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PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE LA ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES EN

ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIO DE CARTAVIO


Yuliana Liset Quintana Gil *
Universidad Csar Vallejo Trujillo
RESUMEN
La presente investigacin tuvo como objetivo determinar las propiedades psicomtricas de la Escala de
Habilidades Sociales. En una poblacin de 1010 alumnos del primero al quinto grado de secundaria de
Instituciones educativas pblica y privadas de la localidad de Cartavio. Se trabaj con una muestra de
377 alumnos seleccionados mediante el muestreo probabilstico. Se llev a cabo la validez de contenido
mediante la tcnica de criterio de jueces en los tems 7, 12, 16, 17, 20 y 23 concluyendo que el cambio
de trminos era el adecuado. Asimismo, se realiz la validez de constructo mediante la tcnica de
anlisis factorial confirmatoria logrando un adecuado ajuste y un alto nivel de significancia. Se determin
la validez de constructo por correlacin tem test logrando un alto nivel de significancia y obteniendo
ndices de validez en la mayora de los tems entre .324 y .523, sin embargo en 5 tems se alcanzaron
niveles insuficientes; igualmente se realiz la correlacin tem - factor, alcanzando un nivel muy bueno
cada factor. Adems, se hall la confiabilidad por el mtodo de consistencia interna a travs del
Coeficiente Alpha de Cronbach alcanzando una confiabilidad de .828 encontrndose en un nivel bueno.
Por ltimo, se construyeron baremos por sexo encontrndose diferencias significativas en los factores
de Decir no y cortar interacciones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto. Se concluy, que
la Escala de Habilidades Sociales de Elena Gismero (2010) es un instrumento que cuenta con validez,
confiabilidad y baremos en la localidad de Cartavio.
Palabras Clave: Habilidades Sociales, propiedades psicomtricas, validez, confiabilidad y baremos

ABSTRACT
This research aimed to determine the psychometric properties of the Social Skills Scale. In a population of
1010 students from first to fifth grade from public and private High Schools in Cartavio City; it was worked with
a sample of 377 students who were selected by probability sampling. The content validity was made by judges
criteria technique in items 7, 12, 16, 17, 20 and 23 who concluded that the change in terms was appropriate.
Construct validity was performed using confirmatory factor analysis technique achieving a proper fit and a high
level of significance. Construct validity by item test correlation was also determined achieving a high level of
significance and validity indices obtained in most of the items between .324 and .523, however in 5 items
insufficient levels were achieved; in addition item factor correlation was made, reaching a very good level for
each factor. In addition, reliability was found by the method of internal consistency through Cronbach Alpha
coefficient reaching a reliability of .828 being an appropriate level. Finally, scales were constructed by gender
significant differences in factors of: Say no and cutting interactions and initiating positive interactions with the
opposite sex. It was concluded that the Social Skills Scale Gismero Elena (2010) is a tool that has validity,
reliability and scales in the town of Cartavio.
Keywords: Social Skills, psychometric properties, validity, reliability and scales.

* Alumna de XI Ciclo Esc. Psicologa Universidad Cesar Vallejo. Tesis para Licenciatura. Correspondencia.
yulianaquintana@hotmail.com

INTRODUCCIN
El desarrollo de las habilidades Sociales
es un aspecto esencial en el progreso de

Es as que, despus de haber revisado

todo ser humano, ya que es un ser social

distintos

por

destinados

naturaleza

necesita

vivir

en

instrumentos
a

medir

psicomtricos
las

habilidades

sociedad, relacionarse con ella con sus

sociales; se crey conveniente trabajar

virtudes y sus defectos, porque en

con la Escala de Habilidades Sociales de

cuanto ms efectiva sea esta relacin

Elena Gismero (2010), por ser un nuevo

con

instrumento dirigido a evaluar la asercin

bienestar existir entre sus integrantes

y las habilidades sociales, que se puede

(Muoz, Cresp y Angrehs, 2011).

