Capitulo III Brigida

La sociologa estudia la vida social humana, los grupos y las sociedades.

Aprender sociologa ayuda a descubrir la cara oculta de la realidad.
Los elementos constitutivos de la vida social son:
Individuo y sociedad: la sociedad es indispensable para el desarrollo del
ser humano, la vida social no es posible in la presencia de individuos
socializados. La persona y la sociedad no son dos entidades
independientes sino dos trminos de una misma realidad.
Cultura: todo lo que el hombre aprende como miembro de las diferentes
estructuras sociales en las que participa forma parte de la cultura. La
cultura se presenta como un conjunto de normas que regulan el proceso de
interaccin social y la conducta individual. La cultura es producto de la
interaccin humana, no forma parte de nuestra herencia gentica sino que
se adquiere, e aprende y se trasmite de una generacin a otra en el curo de
la vida social.
Socializar y educar no es lo mismo, socializar es un proceso general no
intencional, latente, que tiene lugar cada vez que interactuamos con otros
donde el resultado de este proceso es la adaptacin del individuo en la
sociedad. En cambio, educar es un proceso especial, intencional y
voluntario, la educacin no es la accin ejercida sobre otra.

Construccin y mantenimiento del orden social

Orden y estabilidad son una creacin humana. Los procesos que
mantienen el orden social son la institucionalizacin y la legitimacin.
Las instituciones son conjunto de normas que rigen actividades
consideradas bsicas para la supervivencia del grupo: es aceptada por un
gran nmero de miembros, que la cumplen efectivamente y est aprobada.
Toda institucin tiene tres caractersticas: historicidad, control y objetividad.

Las agencias de socializacin

La familia: primera estructura social en la que el nio participa. El beb
nace, inicia su proceso de aprendizaje de las pautas sociales y el desarrollo
de su identidad psicolgica y social. Esta experiencia tiene consecuencia
social: implica la creacin de hbitos de comportamiento. Las relaciones
entre los miembros de la familia se fundan enfuertes lazos afectivos, es el
nico mundo que conoce el pequeo, depende de esta convivencia el
autocontrol fsico y emocional, la orientacin valorativa importa ms lo que
los padres hacen que lo que dicen y las conductas del rol.
La escuela: agente de socializacin y educacin encargada de transmitir la
herencia cultural de la sociedad. Como organizacin est formalmente

estructurada, se rige por normas y disposiciones oficiales, tiene jerarquas

de autoridad. La escuela trasmite de manera latente un conjunto de
normas, actitudes y valore que hacen que el individuo se forme como
persona social ms compleja y lo prepara para adaptarse a la vida social.
La misma se diferencia de la familia ya que los nios aprenden de sus
padres a obedecerlos y ellos los obedecen porque los ama en cambio en la
escuela los nios tratan de obedecer la normas ms que responder a las
demandas de una persona concreta.
La escuela es encargada en primer lugar de transmitir contenido
curriculares, organiza distintos grupos de trabajo, el personal de la escuela
provee al nio nuevos roles y usa una amplia gama de recompensas y
castigos para reforzar la conducta.
La iglesia: fabrica individuos que, compartiendo un conjunto de verdades
reveladas, y conforme a una serie de mandamientos, ritos y reglas
administradas por un personal especial, se comportan de determinada
manera.
El grupo de pares: Los de la misma edad, comparten actitudes similares y
status social semejante; carecen de organizacin formal, son temporales y
obedecen a intereses inmediatos. Sus integrantes no son exclusivos de un
solo grupo. Dentro del grupo se da: experiencia de relaciones igualitarias;
pautas de conductas relacionadas con el sexo-gnero, modas, bailes, etc.;
nuevos modelos de rol y lazos emocionales; bsqueda de status o un lugar
en el grupo.
Medios de comunicacin: Conjunto de instrumentos mediante los cuales
se puede transmitir informacin de forma simultnea e impersonal a gran
nmero de individuos.
Interfieren las relaciones familiares, transmiten una serie de conocimientos,
valores y actitudes. Su control se ha convertido en un objetivo fundamental
de los poderes del Estado, los partidos polticos, los grupos econmicos. Su
accin socializadora es muy difcil de determinar debido a ciertos rasgos
que le son propios: Se dirige a pblicos amplios; el contenido de
comunicacin est abierto a todos; la relacin es impersonal; dependencia
al mercado en trminos financieros y tecnolgicos.
El proceso de legitimacin:
La legitimacin produce nuevos significados que sirven para integrar lo ya
atribuidos a procesos institucionales dispares.
Un primer nivel, aparece cuando se trasmite un sistema de objetivaciones
lingsticas de la experiencia humana. Por ejemplo cuando un nio aprende
que otro nio es su primo se legitima una relacin de parentesco y el
comportamiento que deben tener como tales.

Un segundo nivel, aparecen explicaciones que contienen proposiciones

tericas en forma rudimentaria. Por ejemplo el nio aprende el icho el que
no convida tiene un sapo en la barriga.
Un tercer nivel, contiene teoras explicitas mediante las cuales se legitima
un sector institucional en trminos de un cuerpo de conocimiento
diferenciado. Por ejemplo teoras pedaggicas como se debe ensear.
Un cuarto nivel, est constituido por los universos simblicos.