PLAN DE TRABAJO DE ORIENTACIN

VOCACIONAL PARA QUINTO AO DE

EDUCACIN SECUNDARIA
INSTITUCION EDUCATIVA BENIGNO BALLN
FARFN

I. DATOS GENERALES
Institucin Educativa

40163 Benigno Balln Farfn

Director de la Institucin :

Dr. Gaspar Rojas Valencia

Ubicacin

Av. Brasil N 300, Urb. 15 de Enero-

Psicologa Educativa

Paucarpata
rea
Tiempo de duracin

Agosto Octubre 2011

Horario

1:00 a 3.00pm.

Turno

Diurno

Nivel

Secundaria

Practicantes

Alumnas del 4to ao de Psicologa

Ala Velasco, Yaneth

Aparicio Choquehuanca, Clevia
Ari Lima, Jesica
Butrn Bustamante, Mara Anglica
Gordillo Lima, Elizabeth
Hurtado Cruz, Susan
Lupaca Collado, Diana
Sabina Bolvar, Miriam
Soncco Mamani, Sandra Maribel
Valencia Alave, Mara Reyna
Dvila Delgado, Mara Elisa

Procedencia de Facultad :

Universidad Nacional de San Agustn

Escuela

Escuela

Profesional

Psicologa
Curso

Psicologa Educativa

Docente del curso

MG. Norma Pea Tllez

Ayudante de ctedra
II. FUNDAMENTACIN

D`Aari Rodrguez Yessenia

de

En un momento como este de importantes cambios en el mbito educativo,

laboral, social en general, se presenta a la Orientacin Educativa y
Vocacional como materia de estudios, con una nueva concepcin, una
nueva intencin y nuevos contenidos, que nos obligan a considerar nuevas
estrategias para su desarrollo, como una respuesta a las demandas de una
sociedad Moderna, en constante cambio, en pleno siglo XXI.
La propuesta curricular de la Educacin Secundaria contempla un espacio
denominado Orientacin y Tutora, el cual tiene como propsito brindar a
cada grupo de alumnos un acompaamiento que favorezca su insercin en
la dinmica de la escuela secundaria en diversos momentos de su instancia
en la misma, para contribuir al conocimiento e intereses de los adolescentes
como estudiantes y coadyuvar en la formulacin de un proyecto de vida
viable y comprometido con la realizacin personal a corto, mediano y largo
plazo con el mejoramiento de la convivencia en los mbitos donde
participa .Es en estos procesos, en los que el personal de los Equipos
Interdisciplinarios de Intervencin Psicopedaggica incide en nuestro actual
sistema educativo, a travs de la Orientacin Educativa y Vocacional, con la
finalidad de reforzar el proyecto de vida, que juntamente con el Tutor, el
adolescente planeara.
En la lnea de Orientacin y Tutora, el Tutor se distingue del Orientador por
realizar un trabajo de carcter grupal a travs del cual impulsa los recursos
individuales y colectivos de los integrantes de grupo escolar, para enfrentar
las exigencias y retos que les plantea el trabajo pedaggico de cada
asignatura. Por su parte el Orientador Educativo, en este caso el Psiclogo,
brindar una atencin tanto individual como grupal a los alumnos que lo
requieran en reas involucradas con el desempeo escolar, familiar y
personal para que as cada uno de los alumnos pueda hacer una acertada
eleccin de vida y carrera profesional.

III. OBJETIVO GENERAL

Orientar vocacionalmente a los estudiantes de quinto ao del nivel
secundario respecto a posibles profesiones y /o ocupaciones acordes con
sus caractersticas personales
IV. OBJETIVOS ESPECFICOS
A. Informar y dialogar sobre el sentido de la orientacin vocacional como
proceso gradual, el plan propuesto y los diversos factores inmersos
en ste.
A. Delinear un proyecto profesional incluido en el proyecto de vida de los
estudiantes, el cual

implica Incrementar la toma de conciencia de

quines son y que quieren para sus vidas.