administrar individual o colectivamente, y

los

dems

mayor

armona

va dirigida a adolescentes y adultos. Esta


El inters por las habilidades sociales,

escala evala 6 factores: autoexpresin

entendida en un sentido amplio se viene

en situaciones sociales, defensa de los

manifestando hace ya dcadas, puesto

propios

que gran parte nuestra vida se pasa en

expresin de enfado o disconformidad,

interaccin

decir no y cortar interacciones, hacer

con

otras

personas

derechos

como

iniciar

consumidor,

sociedad, con un ritmo rpido y complejo

peticiones

se est inmerso en muchos sistemas

positivas

distintos, en los cuales las reglas varan y

presentando

los roles no estn claramente definidos

confiabilidad aceptable, y su aplicacin

como lo estaban en otros tiempos

es conjunta y rpida.

(Gismero, 2010). Es decir, hay muchos

demostrado

individuos que no se relacionan de forma

psicomtricas

constructiva, con las personas de su

realizados en culturas tan diversas como:

entorno familiar o social ms prximo,

Espaa, Bolivia, Per (Lima y Paijn), sin

pero la necesidad de aprender cmo

embargo en Cartavio no se evidencia

hacerlo no se ha reconocido hasta hace

estudios

relativamente poco, comenzndose a

psicomtricas utilizando el instrumento;

hacer investigaciones con poblaciones

por ello, este estudio se realiz con la

distintas y desarrollndose ltimamente

finalidad

con adultos y adolescentes (Gismero,

confiabilidad y validez aceptables; para

2010).

as poder disponer de herramientas que

con

el

niveles

interacciones
sexo
de

sus
a

travs

sobre

de

encontrar

opuesto;
validez

Adems,

ha

propiedades
de

estudios

propiedades

valores

de

ayuden

evaluar

las

diferentes

probabilstico estratificado, ya que este

poblaciones como en ste caso la

tipo de muestreo es empleado cuando se

poblacin adolescente.

considera que una poblacin posee

Por esta razn, el objetivo general de la

subgrupo

presente investigacin fue determinar las

presentar

propiedades psicomtricas de la Escala

caractersticas que son sometidos a este

de Habilidades Sociales en alumnos de

estudio

nivel secundario de la localidad de

quedando conformada la muestra por

Cartavio. Y como especficos: determinar

377 alumnos con un margen de error de

la validez de contenido, validez de

0.04;

constructo,

baremos.

pertenecen a la I.E.P. Nuestra Seora

Realizando una revisin terica sobre

del Rosario, 62 pertenecen a la I.E.P.

habilidades sociales.

Benjamn Franklin y

confiabilidad

estratos

que

diferencias

(Snchez

de

los

cuales;

pueden

en

Reyes,

60

las

2006);

alumnos

255 a la I.E.

Cartavio.
MTODO
La presente investigacin ha considerado
como tipo de estudio la Investigacin
Tecnolgica, en la cual su objetivo de
investigacin es ms prctico que terico
y

sus

instrumentos

son

cientficos

(Rodrguez, 2005, p.32); por tal motivo,


sta investigacin se dirige a los logros
psicomtricos (Rodrguez y Cuevas,
1995, p. 56).
Participantes:
La Poblacin estuvo constituida por 1010
alumnos del primero al quinto grado de
secundaria de Instituciones educativas
pblica y privadas, de ambos sexos y
que oscilan entre las edades de 11 19
aos, de la localidad de Cartavio. Para
obtener la muestra se utiliz el muestreo

Instrumento:
El Nombre del instrumento es Escala de
Habilidades Sociales (2010), cuya autora
es

Elena

Gismero

Gonzlez,

es

procedente de la Universidad Pontificia


de

Comillas

(Madrid),

cuya

administracin es de forma individual o


colectiva, con una duracin aproximada
de 10 a 15 minutos; el cual posee una
significacin de evaluacin hacia la
asercin y las habilidades sociales y, su
aplicacin est dirigida a adolescentes y
adultos. Los materiales a utilizar son:
manual

de

aplicacin,

ejemplar

autocorregible hoja de respuestas y hoja


de perfil con baremos de poblacin
general (varones y mujeres, adultos y

jvenes).

