PLATAFORMAS EDUCATIVAS

1. INTRODUCCIN
1.1 NOCIONES
1.1.1. QU ES UNA PLATAFORMA EDUCATIVA?
1.1.2. CUL ES EL OBJETIVO DE ESTA NUEVA
TECNOLOGA?
1.1.3. CLASES DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS
1.1.4. COMPOSICIN DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES:
2. INSERCIN AL MEDIO EDUCATIVO
2.1. EMPIEZOS DE LA UTILIZACIN DE ESTA NUEVA
TECNOLOGA
2.2. METODOS DE EVALUACIN Y SEGURIDAD
2.3. PLATAFORMAS EDUCATIVAS SEGN LA EDAD?
2.4. CMO SE DEBE ESTAR PREPARADO EN CONOCIMIENTOS
PARA EL USO DELAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS?
2.5. CAMBIOS EN EL ENTORNO PEDAGGICO
3. DESVENTAJAS, VENTAJAS Y CONCLUSIONES
3.1. DESVENTAJAS
3.2. VENTAJAS
3.3. CONCLUSIONES
4. ANALISIS SOBRE EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA
PLATAFORMA EDUCATIVA
4.1. OBJETIVO
4.2. JUSTIFICATIVO
4.3. INTRODUCCIN
4.4. DESARROLLO DEL ANALISIS
4.5. CONCLUSIONES DEL ANALISIS

5. BIBLIOGRAFA
1
1. INTRODUCCIN:

Esta presente recopilacin de datos tiene el objetivo de dar una

informacin bsica y clara acerca de que son las plataformas educativas,
cual es su objetivo dentro de la educacin, las clases que existen de
estas.
Estamos en medio de un gran avance dentro de las TICs y cada da ms
personas se van familiarizando y tomando apropiacin de las diferentes
tecnologas y ms aun en el rubro educativo.
[] Las interrelaciones y espacios de comunicacin de nios y jvenes
de hoy estn construyendo un espacio de relacin mediatizado por la
tecnologa, el entretenimiento y la informacin. La comunicacin pasa por
el uso de las TICs. As para informarse, un joven abre una pgina web:
para comunicarse, usa su correo electrnico, y para enamorar usa
completamente el chat. En fin estas modalidades de interaccin son un
amuestra clara de las transformaciones de las relaciones humanas, de
las posibilidades de crear, de imaginar, de aprender y desarrollar
conocimiento. Y es que la tecnologa ya tiene todo listo.[]
[Arriata, 2006, 110]Arriata, Orlando, y otros. Jvenes.com, Internet en los
barrios populares de Cbba. Fundacin FIEB. La Paz. Bolivia.2006
As como los nios y jvenes utilizan las TICs para el entretenimiento y
viendo la forma que estas nuevas tecnologas se interiorizan en cada
rea, enfocndonos en la educacin, las plataformas educativas son una
herramienta muy importante en la interaccin de docente alumno o para
difundir informacin de diferentes temas.
[] Por tanto, se abren ante nosotros caminos para poderlos utilizar con
fines docentes.
Pero cules son estos caminos? Pues dependen del modelo
enseanza-aprendizaje
que tenga planificado el profesor. Aunque pueda parecer aparentemente
que estas
herramientas por si solas pueden modernizar el proceso de enseanza
es una ilusin
engaosa. Ser la planificacin del profesor la que servir para buscar
los objetivos
deseados, y los mismos modelos que se utilizan en el aula (clase

magistral, trabajo en
grupos, aprendizaje colaborativo, etc.) se pueden implementar a travs
de estas
herramientas.[..]
Sebastin Daz Becerro. PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO
PARA
PROFESORES Y ALUMNOS.Temas para la educain.Revista digital
para profesionales de la enseanza.mayo/09
1.1. NOCIONES:
1.1.1 QU ES UNA PLATAFORMA EDUCATIVA?
Se entiende por plataforma educativa como un sitio en la Web, que
permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea
capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir
foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover
debates, chats, obtener estadsticas de evaluacin y uso -entre otros
recursos que crea necesarios incluir en su curso- a partir de un diseo
previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude
a sus estudiantes a lograr los objetivos planteados.
[..]Una plataforma educativa virtual, es un entorno informtico en el que
nos encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas
para fines docentes. Su funcin es permitir la creacin y gestin de
cursos completos para internet sin que sean necesarios conocimientos
profundos de programacin.() Para ello, estos sistemas tecnolgicos
proporcionan a los usuarios espacios de trabajo compartidos destinados
al intercambio de contenidos e informacin, incorporan herramientas de
comunicacin (chats, correos, foros de debate, videoconferencias, blogs,
etc.) y, en muchos casos, cuentan con un gran repositorio de objetos
digitales de aprendizaje desarrollados por terceros, as como con
herramientas propias para la generacin de recursos.[]
Sebastin Daz Becerro. PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO
PARA
PROFESORES Y ALUMNOS.Temas para la educacin.Revista digital
para profesionales de la enseanza.mayo/09
1.1.2. CUL ES EL OBJETIVO DE ESTA NUEVA TECNOLOGA?
La finalidad de una plataforma educativa depender de las necesidades
que tengan los usuarios, previamente sealadas por la institucin que la