B. Permitir que los estudiantes piensen acerca de su realidad en la
eleccin de una vocacin profesional y

como podra l enfrentar

situaciones adversas que se presenten, de manera que identifiquen

variables, estrategias para el establecimiento de sus metas.
C. Incentivar que los estudiantes logren

un mejor conocimiento de s

mismo a travs de exploracin de su estilo personal, su historia de

vida e identificando algunas caractersticas personales que le sern
tiles a futuro, en cuanto a su eleccin de estudios y ocupacin.
D. Obtener herramientas a nivel personal, que les permitan obtener
mayor informacin de las opciones, as como, reconocer sus gustos,
intereses, motivaciones y habilidades, con el fin de realizar una mejor
eleccin de carrera.
E. Reflexionar sobre la importancia que tiene saber tomar decisiones en
la vida y brindarte algunas orientaciones bsicas para que puedas
afrontar con xito una de las decisiones ms importantes: la eleccin
de una carrera o profesin.
F. Evaluar a los estudiantes mediante pruebas psicomtricas en cada
uno de los talleres a realizar.

G. Realizar una entrevista estructurada con cada alumno a fin de

profundizar y corroborar los resultados obtenidos en las pruebas
V. METAS
CUANTITATIVAS:
-

Se aplicar la prueba un Anlisis Caracterolgico, a 44 estudiantes de

quinto ao del nivel secundario de la I.E. Benigno Balln Farfn.

Se aplicar 44 pruebas de Test de Inteligencia a los alumnos del 5to

ao de secundaria de la I.E. Benigno Balln Farfn

Se aplicar 44 pruebas de Aptitud Vocacional a los estudiantes de

quinto ao del nivel secundario de la I.E. Benigno Balln Farfn.

Se aplicar pruebas psicomtricas acerca de hbitos de estudio
mediante un inventario a 44 alumnos del 5to ao de secundaria de la

I.E. Benigno Balln Farfn

Se aplicar 44 pruebas para conocer el Estilo de Aprendizaje de los
alumnos del 5to ao de secundaria de la I.E. Benigno Balln Farfn

CUALITATIVAS
-

Lograr que los alumnos logren obtener herramientas a nivel personal,

que les permitan obtener mayor informacin de las opciones, as
como, reconocer sus gustos, intereses, motivaciones y habilidades,
con el fin de realizar una mejor eleccin de carrera.

VI. METODOLOGA
OBJETIVO: Informar y dialogar sobre el sentido de la orientacin
vocacional como proceso gradual, el plan propuesto y los diversos

factores inmersos en ste.

Estrategia:
Se coordinar con el docente tutor de los alumnos del quinto ao de
secundaria de la

I.E. Benigno Balln Farfn, el horario en el que se

proceder a desarrollar cada uno de los talleres propuestos.

Se ha de realizar una dinmica de presentacin con los estudiantes, para
as establecer un clima de confianza necesaria que les permita

desenvolverse con naturalidad durante el desarrollo de la primera sesin.

Para luego indicar que el programa de orientacin vocacional es un
proceso que implica el compromiso, interaccin reflexiva y autonoma de
cada uno de los estudiantes en las diversas actividades que se
propondrn;

as mismo dar a conocer

nuestro compromiso para

acompaarles a esclarecer sus dudas y confusiones que puedan surgir.

Se realizar la exposicin de temas sobre orientacin vocacional para

estimular la discusin posterior y abrir preguntas, sobre lo siguiente: que

es la vocacin
Posteriormente se realizar un intercambio de ideas en pequeos

grupos.
Se evaluar a cada alumno con

pruebas psicolgicas previamente

programadas.
Tcnicas a emplear:
-

Observacin
Test de Inteligencia

OBJETIVO: Delinear un proyecto profesional incluido en el proyecto de

vida de los estudiantes, el cual

implica Incrementar la toma de

conciencia de quines son y que quieren para sus vidas.