Midiendo

contenido

la

constructo

validez

de

con

una

confiabilidad de .88.

quienes verificaron que esta informacin


se

haya

brindado

los

alumnos,

firmando dicho consentimiento, ya que


los alumnos son menores de edad.

Procedimiento:
Para

Al obtener los protocolos se realiz la

obtener

propiedades

calificacin de los cuestionarios y la

Escala

de

elaboracin de la base de datos en el

aplic

una

programa Excel. Estos datos fueron

prueba piloto a un grupo de 35 alumnos

procesados y tabulados mediante el

de

software estadstico SPSS, versin 21.

psicomtricas
habilidades

las
de

la

sociales,

Instituciones

se

Educativas

de

la

Localidad de Cartavio, encontrndose


dificultades para comprender algunas

Es as que, el proceso de anlisis de

palabras del instrumento, lo cual indica

datos se realiz mediante la estadstica

que los tems no eran entendibles en ese

descriptiva e inferencial; en la descriptiva

contexto; debido a ello se llev a cabo la

se utiliz medidas de tendencia central

validez

(media

de

contenido,

con

algunos

mediana),

medidas

de

sinnimos o palabras que faciliten la

variabilidad (desviacin estndar, mnimo

comprensin de los tems en dichos

y mximo) y medidas de posicionamiento

estudiantes. Para ello se utiliz la tcnica

(percentiles y puntuaciones tpicas S).

de criterio de jueces, obteniendo como

Y por consiguiente, en la estadstica

resultados

inferencial, para hallar la confiablidad se

que

fueron

validos

los

cambios realizados.

utiliz el mtodo de consistencia interna

Luego se aplic el cuestionario a los 377

a travs del Alpha de Cronbach, y para la

alumnos,

nmero

validez de constructo se utiliz la prueba

requerido de adolescentes por grado.

de Spearman Brown para el anlisis tem

Haciendo

de

test e tem factor; por otra parte se

para

utiliz la prueba de normalidad de

informarles que su participacin era

Kolmogorov Smirnov para determinar

voluntaria y cuando desee el alumno

el tipo de estadstica en el anlisis de

poda dejar la evaluacin; siendo testigo

variables y analizar el comportamiento

de toda la informacin brindada los

del conjunto de datos, y por ltimo la

considerando

uso

consentimiento

de

la

el

carta

informado;

docentes de aula de cada institucin,

prueba de U de Mann Whitney para

analizar las diferencias por sexo.

RESULTADOS
Tabla 1
ndices de validez de contenido de los tems de la Escala de Habilidades Sociales (EHS)

tems

CRITERIO DE JUECES TCNICA

V Aiken

J1

J2

J3

J4

J5

J6

J7

J8

J9

J10

tem 07

.90

tem 12

.90

tem 16

.80

tem 17

1.00

tem 20

.80

tem 23

.90

En la Tabla 1, se observa un acuerdo

1.00 en los 6 tems indicando que fueron

significativo de los 10 jueces en la escala de

vlidos y adecuados los cambios realizados (

medicin, de los tems: 7, 12, 16, 17, 20 y 23,

.80) (Merino y Livia, 2009).

ya que se obtuvieron resultados entre .80 y


Tabla 2
Validez de constructo - Anlisis factorial confirmatorio de la Escala de Habilidades Sociales (EHS)
ndices de Ajuste
Existencia de Correlaciones entre tems
Gl
2
Sig.
ndices de Ajuste ad hoc
GFI (ndice de Bondad de Ajuste)
RMR (Raz cuadrada media residual)
CFI (ndice de Ajuste Comparativo)
TLI (ndice de Tucker Lewis)
RMSEA (Error cuadrtico medio de aproximacin)

