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NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA
ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE

AO/CURSO

CARGA HORARIA
ANUAL

PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EL PLANETA TIERRA COMO
LUGAR
DE VIDA
DINMICA DE
LOS ECOSISTEMAS
NIVEL 3

SISTEMAS DE VIDA

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea
preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas,
grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de
informes.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula
conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o
tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas;
formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe
la flora y fauna
de diferentes
biomas
en funcin de las
caractersticas
climticasde
que
determinan.
Explica
Realiza experiencias
guiadas
para verificar
las observaciones
sobre
diferentes funciones
loslos
seres
vivos. Plantea
preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas,
grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de
informes.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composicin de objetos o sustancias. Plantea

TRANSFERENCIA
ENTRE MATERIA Y ENERGA preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de

esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por
medio de informes.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

- Relacionar la estructura interna de la Tierra con los

movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuracin
de los relieves, mediante el anlisis crtico - reflexivo y la interpretacin
de modelos experimentales para destacar la importancia de la
biodiversidad ecolgica de los bosques.
- Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los
procesos de retencin y permeabilidad del Bioma Bosque de las
regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la
conservacin y proteccin de este recurso natural.
- Relacionar los factores que influyen en la concentracin del agua con
las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos
experimentales y la indagacin para comprender la transformacin y
produccin de la energa hidrulica y plantear estrategias que aseguren
la permanencia de este recurso en el ecosistema.
- Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres
vivos, a travs de la interpretacin de las interrelaciones de los
componentes biticos y abiticos de los Biomas de
Bosque de cada regin natural del Ecuador.
- Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y
su influencia sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de datos
meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin y proteccin
de la biodiversidad.
- Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza,
para comprender las relaciones que se establecen en el Bioma Bosque,

- Interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones,

para proponer soluciones y
plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
- Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crticareflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros
seres.
- Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo
y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los
beneficios que aportan
los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para
perfeccionar su calidad de vida.
- Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y
actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva.
Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
- Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana
que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir
en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
- Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones
para aplicarlas al estudio de la ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Comprender las interrelaciones del mundo natural y El Bioma Bosque

sus cambios

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en
el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

1.- La Tierra, un planeta con vida

2.- El suelo y sus irregularidades
3.- El agua, un medio de vida
4.- El clima, un aire siempre cambiante
5.- Los ciclos en
la naturaleza y sus cambios
TOTAL

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Analizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las
caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin del
Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracin, descripcin y concienciacin del
1.- La Tierra, un manejo sustentable de este recurso natural.
planeta con vida
Comparar la diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, Interandino y Amaznico del Ecuador, con la observacin directa, la
relacin y descripcin de las caractersticas de cada regin.
Relacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde
interpretaciones de imgenes, grficos e informacin cientfica.
Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su
estructura y composicin, y la interpretacin de datos recolectados.
Comparar la permeabilidad y retencin de agua en los suelos segn el tipo de bosque, desde la interpretacin y la relacin de los
2.- El suelo y sus elementos del ecosistema, y la caracterizacin de los bosques segn la regin del Ecuador en la que se encuentren.
irregularidades
Analizar las consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad de suelos segn la regin natural del Ecuador con el
reconocimiento del bosque como recurso natural explotado, y la interpretacin y reflexin crtica de la informacin obten
Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo,
desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones.
Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas
climticas con la humedad del suelo de este bioma.
Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del Bioma de Bosque, con la
observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de fenmeno.

Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde el anlisis reflexivo y la interpretacin
del agua como fuente de vida
3.- El agua, un
medio de vida

Comparar los taxismos y tropismos desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y videos y la caracterizacin de las
respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
Reconocer la relacin del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques
hmedos y secos, desde la decodificacin de trminos y el anlisis descriptivo de la estructura de las races y la direccin de s
Identificar al recurso hdrico como fuente de produccin de energa, desde la descripcin de su proceso de transformacin de energa
potencial a cintica y la experimentacin del fenmeno.
Relacionar las caractersticas del clima de las regiones boscosas con las caractersticas de la flora y la fauna del lugar, desde la
observacin, descripcin e interpretacin de los aspectos observados.
Diferenciar las caractersticas y composicin de las capas atmosfricas, desde la observacin e interpretacin de grficos y la
descripcin de cada capa.

4.- El clima, un aire

siempre
Analizar la informacin que proporcionan las estaciones meteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo, desde la obtencin
cambiante
e interpretacin de datos experimentales e informacin bibliogrfica.

Explicar el impacto que tienen las zonas climticas sobre los Biomas de Bosque con la observacin e interpretacin audiovisual,
investigacin bibliogrfica y el anlisis comparativo de las caractersticas y particularidades del manglar del litoral, bosqu

Describir el ciclo del agua desde la observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de la relacin de
la temperatura con los cambios de estado del agua.
Interpretar el ciclo biogeoqumico del carbono y el oxgeno, con la observacin de grficos, identificacin de
sus elementos y la descripcin de los procesos.
5.- Los ciclos en

5.- Los ciclos en

Describir la diversidad de la flora presente en las regiones ecuatorianas, desde la reflexin crtica del uso racional - sustentable y la
la naturaleza y sus
identificacin de los tipos de explotacin racional de la flora de los bosques.
cambios
Secuenciar cadenas alimenticias y relacionarlas para elaborar patrones o mapas de redes alimentarias en un Bioma Bosque desde la
identificacin, descripcin y relacin de la diversidad de la fauna y la flora en los bosques de las regiones Litoral, Intera
Interpretar grficos de redes alimenticias y deducir el papel de los mamferos en el Bioma Bosque desde la
identificacin, descripcin y de sus caractersticas generales.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fmix
- Revistas
- Peridico
- Masking
- Imgenes
- Cuaderno- Carteles didcticos
- Catulinas
- Marcadores
- Gua de preguntas
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabn
- Toalla

- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lpiz
- Lpices de colores
- Marcadores
- Pizarrn
- Tteres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografas

6. METODOLOGA
TCNICAS

MTODOS PROPUESTOS
-METODO COMPARATIVO
-MTODO EXPERIMENTAL
-MTODO de OBSERVACIN
-MTODO HOLSTICO EXPERIENCIAL
-MTODO DE PROYECTOS

- Prueba
- Observacin
- Entrevista
- Encuesta
- Portafolio

INSTRUMENTOS
-Cuestionario
-Lista de cotejo
-Gua de preguntas
- Archivos

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

- Autores Nacionales (2002). Anatoma Humana: fisiologa e higiene generalidades (3 ed.). So

Paulo: Editora Panorama.
- EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botnica. El mundo de las plantas. Mxico.
- EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecologa. Nuestro Planeta. Mxico.
- Curtis, E. et al. (1994). Biologa (ltima edicin). Mxico: Panamericana.
- Del Carmen, L. et al. (1997). La enseanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la educacin
secundaria, Barcelona.
- Fernndez, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
- Furman, M. et al. (2009). La aventura de ensear Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores
Claifornia/Horsari Editorial.
- Mader, Sylvia, (2007). Biologa (9 edicin). McGraw-Hill Interamericana, Mxico D.F.
- National Geographic (2007). Biologa. Mxico D.F.: Glencoe McGraw-Hill.
- Oram, Raymond (2007). Biologa: sistemas vivos. Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
- Lerg, Lambert, Etine (1983). Manual de tcnicas bsicas. Washington: Organizacin
Panamericana de la Salud.
- Puertas, M. J. (1999). Gentica: fundamentos y perspectivas (2 ed.). Mxico D.F.: McGraw- Hill
Interamericana.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

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Fecha:

Fecha:

Fecha: