Plan Educativo Municipal Ciudad Bolivar

PEM
Plan Educativo Municipal 2008 - 2020
Len Daro Acevedo Vargas

Alcalde Popular
2004 2007
Secretaria De Educacin, Cultura Y

Turismo
Municipio De Ciudad Bolvar

Departamento De Antioquia
Colombia
Noviembre de 2007
LIDERAZGO Y COMUNIDAD
Secretaria de educacin, cultura y turismo

Plan Educativo Municipal
Ciudad Bolvar
GABINETE MUNICIPAL
Len Daro Acevedo Vargas
Alcalde Municipal
SECRETARIOS DE DESPACHO
Ruby Andrea Cardona Zuluaga
lvaro Mauricio Cortes Carvajal
Juan lvaro Vlez Tobon
Antonio de Jess Castao Gonzlez
Gloria Patricia Toro ngel
Secretaria General y de Gobierno

Secretario de Obras Pblicas
Secretario de Educacin, Cultura
Turismo
Secretario de Hacienda
Secretaria Local de Salud
ENTES DESCENTRALIZADOS
Carlos Guillermo Pea Lopera
Oscar Alonso Herrera Caro
Profesional Universitario de la Umata

Gerente Indeportes
CONCEJO MUNICIPAL DE CIUDAD BOLVAR

PERIODO 2004-2007
MESA DIRECTIVA
Francisco Hernn Correa Velzquez
Luz Isbelia Snchez lvarez
Ana Sofa Martnez Jimnez
Presidente
2 Vicepresidente
Secretaria General
CONCEJO EN PLENO
Carlos Alberto Duque Vargas
Gabriel De Jess Bolvar Snchez
Jaime De Jess Puerta Viana
Alberto Antonio Agudelo Sols
Juan Gonzalo Snchez Vsquez
Francisco Cristbal Urrego Vargas

Luis Fernando Jaramillo Montoya
Carlos Andrs Garcs Restrepo
Omar De Jess Gmez Gmez
Jorge Eduardo Bautista Hernndez
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EQUIPO TCNICO
Juan lvaro Vlez Tobon, Licenciado en Docencia, Especialista en Gerencia
Social, Especialista en Gerencia de la proteccin Social.
Secretario de Educacin, Cultura y Turismo
Fabio Antonio Ortiz Bartica, Especialista en Tecnologas de la Informacin,
Asesor Tcnico Departamental
Jos Ramn Seplveda Cuesta, Licenciado en Pedagoga Reeducativa,
Especialista en Orientacin y Educacin Sexual, Especialista Educacin Personal,
Rector, Institucin Educativa Jos Mara Herrn
Luis Gustavo Gallego Garca, Licenciado en Administracin Educativa,
Especialista en innovaciones Pedaggicas y curriculares, Rector,
Institucin Educativa Juan Tamayo
Daniel Agudelo Jaikz, Administrador Pblico, Rector,
Institucin Educativa Mara Auxiliadora
Fernando Javier Arango Arenas, Especialista en Cultura Poltica, Rector,
Institucin Educativa Farallones
Juan Jos Puerta Jimnez, Licenciado en Pedagoga Reeducativa
Rector, Institucin Educativa Rural La Ermita
Elido Palacios Palacios, Licenciado Geografa e Historia, Especialista en Cultura
Poltica, Especialista de los derechos Humanos, Rector,
Institucin Educativa San Jos del Citar
Francisco Javier Palacios. Licenciado en Educacin, Geografa e Historia.
Director, Centro Educativo Paulina Puerta
Dora Snchez Henao, Licenciada en Administracin Educativa, Directora,
Centro Educativo Rural Mercedes escobar De Vlez
Gladis del Socorro Guzmn Correa, Licenciada en Pedagoga Reeducativa,
Coordinadora, Institucin Educativa Mara Auxiliadora
Walter Ordoez Triana, Licenciado Ciencias Sociales, Coordinador Acadmico,
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Jhon Jairo lvarez Hernndez, Licenciado en Educacin Fsica, recreacin y
deportes, Coordinador, Institucin Educativa San Jos del Citar
Jos Arturo Len Hurtado, Especialista en Educacin, Coordinador,
Luz Mila Guzmn Zambrano, Licenciada en Educacin Preescolar, Especialista en
Edumatica, Coordinadora, Institucin Educativa Mara Auxiliadora
Walter Ramiro Vargas Vargas, Licenciado en Pedagoga Reeducativa,
Coordinador, Institucin Educativa Jos Mara Herrn
Elkin Fernando Agudelo Agudelo, Licenciado Educacin Tecnolgica, Docente,
Institucin Educativa Juan Tamayo
Alberto Prez Guzmn, Licenciado en Educacin Fsica, recreacin y deportes,
Docente, Institucin Educativa Farallones
Carlos Alberto Rico gudelo, Licenciado en educacin fsica, recreacin y
deportes, Nivel Bsica, Docente, Institucin Educativa Rural La Ermita
Gloria Elena Escobar Restrepo, Licenciada Bsica Primaria, Docente,
Nelly Bibiana Duque Montoya, Normalista Superior con nfasis en Lengua
Castellana y Literatura, Docente, Institucin Educativa Juan Tamayo
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EMPRESARIOS POR LA EDUCACIN
Doctor Len Daro Acevedo Vargas. Alcalde de Ciudad Bolvar
Doctor Juan lvaro Vlez Tobon. Secretario de Educacin. Ciudad Bolvar
Doctor lvaro Mauricio Corts. Secretario de Obras Pblicas y Planeacin.
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Doctor Francisco Hernn Correa Vsquez. Concejal Ciudad Bolvar
Doctora Isabel Cristina Arango. Directora Relaciones Internacionales.
Universidad de Antioquia
Doctor Mara Elena Restrepo Vlez. Metro de Medelln
Doctor Ramiro Mrquez R. Gerente Metro de Medelln
Juan lvaro Gonzlez. Metro de Medelln
Doctor Antonio Puerta Zapata. Asesor PEM (Ciudad Bolvar)
Doctora Esperanza Cecilia Vlez. Directora Sectorial. FENALCO
Doctora Mara Eugenia Ortiz. Colonia Ciudad Bolvar
Doctora Libia Ins Vlez Snchez. Jefa Unidad De Servicios Del Suroeste.
COMFENALCO
Doctora Martha Liliana Herrera Reyes. Coordinadora rea Educacin
Doctora Carmenza Barriga Lesnes. Asistente Voluntariado Empresarial
Doctor Gabriel Bernardo Mrquez, Director FUNDAUNIBN
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VISIN
Ciudad Bolvar en el 2020 ser un municipio con igualdad de oportunidades,

educado, con vocacin agroindustrial y turstica, con desarrollo sostenible y
competitivo.
MISIN
Nuestra empresa educativa, para el cumplimiento de su estructura filosfica,

