Cabrera Hernndez Emilio Ramn

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grupo:9112
Materia: historia de la psicologa trabajo unidad 4 devenir de la tradicin de
pensamiento cognoscitiva

Correcta

incorrecta

1.- Los enfoques: asociacionista y holista constructivista, coinciden en

aceptar que las acciones de los sujetos estn mediadas por:

a) Comportamiento y asociacin : incorrecta

el comportamiento y la teora

asociacionista es perteneciente al campo de los empiristas, quienes trataban de

explicar los fenmenos psquicos por medio de la asociacin de ideas. Esto es a
mediados del siglo XVIII y sus principales representantes fueron: David Hartley,
Thomas Brown, James Mill, Alexander Bain entre otros. El concepto bsico del
enfoque asociacionista es la asociacin de ideas provienen de otras mas simples
este enfoque es de cierto modo acercado al enfoque asociacionista pero por otro
lado tenemos que el comportamiento hace referencia al conductismo, aqu el
comportamiento era el resultado de estmulos y respuestas con el cual podan ser
modificados ante diferentes factores. Y lo que se busca en la formacin de la
tradicin cognitiva es otra.

b) aprendizaje y destreza: incorrecta : el aprendizaje es un termino muy general

para acercarnos al enfoque el cual se nos pregunta. Esto quiere decir que la
cognicin o en este caso el aprendizaje viene desde hace siglos por distintos
filsofos y cientficos

por ejemplo: Platn

que hace una reflexin sobre la

naturaleza del conocimiento, preguntndose si el conocimiento era innato. Por otra

parte

tenemos

aristoteles

quien

afirmaba

que

el

conocimiento

se

adquiere.posteriormente Descartes, D. Hume, Locke entre otros que intentaron

explicar la cognicin. En cuanto a la destreza la podemos relacionar con la
evaluacin constructivista, ya que busca calificar el desarrollo de destrezas,
habilidades y cambio de actitudes. Esto no es el en enfoque de las dos ramas que
fueron importantes para la formacin de la tradicin cognitiva.

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c) representaciones y smbolos. Correcta: el enfoque asociacionista y el holista

constructivista discrepan en sus conceptos, sus mtodos, sus explicaciones, pero
coinciden en estos trminos. El concepto de holista constructivista plantea que
haba que estudiar al organismo como un todo, es constructivista porque supone
que ell conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del
sujeto. Y por otra parte tenemos el enfoque asociacionista analtico que mantiene
como un mecanismo central del conocimiento la asociacin apoyada fuertemente
en la teora de la comunicacin y la ciberntica. Esto quiere decir que ambas
aceptaban el estudio de los procesos internos, dando origen a la caracterizacin
de la psicologa cognitiva.

d) procesamiento de informacin incorrecta:

este es un tema concreto directo de

la psicologa cognitiva (la fusin del constructivismo con el asociacionismo) ya que

se formula como una teora dentro de este campo, la cual dice que el proceso de
informacin considera unas pocas operaciones simblicas, que pueden ser
relativamente bsicas como comparar, localizar, almacenar entre otras cosas y
con esto el ser humano tendra la capacidad para crear el conocimiento. Con la
llegada de la nueva tecnologa y despus de distintos sucesos como la mquina
de Turing la revolucin lingstica chomskiana etc. Esto llevo a un nivel diferente al
termino de procesamiento de la informacin, teniendo

una caracterstica en

especfico. La comparacin entre una maquina ( un ordenador ) con la mente

humana. El hardware como chips etc y la mente como neuronas, el software como
datos memoria cdigos y la mente como la memoria, los procesos mentales etc.

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2.- La zona de desarrollo prximo, es la distancia entre el nivel de desarrollo

real del nio, determinado a partir de la solucin independiente de
problemas por parte de ste y el nivel de desarrollo potencial de dicho
nio, determinado a partir de:
a) la solucin independiente de problemas por parte del adulto que interacta con
mayor frecuencia con el nio. Incorrecta:

Vigotsky da una propuesta con su

visin de las relaciones sociales para el desarrollo de la conciencia, de los

instrumentos mediadores, de los smbolos etc. Es as como nace el concepto de
zona de desarrollo prximo en donde el desarrollo efectivo y potencial. En este
caso solo tendramos una referencia sobre el desarrollo efectivo en donde cita
que es aquello que puede realizar por s solo. Por lo tanto el resto de la premisa es
equivocada ya que vigotsky no propone as este trmino.
b) la solucin de problemas por parte del nio, con la gua del adulto o en
colaboracin con otros nios ms capaces.correcta

vigotsky al crear el concepto

de zona de desarrollo prximo (zdp) y al hacer referencia a las capacidades

potenciales del nio, esto tomo mucha importancia dentro de la enseanza porque
implica que el nivel de desarrollo no est fijo y que se puede forjar con ayuda de
algn compaero ms apto o de un adulto. Esto quiere decir que si el nio
estuviera todo el tiempo en su zona de confort no aprendera nada es por ello que
se presentan distintos elementos con los cuales el desarrollo del aprendizaje se
construye.
c) la solucin independiente de problemas por parte de los nios ms inteligentes
de la misma edad. Incorrecta : dicho lo anterior esta respuesta es incorrecta ya
que vigotsky dice que el nivel de desarrollo nunca esta fijo, bsicamente es la
diferencia entre un nivel real de desarrollo

para resolver un problema con

autonoma, y el desarrollo potencial que se da bajo la gua de un adulto mas no se

refiere a la inteligencia en particular de ciertos campos semnticos de los nios y
mucho menos que sean de la misma edad.