Valor
480
698.2
.000**
.89
.072
.88
.83
.03

En la Tabla 2, se muestran los resultados del


anlisis factorial confirmatorio, bajo el
supuesto de 6 factores pertenecientes a la
Escala de Habilidades Sociales, obteniendo
como resultado en los grados de libertad 480 y
una estadstica altamente significativa (p<.01),
existiendo correlacin entre los tems en cada
factor. Asimismo, los ndices de ajuste CFI y
GFI tienen un adecuado ajuste, con un error
cuadrtico medio de aproximacin (RMSEA)

de .03 mostrando un adecuado ajuste (.05);


sin embargo el TLI alcanz un .83 mostrando
menor ajuste as como, el RMR que obtuvo
.072 reflejando menor ajuste (.05). Ante lo
cual, se evidencia un adecuado ajuste entre el
modelo estimado y el modelo terico,
confirmndose la validez del constructo
propuesto por la Escala de Habilidades
Sociales (EHS).

Tabla 3
Validez de constructo Correlacin tem test de la Escala de Habilidades Sociales (EHS)
tem
tem - 1
tem - 2
tem - 3
tem - 4
tem - 5
tem - 6
tem - 7
tem - 8
tem - 9
tem - 10
tem - 11
tem - 12
tem - 13
tem - 14
tem - 15
tem - 16
tem - 17
tem - 18
tem - 19
tem - 20
tem - 21
tem - 22
tem - 23
tem - 24
tem - 25
tem - 26
tem - 27
tem - 28
tem - 29
tem - 30
tem - 31
tem - 32
tem - 33

Test

EHS

r
.353
.356
.198
.431
.324
.440
.088
.454
.414
.504
.383
.473
.443
.403
.383
.158
.404
.249
.514
.437
.385
.382
.371
.523
.125
.433
.456
.383
.492
.413
.378
.366
.360

Sig.
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.088
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.002
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.015
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000

**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
**
**
**
**
**
**
**

Spearman Brown

Los resultados de la Tabla 3, muestran que se

encuentran en los niveles muy bueno y bueno;

alcanz un nivel de discriminacin altamente

sin embargo los tems: 3, 7, 16, 18 y 25 se

significativo (p .01) (Hernndez, Fernndez y

encuentran en niveles deficiente e insuficiente

Baptista, 2010), y la mayora de los tems se

(<.30) (Elosua y Bully, 2003).

Tabla 4
Correlacin tem Factor Autoexpresin en situaciones sociales de la Escala de Habilidades Sociales
(EHS)
Factor I
tem - 01
tem - 02
tem - 10
tem - 11
tem - 19
tem - 20
tem - 28
tem - 29
Spearman Brown

rho
.508
.474
.613
.553
.600
.556
.481
.606

Sig.
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000

**
**
**
**
**
**
**
**

Los resultados de la Tabla 4, muestran que se

entre .474 y .613 alcanzando niveles muy

alcanz un nivel de discriminacin altamente

buenos en su factor (>.30) (Elosua y Bully,

significativo (p .01) (Hernndez, Fernndez y

2003).

Baptista, 2010), y los tems obtuvieron valores


Tabla 5
Correlacin tem Factor Defensa de los propios derechos como consumidor de la Escala de
Habilidades Sociales (EHS)
Factor II

rho

tem - 03
tem - 04
tem - 12
tem - 21
tem - 30
Spearman Brown

.542
.694
.678
.657
.685

Sig.
.000
.000
.000
.000
.000

**
**
**
**
**

Los resultados de la Tabla 5 muestran, que se

entre .542 y .694 alcanzando niveles muy

alcanz un nivel de discriminacin altamente

buenos en su factor (>.30) (Elosua y Bully,

significativo (p .01) (Hernndez, Fernndez y

2003).

