1

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Direccin General
Direccin Acadmica
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

GEOGRAFIA

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO

ASIGNACIN DE TIEMPO

CRDITOS

COMPONENTE DE
FORMACIN

SEMESTRE

2015-B

2013

CIENCIAS NATURALES

45

06

BSICO

FUNDAMENTACIN:
A partir del ciclo escolar 2009-2010 la Direccin General del bachillerato incorpor es su plan de estudios los principios bsicos de la reforma integral de la
Educacin Media Superior (RIEMS) cuyos propsitos son: fortalecer, consolidar la identidad de ste nivel educativo en todas sus modalidades y subsistemas;
proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el transito acadmico
de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la reforma es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las
instituciones de bachillerato, basado en un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias.
A travs del Marco Curricular Comn se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia:
El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a travs de las competencias genricas, cuya aplicacin se extiende a diversos contextos (personal,
social, acadmico y laboral) y su impacto se proyecta ms all de cualquier disciplina o asignatura que curse el estudiante. Estas competencias constituyen el
perfil de egreso de los estudiantes de educacin media superior, se desarrollan de manera transversal en todas las asignaturas y desarrolla las capacidades
bsicas que le sern de utilidad a lo largo de la vida en aspectos tales como realizacin personal, convivencia social y preparacin para una actividad laboral.
El desarrollo de capacidades acadmicas que posibilite a los estudiantes participar en la sociedad del conocimiento y continuar sus estudios superiores, por
medio de desarrollo de competencias disciplinares
El desarrollo de capacidades especficas que favorezcan la insercin en el mercado laboral mediante las competencias profesionales.
Dentro de ste enfoque educativo existen varias definiciones de competencia. A continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Direccin
General de Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio a su debido tiempo, para definir y
solucionar verdaderos problemas. Su desarrollo requiere intercambios sociales, la muestra de un determinado grado de desempeo y la apropiacin consiente de
recursos para promover la autonoma de los alumnos.
Las competencias son procesos complejos de desempeo integral con idoneidad en determinados contextos, implican la articulacin y aplicacin de diversos
saberes, para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivacin, flexibilidad, creatividad y comprensin, dentro de una perspectiva de
mejoramiento continuo y compromiso tico.
Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedaggicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas caractersticas
de la enseanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo.
a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir.
b) El logro de una competencia ser el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas.

c) Las situaciones de aprendizaje sern significativas para el estudiante en la medida que stas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su
entorno actual y principalmente le permitan reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexin y anlisis de la situacin.
d) Toda competencia implica la movilizacin adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), as como de
los nuevos saberes.
e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicacin de diversos saberes en conjunto en situaciones especficas y condiciones particulares.
f) Un individuo competente es aquel que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeo acorde a lo que se espera en el desarrollo de una
actividad significativa terminada.
g) La adquisicin de una competencia se demuestra a travs de desempeo de una tarea o producto (evidencia de aprendizaje), que responden a indicadores de
desempeo de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos.
h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeo.
i) La funcin del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a
partir del diseo y seleccin de secuencias didcticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, seleccin de materiales, promocin de un trabajo
interdisciplinario y acompaamiento del proceso de aprendizaje del estudiante.
Las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer, implican saber actuar y reaccionar; esto es, que los estudiantes no solo desarrollen el
saber que hacer, sino adems el cuando utilizarlo. En este contexto la educacin media superior se propone dejar de lado la sola memorizacin de temas articulados
y la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, y en su lugar pone un especial nfasis en la promocin del desarrollo de competencias en el contexto en el
que se encuentren los estudiantes, que se manifieste en la capacidad de resolver problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida
cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinares que permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudios de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:

Proveer al educando una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin bsica)

Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin
propedutica)

Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters o necesidad, incorporarse al mbito laboral
(componente de formacin para el trabajo)
Como parte de la formacin bsica, el programa de Geografa se ubica dentro del campo disciplinario de las Ciencias Experimentales. ste campo de conocimiento,
conforme el Marco Curricular Comn, est orientado a que los estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de dichas ciencias para la resolucin
de problemas cotidianos y para la comprensin racional de su entorno, y cuyo enfoque refiere a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos
diversos a travs del despliegue de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para permitir su desarrollo en el mbito individual, social y profesional a lo largo
de la vida.
Dada la naturaleza de la Geografa como disciplina, parte de su estudio involucra tambin el campo disciplinario de las Ciencias Sociales cuyas competencias estn
orientadas a la formacin de ciudadanos reflexivos y participativos consientes de su ubicacin en el tiempo y el espacio. Por ello el presente programa permite al
estudiante orientar su formacin hacia una perspectiva plural y democrtica, cuya interpretacin crtica le permita valorar el entorno social y cultural en el que se
desenvuelven y asuma una actitud responsable, de tolerancia y solidaridad hacia los dems, y que el resultado de ste anlisis mixto, le permita reorientar y valorar
la intervencin en el medio ambiente en que se desarrolla, creando conciencia y proponiendo soluciones a problemas de su realidad social y fsica, contribuyendo a
la preservacin de los recursos naturales, a favor del cuidado del entorno y del desarrollo sustentable.
En la educacin bsica, se busc que los estudiantes consolidaran su formacin en las ciencias bsicas potenciando su desarrollo cognitivo, afectivo y de valores,
invitndolos a la reflexin, la crtica, la investigacin y la curiosidad. Tambin contribuy a ampliar su concepcin de las ciencias y la interaccin con otras reas de
conocimiento para valorar el impacto ambiental y social que genera la accin humana debido al desarrollo cientfico, pero a su vez, se busc valorar la contribucin
de la ciencia y la tecnologa al mejoramiento de la calidad de vida tanto de las personas como de la sociedad en su conjunto.
La asignatura de Geografa en el bachillerato, busca consolidar, diversificar y aplicar los aprendizajes y desempeos adquiridos, ampliando y profundizando los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes, reconociendo que la Geografa como ciencia mixta es una herramienta til para comprender el entorno
fsico y social actual de prximo, de nuestro pas y del mundo en general, as como contribuir al desarrollo cientfico y del hombre mismo en bienestar de la
humanidad y del medio ambiente. La relacin de sta ciencia con la tecnologa y la sociedad, y el impacto que sta genera en el medio ambiente, busca generar en

el estudiante una conciencia de cuidado, preservacin y conservacin del medio que lo rodea as como un accionar tico y responsable del manejo de los recursos
naturales para su generacin y generaciones futuras. As mismo, desarrollar en el estudiante una actitud participativa mediante acciones cvicas y propiciar el inters
por la problemtica social del mundo actual.
Si bien desde el punto de vista curricular, cada materia del plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias
reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma en que se presenta los hechos reales en la
vida cotidiana en este caso, la Geografa como ciencia mixta permite la interpretacin e interrelacin de fenmenos que acontecen y conforman el medio fsico y
social, por ello resalta la necesaria vinculacin con otras disciplinas de otro campo como son la Fsica, Biologa, Qumica y Ecologa y Medio Ambiente quienes
aportan informacin relacionada con los seres vivos y fenmenos que conforman el paisaje fsico. Por ejemplo, con Fsica al estudiar la Materia y la energa
contribuye a determinar los procesos o fenmenos evolutivos, con Qumica cuyo conocimiento de la estructura y propiedades de la materia permitir estudiar las
repercusiones de los fenmenos del espacio geogrfico, con Biologa el estudio de los seres vivos al relacionarse con mltiples aspectos con el espacio geogrfico;
finalmente, con Ecologa y medio ambiente se apoya en el estudio de la interrelacin de los seres vivos con el paisaje natural, adems de tomar las aplicaciones de
las matemticas como una herramienta indispensable para la realizacin de clculos y mediciones. De igual forma las disciplinas del campo disciplinario de las
ciencias sociales como Historia de Mxico I y II, como Estructuras Socioeconmica de Mxico e Introduccin a las Ciencias Sociales, aportan informacin
fundamenta ala Geografa para comprender como los seres humanos modifican su espacio natural y lo convierten en un espacio social al utilizar los recursos
naturales.

COMPETENCIAS GENERICAS DEL BACHILLERATO GENERAL

1. SE CONOCE Y VALORA A S MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y

RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.

II
X

III
X

IV
X

V
X

VI

VII

3.-ELIGE Y PRACTICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.

4.-ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MEDIOS,
CDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
6.-SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERS Y
RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA
DE MANERA CRTICA Y REFLEXIVA.

7.-APRENDE POR INICIATIVA E INTERS PROPIO A LO LARGO DE LA

VIDA.
8.-PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.

9.-PARTICIPA CON UNA CONCIENCIA CVICA Y TICA EN LA VIDA DE

SU COMUNIDAD, REGIN, MXICO Y EL MUNDO.

X
X

10.-MANTIENE
UNA
ACTITUD
RESPETUOSA
HACIA
LA
INTERCULTURALIDAD Y LA DIVERSIDAD DE CREENCIAS, VALORES,
IDEAS Y PRCTICAS SOCIALES.
11.-CONTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE
CRTICA, CON ACCIONES RESPONSABLES.

DE

MANERA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE

CIENCIAS EXPERIMENTALES
1.- Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad
y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y
plantea las hiptesis necesarias para exponerlas.
4.- obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
7.- Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la
solucin de problemas cotidianos.
8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9.- Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios cientficos
10.- Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rangos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos cientficos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio
fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

II

III

IV

VI

VII

X
X
X

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una
construccin de constante transformacin.
2.- Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero, y las desigualdades que inducen.
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de un acontecimiento.
9.- Analiza las funciones de las distintas instituciones del Estado
mexicano y la manera en que impactan en su vida.
10.- Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de
sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de
respeto.

II

III

IV

VI

VII
X
X

X
X

Bloque:

Nombre del bloque

APLICAS LA GEOGRAFIA COMO CIENCIA MIXTA

Asignacin de tiempo:

7 HRS

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

a. Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e interdisciplinario de la Geografa.
b. Emplea el mtodo y herramientas geogrficas para describir los fenmenos naturales y sociales de su vida cotidiana.
c. Aplica el uso de coordenadas para ubicarse y localizar lugares de inters dentro de su comunidad y a nivel nacional.
Objetos de Aprendizaje

LA GEOGRAFIA
METODOLOGIA
RECURSOS
GEOGRFICOS

Competencias a
desarrollar

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Articula
saberes
de
diversos campos de las
ciencias
naturales,
humanidades y ciencias
sociales que
aportan
conocimiento al estudio
geogrfico.
Establece la interrelacin
entre Geografa Fsica y
Humana,
ciencia,
la
tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos
sociales especficos.
Maneja las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin para obtener
informacin sobre el campo
de estudio de la geografa
as como su metodologa y
recursos aplicados en su
entorno, en el pas y en el
mundo.
Analiza los problemas que
se presentan en el espacio
geogrfico (su comunidad,
en el pas y el mundo), se
mantiene informado y
acta
de
manera
propositiva, aplicando la
metodologa geogrfica.
Obtiene,
registro
y
sistematiza
informacin
sobre los fenmenos

Desempeo a:
Solicitar una investigacin sobre el
concepto de Geografa su campo de
estudio y divisin como Geografa fsica y
humana, as como su interrelacin con la
ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente.

Desempeo a:
Elaborar un esquema en papel o digital en
donde describan como intervienen cada
una de las ramas de la Geografa en tres
de los siguientes fenmenos: tormenta
tropical, deslaves, tsunamis, industria
maquiladora, migracin rural, turismo
ecolgico, plagas y crecimiento urbano.

Desempeo b:
Elaborar un resumen (en papel o digital)
Desempeo b:
acerca de cmo se aplican los principios
Solicitar una investigacin en diversas metodolgicos de la geografa en su
fuentes de informacin respecto a los anlisis, mediante un ejemplo.
pasos de la metodologa geogrfica:
localizacin, causalidad y relacin.
Desempeo c:
Elaborar un croquis (en papel o en digital)
Desempeo c:
y ubicar un determinado punto haciendo
Solicitar informacin acerca de los uso de las coordenadas geogrficas,
elementos grficos, tales como puntos, puntos cardinales y simbologa necesaria.
lneas y coordenadas geogrficas y
simbologa requeridos para la elaboracin
de representaciones de la superficie.

Material
Didctico
Hojas blancas
Lap top
Bibliografa
Etc.

Instrumento de Evaluacin

Coevaluacin
Portafolio de evidencias

Coevaluacin
Portafolio de evidencias

Coevaluacin
Portafolio de evidencias

fsicos,
biolgicos
y
humanos, empleando los
recursos y herramientas
geogrficas
(mapas,
grficas y estadsticas).
Relaciona las expresiones
grficas propias de la
Geografa de fenmenos
fsicos y humanos, y los
rasgos
observables
mediante
instrumentos
cientficos, estableciendo la
informacin entre las
dimensiones
polticas,
econmicas, culturales y
geogrficas y propone
manera de solucionar un
problema haciendo uso de
la metodologa geogrfica.

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Direccin General
Direccin Acadmica
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Geografa

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO

2015-B

2013

CIENCIAS NATURALES

ASIGNACIN DE TIEMPO
SEMANA
SEMESTRE
QUINTO

CRDITOS

COMPONENTE DE
FORMACIN

SEMESTRE

BASICA

QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100%

CRITERIO

PORCENTAJE
20
40
20
20

Actividades en clase
Portafolio
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
BIBLIOGRAFA
BSICA
1.

COMPLEMENTARIA

GEOGRAFA, QUIROGA VENEGAS LUCIA, ST EDITORIAL, 3. EDICIN, MXICO 2011. ISB

978 607 508 121 2

GEOGRAFA. Enfoque por competencias. Martnez, Carmen Luz y Mara del Pilar Reyes Careaga.
Fernndez editores. ISBN 978-607-498-145-2

SITIOS DE INTERNET
http://www.wikipedia.mx

10

Bloque:

II

Nombre del bloque

APLICAS LAS CONDICIONES ASTRONMICAS DEL PLANETA

Asignacin de
tiempo:

6 hrs

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

a. Analiza la influencia del Sol y la Luna en los fenmenos que afectan al espacio geogrfico
b. Identifica las condiciones astronmicas del planeta Tierra derivadas de sus movimientos de rotacin traslacin.
Objetos de Aprendizaje
Condiciones astronmicas
de la tierra.

Competencias a
desarrollar
Analiza las leyes que rigen
el funcionamiento del
medio fsico y establece la
influencia del sol y la luna
en fenmenos fsicos,
biolgicos y humanos.
Estable la relacin entre
sus
preconcepciones
personales y cientficos
que le permitan identificar
las
condiciones
astronmicas.
Detalla
las
nociones
cientficas que sustentan
los procesos para la
solucin de problemas
cotidianos relacionados con
la forma y movimientos de
rotacin y traslacin del
planeta tierra.
Dialoga y valora distintas
prcticas
sociales
y
tradiciones
culturales
mediante el reconocimiento
de sus significados dentro
de un sistema cultural,
ubicando sus propias
circunstancias y asumiendo
una actitud de respeto,
estableciendo
la
interrelacin entre las
condiciones astronmicas
de la tierra, la ciencia,
tecnologa, sociedad y
ambiente en contextos

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Desempeo a:
Desempeo a:
Solicitar investigacin sobre la influencia Reunidos en equipos analizan las
del Sol y la Luna en los fenmenos que consecuencias que puede tener la exposicin
afectan al espacio geogrfico.
a la radiacin solar, como resultado de la
actividad humana, as como tambin acerca
de la influencia de la luna en fenmenos
fsicos, biolgicos y humanos derivados de las
fases lunares, eclipses y mareas. Comentar
ante el grupo sobre los consensos a los que
llegaron.

Desempeo b:
Solicitar investigacin acerca las
condiciones astronmicas del planeta
Tierra derivadas de sus movimientos de
rotacin traslacin y de las zonas
trmicas que existen en el planeta para
su anlisis y discusin en equipos.

Material
Didctico

Instrumento de Evaluacin

Libreta de
apuntes
Bibliografa

Portafolio de evidencias

Desempeo b:
Elaborar un mapa en hoja o digital (mapa
mundi o planisferio) y ubicar en ella las zonas
trmicas: remarcar el Ecuador, ubicar los
trpicos de Cncer y Capricornio, el crculo
Polar rtico y reconocer en que zona trmica
se ubica nuestro pas.

Mapa Mundi o
Planisferio
Marcadores
Colores
Lap top
hojas

Portafolio de evidencias

11

sociales especficos.

12

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Direccin General
Direccin Acadmica
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Geografa

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO

2015-B

2013

CIENCIAS NATURALES

ASIGNACIN DE TIEMPO
SEMANA
SEMESTRE
QUINTO

CRDITOS

COMPONENTE DE
FORMACIN

SEMESTRE

BASICA

QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100%

CRITERIO

PORCENTAJE
20
40
20
20

Actividades en clase
Portafolio
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
BIBLIOGRAFA
BSICA

COMPLEMENTARIA

GEOGRAFA, QUIROGA VENEGAS LUCIA, ST EDITORIAL, 3. EDICIN, MXICO 2011. ISB 978
607 508 121 2

GEOGRAFA. Enfoque por competencias. Martnez, Carmen Luz y Mara del Pilar Reyes Careaga.
Fernndez editores. ISBN 978-607-498-145-2

SITIOS DE INTERNET
http://www.wikipedia.mx

13

Bloque:

III

Nombre del bloque

ANALIZAS LA DINAMICA DE LA LITOSFERA

Asignacin de
tiempo:

8 hrs

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

a. Analiza la dinmica interna y externa de la litosfera destacando los procesos ssmicos y sus consecuencias.
b. Describe la formacin de los minerales, rocas y suelo como resultado de la dinmica de la litosfera.
c. Comprende la importancia que tiene el uso de los recursos minerales y edficos en su vida cotidiana.
d. Establece la diferencia entre riesgos y peligros: ssmicos, volcnicos y deslizamiento de suelos.
e. Reflexiona crticamente sobre las medidas de seguridad y proteccin civil de su localidad.
Objetos de Aprendizaje
La litosfera

Competencias a
desarrollar

Actividades de Enseanza

Explica las nociones

cientficas
que
sustentan los procesos
de la dinmica interna
(tectnica de placas) y
externa (fuerzas de
gradacin)
de
la
litsfera.
Maneja las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin
pera
obtener informacin y
expresar ideas con
relacin
a
los
fenmenos volcnicos
y ssmicos, y los sita
como hechos histricos
que han tenido lugar en
distintas pocas en
nuestro pas u otras
regiones del mundo.
Obtiene, registra y
sistematiza
la
informacin
para
responder a preguntas
de carcter cientfico,
con relacin al origen
de
los
recursos
minerales y edficos
del pas y su regin, y

Desempeo a:
Solicitar investigacin acerca de la estructura
interna y externa de la litosfera y sus
propiedades que determinan la formacin de
las rocas y el suelo.

