Texto Apoio Física v17 n1

v.17 n.
2006
Circuitos eltricos: novas e velhas tecnologias

como facilitadoras de uma aprendizagem
significativa no nvel mdio
Maria Beatriz dos Santos A. Moraes

Rejane M. Ribeiro-Teixeira
Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica

UFRGS
Textos de Apoio ao Professor de Fsica, v.17 n.1, 2006.

Instituto de Fsica UFRGS
Programa de Ps Graduao em Ensino de Fsica
Mestrado Profissional em Ensino de Fsica
Editores: Marco Antonio Moreira

Eliane Angela Veit
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(Bibliotecria Carla T. Flores Torres CRB 10/1600)
M827c Moraes, Maria Beatriz dos Santos Almeida

Circuitos eltricos: novas e velhas tecnologias como facilitadoras de
uma aprendizagem significativa no nvel mdio / Maria Beatriz dos Santos
A. Moraes, Rejane M. Ribeiro-Teixeira. Porto Alegre : UFRGS,
Instituto de Fsica, Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica,
2006.
88p. : il. (Textos de apoio ao professor de fsica / Marco Antonio
Moreira, Eliane Angela Veit, ISSN 1807-2763; v. 17, n. 1)
Produto do trabalho de concluso do Mestrado Profissional em Ensino
de Fsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
1. Ensino de Fsica. 2. Aprendizagem Significativa. 3. Circuitos

Eltricos. 4. Ensino Mdio. I. Teixeira, Rejane Maria Ribeiro II. Ttulo.
III. Srie.
CDU 53:37
PACS 01.40.J
Impresso: Waldomiro da Silva Olivo

Intercalao: Joo Batista C. da Silva
TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICAIF UFRGS- MORAES, M. B. S. A. & RIBEIRO-TEIXEIRA, R. M. v. 17 n.1
Apresentao
Este nmero da srie Textos de Apoio ao Professor de Fsica o resultado do trabalho de
Dissertao de Mestrado Profissional em Ensino de Fsica de Maria Beatriz dos Santos Almeida
Moraes, intitulada "Uma proposta para o ensino de eletrodinmica no Nvel Mdio", realizada sob
orientao da Profa. Rejane Maria Ribeiro Teixeira e apresentada ao Programa de Ps-graduao
em Ensino de Fsica do Instituto de Fsica, UFRGS, em 15/4/2005.
A proposta foi aplicada no segundo trimestre do ano de 2004 a duas turmas do terceiro ano
de Ensino Mdio do Instituto Estadual de Educao Ernesto Alves, em Rio Pardo, RS. Nas aulas e
tambm em tarefas extra classe foram utilizadas alm de metodologias tradicionais recursos de
tecnologia de comunicao e informao.
So disponibilizados textos, propostas de atividades, exerccios, testes aplicados aos alunos
e, resumidamente, os objetivos, a justificativa, a metodologia e consideraes finais da proposta.
O que se pretende com este material divulgar o trabalho, para que o mesmo possa ser
aplicado por outros professores do Ensino Mdio, se assim o desejarem, adaptando-o realidade de
suas escolas e de seus alunos.
Porto Alegre, 2006.

Maria Beatriz dos Santos Almeida Moraes*
Rejane Maria Ribeiro Teixeira
Para esclarecimentos entre em contato atravs dos endereos de correio eletrnico beatriz@netp.com.br e/ou
rejane@if.ufrgs.br.
TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA IF- UFRGS- MORAES, M. B. dos S. A. & RIBEIRO-TEIXEIRA, R. M. v. 17 n.1
NDICE
I INTRODUO..................................................................................................................................9
I.1 Objetivos.......................................................................................................................................9
I.2 - Metodologia.................................................................................................................................10
I.3 Vantagens encontradas na utilizao dos recursos de tecnologias de informao
e comunicao (TICs)..................................................................................................................11
I.4 - Contextualizao dos contedos..............................................................................................12
II - CORRENTE ELTRICA.................................................................................................................15
II.1 - Corrente eltrica contnua e corrente eltrica alternada........................................................16
II.2 - O movimento dos portadores de carga em um condutor......................................................17
II.3 - Sentido real e sentido convencional da corrente eltrica......................................................17
II.4 - Intensidade da corrente eltrica...............................................................................................18
II.5 - Efeitos produzidos por uma corrente eltrica.........................................................................19
II.5.1 - Efeito Joule ou efeito trmico....................................................................................................19
II.5.2 - Efeito magntico.....................................................................................................................................19
II.5.3 - Efeito luminoso..........................................................................................................................19
II.5.4 - Efeito qumico...........................................................................................................................20
II.5.5 - Efeito fisiolgico........................................................................................................................20
III - CIRCUITOS ELTRICOS...............................................................................................................21
III.1 Estudo dos resistores..............................................................................................................21
III.1.1 - Lei de Ohm...............................................................................................................................22
III.1.2 - Grficos U x i............................................................................................................................22
III.1.3 - Qual a funo dos resistores?..............................................................................................23
III.1.4 Reostatos................................................................................................................................25
III.1.5 - Potncia eltrica nos resistores...............................................................................................26
III.1.6 - Unidades de potncia e de energia eltricas...........................................................................27
III.1.7 - Associao de resistores.........................................................................................................27
III.1.7.1 - Associao de resistores em srie.......................................................................................28
III.1.7.2 - Associao de resistores em paralelo..................................................................................29
III.1.7.3 - Resumo das caractersticas das associaes de resistores em srie e em paralelo...........31
III.1.7.4 - Associao mista de resistores.............................................................................................31
III.2 - Estudo dos geradores..............................................................................................................31
III.2.1 - Fontes de voltagem..................................................................................................................31
III.2.1.1 - Unidades de voltagem e de trabalho no Sistema Internacional de Unidades.......................33
III.2.2 - Potncia fornecida por um gerador..........................................................................................33
III.2.3 - Equao caracterstica de um gerador....................................................................................34
III.2.4 - Rendimento de um gerador ()................................................................................................35

III.2.5 - Curva caracterstica de um gerador.........................................................................................36
III.2.6 - Corrente de curto-circuito.........................................................................................................37
III.3 - Estudo dos receptores.............................................................................................................37
III.3.1 - Balano energtico em um receptor........................................................................................38
III.3.2 - Rendimento de um receptor.....................................................................................................39
III.3.3 - Curva caracterstica de um receptor........................................................................................39
III.4 - Capacitor ou condensador.......................................................................................................40
III.4.1 - O capacitor armazena energia.................................................................................................41
III.4.2 - O capacitor no circuito eltrico.................................................................................................42
III.5 Descrio e exemplos de elementos de um circuito eltrico - resumo..............................42
III.5.1 - Gerador eltrico.......................................................................................................................42
III.5.2 - Receptor eltrico......................................................................................................................42
III.5.3 - Resistor eltrico.......................................................................................................................43
III.5.4 - Dispositivos de controle...........................................................................................................43
III.5.4.1 - Ampermetros........................................................................................................................43
III.5.4.2 Voltmetros....... ...................................................................................................................43
III.5.4.3 - Galvanmetros.....................................................................................................................44
III.5.5 - Dispositivos de segurana.......................................................................................................44
III.5.6 - Dispositivos de manobra..........................................................................................................44
III.6 Leis de Kirchhoff......................................................................................................................44
III.6.1 - N.............................................................................................................................................45
III.6.2 - Ramo........................................................................................................................................45
III.6.3 - Malha.......................................................................................................................................45
III.6.4 - Lei dos Ns..............................................................................................................................46
III.6.5 - Lei das malhas.........................................................................................................................46
III.6.5.1 - Regra prtica para aplicar a lei das malhas..........................................................................47
IV - ATIVIDADES E EXERCCIOS......................................................................................................49
IV.1 - Teste e aprofunde seus conhecimentos (I)............................................................................49
IV.2 - Teste e aprofunde seus conhecimentos (II)...........................................................................52
IV.3 - Teste e aprofunde seus conhecimentos (III)..........................................................................54
IV.4 - Teste e aprofunde seus conhecimentos (IV): geradores e receptores................................57
IV.5 Atividades prticas com o uso de simulaes com o software Edison e com
experimentos reais....................................................................................................................58
IV.5.1 - 1 Atividade...............................................................................................................................58
IV.5.2 Atividade prtica com o uso de simulaes exploradas pelos alunos usando o software
Edison e com o kit de eletricidade............................................................................................58
IV.5.3 - Questes tericas, que devero ser comprovadas atravs de clculos e de atividade virtual
(com o software Edison) ..........................................................................................................59
IV.5.4 - Exerccios sobre resistores, geradores e receptores................................................................61
IV.5.5 - Atividade prtica sobre o consumo de energia eltrica em uma residncia............................63
IV.6 Exercite e aprofunde seus conhecimentos...........................................................................64
IV.7 - Pr-teste, testes e questes de vestibulares.........................................................................65
IV.7.1 - Pr-teste Circuitos eltricos..................................................................................................65
IV.7.1 Teste I......................................................................................................................................69
IV.7.2 Teste II....................................................................................................................................71
IV.7.4 - Questes de Vestibulares........................................................................................................73
IV.7.4.1 Questes de vestibulares da UFRGS..................................................................................73
IV.7.4.2 Questes de vestibulares da UNISC...................................................................................78
V - CONSIDERAES FINAIS...........................................................................................................83
REFERNCIAS.....................................................................................................................................85
TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA.............................................................................87
I - INTRODUO
A Fsica uma das disciplinas consideradas de mais difcil aprendizagem pela maioria dos
alunos do ensino mdio, o que faz com que muitos jovens no gostem e no se interessem pela
mesma. O ndice de reprovao de alunos do Ensino Mdio na disciplina de Fsica costuma superar o
ndice de reprovao de vrias outras disciplinas. Da mesma forma, nos concursos vestibulares de
diferentes universidades a mdia de acertos na prova de Fsica costuma ser baixa.
A Fsica, como cincia, est presente e se manifesta, a todo o momento, em nossas vidas.
Acredita-se, ento, que os conhecimentos que podem ser adquiridos atravs desta disciplina, devem
despertar o interesse dos estudantes e trazer a satisfao da aprendizagem. Mas nem sempre
isso que constatamos quando alunos ou ex-alunos do Ensino Mdio manifestam suas opinies
sobre o seu relacionamento com a disciplina de Fsica.
Questes, como estas, tm sido motivo de preocupao, ao longo dos anos e se est
constantemente em busca de alternativas que tornem o ensino e a aprendizagem de Fsica mais
eficientes. Sabe-se que muitos fatores interferem na aprendizagem, entre eles, o significado atribudo
aos contedos e a motivao para a aprendizagem.
de conhecimento pblico a atrao que as Novas Tecnologias exercem sobre muitos
adolescentes e jovens, cuja faixa etria corresponde ao Ensino Mdio e que os recursos de
informtica esto trazendo mudanas significativas para o ensino de maneira geral. Tais mudanas
no se referem apenas aquisio de conhecimentos, mas colaboram com a construo do
conhecimento e com o desenvolvimento de habilidades e competncias. Fatos como os citados
levam a repensar o ensino de Fsica no nvel mdio, o que justifica a realizao deste trabalho.
I.1 - Objetivos
Com esta proposta pretende-se:
- Desenvolver uma metodologia que torne as aulas de Fsica mais eficientes, mais
produtivas e mais atraentes, procurando despertar o interesse dos alunos para facilitar a
aprendizagem, tendo em vista a faixa etria qual se destina. Tal metodologia dever contribuir
para que o aluno seja o sujeito da construo do seu conhecimento. Os novos rumos da educao
brasileira apontam para a busca da formao de um novo profissional e de um novo cidado. Essa
orientao necessita transformar-se em ao no ambiente privilegiado de interao que a sala de
aula. (MORETTO, 2000, p. 13)
- Organizar as aulas de Fsica referentes aos contedos de Eletrodinmica, conforme
programao para o Ensino Mdio, aplicando os recursos de informtica, complementando e
inovando as metodologias usualmente utilizadas, visando trazer melhorias para o ensino e a
aprendizagem. O espao ciberntico o terreno onde est funcionando a humanidade hoje. um
novo espao de interao humana que j tem uma importncia profunda principalmente no plano
econmico e cientfico, e, certamente, esta importncia vai ampliar-se e vai estender-se a vrios
outros campos, como por exemplo, na Pedagogia,... (LVY in PELLANDA, 2000, p. 13)
- Desenvolver os contedos dando maior nfase aos conceitos e aos fenmenos fsicos
envolvidos, minimizando o desenvolvimento matemtico. A valorizao do conhecimento e da
criatividade demanda cidados capazes de aprender continuamente, o que exige uma formao
geral, e no um treinamento especfico. (BRASIL, 1999, p. 206)1
I.2 - Metodologia
Para alcanar os objetivos a que se prope este trabalho so usados os recursos e as
atividades descritos a seguir:
- Utilizao do aplicativo Edison AC/DC2 para realizar a simulao de experimentos em
circuitos eltricos com corrente contnua. Existe uma verso demonstrativa deste aplicativo, que
pode ser acessada no endereo: http://www.educareinfo.com.br/ensmedio/edison.htm.
A aplicao de um software de simulao de experimentos pode facilitar a compreenso de
conceitos e objetiva minimizar um dos fatores apontados como dificultador do ensino de Fsica- a
carncia de recursos dos laboratrios de Fsica, principalmente nas escolas de ensino mdio da
rede pblica de ensino.
possvel verificar e corrigir danos causados a elementos do circuito, devido a ligaes
inadequadas, sem nenhum custo e sem risco de acidentes, pois as lmpadas ou os motores
queimados so reparados com um simples clique, aps ser corrigido o problema que originou a
avaria.
Enfim, o uso deste software permite ao aluno interagir diretamente com o contedo em
estudo, atravs de experincias virtuais. Para realizar, em um laboratrio real de Fsica, a variedade
de prticas permitidas pelo aplicativo, seria necessrio um investimento tanto na compra do material,
como na sua eventual reposio. Uma outra vantagem prevista a racionalizao do tempo, tanto
na preparao das aulas, como no seu desenvolvimento.
- Realizao de atividades utilizando planilha eletrnica para facilitar a compreenso de
conceitos e relaes entre grandezas fsicas, atravs de grficos.
Com este recurso, pode ser utilizada a linguagem grfica para facilitar a compreenso dos
conceitos, ao comparar os diferentes elementos do circuito eltrico. Tal atividade realizada sem o
computador torna-se demorada e de pouca motivao para o jovem estudante. Este trabalho visa
melhorar a produtividade das aulas, e, ao mesmo tempo, explorar a leitura e interpretao de
grficos, habilidade importante para o dia-a-dia do cidado. ...o aprendizado deve contribuir no s
para o conhecimento tcnico, mas tambm para uma cultura mais ampla...Deve propiciar a
construo de compreenso dinmica de nossa vivncia material, de convvio harmnico com o
mundo da informao, de entendimento histrico da vida social e produtiva ... (BRASIL, 1999, p. 208)
BRASIL. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros curriculares

nacionais: ensino mdio. Braslia: MEC, 1999; BRASIL. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e
Tecnolgica. PCN+-ENSINO MDIO, Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares
Nacionais. Braslia. 2002. Disponvel em: <http://www.sbfisica.org.br/ensino/pcn.shtml>. Acesso em: 15 ago.
2006.
2
Software produzido pelo Design Software e distribudo pela Educare Informtica.
10
- Utilizao do ambiente de aprendizagem TelEduc3, como forma de interao entre os

