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LABORATORIO DE ESPAOL PARA EXAMEN DE RECUPERACIN

PRIMER MOMENTO
AO ESCOLAR 2015-2016
NOMBRE DEL ALUMNO_______________________________________________________________CLAVE____
ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir artculos.
TIPO DE TEXTO: Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento paea aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio.
Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.


Contesta lo siguiente:
Conoces algunos textos expositivos?, cules?, qu caractersticas poseen estos tipos de textos?, cules recursos expositivos
utilizan en su redaccin?, sabes qu es un artculo?, has ledo alguno de este tipo de texto?, qu caractersticas poseen?.
Comparte con tus compaeros del grupo tus respuestas.
DESARROLLO
Instrucciones.- Lee con atencin lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te solicita.
Extincionesrecientes
LaltimaEradeHieloterminhace12,000aosyenelmundohubounacontinuaextincindemegafaunaanimalesdemsde45
kg(100lb)depesocomoelmamut.Otrasvctimasfueronlosneandertales,cuyadesaparicinsiguialallegadadeloshumanos
modernoshace40,000aos;ambosgruposcoexistierondurantecasi10,000aoseneloestedeEuropa,perofinalmentelosprimeros
seextinguieron.
Apesardecoincidirentiempoyterritorio,nohubounamezclasignificativaentrelasdosespecies.Annosesabesilaextincinde
la megafauna se debi a cambios climticos y ambientales, a la cacera humana o a ambas cosas. No obstante, una datacin
minuciosareciente,especialmenteenAustralasia,cuyoclimasufripocoscambios,muestraquelasextincionesocurrieronpoco
despusdelarribodelosmodernoscazadoreshumanos.
Laexcepcinesfrica,dondeloshumanosmodernoscoexistieroncongrandesmamferosdurantemstiempo,aunqueahoralas

crecientespoblacionesamenazaninclusoalasgrandespresas.
Desdeluego,lainfluenciahumanaenlaTierranoselimitaalacaza.Lainvasindecasitodosloshbitatsnaturales,desdelaselva
hastalosinhspitospolos,mslosefectosdelcalentamientoglobal,aumentadoporlaactividadhumana,planteanunaamenaza
mayorparalaflorayfaunadelplaneta,einclusoparalahumanidad.
James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). Mxico: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.

Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que desarrolla el texto anterior?
__________________________________________________________________________________________________________
De acuerdo a las caractersticas que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Investiga sus caractersticas y antalas en
los siguientes renglones:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Qu otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto Extinciones recientes?
Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- ____________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________
3.- ____________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________
Busca las respuestas de las preguntas anteriores en materiales impresos como libros, revistas, peridicos, textos
especializados, etc o bien en materiales digitales como Internet, videos, audios, etc
Anota las referencias bibliogrficas de las fuentes que consultaste acerca de este tema, en tu libreta.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.
Las referencias bibliogrficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos informacin.
Contesta correctamente, cul es la referencia bibliogrfica del texto Extinciones recientes?. Antala en el siguiente regln:
__________________________________________________________________________________
Qu datos contiene esta referencia bibliogrfica?
__________________________________________________________________________________Comprala con las que
anotaste anteriormente en tu libreta. En qu se parecen? a qu conclusin llegaste?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Una vez que has investigado en diferentes fuentes y anotado las referencias bibliogrficas que consultaste para complementar tu

tema, es el momento de comparar el contenido que expresan las diferentes fuentes.


Instrucciones.- Escribe lo que a continuacin se te solicita. Complementa los siguientes datos de los libros que utilizaste.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pginas: __________________________________________
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a continuacin. Redctalo en
forma de ficha bibliogrfica.

Nombre del autor

Nombre del libro donde se


localiza la informacin

Pas

_________________________________, ______________________,
_____________________

Editorial

Ao de edicin

Nmero de pginas

LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pgina: __________________________________________
En forma de ficha bibliogrfica quedara de la siguiente manera:

Nombre del autor

Nombre del libro donde se


localiza la informacin

Pas

_________________________________, ______________________,
_____________________

de siguientes.
edicin
EditorialLee con atencin los Ao
Instrucciones.textos

Nmero de pginas

TEXTO 1. Animales en extincin


Las especies tanto animales como vegetales, se consideran en peligro de
continuidad su existencia se encuentra comprometida.

extincin,

cuando

la

Las causas pueden ser la depredacin directa sobre una especie o la


destruccin del recurso fundamental del cual depende dicha especie. Con
accin del hombre produciendo cambios en el hbitat para explotar los
terminada o los desastes naturales son las principales causas del peligro de

desaparicin
y
consiguiente, debido o la
recursos de una zona
extincin.

En 1996 la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) public una lista Roja de Especies Amenazadas donde se las clasific de la
siguiente manera:
* Extinto: Se considera extinta a una especia cuando desaparece el ltimo individuo.
* En Peligro Crtico: Se considera a una especie en peligro crtico cuando se encuentra en un alto riesgo de extincin en estado
salvaje dentro de un futuro inmediato.
* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando sta no se encuentra en Peligro Crtico pero que experimenta un muy alto
alto riesgo de extincin en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi inmediato.
* Vulnerable: Se considera a una especie vulnerable cuando no se encuentra en peligro crtico o en peligro pero se enfrenta a un alto
riesgo de extincin en estado salvaje a mediano o corto plazo.
* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vas de ser clasificadas como vulnerables.
Tomado de:
http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el da 16 de abril de 2012

TEXTO 2. Animales en peligro de extincin


Cuando se considera a una especie animal en peligro de extincin?
Se considera en peligro de extincin a una especie animal, cuando su existencia se encuentra
comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulminacin de un recurso del
cual dependen todas y cada una de las especie, ya sea por parte de la accin del hombre, como la
caza ilegal o la tala de indiscriminada de rboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de
la especie producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio climtico. Como est ocurriendo
en este preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de extincin no estn
habituados a tales condiciones climticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.
En los ltimos tiempos, el hombre, se convirti en una enorme amenaza para los animales, debido a que muchos de los animales en
peligro han desaparecido porque destruimos su hbitat natural de vida e incluso hasta los matamos.
Tomado de:
http://www.animalesenextincion.info/, consultado el da 17 de abril de 2012.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.

Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.


Como habrs visto el tratamiento del tema vara de acuerdo al autor del texto. Por ejemplo en los
textos anteriores, un autor es ms especfico al establecer los grados de amenazas que tienen los
animales y por los cuales pueden extinguirse, en cambio, el otro da ms importancia a los agentes
que se involucran en la extincin de los animales.
Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe en el siguiente cuadro tres ideas
principales que menciona cada uno de ellos.

Texto 1. Animales en extincin


a.

Texto 2. Animales en peligro de extincin


a.
b.

b.
c.
c.

Comenta con tus compaeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema que dan ambos textos.
Indaga otros textos que traten acerca de este tema y que te manden investigar o complementar la informacin a travs de las
referencias cruzadas.

Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.


Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin.
Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto para ampliar la bsqueda de
informacin, generalmente manda al lector a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y
hechos que expone. Las referencias cruzadas ms comunes son las siguientes:
-Vase (-v-)
- Confrntese (-cfr-)
- Supra
- Infra
Escribe en tu libreta que referencias cruzadas encontraste.
Compralas con tus dems compaeros de equipo o del grupo.
Contesta la siguiente pregunta: Fue difcil encontrar referencias cruzadas en los textos?, a qu motivo crees que se deba?, cules
localizaste?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio.

Para que la redaccin de un tema especfico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la informacin que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redaccin de un texto propio se recomienda lo siguiente:
Establecer las ideas claras y precisas.
Desarrollar el tema en forma explicativa.
Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.

De acuerdo a lo que has ledo acerca de los animales en peligro de extincin, escribe tres ideas propias, recuerda las
recomendaciones que te da el tema de reflexin anterior.

a._____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b._____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
c._____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipologa textual:
a. Texto narrativo
b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo
d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresin escrita, es decir a la
forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artculo pertenece al texto expositivo
y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.
expresen de diversas formas la exposicin de su tema.
Completa el siguiente cuadro escribiendo 5 ttulos de cada uno de ellos.
Tipologa textual
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
a.
a. El experimento sobre a.
a.
la oxidacin.

Argumentativo

b.

b.

b.

b.

c. La caperucita roja

c.

c.

c. Polmica sobre la
situacin econmica de
las familias.

d.

d.

d.

d.

e.

e.

e. Animales en

e.

