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Gua
para la elaboracin de
la Planeacin didctica
argumentada
Gua
para la elaboracin de la Planeacin
didctica argumentada
Docente
Educacin Preescolar
ndice
Presentacin
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4. Bibliografa
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5. Sitios de inters
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Presentacin
El Artculo 3, establece que El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera
que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la
idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo logro de los educandos.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) establece en el Artculo 52 que la Evaluacin
del Desempeo es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan funciones de direccin o de
supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado. El Instituto Nacional para
la Evaluacin de la Educacin (INEE) determinar su periodicidad, considerando que se realizar por
lo menos cada cuatro aos.
La Evaluacin del Desempeo docente est conformada por cuatro etapas. La Planeacin didctica
argumentada constituye la cuarta etapa del proceso de Evaluacin del Desempeo docente, sta
tiene como propsito evaluar el anlisis, organizacin, justificacin, sustento y sentido de las
estrategias didcticas que el docente elige para desarrollar su Planeacin, as como la reflexin que
realiza sobre lo que espera que aprendan los alumnos y la manera en que lo harn.
Esta Gua tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Educacin Preescolar en la revisin de los
aspectos necesarios para elaborar y argumentar una Planeacin didctica. La Gua contiene los
siguientes apartados:
1. La Evaluacin del Desempeo docente
2. Aspectos a evaluar en la Planeacin didctica argumentada
3. Planeacin didctica argumentada
3.1 Caractersticas de la Planeacin didctica argumentada
3.2 Elaboracin de la Planeacin didctica
3.3 Elaboracin de la argumentacin de la Planeacin didctica
3.4 Proceso de aplicacin
4. Bibliografa
5. Sitios de inters
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Valorar el desempeo del personal docente de Educacin Bsica, para garantizar un nivel de
suficiencia en quienes ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera el derecho a
una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes
Para contribuir al logro de estos propsitos, la Evaluacin del Desempeo toma como punto de
partida el documento Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente y tcnico docente.
Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizado por el INEE.
En el documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo
Docente se menciona explcitamente las tres caractersticas de la Evaluacin del Desempeo:
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Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls. Para el caso de los docentes de
Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Ingls, se desarrollar una etapa
adicional de evaluacin, que consiste en la aplicacin de un examen estandarizado que permita
identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.
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Dimensin 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender
Parmetros
Indicadores
Dimensin 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin
didctica pertinente
Parmetros
Indicadores
Fuente: Perfil, parmetros e indicadores de desempeo docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente. Educacin Bsica
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Para favorecer los aprendizajes de los alumnos, el docente de Educacin Preescolar organiza su
intervencin a partir del contexto en el que desarrolla su funcin, las caractersticas de sus
alumnos y los recursos con los que cuenta; dicha organizacin queda registrada en su
Planeacin didctica.
La Planeacin didctica argumentada refiere a un ejercicio en el que el docente de Preescolar
analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias elegidas para su intervencin en el
aula; asimismo, dicho ejercicio debe contener una reflexin del docente acerca de lo que
espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluar lo aprendido.
Los contenidos especficos o los aprendizajes esperados propuestos para la elaboracin de la
Planeacin didctica corresponden al Bloque II de los Programas de estudio; este avance
programtico coincide con el momento de realizar la cuarta etapa del proceso de Evaluacin
del Desempeo docente.
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica que existen personas o grupos que se
comunican con lenguas distintas a la suya.
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones
del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo,
que escucha en canciones o que encuentra en los
textos, y comprende su significado.
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
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APRENDIZAJE ESPERADO
Distingue la regularidad en patrones.
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos
faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o
cuantitativo.
Distingue, reproduce y contina patrones en forma
concreta y grfica.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numricos que se le plantean,
estima sus resultados y los representa usando dibujos,
smbolos y/o nmeros.
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las
que permiten encontrar el resultado a un problema.
Explica qu hizo para resolver un problema y compara
sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus
compaeros.
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por
tamao, capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales
sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y
espacios.
Utiliza los trminos adecuados para describir y
comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso,
por medio de un intermediario.
Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento
para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o
Una vez que el docente de Educacin Preescolar elija el Campo formativo, la competencia y los
aprendizajes esperados con base en los cuales elaborar y argumentar su Planeacin didctica,
dar inicio a su escrito de reflexin, el cual estar orientado por preguntas o enunciados gua
que referirn a los siguientes cinco rubros:
Para realizar el diseo de la Planeacin didctica, el docente de Educacin Preescolar enunciar las
caractersticas del entorno familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos. Estas caractersticas
deben dar cuenta de los aspectos familiares de los alumnos, del rol que juegan los padres, del nivel
socioeconmico, as como del tipo de escuela, los servicios con los que cuenta, la organizacin
escolar, entre otros elementos que considere pertinentes mencionar.
Este rubro se refiere a la descripcin de las caractersticas y procesos de aprendizaje de los alumnos
que integran el grupo. Al respecto, ser necesario que el docente de Educacin Preescolar contemple
para el diseo de su Planeacin didctica el nmero de alumnos, los elementos generales y
particulares sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las
formas de convivencia, los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas, entre otros.
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Plan de clase
Para el diseo del Plan de clase, el docente de Educacin Preescolar, retomar los propsitos de su
nivel educativo y los componentes curriculares contemplados en los Campos formativos de Lenguaje
y comunicacin o en el de Pensamiento matemtico seleccionado para la organizacin de su prctica.
Asimismo, ser necesario que realice la seleccin y diseo de actividades, estrategias y dems
elementos que considere pertinentes.
El docente de Educacin Preescolar enunciar las estrategias de intervencin que correspondan con
el contexto interno y externo de la escuela, las caractersticas y procesos de aprendizaje de los
alumnos, los propsitos y competencias que se favorecern desde el Campo formativo de Lenguaje y
comunicacin o del Campo Formativo Pensamiento matemtico.
Estrategias de evaluacin
Los elementos descritos en el diseo de la Planeacin debern ser retomados por el docente de
Educacin Preescolar durante la argumentacin de la Planeacin didctica, vinculando el contexto
interno y externo de la escuela con las estrategias, espacios, materiales, actividades, tiempo, forma
de evaluar y dems elementos considerados en la Planeacin didctica.
Las caractersticas descritas en la Planeacin didctica: los elementos generales y particulares sobre
el desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, las formas de
convivencia, los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas sern fundamentales para
que el docente de Educacin Preescolar sustente y d sentido a su Planeacin didctica.
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Plan de clase
Cuando el docente de Educacin Preescolar argumente su Plan de clase, ser fundamental la relacin
que establezca entre ste, los propsitos educativos y los elementos del currculo vigente. Adems, el
docente deber retomar en dicha argumentacin los aspectos contextuales, el diagnstico descrito
con anterioridad y dems elementos que haya considerado en su Planeacin didctica.
Estrategias de evaluacin
RECOMENDACIONES GENERALES:
1. Revise los parmetros e indicadores incluidos en la Gua que corresponden a esta cuarta etapa
de Evaluacin de Desempeo para una mejor compresin del proceso de elaboracin de la
Planeacin didctica argumentada.
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4. Bibliografa
DOF (2013). Ley General de Educacin. Disponible en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
Ley General del Servicio Profesional Docente. Disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
SEP (2015). Perfil, Parmetros e Indicadores para docentes y tcnico docentes.
Educacin
Bsica.
Disponible
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/pa
rametros_indicadores/PPI_DESEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTES.pdf
SEP (2015). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del
Desempeo
Docente.
Educacin
Bsica.
Disponible
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/et
apas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_docentes_190515.pdf
Plan de estudios 2011: Educacin Bsica, Mxico. Disponible
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/planestudios11.pdf
en:
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5. Sitios de inters
PORTAL SEP
www.sep.gob.mx/
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
basica.sep.gob.mx/
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN
www.inee.edu.mx/
CENTRO DE DOCUMENTACIN Y BIBLIOTECA
"MTRO. LUIS GUEVARA RAMREZ"
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/programas/centrodoc/index.asp
BIBLIOTECA VASCONCELOS
http://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/servicios/prestamo-interbibliotecario/convenio.php
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