alunos, entre os alunos e o objeto do conhecimento e entre alunos e professora, durante as aulas e
em atividades extra-classe.
Com o uso desse ambiente de aprendizagem espera-se que haja um melhor aproveitamento
do tempo, pois os alunos podem trabalhar e interagir tambm fora do horrio normal das aulas.
Espera-se que o ambiente interativo seja um fator de motivao dos alunos para a aprendizagem.
- Realizao de alguns experimentos simples de circuitos eltricos e comparao com os
resultados das simulaes obtidas atravs do aplicativo. A realizao destes experimentos no
laboratrio real, utilizando os poucos recursos disponveis na escola, tem o objetivo de mostrar aos
alunos a confiabilidade e as limitaes dos experimentos virtuais e oportuniza a interao dos
estudantes com o objeto de estudo. O contato com o experimento facilita a compreenso das
aproximaes feitas nos modelos ideais.
- Realizao de atividades e aplicao de metodologias que proporcionam a interao alunocontedo, aluno-aluno e aluno-professora. Tais atividades e metodologias constam de pesquisa
bibliogrfica e pesquisa na Internet, trabalhos individuais, em duplas e em grupos, aulas expositivas
interativas, montagem, observao e anlise de experimentos e uso da informtica como tecnologia
da comunicao.
- Disponibilizao, atravs do TelEduc, de textos contendo os conceitos principais, de
exerccios de fixao, de propostas de atividades e de atividades desenvolvidas pelos alunos durante
o curso, visando tornar o tempo de aplicao do projeto compatvel com a carga horria disponvel,
sem prejuzo para os demais contedos da srie.
Podemos dizer que os objetivos propostos, contando com esta metodologia, foram
plenamente alcanados.
I.3 Vantagens encontradas na utilizao dos recursos de tecnologias de informao e
comunicao (TICs)
A utilizao das TICs, at ento no usuais nas aulas de Fsica destas turmas, foi um fator
de motivao dos alunos para o estudo do contedo abordado.
A Internet foi usada como fonte de consulta, para a realizao de pesquisas sobre
determinados assuntos e como meio de comunicao, atravs de e-mail, entre a professora e os
alunos e entre os alunos. O trabalho em um ambiente virtual de aprendizagem, o TelEduc, mostrouse muito produtivo. Foi amplamente utilizado o software Edison para simulao de experimentos.
Tanto a professora como os alunos utilizaram apresentaes em PowerPoint, como complemento a
aulas expositivas e para apresentaes de trabalhos.
As planilhas eletrnicas tiveram uma aplicao limitada nestes contedos, mas foram
usadas para construo de tabelas e grficos e interpretao de dados referentes Lei de Coulomb,
O TelEduc um ambiente de ensino a distncia pelo qual se pode realizar cursos atravs da Internet. Est
sendo desenvolvido conjuntamente pelo Ncleo de Informtica Aplicada Educao (Nied) e pelo Instituto de
Computao (IC) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
11
no trimestre anterior. Alguns alunos utilizaram planilha eletrnica em seus trabalhos individuais ou
em exerccios, por opo prpria.
Graas a esta metodologia, paralelamente aprendizagem de Fsica, os alunos
aprofundaram seus conhecimentos em Informtica ou adquiriram estes conhecimentos, no caso
daqueles que no tinham nem mesmo as noes bsicas de Informtica. A utilizao destes
recursos foi considerada muito positiva. E para os alunos que no dispunham de computador em
suas casas e nem de recursos para fazer um curso de Informtica, atravs deste projeto tiveram o
Laboratrio de Informtica da Escola sua disposio, no turno inverso, com a orientao
necessria e sem nenhum custo.
A motivao para o estudo, proporcionada por esses recursos, foi fator importante para a
obteno de bons resultados com relao ao interesse pelas aulas de Fsica e construo do
conhecimento.
I.4 - Contextualizao dos Contedos
O trabalho de dissertao de Mestrado, no qual esto detalhados os contedos e
metodologia apresentados neste texto, se props a aplicar os recursos das Novas Tecnologias, aqui
representadas pela informtica, para desenvolver uma parte do contedo de Fsica que consta do
currculo do terceiro ano do Ensino Mdio, o contedo de Eletrodinmica, para duas turmas do
Instituto Estadual de Educao Ernesto Alves, na cidade de Rio Pardo, RS.
Ao organizar os textos com os contedos a serem distribudos aos alunos e ao introduzir um
novo assunto na sala de aula, atravs de aula expositiva, houve sempre a preocupao de usar uma
linguagem que favorecesse a compreenso dos novos conceitos. Para atingir esse objetivo,
procurou-se relacionar, sempre que possvel, os novos conceitos com aqueles j conhecidos pelo
aluno. Procurou-se citar exemplos ou estabelecer comparaes com fenmenos ou fatos da vida do
estudante. Foi destacada a presena da Fsica em diferentes circunstncias do dia-a-dia de cada
um, na tentativa de mostrar a importncia do estudo de fenmenos e leis fsicas para todos os
cidados e no apenas para aqueles que necessitam desta disciplina na continuidade de seus
estudos ou diretamente em sua futura profisso.
O contexto histrico da construo dos conhecimentos fsicos foi abordado, relacionando-se
o contedo estudado com parte da Histria da Fsica, estudada atravs de pesquisa feita pelos
grupos, e apresentada turma, sobre a biografia e a contribuio de alguns cientistas importantes
no estudo da eletricidade. Essa pesquisa foi feita no incio do trimestre anterior e, posteriormente,
medida que eram citados esses cientistas ou suas descobertas, procurava-se relacionar com o que
j havia sido estudado sobre eles. Na tentativa de facilitar a aprendizagem significativa procurou-se
sempre averiguar o que o aluno j sabia para ensinar de acordo4[1], tentando suprir as necessidades
prvias.
Nos captulos II e III, a seguir, so apresentados textos sobre corrente eltrica e circuitos
eltricos, respectivamente. As atividades e os exerccios propostos para os alunos, para serem
4[1]
...o fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem aquilo que o aluno j sabe; descubra isso
e ensine-o de acordo. (Ausubel in Moreira, 1999, p. 163)
12
trabalhados tanto em sala de aula quanto extra classe, compem o captulo IV. No captulo V so
delineadas as consideraes finais resultantes da aplicao deste trabalho no contexto escolar.
13
14
II - CORRENTE ELTRICA
Anteriormente estudamos a diferena entre condutores e isolantes, as formas de eletrizao
de um corpo, as propriedades de um corpo eletrizado, o movimento de cargas em condutores e as
causas destes movimentos, bem como, os conceitos de fora eltrica, de campo eltrico, de potencial
eltrico, de energia potencial eltrica, de trabalho da fora eltrica, etc. Todos estes conceitos e
definies so importantes para a melhor compreenso do que iremos estudar a seguir.
O que uma corrente eltrica?
Chamamos de corrente eltrica ao movimento ordenado de portadores de carga eltrica.
Neste caso, os portadores de carga eltrica so os eltrons livres nos condutores slidos (metais) e
os ctions e nions, nos condutores eletrolticos (solues inicas lquidos). Os gases, normalmente
isolantes, sob a ao de um forte campo eltrico podem se ionizar, apresentando como portadores de
carga, ons positivos, ons negativos e eltrons livres.
Usa-se ainda a expresso corrente eltrica, que vem da antiga concepo de eletricidade
como um fluido1, que supostamente poderia ser canalizada por condutores ou encanamentos
hipotticos, semelhana da gua corrente canalizada.
Embora a analogia entre corrente eltrica e gua corrente seja ainda usada para facilitar a
compreenso do que uma corrente eltrica, esses dois fenmenos apresentam algumas
caractersticas muito diferentes e que devem ser esclarecidas, para evitar interpretaes
inadequadas.
Enquanto na gua encanada o que se movimenta o lquido, e todo o lquido e qualquer
partcula nele inserida se desloca com aproximadamente a mesma velocidade e no mesmo sentido,
na corrente eltrica quem se movimenta so os portadores de carga que representam uma pequena
parte do que constitudo o condutor, mesmo sendo muito numerosos.
Nos condutores metlicos sempre existem os eltrons livres e estes sempre se encontram em
um movimento desordenado. A corrente eltrica decorre da imposio de um movimento ordenado,
que no anula o movimento desordenado dos eltrons mas se superpem a ele. Um modelo para tal
situao o de um enxame de mosquitos: cada mosquito (eltron livre) voa desordenadamente
enquanto o enxame como um todo se encontra parado. Em seguida leve brisa passa a carregar o
enxame como um todo. Note que cada mosquito agora possui ainda o movimento desordenado mas
arrastado ordenadamente junto com o enxame.
Na corrente eltrica contnua, em condutores metlicos, h duas velocidades de propagao
a considerar: a do movimento ordenado dos eltrons livres, que muito pequena, da ordem de
centena de centmetros por hora, mesmo quando a corrente to grande que o condutor se danifica.
A outra velocidade a velocidade de propagao do campo eltrico (ou da energia eltrica). Esta
ltima velocidade muito grande, sendo da ordem da velocidade da luz no vcuo (3 x 108 m/s). Isto
explica o fato de, ao ligarmos o interruptor de uma lmpada, esta se acender imediatamente.
Fluido qualquer substncia capaz de escoar ou fluir; qualquer lquido ou gs.
15
Quando nos referimos corrente alternada, a analogia com o fluxo de gua corrente em um
cano completamente inadequada, pois os portadores de carga no se deslocam ao longo do
condutor, mas realizam um movimento de vaivm em torno de posies aproximadamente fixas.
II.1 - Corrente eltrica contnua e corrente eltrica alternada
A aplicao de uma diferena de potencial (tenso) entre os plos de um fio condutor implica
JG
em um campo eltrico E neste condutor, o qual estabelece, no fio, uma corrente eltrica. O sentido
(convencional) da corrente eltrica o mesmo do vetor campo eltrico.
Quando o sentido do campo eltrico aplicado permanece sempre o mesmo, os portadores de
carga se deslocam (mesmo com baixa velocidade), em mdia, em um s sentido. Neste caso, a
corrente eltrica contnua. Este tipo de corrente fornecido pelos geradores qumicos, por exemplo,
baterias e pilhas.
No gerador mecnico-eletromagntico ou dnamo ou alternador, o sentido do vetor campo
eltrico entre os seus terminais varia periodicamente, fazendo com que os portadores de carga nos
condutores alimentados com este gerador praticamente no se desloquem, mas oscilem em torno de
posies fixas, em um movimento de vaivm, em qualquer ponto do fio condutor. Neste caso, o
gerador produz uma tenso alternada que, atuando sobre um condutor, determina a ocorrncia de
uma corrente alternada.
As correntes eltricas que ocorrem quando ligamos um dispositivo rede eltrica em nossas
casas ou indstrias so, normalmente, alternadas. A freqncia da corrente alternada , em geral,
igual a 60 Hertz. Isto significa que as cargas eltricas nos condutores executam, em mdia, 60
vibraes completas em cada segundo (60 ciclos).
Para se obter uma corrente em um nico sentido, em um circuito alimentado por um gerador
de tenso alternada, pode ser utilizado um dispositivo chamado retificador. O diodo um dispositivo
eletrnico deste tipo, permitindo a passagem da corrente eltrica em apenas um sentido. Ento,
quando introduzido em um circuito de tenso alternada, determina apenas uma corrente eltrica em
um nico sentido (corrente retificada ou corrente contnua).
Grfico 1
16
Grfico 2
Figura II.1: Grficos da intensidade da corrente eltrica contnua (grfico 1) e da corrente alternada
(grfico 2) em funo do tempo.
Observando o grfico 1 verifica-se que, quando a corrente contnua, a intensidade

permanece constante no decorrer do tempo. A intensidade mdia igual intensidade constante.
O grfico 2 mostra que o valor da intensidade da corrente varia de uma intensidade mxima a
uma intensidade mnima, oscilando periodicamente no decorrer do tempo.
II.2 - O movimento dos portadores de carga em um condutor
Nos condutores metlicos existe movimento ininterrupto e irregular de eltrons e,
principalmente, de eltrons livres. Chamamos de eltrons livres, os eltrons que se encontram mais
afastados do ncleo de seu tomo, que estando mais fracamente ligados ao tomo adquirem maior
mobilidade.
A corrente eltrica um movimento ordenado de portadores de cargas eltricas. Ento, como
ocorre a transformao desse movimento catico em um movimento ordenado, para produzir a
corrente eltrica?
Os eltrons livres passaro a se deslocar, preferencialmente, em uma direo e sentido se
uma fora for aplicada sobre eles com essa orientao.
Como se tratam de partculas eletrizadas fcil concluir que a fora que age sobre cada uma
delas, para orden-las, uma fora eltrica. Um eltron, ou qualquer corpo eletrizado, sofre a ao
de uma fora eltrica quando se encontra em um campo eltrico. Para que seja gerado um campo
eltrico no condutor, deve ser aplicada a este condutor uma diferena de potencial. Esta a funo
do gerador. Ligando-se o condutor aos plos do gerador se estabelece a corrente eltrica.
Nos condutores lquidos e nos gases, de maneira semelhante, se faz necessria a diferena
de potencial entre seus plos para que os portadores de cargas (ctions, nions e/ou eltrons livres),
inicialmente em movimento catico, passem a ter um movimento ordenado. Esta diferena de
potencial aplicada aos condutores quando estes so ligados aos plos de um gerador.
II.3 - Sentido real e sentido convencional da corrente eltrica
Considere um condutor (eletroltico) onde h um movimento ordenado de cargas positivas e
de cargas negativas.
17
A diferena de potencial eltrico faz com que o condutor fique imerso em um campo eltrico.
Graas a esse campo eltrico, cada carga fica sujeita a uma fora eltrica, que provoca o seu
movimento. As cargas positivas se deslocam, no condutor, no mesmo sentido do campo eltrico, ou
seja, no sentido do potencial maior para o potencial menor (do plo positivo para o plo negativo do
gerador). As cargas negativas se deslocam em sentido contrrio ao campo eltrico, vo do potencial
menor para o maior (do plo negativo para o plo positivo do gerador). Este o sentido real da
corrente eltrica.
Nos condutores slidos, onde s h movimento de eltrons livres, o sentido real da corrente
eltrica o que foi descrito para as cargas negativas.
fcil imaginar esta situao quando se trata de corrente contnua. Para a corrente
alternada, a explicao a mesma, apenas h que se considerar que o campo eltrico varia,
invertendo o seu sentido periodicamente e, em conseqncia, fazendo variar o sentido da corrente
eltrica e o sentido de movimento dos eltrons no condutor.
Muito antes de conhecer as partculas atmicas e subatmicas, de saber o sinal das cargas
que se deslocavam, os fsicos j haviam estabelecido um sentido para a corrente eltrica. Tal sentido
coincide com o sentido do movimento das cargas positivas. At hoje, sempre que nos referimos ao
sentido da corrente eltrica, estamos nos referindo ao sentido convencional, a no ser que seja
especificado o contrrio.
Mesmo nos condutores metlicos, onde h apenas movimento de eltrons, o sentido
convencional o sentido contrrio ao sentido de movimento dos eltrons, que equivaleria ao sentido
do movimento de cargas positivas:
II.4 - Intensidade da corrente eltrica
A corrente eltrica uma grandeza fsica, cuja intensidade de sua manifestao (mais forte/
mais fraco) depende da quantidade de cargas que passam pelo condutor em um determinado
intervalo de tempo.
A esse fenmeno associada uma grandeza escalar chamada intensidade da corrente
eltrica (i).
Considere um condutor retilneo percorrido por uma corrente eltrica. Imagine, neste
condutor, uma seco reta S. (Colocar uma figura)
Em cada intervalo de tempo (t) passa por essa seco S uma certa quantidade de carga
(Q).
A intensidade mdia da corrente eltrica nessa seco dada por:
i=
Q
.
t
Como a carga eltrica quantizada e o menor valor corresponde carga de um eltron ou de

um prton, carga elementar (e=1,6 x 10-19 C), a expresso acima pode ser dada por:
18
i=
n. e
,
t
onde: n = nmero de eltrons que atravessam a seco reta do fio condutor; e = mdulo da
carga elementar (ou carga de um eltron); e t = intervalo de tempo.
No Sistema Internacional de Unidades (SI), a carga eltrica dada em Coulomb (C) e o
tempo em segundos (s). A intensidade de corrente eltrica dada em C/ s.
A intensidade de corrente eltrica de 1C/ s denominada 1 Ampre (1 A), em homenagem ao
fsico francs Andr-Marie Ampre.
O Ampre uma unidade adequada para as instalaes eltricas domsticas ou industriais,
mas para os circuitos eletrnicos ela muito grande. Por isso, so usados freqentemente os
submltiplos do Ampre, como o miliampre (1 mA=10-3 A) e o microampre (1 A=10-6 A).
II.5 - Efeitos produzidos por uma corrente eltrica
Ao passar por um condutor, a corrente eltrica pode produzir diferentes efeitos. Os efeitos
produzidos dependem da intensidade da corrente e da natureza do condutor.
II.5.1 - Efeito Joule ou efeito trmico
a transformao da energia eltrica em energia trmica. O aquecimento do condutor

provocado pela coliso dos eltrons livres com os tomos. Este efeito o princpio de funcionamento
dos aparelhos eltricos destinados a aquecer ferro eltrico, chuveiro, estufa eltrica, torneira
eltrica, lmpada incandescente, torradeira, etc e produzir luz lmpadas com filamento metlico
incandescente. Indesejavelmente o aquecimento tambm ocorre em outros dispositivos de
converso de energia eltrica, tais como nos nossos aparelhos eltricos residenciais (ventiladores,
rdios, televisores,...).
II.5.2 - Efeito magntico
Todo condutor que percorrido por uma corrente eltrica gera no espao ao seu redor um
campo magntico. Podemos comprovar esse efeito aproximando do condutor uma bssola. A agulha
magntica se posicionar sempre perpendicular ao condutor.
Segundo conta a histria, este fenmeno foi verificado pela primeira vez no final do sculo
XIX (em 1820), por Hans Christian Oersted.
Uma simples e importante experincia realizada por Oersted representou um marco na
histria da Fsica, comprovando experimentalmente a relao entre a Eletricidade e o Magnetismo,
originando um ramo da Fsica atualmente denominado Eletromagnetismo.
II.5.3 - Efeito luminoso
Este um fenmeno eltrico de nvel molecular. Ao atravessar um gs, sob baixa presso, a
corrente eltrica provoca a excitao eletrnica nas molculas do gs, o que pode provocar a
emisso de radiao visvel (emisso de luz). Esse efeito aplicado nas lmpadas fluorescentes,
lmpadas de vapor de sdio, etc.
19
II.5.4 - Efeito qumico
So fenmenos eltricos que ocorrem nas estruturas moleculares. Por exemplo, quando
uma soluo inica atravessada por uma corrente eltrica, ocorre a separao dos ons nessa
soluo. Os ctions e nions passam a se deslocar em sentidos contrrios, para os plos negativo e
positivo, respectivamente. Este efeito provoca a eletrlise da gua e aplicado na galvanizao de
metais (niquelagem, prateao e cromao de objetos).
II.5.5 - Efeito fisiolgico
Ao atravessar um organismo animal, a corrente eltrica provoca contraes musculares. No

nosso organismo, os impulsos nervosos so transmitidos atravs de estmulos eltricos.
As contraes musculares dependem da intensidade da corrente eltrica que atravessa o
organismo, variando de efeitos quase imperceptveis at a morte. Tais contraes so conhecidas
por choque eltrico.
20
III - CIRCUITOS ELTRICOS

Um circuito eltrico constitudo por dispositivos nos quais possvel estabelecer uma
corrente eltrica. Em um circuito eltrico em funcionamento, como existe corrente eltrica, e existem
diferenas de potencial eltrico (tenses), haver converso de energia eltrica em outras formas de
energia.
Para que ocorra um circuito eltrico simples, deve haver, pelo menos, um gerador,
condutores e um receptor ou uma resistncia.
O gerador o elemento essencial de um circuito eltrico, pois ele a fonte da energia eltrica
que se ser convertida nas outras formas de energia.
Aqui foram citados, alm dos condutores, apenas trs elementos de um circuito eltrico, mas
muitos outros elementos podem constituir um circuito, dependendo de sua finalidade e complexidade.
Atravs do software Edison1 conheceremos melhor estes e outros elementos que podem
fazer parte de um circuito eltrico, como interruptores, geradores (baterias e fontes de alimentao),
resistores (resistncia de cores, reostatos, lmpada eltrica), motor eltrico, condensadores,
medidores (ampermetro, voltmetro e ohmmetro), etc.
Usando esse software poderemos, tambm, montar circuitos e experiment-los, realizar
medidas, fazer comparaes com experimentos demonstrativos e estud-los. Isto ser feito no
decorrer de nossas aulas.
III.1 Estudo dos resistores
A causa e a fonte de voltagem em um circuito eltrico o gerador. A intensidade da corrente
eltrica no depende apenas da voltagem, mas tambm da resistncia eltrica que o condutor
oferece passagem de corrente eltrica.
Quando uma corrente eltrica passa por um condutor slido, um nmero muito grande de
eltrons livres se desloca nesse condutor. Os eltrons livres colidem entre si e colidem tambm
contra os tomos que formam o condutor. Devido a essas colises, os eltrons livres encontram uma
certa dificuldade para se deslocar, existe uma resistncia passagem de corrente eltrica.
A grandeza fsica que mede essa dificuldade ou resistncia passagem de corrente eltrica
chamada resistncia eltrica. A resistncia eltrica de um condutor depende da sua espessura, do
seu comprimento e da condutividade eltrica do material de que constitudo o condutor (a
condutividade est relacionada ao nmero de portadores de carga). A resistncia eltrica tambm
depende da temperatura. Quanto maior a temperatura, maior a agitao das partculas do condutor e,
portanto, maior a resistncia. Para a maioria dos condutores, o aumento da temperatura provoca
aumento da resistncia, mas h excees. O carbono uma exceo. Quando a temperatura
aumenta mais tomos de carbono perdem eltrons, aumentando a corrente, ou seja, diminuindo a
resistncia.
Edison AC/DC, desenvolvido pela Design Software e distribudo pela Educare Informtica, um simulador de
experimentos com circuitos eltricos.
21
Nos supercondutores a resistncia pode ir a zero em temperaturas muito baixas.