Actividades de Aprendizaje

Material
Didctico

Desempeo a:
Materiales
Desarrollar el experimento: Densidad de los necesario para el
materiales terrestres y estructura interna
experimento
(Anexo 1)

Instrumento de Evaluacin

Portafolio de Evidencias

Desempeo b:
Utilizando la metodologa geogrfica,
elaborar un resumen (en la libreta, hoja o
digital) a cerca de uno de los fenmenos
Solicitar investigacin de fenmenos donde investigados, en el que destaque los
ocurran deslizamientos de tierra y haya siguientes puntos: qu lo provoc, cuando
ocasionado cambios drsticos en el entorno.
se produjo y cules fueron sus efectos.
Desempeo b:

Desempeo c:
Solicitar la investigacin de los minerales
conforma el suelo y su importancia, as como
el uso que se les da en la industria, en la
electrnica y la agricultura.

Desempeo c:
Responder un cuestionario a cerca de los
usos de los minerales.

Portafolio de Evidencias

Internet
Bibliografa
Hojas
Libreta de
apuntes
Lap top

Portafolio de Evidencias

14

los
analiza
como
elementos
fundamentales
de
productividad
en
relacin con el entorno
socioeconmico.
Valora la acciones
humanas de riesgo e
impacto
ambiental
resultado
de
la
explotacin de los
recursos minerales y Desempeos d y e:
edficos.
Solicitar investigacin sobre los conceptos de
Asume una actitud que riesgo y peligro con ejemplos.
favorece la solucin de
problemas, aplicando
normas de seguridad
individual y colectiva en
caso
de
riesgos
geolgicos.
Establece la relacin
entre las dimensiones
polticas, econmicas,
culturales y geogrficas
de un acontecimiento
resultado
de
un
fenmeno ssmico o
volcnico en nuestro
pas o en otro lugar del
mundo.

Desempeos d y e:
Conformados en equipos elaborar una
resea de algn tipo de riesgo o peligro
(natural, antrpica o ambas) que exista en
su comunidad e ilustrarla dndole una
posible solucin.
Portafolio de Evidencias
Hojas
Libreta de
apuntes
Internet
Bibliografa
Lap top

PRIMER PARCIAL

15

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Direccin General
Direccin Acadmica
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Geografa

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO

2015-B

2013

CIENCIAS NATURALES

ASIGNACIN DE TIEMPO
SEMANA
SEMESTRE
QUINTO

CRDITOS

COMPONENTE DE
FORMACIN

SEMESTRE

BASICA

QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100%

CRITERIO

PORCENTAJE
20
40
20
20

Actividades en clase
Portafolio
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
BIBLIOGRAFA
BSICA
2.

COMPLEMENTARIA

GEOGRAFA, QUIROGA VENEGAS LUCIA, ST EDITORIAL, 3. EDICIN, MXICO 2011. ISB

978 607 508 121 2

GEOGRAFA. Enfoque por competencias. Martnez, Carmen Luz y Mara del Pilar Reyes Careaga.
Fernndez editores. ISBN 978-607-498-145-2

SITIOS DE INTERNET
http://www.wikipedia.mx

16

Bloque:

IV

Nombre del bloque

DESCRIBE LA DISTRIBUCIN E IMPORTANCIA DE LAS AGUAS TERRESTRES

Asignacin de
tiempo:

6 hrs

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

a. Reconoce la distribucin de las aguas continentales y ocenicas.
b. Valora la importancia de los recursos hdricos.
c. Identifica la problemtica derivada del manejo de los recursos hdricos destacando las acciones de impacto ambiental y medidas de conservacin.
Objetos de Aprendizaje
Hidrosfera
Recursos hdricos

Competencias a
desarrollar
Obtiene,
registra
y
sistematiza la informacin
estadstica y grfica para
identificar la distribucin y
caracterstica de las aguas
continentales y ocenicas.
Considera los porcentajes
de
agua
que
son
susceptibles
de
ser
aprovechados como recurso
por el ser humano, acta de
manera
prepositiva
y
contribuye a alcanzar el
inters y bienestar general
de la sociedad.
Valora los beneficios que
trae consigo la presencia de
cuerpos de agua en su
entorno.
Reflexiona
sobre
la
problemtica
del
uso
irracional del recurso hdrico
considerando
las
implicaciones
polticas,
econmicas, culturales y
geogrficas.
Establece la interrelacin
entre las caractersticas
hidrogrficas y el desarrollo
humano
en
contextos
sociales especficos.
Asume un actitud que