requiere. Si bien es cierto, el objetivo universal del e-learning es facilitar

procesos de enseanza aprendizaje en los estudiantes, hay casos en los
que se restringe su utilidad al hecho de slo facilitar contenidos y
materiales de aprendizaje , en este caso se les identifica como
GESTORES O PLATAFORMAS PARA DIFUNDIR RECURSOS DE
APRENDIZAJE (CMS),En otros casos estn las denominadas AULAS
VIRTUALES, cuyo eje es la comunicacin y brindar las facilidades para el
desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes. Por otro lado
estn las plataformas de mayor complejidad que pretenden cubrir todas
las necesidades de los usuarios, llamados ENTORNOS VIRTUALES O
SISTEMAS PARA LA GESTIN DE APRENDIZAJE (LMS) o CAMPUS
VIRTUAL, muchas instituciones de educacin superior ya cuentan con
este tipo de e-learning.
En todos los casos existe el peligro de que se altere el objetivo de origen
de la plataforma, el usuario que no encuentra las caractersticas exigidas:
facilidad, rapidez y eficiencia, migrar hacia otros horizontes que s se las
ofrezca, es por esta razn que la plataforma elegida o diseada debe
contemplar cuidadosamente las demandas de los estudiantes.
Almirall y Bellot lo expresan en su libro Fundamentos del diseo y la
evaluacin de plataformas Los profesionales del diseo en e-learning
debemos ser cuidadosos respecto a la finalidad y el uso de las mismas.
Debemos huir del anlisis y comparaciones fciles de plataformas ya
existentes, no porque stas no sean adecuadas en s mismas, sino
porque en muchas ocasiones lo que no ha sido adecuado ha sido su
proceso de diseo, su estrategia de implantacin y sus formas de uso
SILVIA MAZUELOS B.Finalidad de una plataforma.URL:http//elearningteacher.blogspot.com.22/03/09
1.1.3. CLASES DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS:
[]En la actualidad existe un nmero bastante amplio de plataformas, y
atendiendo al periodo de tiempo en que estas han cobrado importancia,
cabe esperar que su proliferacin y perfeccionamiento vayan creciendo a
un ritmo considerable y en un corto plazo de tiempo. Esto es vlido para
las plataformas que han nacido por iniciativa de las diferentes
administraciones educativas, como para aquellas que lo han hecho por
iniciativa de empresas privadas.
Plataformas comerciales
Son aquellas que han evolucionado rpidamente en su complejidad ante
el creciente mercado de actividades formativas a travs de Internet. En

general, todas has mejorado en operatividad y han generado sucesivas

versiones que incorporan funciones y aplicaciones cada vez ms
verstiles, completas y complejas que permiten una mayor facilidad en el
seguimiento de un curso virtual y en la consecucin de los objetivos que
pretende, tanto acadmicos como administrativos y de comunicacin.
Ejemplos:
WebCT. Web Course Tools (Herramientas para Cursos Web).
FirstClass. Es una aplicacin cliente/servidor colaborativa (groupware),
de correo electrnico, conferencias en lnea, servicios de voz/fax, y
sistema de tabln de anuncios, para sistemas operativos Windows,
Macintosh y Linux.
Plataformas de software libre
El software libre brinda libertad a los usuarios sobre su producto
adquirido para ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido
libremente. Por lo tanto, el termino libre, se refiere a cuatro libertades del
usuario: la libertad de usar el programa, con cualquier propsito; de
estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades;
de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros; de mejorar el
programa y hacer pblicas las mejoras, de modo que toda la comunidad
se beneficie (para la segunda y ltima libertad mencionadas, el acceso al
cdigo fuente es un requisito previo).[..]
Sebastin Daz Becerro. PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO
PARA
PROFESORES Y ALUMNOS.Temas para la educacin.Revista digital
para profesionales de la enseanza.mayo/09
PLATAFORMAS SITIO EN INTERNET

(Sin autor).Plataformas educativas.URL: http//agora.ucv.cl.04/11/09

Plataformas de desarrollo propio:
[]Su finalidad no est dirigida a su comercializacin. Se diferencian de
las de software
libre en que no estn pensadas para su distribucin masiva a un conjunto
de usuarios.
Con lo cual no intentan responder al mayor nmero de necesidades y
situaciones
generales de muy diferentes instituciones.
Las plataformas de desarrollo propio no persigue objetivos econmicos,
sino
responden ms a factores educativos y pedaggicos. No se suelen dar a
conocer al
pblico en general. Por tanto, de este ltimo tipo de plataformas se
desconoce su
nmero y los estudios sobre ellas prcticamente no existen.[]
Sebastin Daz Becerro. PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO
PARA
PROFESORES Y ALUMNOS.Temas para la educacin.Revista digital
para profesionales de la enseanza.mayo/09
imagenes de clases de plataformas:

1.1.4. COMPOSICIN DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES:

Una plataforma educativa virtual, es un entorno informtico en el que nos
encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas para
fines docentes. Su funcin es permitir la creacin y gestin de cursos
completos para internet sin que sean necesarios conocimientos

profundos de programacin. Se corresponden con los LMS citados

anteriormente.
Las plataformas educativas tienen, normalmente, una estructura modular
que hace posible su adaptacin a la realidad de los diferentes centros
escolares.
Cuentan, estructuralmente, con distintos mdulos que permiten
responder a las necesidades de gestin de los centros a tres grandes
niveles: gestin administrativa y acadmica, gestin de la comunicacin y
gestin del proceso de enseanza aprendizaje.
Para ello, estos sistemas tecnolgicos proporcionan a los usuarios
espacios de trabajo compartidos destinados al intercambio de contenidos
e informacin, incorporan herramientas de comunicacin (chats, correos,
foros de debate, videoconferencias, blogs, etc.) y, en muchos casos,
cuentan con un gran repositorio de objetos digitales de aprendizaje
desarrollados por terceros, as como con herramientas propias para la
generacin de recursos.
El funcionamiento de las plataformas se orienta a dar servicio a cuatro
perfiles de usuario: administradores de centro, padres, alumnos y
profesores. Cada uno de estos perfiles est identificado mediante un
nombre de usuario y una contrasea, a travs de los cuales se accede a
la plataforma. Esta estructura de funcionamiento supone la creacin de
un espacio de trabajo e interaccin cerrado y controlado.
Para poder cumplir las funciones que se espera de ellas, las Plataformas
deben poseer unas aplicaciones mnimas, que se pueden agrupar en:
Herramientas de gestin de contenidos, que permiten al profesor
poner adisposicin del alumno informacin en forma de archivos (que
pueden tener distintos formatos: pdf, xls, doc, txt, html ) organizados a
travs de distintos directorios y carpetas.
Herramientas de comunicacin y colaboracin, como foros de
debate e intercambio de informacin, salas de chat, mensajera interna
del curso con posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales.
Herramientas de seguimiento y evaluacin, como cuestionarios
editables por el profesor para evaluacin del alumno y de autoevaluacin
para los mismos, tareas, informes de la actividad de cada alumno,
planillas de calificacin
Herramientas de administracin y asignacin de permisos. Se hace
generalmente mediante autentificacin con nombre de usuario y
contrasea para usuarios registrados.

 Herramientas complementarias, como portafolio, bloc de notas,

sistemas de bsquedas de contenidos del curso, foros
El diseo de las plataformas educativas est orientado
fundamentalmente a dos aplicaciones: la educacin a distancia (proceso
educativo no presencial), y apoyo y complemento de la educacin
presencial.
Actualmente, las plataformas educativas se utilizan tambin para crear
espacios de discusin y construccin de conocimiento por parte de
grupos de investigacin, o para la implementacin de comunidades
virtuales y redes de aprendizaje, por parte de grupos de grupos de
personas unidos en torno a una temtica de inters.
Atendiendo a sus funciones como apoyo al proceso de enseanzaaprendizaje, algunas de las ms destacadas estn relacionadas con:
La relacin entre profesores a travs de redes y comunidades virtuales,
compartiendo recursos, experiencias, etc.
La gestin acadmico-administrativa del centro: secretara, biblioteca,
etc.
La comunicacin con las familias y con el entorno.
La alfabetizacin digital de los alumnos, as como de los profesores y
las familias.
El uso didctico para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje.
El acceso a la informacin, comunicacin, gestin y procesamiento de
datos.
Estas pueden ser, de forma ms general, concebidas y
conceptualizadas como:
Instrumento para la gestin administrativa y tutorial.
Fuente abierta de informacin y recursos.
Herramienta para la orientacin, el diagnstico y el seguimiento de
estudiantes.
Instrumento cognitivo que apoya procesos de construccin del
conocimiento.
Medio de expresin y creacin multimedia.
Instrumento didctico y para la evaluacin que proporciona una
correccin e interaccin rpida e inmediata, una reduccin de tiempos y
costes, la posibilidad de seguir la evolucin del alumno, etc.
Canal de comunicacin que facilita la comunicacin interpersonal, y el
intercambio de ideas y materiales en un entorno colaborativo.
Espacio generador y soporte de nuevos espacios formativos.
Sebastin Daz Becerro. PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN ENTORNO
PARA