Define-se a resistncia eltrica (R) de um condutor pela razo:
R=
U
,
i
onde U a diferena de potencial nas extremidades do condutor e i a intensidade da

corrente eltrica que o atravessa.
A unidade de resistncia eltrica no SI recebe o nome de ohm, em homenagem a Georg
Simon Ohm.
A unidade ohm representada pela letra grega omega, :
1 =
1V .
1A
O inverso da resistncia eltrica chamado condutncia. Sua unidade no SI obtida da

razo ampre/ volt e recebe o nome de siemens (S), em homenagem ao fsico alemo Ernst Werner
von Siemens.
III.1.1 - Lei de Ohm
O valor da resistncia (R) de qualquer condutor varia com a corrente que o atravessa. No
entanto, para determinados intervalos de variao da corrente eltrica, a variao do valor de R
muito pequena e a resistncia pode ser considerada constante. Neste caso, a diferena de potencial
eltrico U nas extremidades do condutor diretamente proporcional intensidade de corrente
eltrica i que o atravessa.
Assim, podemos escrever: U = R . i .
A resistncia eltrica a constante de proporcionalidade. A expresso acima conhecida

como Lei de Ohm. Quando um condutor obedece Lei de Ohm, ou seja, quando sua resistncia
eltrica constante, ele chamado de resistor hmico.
Na prtica, um resistor s pode ser hmico dentro de determinados intervalos de intensidade
da corrente eltrica que o atravessa, mas a expresso U = R . i vlida tanto para condutores
hmicos, como para os no-hmicos.
III.1.2 - Grficos U x i
Se construirmos o grfico U x i para os condutores hmicos, obteremos uma reta passando

pela origem, conforme mostra a figura abaixo:
22
U (V)
i (A)
Figura III.1: Grfico da diferena de potencial eltrico, U, versus a intensidade de corrente, i, para
condutores hmicos.
A inclinao desse grfico nos fornece o valor da resistncia, que constante.

Ao construirmos o grfico U x i para os condutores no-hmicos, no obteremos uma reta, o
grfico pode apresentar aspectos diferentes, dependendo da natureza do condutor. A seguir, so
encontradas duas formas possveis para o grfico U x i de condutores no-hmicos.
U (V)
i (A)
Figura III.2: Grfico da diferena de potencial eltrico, U, versus a intensidade de corrente, i, para
condutores no-hmicos.
III.1.3 - Qual a funo dos resistores?
Em um circuito eltrico, a finalidade dos resistores limitar a intensidade da corrente

eltrica. Essa limitao se d devido dissipao de energia eltrica em forma de calor. Mas os
resistores, em geral, no so dispositivos destinados gerao de calor. Pelo contrrio, o calor
neles gerado um complicador, pois altera o seu valor nominal, podendo prejudicar outros
componentes prximos, alm disso, representa energia no aproveitada.
Para evitar a danificao de componentes, a regio onde esto localizados os resistores
costuma ter dispositivos dissipadores de calor.
Ao assistir a um programa de televiso, por exemplo, observamos um pequeno e inevitvel
aquecimento na parte de trs do aparelho de TV. Essa energia dissipada sob forma de calor no
necessria e est sendo perdida. O mesmo acontece com vrios outros equipamentos eltricos. A
tecnologia atual ainda no conseguiu resolver totalmente esse tipo de problema.
Graas propriedade de transformar energia eltrica em calor, existem resistores
destinados exclusivamente ao aquecimento. Esses resistores so denominados resistncias ou
resistncias eltricas. So usados em chuveiros eltricos, ferros eltricos, torneiras eltricas,
aquecedores de ambientes, mquinas de lavar louas, mquinas de lavar roupas, etc.

As resistncias so constitudas, em geral, de fios metlicos enrolados em espiral.
23
De que depende o valor de uma resistncia eltrica?

A resistncia de um condutor depende do comprimento, da espessura e do material de que
feito o condutor.
Experimentalmente verifica-se que:
o
Quanto maior o comprimento de um condutor, maior a sua resistncia, ou seja, a

resistncia diretamente proporcional ao comprimento do condutor.
Quanto mais fino um condutor, maior a sua resistncia. A resistncia inversamente

proporcional rea da seco transversal do condutor.
A resistncia de um condutor depende do material de que ele feito. Alguns materiais

conduzem melhor a corrente eltrica do que outros. Essa propriedade chamada de
condutividade eltrica. O contrrio de condutividade a resistividade eltrica. Quanto maior a
resistividade do material, maior a resistncia do condutor. A resistividade representada pela

letra grega (r).
As relaes acima podem ser expressas matematicamente como:
R=
L
,
A
onde: R a resistncia eltrica; L o comprimento do condutor; A a rea da seco reta

do fio; a resistividade eltrica do material do qual feito o fio.
24
Tabela III.1: Resistividade eltrica de alguns materiais em unidades do Sistema Internacional
de Unidades (SI), temperatura ambiente.
Condutores
( . m) ou ( . m 2 / m)
Prata
1,47 x 10-8
Cobre
1,72 x 10-8
Alumnio
2,63 x 10-8
Tungstnio
5,51 x 10-8
Nquel-cromo
100 x 10-8
Semicondutores
Carbono
3,5 x 10-5
Germnio
0,6
Silcio
2,3
Isolantes
mbar
5 x 1014
Vidro
1010 - 1014
Enxofre
1015
Madeira
108 - 1011
Observe as unidades de resistividade eltrica tomando como exemplo a resistividade do

cobre: = 1,72 x 10-8 . m = 1,72 x 10-8 . m2 / m = 0,017 . m2 / m = 0,017 . mm2 / m. Embora
as vrias unidades sejam equivalentes, ao utilizarmos ( . .mm2 / m) fica claro que a resistividade de
um fio de cobre de 1 m de comprimento e de 1 mm2 de rea de seco transversal, cuja resistncia
eltrica de 1 , vale 0,017 . mm2 / m.
III.1.4 - Reostatos
A dependncia da resistncia de um fio em relao a seu comprimento encontra uma

importante aplicao prtica. s vezes, em um circuito necessrio alterar o valor da resistncia
eltrica. O dispositivo denominado reostato se caracteriza por ter uma resistncia varivel. Com o
aumento, ou a diminuio, do comprimento da resistncia do reostato, podemos diminuir, ou
aumentar, a intensidade da corrente neste circuito, conforme a necessidade. Uma aplicao do
reostato o chuveiro eltrico. Ao passar a chave do chuveiro da posio inverno para a posio
vero a resistncia eltrica deve aumentar. O smbolo do reostato o smbolo de um resistor,
cortado por uma seta.
25
Resistor
Reostato
Figura III.3: Representao grfica usual de um resistor e de um reostato.

III.1.5 - Potncia eltrica nos resistores
Consideremos um trecho AB de um circuito eltrico, no qual encontra-se um resistor eltrico

R, ligado a um gerador que fornece uma diferena de potencial U. O circuito percorrido por uma
corrente eltrica de intensidade i.
Figura III.4: Circuito eltrico com um gerador e um resistor.
Ao nos reportarmos definio de intensidade mdia da corrente eltrica: i =
Q
, e
t
expresso do trabalho realizado pela fora eltrica para transportar uma carga, que vai do ponto A
at o ponto B, onde T = Q . ( VA -VB ) ou T = Q . UAB , podemos chegar a uma expresso para a
potncia e a energia eltrica consumida em um resistor.
Analisando a situao podemos dizer que o trabalho corresponde energia que o gerador
fornece s cargas quando estas o atravessam. Quanto ao resistor, o trabalho da fora eltrica
T = Q . UAB corresponde energia eltrica consumida pelo aparelho.

No resistor, esta energia eltrica se transforma em energia trmica.
A potncia eltrica do resistor vem a ser a energia consumida por unidade de tempo.
Matematicamente, podemos fazer a seguinte deduo:
Partindo de: T = Q . UA B , e dividindo-se ambos os termos pelo intervalo de tempo t
decorrido enquanto a carga Q transferida de A para B, tem-se:
Q
T
Q
T
= i , ento P = U . i .
=
. UA B , sendo
= P e
t
t
t
t
ara os condutores, pode-se substituir a tenso U pelo seu valor
P
(R . i) , dado pela Lei de
Ohm, obtendo-se:
P = R . i 2 ou P =
U2
.
R
A energia eltrica consumida no resistor durante um certo intervalo de tempo t dada por:
26
E =P. t.
Com a equao acima podemos calcular a energia eltrica consumida por um resistor ou
outro aparelho qualquer, sendo conhecida sua potncia, em um dado intervalo de tempo.
Ao comprar um aparelho eltrico pode-se verificar a potncia que o mesmo consome.
Costuma estar gravado no aparelho ou em sua embalagem o valor da potncia consumida e a ddp
(diferena de potencial eltrico) sob a qual este deve ser ligado para consumir a potncia indicada.
Tais valores costumam ser chamados de valores nominais.
III.1.6 - Unidades de potncia e de energia eltricas
No SI, a unidade de potncia o Watt (W) e a energia dada em Joule (J).

Uma unidade de energia muito utilizada o quilowatt-hora (kW h). Um quilowatt-hora a
quantidade de energia para uma potncia de 1 kW que transformada no intervalo de 1 hora:
1kW = 1000 W, ento: 1kWh = (1000 W). (3600 s) = 3,6.106 J.
III.1.7 - Associao de resistores
No mundo atual fazemos uso diariamente de uma variedade de aparelhos eltricos. Nestes
aparelhos ou nas instalaes dos mesmos encontram-se associaes dos mais variados tipos de
dispositivos eltricos, como geradores, capacitores, diodos, transistores, chips, dnamos, resistores,
etc.
Vamos analisar agora associaes de resistores.
As associaes podem ser feitas em srie ou em paralelo. Pode ocorrer, tambm, uma parte
em srie e outra parte em paralelo, o que chamado de associao mista.
Em qualquer dos casos a associao de resistores pode ser substituda por um nico resistor
que, ao ser submetido mesma d.d.p. total da associao de resistores, percorrido pela mesma
corrente total i da mesma. Esse resistor que pode substituir a associao de resistores denominado
de resistor equivalente e sua resistncia,
R a resistncia total da associao.
27
III.1.7.1 - Associao de resistores em srie

Na associao em srie todos os resistores so percorridos pela mesma corrente eltrica.
Essa associao oferece apenas um caminho para a corrente eltrica.
Na figura abaixo, temos um exemplo de associao em srie e o resistor equivalente.
(a)
(b)
Figura III.5: Circuito eltrico mostrando uma associao de resistores em srie, (a), e o resistor
equivalente, (b).
Todos os resistores so percorridos por uma corrente eltrica de mesma intensidade, mas
cada resistor est submetido a uma d.d.p. correspondente (U1, U2 e U3). Utilizando-se a equao de
definio da resistncia eltrica pode-se expressar as ddp(s) em cada resistor e no resistor
equivalente como segue:
U1 = R1 . i , U2 = R2 . i , U3 = R3 . i
e U = R . i,
Como a diferena de potencial uma grandeza escalar que informa qual o trabalho do
campo eltrico que uma carga unitria sofreria se passasse de um ponto para o outro, e como o
trabalho eltrico total entre dois pontos a soma dos trabalhos parciais, pode-se afirmar que a
diferena de potencial total da associao igual soma algbrica das diferenas de potencial em
cada resistor. Logo, podemos escrever:
U = U1 + U2 + U3 , ou R . i = R1 . i + R2 . i + R3 . i .
Dividindo-se a ltima expresso por i, obtm-se a expresso do resistor equivalente numa
associao em srie:
R = R1 + R2 + R3 .
A resistncia do resistor equivalente, em uma associao em srie,
igual soma das resistncias dos resistores associados.
A associao de resistores em srie no conveniente para aparelhos eltricos em uma

residncia, por exemplo. Se um aparelho estivesse desligado ou deixasse de funcionar, interromperia
todo o circuito. Na figura abaixo temos uma associao em srie de lmpadas. Se qualquer uma
delas fosse retirada ou tivesse sua resistncia queimada, as demais deixariam de acender.
28
Figura III.6: Circuito mostrando uma associao em srie de quatro lmpadas.

III.1.7.2 - Associao de resistores em paralelo
Quando os resistores esto ligados de modo que so oferecidos dois ou mais caminhos para
a corrente eltrica, se diz que a associao em paralelo. O nmero de caminhos para a corrente
eltrica igual ao nmero de resistores e os terminais de todos os resistores devem estar ligados
mesma fonte de energia.
Figura III.7: Circuito eltrico mostrando uma associao de resistores em paralelo.
Na figura acima est representado um circuito formado por trs resistncias associadas em
paralelo e ligadas a um gerador (pilha, bateria ou a uma tomada da rede eltrica).
Caractersticas da associao em paralelo:
A corrente total se divide, passando uma parte por cada resistncia, de modo que pela
resistncia maior passa a intensidade menor e vice-versa.
Ento, podemos dizer que:
i = i1 + i2 + i3 .
Utilizando-se a equao de definio da resistncia eltrica:
i=
i1 =
U
U
U
; i2 =
; i3 =
e
R1
R2
R3
U
, teremos:
R
U
U
U
U
.
=
+
+
R
R1
R2
R3
Dividindo-se toda a expresso por U, encontramos a equao que nos permite calcular a
resistncia equivalente em associaes em paralelo:
29
1
1
1
1
.
=
+
+
R
R1
R2
R3
O inverso da resistncia do resistor equivalente, em uma associao em

paralelo, igual soma dos inversos das resistncias dos resistores associados.
A figura abaixo mostra o exemplo de duas lmpadas associadas em paralelo e ligadas a uma
fonte de d.d.p. constante.
Figura III.8: Circuito mostrando uma associao em paralelo de duas lmpadas.
Em nossas residncias, escolas e estabelecimentos em geral, os aparelhos eltricos so

ligados em paralelo.
Veja algumas conseqncias de uma associao de resistores em paralelo:
Se um dos aparelhos desligado ou danificado os outros no sofrem nenhuma
alterao no seu funcionamento.
A d.d.p. a mesma para todos os resistores associados.
Se as resistncias so iguais, a corrente eltrica total dividida em partes iguais.
Quando as resistncias so diferentes, o resistor de menor resistncia o que
percorrido por maior intensidade de corrente, portanto o que dissipa maior potncia.
Quanto maior for o nmero de resistores associados, menor ser a resistncia e,
consequentemente, maior ser a intensidade de corrente eltrica total da associao. Na instalao

eltrica de uma residncia, por exemplo, so colocadas chaves automticas ou disjuntores, que se
desligam quando a corrente ultrapassa um certo valor, para evitar acidentes devido ao
superaquecimento dos fios.
30
III.1.7.3 - Resumo das caractersticas das associaes de resistores em srie e em paralelo.
Associao em srie
Associao em paralelo
i = i1 = i2 = i3
i = i1 + i2 + i3
U = U1 + U2 + U3
U1 = U2 = U3 = U
R = R1 + R2 + R3
1
1
1
1
=
+
+
R
R1 R2 R3
III.1.7.4 - Associao mista de resistores
possivel ocorrer em um circuito eltrico uma associao onde alguns resistores esto em
srie e outros, em paralelo. Neste caso, temos uma associao mista. A resoluo de uma
associao mista feita de acordo com as caractersticas que constam na tabela acima, ou seja,
resolve-se por partes, verificando o que est em srie e o que est em paralelo e aplicando as
equaes correspondentes.
Veja o exemplo de uma associao mista:
Figura III.9: Circuito eltrico mostrando uma associao de resistores mista.

III.2 - Estudo dos geradores
III.2. 1 - Fontes de voltagem
As cargas fluem somente quando so empurradas ou impelidas. Uma corrente
sustentada requer um dispositivo de bombeamento adequado para fornecer uma
diferena de potencial eltrico uma voltagem. Se carregarmos duas esferas
condutoras, uma positivamente e outra negativamente, podemos obter uma grande
voltagem entre as esferas. Esta, entretanto, no pode ser uma boa fonte de
voltagem, pois quando as esferas so conectadas por meio condutor, os potenciais
acabam se igualando aps um breve fluxo de carga. Ela no prtica. Geradores
eltricos e baterias qumicas, por outro lado, so fontes de energia em circuitos
eltricos e so capazes de sustentar um fluxo constante de carga. (Hewitt, 2002,
p. 393)
O gerador o elemento essencial de um circuito eltrico, um dispositivo que mantm a ddp
(diferena de potencial eltrico), ou tenso eltrica, necessria para movimentar as cargas que
constituem a corrente.
31
As cargas eltricas que constituem a corrente possuem energia eltrica, que, no

circuito externo converte-se em outra forma de energia (por exemplo, trmica nos
resistores). A funo do gerador repor essa energia, quando a corrente o
atravessa, isto , quando as cargas percorrem o circuito interno, para que estas
possam depois, circular novamente no circuito externo. Essa energia, que se
converte em energia eltrica das cargas, pode ser de vrios tipos, conforme a
natureza do gerador. A bateria de automvel e as pilhas secas fornecem energia
eltrica a partir da energia qumica (gerador qumico); as usinas hidreltricas e os
dnamos, a partir da energia mecnica (gerador mecnico); as usinas nucleares, a
partir da energia nuclear (gerador nuclear), as usinas termeltricas e as
termopilhas, a partir da energia trmica (gerador trmico), etc.
Para que uma carga eltrica q (supostamente positiva, como sabemos) receba
essa energia eltrica ao atravessar o gerador, este deve realizar um trabalho
sobre a carga. A relao entre o trabalho realizado e a carga eltrica define uma
grandeza caracterstica do gerador chamada fora eletromotriz (fem) usualmente
representada por . (Penteado et al., 2001, p. 461)
Neste texto usaremos a seguinte representao: trabalho T e fora eletromotriz E.

Para o conceito de fora eletromotriz ficar mais claro, suponhamos um circuito eltrico
formado por um gerador (bateria ou pilha) e um receptor de energia eltrica, por exemplo, o motor de
um liquidificador. Suponhamos que este liquidificador recebe energia eltrica da pilha. (Em nossas
casas o liquidificador ligado rede eltrica. O exemplo fictcio apresentado aqui visa facilitar a
compreenso do fenmeno em estudo).
Plo positivo
Plo negativo
Figura III.10: Um liquidificador recebe energia eltrica de uma pilha, exemplo fictcio.
Um exemplo real seria o caso de uma lmpada ligada a uma pilha ou a uma bateria,
como na figura a seguir:
Figura III.11: Um exemplo real - uma lmpada recebe energia de uma pilha ( esquerda) ou de uma
bateria ( direita).
32
Conforme o modelo de corrente eltrica convencional, as cargas positivas se deslocam do

plo positivo da bateria, passam pelo aparelho receptor de energia eltrica (no caso, o liquidificador
ou a lmpada) e chegam ao plo negativo da bateria (corrente contnua).
Para que a corrente no seja interrompida, as cargas devem atravessar a bateria e continuar
o seu percurso. Ao chegarem ao plo negativo, a bateria realiza um trabalho sobre as cargas,
fazendo com que estas cheguem ao plo positivo para completarem um novo ciclo.
O trabalho realizado pela bateria sobre as cargas eleva a energia potencial eltrica das
mesmas, ento, o trabalho representa a energia que transferida s cargas pela bateria.
A relao entre estas grandezas fsicas denominada fora eletromotriz da bateria,
representada matematicamente por:
T
.
q
E=
III.2.1.1 - Unidades de voltagem e de trabalho no Sistema Internacional de Unidades
Trabalho energia, ento, sua unidade no SI o Joule (J). A unidade de carga o

Coulomb (C). A unidade de fora eletromotriz J/ C ou Volt (V).
1J
= 1V
Uma bateria de f.e.m. igual a 9 V fornece uma energia de 9 J a cada 1 C de carga que a
atravessa.
III.2.2 - Potncia fornecida por um gerador
A potncia de um aparelho obtida dividindo-se a energia consumida ou fornecida por esse

aparelho pelo intervalo de tempo correspondente.
P=
P=
En
, onde En = energia. Nos geradores, En = T (trabalho fornecido s cargas), ento
t
T
Energia
=
. ( Potencia
).
tempo
t
Observe a representao: En = energia e E= fora eletromotriz.
Da expresso: E =
T
, podemos dizer que T = E . q .
q
Dividindo T = E . q por t , obtemos uma expresso para a potncia total fornecida por um
gerador.
T
q
= E .
.
t
t
33
Lembre-se que P =
T
q
carga
e i=
( intensidade de corrente =
), substituindo na
tempo
t
t
equao acima, teremos:
P=E.i
Concluses:
9
A potncia fornecida por um gerador igual ao produto da fora eletromotriz do
gerador pela intensidade da corrente que ele fornece.

9
A energia fornecida pelo gerador, num certo intervalo de tempo, o produto da sua
fora eletromotriz pela intensidade da corrente e pelo intervalo de tempo. ( P =
En
e P=E.i,
t
ento En = E . i . t )
III.2.3 - Equao caracterstica de um gerador
Nos reportemos ao exemplo do circuito representado por um liquidificador e uma pilha (Figura
IV.1).
Observe que, no circuito externo, as cargas se movimentam do plo positivo (maior potencial)
para o plo negativo (menor potencial). Nesse caminho h uma diminuio do potencial eltrico e a
energia eltrica consumida.
No circuito interno, isto , dentro do gerador, as cargas se movimentam do plo negativo para
o positivo e recebem energia.
Ao ser atravessado pelas cargas, o prprio gerador sofre um pequeno aquecimento, por
efeito Joule. Dizemos que o gerador apresenta uma resistncia interna, que ser representada por r .
Uma parte da energia total ou da potncia total fornecida pelo gerador consumida
internamente devido a sua resistncia interna. Tal potncia dada por:
P = r . i 2 . (Potncia dissipada internamente pelo gerador)

A parte restante da energia ou da potncia fornecida pelo gerador consumida pelo circuito
externo (pelos resistores ou receptores alimentados pelo gerador). Essa potncia pode ser calculada
assim:
P = U . i , (Potncia consumida internamente)
onde U a d.d.p. e i a intensidade da corrente eltrica.

A potncia total fornecida pelo gerador ( Pt = E . i ) a soma da potncia consumida pelo
circuito externo (potncia til - Pu ) com a potncia consumida internamente (potncia dissipada
Pd ):
Pt = Pu + Pd ,
34
E.i=U.i+r.i
Dividindo toda a expresso por i obteremos:
E = U + r . i.
A equao acima chamada de equao do gerador e usualmente escrita assim:
U = E - r . i.
Observe que a voltagem U, entre os plos do gerador, normalmente no igual sua fora
eletromotriz.
A voltagem U tem o mesmo valor da fora eletromotriz quando a intensidade da corrente
nula (i= 0) ou quando a resistncia interna nula (r = 0).
A intensidade da corrente nula quando os terminais do gerador no esto conectados
externamente por um condutor ou circuito; neste caso, a d.d.p. entre os terminais chamada de
tenso em circuito aberto. Uma intensidade de corrente quase nula pode ocorrer quando os terminais
do gerador esto ligados a uma resistncia muito alta, que impea a passagem de corrente eltrica.
Assim sendo, quando o gerador opera com uma corrente muito menor do que a corrente mxima que
ele pode produzir, a tenso entre os seus terminais tem, muito aproximadamente, o mesmo valor da
sua fora eletromotriz.
A intensidade da corrente nula quando os terminais do gerador no esto ligados, neste
caso, a d.d.p. chamada de tenso em aberto. Uma intensidade de corrente nula pode ocorrer
tambm, teoricamente, quando os terminais do gerador esto ligados a uma resistncia muito alta,
que impea a passagem de corrente eltrica.
Um gerador ideal aquele que possui resistncia interna muito pequena, que pode ser
considerada desprezvel. Neste caso, a ddp entre seus terminais igual sua f.e.m. ( U = E ).
Se r = 0
ou
se
i=0
U=E
III.2.4 - Rendimento de um gerador ()
O rendimento de um gerador calculado pela relao entre a potncia til ( Pu ) e a potncia

total (
Pt
).
Pu
P t
U
Pu
U.i
U
=
=
, ento, =
.
E
Pt
E.i
E
35
O rendimento um nmero compreendido entre 0 e 1. Podendo tambm ser expresso em

forma de porcentagem. Representa a porcentagem da energia fornecida pelo gerador que
aproveitada pelo circuito externo, ou seja, a porcentagem de energia til.
Para expressar o rendimento em forma de porcentagem, o mesmo deve ser multiplicado por
100.
Figura III.12: Smbolo usado para representar um gerador em um circuito eltrico.
No circuito externo, a corrente eltrica sai do plo positivo e chega ao plo negativo.
III.2.5 - Curva caracterstica de um gerador
O grfico que representa a equao U = E - r . i , chamado de curva caracterstica do

gerador. Se a fora eletromotriz E considerada constante, e a resistncia interna r tambm
considerada constante ( E e r quase sempre so variveis), a equao do gerador passa a ser uma
funo linear de U e de i .
Exemplo: Um gerador possui fora eletromotriz constante de 50 V e resistncia interna igual a
10 . Veja abaixo a curva caracterstica desse gerador:
U (V)
Curva caracterstica de um gerador

60
50
40
30
20
10
0
0
i(A)
Figura III.13: Curva caracterstica de um gerador.
Concluses que podemos tirar a partir do grfico:
A diferena de potencial mxima fornecida pelo gerador igual fora eletromotriz.
A diferena de potencial mxima quando i = 0 , ou seja, quando o gerador no est
Quando a diferena de potencial entre os terminais do gerador nula ( U = 0 ), a corrente
ligado.
que o atravessa atinge o valor mximo ( i
mximo ).
Isto ocorre quando os terminais do gerador so
ligados diretamente um ao outro atravs de um fio condutor. Neste caso a corrente eltrica
chamada de corrente de curto-circuito ( ic c ).
36
III.2.6 - Corrente de curto-circuito
Ocorre um curto-circuito quando os terminais de um gerador so ligados diretamente um ao

outro atravs de um fio ideal. A corrente atinge a intensidade mais elevada possvel para aquele
gerador.
Analisando a equao do gerador ( U = E - r . i ) obtemos:
icc =
E
.
r
Curtos-circuitos so fenmenos que ocorrem em situaes acidentais, pois no h interesse

prtico nesse procedimento, uma vez que o mesmo danifica o gerador.
III.3 - Estudo dos receptores
J estudamos os geradores e resistores, passaremos agora ao estudo dos receptores

eltricos.
A funo dos geradores fornecer energia eltrica para o circuito, os resistores recebem
essa energia e a transformam integralmente em energia trmica.
Os receptores so elementos do circuito eltrico, que recebem a energia eltrica, que vem do
gerador, e a transformam em outra modalidade de energia, no exclusivamente trmica.
O motor eltrico um bom exemplo de receptor. Ao passar atravs de um motor, as cargas
perdem energia eltrica, que se transforma em energia mecnica. A batedeira, o liquidificador, a
furadeira, a mquina de cortar grama, o ventilador e outros aparelhos, usados no nosso dia-a dia,
podem ser citados como exemplos de receptores.
Um outro exemplo de receptor uma bateria, quando est sendo carregada. Neste caso, as
cargas so foradas a passar na bateria de seu plo positivo para o plo negativo, em sentido
contrrio ao que se observa quando esta est fornecendo energia eltrica.
O gerador realiza trabalho sobre as cargas, fornece energia potencial eltrica s cargas. Da
vem a definio de fora eletromotriz:
E =
T
,
q
onde E a fora eletromotriz, T o trabalho realizado sobre as cargas e q a carga que

transportada do plo negativo para o plo positivo do gerador.
No receptor ocorre o contrrio, so as cargas eltricas que realizam trabalho, perdendo
energia eltrica, que transformada em outra modalidade. Podemos, ento, definir para o receptor
uma grandeza fsica anloga fora eletromotriz (fem), chamada fora contra-eletromotriz (fcem).
E '=
T
,
q
37
onde E
'
a fora contra-eletromotriz, T o trabalho realizado pelas cargas e q a carga
que transportada do plo positivo para o plo negativo do receptor.
Figura III.14: Smbolo do receptor: na representao de um circuito eltrico, o smbolo do receptor

semelhante ao do gerador, diferindo apenas no sentido da corrente eltrica.
No circuito externo, a corrente eltrica sai do plo negativo e chega ao plo positivo.
A figura a seguir mostra um liquidificador (receptor) ligado a uma bateria ou pilha (gerador).
Este um exemplo fictcio, com a finalidade de facilitar a compreenso do fenmeno envolvido. Na
prtica, eletrodomsticos, como este, so ligados rede eltrica e recebem a energia da mesma.
Figura III.15: Um liquidificador (receptor) ligado a uma bateria ou pilha (gerador) (exemplo fictcio).
III.3.1 - Balano energtico em um receptor
O receptor recebe a energia do gerador. No receptor, neste caso um liquidificador, parte da

energia recebida transformada em energia mecnica, ou seja, em energia til. Essa energia
utilizada pelo liquidificador para desempenhar a sua funo. Mas inevitvel que uma parte da
energia seja perdida, dissipada internamente sob forma de calor.
Portanto, podemos estabelecer a seguinte igualdade:
Energia total recebida = Energia til + Energia dissipada
O mesmo pode ser dito em relao potncia eltrica:

Potncia total recebida = Potncia til + Potncia dissipada
A energia total ou a potncia total recebida pelo receptor corresponde energia til ou
potncia til fornecida pelo gerador (Energia = Potncia x Intervalo de tempo).
P util (gerador) = P total (receptor) = U . i
P util (receptor) = E' . i

38
P dissipada (receptor) = r . i
No receptor:
P t = P util + P diss
U . i = E' . i + r . i 2
Dividindo-se toda a expresso por i, obtm-se a equao do receptor:
U = E ' + r . i.
Onde: U = d.d.p. nos plos do receptor ou d.d.p. recebida do gerador; E
= fora contra-
eletromotriz do receptor; r = resistncia interna do receptor; e i = intensidade da corrente eltrica.

III.3.2 - Rendimento de um receptor
O rendimento eltrico de um receptor a relao entre a potncia til (Pu) fornecida e a

potncia total (Pt) recebida.
Pu
Pt
III.3.3 - Curva caracterstica de um receptor
Suponha um receptor de resistncia interna igual a 4 e fora contra-eletromotriz de 20 V. A

fora contra-eletromotriz uma caracterstica do aparelho, ento, a intensidade da corrente que
circula no receptor varia com a ddp aplicada aos seus terminais.
Utilizando-se a equao do receptor e uma planilha eletrnica poderemos encontrar os
valores da ddp aplicada para que a intensidade varie de 0 A a 5 A. Com o auxlio do mesmo
aplicativo, poderemos construir a curva caracterstica desse receptor.
Equao do receptor deste exemplo: U = 20 + 4. i .
Figura III.16: Tabela e grfico relacionando a intensidade da corrente eltrica que passa pelo
receptor com a d.d.p. aplicada aos seus terminais para o exemplo acima descrito.
Concluso obtida a partir do grfico:

O menor valor da d.d.p. (para i = 0) corresponde fora contra-eletromotriz do receptor.
39
III.4 - Capacitor ou condensador
Um capacitor ou um condensador um dispositivo muito usado em circuitos eltricos. Esse

dispositivo tem a funo de armazenar cargas e, portanto, energia eltrica.
O condensador constitudo por dois condutores separados por um isolante. Os condutores
so chamados armaduras ou placas do capacitor e so carregados, um positivamente e o outro,
negativamente. O isolante chamado de dieltrico do capacitor. O dieltrico pode ser o prprio ar, o
vidro, a parafina, a mica, a porcelana, o papel ou um outro isolante.
O nome do capacitor dado de acordo com a forma de suas armaduras. Existe o capacitor
plano, o capacitor cilndrico, o capacitor esfrico, etc.
Independente do tipo, o capacitor sempre representado pelo smbolo abaixo:
Figura III.16: Smbolo que representa um capacitor.
Um dos primeiros capacitores foi inventado em 1745, na Universidade de Leyden, Holanda.

Este capacitor ficou conhecido com o nome de garrafa de Leyden. Este invento do cientista holands
Pieter van Musschenbroek (1692-1761) permitiu, pela primeira vez, armazenar eletricidade. Foi com
uma garrafa de Leyden que Benjamin Franklin armazenou eletricidade proveniente de um raio,
captada por uma pandorga, provando que o raio uma descarga eltrica.
Para carregar um capacitor, este deve ser ligado aos terminais de um gerador, de forma que
a placa positiva seja ligada ao plo positivo do gerador e, a negativa, ao plo negativo do gerador.
Diz-se, ento, que o capacitor fica carregado com uma carga Q.
A quantidade de carga adquirida pelo capacitor depende da ddp do gerador. A relao entre a
carga Q armazenada e a ddp U do gerador uma constante caracterstica do capacitor, chamada
capacitncia ou capacidade eltrica C do capacitor:
C=
Q
.
U
A unidade de capacidade no S.I o coulomb por volt (C/V), que recebe o nome de Farad
(F), em homenagem a Michael Faraday.
A capacidade de um capacitor depende da forma e do tamanho das armaduras, da distncia
entre elas e do dieltrico.
C=
A
,
d
onde: C a capacidade do condensador, a constante de proporcionalidade, chamada de

permissividade do dieltrico, A a rea da armadura e d a distncia entre as armaduras.
40
Admitindo-se que entre as armaduras h vcuo, a permissividade ser 0 = 8,8.10 12 F/ m.