Actividades de Enseanza

Actividades de
Aprendizaje

Material
Didctico

Desempeo a:
Desempeo a:
Materiales
Solicitar investigacin acerca de las propiedades fsicas y Realizar el experimento: necesario para el
qumicas de las aguas ocenicas y continentales.
Flota o se hunde?
experimento
(Anexo 2)
Desempeo b:
Solicitar investigacin en internet para ejemplificar la
relacin e influencia de las aguas ocenicas en el
desarrollo de las actividades humanas.
Desempeo b:
Libreta de
Realizar un esquema con
apuntes
Desempeos b y c:
los
trminos
mas
Lap top
Solicitar la investigacin a cerca del ciclo hidrolgico y el relevantes
de
su
Bibliografa
balance hdrico que se lleva a cabo en el planeta.
investigacin.
Internet

Desempeos b y c:
Responder un cuestionario
acerca
del
tema
investigado.

Libreta de
apuntes
Bibliografa
internet

Instrumento de Evaluacin

Portafolio de evidencias

Portafolio de evidencias

Portafolio de evidencias

17

favorece la solucin de
problemas ambientales en
el mbito local, propiciando
acciones que promueven el
uso adecuado y racional del
agua y contribuyendo al
alcance de un equilibrio
entre los inter4se de corto
y largo plazo en la
conservacin
y
uso
adecuado del agua.

18

Colegio de Bachilleres del Estado de Campeche

Direccin General
Direccin Acadmica
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Geografa

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO

2015-B

2013

CIENCIAS NATURALES

ASIGNACIN DE TIEMPO
SEMANA
SEMESTRE
QUINTO

CRDITOS

COMPONENTE DE
FORMACIN

SEMESTRE

BASICA

QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100%

CRITERIO

PORCENTAJE
20
40
20
20

Actividades en clase
Portafolio
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
BIBLIOGRAFA
BSICA

COMPLEMENTARIA

GEOGRAFA, QUIROGA VENEGAS LUCIA, ST EDITORIAL, 3. EDICIN, MXICO 2011. ISB

978 607 508 121 2

GEOGRAFA. Enfoque por competencias. Martnez, Carmen Luz y Mara del Pilar Reyes Careaga.
Fernndez editores. ISBN 978-607-498-145-2

SITIOS DE INTERNET
http://www.wikipedia.mx

19

Bloque:

Nombre del bloque

ANALIZAS LA CONFORMACIN DE LA ATMSFERA Y EL CLIMA

Asignacin de
tiempo:

8 hrs

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

a. Analiza las caractersticas fsicas y qumicas de la atmsfera.
b. Identifica los fenmenos que determinan el estado del tiempo atmosfrico.
c. Establece los elementos y factores que establecen la clasificacin climtica mundial y de Mxico.
d. Identifica los riesgos hidrometeorolgicos que se originan en la atmsfera y afectan a su regin.
Objetos de Aprendizaje
Atmsfera.

Competencias a
desarrollar

Confronta
las
ideas
preconcebidas acerca de
Tiempo y Clima.
las caractersticas de la
atmsfera y los fenmenos
atmosfricos
y
Riesgos
hidrometeoro meteorolgicos.
lgicos.
Establece las diferencias
de tiempo y clima,
derivadas
del
comportamiento de la
atmsfera en diversas
regiones del pas y en su
localidad.
Aplica la metodologa
geogrfica para establecer
la diversidad climtica.
Evala los agentes de
riesgo
derivados
del
comportamiento de la
atmsfera como resultado
del desarrollo de las
actividades cotidianas.
Promueve acciones de
prevencin en caso de
riesgos
hidrometeorolgicos en su
localidad.
Propone manera de actuar
frente a situaciones de
riesgo
meteorolgicos
definiendo
cursos de
accin
con
pasos
especficos
para
su
comunidad.

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Material
Didctico

Desempeo a:
Solicitar un resumen de las caractersticas
fsicas y qumicas de la atmsfera as
como de las capas que la conforman.

Desempeo a:
Realizar en quipos un dibujo en el que
identifique las capas de la atmsfera y sus
caractersticas fsicas y qumicas.

Internet
Hojas
Lap top
bibliografa

Desempeo b:
Solicitar investigacin acerca de los
fenmenos meteorolgicos existentes
(termodinmicos y acuosos)y sus
instrumentos de medicin

Desempeo b:
Elaborar un cuadro comparativo de los
fenmenos meteorolgicos e instrumentos
de medicin

hojas
libreta de apuntes
internet

Instrumento de Evaluacin

Portafolio de Evidencias

Portafolio de Evidencias

Desempeo c:
Solicitar
investigacin
de
las Desempeo c:
caractersticas de las zonas climticas Identificar en un planisferio la clasificacin
segn Vladimir Keppen.
climtica mundial de Vladimir Keppen.

