual artigo acadmico-cientfico, de modo a constituir um roteiro
simplificado para sua construo.
Assume-se a noo de enunciado que Marcuschi (2008, p. 21) apresenta, como unidade
concreta e real da atividade comunicativa entre os indivduos situados em contextos sociais sempre
reais. Por conseguinte, postula-se a noo de linguagem como uma atividade social-interativa; a
viso de texto como unidade de sentido ou unidade de interao (MARCUSCHI, 2008, p. 21) e se
adota a noo de compreenso que remete a uma atividade de construo de sentido emergente
numa relao entre um eu e um tu, bem como a concepo de gnero textual relacionada a uma
ao social.
Nessa perspectiva, o gnero artigo acadmico-cientfico pode definir-se como o texto mais
conceituado na divulgao do saber especializado acadmico e cientfico. Sua funo ser uma
forma de comunicao entre pesquisadores, profissionais, professores e alunos de graduao e ps-
graduao. Assim, esses textos assim denominados so trabalhos tcnico-cientficos, escritos por
um ou mais autores, com a finalidade de divulgar a sntese analtica de estudos e resultados de
pesquisas (LEIBRUDER, 2000). Sua situao de produo pode ser particularizada como a seguir se
anota.
O artigo acadmico-cientfico um texto em que se relata uma pesquisa, um estudo, uma
experincia cientfica (artigo experimental) ou no qual se desenvolve uma discusso terica (artigo
de reviso). Os especialistas, cientistas, acadmicos ou estudantes so os produtores desse texto
com a finalidade de relatar seus estudos, suas pesquisas ou experimentaes e/ou discutir estudos
tericos sobre uma dada realidade ou tema. Tal gnero marcado por atingir, fundamentalmente,
um pblico mais especializado ou os pares. Igualmente, alcana leitores em formao na academia,
posto que circula em peridicos cientficos das diversas reas de conhecimento e em sites
acadmicos, nas verses online.
68
Trabalhos relevantes sobre escrita acadmica em lngua inglesa, como o de Swales (1990),
preocuparam-se com o exame dos movimentos textuais5 que particularizam o gnero. Estudos sobre
o tema, no Brasil, como o de Motta-Roth (2009) e Feltrim, Alusio e Nunes (2000) so importante
base deste breve artigo de reviso.
Este trabalho, dadas essas pressuposies tericas iniciais, objetiva esclarecer alguns
detalhes sobre a escrita de um artigo acadmico-cientfico, explicitando o que se convenciona
chamar de movimentos textuais pertinentes ao gnero focalizado. Assim, o texto em curso se
compe de oito sees que explicitam os movimentos (SWALES, 1990) ou aes necessrias para que
o artigo cumpra sua finalidade de compartilhar as descobertas e as revises comparativas que as
abordagens acadmico-cientficas oportunizam. Justifica-se e fundamenta-se o trabalho
empreendido, singularizam-se os movimentos gerais e especficos de Resumo, Introduo, Reviso
de Literatura ou Pressupostos Tericos, Materiais, Mtodos ou Metodologia, Resultados e Discusso,
Concluso ou Consideraes Finais.

2 Por que o artigo acadmico-cientfico?
O artigo acadmico concretiza um impacto numa dada rea de conhecimento, quando os
estudos que relata ou a discusso que desenvolve so adequados s prticas de pesquisa e de
argumentao utilizadas nessa rea. Dessa maneira, o produtor do artigo pode descrever o estudo em
questo, expor e avaliar seus resultados, concluir e argumentar diante de seus leitores.
A fim de que o produtor de um artigo acadmico-cientfico atinja seus objetivos (relatar
pesquisa, estudos, experimentaes e discutir teorias), so fundamentais as seguintes etapas, as
quais contribuem para a estruturao do artigo: a) seleo de referncias bibliogrficas relevantes
sobre o tema em questo; b) reflexo sobre estudos j realizados sobre tal tema; c) delimitao de
um problema a ser estudado, que ainda revele lacunas (ou novas direes) a serem investigadas na
rea de conhecimento; d) elaborao de uma abordagem para exame do problema; e) delimitao e
anlise de um corpus representativo desse universo sobre o qual o estudioso quer se debruar; f)
apresentao e discusso dos resultados obtidos com a anlise e/ou as experimentaes desse corpus
ou recorte experimental; g) conexo com estudos prvios na rea de conhecimento em foco, e
concluso que pode levar a generalizaes, a partir dos resultados, ou a novos rumos investigativos, em
vista das correes e descobertas que os resultados apontarem (MOTTA-ROTH, 2009).