Instrucciones.Investiga el
nombre de
algunos textos
escritos que de
acuerdo a su
tipologa,

extincin
Escribe en los siguientes renglones las caractersticas de los textos de tipo expositivo:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexin
Estrategias para argumentar opiniones.
Los argumentos son una forma de apoyar y fundamentar nuestras opiniones y hacer que quienes nos
escuchan o leen adopten nuestra postura. La fundamentacin tiene tres propsitos: convencer,
disuadir y refutar. Existen diferentes estrategias para argumentar opiniones, entre las ms comunes
podemos encontrar los siguientes: citar datos, dar ejemplos, mencionar citas de autoridades en la
materia, utilizar analogas, recurrir a definiciones, expresar causas y efectos entre otros.
Instrucciones.- Escribe un ejemplo de cada estrategia que se puede utilizar para argumentar a lo siguiente: La principal
causa de la extincin de los animales es el hombre.
Tipo de estrategia
para argumentar

Exposicin del argumento

Datos
Ejemplos
Cita de autoridad en
la materia
Uso de analogas
Definiciones
Causas y efectos
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexin
Caractersticas y funcin de las revistas temticas.
Se entiende por revista a la publicacin peridica, con escritos sobre varias materias, o sobre una sola
especialmente. Existen diferentes tipos de revistas: cientficas, temticas, de entretenimiento, infantiles,
especializadas, de divulgacin, deportivas, entre otras ms.

Instrucciones.- Investiga lo que se te solicita.

Caractersticas de la revista temtica:


__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Funcin social:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Nombres de algunas de ellas:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Elementos o secciones que contiene la revista temtica:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos:
Ejemplificaciones:
Se utilizan para explicar lo abstracto o terico y convertirlo en prctico se sirve de la demostracin,
ilustracin mediante ejemplos.
Repeticiones
Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en
la mente del lector una idea o imagen.
Explicaciones y comentarios
La explicacin suele referirse al hecho de dar razn, es decir, hacer patente el por qu, para qu y el cmo
de las cosas y de los sucesos.
Citas
Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.
Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:
Dos ejemplificaciones que apoyen la teora que la extincin de los animales es debido al ser humano:
a__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
b._________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teora de que el ser humano NO es el causante de la extincin de los
animales:
a__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
b._________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

Expresiones y nexos que ordenen la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero,
aunque,
sin embargo,
an,
a pesar
de, entre
otros).
Se denomina
nexo a la
clase
de palabra
cuya
funcin sintctica nica y exclusiva es unir palabras,

Investiga el siguiente tema


de reflexin en diversas
fuentes de consulta.

sintagmas o proposiciones con otras, bien en un plano de igualdad, de importancia superior o dominio
de la primera palabra sobre la siguiente.

Observa con atencin la siguiente tabla de nexos:

Tipo de nexo y
su relacin
Contraste
Consecuencia
Oposicin
Restriccin

Ejemplo de nexos
En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario
Razn por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente
No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario
Pero, sin embargo, no obstante

Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que complementen correctamente el
enunciado.

Llegan las inyecciones sin agujas


Enunciado principal
Un grupo de investigadores
invent un sistema que permite
inyectar una gran variedad de
frmacos a travs de la piel sin
necesidad de emplear agujas.

Nexo
(de contraste)

Si eres de los que tiemblan cada


vez que tienes que ir a hacerte un
anlisis de sangre y tienes miedo
a las agujas

(consecuencia)

El mecanismo consta de un imn


muy pequeo y potente rodeado
por una bobina de alambre unida
al mbolo de una cpsula que
contiene
los
frmacos
a
inyectar

(restriccin)

La corriente elctrica del


mecanismo produce una fuerza
tal que empuja el pistn,
permitiendo que la cpsula se
abra e inyecte su contenido a
gran velocidad a travs de la
piel.

(oposicin)

Complemento

Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este bloque.

Actividades
Distingu las formas de tratar un mismo tema en distintas
fuentes.
Us la funcin de las referencias cruzadas para contrastar y
complementar informacin.
Utilic la integracin de la informacin de diversas fuentes en la
redaccin de un texto propio.
Distingu los modos de plantear y explicar las ideas en
diferentes textos.
Utilic las estrategias para argumentar opiniones
Distingu las caractersticas y funcin de las referencias
bibliogrficas.
Distingu las caractersticas y funcin de las revistas temticas
Utilice la ortografa y puntuacin convencionales.
Reconoc los recursos empleados para desarrollar las ideas en
los prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y
comentarios, citas).
Utilic las expresiones y nexos que ordenan la informacin
dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin
embargo, aun, a pesar de, entre otros).

Suficiente

Deficiente

ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE OCTUBRE)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
TIPO DE TEXTO: Narrativo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos.

Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en funcin de la
poca y lugares descritos.
Elabora comentarios de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin.
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
Qu entiendes por variantes sociales?, qu entiendes por variantes culturales?, qu entiendes por variantes dialectales?, a qu se
da el nombre de extranjerismos?, a qu se da el nombre de indigenismos?
DESARROLLO.
Investiga el siguiente tema de reflexin en diversas fuentes de consulta.
Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del espaol, uso de
extranjerismos e indigenismos).
Instrucciones.- Lee con atencin la siguiente informacin y contesta lo que se te solicite.
VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAOL DE AMRICA
UBICACIN Y CARACTERSTICAS

1.

VARIANTES REGIONALES O REGIONALISMOS


Son las diferentes formas de hablar una lengua de acuerdo con el lugar donde se usa.
Hay variantes por pas, regin, zonas determinadas, campo-ciudad.
Variantes: de Espaa, de cada una de las zonas de Amrica, etc.

2.

ZONAS DIALECTALES
1) Mxico y la Amrica Central (Guatemala, El Salvador Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panam)
2) Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlntica de Colombia

3.

3) Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Per, Bolivia, Ecuador, Venezuela y el
noroeste argentino
4) Chile
5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.
VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:

Edad: se llaman generacionales.

Jvenes

Viejos

Sexo: son variantes de gnero

Clase sociaI

4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS


INDIGENISMOS: Palabras de lenguas indgenas asimiladas al espaol.
REGIONALISMOS: Palabras usadas en algunas regiones.
EXTRANJERISMOS: Palabras de otras lenguas integradas al espaol.
Da una lectura a la informacin relacionada con el tema de reflexin y despus contesta el
siguiente ejercicio:

Qu entiendes por variantes regionales?


__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu tipo de variantes existen?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
En qu zona dialectal se encuentra Mxico?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A qu se da el nombre de variantes sociales?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A qu se da el nombre de extranjerismos?

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A qu se da el nombre de indigenismos?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Haz una lectura general al cuento: La Cruz de Jacinto Rocha de la escritora


nuevoleonesa nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo Len, Irma Sabina Seplveda.
-Encierra en un crculo las palabras cuyo significado desconozcas y antalas en tu libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escrbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algn diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compaeros acerca del cuento.
1- Cul es el tema del cuento?
_______________________________________________________________________________________________________
_______
2.- En qu espacio fsico transcurre la narracin?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3-Cmo es el espacio psicolgico que rodea a los personajes de la narracin ?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4-Cmo es el espacio sociocutural donde se desarrollan los sucesos narrados ?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.- -Qu caractersticas distinguen a Chona Miranda?
_______________________________________________________________________________________________________
____________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
____________________________________
6.- Qu caractersticas distinguen a la narradora del cuento?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7.- -Qu caractersticas distinguen al yerno de la narradora?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8.- Qu caractersticas distinguen a la hija de la narradora?

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente cuento y contesta lo que se te pide a continuacin.
LA CRUZ DE JACINTO ROCHA
IRMA SABINA SEPULVEDA
Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un poco de aire
fresco quera terminar de moler el pinole que le haba prometido a mi hija para que le revolviera a unos
piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empez a meterse el sol, y en el rato que vine a la cocina por
un poco de ans, vi pasar a Juan el cochero que volva de la estacin con dos pasajeras. Eran dos mujeres
vestidas de negro, envueltas en unos chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algn coche, yo corra a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al jacal. Esa
tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pas sin levantar polvareda. Pareca que las ruedas no rozaban el suelo.
Me asuste de ver aquello, y despus de santiguarme, volv al metate para seguir moliendo.
Desde ese rato, el aire se empez a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.
Ni una rama se mova. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un solo
pjaro, ni se oa ms ruido que el que haca al machacar los grandes tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volveran hasta el amanece.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entr a la cocina vi pasar a una parvada de auras
pelonas que se par en el nogal.
Mi cenzontle empez a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con un
trapo para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de caf, se hizo de noche. Prend el quinqu y me
fui al jacal grande donde dormamos.
Era viernes, da en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me
pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pens acostarme tarde. Quera que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero no
me vali.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lmpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y me
puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empec a or los aleteos de las lechuzas que
iban llegando.
Eran mas de veinte las que gritaban y maldecan arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerr la puertas y ventanas, y cuando todo qued oscuro, sent miles de ojos amarillentos que se me
clavaban.
Temblando me estir hasta la repisa del santo Nio que estaba sobre mi cama y cog la botella del agua
bendita. En ese rato entr un viento rabioso que empuj la puerta abrindola de par en par.
Corr a cerrarla. La atranqu con una castaa llena da ropa. No s de dnde saqu fuerzas para moverla.
Me vine a la cama, y despus de rociarla con agua bendita, me acost. Estuve agazapada entre las
sbanas con los dedos en cruz. Afuera se oan clamores, y un restregar de cadenas que me pona chinita.
El gritero fue creciendo ms y ms. La boca se me llen de saliva, y cuando quise rezar, no me acord de
nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazn me agujeraba el pecho al sentir sus alazos sobre
mi cuerpo.