administrativa, polticas y programas, se basa en los principios de: Equidad,
Justicia, Solidaridad, Respecto, Oportunidad y Exaltacin tanto del ser humano y
la institucin educativa como de la comunidad.
En la medida de sus posibilidades, funciones y competencias, brindara las
diferentes oportunidades de progreso a sus comunidades en los mbitos
educativos-administrativos-participativo-comunitario, articulado y ampliando sus
servicios bajo las premisas de la funcin o en cargo social de la escuela y de la
administracin institucional.
En consecuencia uno de los propsitos de los propsitos de ncleo es lograr que
la educacin sea el fundamento del desarrollo integral de los nios, nias, jvenes
y adultos, para que se convierta en un espacio y asunto de todos.
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TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIN .................................................................................................... 9
FUNDAMENTACIN LEGAL DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL ................... 12
ARTICULACIN DE LOS PLANES DE EDUCACIN NACIONAL,
DEPARTAMENTAL Y DEL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR........................... 16
RESEA HISTORICA DEL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR Y DE SU
SISTEMA EDUCATIVO ......................................................................................... 22
DIAGNSTICO DEL ESTADO DE LA EDUCACIN EN EL MUNICIPIO DE
CIUDAD BOLVAR ................................................................................................ 45
FORTALEZAS, DEBILIDADES Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIN EN EL
MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR ...................................................................... 80
PRINCIPIOS FILOSFICOS Y POLITICAS EDUCATIVAS ORIENTADORAS DEL
PROYECTO EDUCATIVO MUNICIPAL DE CIUDAD BOLVAR ........................... 86
LNEAS ESTRATGICAS DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL DE CIUDAD
BOLVAR ............................................................................................................... 97
PLANES DE ACCIN PROYECTO EDUCATIVO MUNICIPAL DE CIUDAD
BOLVAR ............................................................................................................... 98
LNEA ESTRATGICA: PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES..... 98
LNEA ESTRATGICA: CALIDAD DE LA EDUCACIN ................................. 101
LNEA ESTRATGICA: COBERTURA Y PERMANENCIA ESCOLAR ........... 105
LNEA ESTRATGICA: DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS ......................... 108
LNEA ESTRATGICA: ESTUDIANTES ......................................................... 110
LNEA ESTRATGICA: BIENESTAR INSTITUCIONAL .................................. 112
LNEA ESTRATGICA: PROYECCIN SOCIAL ............................................ 115
LNEA ESTRATGICA: RECURSOS PEDAGGICOS, FSICOS Y
FINANCIEROS ................................................................................................ 118
LNEA ESTRATGICA: ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN
EDUCATIVA .................................................................................................... 121
LNEA ESTRATGICA: FOMENTO DEL AGRO-TURISMO Y SOSTENIBILIDAD
AMBIENTAL .................................................................................................... 124
BIBLIOGRAFA ................................................................................................... 126
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NDICE DE TABLAS Y GRAFICAS
DESCRIPCIN DE LAS LNEAS DE ACCIN ..................................................... 19
CORRELACIN PEN PED PEM ..................................................................... 21
MAPA DE CIUDAD BOLVAR ............................................................................... 22
UBICACIN DEL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR EN EL DEPARTAMENTO 23
LOCALIZACIN DE LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL
MUNICIPIO ........................................................................................................... 44
POBLACIN QUE ASISTE A ALGN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO, POR
RANGOS DE EDAD .............................................................................................. 47
POBLACIN ESCOLARIZADA Y NO ESCOLARIZADA ...................................... 48
ESCOLARIDAD BRUTA........................................................................................ 49
COBERTURA EN EDUCACIN EN VALORES ABSOLUTOS ............................. 49
ESCOLARIDAD NETA .......................................................................................... 50
POBLACIN EN EXTRAEDAD............................................................................. 52
NIVELES DE RETENCIN ................................................................................... 54
DESERCIN ......................................................................................................... 55
TRASLADOS......................................................................................................... 55
POBLACIN QUE NO PERTENECE ................................................................... 55
CUADROS COMPARATIVOS EXAMEN DE CALIDAD SUPERIOR ICFES
NACIONAL, DEPARTAMENTAL Y MUNICIPAL ................................................... 69
PROMEDIO MUNICIPAL PRUEBAS ICFES (COLEGIOS PBLICOS Y
PRIVADOS)........................................................................................................... 77
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PRESENTACIN
La formulacin del Plan Educativo Municipal PEM- de Ciudad Bolvar ha sido una
preocupacin de las Administraciones Municipales, de los Directivos Docentes y
de los Docentes, desde cuando la normatividad sobre educacin ha hecho
obligatoria la aprobacin de dicho plan. Esta ha sido una tarea pospuesta por
diferentes motivos y dificultades.
Hoy presentamos a la Comunidad Acadmica, a las Autoridades Municipales, a la
Administracin Departamental y a la Comunidad en General el Plan Educativo
Municipal para el periodo 2008-2020.
El cumplimiento de la formulacin del Plan, hoy es una realidad gracias a la
decisin poltica y administrativa de la Administracin Municipal, en cabeza del Dr.
Len Daro Acevedo Vargas, Alcalde Municipal, del Secretario de Educacin
Cultura y Turismo, Dr. Juan lvaro Vlez Tobn, del Comit de Apoyo de la
calidad de la educacin con el liderazgo de Empresarios por la Educacin, del
grupo de Directivos Docentes y Docentes de las Instituciones Educativas del
Municipio quienes conformaron el Comit de Apoyo para la formulacin del Plan
Educativo Municipal.
Podemos afirmar que ste plan consulta las necesidades del sector educativo
municipal, pues tanto el diagnstico, la definicin de las lneas estratgicas y los
planes de accin son el resultado de la participacin de los actores fundamentales
del sistema educativo: Secretara de Educacin, Docentes Directivos y Docentes.
Est primera versin del PEM, tendr vigencia para el periodo 2008-2020. Para su
actualizacin permanente deber ser evaluado cada cuatro aos y los planes de
accin cada ao. Igualmente los Programas correspondientes a los planes de
accin debern ser traducidos a planes operativos anuales por parte de los
responsables de la educacin en el Municipio de acuerdo con la orientacin
poltica y estratgica de cada administracin, de los recursos disponibles y de la
consulta a las tendencias y necesidades del entorno.
Los indicadores de gestin y de resultado debern ser precisados para cada plan
operativo y contar con un plan de seguimiento a las acciones propuestas, al
cumplimiento de las obligaciones de los responsables, a la asignacin oportuna de
los recursos y a la ejecucin presupuestal eficiente.
Ser el cumplimiento de los indicadores la mejor medida de eficiencia, efectividad
y eficacia del Plan.
El PEM, ser a partir de su aprobacin, la herramienta fundamental para la gestin
de la Educacin en los prximos aos. Igualmente deber orientar la actualizacin
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de los Proyectos Educativos Institucionales PEI-, los cuales tendrn una
orientacin general por parte de las mesas de trabajo pero que respetarn la
idiosincrasia organizacional de cada una de las Instituciones.
El PEM cuenta con una estructura en su contenido. Se inicia con un
reconocimiento a la normatividad vigente que establece no slo la obligatoriedad
del plan, sino que indica el derecho a la educacin, organiza el sistema educativo,
y da pautas para la bsqueda de la calidad educativa.
El captulo dos, demuestra la correlacin existente entre el Plan Decenal de
Educacin del pas, el plan de Educacin Departamental, el plan de Desarrollo del
Municipio y el presente Plan Educativo Municipal. El PEM de Ciudad Bolvar, en
sus lneas estratgicas contiene los lineamientos generales de los planes
mencionados. La estructura aprobada por el Comit de Apoyo a la formulacin del
Plan, es original y se aparta de otros modelos de PEM disponibles en el medio.
El captulo tres, nos presenta una resea histrica del Municipio, la cual refresca
los orgenes del Municipio para entender su desarrollo, la naturaleza de sus
pobladores y su vocacin productiva y cultural. Incluye esta resea histrica una
breve cronologa del transcurrir de la educacin en el Municipio. Con esta resea
histrica no se pretende hacer un diagnstico de la realidad municipal en su
conjunto, para ello se cuenta con esa informacin en el Plan de Desarrollo.
El captulo cuatro, presenta los datos estadsticos mnimos que deben sustentar el
diagnstico de la educacin del Municipio. Son parmetros sealados por el
Ministerio de Educacin Nacional. Desafortunadamente, no se cuenta con un
sistema de informacin confiable del nivel Municipal. Se debe advertir que los
datos presentados en este captulo tienen la limitacin de ser producidos por
organismos del nivel nacional que pueden presentar fallas de precisin estadstica.
El captulo cinco, aporta un cuadro de fortalezas, debilidades y posibilidades de la
educacin en el Municipio. Su contenido es totalmente participativo, transparente y
equilibrado. Fue elaborado por los principales actores de la educacin, personas
con experiencia, compromiso y ganas de mejorar la calidad de la educacin. No se
trata de hacer unos listados de asuntos negativos solamente, se reconocen las
fortalezas y se presentan utopas que permiten la construccin de las lneas
estratgicas y los planes de mejoramiento.
El captulo seis, ofrece una propuesta de fundamentacin terica del PEM, basada
en la Constitucin Nacional y dems normas vigentes. La fundamentacin
filosfica supera la norma y trae principios de las Organizaciones y Personas que
han pensado la educacin desde las perspectivas nacionales e internacionales. El
PEM, no puede ser la sumatoria de estrategias, recursos, indicadores y
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responsables; se precisa de una perspectiva humanista que trascienda la simple
planeacin. En la fundamentacin terica se hace un esfuerzo de aplicacin de
ese enfoque humanista al propio proceso de la educacin en el Municipio.
El captulo siete, simplemente enuncia las lneas estratgicas del Plan. Estas
lneas fueron concertadas y priorizadas con el grupo de trabajo del PEM. Como se
dijo antes recogen con otro lenguaje las grandes lneas de los planes nacionales,
departamentales y municipales.
Finalmente el captulo ocho, trae el cuadro de los planes de accin segn las
lneas estratgicas. Estos planes enuncian los programas para cada una de las
lneas, su definicin, las personas y entidades responsables, los recursos
humanos, fsicos y financieros requeridos, el cronograma de aplicacin y los
indicadores de logro. Estos planes de accin fueron consultados con las bases
docentes por parte de los integrantes del Comit de Apoyo. En este sentido se
garantiza su pertinencia, viabilidad y sobre todo el compromiso de los actores en
su cumplimiento. Si bien el plan demanda inversiones y reservas presupuestales,
muchos de los programas se pueden lograr con una buena gestin, liderazgo y el
concurso del talento humano responsable de la educacin en el Municipio.
El PEM tendr la gua de una tabla de contenido, listados de grficas, cuadros y
anexos. Igualmente contar con el respaldo de una bibliografa consultada y de
unos anexos.
La actualizacin permanente y la aplicacin del PEM es una responsabilidad de la
Administracin Municipal, las Organizaciones Sociales y la Comunidad Educativa.
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CAPITULO 1
FUNDAMENTACIN LEGAL DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
La Constitucin Nacional consagra el derecho a la Educacin y la ley 115 regula la
educacin y hace obligatoria la planeacin y la evaluacin de este servicio
El Artculo 44 de la Constitucin de 1991 establece que: Son derechos
fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la salud y la seguridad
social, la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y
no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educacin y la cultura, la
recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern protegidos contra toda forma
de abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotacin
laboral o econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de los dems
derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los tratados
internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio
para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus
derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sancin de los infractores. Los derechos de los nios prevalecen
sobre los derechos de los dems
El Artculo 45 afirma: El adolescente tiene derecho a la proteccin y a la
formacin integral.
El Estado y la sociedad garantizan la participacin activa de los jvenes en los
organismos pblicos y privados que tengan a cargo la proteccin, educacin y
progreso de la juventud.
El Artculo 67 establece: La educacin es un derecho de la persona y un servicio
pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento,
a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura.
La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el
mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser
obligatoria entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender como
mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica.
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La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro
de derechos acadmicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la
educacin con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el
adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nacin y las entidades territoriales participarn en la direccin, financiacin y
administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen
la Constitucin y la ley.
En el Artculo 68: El Estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje,
investigacin y ctedra.
Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. La ley establecer las
condiciones para su creacin y gestin.
La comunidad educativa participar en la direccin de las instituciones de
educacin.
La enseanza estar a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y
pedaggica. La Ley garantiza la profesionalizacin y dignificacin de la actividad
docente.
Los padres de familia tendrn derecho de escoger el tipo de educacin para sus
hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser
obligada a recibir educacin religiosa.
Los integrantes de los grupos tnicos tendrn derecho a una formacin que
respete y desarrolle su identidad cultural.
La erradicacin del analfabetismo y la educacin de personas con limitaciones
fsicas o mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales
del Estado.
Por su parte la Constitucin Nacional de 1991, en el captulo 3 del Rgimen
Municipal, en su Artculo 311, establece al municipio como entidad fundamental
de la divisin poltico administrativa del Estado le corresponde prestar los servicios
pblicos que determine la ley, construir las obras que demande el proceso local,
ordenar el desarrollo de su territorio, promover la participacin comunitaria, el
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mejoramiento social y cultural de sus habitantes y cumplir las dems funciones
que le asignen la constitucin y las leyes.
La Constitucin Poltica de 1991, en su artculo 339 establece que todo municipio
debe elaborar sus planes de desarrollo social y econmico con el fin de asegurar
el uso eficiente de sus recursos y el desempeo adecuado de las funciones que
les hayan sido asignadas por la Constitucin y la Ley
El Artculo 344: Los organismos departamentales de planeacin harn la
evaluacin de gestin y resultados sobre los planes y programas de desarrollo e
inversin de los departamentos y municipios, y participarn en la preparacin de
los presupuestos de estos ltimos en los trminos que seale la ley.
Artculo 356 Salvo lo dispuesto por la Constitucin, la ley, a iniciativa del
Gobierno, fijar los servicios a cargo de la nacin y de las entidades territoriales.
Determinar, as mismo, el situado fiscal, esto es, el porcentaje de los ingresos
corrientes de la Nacin que ser cedido a los departamentos, el distrito capital y
los distritos especiales de Cartagena, Santa Marta y Barranquilla, para la atencin
directa, o a travs de los municipios, de los servicios que se les asignen.
Los recursos del situado fiscal se destinarn a financiar la educacin preescolar,
primaria, secundaria y media, y la salud, en los niveles que la ley seale, con
especial atencin a los nios.
En todo caso el organismo nacional de planeacin, de manera selectiva, podr
ejercer dicha evaluacin sobre cualquier entidad territorial.
A partir de la nueva Constitucin Poltica, en la ltima dcada, se han realizado
reformas sustanciales en el sistema educativo respaldadas mediante foros
nacionales, departamentales, regionales y consultas a personas especializadas,
como la Comisin de los Siete Sabios, entre otras. As se expide la Ley General
de Educacin de 1994, como un proyecto de carcter nacional, que ha de marcar
el norte y construir los referentes para la toma de decisiones polticas, en la
educacin preescolar, bsica y media. Lo propio se hace con la educacin
universitaria a travs de la Ley 30 de 1992 y su Decreto 272 de 1998.
De otra parte en el ttulo IV de la ley 115, sobre organizacin para la prestacin del
servicio educativo, en el artculo 72 establece que el Ministerio de Educacin
Nacional en coordinacin con las entidades territoriales, preparar por lo menos
cada 10 aos el Plan Nacional de Desarrollo Educativo que incluir las acciones
correspondientes para dar cumplimiento a los mandatos constitucionales y legales
sobre la prestacin del servicio educativo, a este plan deben articularse los planes
de desarrollo educativo departamentales y municipales.
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En la Ley 715 de 2001 se establecen las siguientes normas:

Artculo 8. Competencias de los municipios no certificados. A los municipios no
certificados se les asignarn las siguientes funciones:
8.1. Administrar y distribuir los recursos del Sistema General de Participaciones
que se le asignen para el mantenimiento y mejoramiento de la calidad.
8.2. Trasladar plazas y docentes entre sus instituciones educativas, mediante acto
administrativo debidamente motivado.
8.3. Podrn participar con recursos propios en la financiacin de los servicios
educativos a cargo del Estado y en las inversiones de infraestructura, calidad y
dotacin. Los costos amparados por estos recursos no podrn generar gastos
permanentes para el Sistema General de Participaciones.
8.4. Suministrar la informacin al departamento y a la Nacin con la calidad y en la
oportunidad que seale el reglamento.
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CAPTULO 2
ARTICULACIN DE LOS PLANES DE EDUCACIN NACIONAL,
DEPARTAMENTAL Y DEL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR
Plan Decenal de Educacin
Actualmente esta vigente la renovacin educativa que tiene los siguientes ejes
temticos: Calidad, Cobertura, Pertinencia laboral, Capacitacin tcnica, e
investigacin cientfica. La nueva propuesta educativa organizada en mesas de
trabajo con participacin de todos los estamentos del pas tiene en los siguientes
temas:
Tema 1:
Tema 2:
Tema 3:
Tema 4:
Tema 5:
Tema 6:
Tema 7:
Tema 8:
Tema 9:
Tema 10:
Ciencia y tecnologa integrada a la educacin.

Renovacin pedaggica y uso de la TIC en la educacin.
Formacin, desarrollo profesional y dignificacin de los y las
docentes y directivos docentes.
Ms y mejor inversin en educacin.
Educacin en y para la paz, la convivencia y la ciudadana.
Equidad, acceso, permanencia y calidad.
Otros actores en y mas all del sistema educativo.
Desarrollo infantil y educacin inicial
Liderazgo, gestin, transparencia y rendicin de cuentas en el
sistema educativo.
Fines y calidad de la educacin en el siglo XXI (autonoma y
globalizacin)
Propsitos en Comn
1.
2.
3.
4.
Se debe garantizar el derecho a la educacin en condiciones de equidad

para toda la poblacin, la permanencia en el sistema educativo desde la
educacin inicial y su articulacin con la educacin superior.
La educacin debe ser objeto de una poltica de Estado debatida por la
sociedad, mediante la cual se promueva una sociedad incluyente,
pluritnica y multicultural y una educacin de calidad ante las poblaciones
en condiciones de vulnerabilidad.
La gestin e inversin de los recursos destinados a la educacin deben
aumentar y mejorar cualitativamente bajo criterios ticos, transparentes,
participativos, descentralizados y eficientes.
La educacin debe contribuir a la transformacin de la realidad social,
poltica y econmica de la comunidad, atendiendo a las particularidades de
los contextos local, regional y nacional, y debe fomentar los valores
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5.
6.
7.
8.
democrticos y la formacin de ciudadanas y ciudadanos libres y

autnomos.
La educacin debe fundamentarse en polticas, planes, programas y
proyectos que faciliten el desarrollo del conocimiento, la ciencia, la tcnica y
la tecnologa que aporten al desarrollo productivo y humano de los
individuos y las comunidades.
El sistema pedaggico debe basarse en el inters de las personas, en la
valoracin del ser humano y de su autonoma y en donde se consoliden las
innovaciones pedaggicas como pieza clave para el desarrollo educativo
nacional.
El sistema educativo debe lograr construir a largo plazo una relacin
armnica entre la institucin educativa, la familia y el estudiante.
Impulsar la actualizacin curricular, la articulacin de los niveles escolares y
las funciones bsicas de la educacin, la investigacin, innovaciones y
establecimiento de contenidos, prcticas y evaluaciones que propicien el
aprendizaje y la construccin social del conocimiento, de acuerdo con las
etapas de desarrollo de los estudiantes, sus expectativas y necesidades
individuales y colectivas propias de su contexto y el mundo actual.
A Tu Lado Aprendo (Plan Educativo Departamental)

Todas las acciones dispuestas al interior de la escuela para mejorar el proceso
educativo: la capacitacin docente, el clima emocional y la convivencia armnica,
los ambientes de aprendizaje gratificantes y la adecuada administracin del tiempo
escolar son factores esenciales para aprendizaje y focos de intervencin de este
programa. As mismo los factores que no controla directamente la Escuela como
disponibilidad de recursos para la adecuada nutricin, el transporte, la dotacin
escolar, merecen igual atencin para evitar la desercin y estimular el inters de
padres de familia para que sus hijos concurran a las aulas.
Una educacin con calidad es aquella que permite a los integrantes de una
sociedad adquirir y potenciar las capacidades para satisfacer sus necesidades,
asumir con xito nuevos retos, transformarse a s misma y recrear su cultura. En
nuestro caso, en Antioquia ser lograr un reto comn: el aprendizaje centrado en
SER y en el sentir y su relacin con el entorno.
Involucrar a la comunidad educativa: la familia, las instituciones, las autoridades y
fundamentalmente al maestro en su relacin con el estudiante. Es una tarea de
todos porque La vida Tambin es un saln de Clase!
Tema 1:
Tema 2:
Tema 3:
Maestros para la vida.

Ambientes de aprendizaje.
Educacin y medios.
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Tema 4:
Tema 5:
Tema 6:
Comunidad Educativa Instituciones Educativas y el ciclo de la

calidad.
Pedagogas Activas e Innovadoras.
Calidad para la permanencia escolar.
Propsitos en comn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Se orienta al fortalecimiento de las capacidades tcnico - pedaggicas, de

la gestin institucional y de la autovaloracin para el ejercicio profesional
docente, centrado en el dominio de competencias bsicas, ciudadanas y
laborales, en la construccin participativa de la comunidad pedaggica y en
la motivacin permanente para acompaar con amor el aprendizaje de las
nias, nios y jvenes de Antioquia.
Capacitacin a docentes en competencias y estndares curriculares.
Capacitacin a directivos docentes sobre gestin directiva.
Formacin semipresencial - virtual: Uso pedaggico de las TIC
(Tecnologas de Informacin y Comunicacin).
Capacitacin en metodologas activas para educacin rural.
Formacin en competencias laborales especificas, ciencia y tecnologa,
para la media tcnica.
La calidad de vida escolar esta asociada con la relacin ambiente aprendizaje. Contar con plantas fsicas estticamente bien dispuestas,
limpias y amigables, con la dotacin necesaria en mobiliario, equipos, libros
y material didctico que brinden ms oportunidades a los estudiantes de
sentirse bien acogidos por su establecimiento educativo. Proveer ambientes
para el aprendizaje ms all de la Escuela.
"Capacitacin en integracin curricular con carcter investigativo" a
docentes, alumnos y padres pertenecientes al modelo Pedagoga de la
Alternancia.
Asesora y asistencia tcnica para la revisin y/o construccin de los Planes
Educativos Municipales, proyectos educativos institucionales y planes de
mejoramiento.
Formacin y asistencia tcnica para fortalecer la participacin del padre de
familia en la institucin educativa.
Formacin y asistencia tcnica para el fortalecimiento de los Gobiernos
Escolares.
Estrategias pedaggicas como la Escuela Nueva, la Posprimaria, la
Telesecundaria, el Sistema Tutora de Aprendizajes Bsicos, Preescolar
Semiescolarizado, Pedagoga de la Alternancia, entre otras, se constituyen
en alternativas de excelente calidad que facilitan la ampliacin paulatina de
la escolarizacin para los nios, nias y jvenes que residen en sus reas
rurales dispersas y sectores marginales urbanos.
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Ciudad Bolvar
PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL.
DESCRIPCIN DE LAS LNEAS DE ACCIN
PEI
Procesos acadmicos, currculo, modelo pedaggico,

investigacin, evaluacin del aprendizaje y pertinencia
social.
CALIDAD
Pruebas externas ( ICFES y Saber)
COBERTURA
Permanencia Escolar
DOCENTES
ADMINISTRATIVOS
Capacitacin
ESTUDIANTES
Perfil socio-demogrfico, desercin
BIENESTAR
INSTITUCIONAL
Lneas de Accin
PROYECCIN SOCIAL
RECURSOS
PEDAGOGICOS
ORGANIZACIN,
ADMINISTRACIN Y
GESTIN
FOMENTO DEL
AGRO-TURISMO Y
SOSTENIBILIDAD
AMBIENTAL
Bienestar estudiantil, clima y cultura organizacin,

satisfaccin del cliente
Impacto sobre el medio, relaciones interinstitucionales:
Padres de familia.
Biblioteca, medios audiovisuales, laboratorios, recursos
fsicos (aulas, auditorios)
Recursos Financieros
Gobierno Escolar
Fomento del turismo y conservacin del medio
ambiente
La correlacin existente entre estos 3 planes se sintetiza en 5 grandes ejes

temticos:
COBERTURA: Se pretende que ningn nio(a) se encuentre
desescolarizado, minino en la bsica. Para lograrlo se buscara ampliar los
cupos escolares; crear programas para la permanencia como servicio
educativo de egresados en reemplazo del servicio militar; dar a todos los
estudiantes de la bsica un refrigerio o almuerzo diario; conceder transporte
que facilite el desplazamiento de los que viven ms lejos; acceder a
crditos para continuar la educacin superior y descentralizar las
universidades llevando programas de extensin acadmica a los municipios
de acuerdo al entorno.
CALIDAD: Se busca mejorar el servicio educativo con ambientes
saludables y alegres mediante la capacitacin continua del gobierno escolar
para que estos multipliquen sus conocimientos a toda la comunidad
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educativa; capacitacin a directivos docentes en gestin educativa y funcin
administrativa; capacitacin a docentes en la interdisciplinariedad orientado
hacia las pruebas ICFES y SABER; y evaluacin institucional que permita
retroalimentar todos los procesos educativos.
CAPACITACIN TECNICA: Es fortalecer la educacin mediante la
implementacin de las media tcnicas en las instituciones educativas con
convenios interinstitucionales que permitan preparar para la vida productiva
y/o tengan acceso directo a la educacin superior (SENA, universidades,
politcnicos) y a la vez disminuir el desempleo, la marginalidad, la
exclusin y el desplazamiento.
LA INVESTIGACIN CIENTIFICA: crear condiciones para la creatividad y
el logro de nuevos conocimientos mediante la ampliacin y reparacin de
plantas fsicas; la dotacin de materiales didcticos; la consecucin de
ayudas audiovisuales, construccin y/o dotacin de laboratorios para
diferentes reas, dotacin y ampliacin de bibliotecas virtuales de tal
manera que se motive a la comunidad educativa para desarrollar proyectos
cientficos, tcnicos, artsticos
PERTINENCIA LABORAL: La meta es preparar a los estudiantes para el
emprendimiento (para el trabajo y la creacin de empresas) por medio del
aprovechamiento de los medios de comunicacin y que estn al alcance de
todos los nios(as), jvenes y adultos de las instituciones educativas.
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PERTINENCIA LABORAL
CALIDAD
INVESTIGACIN CIENTFICA
Emprendimientos
Evaluaciones y
Capacitaciones a
la Comunidad Educativa.
EDUCACIN Y MEDIOS
Inversiones en dotaciones en
planta fsica
Y material didctico
MAESTROS PARA LA VIDA