PROFESORES Y ALUMNOS.Temas para la educacin.Revista digital

para profesionales de la enseanza.mayo/09
2. INSERCIN AL MEDIO EDUCATIVO:
2.1. EMPIEZOS DE LA UTILIZACIN DE ESTA NUEVA TECNOLOGA:
[]La incorporacin de las TIC a la educacin ha venido marcada,
tradicionalmente, ms por la tecnologa que por la pedagoga y la
didctica. En la escuela, al igual que en otros mbitos, el uso creciente
de las tecnologas ha estado dictado por su evolucin y desarrollo, y,
aunque se han aplicado a la educacin desde mucho tiempo atrs, es a
partir de los aos ochenta cuando comienza su generalizacin.
La aparicin de los ordenadores personales a principios de los aos
ochenta y el acceso a redes de telecomunicaciones especializadas
gracias a Internet hicieron posible el intercambio y acceso mundial a
fuentes de informacin, generando con ello importantes cambios en el
mbito educativo.
Desde los aos noventa hasta la actualidad, se han ido incorporando
nuevos recursos tecnolgicos que ponen de manifiesto la necesidad de
reconceptualizar los procesos y modelos tradicionales de enseanza y
aprendizaje.
En la actualidad, resulta impensable abandonar a los jvenes en la
cultura global de la comunicacin sin formarlos acerca de cundo, cmo
y por qu usar las tecnologas emergentes. El desarrollo de conceptos
como aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprender a aprender, etc.,
han supuesto que la institucin escolar deba modificar los roles
tradicionales del profesor y del alumno, y que, en muchos casos,
comiencen ya a concretarse en criterios estandarizados y generales.[]
(Sin autor). Estudio sobre medidas de seguridad en plataformas
educativas.INTECO. Instituto Nacional de Tecnologas de la
Comunicacin.http://creatiecommons.org.27/11/09
Desde los inicios en el uso de las tecnologas ha existido un gran avance
en el tiempo para el uso de las tecnologas de informacinyo recuerdo
que cuando estaba en la escuela, para aprender ms, mi profesora
usaba la radio justo para las clases de ciencias y podamos escuchar
todo lo que se transmita justo a una hora en la tarde y as tambin lo
apuntbamos en nuestros cuadernos, era muy interesante.Entrevista a
la persona: Estudiante UMSA.Teresa Caseres.05/11/09

Cabe decir la forma en la cual las tecnologas de abrieron paso muy

rpidamente en este mbito de la educacin y como desde el uso de la
radio en las escuelas avanzamos hasta llegar a usar diferentes
herramientas mucho ms avanzadas como son la plataformas educativas
y como ira avanzando en la evolucin de nuevas tecnologas con ms
flexibilidad.
2.2. METODOS DE EVALUACIN Y SEGURIDAD:
Si quizs no existe un mtodo exacto de evaluacin mas a que la
flexibilidad de acceso, uso, etc. a las plataformas educativas, podemos
citar que si existe un estudio sobre medidas de seguridad en plataformas
educativas.
[]Las plataformas educativas, como cualquier otra aplicacin de
software, debe cumplir unos mnimos estndares de seguridad que
garanticen su correcto funcionamiento, de forma que est disponible
cuando se necesite, existan garantas de que los datos se procesarn
adecuadamente y que solo accedern a ella las personas autorizadas.
La principal particularidad de una plataforma educativa estriba en el uso
masivo que los menores hacen de ella. En cualquier otra aplicacin, hay
un colectivo de usuarios que se segmentar en funcin de sus
necesidades y atribuciones. Sin embargo, en este caso, una parte muy
significativa de este colectivo son menores de edad, por lo que hay que
ser muy cuidadoso con la informacin a la que tienen acceso y la que se
recoge de ellos, tanto para cumplir escrupulosamente la ley como para
reducir los riesgos y evitar posibles incidentes.[]
(Sin autor). Estudio sobre medidas de seguridad en plataformas
educativas.INTECO. Instituto Nacional de Tecnologas de la
Comunicacin.http://creatiecommons.org.27/11/09
Por qu debe ser securizada una plataforma educativa
[]La principal particularidad de una plataforma educativa estriba en el
uso masivo que los menores hacen de ella.
El futuro de la seguridad de las plataformas educativas, en opinin de los
expertos, se divide entre los que consideran que el incremento de su
utilizacin es directamente proporcional a los problemas de seguridad y
los que consideran que habr que estar alerta y adoptar una postura
proactiva.
Existen diversas normas que repercuten en la seguridad de la

informacin, tanto en el mbito legislativo como relativas a las buenas

prcticas.()
Recomendaciones y propuestas
A raz de las necesidades anteriormente identificadas, INTECO propone
una serie de recomendaciones dirigidas a los diferentes actores y
usuarios de las plataformas educativas y de los servicios inherentes a
ellas. Se han de tener presentes estas recomendaciones a la hora de
establecer los criterios para disear las plataformas, desarrollar y
controlar los contenidos y utilidades, y usar las plataformas para que se
puedan mejorar los niveles de seguridad que existen actualmente.[]
(Sin autor). Estudio sobre medidas de seguridad en plataformas
educativas.INTECO. Instituto Nacional de Tecnologas de la
Comunicacin.http://creatiecommons.org.27/11/09
Enlace:
2.3.PLATAFORMAS EDUCATIVAS SEGN LA EDAD?
Las plataformas estn abiertas a diferentes edades desde los nios hasta
los jvenes universitarios y ms aun son utilizadas por profesores y
docentes universitarios para una forma ms didctica de ensear.
Pero si nos referimos que se debe conocer o saber para poder utilizar
estas herramientas la pregunta dirigida seria:
2.4. CMO SE DEBE ESTAR PREPARADO EN CONOCIMIENTOS
PARA EL USO DELAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS?
Es claro el hecho que para poder utilizar esta herramienta no es
necesario conocer mucho sobre que debemos saber antes si conocer
algunos comandos, si conocer o saber utilizar bien una computadora o
saber navegar en internet, ya que los mismo jvenes y nios ya
presentan esta inquietud de navegar y conocer ms, si es por esta
misma razn por la cual se inicio el uso de esta herramienta. Adems
que las plataformas educativas son herramientas de fcil accesibilidad ya
sea para los docentes y tambin para el alumnado.
2.5.CAMBIOS EN EL ENTORNO PEDAGGICO:

Existe un apalabra:tecnofobia que quiere decir fobia a la tecnologa o

miedo a la tecnologa, se ha visto que a los inicios muchas personas
cuando estaban en medio de este cambio a la, integracin de la nuevas
tecnologas, presentaron una contra justo por el miedo que los resultados
no sean tan prometedores como a lo que estaban acostumbrados, en
este caso, la enseanza frente a frente o cara cara, por lo cual se fueron
implantando nuevas formas para poder acomodar estas nuevas
tecnologas en la educacin.
[]La educacin a travs de la Red, bien en modo parcial (blended
education) como completo (online education) est experimentando un
notable crecimiento en los ltimos aos. En algunos casos, se habla de
una supremaca del canal online de cara a la transmisin de
determinados tipos de conocimiento, particularmente aquellos sujetos a
una interaccin intensa profesor-alumno y con los alumnos entre s[]
Enrique Dans. Educacin online: plataformas educativas y el dilema de la
apertura.http://rusc.uoc.edu.marzo/09
[]No cabe duda que el acceso a la informacin no es equivalente al
acceso al conocimiento y a las oportunidades de educacin. En este
sentido el empleo de la plataforma educativa slo representa un progreso

si se efecta para mejorar oportunidades educativas para el aprendizaje

y no simplemente para proveer una cada vez mayor cantidad de
informacin.[]
Magster Adriana Andreone,Cr. Daniel Bollo.Plataformas educativas en
Internet. Condicionantes tecnolgico-culturales.27/09
Desarrollo de un nuevo modelo pedaggico:

[]En el proceso de incorporacin del ordenador al aula, las TIC pueden

ayudar a los profesores a reforzar su didctica y prctica educativa o a
transformarla. Se pueden distinguir, en sntesis, dos modelos o
concepciones alternativas de la enseanza: el modelo transmisivo y el
modelo constructivista.
Modelo transmisivo. El objetivo de la educacin es que el alumno
aprenda unos contenidos ya establecidos, sobre los que luego tendr
que rendir cuentas en un examen de evaluacin. En este modelo, las TIC
sirven de ayuda en el proceso, contribuyendo a que el alumno ample la
informacin, realice ejercicios o establezca alguna relacin interactiva23.
Modelo constructivista. Basado en la concepcin constructivista
del aprendizaje, cuya raz se sita en autores como Dewey, Bruner,
Piaget o Vigotsky. Pone el nfasis principal en la actividad mental
constructiva del alumno y en sus procesos de descubrimiento (Marchesi
y Martn, 2003). Desde este enfoque, el objetivo es aprender con la
tecnologa, no sobre la tecnologa. Los programas empleados buscan
acomodarse al funcionamiento cognitivo del alumno, adems de facilitar
su actividad autnoma.
Una plena incorporacin de la tecnologa conllevara el desarrollo de
nuevos modelos pedaggicos que exigen modificar los roles del profesor
y del alumno. Algunas de sus principales caractersticas son:
Centralidad del alumno. El profesor debe dejar de ser un
instructor que domina los conocimientos para convertirse en un facilitador
y mediador del proceso de enseanza-aprendizaje, de tal modo que el
alumno sea capaz de llegar a alcanzar conocimientos por s mismo. Es
decir, se produce una evolucin desde un esquema pedaggico basado
en la mera transmisin del conocimiento a otro en el cual el alumno
profundiza en la informacin facilitada por el docente a travs de trabajos
personales o en grupo. Por otra parte, la sociedad actual va a exigir al
alumno ser un usuario inteligente y crtico con la multitud de informacin
que tendr que gestionar. Para lograr este objetivo, necesita adquirir
nuevas habilidades, que en la actualidad han sido denominadas
competencias.
Desarrollo de competencias. Siguiendo las propuestas de la