La cama empez a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas y
me dejaban caer.
Con una hebra de voz empec a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre deca que no haba una
bruja que las resistiera. Empec muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tap la memoria y en la
cuarta verdad me ator.
Era tanta mi congoja, que no s de dnde saqu voz para gritarles: Ave Mara Pursima!
Esa fue mi salvacin. Al orme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las cre lejos, me enderec. Estaba empapada de sudor y tena sed. Hice a un lado las sbanas y
me levant a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sent que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que
pas dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corr a la
cama. Ah estuve temblando hasta que amaneci.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Lleg asustada porque acababa de ver que
el jacal de La melga y media estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llev a ver la quemazn.
No haba mentido. Las paredes del jacal de adobes donde viva la bruja estaban negrando de holln. Del
techo de palmito no quedaban ni seas. Slo se miraba el caballete como un tizn apagado que no tard
en desmoronarse cayendo con gran estrpito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salan por los agujeros de las puertas y
ventanas elevndose como remolinos. Ola a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dej de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos afuera. No
tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadsimos. Unos tosiendo, otros basquendose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como incensarios.
Tenan maneas de alambre, lo mismo que Can el gato consentido de la hechicera. A este pobre animal
le cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso machete junto a la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de La melga y media. Tena los
brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.
Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera sala una cosa que humeaba, y echaron a
correr.
Juan, el cochero, asegur que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estacin se haban bajado
en la casa de la bruja, y gentes que vivan cerca, dijeron que las haban odo discutir hasta media noche.
Quin sabe cmo sera el caso fue que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprend el por qu de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron
burlndose de m mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compaera.
De seguro que la quemaron porque les haca sombra, pues nunca se haba visto en el pueblo otra bruja
de ms poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso La melga y media porque era ms
larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la teman, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio, guardamos
de ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno sali enamoradizo, y como no hay hijos que lo
engran un da se larg con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y da. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llev a un cruce de caminos. All la vi volar y convertirse en
sombra . Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le ayudaran a separar a mi
yerno de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difcil.
Pas muchos miedos, pero me aguant. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenaz con
la muerte si las divulgaba. Lo nico que puedo decir es que amanec en mi cama y no supe cmo llegu.

Al da siguiente me mand llamar, y me dijo lo que tena que hacer para que mi yerno volviera .
Necesitaba que fuera al panten y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma blanca.
Hice lo que me orden. Arranqu la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la llev.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quem incienso y le
amarr dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama de mi
hija y enterrara la cruz. Nadie deba darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvera al panten. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidi un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tena en el
corral.
A los pocos das regres el perdido. Mi muchacha lo perdon y desde entonces viven felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincn donde ellos duermen. Se
muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.
Instrucciones.- Investiga el origen y el significado de las siguientes palabras:
1Metate___________________________________________________________________________________________________
_____
2Chimenea________________________________________________________________________________________________
_____
3Quinqu__________________________________________________________________________________________________
_____
4Jacal______________________________________________________________________________________________________
____
5Santiguar_________________________________________________________________________________________________
____
6Chal______________________________________________________________________________________________________
_____
7Pinole____________________________________________________________________________________________________
_____
8Tatemar__________________________________________________________________________________________________
_____
9Castaa__________________________________________________________________________________________________
_____
10Atorar____________________________________________________________________________________________________
___

Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la columna que
corresponda:

Nhuatl

Francs

Latn

Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este bloque.
No.
1.2.3.4.

INDICADORES
Socialic en equipo.
Identifiqu los personajes y caractersticas
de stos en su pasaje de la narracin.
Encontr variedades dialectales, regionales
en la narracin.
Localic el significado de estas variantes.

Suficiente

Deficiente

ASIGNATURA DE ESPAOL 2.
MBITO DE PARTICIPACIN SOCIAL
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar documentos sobre los derechos humanos
TIPO DE TEXTO: Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulacin de las
sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales
sobre los derechos humanos.
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Contesta lo siguiente:
Conoces algunos documentos sobre los derechos humanos?, Cules?, Sabes si existen este tipo de
documentos en Mxico?, A qu se refieren?, Sabes que recomiendan estos documentos?, Conoces las
caractersticas que poseen? Has ledo un documento de este tipo?
Comparte con tus compaeros tus respuestas.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos
de las personas.
VALORES UNIVERSALES: Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y
el
poca determinada.
de
Universales:

Instrucciones.- Lee
siguiente fragmento
los
Valores

Se consideran como valores universales, los siguientes:


1. LIBERTAD: Es obrar con libre albedro. Es hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie. La libertad fsica es limitada.
Slo el pensamiento es infinitamente libre.
2. JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, segn sus obras.