Qualquer outro dieltrico tem permissividade maior que a do vcuo. A permissividade do ar
considerada aproximadamente igual do vcuo.
III.4.1 - O capacitor armazena energia
Quando um capacitor ligado aos terminais de um gerador este fornece cargas ao capacitor.
As cargas ficam armazenadas nas armaduras do capacitor. Entre as armaduras carregadas existe
uma voltagem. Se as armaduras forem ligadas atravs de um condutor, o capacitor se descarregar.
Nesta descarga h manifestao de energia atravs de calor (o aquecimento do condutor), luz
(fasca) e som (estalido que acompanha a fasca).
Esta energia que fornecida pelo gerador, fica armazenada no capacitor e liberada quando
o capacitor se descarrega.
De acordo com o que estudamos em eletrosttica, o trabalho realizado pela fora eltrica
para transportar uma carga entre dois pontos A e B, cuja diferena de potencial mantida constante,
dado por
T = Q . UAB . Quando o capacitor est se descarregando a diferena de potencial entre
as placas vai diminuindo, logo, no valida essa expresso do trabalho, mas ao construir o grfico da
tenso versus carga, obtm-se:
Figura III.17: Grfico da tenso versus a carga durante a descarga de um capacitor.
A rea hachurada na figura numericamente igual ao trabalho, o que resulta na expresso:
T=
1
Q U.
2
Ento, a expresso da energia potencial armazenada pelo capacitor :
E=
1
Q UAB .
2
A partir da definio de capacidade, onde C =
Q
, podemos substituir Q por C.U, obtendo-se
U
outra expresso para a energia armazenada no capacitor: E =
41
1
C U2 .
2
III.4.2 - O capacitor no circuito eltrico
Em um circuito eltrico, o capacitor tem a funo de armazenar energia durante um certo

tempo, para, num dado momento, de acordo com a necessidade, fornecer essa energia s cargas
para manter a corrente eltrica. No trecho em que o capacitor est inserido no h passagem de
corrente contnua, caso contrrio, haveria descarga entre as armaduras, danificando o dispositivo.
Assim como os resistores, os capacitores tambm podem ser associados em srie, em
paralelo ou em uma associao mista.
III.5 Descrio e exemplos de elementos de um circuito eltrico - resumo
Um circuito eltrico o conjunto de caminhos por onde passa a corrente eltrica. Vejamos a
seguir em uma rpida descrio, a representao e exemplos de alguns elementos de um circuito
eltrico.
III.5.1 - Gerador eltrico
Gerador eltrico o dispositivo que transforma outra modalidade de energia em energia

eltrica.
Figura III.18: Smbolo que representa um gerador em um circuito eltrico.
Figura III.19: Exemplos de geradores - pilhas, baterias, dnamo e alternador.

III.5.2 - Receptor eltrico
Um receptor eltrico transforma a energia eltrica em outra modalidade de energia, no

exclusivamente trmica.
Figura III.20: Smbolo que representa um receptor em um circuito eltrico.
Exemplo: motor eltrico.

Alguns exemplos de aparelhos que recebem energia eltrica e a transformam em outra
modalidade de energia.
42
Figura III.21: Exemplos de receptores eltricos.

III.5.3 - Resistor eltrico
Um resistor eltrico transforma a energia eltrica consumida exclusivamente em calor.

Smbolo:
ou
Figura III.22: Smbolos que representam um resistor em um circuito eltrico.
Exemplos: aparelhos que usam resistncias eltricas chuveiro, ferro eltrico, aquecedores,
etc.
Figura III.23: Exemplos de aparelhos que usam resistncias eltricas.

III.5.4 - Dispositivos de controle
So usados para detectar a presena de corrente eltrica, para medir a intensidade da

corrente eltrica ou da voltagem em uma parte do circuito eltrico.
III.5.4.1 - Ampermetros
Ampermetros so usados para medir a intensidade de corrente eltrica. Devem ser ligados
em srie no circuito. A resistncia dos ampermetros deve ser muito pequena para no interferir no
circuito.
Figura III.24: Smbolo que representa um ampermetro em um circuito eltrico.

III.5.4.2 - Voltmetros
Voltmetros so dispositivos usados para medir a voltagem entre dois pontos de um circuito
eltrico. Devem ser ligados em paralelo e devem ter resistncia grande, para que a corrente eltrica
no se desvie do seu caminho.
43
Figura III.25: Smbolo que representa um voltmetro em um circuito eltrico.

III.5.4.3 - Galvanmetros
Galvanmetros so dispositivos usados para detectar a passagem de corrente eltrica ou a

existncia de uma diferena de potencial.
Figura III.26: Smbolo que representa um galvanmetro em um circuito eltrico.

III.5.5 - Dispositivos de segurana
So dispositivos que protegem o circuito eltrico. Ao serem atravessados por uma corrente de
intensidade maior do que aquela que o circuito suporta, interrompem a corrente, protegendo os
demais elementos do circuito. Exemplos: fusveis e disjuntores.
O fusvel constitudo por um material de baixo ponto de fuso, que se funde, devido ao
aquecimento por efeito Joule, quando a intensidade da corrente se eleva muito.
Os disjuntores magnticos, muito usados em circuitos eltricos residenciais, comerciais ou
industriais, se desligam automaticamente quando a intensidade da corrente atinge um determinado
valor.
Figura III.27: Smbolo que representa um fusvel ou um disjuntor em um circuito eltrico.

III.5.6 - Dispositivos de manobra
So usados para acionar ou desligar um circuito eltrico, como as chaves e os interruptores.
Figura III.28: Smbolo que representa uma chave ou um interruptor em um circuito eltrico.
III.6 - Leis de Kirchhoff
Um circuito eltrico pode conter geradores, receptores e resistores interligados oferecendo

mais de um caminho para a corrente eltrica. Para determinar a intensidade e o sentido da corrente
eltrica ou as grandezas fsicas que caracterizam os elementos do circuito, so usadas as leis de
Kirchhoff: lei dos ns e lei das malhas.
44
Estas leis so baseadas em princpios de conservao de energia e de carga. Para sua

aplicao so necessrias as seguintes definies: n, ramo e malha.
Considere o circuito eltrico da figura e sua representao atravs dos smbolos:
Figura III.29: Exemplo de um circuito eltrico.
R
R
E
E
E
Figura III.30: Representao do circuito eltrico da Fig. III.29.

Antes de estudarmos as leis que se aplicam a um circuito eltrico, deve-se entender o que
um n, um ramo e uma malha.
III.6.1 - N
N qualquer ponto do circuito que pertence a trs ou mais condutores. Neste exemplo os
pontos B e X so ns.
III.6.2 - Ramo
Um ramo a parte do circuito compreendida entre dois ns consecutivos. So ramos os
trechos BCDX, BX e XFAB.
III.6.3 - Malha
Uma malha um conjunto de ramos formando um circuito fechado. No exemplo acima
encontramos trs malhas: BCDXB, BXFAB e ACDFA.
45
III.6.4 - Lei dos ns

Gustav Robert Kirchhoff (1824-1877) enunciou a lei dos ns, considerando o princpio de
conservao da carga eltrica.
A soma das intensidades das correntes eltricas que chegam a um n igual
soma das intensidades das correntes eltricas que saem do n.
Aplicando-se a lei dos ns ao circuito acima teremos:
B
i3
i2
X
i2
i1
i3
i1
i2 + i3 = i1
i1 = i2 + i3
Figura III.31: So mostrados os vrios ns do circuito da Fig. III.30 com as correspondentes

correntes eltricas que entram e saem de cada n.
III.6.5 - Lei das malhas
Percorrendo-se uma malha, em um mesmo sentido, a soma algbrica das tenses

encontradas em cada elemento do circuito igual a zero.
Ao se percorrer uma malha, ou seja, um circuito fechado, o somatrio das diferenas de

potencial deve ser nulo, pois o ponto inicial o mesmo que o ponto final.
Aplicando-se as leis de Kirchhoff a um circuito eltrico podemos determinar a intensidade da
corrente nos diferentes ramos, a resistncia equivalente dos resistores, bem como a resistncia
interna e ou a fora eletromotriz e contra-eletromotriz de geradores ou receptores.
Para aplicar as leis de Kirchhoff na resoluo de um circuito eltrico devemos seguir as
etapas descritas a seguir:
1) Identificar os ns e malhas do circuito.
2) Arbitrar um sentido para a corrente em cada ramo.
3) Escolher um sentido para percorrer cada malha.
4) Aplicar a lei dos ns aos (n -1) ns, sendo n o nmero total de ns do circuito.
5) Aplicar a lei das malhas. O nmero de equaes obtidas a partir da aplicao das leis dos
ns e malhas deve ser suficiente para calcular as incgnitas desejadas, por exemplo, i1, i2, i3, R1, R2,
etc.
6) Montar um sistema de equaes e resolv-lo, determinando os valores desconhecidos
para as intensidades de corrente, resistncias, voltagem, etc.
46
7) Analisar os resultados obtidos para as intensidades de corrente eltrica e determinar o

sentido da corrente. Se a intensidade obtida positiva, ou seja, i > 0, significa que o sentido arbitrado
na segunda etapa est correto. Se i < 0, o sentido convencional da corrente eltrica contrrio ao
sentido arbitrado.
Com este procedimento, podemos identificar os geradores e receptores em um circuito,
mesmo quando representados pelos smbolos.
III.6.5.1 - Regra prtica para aplicar a lei das malhas
Deve-se percorrer a malha no sentido escolhido para o percurso da mesma (etapa 3 do
procedimento descrito acima). Observando o sentido de i monta-se a equao:
- onde encontrada uma resistncia escreve-se (R . i) se o sentido da corrente o mesmo da
malha. Escreve-se (R . i), se o sentido de percurso da malha contrrio ao sentido da corrente.
- nos bipolos (geradores e receptores), se ao percorrer a malha chega-se ao plo positivo,
escreve-se + E, ao chegar em um plo negativo de outro elemento, escreve-se E. O somatrio de
R.i, + E e E igual a zero.
Veja o exemplo:
E5
E4
E3
E1
E2
Figura III.32: Representao do circuito eltrico da Fig. III.29, onde est sendo aplicada a lei das
malhas.
Aplicando-se a lei dos ns aos ns B e X obteremos a seguinte equao:
i1 = i2 + i3 .
Aplicando-se a lei das malhas malha alfa, obteremos a equao abaixo:
R2 . i2 - E5 - R3 . i3 - E1 + R1 . i2 = 0 .
47
Observe que percorremos a malha no sentido escolhido anteriormente, sentido horrio.

O sentido da intensidade da corrente eltrica tambm foi arbitrado antes de aplicar a lei
para montar a equao.
Aplicando-se a lei das malhas malha beta, , obteremos a equao a seguir:
- E4 + R4 . i1 - E3 + R5 . i1 - E2 + R3 . i3 = 0 .
Aplicando-se a lei das malhas malha gama a malha que contorna a figura do circuito,
obtm-se, ento, a equao:
R2 . i2 - E5 - E4 + R4 .i1 - E3 + R5 . i1 - E2 - E1 + R1 . i2 = 0 .
Usando-se as quatro equaes e conhecendo-se o valor de algumas das grandezas
envolvidas neste circuito, podemos determinar as caractersticas do mesmo.
48
IV - ATIVIDADES E EXERCCIOS
Neste captulo apresentamos as atividades e os exerccios trabalhados com os alunos
durante a aplicao desta proposta. Tambm so apresentados os testes de conhecimento.
IV.1 - Teste e aprofunde seus conhecimentos (I)
1. O fio condutor representado na figura est submetido a um campo eltrico E , da esquerda para
a direita. Responda:
G
E
(a) Qual o tipo de partculas que formam a corrente eltrica neste fio?..............................................
(b) Qual ser o sentido real da corrente eltrica?...................................................................................
(c) Qual ser o sentido convencional da corrente eltrica?....................................................................
(d) Com estas informaes, como podemos classificar a corrente eltrica neste condutor?.................
2. Quais so as condies necessrias para que haja uma corrente eltrica?.....................................
3. Qual a unidade de corrente eltrica no Sistema Internacional de Unidades? Cite submltiplos
dessa unidade...........................................................................................................................................
4. Quais so as partculas portadoras de carga nos condutores slidos?.............................................
E nos condutores lquidos? .........................................e nos gases?.......................................................
5. Por que os prtons e os nutrons no so portadores de carga em uma corrente
eltrica?.....................................................................................................................................................
6. Comente as afirmaes abaixo, classificando-as em verdadeiras ou falsas. Justifique, dizendo por
que so verdadeiras ou falsas:
(a) Os eltrons se locomovem, nos condutores slidos, com alta velocidade.
(b) O sentido da corrente eltrica em um fio condutor do ponto A para o ponto B, logo, o potencial
eltrico no ponto A maior do que o potencial eltrico no ponto B.
(c) Um fio que conduz corrente eltrica normalmente no est eletricamente carregado.
(d) Nas lmpadas fluorescentes ocorre o efeito luminoso da corrente eltrica e nas lmpadas
incandescentes ocorre o efeito Joule.
7. Cite exemplos de ocorrncia de efeitos da corrente eltrica.
8. Ao dizer que a corrente eltrica em uma residncia de 60 Hz, qual a grandeza fsica citada e o
que isso significa?
9. (Uneb- BA)1 A corrente eltrica num condutor metlico se deve ao movimento de:
(a) ons do metal no mesmo sentido convencional da corrente.
(b) prtons, no sentido oposto ao sentido convencional da corrente.
Exerccio extrado do livro: FERRARO, N. G et al. Fsica - cincia e tecnologia. Editora Moderna. 2001.
49
(c) eltrons, no sentido oposto ao sentido convencional da corrente.

(d) eltrons, no mesmo sentido convencional da corrente.
(e) prtons, no mesmo sentido convencional da corrente.
10. (Unitau-SP)25 C de carga atravessam a seo reta de um fio metlico, num intervalo de tempo
igual a 2 milissegundos. A corrente eltrica que atravessa a seo de:
(a) 1 mA
(b) 1,5 mA
(c) 2 mA
(d) 2,5 mA
(e) 3 mA
11. Uma lmpada permanece acesa durante 1 hora, por efeito de uma corrente de 2 A. Qual a
carga total, em C, fornecida a essa lmpada, nesse intervalo de tempo?...............................................
12. Suponha que a corrente eltrica estabelecida em um condutor metlico tem intensidade 8 A.
Sabendo que a carga elementar igual a 1,6.10
-19
C, determine o nmero e o tipo de partculas
portadoras de carga que atravessam uma seco reta do condutor em 2 segundos:

( ) 1. 1013 prtons
( ) 6.1019 eltrons
( ) 10. 1013 eltrons
( ) 1.1014 ons
( ) 10.1013 nutrons
13. Observe o grfico da corrente eltrica i em funo do tempo t:
A rea escurecida no grfico representa:

( ) a diferena de potencial
( ) o campo eltrico
( ) a corrente eltrica
( ) a carga eltrica.
14. A intensidade da corrente eltrica i em um fio condutor em funo do tempo transcorrido t est
representada no grfico abaixo. Analise o grfico e responda:
i (A)
5,0
2,5
0
t(s)
(a) A corrente contnua ou alternada?....................................................................................................

Trata-se de uma corrente inica ou eletrnica? Justifique sua resposta.
...................................................................................................................................................................
(b) Qual a quantidade de carga que passa pela seco reta do fio condutor nos primeiros 3
segundos?.................................................................................................................................................
Idem.
50
(c) Conhecendo a carga elementar, determine o nmero de partculas que atravessa a seco reta do
condutor em 3 segundos...........................................................................................................................
15. O grfico representa a intensidade da corrente em funo do tempo em dois condutores, A e B.
Sendo qA e qB as cargas que passam por uma seco transversal dos condutores A e B, assinale as
respostas certas:
Podemos afirmar que nos 6 primeiros segundos:

( ) q A = qB
( ) q A > qB
( ) q A < qB
( ) nada podemos afirmar.
( ) 13,5 C
( ) 6,75 C
A carga qB aos 4,5 s igual a:

( ) 6,75 C
( ) 13,5 C
51
( ) 20 C
IV.2 - Teste e aprofunde seus conhecimentos (II)

1. O que voc entende por resistncia eltrica de um condutor? Qual a unidade da grandeza
fsica resistncia no SI?........................................................................................................................
2. Comparando-se dois fios de mesmas dimenses (mesmo comprimento e mesma rea), um de
ferro e outro de cobre, qual apresenta maior resistncia eltrica? Por qu?
...............................................................................................................................................................
3 Se os dois fios citados na questo 2 fossem usados para construir duas resistncias de imerso,
quando ligados, em iguais condies, qual provocaria maior aquecimento na mesma quantidade de
gua? Por qu? ....................................................................................................................................
4. Um condutor retilneo tem 2 m de comprimento e rea de seco igual a 2.10-6 m2. Sabendo que a
resistividade do material 6.10-6 .m, determine a resistncia do condutor.
...............................................................................................................................................................
5. O que acontece quando ligamos um chuveiro de 220 V numa rede de 110V?................................
6. O que acontece quando ligamos um aparelho de televiso de 110 V em uma rede eltrica de
220V?.....................................................................................................................................................
7. Um chuveiro eltrico est aquecendo muito pouco, para que a temperatura da gua fique
agradvel (aquea mais), deve-se:
( ) aumentar a resistncia
( ) diminuir a resistncia
( ) diminuir a voltagem
8. Associe as grandezas fsicas s unidades correspondentes:

(a) Resistncia eltrica
( ) quilowatt (kW)
(b) Energia
( ) volt (V)
(c) Potncia
( ) ampre (A)
(d) Intensidade de corrente eltrica
( ) joule (J)
(e) Voltagem
( ) quilowatt-hora (kWh)
( ) watt (W)
( ) ohm ()
9. Um circuito formado por trs lmpadas idnticas, em srie, ligadas a uma bateria de 12 V,
conforme afigura. Analise a situao e responda:
52
(a) Se a corrente eltrica na lmpada da direita for de 2 A, qual ser a corrente eltrica nas outras
lmpadas? Justifique sua resposta.........................................................................................................
(b) Qual ser a voltagem nos terminais de cada uma das lmpadas?...................................................
(c) Se aumentarmos a voltagem da fonte, o que acontecer com o brilho das lmpadas?...................
(d) Se a lmpada do meio queimar, o que acontecer com o brilho das outras? Por qu?...................
(e) Represente o circuito atravs de smbolos.
10. No circuito representado abaixo, duas lmpadas idnticas esto ligadas a uma bateria de 4,5 V.
Observe a figura, faa a representao do circuito, usando os smbolos e responda as seguintes
perguntas:
(a) Qual a voltagem aplicada a cada uma das lmpadas?................................................................