Baptista, 2010), y los tems obtuvieron valores

Tabla 6
Correlacin tem Factor Expresin de enfado o disconformidad de la Escala de Habilidades Sociales
(EHS)
Factor III
tem - 13
tem - 22
tem - 31
tem - 32
Spearman Brown

rho
.683
.683
.682
.680

Sig.
.000
.000
.000
.000

**
**
**
**

Los resultados de la Tabla 6 muestran, que se

entre .680 y .683 alcanzando niveles muy

alcanz un nivel de discriminacin altamente

buenos en su factor (>.30) (Elosua y Bully,

significativo (p .01) (Hernndez, Fernndez y

2003).

Baptista, 2010), y los tems obtuvieron valores

Tabla 7
Correlacin tem Factor Decir no y cortar interacciones de la Escala de Habilidades Sociales (EHS)
Factor IV

rho

tem - 05
tem - 14
tem - 15
tem - 23
tem - 24
tem - 33
Spearman Brown

.533
.639
.587
.554
.585
.526

Sig.
.000
.000
.000
.000
.000
.000

**
**
**
**
**
**

Los resultados de la Tabla 7 muestran, que se

entre .526 y .639 alcanzando niveles muy

alcanz un nivel de discriminacin altamente

buenos en su factor (>.30) (Elosua y Bully,

significativo (p .01) (Hernndez, Fernndez y

2003).

Baptista, 2010), y los tems obtuvieron valores

Tabla 8
Correlacin tem Factor Hacer peticiones de la Escala de Habilidades Sociales (EHS)
Factor V
tem - 06
tem - 07
tem - 16
tem - 25
tem - 26
Spearman Brown

rho
.574
.636
.590
.659
.608

Sig.
**
**
**
**
**

.000
.000
.000
.000
.000

Los resultados de la Tabla 8 muestran, que se

entre .574 y .659 alcanzando niveles muy

alcanz un nivel de discriminacin altamente

buenos en su factor (>.30) (Elosua y Bully,

significativo (p .01) (Hernndez, Fernndez y

2003).

Baptista, 2010), y los tems obtuvieron valores

Tabla 9
Correlacin tem Factor Iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto de la Escala de
Habilidades Sociales (EHS)
Factor VI
tem - 08
tem - 09
tem - 17
tem - 18
tem - 27
Spearman Brown

rho
.688
.681
.649
.565
.687

Sig.
.000
.000
.000
.000
.000

**
**
**
**
**

Los resultados de la Tabla 9 muestran, que se

entre .565 y .688 alcanzando niveles muy

alcanz un nivel de discriminacin altamente

buenos en su factor (>.30) (Elosua y Bully,

significativo (p .01) (Hernndez, Fernndez y

2003).

Baptista, 2010), y los tems obtuvieron valores

Tabla 10
Estadsticos de Confiabilidad de la Escala de Habilidades Sociales (EHS)

EHS
Autoexpresin en situaciones sociales
Defensa de los propios derechos como
consumidor
Expresin de enfado o disconformidad
Decir no y cortar interacciones
Hacer peticiones
Iniciar interacciones positivas con el sexo
opuesto
EHS

Alpha de
Cronbach

Media

DE

EEM

N de
tems

.700

23.42

4.809

2.634

.684

14.04

3.693

2.076

.644
.606
.636

10.69
15.99
14.66

3.093
3.911
3.575

1.845
2.455
2.157

4
6
5

.679

13.00

3.732

2.115

.828

91.79

14.309

5.934

33

La obtencin de la confiabilidad se realiz por

Decir no y cortar interacciones un valor de

consistencia interna mediante el clculo del

.606, en el factor Hacer peticiones un valor de

Coeficiente de Alpha de Cronbach.