5
Swales (1990) realizou trabalhos em Sociorretrica, focalizando a esquematizao de gneros acadmicos em

Lngua Inglesa. No modelo que cria, postula movimentos de texto constitudos por passos. Por exemplo: no
Resumo, que um movimento textual (etapa de construo) do artigo acadmico-cientfico, um dos passos
anotados a contextualizao ou a apresentao da pesquisa e outro, a exposio de um tpico principal.
69
Esses passos ou etapas esto representados na Figura 1, que se transcreve a seguir:

+ GERAL
Introduo: Apresentao de fatos conhecidos, resumo de estudos prvios,

generalizaes sobre conhecimento compartilhado e indicao da importncia do assunto
para a rea.

+ GERAL

+ Especfico
Identificao de um problema a ser estudado

Metodologia: Descrio dos materiais e procedimentos usados no trabalho para estudar o
problema.

Resultados:
Informaes e dados obtidos, comentados com o auxlio de exemplos retirados
do prprio trabalho.

+ Especfico
+ GERAL em relao ao que se avanou no

Discusso: Interpretao dos resultados
conhecimento do problema.
+ GERAL
Figura 1 - Progresso do artigo acadmico-cientfico

Fonte: Motta-Roth (2009, p. 41)

A Figura 1 mostra, numa progresso que se ampara no geral, uma especificao da

abordagem concretizada na Introduo e Metodologia que se amplia novamente, num movimento
de retorno aos aspectos generalizantes. Configuram-se, dessa forma, as quatro sees fundamentais
do artigo acadmico-cientfico: Introduo, Metodologia, Resultados e Discusso. A progresso de
uma seo para outra representa a passagem de uma viso geral da disciplina como um campo de
conhecimento, em direo a uma perspectiva mais especfica de um problema ainda no resolvido,
de acordo com o que escreve Motta-Roth (2009, p. 40).
3 O resumo de um artigo acadmico-cientfico

70
Como aparece na abertura deste texto, o Resumo objetiva trazer ao leitor uma viso
sumarizada do que vai ser desenvolvido no corpo do artigo. Muitos leitores consultam resumos para
verificar do que trata o artigo e para, de fato, confirmar se a leitura ser vlida ou no para o fim que
tm em vista.
O Resumo acadmico, por essa razo, deve apresentar, sempre de forma direta (isso inclui a
linguagem), o(s) objetivo(s) (dentro de que se pode citar o problema de pesquisa focalizado); a
metodologia; os resultados/discusso e/ou as concluses principais do estudo realizado. Utilizam-se,
no final do resumo, palavras-chave, e, dependendo do peridico e das normas que este possuir,
deve-se traduzi-lo (e tambm as palavras-chave) para uma lngua estrangeira especificada (a mais
utilizada a lngua inglesa). Outro cuidado observar o nmero de palavras que o resumo deve
respeitar, o que preconizado pelas normas de um dado evento ou peridico. Por exemplo, nas
Faculdades Integradas de Taquara (FACCAT), o Resumo no deve ultrapassar 250 palavras. O Resumo
considerado o porto de entrada do artigo acadmico-cientfico e, por isso, deve ser elaborado de
forma muito enxuta lingustica e textualmente, o que o uso da terceira pessoa do singular, com sua
impessoalidade, possibilita. Dessa forma, oportuniza-se atingir o fim a que se destina, j que,
inmeras vezes, o resumo de artigos reproduzido em publicaes ou sites que listam apenas esta
parte inicial do artigo, a fim de que os leitores, por meio dessas sumarizaes, decidam ler ou no o
artigo em sua totalidade.
essencial lembrar-se de que, ao final do Resumo, colocam-se as palavras-chave. Estas
sintetizam os pilares sobre os quais o estudo se faz. Aconselha-se que essas palavras sejam escritas
em ordem da mais geral para a mais especfica.