COMUNIDAD EDUCATIVA
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
COBERTURA
CAPACITACIN TECNICA
Ampliar cupos en Bsica y
Secundaria
Programas para evitar
desercin
CORRELACIN
PEN PED - PEM
Educacin para la vida

productiva
PEDAGOGIAS ACTIVAS E
CALIDAD PARA LA
PERMANENCIA
INNOVADORAS
ESCOLAR
CORRELACIN PEN PED PEM

El equipo tcnico que viene
elaborando el Plan Educativo Municipal se
fundamenta en: Los cinco ejes temticos de la renovacin educativa del PEN, en
los diez temas propuestos en el plan decenal 2006- 2015, en los seis ejes
temticos de TU LADO APRENDO del PED y los cuatro ejes temticos planteados
en el Plan de Desarrollo Municipal .Se Presenta las siguientes lneas estrategias:
Proyectos educativos Institucionales (PEI)
Calidad
Cobertura
Docentes y administrativos (Capacitacin)
Estudiantes
Bienestar Institucional
Proyeccin Social
Recursos Pedaggicos
Organizacin, Administracin y gestin.
Fomento del Agro-turismo y Sostenibilidad Ambiental
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Ciudad Bolvar
CAPTULO 3
RESEA HISTORICA DEL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR Y DE SU
SISTEMA EDUCATIVO
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MAPA DE CIUDAD BOLVAR
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Ciudad Bolvar
Se establece como situacin geogrfica la siguiente: 5 Grados, 51 Minutos, 04
Segundos. Latitud Norte y 76 Grados, 01 Minutos, 21 Segundos. Latitud Oeste del
Meridiano de Greenwich.
Coordenadas planas sobre eje de las X: 1.128.000- 1.148.000, sobre eje de las Y:
1.108.000-1.130.000.
Ciudad Bolvar posee tres Corregimientos
Alfonso Lpez, Farallones y La Linda.
UBICACIN EN EL DEPARTAMENTO
Lmites del Municipio:

Por el Norte: Municipio de Salgar.
Por el Este Municipio de Pueblo Rico.
Por el Sur: Municipios de Hispania y Betania.
Por el Oeste: Departamento del Choco
Generalidades del Municipio

Fundacin
1834
Poblacin
28090
Gentilicio
Ciubolivarenses
UBICACIN DEL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR
Clima
22 C
EN EL DEPARTAMENTO
Extensin
282 Kilmetros
Altura S.N.M
1200 metros
Distancia de Medelln
109 Kilmetros
Economa
Caf, Frjol, Caa Panelera, Pltano, Yuca, Caa, Caf
Gourmet, Secadores de Caf, Ganado Vacuno,
Comercio
Economa
Las principales actividades econmicas de Ciudad Bolvar han sido la agricultura y
el comercio. Su economa fundamental se basa hoy en el cultivo del caf. El
distrito es uno de los principales productores del mejor caf del mundo. En efecto,
Ciudad Bolvar produce el llamado Caf Gourmet, que representa entre un 70 % y
hasta 80 % de la base econmica de este distrito. En importancia, le siguen en lo
agrcola el frjol, la caa panelera, el pltano, la yuca y las secadoras de caf.
Otras fortalezas econmicas de Ciudad Bolvar son el ganado vacuno y el
comercio.
En el ao de 1987 fueron declaradas 30 minas de oro, actualmente sin explotar.
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Primitivos Pobladores
Los primitivos pobladores fueron dependencia del cacicazgo del Barroso, cuyo
imperio ocupaba gran extensin. Desde los nacimientos del ro Atrato hasta el ro
Barroso y desde el cerro Plateado hasta las inmediaciones de los Farallones del
Citar, bajaba por el rio El Pedral al rio San Juan hasta el punto de partida. Segn
algunas opiniones, la tribu mencionada moraba en lo que es hoy el municipio de
Bolvar.
Los Naratupes fueron los ms directos habitantes de las tierras bolivarenses. La
mencionada tribu, fue sin duda alguna, la ms rica porque as lo prueban los
cementerios de indgenas que hicieron clebres y poderosos a los Uribes y
Restrepos quienes abrieron los pueblos o cementerios que por un tiempo llevaron
sus nombres y extrajeron el oro que durante varios siglos las generaciones de
Naratupes atesoraron libra por libra. Esto pudo haber dado origen al famoso
tesoro de Dabeiba, que tanto ambicionaron los conquistadores de estas tierras.
Conquistadores
FRANCISCO CSAR. Puede decirse que es el primero en reconocer las tierras
que hoy ocupa el municipio fue el clebre descubridor Francisco Csar; este
conquistador, lugarteniente del l licenciado Dn. Juan Badillo, cuando haca su
segunda y ltima expedicin a nuestro territorio antioqueo, pis y quien sabe si
muri en tierras de los indios Naratupes, tierras que ellos conocan, con los
nombres de Batato, Paimad, Chimid y Gibado, conocidas actualmente con los
nombres de Arboleda, Faralln, Bolvar y Manzanillo respectivamente.
Por causa de las enfermedades, Badillo se vio obligado a demorar la expedicin
en este pueblo o valle de Cor y tomar medidas para restablecerla. Demorse
unos diecisiete das al cabo de los cuales sorprendi la muerte a su caro y valiente
expedicionario Francisco Csar.
Motivo de fundacin de este municipio
Su fundacin est ubicada entre los aos de 1834 y 1853 aproximadamente.
En 1850 se inicia el trazado de las calles y plaza de Bolvar.
Sus primeros pobladores fueron colonos y arrieros que posiblemente buscaban
camino haca el Choc y se fueron asentando en estas tierras. Primero lo hicieron
en lo que hoy es el Corregimiento de San Bernardo de los Farallones, con el
nombre de Quebradona y luego en el sitio actual con el nombre de Bolvar.
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Ciudad Bolvar
Sus primeros habitantes fueron familias numerosas entre los que se contaban
principalmente: Los Diosa, los Uribe, los Vlez, los Gonzlez y los Restrepo.
Luego de varios intentos fallidos por convertirlo en Municipio (1861, 1864) es en
1869 cuando por la Ley 154 del 22 de septiembre es erigido definitivamente como
Distrito (Municipio).
En 1961, mediante ponencia de Don Pedrope
Puerta Restrepo la Asamblea Departamental de
Antioquia mediante ordenanza 019 le concedi
el nombre de Ciudad Bolvar para diferenciarlo
de otros municipios que llevan el nombre de
Bolvar.
La Primera Casa
El primer rancho que se construy, donde es
hoy la plaza, lo hizo T. Zuleta y despus hizo
otro Sixto Galeano y despus que fue
demarcada la plaza por Joaqun Uribe R, y
Basilio Tirado, Antonio de Jess Uribe y
Toms Olaya.
Muy poco despus hizo don Joaqun
Velsquez otra casita en la demarcacin de la
plaza, ms o menos donde es hoy la de los
hurfanos de Julio C. Puerta
La primera misa la dijo el Pbro. Eleuterio
Restrepo, cura de Concordia, debajo de una
tela de bayetn que sirvi de toldo.
Don Luis encarg del trazado a Don Jos
Mara Restrepo Jaramillo, a Don Perucho
Trujillo, a Don Joaqun Uribe y a los hermanos
Vlez, stos fueron los comisionados pero
puede decirse que no hubo uno solo de los
presentes que no tomara parte activa, as
fuera templando la cabuya, o clavando
DON ANTONIO DE JESS URIBE.
estacones; en el nimo de todos estaba
Fundador del municipio, padre de varios
trazar la poblacin".
profesionales de renombre nacional
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Algunas monografas del municipio afirman que el seor Santos Lemos tom parte
muy activa en el trazado de la poblacin, pero el Sr. lvarez Snchez, lo niega de
plano, manifestando que "dicho Sr. vino del Cauca a servir como secretario y que
ste ya exista".
En cuanto a la primera capilla que se construy, si es que puede drsele este
nombre, estuvo situada en el costado norte de la plaza. Habiendo llegado de
Concordia el Padre Eleuterio Restrepo, quien Iba para el corregimiento de Andes,
orden a los vecinos que improvisasen una capilla y un altar para la celebracin
de la Santa Misa. Al cabo de una hora tenan todo listo; como techo, un bayetn,
como candelabros, naranjas y como tapiz la hierba silvestre y al fondo un Crucifijo
pintado en un lienzo. Cul sera la emocin de aquellas sencillas gentes de trabajo
que despus de ocho aos de aislamiento espiritual presenciaron la celebracin
del Santo Sacrificio en esas olvidadas montaas.
Despus de la celebracin de estos actos del culto, el cura orden construir una
capilla en el mismo sitio para oficiar al cabo de 15 das que sera su regreso
Andes. No haba emprendido ste la marcha, cuando ya muchos se ocupaban en
arreglar el terreno para su construccin; la obra dur slo ocho das porque fue
tanto el entusiasmo, que todos trabajaban y ninguno diriga. Fue bastante amplia,
de 60 varas de largo por 35 de ancho. De techo pajizo y paredes de bahareque. la
puerta de palo parado, el altar en una mesita y con el mismo lienzo que usaran en
l toldo. Luego los sacerdotes vinieron con intervalos de dos, tres o seis meses,
hasta que fueron abandonados por completo. La capilla dur mucho tiempo, pero
no tanto como lo esperaban los moradores, pues debido quizs a la rapidez con
que se construy, se vino a tierra y fue trasladada a una casita de paja en la
esquina, para ser ms tarde construida en el lugar que hoy ocupa en terrenos
donados por don Francisco Vlez Restrepo.
El primer cementerio se situ en la orilla opuesta del ro Bolvar. Algunos dicen
que el primero en recibir sepultura fue el seor Mariano lvarez, mientras que
otros afirman haber sido Pedio Antioqueo; la primera mujer fue; doa Cayetana
Jaramillo de Arellano, quien era de origen cartagenero y cuando el sitio de
Cartagena en el ao de 1.815, huy con su padre a la provincia de Antioquia
donde cas con don Esteban de Restrepo; en este sitio el camposanto dur poco
tiempo por la inconveniencia del paso del ro. Don Luis Uribe lo hizo trasladar al
actual sitio siendo l el donante del terreno, El primer nacimiento que se registr
en territorio bolivarense fue el de doa Mercedes Trujillo, llevada a bautizar a
Titirib a la edad de nueve aos.
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Nombre de la Poblacin
En cuanto al nombre que deba darse a esta nueva fundacin, no fue empresa
Difcil, dado el alto espritu patritico de nuestros fundadores en quienes an
estaba latente la causa de la libertad. As nacieron por iniciativa de Doa
Mercedes Escobar de Vlez, los nombres de las aguas del Faralln: la Sucre, la
Ricaurte, la Girardot y para ste ltimo bautizo, en cuanto a la regin toda, como
buena bolivariana que era, lo hizo con el nombre del inmortal Libertador.
Ao de fundacin
Despus de las anotaciones anteriores, segn el reportaje que se hiciera al seor
lvarez Snchez, parece quiz lo ms acertado, por estar alejado de todo anhelo
de gloria del fundador, que la poca precisa tuvo lugar en el ao de 1850,
quedando legalizada cuando el venerable cura de Concordia dijo la primera misa y
dio de comulgar a un puado de hombres agricultores de fe sencilla pero
inquebrantable
Reparticin de tierras
Despus de la fundacin, la noticia se
extendi por todas partes y poco a
poco fueron llegando nuevas familias a
la incipiente poblacin. En el censo,
que con el objeto de repartir las
propiedades y legalizarlas se levant
en el ao de 1853, la fraccin dio un
total de 850 personas. A continuacin
se procedi a la reparticin dicha y del
da 7 de junio al 16 de agosto del
mismo ao se legalizaron 364
propiedades, de las cuales 116 fueron
entregadas
a
sus
dueos
personalmente y el resto por
mediacin de stos. Las diecisis
primeras propiedades las repartieron
los seores Felipe Giraldo, Juan
Bautista Gonzlez, Rafael Restrepo,
DON JOS MARA RESTREPO JARAMILLO
Jos Vicente Uribe y Alejandro
Fundador y quien dejara numerosa
Vlez.
descendencia. Propulsor del progreso
material de la regin
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Smbolos Municipales
Los smbolos de nuestro municipio fueron oficializados mediante acuerdo nmero
035 de octubre de 1.892
BANDERA
La componen tres franjas verticales iguales.
La primera de color rojo, la segunda de color
blanco y la tercera de color verde, en la franja del
centro se colocar el escudo. Su particin vertical,
significa rectitud en todos los campos y aspectos.
ESCUDO DE ARMAS
La horma del escudo ser en su parte inferior redondeada.
El jefe del escudo ser medio partido.
El fondo del lado siniestro ser esmaltado de
oro.
Sobre el mismo fondo cuatro paneles de
sinople (verdes) puestas en dos palos.
El fondo del lado siniestro ser de gules rojo
cargado con una banda de plata y cotiza de
gules rojo engoladas ambas de dragones de
sinople (verdes) y acompaadas de una
estrella de oro de ocho puntas.
El campo de la punta mitad del escudo, ser
en esmalte plata y sobre el mismo al centro,
un rbol de sinople (verde) con su tronco al
natural.
Por adornos exteriores ser coronado por un
yelmo de bronce y por lambrequines, hojas
de lamo rojas (Gules) y verdes (Sinople).
El simbolismo tcnico y herldico de la horma
del escudo, de los esmaltes, colores y piezas
con que va cargado el yelmo y los
lambrequines son los mismos que ostent la
familia del general Simn Bolvar.
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Definicin de trminos del Escudo
Sinople: Color herldico que en pintura se representa por el verde y en el grabado
por lneas oblicuas y paralelas a una que va desde el cantn diestro del jefe al
siniestro de la punta
Gules: Color rojo herldico, que en pintura se expresa por el rojo vivo y en el
grabado por lneas verticales muy espesas.
HIMNO
Letra: Jorge Robledo Ortiz
Msica: Luis Uribe Bueno
CORO
II
Salve ciudad montaera

