Lectura: Pozo, J.

(2008) Aprendices y maestros Captulos 1 y 2

1) Los seres humanos nacen con una enorme capacidad para el aprendizaje en
relacin con la cultura en la que nacemos, habiendo periodos crticos para
determinados aprendizajes.
Esto es posible gracias al funcionamiento
neurolgico y al contacto con los otros. El aprendizaje nunca se produce aislado
del entorno sociocultural. Por otra parte, solo los seres humanos podemos
representarnos explcitamente nuestras propias representaciones y conocernos
mejor, reestructura nuestro conocimiento. El aprendizaje como funcin
psicolgica entonces es porque est basado no slo en redes neuronales ni
tampoco solamente en el entorno social sino porque nuestra mente hace que
podamos reestructurarlo, guiarlo, controlarlo.
2) Gracias al aprendizaje el ser humano puede construir una representacin del
entorno que lo rodea en diferentes niveles segn la naturaleza del fenmeno,
anticipar posibles resultados y actuar en consecuencia, de forma de poder
sobrevivir (adaptarse) a las condiciones del ambiente.
3) Sistemas fsicos: A medida que existe mayor desorganizacin (entropa) en el
entorno, los seres humanos deben construir un modelo de ese entorno para poder
anticiparlo y controlarlo, de tal manera que al contrario como personas con
capacidad cognitiva, nosotros reducimos la entropa interna, es decir,
organizamos internamente esa realidad externa que nos rodea. Sistemas
biolgicos: como seres vivos, tenemos un sistema para adquirir informacin
porque tendemos a la reduccin de la entropa, y con mayor informacin
podemos predecir y controlar mejor el entorno. Sistema representacional: por la
tendencia a reducir el desorden interno y a organizarse el ser humano obtiene
informacin del entorno para anticiparlo y as controlarlo, con ella construye
representaciones o modelos de explicacin del entorno. Sistemas de
conocimiento: nuestra capacidad de conocer el entorno y de acumular
conocimiento y manipularlo, y decidir transmitirlo, ensearlo a otros, y obtener
a travs de otros ms conocimiento.
4) La funcin primordial del aprendizaje para los seres humanos es interiorizar o
incorporar la cultura y formar parte de ella. La cultura es un resumen de los
xitos adaptativos de nuestra especie a lo largo de su historia, apropindonos de
esa cultura, incorporamos representaciones socioculturales del entorno que nos
rodea y, de esta manera, seremos capaces de anticipar y controlar ese entorno
para poder vivir plenamente adaptados a l.
5) Cuando nacemos, nacemos con una capacidad de aprendizaje bsica, es decir,
capacidad de adquirir conocimiento de la cultura que nos rodea; gracias al
aprendizaje y a la adquisicin de ese conocimiento, nuestra capacidad
evoluciona, se desarrolla dejando de ser bsica. A medida que la capacidad
cognitiva de los seres humanos cambia, se hace ms compleja, actan de forma
ms compleja en su cultura modificndola; esa modificacin requiere
habilidades cognitivas ms complejas para aprender una cultura ahora diferente.
Es decir, la cultura es modificada por la mente, por las personas, y esa cultura
entonces se torna ms compleja requiriendo sistemas cognitivos ms complejos
para su interiorizacin.
6) Entendemos la informacin como todo dato que permite reducir la
incertidumbre o desorganizacin de un sistema. Predecir y controlar son dos de
las funciones fundamentales del aprendizaje, entonces gracias a esta

informacin, podemos anticipar qu suceder y la diferencia entre lo que

predecimos y lo que en realidad sucede, har que aprendamos ms porque
tendremos que solventar el desajuste actuando.
7) El entorno sociocultural actual est cambiando constantemente, mucho ms
rpido y de forma mucho ms complejo que antes, eso requiere de sistemas
cognitivos de obtencin de informacin ms complejos, y la capacidad de
modificar y reestructurar constantemente nuestras representaciones o modelos
de la realidad, de forma que sea lo ms ajustada posible a la realidad del
momento y nos sean tiles a la hora de anticipar y controlar el entorno para
poder actuar. Esto, por lo tanto, requiere que estemos constantemente
aprendiendo, puesto que nuestras representaciones no siempre estn del todo
ajustadas a la realidad que cambia de forma vertiginosa, de esta forma, entre lo
que esperamos que suceda y lo que realmente sucede, siempre hay una
diferencia, por tanto, se produce aprendizaje.
Lectura: Claxton, G. (1999) Las cultura del aprendizaje: cmo se transmiten los hbitos
de la mente, en Aprender. El reto del aprendizaje continuo
1) Los dems son modelos de aprendizaje y me facilitan con explicaciones,
recordatorios, ejemplos, etc. de lo que debo aprender, por lo tanto, aprendo de
los dems gracias a las facilidades, al acceso fcil que ellos mismos me facilitan
al contenido de aprendizaje.
2) La cultura es un conjunto de valores y creencias compartidas acerca del entorno.
Entre esos valores y creencias estn aquellos referidos al propio proceso de
aprendizaje.
3) Son diferentes creencias y valores relacionados con el aprendizaje que diferentes
culturas sostienen; cada ambiente cultural tiene sus propias herramientas de
aprendizaje, formas de hacer y de valorarlo.
4) Una creencia es una forma de entender y un modelo de explicacin de un
fenmeno, que lo tenemos por vlido. Son pseudo teoras, no suelen tener
mucha coherencia interna y normalmente actan de forma implcita,
inconsciente. Estas teoras implcitas suelen guiar nuestra accin. Cuando las
expresamos, las hacemos conscientes y explcitas, son ms consistentes y suelen
estar ms relacionadas con lo que se espera socialmente. Las culturas
transmiten determinadas creencias acerca de todos los mbitos de la vida: sobre
lo que es y no es valioso, lo que est bien y lo que est mal, sobre roles de las
personas, etc.
5) Aprender con lo dems implica tener un objetivo comn y trabajar en equipo
para lograrlo. Aprender de los dems es cuando los otros son expertos en un
rea o tema y nos sirven de modelos y/o facilitadores para adquirir un
conocimiento o habilidad determinados. Desde el punto de vista educativo,
como docentes no podemos descuidar ninguno de los dos aspectos. Es
importante hacer que los alumnos trabajen en grupos cooperativos donde se
ayudan y aprenden unos de otros, a la vez que conformen un equipo de trabajo
aprendiendo unos con otros y logrando objetivos de formar conjunta y
colaborativa.