.636

Es por ello que en la tabla 10, se evidencia la

positivas con el sexo opuesto un valor de .679;

consistencia interna del instrumento, el cual

asimismo el instrumento general alcanz un

obtuvo un coeficiente de Alpha de Cronbach

nivel de confiabilidad de .828. Es decir, los

en el factor de Autoexpresin en situaciones

factores alcanzan un nivel de confiabilidad

sociales un valor de .700, en el factor Defensa

entre moderada y mnimamente aceptable; y

de los propios derechos como consumidor un

la escala completa del instrumento posee un

valor de .684, en el factor Expresin de enfado

nivel de confiabilidad buena (De Vellis, 1991,

o disconformidad un valor de .644, en el factor

como se cit en Garca, 2004).

y en el factor Iniciar interacciones

Tabla 11
Baremos Percentilares por sexo (mujeres) de la Escala de Habilidades Sociales (EHS)
Pc
99
98
97
96
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
4
3
2
1
N
Media
Mediana
Desv. tp.
Mnimo
Mximo

Factor I
32
31
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
17
16
15
14
13
9
183
23.20
24
4.772
9
32

Factor II
20
19
17
16
15
14
13
12
11
10
8
6
5
183
13.74
14
3.741
5
20

Puntaje Directo
Factor III Factor IV Factor V
16
24
20
23
22
15
21
19
14
20
13
19
18
18
17
12
17
16
16
15
11
15
14
10
14
9
13
13
8
12
12
11
7
11
6
10
9
5
9
7
4
8
6
6
5
183
183
183
10.69
15.33
14.55
11
15
15
3.172
4.071
3.686
4
6
5
16
24
20

Factor VI
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
183
12.15
12
3.716
5
20

Global
125
119
117
116
113
108
104
102
100
99
97
95
92
90
88
86
85
83
80
78
76
72
59
57
55
51
46
183
89.66
90
14.960
46
125

S
87
86
85
83
82
76
71
68
65
62
59
56
54
51
49
46
45
40
36
32
28
22
14
11
10
7
3
N
Media
Mediana
Desv. tp.
Mnimo
Mximo

En la Tabla 11, se observa la construccin de

(media, mediana, mnimo y mximo) y

baremos percentilares segn sexo (mujeres)

medidas

de la Escala de Habilidades Sociales (EHS),

(desviacin

dada la evidencia de diferencias significativas

descriptivas de las puntuaciones directas en

entre mujeres y varones (p<.05). Asimismo se

relacin a la muestra.

obtuvieron las medidas de tendencia central

de

variabilidad
estndar),

dispersin

como

referencias

Tabla 12
Baremos Percentilares por sexo (varones) de la Escala de Habilidades Sociales (EHS)

Pc
99
98
97
96
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
4
3
2
1
N
Media
Mediana
Desv. tp.
Mnimo
Mximo

Factor I
32
31
30
28
27
26
25
24
23
22
21
20
18
17
15
14
13
11
8
194
23.62
24
4.847
8
32

Factor II
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
8
6
5
194
14.32
15
3.634
5
20

Puntaje Directo
Factor III Factor IV Factor V Factor VI
16
24
20
20
23
22
15
19
21
19
14
18
18
13
20
17
19
17
16
12
18
16
15
11
17
15
14
16
10
14
13
15
12
9
14
13
11
8
12
7
13
11
10
12
10
9
5
11
7
7
4
10
6
6
8
6
5
5
194
194
194
194
10.68
16.61
14.76
13.80
11
17
15
14
3.025
3.656
3.473
3.575
4
6
5
5
16
24
20
20

Global
127
119
118
114
111
109
106
103
102
99
97
96
94
93
91
90
88
85
82
78
74
71
69
68
64
53
194
93.80
94
13.397
53
127

S
87
87
86
84
82
78
74
71
67
65
62
61
56
55
53
50
48
46
42
38
32
28
17
12
11
8
2
N
Media
Mediana
Desv. tp.
Mnimo
Mximo

En la Tabla 12, se observa la construccin de baremos percentilares segn sexo (varones) de la


Escala de Habilidades Sociales (EHS), dada la evidencia de diferencias significativas entre mujeres
y varones (p<.05). Asimismo, se obtuvieron las medidas de tendencia central (media, mediana,
mnimo y mximo) y medidas de variabilidad o dispersin (desviacin estndar), como referencias
descriptivas de las puntuaciones directas en relacin a la muestra.