Donde un puado de arrieros
Urbanizaron los cielos
Casi a golpes de mulera
Bolvar tierra bendita

Donde crecieron mis sueos
Y entierran mis recuerdos
Cuando me falte la vida.
Cafetos y farallones
Aferrados a la brisa,
Hacen palpitar con prisa
Nostalgias y tradiciones.
I
Este solar Antioqueo
Le ensea patria a los hijos
Mostrndoles el camino
Trazado por los abuelos
Al Suroeste del alma
Somos trabajo y valor;
Somos paisaje, enjalma,
Tiplecito y azadn.
III
Tierra buena, tierra grata
Donde mi luna morena
Me reparti a manos llenas
Su cabellera de plata.
Viejo terruo querido
Nunca te podr olvidar
Porque es mi sangre un camino
Que lleva hacia el cafetal.
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HISTORIA DE LA EDUCACIN EN EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR
Segn el archivo histrico de Ciudad Bolvar, la primera escuela para nios se
fund entre 1870 y 1871. La primera escuela pblica para nias se fund en 1875.
En 1937 se fund el Instituto San Jos. En 1950 adquiri la categora de
Departamental y pas a llamarse Liceo Departamental San Jos del Citar. En
1960 paso a llamarse Liceo Regional San Jos del Citar.
Hasta la Nuclearizacin de la Educacin, el Sistema Educativo vena siendo
administrado por un Coordinador Municipal de Educacin Elemental de la Unidad
Educativa, ejerciendo en este Municipio como tal el seor Demetrio Garca
Chalarca.
La creacin de los Ncleos de Desarrollo Educativo, hace parte del proyecto de
Mapa Educativo cuya realizacin se inicia en el Departamento de Antioquia
para luego extenderse a todo el territorio Nacional.
Sus orgenes se remontan a 1.940 con la expedicin del Decreto 1317 que busca
elaborar el mapa escolar con la finalidad de legalizar y localizar geogrficamente y
estableca normas sobre asentamiento y construccin de aulas.
En los aos 1.972 1973, el Ministerio de Educacin Nacional, confeccion el
Atlas escolar quien ubica las escuelas en cartas geogrficas, las que algunos
llamaron Mapa escolar.
Con el Decreto 088 de marzo 22 de 1.976 se reestructura y se reorganiza el
Sistema Educativo.
En 1.977 el Ministerio de Educacin Nacional, contando con la UNESCO,
consider que la tarea ms urgente era la realizacin del Mapa educativo, tarea
asignada a la Divisin de Programacin, Coordinacin y Evaluacin educativa.
En 1.978 se realiz en el Departamento de Antioquia, el concurso para seleccionar
los aspirantes a las jefaturas de los Ncleos educativos. Dicha seleccin se hizo
con base a un examen escrito y una entrevista personal, luego se realiz un curso
de capacitacin para los escogidos y se entreg a cada uno abundante material
sobre administracin y legislacin educativa y los decretos que instituyeron los
Ncleos. Los Jefes de Ncleos iniciaron nombrados provisionalmente y luego de
una evaluacin a los meses, se expidieron los decretos que los nombraban en
propiedad.
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Por Decreto No. 00797 del 21 de Abril de 1978, fueron creados los Ncleos de
Desarrollo Educativo, como Unidades Tcnico administrativas, base del Sistema
Educativo, surgida de los estudios de densidad y poblacin y de las formas de
relacin inter-comunitaria que integran los Distritos de la Secretara de Educacin
y Cultura.
Los Ncleos de Desarrollo Educativo son de 3 tipos:
Establecimientos de Primaria y Secundaria, con un nmero de alumnos
superior a 2000.
Establecimientos de Primaria y Secundaria, con un nmero de alumnos
entre 1000 y 2000.
Establecimientos de Primaria, o Primaria y Secundaria, con un nmero de
alumnos inferior a 1000.
En Ciudad Bolvar se organizaron 5 Ncleos Educativos: el 13 A, el 14 C San
Gregorio, el 15 C Farallones, el 16 C La Linda, y el 35 C
Ncleo 13 A: Conformado por IDEM San Jos del Citar, Concentracin San
Juan Bosco (Quintos), E.U. de nias Mara Auxiliadora, E.U. de varones Marco
Fidel Surez, E.U.M. Francisco Luis Lema, E.U. de varones Ral Vlez, E.U. de
nias Isabel Sols, E.R.M. Hernando Posada, E.R.M. Lzaro Uribe, Colegio
Cooperativo Alejandrino Restrepo, Knder y el KAIP. Contaba con un total de 92
educadores y 972 alumnos. Oficina ubicada en un local contiguo al Despacho
Parroquial, cedido por la Parroquia La Inmaculada.
Ncleo 14 C San Gregorio: Conformado por los siguientes establecimientos
educativos: E.U.M. Juan Tamayo, E.R.M. La Lindaja, E.R.M. La Ermita, E.R.M.
Caridad Prez, E.R.M. Isabel Vsquez. Sede E.U.M. Juan Tamayo.
Ncleo 15 C Farallones: Conformado por los siguientes establecimientos
educativos: E.U.M. Jaime Restrepo, E.R.M. El Empuje, E.R.M. Ricardo Gonzlez,
E.R.M. Mercedes Escobar de Vlez, E.R.M. Alto de los Jaramillos, E.R.M. San
Jos de la Angostura, E.R.M. Fernando Vlez,. Sede E.U.M. Jaime Restrepo.
Ncleo 16 C La Linda: Conformado por los siguientes establecimientos
educativos: Concentracin R.M. La Linda, E.R.M. Paulina Puerta, E.R.M. Santa
Cecilia, E.R.M. Po XII, E.R.M. Las Mercedes, E.R.M. San Nicols y E.R.M.
Gabriela Gonzlez, teniendo como sede la Concentracin R.M. La Linda. Contaba
con un total de 27 educadores.
Por Res. 000190 del 79, fue anexado al Ncleo el Centro de Proteccin del Menor.
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A continuacin se presentan los hitos ms significativos de la historia de la
educacin en el Municipio, gracias a los archivos recuperados esta comprende
desde el ao 1978 al 2003
Ncleo 35 C: Conformado por los siguientes establecimientos educativos: E.R.M.
Carmen Zapata, E.R.M. Juan XXIII, E.R.M. Ernesto Arango, E.R.M. San Miguel,
E.R.M. La Gabriela, E.R.M. Ventorrillo, E.R.M. Amaranto, E.R.M. El Raudal,
E.R.M. La Carmina (Municipal) y E.R.M. Villa Amparo (Municipal). Su sede se
encontraba localizada en la E.U.I. Francisco Luis Lema, pasando luego a la
Concentracin San Juan Bosco, establecimiento del Ncleo 13 A.
1.978
El primer Ncleo Educativo que empez a funcionar en este Municipio fue el No.
16 C.
El 18 de Agosto, inici como Director del Ncleo 15C Farallones, el educador
Francisco Antonio Valencia Crdenas.
1.979
El 26 de febrero, tom posesin del cargo de Director del Ncleo 16 C, el
educador Orlando de Jess Gmez L., quien traslad la sede del Ncleo al Centro
de Proteccin del Menor.
El 28 de Abril, se conforma la Junta cvica a nivel de municipio, por Decreto 024 de
Abril 28/79.
1.980
El 4 de Febrero, se organiza la educacin integrada, establecindose
Concentraciones de 1, 2, 3, 4 y 5, as:
Concentracin de Primeros: E.U. Isabel Sols
Concentracin de Segundos: E.U. Ral Vlez
Concentracin de Terceros: E.U. Mara Auxiliadora
Concentracin de Cuartos: E.U. Marco Fidel Surez.
Concentracin de Quintos: San Juan Bosco.
Se organiz 2 grupos de Nivelacin: uno en la Concentracin de Segundos y otro
en la Concentracin de Cuartos y un grupo de acelerado en la Concentracin de
Segundos.
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El 23 de Mayo, iniciacin de la construccin de aulas en la Concentracin R.M. La
Linda, que marcan el comienzo del Anexo El Alfrez.
El 19 de Agosto al 10 de Octubre, se inici la Escuela de Padres, con 35 alumnos
que asistieron a un curso de formacin para la vida en familia.
1.981
El 29 de Julio, inicia el Centro de Alfabetizacin en la E.U.M. Isabel Sols, con 54
personas.
El 3 de Octubre, se inaugura los laboratorios de fsica y qumica del IDEM San
Jos del Citar, el Preescolar Merceditas, construido por el ICCE en la E.U.M.
Francisco Luis Lema.
El 3 de Octubre, se coloca la primera piedra en los terrenos donde se construir el
Colegio Cooperativo Alejandrino Restrepo.
El 3 de Octubre, es inaugurado el Anexo Alfrez y el aula Taller del Centro de
Proteccin Repblica de Chile.
1.982
El 1 de Junio, se inicia la construccin de un aula en la Escuela Especial
Repblica de Chile, antes Centro de Proteccin del Menor.
El 4 de Junio, se inaugura la energa y la vivienda del maestro en la Escuela
Unitaria Gabriela Gonzlez.
El 24 de Junio, se organiza la Escuela de Artes y Oficios Repblica de Chile,
segn decreto 0937 de esta fecha.
1.983
El 23 de Marzo, por Decreto 518 de esta fecha se hace una reforma al Mapa
Educativo, anulando la anterior nomenclatura con que se denominaban los
ncleos Educativos y hace una pre-distribucin del personal docente y
administrativo. Segn este Decreto en C. Bolvar quedan los Ncleos 161 y 162: el
161 queda conformado por los que fueron los Ncleos 13 A y 16 C. y el 162 por
los Ncleos 14, 15 y 35 C.
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1.984
El Ncleo 161 estaba conformado por los siguientes establecimientos educativos:
IDEM San Jos del Citar, E.U.I. Isabel Sols, E.U.I. Ral Vlez, E.U.I. Marco Fidel
Surez, E.U.I. Mara Auxiliadora, E.U.I. Francisco Luis Lema, Escuela Especial
Repblica de Chile, Concentracin de Quintos San Juan Bosco, E.R.I. La Linda,