4 A Introduo no artigo acadmico-cientfico
A Introduo de um artigo acadmico-cientfico uma espcie de enquadramento que
orienta o leitor na imerso que realiza no texto. Ela contextualiza o leitor na sua jornada de
compreenso textual. Mostra, igualmente, o planejamento global que esquematiza e organiza os
passos seguintes do texto. nessa etapa que se relata a construo do problema e tema da pesquisa
e a que se enumeram os objetivos que o trabalho define, os quais lhe conferem razo de existir.
Sugere-se que a Introduo do artigo focalize os seguintes aspectos: a) generalizao sobre o
tema abordado (objeto de estudo, ponto de vista); b) indicao da relevncia do tema para a rea
(justificativas); c) identificao de lacunas que existem nos estudos sobre o tema focalizado; d) breve
explicao sobre como o artigo pretende preencher essas lacunas (mtodo utilizado); e) explicitao

71
dos objetivos do artigo; f) descrio da estruturao do artigo quanto s sees que elabora e seu
foco principal.
Hipteses de estudo bem como uma aluso rpida e geral de resultados podem ser anotadas
com extrema brevidade, estrategicamente.
Dadas essas pistas sobre a Introduo, procede-se sucinta explicao dos outros passos
importantes na elaborao do artigo em foco.

5 Reviso de literatura ou pressupostos tericos
A Reviso de Literatura ou os Pressupostos Tericos constituem o movimento ou etapa do
artigo que apresenta as teorias assumidas e postuladas para o exame do corpus representativo
selecionado, ou para a discusso sobre uma experincia ou experimentao realizada, com um
determinado objetivo j explicitado na Introduo do texto. Os procedimentos de escrita conhecidos
como citao (direta e indireta) so comuns nesta etapa, pois, ao apresentar as ideias dos autores,
necessrio o uso de verbos dicendi (dizer, apontar, anotar, indicar, contrapor, discutir, enumerar,
relatar, entre muitos outros). A citao direta tem uma formatao prpria e norma particular de
citao (quando longa envolve recuo e mudana de tamanho de fonte e, quando curta, fica inserida
no pargrafo e delimitada por aspas) e seu uso serve para trazer a fala direta (cpia) do autor no
corpo do texto em construo. J a citao indireta relata o que o autor disse, com construo
elaborada por quem est redigindo o texto. Para saber detalhes formais, sugere-se consulta ao
manual de formatao da Faccat. Realizou-se esta pressuposio e fundamentao, neste texto, na
Introduo e na em que se delinearam alguns suportes tericos para a construo da anlise do
gnero em foco.

6 Materiais e mtodos ou metodologia?
A pergunta que d ttulo a esta seo tem como propsito esclarecer o fato de que artigos da
rea das cincias mais exatas tm uma rotina mais fixa de configurao. Assim, o uso do ttulo de
uma seo Materiais e Mtodos bastante comum e de indiscutvel necessidade, j que ali se
apontam os materiais utilizados em uma pesquisa em Botnica, por exemplo, e os mtodos utilizados
para a coleta, organizao e interpretao de dados coletados. Em reas mais sociais ou humanas,
costuma-se tambm usar o termo Metodologia como ttulo desta seo ou mesmo uma frase que
signifique que esse momento do texto explicita os percursos metodolgicos adotados. Essa seo
visa a descrever os caminhos percorridos de uma experimentao, de um exame de um corpus ou de

72
um estudo sobre uma dada teoria ou, ainda, sobre um conjunto de teorias sobre um determinado
tema ou problema, por exemplo.
Muitos mtodos so consagrados nas diversas reas de conhecimento; outros so novos e
outros so conjugados diante de uma necessidade de situao de pesquisa. O que se ressalta que
todos precisam ser explicados e esclarecidos na seo do artigo dedicada metodologia.
No caso de uso de materiais especficos para uma investigao de campo, para o exame de
um tema, ou de um corpus tambm se exige enumerao e descrio clara, especfica.
A Figura 2, a seguir, pode ilustrar o que se diz acima:

Resumo
Resumo
Introduo
Introduo
Materiais e
mtodos
Pressupostos
tericos
Resultados
Anlises (corpora)
Outros ttulos
especficos
Discusso Concluses
Consideraes finais
Figura 2 - Artigo acadmico-cientfico das reas exatas e das reas scio-humanas

Fonte: Adaptado de Feltrim, Alusio e Nunes (2000, p. 4).