Estrategia:
TALLER N1: PROYECTO DE VIDA
CONSTRUYENDO MI PROYECTO
-

Se realiza una sntesis de la sesin anterior. Se relata una historia para

despus formular las siguientes interrogantes a los alumnos:
Y t ya tienes claro a donde quieres llegar? y en ese caso qu camino
tomars?

Nuevamente se relata un fragmento para comprender mejor la idea de

que la decisin implica un proyecto a travs del cual se completa una
eleccin.
Los coordinadores del taller realizan una reflexin del fragmento y de

esta manera proceder a explicar lo que implica la construccin de un

proyecto de vida.
Tcnicas a emplear:
-

Observacin
Entrevista

OBJETIVO: Permitir que los estudiantes piensen acerca de su realidad

en la eleccin de una vocacin profesional y como podra l enfrentar
situaciones adversas que se presenten, de manera que identifiquen
variables, estrategias para el establecimiento de sus metas.
Estrategia:
TALLER N2: ESTABLECIMIENTO DE METAS
REVISANDO MIS METAS

El coordinador inicia el taller indicando la importancia de que cada

estudiante reflexione sobre:
Qu sentido tiene lo que queremos lograr y qu se necesita
para alcanzarlo?

PRIMERA ACTIVIDAD:
Implica rescatar y reforzar los logros alcanzados por cada una de los
estudiantes, as como descubrir sus fortalezas y capacidades requeridas
que han empleado para alcanzar esos logros.
Procedimiento:

Se explicar la actividad por realizar y, mediante lluvia de ideas, se

construye el concepto de logros.

Posteriormente se solicitar que se anote, de manera individual y en
una

tarjeta,

tres

logros

obtenidos

en

diferentes

actividades

educativas y personales.
Se elaborar, de acuerdo con su creatividad, un gran rbol con

cartulinas de colores, la cual se colocar en la pizarra.

Cuando las personas participantes terminen el trabajo individual,
cada cual colocar su tarjeta en el rbol y realizar un pequeo

comentario sobre cmo alcanz esos logros.

Una vez identificado los logros Cierre y realimentacin, haciendo

sntesis de los logros alcanzados por cada participante del grupo

SEGUNDA ACTIVIDAD
Comprende hacer que los estudiantes hagan una revisin de sus metas
en

trminos

de

formacin

as

como

proponer

estrategias

para

alcanzarlas.
Procedimiento:

Introduccin por parte del coordinador, en la cual se resalta la

importancia de concretar las metas a corto, mediano y largo plazo, en
el diseo del Proyecto vocacional
Se entrega a cada participante una hoja, en la cual se revisan estas
metas, de manera individual.
Una vez que los y las estudiantes han terminado de realizar este
ejercicio, se invita a compartir el trabajo efectuado.
Se invita a los estudiantes a pensar en la forma en la cual llevaran a
cabo estas metas: Cmo lo voy a hacer?
En esta etapa el coordinador realiza nuevamente una Introduccin, en
la cual se resalta la importancia de tomar en cuenta situaciones
personales, econmicas y del entorno social para reflexionar acerca

de cmo van a llevarse a cabo las metas propuestas para la

construccin inicial del Proyecto vocacional.
Se invita a las personas participantes a disear, de manera
individual, algunas estrategias de viabilizacin para el logro de las
metas planteadas.
Se brinda un tiempo adecuado para que los estudiantes analicen el
punto anterior y de una manera creativa presenten al grupo estas
estrategias o pasos por seguir. De esta manera, se fomenta el
desarrollo de competencias como: autonoma, toma de decisiones,
creatividad, entre otras.
Posteriormente se anotar las estrategias planteadas por el grupo, en
un papelgrafo, retomando aquellas situaciones y obstculos en que
la mayora de los estudiantes han coincidido, pero tambin rescata la
forma como se han ideado dar solucin a estas situaciones.
Finalmente se realiza una sntesis de los principales aprendizajes

adquiridos durante el desarrollo de esta sesin.