E.R.I. Po XII, E.R.I. Las Mercedes, E.R.I. San Nicols, E.R.I. Gabriela Gonzlez,
E.R.I. Paulina Puerta, E.R.I. Santa Cecilia, E.R.I. Hernando Posada, E.R.I. Lzaro
Uribe. Adems los Centros de Adultos San Juan Bosco, Juan Pablo II y la
Floresta, el Centro de Servicios Docentes, la Escuela de Artes y Oficios, el Hogar
Infantil Villa Sinfona, Gimnasio Infantil Los Fundadores, una Escuela de
Enfermera, la Escuela Juan XXIII de la Crcel del Circuito Judicial y el Colegio
Cooperativo Alejandrino Restrepo.
El Ncleo 162 estaba conformado por los siguientes establecimientos educativos:
Concentracin Educativa Farallones, Concentracin Educativa Juan Tamayo,
E.R.I. El Empuje, E.R.I. Ricardo Gonzlez, E.R.I. Mercedes Escobar de Vlez,
E.R.I. Alto de los Jaramillos, E.R.I. Fernando Vlez, E.R.I. San Jos de la
Angostura, E.R.I. Amparo, E.R.I. Juan XXIII, E.R.I. La Lindaja, E.R.I. Caridad
Prez, E.R.I. Isabel Vsquez, E.R.I. Santa Librada, E.R.I. Amaranto, E.R.I. Ernesto
Arango, E.R.I. La Gabriela, E.R.I. La Ermita, E.R.I. Santa Rosa, E.R.I. San Miguel,
E.R.I. Ventorrillo, E.R.I. Carmen Zapata, E.R.I. El Raudal y E.R.I. La Carmina.
El 8 de Junio, es inaugurada la Planta fsica del Colegio Cooperativo Alejandrino
Restrepo.
El 28 de Junio, por Decreto 1229 de esta fecha se cambia la denominacin de los
Ncleos Educativos 161 y 162 por 1415 y 1416.
1.985
El 30 de Enero, se cierra la E.R.I. Santa Librada (Municipal), por falta de personal
y colaboracin con la Directora.
Febrero, por Acuerdo 011 se crea el Fondo de Proteccin Escolar en el municipio.
El 6 de Febrero, llega como primer Maestro de Msica, el seor Ral Cevallos
Arroyave a dirigir las Bandas de C. Bolvar y Jardn.
El 11 de Febrero, se crea el Fondo de Proteccin Escolar, donde se le brindaba
colaboracin econmica para costear medicamentos a los nios afiliados a este
Fondo.
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El 14 de Febrero, se cierra la E.R.I. La Gabriela, por falta de personal
El 8 de Abril, se inicia labores en el Radio-centro nocturno como una alternativa de
realizar los estudios de Bachillerato y funciona en la E.U.I. Marco Fidel Surez.
El 13 de Septiembre, por Decreto 1348 la E.R.I. Po XII, adquiere el carcter de
Urbana.
1.986
El 11 de Noviembre, se obtiene por primera vez, la sede para hacer una
Licenciatura Semipresencial: La Licenciatura en Pedagoga Reeducativa, con la
Fundacin Universitaria Luis Amig, como una forma de Profesionalizacin del
Docente en el medio de trabajo.
El 15 de Noviembre, se forma el Fondo Econmico Magisterial de C. Bolvar, con
el fin de integrar ms a los Educadores y mejorar su situacin econmica. Aqu
empez a formarse la actual Cooperativa Magisterial Rubn Daro Meja del
Suroeste.
1.987
El 7 de Febrero, se inicia el Primer semestre de la Licenciatura en Pedagoga
Reeducativa, con asistencia de 62 educadores.
El 6 de Abril, la Escuela de Artes y Oficios se convierte en Centro de
Alfabetizacin y Capacitacin Ocupacional, CAYCO
1.988
El 21 de Abril, se hace la reunin para el conteo de votos del concurso para la
seleccin del nombre de la escuela resultante de la fusin de las escuelas Marco
Fidel Surez y Mara Auxiliadora, quedando La Inmaculada.
El 1 de Junio, se posesiona el primer Alcalde Municipal por eleccin Popular, el
Doctor Carlos Fernando Mrquez Trujillo.
El 9 de Junio, se hace lanzamiento a la Junta Amigos de la Cultura de Ciudad
Bolvar.
El 11 de Julio, se hace las siguientes fusiones: Las escuelas Marco Fidel Surez y
Mara Auxiliadora con el nombre de La Inmaculada; las escuelas Ral Vlez y San
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Juan Bosco con el nombre de Ral Vlez; las escuelas Isabel Sols y Po XII con
el nombre de Isabel
1.989
El 4 de Febrero, se inicia en C. Bolvar la era de la Sistematizacin, con la
consecucin de la sede con el Instituto Metropolitano de Educacin de Medelln,
IME, para realzar la carrera Semipresencial de Operacin y Programacin de
Computadores, con 74 estudiantes.
El 16 de Junio, se inauguran los Hogares de Bienestar en C. Bolvar.
El 8 de Septiembre, segn Acuerdo Municipal 066 de esta fecha, se asigna el
nombre de Antonio Roldn Betancur a la antes Concentracin La Linda.
1.990
El 12 de Marzo, se inicia la Jornada nocturna del IDEM San Jos del Citar de 6
a 9.
El 30 de Abril, segn Resolucin Departamental 004426 de esta fecha, se
concede Licencia de iniciacin de labores al Centro de Educacin No formal
Instituto Metropolitano de Educacin de Medelln, IME Seccional Ciudad Bolvar.
El 1 de Junio, se posesiona el segundo Alcalde Popular, Doctor Ivn Daro
Snchez Meja.
El 5 de Junio, se inaugura un aula en la E.R.I. Carmen Zapata.
El 13 de Junio, por Decreto 1525 de esta fecha, es autorizado el funcionamiento
del 7o., 8o. y 9o. de Bsica Secundaria, en la Jornada Nocturna del IDEM San
Jos del Citar.
El 6 de Agosto, por decreto departamental No. 2684 de esta fecha, la E.U.I. La
Linda pasa a llamarse E.U.I. Antonio Roldn Betancur.
El 16 de Noviembre, por Res. 005087 de esta fecha se le da aprobacin de
estudios por 2 aos a la jornada nocturna del IDEM San Jos del Citar.
El 24 de Noviembre: Por decreto 037 de noviembre 24 de 1990, se crea el
Consejo Municipal de defensa, proteccin y promocin de los Derechos Humanos.
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1.991
El 6 de Mayo, el Municipio asume la administracin de la Educacin.
El 10 de Mayo: Institucionalizacin de la Fundacin Universitaria del Suroeste, en
el municipio de Jeric.
El 4 de Junio, desaparece la E.R.I. Mercedes Escobar de Vlez, ubicada en la
vereda La Arboleda, a causa de una avalancha.
1.992
El 21 de Marzo, se inaugura la Casa de la Cultura Ernesto Mara Gonzlez Vlez,
ubicada en el lugar que antes ocupaba la Concentracin de Quintos San Juan
Bosco
El 30 de Marzo: Por decreto 0838 de marzo 30/92, fue autorizado el grado 10o.
(jornada nocturna) en el Liceo San Jos del Citar, atendido con docentes
pagados por el municipio.
El 23 de Mayo: Inauguracin del restaurante escolar en la E.R.I. Paulina Puerta.
El 30 de Mayo: Inauguracin del Centro Tecnolgico.
El 1 de Junio: Posesin del seor Alcalde Dr. Carlos Fernando Mrquez T.
1.993
El 8 de Febrero, se inician labores con nuevos grados aprobados en
establecimientos educativos, as: 11 de la jornada nocturna del IDEM San Jos del
Citar, 10 en la Concentracin Educativa Farallones, 6. en la E.R.I. Paulina
Puerta, como Seccin del IDEM San Jos del Citar, 6. en la E.R.I. Mercedes
Escobar de Vlez, como Seccin de la Concentracin Educativa Farallones y
grado Cero en la Concentracin Educativa Juan Tamayo y E.U.I. La Inmaculada.
El 12 de Marzo, por Resolucin 007588 de esta fecha, se autoriza el Grado 6. En
las E.R.I. Paulina Puerta y E.R.I. Mercedes Escobar de Vlez, Grado 10. En la
Concentracin Educativa Farallones y Grado 11. en la Jornada nocturna del
IDEM San Jos del Citar.
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1.994
El 20 de Enero, se inicia el Grado Sptimo Bachillerato en la E.R.I. Paulina Puerta,
como una seccin del IDEM San Jos del Citar.
El 10 de Mayo, se autoriza la apertura de los grados 7. en la E.R.I. Paulina
Puerta, como grupo desplazado del Liceo San Jos del Citar y E.R.I. Mercedes
Escobar de Vlez, como grupo desplazado de la Concentracin Educativa
Farallones, segn Decreto 1785 de Mayo 10/94.
El 10 de Mayo, se autoriza la apertura del grado 11. en la Concentracin
Educativa Farallones, segn Decreto 1786 de Mayo 10/94.
El 10 de Mayo, por Resolucin. 01061 de mayo 10/94, se le reconoce la
Personera Jurdica a la Asociacin de Padres de familia de la E.R. Gabriela
Gonzlez.
El 13 de Mayo, Inauguracin de la sede regional de la Cmara de Comercio, en C.
Bolvar.
El 20 de Mayo, se inaugura el Centro de servicios COMFAMA en C. Bolvar,
ubicado en lo que era antes el Parque Centenario.
El 10 de Noviembre: Segn oficio 122537 de esta fecha, firmado por la Doctora
Beatriz Restrepo Gallego, es suspendido el programa de Educacin Especial en la
Escuela Especial Repblica de Chile.
1.995
El 23 de Enero: Se termina el programa de Educacin Especial en la Escuela
Especial Repblica de Chile.
El 20 de Febrero: Empieza a funcionar la Junta Municipal de Educacin, JUME.
El 25 de Febrero: Por Acuerdo municipal No. 007 de Febrero 25/95, se crea la
Escuela Municipal, que funcionar en planta fsica que ocupaba la Escuela
Especial Repblica de Chile.
El 22 de Abril: Inauguracin de la sede de COMFENALCO, donde antes
funcionaba COMFAMA.
El 15 de Agosto: Inauguracin de la sede del Politcnico Colombiano Jaime Isaza
Cadavid, seccional C. Bolvar.
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El 5 de Noviembre: Inauguracin de la Escuela de Artes y Oficios, con