Unin Europea, la publicacin de los Reales Decretos de Desarrollo de

las Enseanzas Mnimas de la Ley Orgnica de Educacin ha supuesto
la inclusin de las competencias bsicas en el currculo oficial.
Esta inclusin tiene varias finalidades: i) integrar los aprendizajes, tanto
los formales los propios de las reas curriculares y las asignaturas
como los informales y los no formales; ii) favorecer los contextos en los
que los alumnos puedan integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin
con distintos contenidos, y utilizarlos de manera eficaz para resolver
problemas en diferentes situaciones y contextos, y iii) orientar la
enseanza e inspirar las decisiones relativas a los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Una de estas competencias cuya adquisicin debe ser un logro al
finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria es el tratamiento de la
informacin y la capacidad digital. Esto implica que el alumno logre ser
una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al
seleccionar, tratar y utilizar la informacin y los soportes, as como lograr
una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin
disponible.
T

Individualizacin del proceso docente. Con la incorporacin de

las TIC, una de las finalidades principales que se persiguen es dar
solucin real a la diversidad y heterogeneidad del aula. Su utilizacin
permite adaptar la enseanza al ritmo de aprendizaje de cada alumno,
as como llevar un seguimiento personalizado de su evolucin.
El perfil profesional del docente incluye, tambin hoy, competencias para
conocer las capacidades de sus alumnos, disear intervenciones
centradas en la actividad y participacin de estos, evaluar recursos y
materiales, y, a ser posible, crear sus propios medios didcticos o, al
menos, adaptar los existentes desde la perspectiva de la diversidad real
de su alumnado.

Aprender a aprender, formacin para toda la vida 25. Existe un

consenso generalizado acerca de la importancia de utilizar las
tecnologas como herramientas que permitan un cambio en la propia
concepcin de la educacin, donde la estrategia clave para el
aprendizaje sea aprender a aprender.
La persona formada no lo ser a base de conocimientos inamovibles
que posea en su mente, sino en funcin de sus capacidades para
conocer lo que precise en cualquier momento..., un analfabeto ser aquel
que no sepa dnde ir a buscar la informacin que requiera, en un
momento dado, para resolver una problemtica concreta (Colom).

Mayor implicacin de las familias en los procesos de

enseanza-aprendizaje. Otra de las grandes ventajas de las

plataformas educativas consiste en que, gracias a los mdulos de
comunicacin, se facilita el seguimiento de las familias sobre los
procesos de aprendizaje de sus hijos. []
(Sin autor). Estudio sobre medidas de seguridad en plataformas
educativas.INTECO. Instituto Nacional de Tecnologas de la
Comunicacin.http://creatiecommons.org.27/11/09
Enlace:
3. VENTAJAS, DESVENTAJAS Y CONCLUSIONES:
3.1. DESVENTAJAS:
[]La plataforma existe para marcar distancias, la misma distancia que
existe entre la el profesor universitario y su alumnado. Tambin es cierto
que en algunos casos estas plataformas son buenos espacios para
homogeneizar la comunicacin. Est claro es que la plataforma se disea
para conseguir resultados objetivables. La plataforma educativa basa su
modelo comunicativo en las teoras conductistas y aleja los avances de la
pedagoga crtica en materia de comunicacin. Las plataformas no
permiten el dilogo, estn enfocadas a la resolucin de un problema
concreto, nunca plantearn preguntas abstractas y auto evaluadoras,
sino que se acercarn mucho ms a la lgica del examen tipo test.[]
(Sin autor).Contra las Plataformas Educativas. Hacia una educacin a
travs de internet invisible. http://www.zemos98.org.marzo/07
3.2. VENTAJAS:
La forma ms accesible de poder obtener informacin y tambin la
interaccin de profesor.alumno a larga distancia.
[]... nosotros me acuerdo cuando empezamos con el tema de las
tecnologas, dijimos... bueno...nos torturaba escuchar de los alumnos
cuando venan a los horarios de consulta: por qu tengo que estudiar
esto? , por qu tengo que estudiar esta materia, si yo me voy a
dedicar a liquidar impuestos?, por ejemplo. Y eso a nosotras nos
torturaba, no podamos llegar a los alumnos, entonces nos
preguntbamos cmo podemos hacer para llegar a los alumnos?. Y en