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d) la solucin independiente de problemas por parte de los adultos del mismo

grupo social, en promedio. Incorrecta : este hara referencia al desarrollo potencial
ya que este se refiere a aquello que se es capaz de hacer con ayuda de un adulto
o de un compaero ms capaz por lo tanto este concepto es totalmente errneo,
en porque el aprendizaje lo relaciona con los nios mas no con los adultos de
cierto grupo social.
3.- Cmo concibe Brentano los fenmenos mentales?

a) Igual que los fenmenos psicolgicos. Incorrecta:

Brentano fue un

representante del realismo, fue telogo, y su versin del realismo psicolgico tuvo
influencia para dar origen a la escuela de Wrzburgo y la psicologa de la Gestalt.
Brentano es objetivo con su concepcin sobre los fenmenos mentales ya que el
se basa en Kant quien plante a que solo conocemos la cosa para mi y nunca la
cosa en si con esto Brentano dice que la psicologa no puede ser un objeto.
b) Cmo actos correcta: segn Brentano la mente se compone de actos mentales
que se dirigen a objetos con significados externos a la mente misma. Retomando
el

inciso

anterior

podemos

sealar

nuevamente

que

Brentano

toma

planteamientos Kantianos al sealar que el objeto de la psicologa no puede ser

un objeto sino un acto, un fenmeno bsico de la conciencia y no un fenmeno de
sensaciones bsicas de la conciencia o sensaciones primarias hipotticas.
c) como sensaciones. Incorrecta: este tpico es perteneciente a la psicologa de
la Gestalt al explorar el

fenmeno PHI

de la experiencia perceptual del

movimiento, en cierto momento enfrentaban la imposibilidad de identificar las

sensaciones. Posteriormente

la psicologa de la Gestalt

propone que la

conciencia es capaz de percibir el conjunto de sensaciones que le dan forma a

una estructura con significado; y que nunca se puede ser afectado en forma
aislada.

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d) siempre intencionales incorrecta : Brentano en su obra psicologia desde el

punto de vista emprico reintroduce el concepto de descartes cogito ergo sum y
al estudiar las obras de aristoteles define a la intencionalidad como la propiedad
de los fenmenos psquicos frente a los fenmenos fsicos, y que tambin es a
criterio de los incidentes psquicos como el juicio, la aceptacin o el rechazo. Estos
son tpicos subsecuentes al decir que los fenmenos mentales solo eran un acto
en si.
4.- Para Klpe, si el sujeto es capaz de elaborar y describir un objeto, un ser
o un relato espontneo sin referentes lgicos o conocidos, se demuestra la
existencia de:
a) Pensamiento en voz alta. Incorrecta: este es uno de los conceptos vlidos para
Oswald Klpe quien ms tarde despus de sus investigaciones demuestra su
verdadero objetivo, con esto quiere decir que solo es uno de los conceptos que
sostuvo para llegar a su verdadero objetivo. Para esto realizo un experimento en
donde mantena la introspeccin controlada pero lo que el sujeto tena que relatar,
no era el objeto percibido, sino la propia accin de pensar a eso llam mtodo
pensar en voz alta con esto se pudo decir que era posible pensar sin un objeto
presente. Por lo tanto aunque sea un mtodo de Oswald no es el resultado de sus
investigaciones.
b) pensamiento sin imgenes. Correcta : los resultados de las investigaciones
realizadas en Wrzburgo demostraron la existencia del pensamiento sin
imgenes, donde inclua los trminos: pensar en voz alta y el acto de pensar sin
un

objeto

presente.

Basndose

en

mtodos

introspectivos

haciendo

experimentos, el resultado fue que los contenidos de la conciencia no eran reflejo

de objetos, ni estaban formado por asociacin de sensaciones.

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c) pensamiento descriptivo incorrecta : este trmino pertenece a la psicologa

Gestalt donde se dice que el objeto de estudio de este debe de ser la descripcin
de la experiencia consiente como un todo y su estudio podra aplicarse a todos los
mtodos, siempre y cuando no se destruya la totalidad del fenmeno. Por lo tanto
esto no es caracterstico de Klpe.

d) pensamiento introspectivo incorrecta:

el pensamiento como parte del

estructuralismo es discerniente de lo que Klpe intentaba demostrar junto con sus

colegas. El pensamiento instrospectivo es una forma de conocimiento en donde se
tiene que tener ciertos requisitos para que la instrospecion se de como son:
conocimiento referente a los estados mentales, que los estados mentales sean del
propio individuo y que dicho conocimiento no sea indirecto sino inmediato. Klpe
simplemente utilzaba este mtodo basado en preguntas.

Bibliografa

http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/constructivista.htm
http://www.tochtli.fisica.uson.mx/educacion/la_psicolog
%C3%ADa_de_aprendizaje_del.htm
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm
https://sites.google.com/site/psicologiaudomazatlan/segundo-trimestre/sistemas-yteorias-psicologicos-contemporaneos/asociacionismo
http://arvo.net/conceptos-frecuentes-en-filoso/asociacionismo/gmx-niv590con12306.htm
http://vigotsky.idoneos.com/index.php/293538
http://educacion.idoneos.com/index.php/310030

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http://psicologia.laguia2000.com/psicologia-cuerpo-mente/las-sensaciones