Lingstica Aplicada a la terapia del lenguaje

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UNIDAD N 2
TRABAJO
PRCTICO
N 2
GUA DE ANLISIS DEL
COMPONENTE
PRAGMTICO
EN UN CASO DE AFASIA

Profesoras: Claudina Rodrguez y Alejandra Curadelli.

Objetivo: Analizar las categoras pragmticas en un caso de afasia

(pragmtica del enunciado).

Acto de habla: locutivos-ilocutivos

Principios de cooperacin: mximas conversacionales.
Implicatura
Presuposicin
Inferencia trpica
Sobreentendidos

1. Observe atentamente el video (lo veremos en clase)

2. Escuche atentamente a las profesoras que les expondrn el contexto
comunicativo en el que se desarrolla el video.

3. Complete el siguiente protocolo a partir de los datos aportados del

anlisis del video.
Categora

Actos de Habla
Ilocutivo (lo
que el sujeto
hace con el
enunciado que
expresa)

Pregunta
El hablante
expresa su
creencia respecto
a un determinado
suceso o evento?
(Asertivo)
El hablante busca
influir en el
comportamiento
de otros?
(Directivo)
El hablante
expresa actos
psquicos o
estados
interiores?
(Expresivo)
El hablante
expresa una
promesa o jura,
garantiza, o da su
palabra para
corroborar lo que
dice
(comisivo)
El hablante
expresa ideas
que determinan
una accin

Present
e
si
no

Profesoras: Claudina Rodrguez y Alejandra Curadelli.

Descripcin de la conducta

Actos de Habla
Ilocutivos
(segn la
formulacin de
los enunciados)

Principio de
Cooperacin
Mximas
conversacional
es

concreta (con sus

palabras provoca
que algo sea o
pase a ser)Declarativo
El hablante dice
lo que quiere
decir de manera
directa?
Existe una
distancia entre lo
que el hablante
dice o quiere
decir y el modo
en como lo
expresa?
De cantidad
La informacin
que brinda el
sujeto es
suficiente?
De cualidad
El hablante
expresa las ideas
con veracidad o
con evidencias
que demuestren
que lo que dice
no es falso
De modo:
Expresa sus ideas
en forma breve
Expresa sus ideas
de manera
concisa o con
precisin
De pertinencia:
Sus aportes
tienen relacin
con el tema de su
monlogo
Sus expresiones
son relevantes al
tema general que
expone

Profesoras: Claudina Rodrguez y Alejandra Curadelli.

Se
visualiza
durante
su
exposicin
que
sigue
un
hilo
conductor
(siempre
se
refiere al mismo
tema?)
Inferencias
Si ud. no
Sobreentendido conociera la
s
informacin
contextual
desarrollada en el
punto 1, podra
comprender toda
la informacin
que expresa el
hablante?
(sobreentendido)
Rectificacin
Cuando el
hablante se da
cuenta que se ha
equivocado o
expresado en
forma incorrecta,
es capaz de
corregir sus
enunciados?
Inferencias
Trpicas

Adecuacin
contextual

El hablante utiliza
modismos o
frases hechas
propias de su
idioma? Ej. Tal
para cual, cabeza
de familia)
Es necesario
recurrir a la
informacin
contextual para
comprender el
mensaje que
transmite el
sujeto?
Otros aspectos

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4.

Luego del anlisis del video. Podrn consultar los protocolos de

evaluacin anexos al trabajo prctico. Observe los indicadores
consignados en cada protocolo (a entregar en clase) e indique qu
aspectos agregara a su observacin para lograr una evaluacin ms
completa.

5. Para finalizar el trabajo complete el siguiente cuadro.

Ventajas del procedimiento de
evaluacin.

Profesoras: Claudina Rodrguez y Alejandra Curadelli.

Desventajas

Profesoras: Claudina Rodrguez y Alejandra Curadelli.