DISCUSIN
En el presente captulo se discuten los

jueces

resultados estadsticos de la Escala de

realizados.

Habilidades Sociales en alumnos de nivel

Con

secundario de la Localidad de Cartavio.

constructo de la Escala de habilidades

Cabe

de

sociales, se utiliz la tcnica de anlisis

Habilidades Sociales, est compuesta

factorial confirmatorio; es as que se

por

estn

emple el mtodo de estimacin de

redactados segn la realidad espaola.

mxima verosimilitud, obteniendo como

Por ello, se aplic una prueba piloto a un

resultado en los grados de libertad 480 y

grupo de 35 alumnos de Instituciones

un

Educativas de la Localidad de Cartavio,

(Hernndez,

encontrndose

2010),

resaltar

33

que

tems,

comprender

la

los

Escala

cuales

dificultades
algunas

palabras

para
del

respecto

el

alto

fin

evaluar

nivel

lo

de

los

la

validez

significancia

Fernndez
cual

cambios

indica

de

<.01

Baptista,

que

existe

correlacin entre los tems en cada

instrumento; lo cual indica que los tems

factor;

no eran entendibles en ese contexto.

indicadores de bondad de ajuste se

Debido a ello se llev a cabo la validez

obtuvo en el CFI .88 y en el GFI .89

de contenido, con algunos sinnimos o

obteniendo un adecuado ajuste, con un

palabras que faciliten la comprensin de

error

los tems en los estudiantes de la

mostrando un adecuado ajuste,

sin

Localidad de Cartavio.

embargo

.83

Es as que, se realiz la validez de

mostrando menor ajuste as como, el

contenido mediante la tcnica de criterio

RMR que obtuvo .072 reflejando menor

de jueces; para ello, se requiri la

ajuste. Es decir, para que exista un buen

apreciacin de 10 jueces relacionados

ajuste, los valores CFI y GFI deberan

con la materia, a quienes se les pidi que

acercarse al valor de .90 ya que cuanto

evaluaran los tems: 7, 12, 16, 17, 20 y

mayor sea el valor, mejor ser el ajuste;

23. Luego de la revisin de los jueces se

de igual manera en el TLI los valores

realiz el clculo mediante el Coeficiente

prximos a 1 indican buen ajuste, sin

de

embargo

de

Aiken,

obteniendo

como

resultado un perfecto acuerdo entre los

por

consiguiente,

cuadrtico

el

TLI

(RMSEA)

alcanz

en

de

un

los

.03

los valores RMR y RMSEA

deberan ser .05 debido a que cuanto


menor sea el valor, mejor ser el ajuste

(Sandn, Chorot, Santed y Valiente,

existe correlacin entre el tem con el

2002). Como se evidencia un ajuste

test.

adecuado, se confirma la validez de

Los tems deficientes no se eliminaron

constructo de la EHS. Si se compara con

dado que al realizar la correlacin tem -

los resultados obtenidos por Gismero

factor los resultados obtenidos fueron

(2010) se confirma la existencia de seis

que cada factor obtuvo valores entre .474

factores en la Escala de Habilidades

y .694 alcanzando un nivel muy bueno,

Sociales del mismo modo, los tems

logrando

pertenecientes a cada factor muestran

significancia.

as

un

alto

nivel

de

buenos ndices de homogeneidad en


cada uno de sus factores tanto en la

Esto se ve sustentado por Elosua y Bully

realidad de Espaa como en la de

(2003),

Cartavio.