las tecnologas vimos eso, vimos una forma de llegar al alumno, de

mediar... porque en la presencialidad... como que el alumno se pierde,
entonces dijimos: tratemos de buscar una forma para que podamos
comunicarnos con el alumno, y al poder comunicarnos con el alumno, los
vamos a poder motivar, vamos a poder mostrar que la materia puede ser
interesante. Y bueno, fue as, porque despus que empezamos a usar la
tecnologa nunca ms nos preguntaron, nos dijeron eso, y en las
encuestas el 98 %, 95% de los alumnos dice que es una materia
interesante. Esa posibilidad que te da la tecnologa de poder acercarte al
alumno... eso no tiene precio, el alumno como que se siente atendido, se
siente motivado.[]
Magster Adriana Andreone,Cr. Daniel Bollo.Plataformas educativas en
Internet. Condicionantes tecnolgico-culturales.27/09
3.3. CONCLUSIONES:
Al haber recopilado esta informacin llegue a la conclusin que el uso de
esta nueva tecnologa es muy til para el mbito educativo adems que
nos brinda una gran accesibilidad si estamos a una larga distancia, pese
a las desventajas de no poder hacer preguntas abstractas de nuestras
dudas no proporciona gran ayuda en nuestros estudios y tambin
divulgacin de nuestros conocimientos, ya que estamos sumergidos al
uso del internet y esta es la herramienta ms usada y conocida por todas
las edades, pero si es claro que debemos tener una evaluacin de cmo
usarla y a quienes van dirigidas las plataformas que creamos como
docentes y las que usamos como estudiantes ya seamos universitarios o
colegiales.

4. ANALISIS SOBRE EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA

PLATAFORMA EDUCATIVA
4.1 OBJETIVO:
El objetivo del analisis es el mostrar si las personas encuestadas
conocian el concepto de lo que es una plataforma educativa y de ser asi
cual es la frecuencia de uso o si las herramientas usadas en ellas son de
satisfaccin.
4.2 JUSTIFICATIVO:
El uso de la tecnologa en la educacin trae consigo la necesidad de
evaluar su impacto, en el presente se realiza un analisis a travs de la
descripcin de la situacin que se presenta en el uso de esta herramienta
centrandonos en el estudio sobre las ventajas que nos ha traido la
incorporacion de esta nueva herramiente en el ambito educativo.

4.3. INTRODUCCIN:
[...]Los efectos de la globalizacin, la celeridad de los cambios sociales,
polticos y econmicos, as como los avances en el conocimiento y el
desarrollo cientfico, tecnolgico e industrial, han provocado que la
sociedad tienda cada vez ms a fundarse en el conocimiento y la
informacin, por ello las organizaciones educativas se ven en la
necesidad de desarrollar profundas reformas en sus sistemas educativos,
atendiendo esta situacin.[...]

En el proceso de adaptacin de docencia, al uso de los nuevos recursos

informticos, resulta especialmente importante contar con un medio que
nos permita utilizar los ordenadores dentro de las actividades en el aula
respondiendo a los objetivos planteados en las actividades propuestos, y
de manera fluida y sistemtica.
Pues bien, una Plataforma Educativa es el vehculo ideal para la
informacin, comunicacin y participacin de los miembros de la
comunidad educativa, y en especial de los estudiantes, en la dinmica
del centro; proporciona adems un espacio adecuado para el desarrollo
de la actividad acadmica con los recursos de que disponemos.

4.4. DESARROLLO DEL ANALISIS:

En el proceso de adaptacion de parte del alumnado, al uso de estas
herramientas brindadas por medio de la pagina web mas conocidas
como plataformas educativas, recopilamos la informacin en un cierto
nmero de personas las cuales en gran medida hacen uso de estas.
Al inicio de esta encuesta realizamos la siguiente pregunta: 1. "Conoces
el concepto de lo que es una Plataforma Educativa"
Fue interesante ver que existia una confunsion de lo que es una
plataforma educativa y en gran porcetaje terminaba en deducir que no
conocian el concepto claro, pero que si se tenia un indicio de lo que es.
Terminando en concluir que una plataforma educativa es una herramienta
muy util entre docente y alumno.
Entre otras preguntas que realizamos fueron estas las siguentes
2. Las actividades propuestas a travez de la plataforma te han
ayudado a comprender las actividades realizadas por tu docente.
3. Las acatividades desarrolladas en la plataforma han generado

una comunicain y participacin fluida en el aula de clase.

4. Considera que la plataforma educativa te ha dado ventajas en el
cumplimiento de los objetivos de la tutoria, comparado con otros
grupos que no han implementado las nuevas tecnologias

Ordenado cada barra segun el nmero de pregunta realizada. en la

primera barra ya comentada anteriormente sobre si se conocia o no el
concepto de lo que es plataforma educativa.
En la segunda pregunta realizada se muestra que si el uso de esta
herramienta ha sido de gran ayuda en las actividades del docente con el
alumno; es importante destacar que el uso de esta nueva tecnologia ha
dado buen fruto en la comprensin de las actividades dadas por el
docente.
Algo muy interesante sobre la desventaja que presenta esta
herramienta, mostrada en la tercera barra, es la falta de comunicacin o
participacin dentro del aula sobre las actividades desarrolladas en la
plataforma, es decir, no se ha generado la participacin del alumnado
solo limitandose en visitar o usar la herramienta pero no comentando o
dando opiniones o ideas de la misma dentro del aula de clases. Pero si
se ve que el uso de esta herramienta llena los objetivos de la materia
tomada en el avance, esto segun la ltima barra de datos.
Para poder saber la frecuencia de uso de las herramientas de la
plataforma educativa sugerimos la siguiente pregunta:
Cual es la frecuencia del uso de las herramientas de una plataforma
educativa.

los resultados de esta las mostramos en esta torta de porcentajes:

Notamos que de las personas encuestadas un 60% de ellas hacen uso

de las diferentes herramientas de una plataforma educativa pero solo en
una frecuencia baja, es decir que no hacian mucho uso de las mismas.
Tambien podemos decir que entre las herramientas ms usadas, esta en
alto el uso del blog, la ms conocida entre todas.