3. RESPETO: Es una consideracin especial hacia las personas en razn de reconocer sus cualidades, superioridad, mritos o
valor personal.
4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
5. RESPONSABILIDAD: Es la obligacin de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie te obligue.
6. AMOR: Es un principio de unin entre los elementos que forman el Universo. Manifestacin de los hombres hacia el bien y
la belleza absoluta.
7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo bueno.
8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno mismo. Acto de fe.
10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas, que nos permite comprometernos de manera
circunstancial a la causa de otros.
11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se hace.
12. VALENTA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
13. PAZ: Es el acto de unin o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de una sociedad o familia.
14. AMISTAD: Es el afecto o estimacin entre las personas que les permite establecer vnculos de convivencia ms estrechos.
15. FRATERNIDAD: Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.
16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor correspondiente:
1.- Hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie.

( ) HONOR

2.- Dar a cada quien lo que se merece.

( ) VALENTA

3.- Obligacin de responder por los actos que uno ejecuta.

( ) FRATERNIDAD

4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.

( ) LIBERTAD

5.- Principio de unin entre los elementos que forman el Universo.

( ) CONFIANZA

6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud.

( ) VERDAD

7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo.

( ) JUSTICIA

8.- Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas.

( ) PAZ

9.- Permite enfrentar con valor todos los actos.

( ) RESPONSABILIDAD

10.- Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.

( ) SOLIDARIDAD
( ) TOLERANCIA
( ) HONRADEZ

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.


Identificacin
y
seleccin
de
documentos
nacionales
e
internacionales sobre derechos y responsabilidades de los
ciudadanos.
Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades con su contenido.
Valores universales, La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaracin Universal
de los Derechos Humanos, Los Derechos del Nio, Convenio sobre Pueblos indgenas, Jvenes que
trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.

Son el conjunto de normas de convivencia


vlidas en un tiempo y poca determinada.
Es la carta magna que rige actualmente en Mxico.
Tiene como ideal comn que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirndose
constantemente en ella, promuevan mediante la
enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos
y libertades, y aseguren, por medidas progresivas
de carcter nacional e internacional, su reconocimiento
y aplicacin universales y efectivos.
La Asamblea General, Proclama la presente Declaracin
de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien
de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella
se enuncian e insta a los padres, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales
a que reconozcan esos derechos y luchen por su
observancia con medidas legislativas y de otra ndole
adoptadas progresivamente.
La Conferencia General de la OIT, adopt el 27 de

_____________________________

_____________________________

_____________________________

junio de 1989 un convenio sobre Pueblos Indgenas


y Tribales en Pases Independientes (Convenio 169).
Para ello, revisaron el convenio 107 adoptado en 1957,
considerando que: "la evolucin del derecho internacional
y la situacin del indgena ha cambiado en todo el mundo,
es aconsejable adoptar nuevas formas"
El siguiente texto expresa los derechos y prohibiciones
que establece la Ley Federal del Trabajo en el Ttulo
Quinto Bis en cuanto a la contratacin y condiciones
laborales de los menores que trabajan:
En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas
y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres.
Ante la discriminacin de que son objeto ciertos sectores
de la poblacin, identificados como grupos vulnerables,
al cual pertenecen las personas de la Tercera Edad,
la CNDH, como organismo que tiene encomendada
la proteccin , la observancia, la promocin el estudio
y la divulgacin de los Derechos Humanos previstos
por el orden jurdico mexicano, considero necesario
realizar acciones tendientes a la proteccin de estas
personas por medio de la difusin de los derechos
de que gozan en la seguridad social, la procuracin
y la administracin de justicia.

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Instrucciones.- Relaciona cada uno de los conceptos con su definicin


1.- Deber
2.- Derecho
3.- Buen vivir

( )
( )
( )

Que no se puede eludir, no se puede escapar.