(b) Se a intensidade da corrente eltrica em uma das lmpadas de 0,4 A, qual ser a intensidade da
corrente eltrica na outra lmpada?.....................................................................................................
(c) Qual a intensidade da corrente eltrica total fornecida pela bateria?..........................................
(d) Qual a resistncia eltrica de cada uma das lmpadas?.............................................................
(f) Qual a resistncia total das duas lmpadas?..............................................................................
53
IV.3 - Teste e aprofunde seus conhecimentos (III)

1. A figura a seguir representa um circuito simples, ou seja, um circuito onde todos os pontos so
percorridos pela mesma intensidade de corrente eltrica:
(a) No circuito representado na figura acima, considere o gerador com uma fora eletromotriz E e uma
resistncia interna r e a lmpada com resistncia R. Represente este circuito atravs dos smbolos.
(b) A diferena de potencial eltrico entre os terminais do gerador obtida pela equao do gerador
(U=.............); a diferena de potencial eltrico entre os terminais da lmpada pode ser obtida pela Lei
de Ohm (U =...........).
Compare as duas expresses e obtenha a Lei de Pouillet.
2.
A bateria da figura abaixo possui uma fora eletromotriz igual a 4,5 V e uma resistncia interna
de 1 . As lmpadas so idnticas e possuem resistncia eltrica igual a 2 . Observe a figura e

responda as questes:
(a) Qual a a voltagem entre os plos da bateria quando ela se encontra em circuito aberto, como
em C?....................................................................................................................................................
(b) Qual a intensidade da corrente eltrica que passa pela lmpada no circuito A?.........................
Qual a voltagem nos plos da bateria, nesse caso?.........................................................................
(c) Compare o brilho das lmpadas nos circuitos A e B. Explique........................................................
(d) Qual a intensidade da corrente eltrica que passa por cada uma das lmpadas no circuito
B?...........................................................................................................................................................
(e) Qual a voltagem entre os plos da bateria no circuito B?............................................................
(f) Por que as lmpadas no circuito D brilham mais do que aquelas no circuito B? Comprove sua
resposta atravs de clculos.
(g) Compare os circuitos B, D e E. Comente as semelhanas e diferenas quanto ao tipo de
associao e quanto ao brilho das lmpadas.
3. Uma lmpada ligada a uma pilha apresentava uma certa intensidade luminosa. Verificou-se, com
o decorrer do tempo, que a intensidade luminosa da lmpada diminuiu gradualmente. Baseando-se
54
nesta informao, diga se cada uma das seguintes grandezas aumentou, diminuiu ou no se alterou
com o decorrer do tempo3:
(a) A f.e.m. da pilha.
(b) A resistncia interna da pilha.
(c) A voltagem que a pilha aplicava lmpada.
(d) A corrente eltrica que a pilha fornecia lmpada.
4. Na figura4 abaixo podemos ver uma pilha de f.e.m. 1,5 V, uma resistncia eltrica de 100 e um
ampermetro, indicando que a intensidade da corrente eltrica de 15 mA.
(a) Nestas condies, podemos dizer que esta pilha:

( ) um gerador ideal.
( ) no um gerador ideal.
(b) Suponha, agora, que a pilha possui resistncia interna de 0,5 . O que mudaria na situao da
figura? ....................................................................................................................................................
(c) Qual seria a intensidade da corrente eltrica no circuito?..................................................................
(d) Qual seria a d.d.p. nos plos da pilha?..............................................................................................
5. Uma bateria possui fora eletromotriz de 12 V, resistncia interna de 0,5 e est ligada a um
resistor R, fornecendo uma corrente eltrica de 2 A.
(a) Represente o circuito descrito e determine:
(b) A d.d.p. nos terminais da bateria nessas condies.
(c) O valor da resistncia eltrica R.
(d) A potncia eltrica dissipada pela bateria.
(e) A potncia eltrica utilizada pelo circuito externo.
(f)
A potncia eltrica total fornecida pela bateria.
(g) A energia entregue ao circuito externo, se a bateria permanecer ligada durante 30 minutos.
(h) O rendimento da bateria, nessa situao. Explique o significado do nmero obtido.
6. O circuito eltrico de uma lanterna formado por trs pilhas de 1,5 V, ligadas em srie a uma
lmpada de 3 W. Desprezando a resistncia interna das pilhas, determine a corrente eltrica que
passa atravs da lmpada. Represente o circuito atravs de smbolos.
7. Duas pilhas ideais, idnticas, de 1,5 V cada uma e de resistncia eltrica interna desprezvel so
ligadas a uma lmpada L, conforme mostra a figura5:
Exerccio extrado do livro: LUZ, A. M. R. da; LVAREZ, B. A. Curso de Fsica. 4 ed. So Paulo: Scipione. 2000.
v. 3.
4
As figuras que constam nas questes 1, 2 e 4 foram construdas utilizando-se o software Edison.
5
Exerccio extrado do livro: BUCHWEITZ, B.; AXT, R. Questes de Fsica 2,. Porto Alegre: Sagra-Luzzatto.
1997, que traz questes de vestibulares da UFRGS.
55
Qual a energia que deve ser fornecida por cada uma das pilhas para que uma carga eltrica
de 100 C passe pela lmpada em um segundo?
( ) 75 J
( ) 100 J
( ) 150 J
( ) 200 J
56
( ) 300 J
IV.4 - Teste e aprofunde seus conhecimentos (IV): geradores e receptores

Responda as questes abaixo:
1. Cite diferenas entre geradores e receptores quanto funo, smbolo e sentido da corrente
eltrica.
2. Compare geradores e receptores, traando a curva caracterstica de um gerador e de um receptor.
Faa uma anlise comparativa desses dois grficos.
3. Relacione todas as frmulas usadas no estudo dos geradores e dos receptores, comparando-as.
4. Cite exemplos de geradores e de receptores que voc conhece.
5. O que significa o rendimento de um gerador? Ao dizer que o rendimento de um gerador de 85%,
estamos dizendo exatamente o qu?
6. Um receptor recebe do gerador, durante uma hora, a quantidade de energia de 3000J. O
rendimento do receptor 0,8 ou 80%. O que significa esta frase? (faa um comentrio usando os
termos energia total, energia dissipada e energia til).
7. Compare fora eletromotriz com fora contra-eletromotriz (explique a diferena).
8. Cite a diferena entre receptores e resistores.
9. Na sua casa existe algum fusvel? Onde? Para que serve?
10. Na sua sala de aula h algum dispositivo de manobra? Qual? Para que serve?
11. Qual a diferena entre um ampermetro, um voltmetro e um galvanmetro?
12. As pilhas que costumamos usar so geradores ideais?
13. O que acontece em uma pilha com as grandezas fsicas estudadas, quando a pilha fica gasta?
14. Pesquise e comente sobre causas e possveis conseqncias de um curto circuito.
15. Em sua casa as lmpadas e demais aparelhos so ligados em srie? Comente.
57
IV.5 Atividades prticas com o uso de simulaes com o programa Edison1 e com
experimentos reais
Sugerimos que esta atividade seja desenvolvida com a turma dividida em grupos de 3 a 4
alunos.
IV.5.1 - 1 Atividade2
1.
Explore os recursos do software Edison: selecione e observe as prateleiras, coloque peas na

rea de trabalho, verifique os valores nominais dos elementos e simule ligaes usando fios
condutores.
2.
Monte circuitos simples utilizando os recursos do software Edison.
3.
Ligue as lmpadas e os geradores, ora em srie, ora em paralelo, observe os resultados, discuta
no seu grupo as alteraes observadas; anote os resultados e faa um relatrio simples.
IV.5.2 Atividade prtica com o uso de simulaes exploradas pelos alunos usando o software
Edison e com o kit de eletricidade
Usando os elementos do software Edison, monte os circuitos indicados abaixo e, aps,
realize as mesmas atividades usando o kit de eletricidade, ou seja, realizando as experincias reais.
1) Trs pilhas em srie (ou uma bateria) ligadas a uma lmpada. Observe o circuito.
2) Acrescente mais uma lmpada em srie. Depois mais uma. Observe e anote os
resultados. (use lmpadas idnticas)
3) Trs pilhas em srie (ou uma bateria) ligadas a uma lmpada. Observe. Acrescente uma
lmpada em paralelo com a primeira. Observe. Acrescente mais uma lmpada. Observe e anote os
resultados. Compare com o resultado da 2 experincia. (use lmpadas idnticas)
Use o ampermetro e o voltmetro para realizar medidas nos circuitos.
Faa um relatrio explicando cada experincia e os seus resultados. De acordo com a teoria
estudada, explique o que aconteceu com o brilho das lmpadas, com a intensidade da corrente e
com a voltagem obtida em suas medidas em cada caso e explique porque aconteceu assim.
Suas observaes esto de acordo com a teoria? Explique.
Compare os resultados obtidos nas simulaes com os resultados dos experimentos reais
equivalentes. Os resultados foram todos semelhantes? Se houve alguma diferena explique os
motivos.
Compare a prtica virtual, atravs de um software de simulao, com a prtica atravs de
experimentos reais, para o estudo dos circuitos eltricos. Comente sobre as vantagens e as
desvantagens de cada um dos dois tipos de atividade.
1
2
Edison AC/DC (Design Software Educare Informtica), aplicativo simulador de experincias.

A ser desenvolvida em um perodo de 2 horas-aula.
58
IV.5.3 - Questes tericas, que devero ser comprovadas atravs de clculos e de atividade virtual
(com o software Edison)
As questes propostas a seguir devem ser resolvidas aplicando a teoria apresentada aos
alunos e, aps, devem ser montados os circuitos no software Edison e os resultados devem ser
comparados.
O software Edison, como voc conhece, possui trs lmpadas diferentes, com as seguintes
especificaes nominais.
Lmpada grande: Potncia = 15 W e Voltagem (U) = 5,6 V
Lmpada mdia: Potncia = 3 W e Voltagem (U) = 5,6 V
Lmpada pequena: Potncia = 2 W e Voltagem (U) = 5,6 V
1. Considere trs circuitos simples formados cada um por uma das lmpadas citadas, ligadas a uma
fonte de tenso de 5,6 V. Considere o gerador ideal e a resistncia constante.
Nestas condies, calcule a resistncia de cada lmpada e a intensidade da corrente

eltrica que passa por elas.
Lmpada pequena: R=........................ i =.......................
Lmpada mdia:
R=........................ i =......................
Lmpada grande:
R=........................ i =.......................
Qual a energia consumida por cada uma das lmpadas em 5 minutos?

Lmpada Pequena:.................. Lmpada Mdia:...................
Lmpada Grande:.................
Como podemos interpretar esses dados em termos da iluminao fornecida (ou brilho)?
2. Considere agora um circuito formado pelas trs lmpadas, ligadas em srie, e ligadas a uma fonte
de 10,5 V (pode ser um gerador ou geradores associados) e responda:
(a) Qual a resistncia eltrica total no circuito?...................................................................................
59
(b) Qual a intensidade da corrente eltrica que passa por cada uma das lmpadas?........................
(c) Qual a voltagem fornecida pelo gerador a cada lmpada?...............................................................
(d) O que podemos prever sobre o brilho destas lmpadas, comparando cada uma com suas
condies nominais (questo 1):
L pequena ( ) brilho normal ( ) brilha mais ( ) brilha menos
L mdia
( ) brilho normal ( ) brilha mais ( ) brilha menos
L grande
( ) brilho normal ( ) brilha mais ( ) brilha menos
Justifique sua resposta.........................................................................................................

(e) As trs lmpadas tero o mesmo brilho, uma vez que so percorridas pela mesma intensidade de
corrente eltrica? Para responder a questo calcule a potncia utilizada por cada uma das
lmpadas. (Pense sobre o significado de energia til).
(f)
E se as trs lmpadas fossem idnticas? Faa um comentrio sobre o que deveria acontecer
nesta situao.
3. Faa uma figura representando as trs lmpadas associadas em paralelo e ligadas a uma ddp de
5,8 V.
O que podemos prever sobre o brilho das lmpadas neste caso? Todas tero o mesmo
brilho ou no? Cada lmpada ter o brilho igual, maior ou menor do que nas suas condies
nominais?
E se fossem trs lmpadas idnticas, associadas em paralelo, o que mudaria em relao
situao anterior?
Estas questes podem ser respondidas analisando o clculo, mas no necessrio calcular
agora. Responda de acordo com a teoria.
4. Agora que j foram respondidas todas estas questes, de acordo com a teoria e com o clculo,
monte os circuitos no software Edison.
Usando voltmetros e ampermetros, compare cada uma de suas respostas com os
resultados obtidos na prtica. Faa um relatrio de suas atividades prticas, explicando o que
acontece em cada situao.
60
IV.5.4 - Exerccios sobre resistores, geradores e receptores

Resolva as questes abaixo:
1. Um motor com resistncia interna 1 percorrido por uma corrente de 2 A. Nestas condies o
motor transforma, de eltrica em mecnica, a potncia de 160 W. Pede-se:
(a) a fora contra-eletromotriz do motor...................................................................................................
(b) a d.d.p. nos seus terminais.................................................................................................................
(c) a potncia recebida pelo motor...........................................................................................................
(d) a potncia dissipada internamente.....................................................................................................
(e) o rendimento do motor........................................................................................................................
(f) a curva caracterstica deste motor (grfico U x i) quando a intensidade varia de 0 a 5 A.
2. A curva caracterstica de um gerador dada pela figura abaixo:
Pede-se:
(a) A fora eletromotriz, a resistncia interna e a corrente de curto circuito deste gerador....................
(b) A d.d.p. nos terminais do gerador quando i =10 A.............................................................................
(c) Faa uma figura usando os smbolos correspondentes e represente esse gerador ligado a uma
resistncia de 20 .
(d) Nessa situao (gerador e resistor), determine a intensidade da corrente eltrica que percorre o
circuito................................................................................................................................................
(e) A potncia eltrica total fornecida pelo gerador.................................................................................
(f)
A potncia eltrica dissipada pelo gerador.........................................................................................
(g) A potncia eltrica utilizada pela resistncia externa.........................................................................

(h) O rendimento do gerador...................................................................................................................
(i)
A energia eltrica transformada em calor em 1 minuto.....................................................................
3. Dados os grficos abaixo identifique os elementos do circuito eltrico correspondentes e
i (A)
responda as questes:
14
12
10
8
6
4
2
0
0
U (V )
61
40
U (V)
30
20
10
0
0
10
i (A)
(a) Qual o valor da resistncia eltrica do resistor?..............................................................................

(b) Qual o valor da resistncia eltrica interna do gerador?.................................................................
(c) Qual o valor da resistncia eltrica interna do receptor?................................................................
(d) Determine a fora eletromotriz do gerador e sua corrente de curto circuito......................................
(e) Determine a fora contra-eletromotriz do receptor.............................................................................
(f)
Desenhe os smbolos destes trs elementos, ligados em srie, indicando o sentido da corrente
eltrica.
62
IV.5.5- Atividade prtica sobre o consumo de energia eltrica em uma residncia

1. Observe uma conta de energia eltrica de sua casa.
O consumo de energia dado em kWh. Assinale o nmero que representa o consumo de energia em
um ms, o preo de 1 kWh e o valor total em reais, da nota, em um ms.
2. Faa uma relao de todos os aparelhos eltricos usados em sua casa e pesquise as suas
potncias nominais.
3. Faa uma estimativa do tempo que cada aparelho usado em um dia (ou em um ms). Calcule a
energia eltrica consumida por cada aparelho, em kWh, e determine o consumo de energia eltrica
em sua casa em um ms.
4. Determine o valor, em reais, gasto em um ms em sua casa na conta de energia eltrica, atravs
do clculo efetuado na questo 3.
5. Compare o valor obtido na questo 4 com os dados verdadeiros, constantes na nota fiscal.
6. Escreva uma concluso, dizendo se os valores obtidos no clculo esto prximos dos
verdadeiros ou no. Justifique.
7. Explique se possvel e como possvel economizar energia eltrica em sua casa.
8. Justifique a preocupao que todos devemos ter em racionalizar o uso de energia eltrica.
63
IV.6 - Exercite e aprofunde seus conhecimentos

1. No circuito abaixo sabe-se que E1= 6 V, r1= 1 , E2= 3 V, r2= 1 , E1= 9 V, r1= 0,5, E2= 6 V,
r2= 1 e R= 3 .
Sabendo-se que o potencial no ponto A VA = 10 V e o potencial no ponto B VB = 120 V, pede-se:
(a) Determine a intensidade e o sentido da corrente eltrica entre A e B.
(b) Identifique os elementos que so geradores e receptores de corrente eltrica no circuito.
r1
E1
r2
E2
r1
E1
E2
r2
R
B
2. Observe o circuito representado abaixo e responda:
(a) Quantos ns, quantos ramos e quantas malhas possui este circuito?
(b) Sabendo que os quatro resistores so idnticos e suas resistncias valem, cada uma, 6 , que
r= 4 , E = 60 V, E = 30 V, r = 2 e, determine a intensidade e o sentido da corrente eltrica no
circuito.
(c) Qual a d.d.p. entre os pontos A e B?
3. Um circuito eltrico representado abaixo, observe-o e responda:
r1
E1
E2
r2
R1
R4
r3
E3 B
R3
R2
(a) Quantos ns, quantos ramos e quantas malhas possui este circuito?
(b) Represente no circuito o sentido da corrente eltrica de acordo com a seguinte orientao:
(c) em R3 o sentido horrio.
(d) em R4 o sentido horrio.
(e) em R1 a corrente eltrica tem sentido de B para A.
(f) De acordo com essa orientao classifique os elementos do circuito em geradores, receptores ou
resistores.
(g) Aplique a lei dos ns ao n A.
(h) Aplique a lei das malhas s duas malhas menores.
64
IV.7 - Pr-teste, testes e questes de vestibulares

IV.7.1 - Pr-teste Circuitos eltricos1
Nos circuitos representados neste teste, considere as lmpadas idnticas. O brilho das
lmpadas depende da intensidade da corrente eltrica. A bateria tem resistncia desprezvel e
representada por um dos smbolos abaixo:
1. Indique em qual ou em quais situaes abaixo a lmpada acender:
(a)
(b)
(c)
(d)
2. No circuito abaixo:
(a) L1 brilha mais do que L2.

(b) L2 brilha mais do que L1 e L3.
(c) L3 brilha mais do que L1 e L2.
(d) As trs lmpadas tm o mesmo brilho.
3. Nas figuras abaixo, L1, L2, L3 e L4 so lmpadas de mesma potncia e R um resistor. Marque a
afirmativa correta:
Adaptao do teste apresentado na referncia: SILVEIRA, F. L.; MOREIRA, M. A.; AXT, R. Validao de um teste
para verificar se o aluno possui concepes cientficas sobre corrente eltrica em circuitos simples. Cincia e Cultura, So
Paulo, v. 41, n. 11, p. 1129-1133, nov. 1989.
65
(a) L1 brilha mais do que L2.