especialidad en calzado.
El 30 de Noviembre: Se inicia, con 102 alumnos, el programa de Guarnicin de
calzado mediante convenio con el SENA, Gobernacin y municipio.
1.996
El 22 de Enero: Desaparecen los Distritos Educativos y aparecen las Subregiones,
quedando en vez de Distrito No. 14, Subregin del Suroeste.
Del 13 de Agosto al 3 de Septiembre: Inauguracin del Teatro Bochica, con un
acto cultural organizado por cada una de las jornadas de los establecimientos
educativos urbanos.
1.998
El 16 de Abril: Por Decreto 060 de abril 16/98 se le da denomina a la E.U.
Municipal; E.U. Municipal Repblica de Chile.
El 20 de Abril: Se constituye Personera Jurdica a la Asociacin de padres de
familia de la E.U. La Inmaculada, Libro 01 No. 4477 de la Cmara de Comercio de
Medelln.
1.999
El 4 de Febrero: Por decreto 0202 de febrero 4/99, se delega al alcalde la Funcin
de organizacin del servicio educativo estatal dentro del municipio: fusin,
creacin de niveles, ciclos, grados, articulacin de niveles, integracin de grupos,
utilizacin de plantas fsicas, decisin sobre cambio de nombre, creacin y
clausura de establecimientos educativos, traslado de bienes muebles, custodia de
libros de establecimientos clausurados y organizacin de jornadas.
El 18 de Mayo: Primera reunin del Concejo Municipal de Cultura.
El 18 de Junio: Se inicia la etapa IMPULSOR del Sistema de Aprendizaje Tutorial
SAT, en las veredas: La Arboleda (Impulsor, prctico), Amaranto (Impulsor,
prctico), Samaria (Impulsor), El Empuje (Impulsor), San Miguel (Impulsor) y La
Linda (Impulsor. Se trabaja con un contrato No. 99 SG 15 442 firmado por el
municipio, Secretara de Educacin departamental y la Fundacin Codesarrollo.
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El 19 de Junio: El Instituto Ferrini hace acto de proclamacin de bachilleres en el
aula mltiple del Liceo San Jos del Citar.
El 8 de Julio: Por decreto 1534 de Julio 8/99 se determinan escuelas Unitarias:
E.R. Las Mercedes, Gabriela Gonzlez, Lzaro Uribe, San Nicols, Santa Cecilia.
El 8 de Julio: Por decreto 1535 de Julio 8/99 se determinan escuelas Unitarias y/o
Nuevas: E. R. Hernando Posada.
El 21 de Agosto: Inauguracin de la Sala de Sistemas de COMFENALCO.
El 30 de Agosto: Por Resolucin 589 de Agosto 30/99, se establece el reglamento
de la Junta Municipal de Educacin JUME.
El 13 de Diciembre: Se convierte la E.U. Francisco Luis Lema en Colegio
Francisco Luis Lema, segn Res. 670 de diciembre 13/99.
El 14 de Diciembre: Se fusionan las E.U. Antonio Roldn Betancur y La Municipal
Repblica de Chile, conformando el Colegio Jos Mara Herrn, segn Res. 672
de diciembre 14/99.
El 28 de Diciembre: En este da se expiden Resoluciones y Decretos, fusionando
establecimientos educativos, creando niveles, o colegios, as:
Se fusionan las E.U. Isabel Solis, Ral Vlez y La Inmaculada,
conformando el Colegio Mara Auxiliadora, segn Res. 681 de diciembre
28/99.
Se autoriza el funcionamiento del Nivel de Educacin Bsica (Primaria y
Secundaria) en los grados 1. a 9. en el Colegio Francisco Luis Lema,
segn Res. 682 de diciembre 28/99.
Se autoriza el funcionamiento del Nivel de Educacin Preescolar en el
Colegio Francisco Luis Lema, segn Res. 684 de diciembre 28/99.
Colegio Jos Mara Herrn, segn Res. 685 de diciembre 28/99.
Secundaria) en los grados 1. a 9. en el Colegio Jos Mara Herrn, segn
Resolucin. 686 de diciembre 28/99.
Colegio Mara Auxiliadora, segn Res. 687 de diciembre 28/99.
Secundaria) en los grados 1. a 9. en el Colegio Mara Auxiliadora, segn
Resolucin. 688 de diciembre 28/99.
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Secundaria) en los grados 1. a 9. en el Colegio Mara Auxiliadora, segn
Res. 688 de diciembre 28/99
El 28 de Marzo: Por Decreto 771 de marzo 28/2000, se convierte la plaza de
director de la E.U. Francisco Luis Lema en cargo de Rector y se traslada para el
Colegio Francisco Luis Lema.
El 30 de Marzo: Por Decreto 822 de marzo 30/2000, se convierte la plaza de
director de la E.U. La Inmaculada en plaza docente y se traslada a primaria del
Colegio Mara Auxiliadora.
Por Decreto 823 de marzo 30/2000, se convierte la plaza de director de la E.U.
Antonio Roldn Betancur en cargo de Coordinador y se traslada para el Colegio
Mara Auxiliadora.
Por Decreto 913 de abril 14/2000, se convierte la plaza de director de la E.U.
Francisco Luis Lema en cargo de Rector y se traslada para el Colegio Francisco
Luis Lema.
Por Decreto 914 de abril 14/2000, se convierte la plaza de director de la E.U. Ral
Vlez en cargo de Rector y se traslada para el Colegio Mara Auxiliadora.
El 25 de Mayo: Se firma el convenio interadministrativo de desempeo del sector
educativo No. 2000CL15 suscrito entre el Departamento de Antioquia, Secretara
de Educacin Departamental y el Municipio.
2.001
El 15 de Enero: se posesiona en nuevo Alcalde Municipal, el Doctor Jos Mauricio
Bedoya Betancur.
El 14 de Febrero: Por Decreto No. 0037 de febrero 14/2001, se autoriza el
funcionamiento de Educacin Bsica Secundaria, grados 6. A 8. En la E.R. La
Ermita, como grupos desplazados del Colegio Juan Tamayo Gmez.
El 1 de Agosto: Por Decreto 0104 de Agosto/2001 se establece la planta de cargos
de Directivo-docentes y docentes en el Municipio.
El 1 de Septiembre: A partir de esta fecha empieza a funcionar el Ncleo de
Desarrollo Educativo No. 709 con y desaparecen los Ncleos 1415 y 1416.
El 4 de Septiembre: Inauguracin de 13 aulas en el Liceo San Jos del Citar.
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2.002
El 10 de Agosto: Entrega a la comunidad de la E.R. San Nicols, despus de
haber sido restaurada.
2.003
El 5 de mayo: Se da inicio al Restaurante Escolar, una de las necesidades ms
sentidas y observadas durante el Empalme. Se crea el proyecto Cooperativa de
Restaurante Escolar, que consiste en que en cada Plantel se cobre sobre la cuota
de participacin $200 pesos ms por alumno, los cuales se van guardando para
cuando se acabe el presupuesto del Restaurante se contine mercando con este
dinero. Tambin se las familias pueden dar revuelto u otros insumos se reciben y
ayudan a prolongar los recursos del restaurante para beneficio de todos los nios.
De todas maneras se deja a decisin de los Consejos Directivos y Junta de
Restaurante si se acogen o no al proyecto con base en su situacin
socioeconmica.
Instituciones Educativas Urbanas:
Institucin Educativa Colegio Cooperativo Alejandrino Restrepo (Privado)

Institucin Educativa Jos Mara Herrn
Instituciones Educativas Rurales:
Farallones
Juan Tamayo
La Ermita
Sistema de Aprendizaje Tutorial SAT
Centros Educativos Rurales: Son 24
La Lindaja
Alto de los Jaramillos
Las Mercedes
Paulina Puerta
Manuel Salvador Snchez
Gabriela Gonzlez
Efran Vlez
Mercedes Escobar de V.
Villa Amparo
Amaranto
Hernando Posada
Isabel Vsquez
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Santa Cecilia
Ernesto Arango
Santa Librada
San Nicols
Pedro Restrepo
Ricardo Gonzlez
Caridad Prez
El Empuje
San Jos de la Angostura
Fernando Vlez
Lzaro Uribe
Carmen Zapata
Educacin Superior
Corporacin Educativa Uniremignton
Tecnolgico de Antioquia
Institucin Universitaria Tecnolgico Pascual Bravo
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ncleo No.
16 C
15 C
16 C
16 C
35 C
35 C
16 C
161-162
161-162
161-162
1415-1416
1416
1416
1416
709
709
DIRECTORES DE NCLEO EN LA HISTORIA