Que no se puede excusar, no hay pretexto.
Anterioridad o precedencia de algo respecto de otra cosa que depende o procede de

4.-Inclusin social
5.- Prioritaria

( )
( )

ello.
Que est considerado o dentro de la sociedad.
Se considera como la satisfaccin plena de las necesidades, tanto objetivas como

6.- Ineludible
7.- Inexcusable

(
( )

subjetivas de las personas y los pueblos.


Es una obligacin, que no se puede negar.
Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y de orden, que
regulan las relaciones humanas en toda sociedad y cuya observancia puede ser
impuesta de manera coactiva.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.


Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros romanos y arbigos,
letras y vietas).

Instrucciones.- Lee lo siguiente de nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos (5 de febrero de 1917) y contesta
lo que se te solicita posteriormente.
Artculo 3.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -federacin, Estados,
Distrito Federal y Municipios-, impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin preescolar, primaria y la
secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la
vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la
justicia.
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a
cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico, luchar
contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Adems:
a) Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un
rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social
y cultural del pueblo;
b) Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de nuestros
problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al
aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra
cultura, y
c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en
el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin
del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de
fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de
grupos, de sexos o de individuos;
Observa si su contenido est separado por alguna jerarquizacin? (Nmeros ordinales, Nmeros
romanos, incisos, etc.)
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cul es la estructura del Art. 3 Constitucional?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cmo es la numeracin del Artculo ledo?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Existen subdivisiones del artculo en comento?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Con cul marca grfica se logr?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Qu funcin tienen los nmeros romanos?


__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Ortografa y puntuacin convencionales.

La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir
las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido y la comunicacin entre las
personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de
ortografa que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas
orientaciones educativas que las han desatendido quedan comprendidos el uso de las
maysculas, de los tildes de acentuacin, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL;
S, C, y Z, y algunas ms.
Instrucciones.- Escribe frente a cada palabra su abreviatura, observa su correcta escritura recuerda si su escritura es con mayscula o
con minscula.
1.- alias
_______________________________
2.- a la atencin
_______________________________
3. antes de Cristo
_______________________________
4. antes de nuestra era ______________________________
5. aparte
_______________________________
6. apartado
_______________________________
7. artculo
_______________________________
8. Antiguo Testamento _______________________________
9. cada uno
_______________________________
10. doctor
_______________________________
11. despus de Cristo _______________________________
12. seora
_______________________________
13. post data
_______________________________
14. etctera
_______________________________
15. pgina
_______________________________

Instrucciones.- Emplea los signos de puntuacin que sean necesarios en las oraciones siguientes.
La coma sirve para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o
complementarias dentro de la principal:
1.- Carlos estoy esperndote.
2.- l es amable honesto confiable y trabajador.
3.- Se trata de una persona te lo puedo asegurar de la mayor confiabilidad.

4.- Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia


5.- Acudieron todos: abuelos padres hijos cuados etc.
6.- Quieres caf t o un refresco?
7.- Mara volvi a casa hizo los deberes cen y se fue a la cama.
8.- Mi casa tiene muebles mesas y cuatro camas.
9.- Los soldados saludaban la gente aplauda y los nios no paraban de cantar.
10.- Nacho mi primo acaba de conseguir su primer empleo.
11.- El perro el gato y el ratn son mamferos.
12.- Mi to Luis: de gatos de ratones y de perros no quiere ni or hablar.
13.- Estaba preocupada por su familia por su trabajo por su salud.
14.- Antes de irte corre las cortinas cierra las ventanas apaga las luces y echa la llave.
15.-Pintaron las paredes cambiaron la disposicin de los muebles y quedaron encantados.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y
tiempos verbales, y terminologa tcnica que se emplea.
Instrucciones.- Busca en el diccionario las definiciones de las palabras que se te presentan a continuacin. Elige la opcin que ms
se acerque al significado que adquieren en los documentos legales.
1. Proclamar:____________________________________________________________________________________________
2. Declaracin:___________________________________________________________________________________________
3. Derecho:______________________________________________________________________________________________
4. Obligacin:____________________________________________________________________________________________
5. Publicar:_______________________________________________________________________________________________
6. Transitorios:____________________________________________________________________________________________
7. Libertad:_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

8.- Responsabilidad:________________________________________________________________________________________
9.-Normas:_______________________________________________________________________________________________
Modo imperativo
El modo imperativo expresa una orden, solicitud o prohibicin.
Hay dos tipos de imperativo:
Afirmativo
por ejemplo:

Negativo
por ejemplo:
No cantes!

Sintese usted.

No se siente usted.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.

Canta!

Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo).