Note-se que esta figura em forma de carretel mostra com clareza a abertura generalizante
que o artigo possui em seu incio (Resumo que sumariza, Introduo que contextualiza e enquadra),
um estreitamento do foco, quando realizada a anlise e a Pressuposio Terica (especificando-se o
estudo em questo) e uma nova ampliao, que ocorre na Discusso/Concluso ou nas
Consideraes Finais.
O crculo marca a diferena que se pode verificar nos artigos de cincias mais exatas como a
Fsica ou Biologia, por exemplo, quando Materiais e Mtodos e Resultados so listados ou focados
muito especificamente no corpo textual. J nas cincias de feio social ou humana, a Pressuposio
Terica e a anlise de corpus de textos, por exemplo, revelam, por vezes, uma organizao que pode
usar ttulos bem especficos os quais delimitam a(s) metodologia(s) empregada(s) no estudo.

73
7 Resultados
As diferenas entre as reas aqui tambm influenciam a maneira de organizar este
movimento do texto. Em textos de metodologia exclusivamente quantitativa, as tabelas e os grficos
podem aparecer para demonstrar os resultados obtidos estatisticamente, fato comum nas Exatas.
Nas reas mais Humanas ou Sociais, embora o quantitativo e esses procedimentos tambm
apaream, os resultados podem ser descritos num texto que compara, avalia e que faz uma
contabilizao mais qualitativa do que estatstica ou at uma reviso, tal como se faz neste texto. Por
isso, esta seo, s vezes, se mescla s consideraes finais ou s concluses neste ltimo caso.
Neste texto em curso, obtm-se um quadro em palavra e imagens (figuras que esto listadas
sequencialmente, conforme a norma) sobre o que caracteriza o gnero textual artigo acadmico-
cientfico. Isso implica registro de observaes relevantes que um leitor interessado ou com
necessidade de escrever um artigo possa utilizar para realizar sua tarefa de comunicar suas
descobertas de pesquisa.

8 Concluso ou consideraes finais
A Concluso efetua um movimento inverso ao que se faz na introduo: enquanto a
introduo delimita o tema estudado partindo de um universo at chegar a um nicho, a concluso
amplia novamente o tema do nicho ocupado at chegar ao universo (FUCHS; SOUZA, 2009).
Assim, na concluso, se realizam: a) a reviso e interpretao dos principais resultados
obtidos; b) a demonstrao de como os resultados e suas interpretaes concordam ou contrastam
com pesquisas anteriores, apresentando razes possveis para os resultados obtidos; c) a indicao
da relevncia dos resultados do estudo para a rea em que se insere e at para outras com as quais
tenha relao; d) a discusso de implicaes tericas do trabalho e de possveis aplicaes que o
trabalho oportuniza; e) as recomendaes e sugestes para futuros estudos de ampliao ou
aprofundamento de questes discutidas no trabalho, com possvel abertura de lacuna a ser
preenchida por novas pesquisas.
Dessa maneira, este texto cumpre o objetivo a que se props, em vista de anotar os
movimentos do texto do artigo acadmico-cientfico e os procedimentos internos de cada uma
das etapas de configurao do gnero.
Sublinha-se que estudos sobre a expresso lingustica inerente escrita do artigo acadmico-
cientfico, como o uso do discurso citado, da modalizao, da parfrase e da ao de resenhar

74
constituem um trabalho mais longo e de cunho mais especfico. Tais procedimentos ficam como
sugesto para outros estudos sobre este gnero que acompanha o pesquisador que todos devem ser
quando habitam o universo do saber.
Conclui-se com uma citao direta (que ainda no se exemplificou no corpo deste texto), a
qual fecha com significativa importncia tudo que se anotou:
Escrever parte inerente ao ofcio do pesquisador (FEITOSA, 1991). O trabalho do
cientista no se esgota nas descobertas que faz. de sua responsabilidade comunicar
os seus resultados, suas descobertas, suas criaes. Sendo assim, a escrita cientfica
caracteriza-se como um processo de comunicao muito importante, pois uma
descoberta cientfica torna-se reconhecida atravs das publicaes de seus
resultados. (FELTRIM, ALUSIO; NUNES, 2000, p. 1).