Desempeo d:
Solicitar
investigacin
contaminacin atmosfrica.

sobre

Desempeo d:
la En equipos de 4 integrantes elaborar 10
propuestas o medidas que se puedan llevar
a cabo para reducir el impacto de la
actividad del ser humano en la atmosfera y
as tener una mejor calidad de vida.

Planisferio
Bibliografa
Colores
Hojas

Hojas blancas
Internet
Bibliografa

Portafolio de Evidencias

Portafolio de Evidencias

20

Aplica
estrategias
comunicativas sobre los
riesgos
meteorolgicos
acorde a su contexto.
Establece la relacin entre
el tiempo y clima, y las
dimensione4s
polticas,
econmicas, culturales y
geogrficas de los riesgos
meteorolgicos.

SEGUNDO PARCIAL

21

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Direccin General
Direccin Acadmica
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Geografa

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO

2015-B

2013

CIENCIAS NATURALES

ASIGNACIN DE TIEMPO
SEMANA
SEMESTRE
QUINTO

CRDITOS

COMPONENTE DE
FORMACIN

SEMESTRE

BASICA

QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100%

CRITERIO

PORCENTAJE
20
40
20
20

Actividades en clase
Portafolio
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
BIBLIOGRAFA
BSICA
3.

COMPLEMENTARIA

GEOGRAFA, QUIROGA VENEGAS LUCIA, ST EDITORIAL, 3. EDICIN, MXICO 2011. ISB

978 607 508 121 2

GEOGRAFA. Enfoque por competencias. Martnez, Carmen Luz y Mara del Pilar Reyes Careaga.
Fernndez editores. ISBN 978-607-498-145-2

SITIOS DE INTERNET
http://www.wikipedia.mx

22

Bloque:

VI

Nombre del bloque

ESTABLECE LA IMPORTANCIA DE LAS REGIONES Y RECURSOS NATURALES

Asignacin de
tiempo:

6 hrs

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

a. Identifica los factores que intervienen en la conformacin de regiones naturales
b. Localiza las regiones naturales del pas y de su estado
c. Reconoce las diferentes clasificaciones de los recursos naturales
d. Explica la importancia del desarrollo sustentable
e. Describe el impacto provocado por la explotacin de sus recursos
Objetos de Aprendizaje
Regiones
naturales

Competencias a
desarrollar

recursos Analiza los fundamentos

cientficos que explican la
formacin de las regiones
naturales a partir de la
relacin entre climasuelo-vegetacin.
Contrasta las diferentes
clasificaciones de los
recursos naturales
obtenidos a partir de la
investigacin en diversas
fuentes de informacin.
Valora de forma crtica y
responsable el uso de los
recursos naturales de su
localidad, estado y pas.
Valora el papel
fundamental del ser
humano como agente
modificador de su medio
natural promoviendo
acciones que fomenten el
desarrollo sustentable.
Consulta fuentes
relevantes para obtener
informacin y realiza
mapas para registrarla y
sistematizarla.
Reconoce y comprende
las implicaciones
biolgicas, econmicas,

Actividades de Enseanza

Actividades de Aprendizaje

Desempeos a y b:
Desempeos a y b:
Solicitar investigacin sobre las regiones En un mapa ubicar las regiones naturales
naturales existentes en nuestro pas.
existentes en Mxico.
Desempeos c, d y e:
Solicitar una investigacin sobre la
definicin y clasificacin de los recursos
naturales.

Desempeos c, d y e:
Elaborar un cuadro en el que identifique los
recursos naturales con que cuenta su Estado,
la clasificacin en la que se encuentra, los
beneficios que ofrece a la poblacin y las
acciones para conservarlos.

Material
Didctico

Instrumento de
Evaluacin

Mapa de la
Repblica
Mexicana
Colores

Portafolio de Evidencias

Hojas
Colores
internet

Portafolio de Evidencias

23

polticas y sociales del

dao ambiental en un
contexto global
interdependiente, por lo
que asume una actitud
que favorece el
desarrollo sustentable
para alcanzar u equilibrio
entre los interese de coro
y largo plazo con relacin
al ambiente.

24

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Direccin General
Direccin Acadmica
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Geografa

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO

2015-B

2013

CIENCIAS NATURALES

ASIGNACIN DE TIEMPO
SEMANA
SEMESTRE
QUINTO

CRDITOS

COMPONENTE DE
FORMACIN

SEMESTRE

BASICA

QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100%

CRITERIO

PORCENTAJE
20
40
20
20

Actividades en clase
Portafolio
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
BIBLIOGRAFA
BSICA
4.