Indicativo. Suele contraponerse a la de modo subjuntivo. El modo se considera independientemente de tiempo verbal. Segn la
gramtica, los verbos en modo indicativo denotan seguridad; se usan para afirmar algo: el cielo est nublado o Mara se cas con
el peor enemigo. Incluso si digo Creo que va a llover, afirmo mi creencia.
Subjuntivo. Suelen responder a otro verbo -conjugado en modo indicativo- que indica mandato, consejo, duda, falta de certeza,
permiso, posibilidad, deseo o peticin: quiero que me vengas a ver maana (Deseo). Voy a dejar que visites a tu novia en Pars
(Permiso). Dudo que sepas la verdad (Duda). Es poco probable que la oposicin venza en las prximas elecciones (Falta de
certeza). Recomiendo que no vea usted esa pelcula sin antes leer la novela (Consejo). Deje ese dinero all (Mandato). En el
ltimo caso se ve que no hay un verbo conjugado en modo indicativo, como s sucede en los dems ejemplos. Cuando se usa el
imperativo, con el cual se da una orden, es como si hubiera un verbo implcito, en modo indicativo, a pesar de que no se incluye
dentro de la oracin: Yo quiero que usted deje ese dinero all
Imperativo. Se emplea para mandar o dar rdenes: Bsquenme una salida Haz tu mejor esfuerzo Dilo claramente Slo
existe en la segunda persona (t, usted, vosotros, ustedes).
Instrucciones.- Indica frente a cada artculo el modo expresado en su redaccin. (indicativo, subjuntivo o imperativo).

Los mayores de 16 aos pueden prestar libremente sus servicios, con las limitaciones establecidas por la ley. (Declaracin
Universal de los Derechos Humanos).
___________________________________________________________________________________________________
Los Jvenes debern obtener un certificado mdico que acredite su aptitud para el trabajo y someterse a los exmenes
mdicos que peridicamente ordene la Inspeccin del Trabajo. (Jvenes que trabajan)
___________________________________________________________________________________________________
Los menores de 18 aos no podrn prestar sus servicios, fuera de la Repblica Mexicana. (Jvenes que trabajan)
___________________________________________________________________________________________________
Las mujeres pueden conservar la custodia de sus hijos menores de edad. (Derechos de la mujer)
____________________________________________________________________________________________________

Las mujeres tienen derecho a ser protegida durante sus embarazos y en el ejercicio de su maternidad.(Derechos de la mujer)
____________________________________________________________________________________________________

Todas las personas que han alcanzado la tercera edad tienen los mismos derechos que los dems. (Derechos de las personas
de la tercera edad) _____________________________________________________________________________________

Toda persona tiene derecho a la seguridad social que le garantice el derecho humano a la proteccin de la salud.
(Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
___________________________________________________________________________________________________

Solicitar al juez que sus declaraciones o testimonios se realicen en su domicilio si se encuentra en libertad bajo
protesta._____________________________________________________________________________________________

Se pide respetar su identidad social y cultural.(Pueblos indgenas)_______________________________________________

Todo nio tiene derecho a beneficiarse de seguridad social. (Convencin de los derechos del nio 20-nov-1989)
____________________________________________________________________________________________________
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexin.
Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y
haber que, entre otros).

Instrucciones.- Relaciona ambas columnas con la utilizacin del verbo poder


1. Tu puedes venir al viaje sin pedir permiso

(obligacin)

2. Podra volar tu cometa?

(permiso)

3. No puedes transgredir la propiedad privada

(prohibicin, permiso)

4. No puedes fallar a la conferencia

(capacitacin)

5. Me da dolor pagar la cuota mensual

(dar las gracias)

6. No lo puedo ver! Que horror!

(asombro)

7. No puedo dejar de admirarla

(obligacin)

8. Podras guiarme para llegar?

(reclamar atencin)

9. Perdone podra repetirme la informacin?

(pregunta)

10. Espero poder corresponder sus finas atenciones

(antipata)

Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, despus de realizar las actividades de este bloque.
Actividades
Comprend el significado de las recomendaciones contenidas en
los documentos que garantizan los derechos de las personas.
Identifiqu
y
seleccion
documentos
nacionales
e
internacionales sobre derechos y responsabilidades de los
ciudadanos.
Utilic marcas grficas para ordenar los artculos y apartados
(nmeros romanos y arbigos, letras y vietas).
Utilic signos de ortografa y puntuacin convencionales.
Utilic Formas de redactar los documentos que establecen
derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y
terminologa tcnica que se emplea.
Utilic modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo)
Reconoc us y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder,
tener que)

Suficiente

Deficiente