alcanza un nivel muy bueno cuando se

Asimismo, se llev a cabo la validez de

obtiene una correlacin entre .40 a ms,

constructo mediante la correlacin tem-

bueno entre .30 a .39, deficiente entre

test con los 33 tems que conforman el

.20 a .29 e insuficiente desde 0 a .19,

protocolo;

(Ver Anexo 8); adems es altamente

Para

correlacin

de

ello,

se

Spearman

utiliz

la

los cuales refieren que se

Brown,

obteniendo ndices de validez en la

significativos si son <.05 (Hernndez,

mayora de los tems entre .324 y .523

Fernndez y Baptista, 2010).

alcanzando niveles muy bueno y bueno;

De este modo el presente estudio al

sin embargo en el tem 18 se obtuvo una

obtener buenos hallazgos en lo que

validez de .249 encontrndose en un

respecta a la validez de constructo por

nivel deficiente y en los tems 3, 7, 16 y

anlisis tem - factor, se determina las

25 se obtuvo una validez entre .088 y

buenas propiedades en relacin a validez

.198 adquiriendo un nivel insuficiente;

que posee cada tem con su factor. As

alcanzando obtener en la mayora de los

como

tems

comprobando que los 33 tems miden lo

una

estadstica

altamente

estipul

Gismero

significativa, sin embargo en el tem 7 se

que realmente deben medir.

obtuvo un valor de .088 indicando que no

Por

consiguiente,

confiabilidad

por

(2010)

se

determin

la

el

mtodo

de

consistencia

interna

travs

del

por

ello

se

utiliz

paramtrica

cuanto a la escala general se alcanz

factores. Es as que, se utiliz la Prueba

una confiabilidad de .828 encontrndose

U de Mann Whitney para verificar si

en

factores

haba diferencias significativas en la

obtuvieron valores entre .606 y .700

escala global y factores, hallndose

alcanzando un nivel entre moderada y

diferencias significativas (<.05) en los

mnimamente aceptable. Ya que, segn

factores

De Vellis (1991, como se cit en Garca,

interacciones

2004) la confiabilidad se considera buena

positivas con el sexo opuesto, de la

entre

Escala de Habilidades Sociales entre

nivel

los

bueno

valores

y los

de

.80

.85,

de

Decir
e

anlisis

no

iniciar

cortar

interacciones

varones

.70 y moderada de .40 a .65.

encontraron diferencias significativas se

Al compararse con el estudio realizado

elabor baremos para ambos sexos. Ya

por Gismero (2010), para hallar la

que, segn Hernndez, Fernndez y

confiabilidad utiliz el Coeficiente de

Baptista

Alpha de Cronbach obteniendo una

valores <.05 existe nivel de significancia.

confiabilidad de .88, por lo cual se puede

Esto se corrobora con lo planteado por

inferir que los valores obtenidos en

Gismero (2010) debido a que tambin

ambos estudios no mostraron mucha

encontr diferencias en su muestra de

diferencia, por lo que se puede concluir

estudio y consider realizar baremos por

que la Escala de Habilidades Sociales es

sexo, refiriendo que, al comparar la

fiable tanto en el contexto Espaol como

puntuacin de un sujeto individual con su

en el de la Localidad de Cartavio; ya que,

correspondiente grupo (sexo) ofrecer un

las habilidades sociales se desarrollan en

dato ms ajustado a las caractersticas

diferentes contextos culturales.

del grupo normativo (p.40).

Y para la obtencin de los baremos se

ya

realiz el anlisis de normalidad de

aceptables.

Kolmogorov-Smirnov de los factores de


la

EHS,

ante

lo

cual

los

datos

evidenciaron asimetra en su distribucin,

mujeres;

entre

mnimamente aceptable a partir de .65 a

que

el

no

Coeficiente Alpha de Cronbach. En

un

para

estadstica

(2010)

los

cuando

valores

como

se

se

obtiene

obtenidos

son

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