Taller

Anlisis de resultados
Simce Escritura 2014
Docentes y Directivos

Informacin para avanzar en calidad de educacin

Talleres prcticos

Objetivos
Que docentes y directivos analicen y comprendan los
resultados de aprendizaje que proporciona la prueba
Simce Escritura 6 bsico 2014 y los utilicen como
insumo para orientar las prcticas pedaggicas y mejorar
los aprendizajes de los estudiantes.

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Recomendaciones para realizar el anlisis

Es importante que participen todos los docentes del establecimiento,
ya que esta habilidad, la escritura, se trabaja de manera transversal en
todas las asignaturas.
Se sugiere que las acciones propuestas sean consensuadas, transversales
y articuladas entre las distintas asignaturas.
Si bien los factores internos explican los resultados, es necesario
comprender que todos los estudiantes, independiente de sus condiciones
y circunstancias, pueden alcanzar mejores logros de aprendizaje.
Es relevante que propicie un ambiente grato y confortable para la
realizacin del taller.

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Metodologa

Informacin necesaria

Trabajo grupal entre docentes y

directivos de distintas
asignaturas. El proceso deber ser
liderado por un profesor de
Lenguaje y Comunicacin, quien
tiene la funcin de aclarar las
dudas asociadas a la habilidad de
escritura y a las caractersticas de
los niveles de rendimiento de
cada indicador.

Para este taller se espera que trabaje con:

Informe de Resultados Simce 6 bsico Escritura
para docentes y directivos del establecimiento.
Bases Curriculares de la Educacin Bsica.
www.curriculumenlineamineduc.cl

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60

Programacin
de actividades
Actividad 1
Revisar y
analizar
los resultados
de aprendizaje.

20
min.

Trabajo en equipo.

Actividad 2
Reflexionar y
analizar la prcticas
pedaggicas
y evaluativas.

Tiempo estimado:
60 minutos.

Actividad 3
20
min.

Proponer
acciones de
mejora.

* Los tiempos propuestos para este taller pueden ser modificados a partir de las necesidades
y posibilidades de cada establecimiento.

20
min.

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Actividad 1:
El puntaje promedio sita los
resultados del establecimiento
en un contexto general. Por
esto, la comparacin se hace
con establecimientos de
condiciones socioeconmicas
similares, lo que permite una
mirada ms equitativa de los
resultados. Ms informacin
en el captulo 1 del Informe de
Resultados.

Revisar y analizar los

resultados de aprendizaje

Cules son los resultados de mi establecimiento?

Respecto de establecimientos de entornos

socioeconmicos semejantes, el resultado: es ms alto,
similar o ms bajo?

Qu factores internos, que pueden ser modificados por

el establecimiento, explicaran estos resultados?

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Actividad 1:
Revise las indicaciones que
aparecen en el captulo 1
del Informe de Resultados
de Escritura de 6 bsico,
para comparar puntajes
entre cursos y establecer si
las diferencias son o no
significativas.

Revisar y analizar los

resultados de aprendizaje

De acuerdo a los resultados de mi establecimiento

en la prueba Simce 6 bsico Escritura:
Cules son los resultados por curso?

Si existen diferencias significativas entre ellos:

qu factores explicaran estas diferencias?

Qu estrategias podran utilizarse para nivelar a estos

cursos, considerando los distintos ritmos y estilos de
aprendizaje?

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Actividad 2:
Revise la Pauta Analtica
que aparece en las
pginas 9 y 10 del
Informe de Resultados,
con la ayuda de un
docente de lenguaje. Esto
le permitir conocer los
indicadores que all se
presentan y aclarar las
dudas de su utilizacin.

Reflexionar y analizar las prcticas

pedaggicas y evaluativas

En qu indicador o indicadores se presenta un mayor

porcentaje de logro del nivel 4?

Qu estrategias o metodologas fueron ms efectivas

para alcanzar este nivel?

Cmo se podran adecuar estas estrategias o metodologas para mejorar los indicadores que estn en un
nivel menos elevado?

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Actividad 2:
Se sugiere que los grupos
de trabajo revisen los
ejemplos de preguntas y
las conclusiones de los
resultados nacionales,
que se encuentran en el
captulo 3 y anexo A
respectivamente del
Informe de Resultados
Docentes y Directivos
Simce 6 bsico Escritura.

Reflexionar y analizar las prcticas

pedaggicas y evaluativas

De qu forma se trabaja esta habilidad en Lenguaje y el

resto de las asignaturas?

Las evaluaciones realizadas en Lenguaje y en el resto de

las asignaturas abordan esta habilidad?

Existen criterios consensuados entre los docentes para

evaluar esta habilidad?, cules son esos criterios?

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Tips
Cmo apoyamos el desarrollo de la escritura?
Fomentando la escritura en todas las asignaturas, ya que al escribir sobre lo que ha
aprendido el estudiante integra mejor la informacin y los aprendizajes son ms
duraderos.
Dando tiempo suficiente a la escritura tanto en la semana como durante el ao.
Las personas aprenden a escribir solo cuando tienen varias oportunidades para
hacerlo.
Enseando en todas las asignaturas distintas estrategias de planificacin, revisin,
edicin y formas de comunicar. Es importante ensear a escribir.
Promoviendo el perfeccionamiento de todos los docentes en la enseanza de la
escritura.
Incentivando el uso de la escritura en las familias como una forma de comunicacin
(cartas, mensajes de texto, correos electrnicos, etc.).

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Actividad 3: Proponer acciones de mejora

En esta actividad docentes
y directivos proponen un
conjunto de acciones
pedaggicas y de gestin
que fomenten e
incentiven el desarrollo de
esta habilidad en todas las
asignaturas.

Qu estrategias se pueden
implementar en Lenguaje para
trabajar esta habilidad?

Acciones a incorporar
completar:

completar:

Qu acciones concretas se
pueden realizar en el resto
de las asignaturas para
trabajar la escritura?

Desde la gestin directiva qu

acciones se podran incorporar
al Plan de Mejoramiento
Educativo o Plan Estratgico
para mejorar el desarrollo de la
habilidad de escritura?

completar:

Infrmate en:

www.agenciaeducacion.cl
@agenciaeduca
/agenciaeducacion

contacto@agenciaeducacion.cl
Morand 360, piso 9
Santiago de Chile
2015