Aplicacin de test INVENTARIO DE HBITOS DE ESTUDIO.

Tcnicas a emplear:
-

Observacin
Test INVENTARIO DE HBITOS DE ESTUDIO

Objetivo: Incentivar que los estudiantes logren un mejor conocimiento

de s mismo a travs de exploracin de su estilo personal, su historia de
vida e identificando

algunas

caractersticas personales que le sern

tiles a futuro, en cuanto a su eleccin de estudios y ocupacin.

TALLER N3: AUTOCONOCIMIENTO
EMPEZANDO POR MI
Estrategia:
-

Este taller se inicia explicndoles a los alumnos que intentaremos

ayudarle a pensar en sus necesidades, deseos, expectativas y temores,
de manera que a lo largo de este taller el estudiante reflexione sobre

ellos mismos.
Se comenzar proponiendo a los estudiantes a escribir una biografa
sugirindole los siguientes tems a considerar: tu nombre, tu familia, tu
infancia, tus mejores amigos, tu escuela, la persona ms importante

para ti y tu vida actual.

Se pedir que seleccionen situaciones y personas que han influido en su

modo de ser y actuar. tanto en aspectos positivos como negativos.

El coordinador preguntar a 3 alumnos elegidos al azar que han sentido
al escribir su biografa.

El coordinador har una breve explicacin mediante casos sobre como la

familia puede influir en las decisiones de una persona.

Una vez contada estas historias se les preguntar a los estudiantes si se

han sentido identificados con alguno de estos casos.

Se le presenta al alumno una imagen donde indicar lo que sus padres o
seres queridos desean para l. Se le preguntar si han hablado de estos
temas con sus padres y si saben de las expectativas que tiene acerca
de ellos.
Se realiza el cierre del taller indicando que la imagen que tiene cada

alumno de si mismo influir en el modo en que afrontar sus estudios

superiores, esta autopercepcin influir incluso en cmo superar sus
temores y ms aun en lo que esperan lograr.
Se aplicar el test de Anlisis Caracterolgico

Tcnicas a emplear:
-

Observacin
Test Anlisis Caracterolgico

Objetivo: Obtener herramientas a nivel personal, que les permitan

obtener mayor informacin de las opciones, as como, reconocer sus
gustos, intereses, valores, motivaciones y habilidades, con el fin de
realizar una mejor eleccin de carrera.
Estrategia:
TALLER N4: INTERESES Y VALORES
LO QUE ME GUSTA HACER
Este taller estar compuesto por 2 actividades:
-

PRIMERA ACTIVIDAD: Relacionada a los valores

Se presentar a los estudiantes una imagen que representa lo que les

pasa a la mayora de los chicos en el momento de elegir una carrera.

Se sugiere a los estudiantes a expresar sus vivencias con palabras o a

travs de un dibujo.
El coordinador a modo de introduccin relacionar el para qu estudiar

una carrera y los valores.

Se dar una lista de valores donde cada estudiante indicar el grado de
importancia de cada uno. Con los tem ( muy importante, importante y

poco importante)
Posteriormente se le preguntar:
Qu esperas lograr a travs del ejercicio de una profesin?
Coincide lo que acaba de plantear con los valores que mencion

como importantes?

A modo de reflexin, el coordinador realiza un comentario sobre los

valores y su relacin con las profesiones.

SEGUNDA ACTIVIDAD: Se realizar en torno a los intereses.

Se abarcar el tema de aptitudes

dando a conocer que hay ciertas

actividades que los estudiantes pueden desarrollar en un mayor grado

-

que otras.
Se dar a cada estudiante una lista de aptitudes donde marcarn con
una cruz aquello para lo que creen tener mayor facilidad y aquello que

le resulta ms difcil.
Se le preguntar a los estudiantes si hay determinadas carreras que se

relacionan con sus aptitudes

Y si despus de mencionar las carreras que te agradan, stas coinciden

con los valores que consider como importantes.

