PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Y CLASE A CLASE

Establecimiento

Profesores

Semestre

Olga Arrata Anglica Gutirrez.

Patricia Pezoa Mariela Pizarro

ASIGNATURA
Lenguaje y Comunicacin

NOMBRE UNIDAD:

2 bsico A

Primer semestre

N de Clases de la Unidad N / N Semanas

Clase 1 semana 1

Leyendo aprendemos ms del mundo.

O.A DE LA UNIDAD
Leer en voz alta para adquirir fluidez:
- pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en
contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte sin
detenerse en cada palabra (OA2).
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
- poemas;
- cuentos folclricos y de autor;
- fbulas;
- leyendas;
- otros (OA4).
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.(OA8)

OA DE LAS CLASES

Curso

ACTITUDES

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada

al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y

opiniones con otros.

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa

por medio de la comunicacin oral y escrita.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,

reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento
personal y social.

INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD

A travs de una pauta de observacin dicotmica se registra el avance en las
siguientes habilidades:
Leen correctamente las palabras de un texto adecuado para su edad.
Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.
Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.
Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el
mismo.
Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del texto con
sus experiencias o conocimientos previos.
Mencionan personajes de las obras ledas.
Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la
atencin en el texto.
Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o
entretenerse.
Comentan los libros que han ledo, dando una opinin basada en su
gusto.

Objetivo de Aprendizaje de
la Clase

Leer en voz alta el poema

Risolina Risuea, para
adquirir fluidez:
- pronunciando cada
palabra con precisin,
aunque se autocorrijan en
contadas ocasiones;
respetando el punto
seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada
palabra

Experiencias Aprendizajes - Actividades

Inicio:
La docente ingresa a la sala
disfrazada de bruja, saluda a todos
los estudiantes.
Activacin de conocimientos previos:
La profesora/bruja Pregunta:
Quin soy?
Qu hacen las brujas?
Son buenas las brujas?
Conocen alguna bruja de algn
cuento?
La profesora/bruja anuncia que ella
viene a leerles un poema
de qu creen que se tratar la
lectura? Se indica as misma, para
provocar la respuesta
Los
estudiantes
respetando turnos.

responden

Se les comenta a los estudiantes

que leern un poema de ttulo
RIsolina Risuea.
Desarrollo:
Lectura en voz alta
El docente proyecta el poema en el
pizarrn, los estudiantes escuchan
atentamente la lectura mientras l
docente gua.(ppt poema)
El docente entrega copias del poema
Risolina Risuea a cada
estudiante y siguen lectura modelada
por el docente.
Lectura silenciosa.

Indicador de logro

Recursos y materiales

Evaluacin

Leen correctamente las

palabras de un texto
adecuado para su edad.
Leen textos en voz alta,
respetando el punto
seguido y punto aparte.
Leen las oraciones sin
vacilar frente a cada
palabra.
Explican lo que saben de
un tema antes de leer un
texto sobre el mismo.
Relacionan, oralmente o
por escrito, algn tema o
aspecto del texto con sus
experiencias o
conocimientos previos.
Mencionan personajes de
las obras ledas.
Leen durante un tiempo
definido (10 a 15 minutos),
manteniendo la atencin en
el texto.

Pizarrn,
plumones,
proyector, computador, ppt
poema Risolina Risuea
poemas
impresos,
cuaderno
asignatura,
pegamento
en
barra,
lpices, gomas de borrar,
pauta de autoevaluacin.
Se
adjunta
poema
Risolina Risuea

Evaluacin formativa, a
travs
de
observacin
directa, participacin de
estudiantes en clases y a
travs de una pauta de
autoevaluacin de lectura.
Se adjunta pauta de
autoevaluacin

Se les invita a los estudiantes a leer

poesa de Risolina Risuea de
forma silenciosa durante 5 a 10
minutos.
Lectura en parejas
El docente invita a los estudiantes a
formar parejas y leer poesa
Risolina Risuea.
Se turnan la lectura de cada prrafo.
El estudiantes que est
escuchando, deber prestar atencin
a la forma en que lee su
compaero (precisin, respeto de los
signos de puntuacin y
entonacin) para darle
recomendaciones para que mejore
su lectura. Luego cambian de
roles y el que escuch, lee.
Cierre:
Se les invita a escoger una estrofa del
poema Risolina Risuea y leerlo en
forma voluntaria frente a la clase,
marcando
la
entonacin
que
corresponde al sentido del texto.
( juego)

Se les invita a responder una pauta

de autoevaluacin de lectura.
Responde
preguntas
de
metacognicin:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo aprendido?

Evala tu lectura usando esta pauta, una vez respondida y corregida pgala en tu cuaderno de lenguaje:
Nombre:____________________________________ Fecha: _______
Preguntas
El volumen de mi voz fue adecuado?
Pronunci claramente las palabras?
Le con fluidez y expresin?
Respete al leer puntos, comas y signos de interrogacin y
exclamacin?

Si

Ms o menos

No

RISOLINA RISUEA
I
LA BRUJITA RISOLINA
ES UNA BRUJA RISUEA
VIVE SOLA EN LA COLINA
DONDE CANTA, RIE Y SUEA.
II
CUANDO NACI LA BRUJITA
HONOR LE HIZO A SU NOMBRE
SU SONRISA NO LA QUITA
NI SIQUIERA UNA HECATOMBE.
III
RISOLINA DESAYUNA
MEDIA TAZA DE ILUSIONES
UNA TAJADA DE LUNA
Y ALEGRAS A MONTONES.
IV
SE DA UN BAO CON JABON
HECHO CON MAGIA DE RISA
MIENTRAS CANTA LA CANCIN
DE LOS DUENDES DE LA PRISA.
V
LLEVA A VENDER AL MERCADO
SU JARABE DE ALEGRA
PARA LOS NIOS CANSADOS
SIN GRACIA NI SIMPATA.
VI
Y LA BRUJA RISOLINA
QUE SLO SABE REIR
VIVE Y SUEA EN LA COLINA
DONDE YO QUIERO SUBIR.
(ZANDRA MONTAEZ CARREO)