(b) L1 brilha mais do que L3.
(c) L4 brilha mais do que L2.
(d) As quatro lmpadas tm o mesmo brilho.
4. Nos circuitos a seguir:
(a) L1, L2, L3 e L4 tm o mesmo brilho.
(b) L1 e L2 brilham mais do que L3 e L4.
(c) L3 e L4 brilham mais do que L1 e L2.
(d) L2 brilha mais do que L1.
(e) L1 brilha mais do que L2.

5. A figura abaixo representa quatro lmpadas ligadas a uma bateria e uma chave ou interruptor Ch:
Podemos afirmar que quando a chave Ch fechada:

(a) L1, L2, L3 e L4 tm o mesmo brilho.
(b) L1 e L2 brilham mais do que L3 e L4.
(c) L3 e L4 brilham mais do que L1 e L2.
(d) L2 brilha mais do que L1.
(e) L1 brilha mais do que L2.

6. Na situao apresentada abaixo podemos afirmar que:
(a) L1 brilha mais do que L2

(b) L2 brilha mais do que L1
66
(c) L1 brilha tanto quanto L2.

(d) L1 no acende, independente do valor da resistncia R.
(e) L2 no acende, independente do valor da resistncia R.
7. Na figura seguinte, Ch uma chave ou interruptor e est aberto. Ao fechar a chave:
(a) Aumentar o brilho de L1.

(b) Aumentar o brilho de L2.
(c) O brilho de L1 permanecer o mesmo.
(d) O brilho de L2 permanecer o mesmo.
(e) Diminuir o brilho de L2.
8. Observe as figuras 8a e 8b. Assinale a afirmativa correta:
(a) A lmpada brilha mais em 8a.

(b) A lmpada brilha mais em 8b.
(c) O brilho da lmpada o mesmo em 8a e em 8b.
(d) A lmpada no acende em nenhum dos dois casos, independente do valor da resistncia.
9. Observe as figuras 9a e 9b e assinale a afirmativa correta:
(a) L1 brilha mais em 9a.

(b) L1 brilha mais em 9b.
(c) L1 tem o mesmo brilho em 9a e em 9b.
(d) L2 brilha mais do que L1 em 9b.
67
10. Em relao ao circuito da figura abaixo, assinale a afirmativa correta:
(a) O brilho de L1 maior que o de L3.

(b) O brilho de L1 menor que o de L2
(c) O brilho de L1 menor que o de L5.
(d) O brilho de L4 maior que o de L5.
(e) O brilho de L1 maior que o de L5.
68
IV.7.2 Teste I2
1. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmativas abaixo:
( ) Nos condutores slidos a corrente eltrica constituda pelo movimento de eltrons livres. Esta
corrente classificada como eletrnica.
( ) A intensidade da corrente eltrica pode ser determinada dividindo-se o mdulo da fora eltrica
pelo tempo.
( ) Corrente inica aquela constituda pelo deslocamento dos ons positivos e negativos,movendose simultaneamente em sentidos opostos.
( ) O sentido convencional da corrente eltrica o sentido do deslocamento das cargas positivas,
isto , do potencial maior para o menor ( do plo positivo para o negativo).
( ) No SI, a unidade de corrente eltrica o Coulomb (C).
( ) A corrente eltrica pode ser classificada em dois tipos: contnua e alternada. A corrente contnua
aquela em que a intensidade e o sentido se mantm constantes.
( ) Ampermetro ideal tem a resistncia eltrica muito grande.
( ) Ampermetros so ligados em paralelo ao circuito eltrico onde devem realizar medidas.
( ) O voltmetro ideal tem resistncia eltrica muito grande.
2. Dados os grficos abaixo, analise-os e responda as seguintes questes:
(a) Qual a resistncia eltrica do resistor?...............................................................................................

(b) Qual o valor da resistncia interna do gerador?.................................................................................
(c) Qual a resistncia interna do receptor?..............................................................................................
(d) Determine a fora eletromotriz do gerador e sua corrente de curto-circuito.....................................
(e) Determine a fora contra-eletromotriz do receptor.............................................................................
(f) Desenhe os smbolos destes trs elementos, ligados em srie no circuito eltrico, indicando o
sentido da corrente eltrica.
3. Considere trs resistores de 9 cada um e ligados a uma d.d.p de 180 V. Pede-se:
(a) A resistncia equivalente, quando associados em srie....................................................................
(b) A intensidade da corrente eltrica em cada resistor...........................................................................
(c) A resistncia equivalente, quando associados em paralelo...............................................................
2
Este teste, a ser resolvido individualmente, fez parte da avaliao dos alunos durante o 2o trimestre letivo
quando ocorreu a aplicao da proposta.
69
(d) A intensidade da corrente eltrica em cada resistor...........................................................................

(e) Para uma residncia, voc recomendaria uma associao em srie ou em paralelo? Por qu?......
4. Cinco condutores, A, B, C, D e E so representados na figura abaixo. Compare-os e, de acordo
com os dados fornecidos, responda as perguntas sobre estes:
O filamento A de tungstnio (resistividade eltrica = 551.10-8 m). Os filamentos B, C, D e

E so de cobre (resistividade eltrica= 1,7 10-8 m). As dimenses dos condutores so
representadas na figura.
(a) Comparando D com E, qual possui maior resistncia eltrica?..........................................................
(b) Comparando C com D, se ligados mesma d.d.p., em qual dos dois a intensidade da corrente
eltrica maior? .......................................................................................................................................
(c) Comparando A com B, qual possui menor resistncia eltrica?.........................................................
(d) Imagine que voc um inventor e vai inventar um chuveiro para usar no inverno de Gramado,
usando um destes condutores como resistncia, qual voc escolheria? Essa questo requer uma
justificativa. Explique a sua opo.............................................................................................................
(e) Qual destes condutores possui maior resistncia eltrica?................................................................
5. A curva caracterstica de um gerador dada pela figura abaixo. Pede-se:
(a) A fora eletromotriz, a resistncia interna e a corrente de curto-circuito...........................................

(b) A d.d.p. nos terminais do gerador quando i =10 A.............................................................................
(c) Faa uma figura, usando os smbolos correspondentes, e represente esse gerador ligado a uma
resistncia eltrica de 5 .
(d) Nesta situao (gerador e resistor), determine a intensidade da corrente eltrica que percorre o
circuito............................................................................................................................................
(e) Determine a potncia eltrica total fornecida pelo gerador.............................................................
(f)
Determine a potncia eltrica dissipada pelo gerador.....................................................................
(g) Determine a potncia utilizada pela resistncia eltrica externa......................................................
70
(h) Determine o rendimento do gerador.................................................................................................

(i) Determine a energia eltrica total fornecida pelo gerador em 3 minutos..........................................
IV.7.3 Teste II3
1. Considere 4 fios condutores de eletricidade com as seguintes caractersticas: a resistividade
eltrica, o comprimento e a rea de seco transversal desses condutores so dados na tabela
abaixo:
Condutor
Resistividade ( m)
Comprimento (m)
rea de seco (cm2)
1,8. 10-8
1,0
0,40
1,8. 10-8
1,5
0,40
1,8. 10-8
0,6
0,85
2,5. 10-8
1,5
0,40
Analisando as caractersticas destes condutores, responda:

(a) Qual deles apresenta a maior resistncia eltrica?............................................................................
(b) Qual deles possui a menor resistncia eltrica?................................................................................
(c) Calcule a resistncia eltrica do condutor B.......................................................................................
Pede-se:
(a) A fora eletromotriz, a resistncia eltrica interna e a corrente de curto-circuito...............................
(b) A d.d.p. nos terminais do gerador quando i = 8 A...............................................................................
(c) Faa uma figura,usando os smbolos correspondentes, e represente esse gerador ligado a uma
resistncia eltrica de 8 .
circuito......................................................................................................................................................
(e) Determine a potncia eltrica total fornecida pelo gerador.................................................................
(f) Determine a potncia eltrica dissipada pelo gerador........................................................................
(g) Determine a potncia eltrica utilizada pela resistncia eltrica externa............................................
(h) Determine o rendimento do gerador...................................................................................................
3
Ver nota anterior.
71
(i) Determine a energia eltrica total fornecida pelo gerador em 5 minutos...........................................

3. Escreve um pequeno texto, falando sobre a funo dos geradores, dos receptores e dos
resistores em um circuito eltrico. Explique, tambm, a finalidade, as caractersticas e como devem
ser ligados os ampermetros e voltmetros em um circuito eltrico.
4. Considere quatro resistores de 20 cada um e ligados a uma d.d.p. de 180 V. Pede-se:

(a) A resistncia eltrica equivalente, quando associados em srie........................................................
(b) A intensidade da corrente eltrica em cada resistor (para esta situao)..........................................
(c) A resistncia eltrica equivalente, quando associados em paralelo..................................................
(d) A intensidade da corrente eltrica em cada resistor (para esta situao).........................................
Pede-se:
(a) A fora eletromotriz, a resistncia eltrica interna e a corrente de curto-circuito...............................
(b) A d.d.p. nos terminais do gerador quando i = 10 A.............................................................................
(c) Faa uma figura, usando os smbolos correspondentes, e represente esse gerador ligado a uma
resistncia eltrica de 5
circuito..............................................................................................................................................
(e) Determine a potncia eltrica total fornecida pelo gerador...............................................................
(f) Determine a potncia eltrica dissipada pelo gerador......................................................................
(g) Determine a potncia eltrica utilizada pela resistncia eltrica externa............................................
(h) Determine o rendimento do gerador...................................................................................................
(i) Determine a energia eltrica total fornecida pelo gerador em 3 minutos............................................
72
IV.7.4 - Questes de Vestibulares

IV.7.4.1 Questes de vestibulares da UFRGS4
Os exerccios aqui apresentados foram baseados em questes da Prova de Fsica de vrios
vestibulares da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Resolva as questes abaixo, assinalando a resposta correta:
1. Qual o grfico que melhor representa a relao entre a corrente eltrica i e a tenso V para uma
resistncia eltrica constante?
(C)
(B)
(A)
(D)
(E)
2. Trs resistores idnticos tm resistncias eltricas constantes e iguais a R. Dois deles,

associados em paralelo, so ligados em srie com o terceiro. A resistncia eltrica equivalente dessa
associao igual a:
(a) R/2
(b) 2R/3
(c) R
(d) 3R/2
(e) 2R
3. Selecione a alternativa que apresenta as palavras que preenchem corretamente as trs lacunas
nas seguintes afirmaes, respectivamente.
I
Corrente eltrica pode ser o resultado do movimento de...................................................................
II
Quanto maior o comprimento de um condutor, tanto................a sua resistncia eltrica.
III A corrente eltrica que flui em um circuito eltrico formado por uma bateria ideal e um resistor de
resistncia varivel inversamente proporcional ..............................................................................
(a) eltrons maior resistncia
(b) nutrons menor resistncia
(c) prtons menor resistncia
(d) nutrons maior diferena de potencial
4
Os exerccios aqui apresentados foram baseados em questes da Prova de Fsica de vestibulares da

Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Agradecemos COPERSE/UFRGS por permitir a utilizao destas
questes. Estas questes foram extradas do livro: BUCHWEITZ, B.;AXT, R.. Questes de Fsica 2. Editora
Sagra-Luzzatto. 1997.
73
(e) eltrons maior diferena de potencial

4. A tabela mostra algumas medidas da corrente eltrica i que passa em diversos resistores de
resistncias R conhecidas, quando ligados, um aps o outro, aos terminais de uma mesma bateria
que mantm uma diferena de diferencial constante.
R ()
i (A)
19,9
40,9
63,2
80,0
109,1
0,60
0,29
0,19
0,15
0,11
Tendo por base essas medidas, qual o grfico que melhor representa a relao entre i e R?
(C)
(B)
(A)
(D)
(E)
5. O grfico representa a corrente eltrica i como funo da diferena de potencial V aplicada aos
extremos de dois resistores, R1 e R2.
i (A)
R1
R2
10
20
V (V)
Ao analisar o grfico, pode-se concluir que:

(a) a resistncia eltrica de cada um dos resistores constante entre 0 e 20 V.
(b) para 10 V, o resistor R1 tem o triplo da resistncia eltrica do resistor R2.
(c) entre 10 e 20 V a resistncia eltrica do resistor R1 maior do que a do R2.
74
(d) entre 10 e 20 V a resistncia eltrica do resistor R1 varia.

(e) a variao da resistncia eltrica do resistor R2 de 10 entre 0 e 10 V.
6. A corrente eltrica i em funo da diferena de potencial V aplicada aos extremos de dois
resistores, R1 e R2, est representada no grfico. Adicionalmente sabe-se que R1 e R2 no alteram
suas caractersticas para valores de diferena de potencial at 100 V.
i (A)
R1
R2
0,4
0,2
20
40
V (V)
Com base nessas informaes, um aluno concluiu que, para valores abaixo de 100 V,
I a resistncia de cada um dos resistores constante.
II o resistor R1 tem resistncia maior do que o resistor R2.
III ao ser aplicada uma diferena de potencial de 80 V aos extremos do resistor R2, nele passar
uma corrente de 0,8 A.
Quais as concluses que esto corretas?
(a)...Apenas I.
(b) Apenas II.
(d) Apenas II e III.
(e) I, II e III.
(c) Apenas I e III.
7. As figuras mostram pares de fios eltricos de seo transversal circular, e de diferentes

dimenses ou materiais, cujos extremos so submetidos a uma mesma diferena de potencial e
mantidos mesma temperatura.
F1
F2
cobre
cobre
F3
alumnio
F4
alumnio
F5
F6
cobre
ferro
Para cada par, qual o fio que apresenta maior resistncia eltrica?
(a) F1 F3 F5
(b) F2 F3 F5
(d) F1 F4 F5
(e) F2 F3 F6
(c) F2 F4 F6
75
8. No circuito esquematizado abaixo, a resistncia eltrica de cada resistor R igual a 30 , e a

corrente eltrica indicada pelo ampermetro A de 0,60 A.
A
Q
R
Qual a diferena de potencial entre os pontos P e Q?

(a) 9 V
(b) 12 V
(d) 36 V
(e) 54 V
(c) 18 V
9. O grfico representa a corrente eltrica i em funo da diferena de potencial V aplicada aos

extremos de dois resistores.
i (A)
R1
R2
0,3
0,2
0,1
0
10
20 30
40
V (V)
Sendo R1 e R2 as resistncias dos resistores, qual a relao R1 /R2 ?

(a) 1/3
(b) 1/2
(c) 1
(d) 2
(e) 3
10. No circuito esquematizado abaixo, a diferena de potencial entre os terminais da bateria de 12

V.
Bateria
60
120
Qual a corrente eltrica que flui pelo resistor de resistncia eltrica igual a 60
(a) 0,1 A.
(b) 0,2 A.
(d) 5,0 A.
(e) 15,0 A.
(c) 2,5 A.
76
11. A figura representa um circuito eltrico com trs pilhas de 1,5 V cada, ligadas em srie s
lmpadas L1 e L2. A resistncia eltrica de cada uma das lmpadas de 15 .
Pilhas
L1
L1
Desprezando-se a resistncia interna das pilhas, qual a corrente eltrica que passa pela
lmpada L1?
(a) 0,05 A.
(b) 0,10 A.
(c) 0,15 A
(d) 0,30 A.
(e) 0,45 A.
12. No circuito eltrico representado no diagrama abaixo, esto ligados uma bateria e trs resistores
de resistncias eltricas R1, R2 e R3, sendo R1 > R2 > R3.
Bateria
R1
R2
R3
Nessa situao,
(a) a resistncia eltrica dessa associao de resistores igual a R1 + R2 + R3.
(b) os trs resistores esto submetidos mesma diferena de potencial.
(c) a diferena de potencial entre os extremos de cada resistor depende somente do valor da
respectiva resistncia eltrica.
(d) os trs resistores so percorridos pela mesma intensidade de corrente eltrica.
(e) no resistor de maior resistncia eltrica passa a corrente eltrica de maior intensidade.
3. A figura representa um circuito eltrico onde podem ser ligados diferentes resistores (Ri) e feitas
as leituras da diferena de potencial e da corrente eltrica por meio de um voltmetro V e de um
ampermetro A, respectivamente.
77
Ri
A
Medidas tpicas da diferena de potencial V e da corrente eltrica i encontram-se na tabela

abaixo para cada resistor usado.
Circuito 1
V (V)
i (A)
10 20 30
1 2 4
40
8
50
16
Circuito 2
V (V)
i (A)
10 20 30
8 4 2
40
1
50
0,5
Circuito 3
V (V)
i (A)
10 20 30
4 4 4
40
4
50
4
Circuito 4
V (V)
i (A)
10 20 30
1 2 4
40
6
50
8
Circuito 5
V (V)
i (A)
10 20 30
2 4 6
40
8
50
10
O resistor, cuja resistncia permaneceu constante, est no circuito:

(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
(e) 5
IV.7.4.2 Questes de vestibulares da UNISC5

Seleo de questes de vestibulares da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) no
perodo de 1994 a 2004 que tratam dos contedos desenvolvidos no perodo letivo.
1. Com relao resistncia eltrica de um fio de comprimento L e seco transversal A,
podemos afirmar que:
(a) Aumenta, quando diminui seu comprimento.
(b) Diminui, quando diminui sua rea de seco transversal.
(c) Independe da temperatura do fio.
(d) Aumenta quando a condutividade do fio aumenta.
(e) Depende do material do qual o fio constitudo.
Os exerccios aqui apresentados foram baseados em questes de vestibulares da UNISC, do perodo de 1994
a 2004. Agradecemos UNISC por permitir a utilizao destas questes.
78
2. Considere o circuito da figura abaixo e assinale a alternativa correta:
R1= 10
24 V
R2= 3
R3= 6
(a) A resistncia eltrica equivalente e a potncia dissipada no circuito so, respectivamente, 12 e