Referncias
FEITOSA, Vera Cristina. Redao de textos cientficos. Campinas: Papirus, 1991.
FELTRIM, Valria Delisandra; ALUSIO, Sandra Maria; NUNES, Maria das Graas Volpe. Uma reviso
bibliogrfica sobre a estruturao de textos cientficos em portugus. So Carlos: ICMC-USP, 2000.
FUCHS, Juliana Thiesen; SOUZA, Juliana Alles de Camargo. Como escrever (sem medo) o artigo
acadmico. Curso de Extenso EaD. Edio 2009/2. So Leopoldo: UNISINOS, 2009.
LEIBRUDER, Ana Paula. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, Helena Nagamine. Gneros
do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso poltico, divulgao cientfica. So Paulo: Cortez,
2000.
MARCUSCHI, Luiz Antnio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo:
Parbola, 2008.
MOTTA-ROTH, Dsire. Artigo acadmico. In: MOTTA-ROTH, Dsire (Org.). Redao acadmica:
princpios bsicos. Santa Maria: Imprensa Universitria, 2009.
SWALES, John M. Genre analysis: english in academic and research settings. Madrid: Cambridge
University Press, 1990.
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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75
9.2 Resumo acadmico-cientfico

Resumo acadmico-cientfico
O resumo acadmico-cientfico pode corresponder (i) a uma parte de uma publicao
acadmico-cientfica ou (ii) a uma publicao que integra resumos de um evento ou peridico.
(GIERING et al., 2010, p. 29).
Ao trabalhar com o resumo de um artigo acadmico, a referncia o primeiro tipo de
resumo mencionado por Giering et al. (2010). Nesse sentido, todo resumo acadmico-cientfico tem
a funo de apresentar ao leitor as informaes essenciais do artigo. Para cumprir essa funo, o
texto deve ser composto pelas seguintes partes, sendo as partes destacadas em negrito elementos
obrigatrios da produo textual:
a) Contexto; b) Lacuna; c) Propsito; d) Metodologia; e) Resultados; f) Concluso.

Logo, o texto precisa:
a) ser breve e conciso (enfocar as ideias principais, deixando de lado as secundrias);
b) ser claro;
c) usar a ordem direta e frases pouco extensas (evitar as frases-pargrafo);
d) empregar a terceira pessoa;
e) seguir uma ordem lgica;
f) usar conectores, quando necessrio;
g) usar o presente do indicativo (o pretrito somente para os resultados);
h) usar marcadores discursivos para indicar o tema de cada sentena (objetivo, metodologia,
resultados, concluso...);
i) redigir o texto em pargrafo nico.

76
Exerccio:
AVALIAO DA POLUIO SONORA GERADA PELO TRFEGO DE VECULOS NO
JARDIM BOTNICO BOSQUE RODRIGUES ALVES EM BELM PA
Resumo: O rudo um fato comum nos grandes centros urbanos, gerado principalmente
por trfego de veculos. Estudos mostram que o rudo de trfego de 66 dB(A) considerado
como o limiar do dano sade e, consequentemente, a medicina preventiva estabelece 65
dB(A) como o nvel mximo que um cidado pode se expor no meio urbano, sem riscos. Em
muitas cidades, os nveis sonoros urbanos j alcanaram valores inaceitveis e mesmo em
reas de refgio, tais como praas e parques, j no possvel usufruir de um ambiente
sossegado. Neste contexto, decidiu-se realizar uma avaliao do nvel de rudo, gerado pelo
trfego de veculos, no interior do Jardim Botnico Bosque Rodrigues Alves, na cidade de
Belm-PA. Efetuaram-se medies do nvel sonoro equivalente em dB(A) em 20 pontos
espalhados dentro da rea do Bosque, alm de entrevistas com os frequentadores do local
para conhecer suas percepes em relao ao rudo ambiental. Constatou-se que 45% dos
pontos de medio apresentaram nveis sonoros acima de 65 dB(A) e 15% dos pontos
avaliados no satisfizeram Lei Municipal no 7.990 de 2000, que fixa o limite de 70 dB(A)
como nvel mximo de emisses sonoras em reas verdes. O resultado do questionrio
aplicado na forma de entrevistas aos frequentadores do Bosque mostrou que 30% dos
entrevistados apontam a poluio sonora e 10% indicam a falta de segurana como fatores
de perturbao no local.
Palavras-chave: Nvel Sonoro, Rudo, Riscos Ambientais, Conforto Ambiental.
A UTILIZAO DO DESIGN COMO VANTAGEM COMPETITIVA NO SETOR
MOVELEIRO DE SANTA MARIA/RS
Resumo: Este artigo expe a contribuio inovadora e dinamizadora dos profissionais do design no
setor moveleiro, enfocando o aumento da competitividade da cadeia produtiva do setor. Desta forma, a
questo motivadora do estudo busca determinar: como o design, enquanto estratgia, alinhado a
qualidade, pode atuar como diferencial competitivo em micro e pequenas empresas do setor
moveleiro? Para concretizar o estudo foram realizadas entrevistas individuais com os gestores de
indstrias moveleiras e aplicados questionrios aos consumidores de mveis na regio de Santa Maria,
localizada no centro do Estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa mostrou que, a procura por
mecanismos, que geram competitividade entre as empresas est cada vez mais intensa, e a busca por
mtodos inovadores para conseguir a eficincia de grande importncia. O design agrega valor ao
produto em termos de esttica, ergonomia, conforto e funcionalidade, alm de ser um elemento muito
importante na racionalizao da produo.
Palavras-chave: Indstria moveleira. Design. Qualidade. Competitividade.
77
10 Quadro-resumo sobre os gneros
A partir dos estudos realizados em aula, complete o quadro abaixo:

Artigo de Divulgao Cie.
Artigo Acadmico
Resumo indicativo
O que ?

Qual a
funo?

Onde
encontram
os?

Quem
escreve?

Quais so
as princi-
pais
caractersti
cas?

78
EXERCCIOS
Os mecanismos de conexo: o uso de organizadores textuais
Conforme Machado (2010, p. 47), na elaborao de um texto, fundamental orientar o

nosso leitor para que ele possa entender as diferentes relaes que queremos estabelecer
entre as ideias. E de que forma estabelecemos estas relaes? Utilizamos palavras que
possuem a funo de organizar o que est sendo escrito so os chamados
ORGANIZADORES TEXTUAIS. Tambm chamados de conectivos, que so elementos de
conexo de frases. Mas esta relao mais ampla, segundo Machado: estabelecer relao
entre as ideias, no apenas em frases, mas tambm entre pargrafos.
A seguir, analisaremos os ORGANIZADORES TEXTUAIS e verificaremos quais suas

funes.
Atividade 1. Classifique os conectivos abaixo no quadro a seguir, segundo suas funes.

No s... mas tambm entretanto com efeito embora ainda que
no entanto de fato contudo apesar de mesmo que - mas
Conectivos que indicam

adio de ideias

contraste entre ideias ou
argumentos contrrios

explicao / constatao /
confirmao
79
Atividade 2. Alm dos conectivos acima, podemos tambm encontrar outros que tm
valores/funes diferentes. Marque com
- C: os conectivos que introduzem concluses;
- A: os que introduzem argumentos, causas ou justificativas.
( ) j que
( ) assim
) uma vez que
( ) devido a
( ) por isso
( ) como
) isso posto
( ) pelo fato de
( ) assim sendo
( ) portanto
) porque
( ) pois
Atividade 3. Identifique os conectivos nos trechos abaixo.

Texto 1
Nas ltimas dcadas, a obra de Vygotsky tem sido intensamente recuperada, pois sua influncia sem dvida
crescente no panorama atual, tanto no tocante psicologia cognitiva quanto educao em geral.
Esse um texto claro e abrangente de psicologia pedaggica, destinado sobretudo formao docente, cujo
destaque a grande amplitude dos temas abordados [...]
In: VYGOTSKY, L. Psicologia pedaggica. Ed. Comentada. So Paulo: Artmed, 2001. Quarta capa.
Tese do autor
Argumentos usados
Conectivos que introduzem os

argumentos e seu valor
Pois causa ou justificativa
Atividades propostas com base em:

MACHADO, Anna Rachel (Org.) Resenha. So Paulo: Parbola Editorial, 2004. p. 47-50
80
Trabalho:
Leia atentamente o artigo acadmico A produo cientfica sobre inovao: anlise da base SciELO no perodo
de 2005 a 2012 e responda s questes abaixo.

1) Identifique quais so as sees que integram o artigo acadmico em anlise?

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
2) Resuma em uma frase a ideia central do texto lido.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

3) Sobre a estrutura do artigo lido, identifique quais so as sees e as subsees que integram:
a) introduo do texto?
_____________________________________________________________________________________________________
b) desenvolvimento?
_____________________________________________________________________________________________________
c) concluso?
_____________________________________________________________________________________________________

4) De acordo com a estrutura do texto artigo acadmico estudada em aula, este artigo apresenta as sees
essenciais de um artigo acadmico? Justifique a sua resposta, fazendo uma citao direta (AUTOR, ano, pgina)
do texto O Artigo Acadmico-Cientfico: Como Elaborar? de Juliana Alles de Camargo de Souza.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
81
5) Identifique e classifique (na ordem em que elas aparecem no texto) as citaes bibliogrficas presentes nos
trs primeiros pargrafos da seo Introduo. (Para facilitar a sua resposta, coloque o autor e o ano e ao lado
o tipo de citao).
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