A la forma de evaluacin sobre el aporte de las plataformas en el avance

del proceso de estudio mostramos el siguiente grfico.
Cmo evaluarias el aporte de las plataformas en el proceso de
estudio.

Es claro que un 80% apunta en decir que el aporte dado en el proceso

de estudio es bueno, ya que esta herramienta si ayudo en la
organizacin de planificacin de actividades, edems que si era muy
accesible para la presentacin de trabajos y tambin conocer las fechas
de activiades, etc.Un 10% dicto la evalucin como "muy bueno" y 10%
como "malo".
En la valoracion sobre los recursos de enseanaza ofrecidos por
undocente tomamos la aiguiente pregunta:
Valora la importancia que tienen para ti los recursos de
enseanazas de un docente.
A explicar: cada numero en pie de la barra indica la opciones que el
docente puede utilizar como recursos de enseanza en el aula de clase.
1. Textos y documentos digitalizados
2. Enlaces y contenido en Internet
3. Imagenes:fotos, graficos y diagramas
4. videos
5. Animaciones
6. Programas de simulaciones

Segun los resultados en textos y documentos digitalizados se ve que

un 60 % de las personas apuntaron a bastante en la importancia de este
recurso.
Para Enlaces y contenido en Internet un 50% dijieron que este recurso
tiene bastante importancia.
En Imagenes:fotos, graficos y diagramas un 50% apunta que este
recurso es de bastante importancia.
Es muy interesante que en el recurso de videos un 60% apunto a decir
que es algo importante.
Los demas recursos como animaciones y programas de simulaciones
tienen un aimportancia entre el 40% y 50% .
Ya habiendo hecho uso de las herramientas de una plataforma educativa,
valoramos la satisfaccin de estas en un rango de: no uso, bajo. medio,
alto y no responde, aplicando la siguiente pregunta:
Valora el grado de satisfaccin personal de las herramientas de la
plataforma educativa
Usando la misma modalidad anterior (cada nmero indica la opcin de
herramienta):
1.Espacios de discusin o debate
2.Las conferencias de temas especificos
3.Enlaces de informacin de interes
4.Calendario con programacin de tareas
5.La Autoevaluacin
6.El plan o informacin del curso
7.Sistema de puntuacin y seguimiento
8.La seccin de noticias y avisos
9.Las herramientas colaborativas

En la valoracin sobre el uso de las herramientas de una plataforma

educativa observamos que la satisfaccin es media en todas estas
4.5. CONCLUSIONES DEL ANALISIS:
La primera observacin interesante fue la confucin que existe sobre lo
que es un aplataforma educativa, debida a su generalidad en el concepto
ya que tambien en ella ingresan diferentes otras herramientas usadas por
el docente, siendo esas herramientas como un blog.chats, correos, foros
de debate, videoconferencias, wikis, recibir tareas de sus alumnos,
desarrollar tests, promover debates.
tambien fue interesante ver que se le daba un concepto de aula virtual.
Pese a estas diferencias es gratificante saber que los estudiantes como
docentes hacen el uso de estas herramientas ya mensionadas y que
aunque no se puedan charlar sobre ellas en clases si dieron buenos
frutos en el avance de las actividades de cada materia como en la rpida
comprensin de los estudiantes.

5. BIBLIOGRAFIA:
T
T
T
T

T
T

PLATAFORMAS EDUCATIVAS.
agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.html
Plataformas educativas en Internet - Condicionantes tecnolgicos.
www.ateneonline.net/datos/06_3_Andreoni_Adriana_y_otros.pdf
Contra las Plataformas Educativas. Hacia una educacin a travs
de ... www.zemos98.org/spip.php?article374
Educacin online: plataformas educativas y el dilema de la
apertura. rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewPDFInterstitial/26/21
Plataformas Educativas - Facultad de Ciencias de la Educacin.
www.face.uc.edu.ve/~mpina/ntce/index.html
Estudio sobre medidas de seguridad en plataformas
educativas.INTECO. Instituto Nacional de Tecnologas de la
Comunicacin.http://creatiecommons.org
Sebastin Daz Becerro. PLATAFORMAS EDUCATIVAS, UN
ENTORNO PARA PROFESORES Y ALUMNOS.Temas para la
educain.Revista digital para profesionales de la
enseanza.www.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4921.pdf