24 W.
(b) A corrente eltrica na resistncia R1 de 2 A e as correntes eltricas nas resistncias R2 e R3
so, respectivamente, 8 A e 4 A.
(c) A voltagem sobre as resistncias R2 e R3 de 24 V e a corrente eltrica na resistncia R1 de
2A.
(d) A potncia dissipada pelo circuito de 48 W e as correntes eltricas em R1, R2 e R3 so,
respectivamente, 2 A, 4/3 A e 2/3 A.
(e) A voltagem sobre as resistncias R2 e R3 de 4 V e a corrente na resistncia R1 de 2,4 A.
3. Marque a alternativa que apresenta os valores das correntes eltricas do circuito abaixo, i1, i2 e i3
em Ampres, respectivamente.
240V
+
-
+
-
i1
4
28V
i3
2
i2
10
16
(a) 6, 4 e 10;
(b) 4, 6 e 10;
(d) 10, 6 e 4;
(e) 10, 4 e 6.
(c) 6, 10 e 4;
4. Sobre um ferro eltrico voc localiza uma plaqueta onde se identifica o smbolo do fabricante e as
seguintes indicaes: 750 W, 110 V. A resistncia aproximada desse ferro eltrico, quando em
funcionamento, em ohms:
(a) 110
(b) 750
(c) 7
(d) 8250
79
(e) 16
5. Uma bateria de f.e.m. E e trs resistores, cujas resistncias so R1 = 12 , R2 = 8 e R3 = 4 ,

so montados como indica a figura.
R1 = 12
E
R2 = 8
R3 = 4
Se I1 e I2 so, respectivamente, as correntes eltricas que passam por R1 e R2, a razo I3 /I1 igual a
(a) 4/3
(b) 2
(c) 2/3
(d) 3
(e) 1/3
6. Trs fios condutores de cobre, a, b e c, tm resistncias Ra, Rb e Rc. Os dimetros das seces
transversais e os comprimentos dos fios esto especificados na figura abaixo:
l
2l
l
d
2d
d
a
A ordem decrescente de suas resistncias :

(a) Ra, Rb, Rc.
(b) Ra, Rc, Rb.
(d) Rc, Ra, Rb.
(e) Rb, Rc, Ra.
(c) Rb, Ra, Rc.
7. O nome do elemento de um circuito eltrico, capaz de transformar em energia eltrica outra

modalidade de energia, o:
(a) gerador eltrico.
(b) resistor eltrico.
(d) dispositivo de manobra.
(e) dispositivo de controle.
(c) receptor eltrico.
8. Na figura a d.d.p. entre os pontos A e B de 100 V. A energia eltrica armazenada na associao

dos capacitores vale:
3F
6F
B
3 F
80
(a) 7,5 x 10-1 J.
(b) 7,5 x 10-3 J.
(d) 2 x 10-2 J
(e) 5 x 10-2 J.
(c) 2,5 x 10-2 J.
9. Na associao de resistores abaixo, a d.d.p. entre os pontos A e B de 100 V. Os valores da

resistncia eltrica equivalente e da corrente eltrica da associao valem, respectivamente,
A
(a) 3 e 20 A
(b) 5 e 30 A
(d) 20 e 5 A
(e) 5 e 20 A
(c) 3 e 33 A
10. Uma corrente eltrica de intensidade 11,2 A percorre um condutor metlico. A carga elementar
e = 1,6 x 10-19 C. O tipo e o nmero de partculas carregadas que atravessam uma seco
transversal desse condutor por segundo so:
a) prtons; 7,0. 1013 partculas.
(b) eltrons; 7,0. 1013 partculas.
(c) ons do metal; 14,0. 1016 partculas.
(d) prtons; 7,0. 1019 partculas.
(e) eltrons; 14,0. 1016 partculas.

11. Uma lmpada de tenso nominal 110 V instalada num local onde a tenso de 127 V. Este
procedimento far com que a lmpada tenha:
Brilho
Durabilidade
(a)
maior
maior
(b)
igual
igual
(c)
menor
maior
(d)
menor
menor
(e)
maior
menor
12. A resistncia eltrica equivalente entre os pontos A e B do circuito eltrico da figura vale Req=10
Sabendo que R2 = 10 e R3 = 20 , podemos concluir que R1 vale:
R1
(a) 1
R2
R3
(b) 5
(c) 10
(d) 20
81
(e) 30
13. Um flash de mquina fotogrfica funciona basicamente de acordo com o esquema:
R
+
-
Marque a alternativa que condiz com a funo bsica nesse dispositivo: do gerador, do
resistor e do capacitor, respectivamente.
(a) Fornecer energia eltrica, armazenar energia eltrica e transformar energia.
(b) Fornecer diferena de potencial, evitar que a corrente eltrica seja muito alta e armazenar carga
eltrica.
(c) Armazenar energia, impedir parcialmente a passagem de corrente eltrica, deixar que a corrente
eltrica flua normalmente.
(d) Proteger o circuito, causar emisso de luz visvel e aquecer o dispositivo.
(e) Fornecer diferena de potencial, causar emisso de luz e armazenar carga.
82
V - CONSIDERAES FINAIS
Encontrar alternativas para tornar as aulas de Fsica motivadoras e proporcionar aos alunos a
aprendizagem significativa um desafio constante para todos os professores desta disciplina. E a
proposta de trabalho apresentada aqui, usando uma metodologia variada com nfase na aplicao
das novas tecnologias uma tentativa de resposta a esse desafio.
Como fundamentao para esta proposta procedeu-se a uma reviso bibliogrfica, passando
pelo estudo dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Fsica, editados em 1999, e
pelo seu complemento editado no ano de 2000, os PCN+. Aps, voltou-se o olhar para o estudo das
concepes prvias e das concepes alternativas, relacionando-os com as teorias construtivistas e a
busca de caminhos para chegar s concepes cientficas atravs do estudo de Fsica. Atravs da
fundamentao terica procurou-se conhecer um pouco mais sobre as teorias de aprendizagem e
seus enfoques. O estudo voltou-se para as teorias construtivistas, concentrando-se mais nas idias
de Jean Piaget e David Ausubel.
Constatou-se que os objetivos foram alcanados, os alunos mostraram-se mais interessados
pelas aulas, demonstraram entusiasmo e realizaram os trabalhos com mais satisfao do que ocorria
normalmente, quando estes contedos eram abordados de forma tradicional. Acredita-se que foi
propiciada uma aquisio mais significativa dos conhecimentos. Embora a aplicao dos recursos
tecnolgicos represente uma novidade para os alunos destas turmas, e at certo ponto tenha trazido
algumas dificuldades, devido falta de recursos em relao ao grande nmero de alunos de cada
turma e devido ao fato de que muitos deles no dispunham de computador ou de acesso Internet
em suas casas, com o andamento do trabalho as dificuldades foram superadas, conjuntamente
professora e alunos buscaram alternativas, como visita ao Laboratrio de Informtica em horrio
extra-classe e grupos trabalhando com recursos diferentes, em atividades alternadas.
Ao final do ano letivo constatou-se que os resultados foram positivos, os alunos mostraram-se
satisfeitos com os recursos utilizados, demonstraram um aproveitamento muito bom e, atravs de
diferentes instrumentos de avaliao, constatou-se que houve uma aprendizagem significativa por
parte da maioria dos alunos, foram desenvolvidas competncias e habilidades, ocorreu a motivao
para o estudo de Fsica, que refletiu positivamente no desempenho dos alunos, tambm ao longo do
trimestre subseqente, quando j havia sido encerrada a aplicao da proposta. Observando os
resultados das avaliaes, constatou-se que houve um grande crescimento dos alunos das duas
turmas, demonstrado atravs do resultado do ps-teste, quando comparado quele do pr-teste,
atravs do resultado final das avaliaes feitas nos trimestres, onde se observou um crescimento
progressivo, do primeiro ao terceiro trimestre e atravs do ndice de aprovao na disciplina, que foi
maior do que o ndice de aprovao nas demais disciplinas em conjunto. No s os testes mostraram
resultados positivos, o nvel da participao dos alunos durante as aulas e nas atividades extra classe
cresceu a partir do segundo trimestre e o nvel dos trabalhos apresentados tambm apresentou
melhorias significativas.
A avaliao que os alunos fizeram da proposta, quando em situaes e momentos diferentes
tiveram a oportunidade de opinar sobre a mesma e sobre o prprio desempenho e motivao nas
83
aulas de Fsica, mostram que houve satisfao com relao ao desenvolvimento da mesma por parte
da maioria dos alunos das duas turmas, acredita-se, ento, que se esta metodologia trouxe
resultados positivos ao ensino e aprendizagem de contedos de Eletrodinmica, provavelmente,
com o uso de material adequado, tambm poder oportunizar bons resultados, se aplicada a outros
contedos de Fsica do Ensino Mdio.
84
REFERNCIAS
BORGES, A. T. Modelos mentais de eletromagnetismo. Caderno Catarinense de Ensino de Fsica.
Florianpolis, v. 15, n. 1, p. 7-31, abr. 1998.
BUCHWEITZ, B.; AXT, R. Questes de fsica 2. Porto Alegre: Sagra-Luzzatto, 1997.
BRASIL. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica.
curriculares nacionais: ensino mdio. Braslia: MEC, 1999.
Parmetros
BRASIL. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. PCN+- ENSINO

MDIO, Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais.
Braslia. 2002. Disponvel em: <http://www.sbfisica.org.br/ensino/pcn.shtml>. Acesso em: 25 fev.
2005.
CARRON, W.; GUIMARES, O. As faces da fsica. So Paulo: Editora Moderna, 1997.
FERRARO, N. G. Eletricidade: histria e aplicaes. So Paulo: Editora Moderna, 1991.
FERRARO, N. G. et al. Fsica: cincia e tecnologia. So Paulo: Editora Moderna, 2001.
GASPAR, A. Fsica. So Paulo: Editora tica, 2000. v. 3.
GONALVES, F. A.; BAROLLI, E.
Scipione, 1993.
Instalao eltrica: investigando e aprendendo.
So Paulo:
HEWITT, P. G. Fsica conceitual. 8. ed. Porto Alegre: Editora Bookman, 2002.

LVY, P. A emergncia do ciberespao e as mutaes culturais. In: PELLANDA, N. M.
Ciberespao: um hipertexto com Pierre Lvy. Porto Alegre. Artes e Ofcios Editora, 2000. p. 13-20.
LUZ, A. M. R. da; LVARES, B. A. Fsica. So Paulo: Scipione, 1999.
LUZ, A. M. R. da; LVARES, B. A. Curso de fsica. 4. ed. So Paulo: Scipione, 2000. v. 3.
MEDEIROS, A.; MEDEIROS, C. F. de. Possibilidades e limitaes das simulaes computacionais
no ensino de fsica. Revista Brasileira de Ensino de Fsica, So Paulo, v. 24, n. 2, p. 77-86, jun.
2002.
MOREIRA, M. A. Ensino de fsica no Brasil: retrospectiva e perspectivas. Revista Brasileira de
Ensino de Fsica, So Paulo, v. 22, n. 1, p. 94-99, mar. 2000.
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem. So Paulo: Editora Pedaggica e Universitria, 1999.
MOREIRA, M. A.; OSTERMANN, F. Teorias construtivistas. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 1999.
PIAGET, J. Estudos sociolgicos. Rio de Janeiro: Editora Forense, 1973.
RAMALHO, F. et al. Os fundamentos da fsica. So Paulo: Editora Moderna, 1999. v. 3.
SANTOS, B. S.; PACHECO, C. O. A informtica no cotidiano escolar: relato de uma experincia
didtica. In: PELLANDA, N. M. Ciberespao: um hipertexto com Pierre Lvi. Porto Alegre: Artes e
Ofcios Editora, 2000. p. 222-247.
SILVEIRA, F. L.; MOREIRA, M. A.; AXT, R. Validao de um teste para verificar se o aluno possui
concepes cientficas sobre corrente eltrica em circuitos simples. Cincia e Cultura, So Paulo, v.
41, n. 11, p. 1129-1133, nov. 1989.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS. Instituto de Computao. NIED. TelEduc. Disponvel
em: <http://www.edumed.org.br/teleduc/pagina_inicial/index.php>. Acesso em: 4 dez. 2004.
85
86
TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICA

n 1
Um Programa de Atividades sobreTpicos de Fsica para a 8 Srie do 1 Grau.
Axt., R., Steffani, M. H. e Guimares, V. H., 1990.
n 2
Radioatividade.
Brckmann, M. E. e Fries, S. G., 1991.
n 3
Mapas Conceituais no Ensino de Fsica
Moreira, M. A.., 1992.
n 4
Um Laboratrio de Fsica para Ensino Mdio
Axt, R e Brckmann, M. E., 1993.
n 5
Fsica para Secundaristas Fenmenos Mecnicos e Trmicos.
Axt, R. e Alves, V. M., 1994.
n 6
Fsica para Secundaristas Eletromagnetismo e ptica.
Axt, R e Alves, V. M., 1995.
n 7
Diagramas V no Ensino de Fsica.
Moreira, M. A., 1996.
n 8
Supercondutividade Uma proposta de insero no Ensino Mdio.
Ostermann, F., Ferreira, L. M. e Cavalcanti, C. H., 1997.
n 9
Energia, entropia e irreversibilidade.
Moreira, M. A.. 1998.
n10
Teorias construtivistas.
Moreira, M. A., e Ostermann, F., 1999.
n11
Teoria da relatividade especial.
Ricci, T. F., 2000.
n12
Partculas elementares e interaes fundamentais.
Ostermann, F., 2001.
n13
Introduo Mecnica Quntica. Notas de curso.
Greca, I. M. e Herscovitz. V. E., 2002.
n14
Uma introduo conceitual Mecnica Quntica para professores do ensino mdio.
Ricci, T. F. e Ostermann, F., 2003.
n15
O quarto estado da matria.
Ziebell, L. F. 2004.
v.16, n.1 Atividades experimentais de Fsica para crianas de 7 a 10 anos de idade.
Schroeder, C., 2005.
v.16, n.2 O microcomputador como instrumento de medida no laboratrio didtico de Fsica.
Silva, L. F. da e Veit, E. A., 2005
v.16 n.3 Epistemologias do Sculo XX
Massoni, N. T., 2005.
v.16 n.4 Atividades de Cincias para a 8a srie do Ensino Fundamental: Astronomia, luz e cores
Mees, A. A.; Andrade, C. T. J. de e Steffani, M. H., 2005.
v.16 n.5 Relatividade: a passagem do enfoque galileano para a viso de Einstein
Wolff, J. F. de S. e Mors, P. M., 2005.
87
v.16 n.6 Trabalhos Trimestrais: pequenos projetos de pesquisa no ensino da Fsica

Mtzenberg, L. A.., 2005.
v.17 n.1 Circuitos eltricos: novas e velhas tecnologias como facilitadoras de uma aprendizagem
significativa no nvel mdio
Moraes, M. B. dos S. A. e Ribeiro-Teixeira, R. M., 2006.
88

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v.17 n.

Circuitos eltricos: novas e velhas tecnologias

Maria Beatriz dos Santos A. Moraes

Programa de Ps-Graduao em Ensino de Fsica

Textos de Apoio ao Professor de Fsica, v.17 n.1, 2006.

Editores: Marco Antonio Moreira

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

M827c Moraes, Maria Beatriz dos Santos Almeida

1. Ensino de Fsica. 2. Aprendizagem Significativa. 3. Circuitos

Impresso: Waldomiro da Silva Olivo

TEXTOS DE APOIO AO PROFESSOR DE FSICAIF UFRGS- MORAES, M. B. S. A. & RIBEIRO-TEIXEIRA, R. M. v. 17 n.1

Porto Alegre, 2006.

III.2.4 - Rendimento de um gerador ()................................................................................................35

BRASIL. Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros curriculares

- Utilizao do ambiente de aprendizagem TelEduc3, como forma de interao entre os

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Fluido qualquer substncia capaz de escoar ou fluir; qualquer lquido ou gs.

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Observando o grfico 1 verifica-se que, quando a corrente contnua, a intensidade

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Como a carga eltrica quantizada e o menor valor corresponde carga de um eltron ou de

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a transformao da energia eltrica em energia trmica. O aquecimento do condutor

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II.5.4 - Efeito qumico

Ao atravessar um organismo animal, a corrente eltrica provoca contraes musculares. No

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III - CIRCUITOS ELTRICOS

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Nos supercondutores a resistncia pode ir a zero em temperaturas muito baixas.

onde U a diferena de potencial nas extremidades do condutor e i a intensidade da

O inverso da resistncia eltrica chamado condutncia. Sua unidade no SI obtida da

A resistncia eltrica a constante de proporcionalidade. A expresso acima conhecida

Se construirmos o grfico U x i para os condutores hmicos, obteremos uma reta passando

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A inclinao desse grfico nos fornece o valor da resistncia, que constante.

Em um circuito eltrico, a finalidade dos resistores limitar a intensidade da corrente

aquecedores de ambientes, mquinas de lavar louas, mquinas de lavar roupas, etc.

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De que depende o valor de uma resistncia eltrica?

Quanto maior o comprimento de um condutor, maior a sua resistncia, ou seja, a

Quanto mais fino um condutor, maior a sua resistncia. A resistncia inversamente

A resistncia de um condutor depende do material de que ele feito. Alguns materiais

resistividade do material, maior a resistncia do condutor. A resistividade representada pela

onde: R a resistncia eltrica; L o comprimento do condutor; A a rea da seco reta

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Tabela III.1: Resistividade eltrica de alguns materiais em unidades do Sistema Internacional

de Unidades (SI), temperatura ambiente.

Observe as unidades de resistividade eltrica tomando como exemplo a resistividade do

A dependncia da resistncia de um fio em relao a seu comprimento encontra uma

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Figura III.3: Representao grfica usual de um resistor e de um reostato.

Consideremos um trecho AB de um circuito eltrico, no qual encontra-se um resistor eltrico

Figura III.4: Circuito eltrico com um gerador e um resistor.

Ao nos reportarmos definio de intensidade mdia da corrente eltrica: i =

T = Q . UAB corresponde energia eltrica consumida pelo aparelho.

(R . i) , dado pela Lei de

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No SI, a unidade de potncia o Watt (W) e a energia dada em Joule (J).

R a resistncia total da associao.

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III.1.7.1 - Associao de resistores em srie

A associao de resistores em srie no conveniente para aparelhos eltricos em uma