Posteriormente se hablar sobre los intereses el cual ser reforzado con
una dinmica en los cuales tendrn que

reconocer lo que les gusta

hacer y lo que no.

Se proporcionar una lista de reas los cuales incluyen distintos tipos

de intereses.
Para completar lo anterior se relacionar estas reas e intereses con

determinadas profesiones.
Se har un cierre con el comentario del coordinador sobre lo que
diferencia a un profesional de otro

est dado por sus valores e

intereses, los cuales llevan al desarrollo de ciertas aptitudes que hacen

-

esencialmente el modo de ser de esa persona.

Se evaluar las preferencias vocacionales, mediante el test (KUDER
VOCACIONAL forma C)

Tcnicas a emplear:
-

Observacin
Test Vocacional

Objetivo: Reflexionar sobre la importancia que tiene saber tomar

decisiones en la vida y brindarle algunas orientaciones bsicas para que
puedas afrontar con xito una de las decisiones ms importantes: la
eleccin de una carrera o profesin
Estrategia:
TALLER N5: TOMA DE DECISIONES
APRENDO A DECIDIR

Se iniciar

con preguntas previas

a los estudiantes, de manera que

exista retroalimentacin en dicha actividad.

Qu es para ti la toma de decisiones?
Crees que hay un tiempo para tomar decisiones?, Crees que se
-

puede aprender a decidir?

Se narrar el cuento de EL BUSCADOR para luego preguntar a los

estudiantes que mensaje les deja este cuento.

Posteriormente el coordinador ampliara el contenido sobre TOMA DE
DECISIONES con puntos tratar como:
Dnde encuentro la informacin?, Quin puede ayudarme a
informarme mejor?, Cmo informarme? Y si me equivoco?, Tendr

salida laboral la profesin que voy a elegir?

Mediante un examen se buscar conocer la vocacin de los estudiantes
de quinto ao del nivel secundario de la I.E. Benigno Balln Farfn.
Tcnicas a emplear:
-

Observacin
Test de Determinacin vocacional

VII. Recursos
A. Recursos Humanos
1 Asesor de prcticas
11 practicantes de Psicologa
44 alumnos del nivel inicial de la I.E. Benigno Balln Farfn
1 ayudante de Prcticas
B. Recursos Materiales

Ambiente de Evaluacin: Servicio de Psicologa

tiles de escritorio
Test Anlisis caracterolgico de RENE LE SENNE
Test De Inteligencia TIG 1
Examen de determinacin de habilidades vocacionales CAPS
Perfil de preferencias vocacionales KUDER VOCACIONAL FORMA C
Test de Hbitos de estudio de POZZAR.
C.

Recursos tecnolgicos
1 computadora
1 impresora
1 cmara digital
Otros

VIII. Cronograma de Actividades

ACTIVIDADES

JULIO
19/0 26/0
7
7

Informacin
sobre
orientacin vocacional
Aplicacin
test
de
inteligencia
Taller N1: Proyecto de
vida

2/0
8

AGOSTO
9/0 16/0
8
8

23/0
8

SET.
05.12..19.2
6/09

x
X

CONSTRUYENDO MI
PROYECTO
TALLER N2:
ESTABLECIMIENTO DE
METAS
REVISANDO MIS METAS

Aplicacin de test para

conocer los HBITOS DE
ESTUDIO de los alumnos
TALLER N3:
AUTOCONOCIMIENTO
EMPEZANDO POR MI
Aplicacin test: Anlisis
Caracterolgico

TALLER N4:
INTERESES Y VALORES
LO QUE ME GUSTA
HACER
Aplicacin
Vocacional

Test

TALLER N5:
TOMA DE DECISIONES
APRENDO A DECIDIR
Test
Determinacin
Vocacional
Entrevista
Estructurada
con cada alumno

x
x