6) Ainda de acordo do a seo Introduo, identifique, na ordem em que elas aparecem no texto, quais so os
tipos de informaes que integram os dois ltimos pargrafos do texto de acordo com a teoria estudada.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

7) A seco denominada de Metodologia est de acordo com os preceitos tericos vistos em aula? Justifique a
sua resposta.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

8) Identifique os principais resultados apresentados na seo Concluso, sintetizando-os em um perodo.

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

82
9) Os autores, na pgina 39 do texto, apresentam uma citao direta de mais de trs linhas. A partir da sua
leitura, transforme-a em uma citao indireta com o autor inserido no pargrafo (lembre-se que h uma forma
especfica para a realizao desse tipo de citao).
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
83

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UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DOS SINOS UNISINOS

Leitura e Produo de Textos de Comunicao da Cincia

1 CONCEITOS BSICOS SOBRE LNGUA, TEXTO E COMUNICAO1

Noes bsicas sobre texto e gneros textuais

Para conseguirmos compreender qualquer tipo de manifestao de linguagem,

Sntese da apresentao projetada e discutida na aula 2..

Todo texto realiza-se em um gnero textual.

Os gneros textuais no contexto acadmico

Fonte: Marcuschi (2008, p. 194).

A comunicao no contexto acadmico

Produtor e leitor/ouvinte esto inseridos na comunidade

Onde a produo circular?

O produtor trata de temas reconhecidos pela

O contexto acadmico: os textos argumentativos

A elaborao do texto acadmico

Redigir nem sempre fcil, mas

De que lugar eu escrevo?

Para quem eu escrevo?

O que devo e preciso dizer?

Refletindo sobre a LNGUA

A variedade padro da lngua

A lngua e seu funcionamento

As etapas do Mtodo Cientfico

Etapa 4: Experincia controlada

2.1 Questes sobre o mtodo:

3 ARTIGO DE DIVULGAO CIENTFICA

QUANDO SE TEM DOUTORADO

QUANDO SE TEM MESTRADO

QUANDO SE TEM GRADUAO

O acar, quando ainda no submetido refinao e, apresentando-se em blocos slidos de pequenas

QUANDO SE TEM ENSINO MDIO

QUANDO SE TEM ENSINO FUNDAMENTAL

QUANDO NO SE TEM ESTUDO

3.2 A partir da leitura do texto abaixo, caracterize:

20 | CINCIAHOJE | VOL. 50 | 297

BIOLOGIA, CULTURA E EVOLUO

ILUSTRAO LUCIANA ARAUJO LUMYX

ma etapa decisiva para a nossa viso de mundo ocorreu em 1859.

297 | OUTUBRO 2012 | CINCIAHOJE | 21

FOTO WIKIMEDIA COMMONS

Apenas mais uma espcie?_A linhagem evoluti-

va que originou o Homo sapiens comeou a se diferenciar,

te diferentes. O ritmo da evoluo cultural muito mais

Lactase em adultos_Na maioria das populaes

humanas, a capacidade de digerir a lactose (principal

22 | CINCIAHOJE | VOL. 50 | 297

Nicho, milho e colesterol_Um conceito muito

usado em estudos evolutivos o de nicho ecolgico, ou

FOTO DIDIA / WIKIMEDIA COMMONS

297 | OUTUBRO 2012 | CINCIAHOJE | 23

o dos nveis de lipoprotena de

24 | CINCIAHOJE | VOL. 50 | 297

FOTO NANCY M. FLOWERS, HUNTER COLLEGE OF NEW YORK, EUA

FOTO ROSA GAUDITANO/STUDIOR

Qual o principal resultado? Verificou-se que a taxa de

Rumo uniformidade?_O que foi apresentado

neste artigo torna claro que a resposta pergunta do ttulo

Sugestes para leitura

4 Elementos de constituio do texto: organizao da frase

Cuidado com os sete pecados

2. Pargrafos longos; (tente usar frases de abertura e encerramento, indicando o

3. Erros ortogrficos; www.ortografa.com.br

5. Erros gramaticais: paralelismo, concordncia, conjugao, crase;