COMPLEMENTARIA

GEOGRAFA, QUIROGA VENEGAS LUCIA, ST EDITORIAL, 3. EDICIN, MXICO 2011. ISB

978 607 508 121 2

GEOGRAFA. Enfoque por competencias. Martnez, Carmen Luz y Mara del Pilar Reyes Careaga.
Fernndez editores. ISBN 978-607-498-145-2

SITIOS DE INTERNET
http://www.wikipedia.mx

25

Bloque:

VII

Nombre del bloque

ANALIZA LA ESTRUCTURA Y EL DESARROLLO ECONOMICO Y POLITICO DE LA

POBLACION

Asignacin de
tiempo:

7 hrs

Desempeos del estudiante al concluir el bloque

a. Identifica los indicadores que permiten establecer la conformacin de la poblacin humana y el desarrollo humano.
b. Comprende la diversidad cultural e interculturalidad de las diferentes regiones.
c. Ejemplifica los principales problemas socioeconmicos.
d. Describe los elementos constitutivos del estado
e. Analiza los cambios sociales econmicos, y polticos que se presentan en nuestro pas y en el mundo
Objetos de Aprendizaje
Poblacin humana
Desarrollo econmico
Elemento de estado

Competencias a
desarrollar

Actividades de Enseanza

Maneja las tecnologas de

la informacin y la
comunicacin para obtener
datos relativos a los
indicadores demogrficos y
econmicos.
Interpreta su realidad social
a partir de los indicadores
demogrficos
y
econmicos.
Analiza y valora las
diversas problemticas y
las
desigualdades
generadas
por
las
diferencias
sociales,
polticas,
econmicas,
tnicas, culturales y de
gnero.
Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
punto de vista al conocer la
diversidad cultural y tnica
en su regin, del pas y del
mundo, e integra nuevos
conocimientos
y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.
Analiza
con
visin
emprendedora los factores
y elementos fundamentales
que intervienen
en la
productividad
y

Desempeos a, b y c:
Solicitar la conformacin de equipos de cuatro
integrantes y que realicen la lectura: frica en
el contexto mundial

Desempeos d y e:
Solicitar una investigacin
Elementos del Estado.

sobre

Actividades de Aprendizaje
Desempeos a, b y c:
En equipos de cuatro
completar el cuadro
caractersticas culturales y
de la poblacin en base
realizada.
(Anexo 3)

integrantes
sobre las
estructurales
a la lectura

Desempeos d y e:
los Elaborar de manera individual un
cuestionario de diez preguntas acerca de
los elementos del Estado.

Material
Didctico
Internet
Bibliografa
Hojas
Anexo 3

Bibliografa
Libreta de
apuntes

Instrumento de Evaluacin

Portafolio de Evidencias

Portafolio de Evidencias

26

competitividad de una
so0ceidad y su relacin
con
su
entorno
socioeconmico
tras
realizar anlisis de la
problemtica social y
econmica y del pas.
Despierta una actitud
crtica ante la organizacin
social, econmico-poltica
nacional
y
mundial
mediante el conocimiento
de los elementos del
estado.
Hace uso de la geografa
como una herramienta para
identificar el conocimiento
social,
interpretar
su
realidad social y establecer
la relacin entre las
dimensiones
polticas,
econmicas, culturales y
geogrficas de un lugar o
acontecimiento, advirtiendo
que los fenmenos que se
desarrollan en los mbitos
local,
nacional
e
internacional
ocurren
dentro de un contexto
global interdependiente.

TERCER PARCIAL

27

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Direccin General
Direccin Acadmica
PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Geografa

CICLO

PLAN DE ESTUDIOS

CAMPO DE
CONOCIMIENTO

2015-B

2013

CIENCIAS NATURALES

ASIGNACIN DE TIEMPO
SEMANA
SEMESTRE
QUINTO

CRDITOS

COMPONENTE DE
FORMACIN

SEMESTRE

BASICA

QUINTO

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL 100%

CRITERIO

PORCENTAJE
20
40
20
20

Actividades en clase
Portafolio
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
BIBLIOGRAFA
BSICA
5.

COMPLEMENTARIA

GEOGRAFA, QUIROGA VENEGAS LUCIA, ST EDITORIAL, 3. EDICIN, MXICO 2011. ISB

978 607 508 121 2

GEOGRAFA. Enfoque por competencias. Martnez, Carmen Luz y Mara del Pilar Reyes Careaga.
Fernndez editores. ISBN 978-607-498-145-2

SITIOS DE INTERNET
http://www.wikipedia.mx

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