Nombres y Apellidos
Desde
Alirio Palacio Montoya,
Francisco Antonio Valencia Crdenas
18-08-1978
Orlando de Jess Gmez L
26-01-1979
Amparo Vargas Ospina,
08-03-1979
Gustavo Adolfo Arboleda
10-09-1980
Alfonso Augusto Chica Zapata.
23-03-1981
Marina Correa de Vlez
24-04-1982
Alfonso Augusto Chica Zapata (Encargo)
06-06-1983
Alejandro Guzmn Guzmn
08-10-1984
Jos Luis Arcila Cano
17-05-1984
28-06-1984
Amado de Jess Lpera Garca
16-03-1990
Rosa Gelsy lvarez Corts
01-02-1992
Amado de Jess Lpera
24-07-1998
01-09-2001
Luis Carlos Vlez Rivera
07-04-2003
hasta
01-12-1978
24-04-1982
23-03-1981
06-06-1983
14-06-1983
17-05-1984
29-01-1990
28-06-1984
01-09-2001
01-02-1992
24-07-1998
01-09-2201
01-01-2003
SECRETARIOS DE EDUCACIN DE LA HISTORIA

Nombres y Apellidos
Julio Humberto Fernndez Trujillo
Gloria Elena Moreno Vargas
Mara Eugenia Gonzlez
Olga lucia Garca Bolvar
Mara Victoria Tobon Vlez
Len Jaime Henao Orozco
Juan lvaro Vlez Tobon
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LOCALIZACIN DE LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DEL
MUNICIPIO
I.E. JOS MARA HERRN
I.E. COLEGIO COOPERATIVO

ALEJANDRINO RESTREPO
I.E. MARA AUXILIADORA
I.E. SAN JOS DEL CITAR
C.E.R LAS
MERCEDES
C.E.R LA
LINDAJA
I.E.R. LA
ERMITA
C.E.R SAN
NICOLAS
C.E.R
SANTA
CECILIA
C.E.R
PAULINA
PUERTA
C.E.R
GABRIELA
GONZALEZ
I.E.R JUAN
TAMAYO
C.E.R
CARIDAD
PREZ
C.E.R
CARMEN
ZAPATA
C.E.R
EFRAIN
VELEZ
C.E.R ISABEL
VAZQUEZ
C.E.R SAN
MIGUEL
C.E.R
AMARANTO
C.E.R LAZARO C.E.R HERNANDO

URIBE
POSADA
C.E.R MANUEL
SALVADOR
SANCHEZ
C.E.R PEDRO A.
RESTREPO
I.E.R FARALLONES
C.E.R
MERCEDES
ESCOBAR
C.E.R
ERNESTO
ARANGO
C.E.R VILLA
AMPARO
C.E.R RICARD
GONZALEZ
C.E.R EL
EMPUJE
C.E.R
SANTA
LIBRADA
C.E.R
FERNANDO
VELEZ
C.E.R SAN
JOSE DE LA
ANGOSTURA
C.E.R ALTO
DE LOS
JARAMILLOS
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CAPTULO 4
DIAGNSTICO DEL ESTADO DE LA EDUCACIN EN EL MUNICIPIO DE
CIUDAD BOLVAR
El objetivo de este captulo es determinar a travs de algunos indicadores, el
estado de la situacin educativa municipal, en los siguientes aspectos:
Cobertura
Eficiencia
Calidad
Inversin.
Para ello, se estableci, en el Comit del PEM, tomar como perodo de estudio, el
tramo comprendido entre el 2.004 y el 2.007. La informacin que se ha
investigado, registrado y sistematizada a la fecha es la siguiente:
1. Para determinar los niveles de cobertura:

Objetivo: Medir la capacidad del sistema para atender a toda la poblacin
que requiere del servicio educativo. Fuente de Informacin: Informes del
DANE; proyecciones de poblacin
2. Para determinar los niveles de eficiencia interna:

Objetivo: Medir la capacidad del sistema para retener a la poblacin que
ingresa y de promoverla a un grado siguiente.
Fuente de Informacin: Informes del DANE; proyecciones de la Poblacin.
Censo 2.005.
3. Para determinar los niveles de Calidad:

Objetivo: Establecer, en que medida el sistema educativo esta cumpliendo
los propsitos formativos. Fuentes de Informacin: Pruebas Externas
(SABER, ICFES).
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4. Para determinar la calidad y cantidad de la Inversin.

Objetivo: Establecer las fuentes y comportamiento del gasto en educacin,
y su impacto en los niveles de cobertura, eficiencia y calidad. Fuente de
Informacin: Ejecuciones Presupuestales.
ANTECEDENTES TECNICOS
Se ha encontrado que el Municipio no cuenta con un SISTEMA DE

INFORMACION, que le permita recoger, registrar, clasificar y sistematizar la
informacin, con miras a un proceso de planeacin adecuado.
As, no se ubican los datos de poblacin por ao, zona, grupos etareos y sexo,
que puedan ser confrontados con los datos de matricula. Esto ha sido una gran
dificultad.
Debido a lo anterior, no se pudo hacer el estudio, como se haba determinado,
desde el ao 2.004, que nos permitiera analizar la situacin del municipio en
trminos de coberturas.
Por tanto, hubo que recurrir a la informacin que al respecto existe para el ao
2005, de consulta en la pgina WEB del DANE.
Con esa informacin, se har el anlisis en lo que tiene que ver con el Estado de
la cobertura en Educacin en el Municipio y con la situacin de Extraedad.
Es necesario establecer, que se debe incluir la informacin de las modalidades no
tradicionales, como el SAT, sobre las cuales an no se tiene informacin.
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ANALISIS DE COBERTURAS.
Como ya se ha mencionado, dadas las dificultades encontradas en la ausencia de

informacin respecto a la distribucin de la poblacin por grupos etareos entre los
aos 2004 y 2006, no fue posible realizar un anlisis de la evolucin de la
situacin de cobertura del Municipio. Por tanto, esta se har sobre la informacin
registrada en el censo realizado por el DANE en el ao 2005, la cual se encuentra
disponible en su pgina WEB.
Es necesario hacer claridad que esta informacin tuvo que ser depurada. En los
resultados del DANE se obtienen dos tipos de resultados: 1) La poblacin en edad
escolar, que esta y no esta en el Sistema Educativo; 2) El tipo de estudio que ha
realizado la poblacin, por edad escolar, tal como se muestra a continuacin.
CUADRO N 01
POBLACIN QUE ASISTE A ALGN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO, POR
RANGOS DE EDAD
Tipo de
estudios que
curs
Preescolar
Bsica primaria
Bsica
secundaria
Media
acadmica
clsica
Media tcnica
Normalista
Tcnica
profesional
Tecnolgica
Profesional
Especializacin
Maestra
Doctorado
Ninguno
No Informa
Total
3a4
aos
5a6
aos
58
361
169
7 a 11
aos
64
2532
114
Edades Escolares
12 a
16 a
12 a
15
17
24
aos
aos
aos
1
999
336
1094
1182
301
2
3013
485
12937
410
575
1463
3804
54
217
613
1297
2181
14
102
3
289
11
452
43
857
57
42
124
166
28
19
167
268
45
7
6
2718
83
14481
195
288
45
8
6
5268
101
26398
1
748
5
1283
Total
1242
1124
25
aos o
mas
1
7807
124
5
2439
62
1
1132
191
5
2868
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Ciudad Bolvar
CUADRO N 2
POBLACIN ESCOLARIZADA Y NO ESCOLARIZADA
3a4
aos
Escolarizada
No
Escolarizada
No Informa
Total
Estudiantes
que no han
terminado
media
Poblacin
no
escolarizada
depurada
5a6
aos
Edades Escolares
12 a
16 a
12 a
7 a 11
15
17
24
aos
aos
aos
aos
2673
1760
469
287
25
aos o
mas
176
Total
111
789
1058
489
336
674
659
2576
14215
20007
13
1182
5
1283
4
3013
5
2439
4
1132
5
2868
90
14481
126
26398
68
323
606
336
1058
489
336
6265
391
2576
14215
19616
En el cuadro 2 (Poblacin escolarizada y no escolarizada), para los rangos de

edad de 12-15 y 16-17 aos, es necesario realizar un cruce de informacin con el
grado de escolaridad de la poblacin, ya que una franja de ellos ya terminaron su
educacin media, y estn reportados como no escolarizados. Se recuerda, de que
lo se trata es de establecer la poblacin que estando en edad escolar debiera
estar asistiendo a un Centro o Institucin Educativa, en el sentido de que no han
terminado su proceso de formacin en la educacin media.
Por lo anterior, se hace la resta y se obtiene la cantidad de la poblacin no
escolarizada depurada.
En segundo lugar, se anota que el anlisis se hace sobre la poblacin entre los 5 y
17 aos, que son los que tcnicamente deberan estar escolarizados.
Poblacin Total en edad Escolar a 2005: 7867 Poblacin Total Escolarizada a
2005 5068 (Sin nocturno) Poblacin Total Escolarizada en el rango de Edad: 4158
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ESCOLARIDAD BRUTA
NIVELES
POBLACIN
ATENDIDA
Preescolar y
Primero
Primaria
Bsica
secundaria
E. Media
Total
POBLACIN
TOTAL
% POBLACIN
ATENDIDA
% POBLACIN
SIN
COBERTURA
1027
1283
80,0%
20,0%
2407
3013
79,9%
20,1%
1350
2371
56,9%
43,1%
284
5068
809
7476
35,1%
67,8%
64,9%
32,2%
COBERTURA EN EDUCACIN EN VALORES ABSOLUTOS
POBLACIN ATENDIDA
POBLACIN TOTAL
Total
0
E. Media
2000
Bsica secundaria
4000
Primaria
6000
8000
Preescolar y Primero
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ESCOLARIDAD NETA
POBLACIN
ATENDIDA EN EL
RANGO DE EDAD
NIVELES
Preescolar y
primero
Primaria
Bsica Secundaria
E. Media
Total
POBLACIN
TOTAL
%
ESCOLARIZACIN
NETA
672
1283
52,4%
2080
1147
259
4158
3013
2371
809
7476
69,0%
48,4%
32,0%
55,6%
Escolaridad Neta
POBLACIN ATENDIDA EN EL RANGO DE EDAD
8000
POBLACIN TOTAL
7000
Total Personas
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
Preescolar y
primero
Primaria
Bsica
Secundaria
E. Media
Total
Niveles
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ANALISIS DE LA INFORMACION
En ese aparte se estimar los niveles que de cobertura alcanzados por el

Municipio. Para el caso, se estiman dos tipos de indicadores:
1. Tasa de Escolarizacin bruta: Se hace la relacin entre el total de la
poblacin escolarizada y el total de la poblacin en edad escolar, por
grados y total, sin tener en cuenta la edad.
Se observa que hay una escala ascendente en bajas coberturas a medida
que se sube de nivel de educacin, de un 80% en preescolares y grado
primero a un 35% en Educacin Media.
2. Tasa de Escolarizacin Neta: Se hace la relacin entre el total de la
poblacin escolarizada en edad de estar en el sistema escolar y el total de
la poblacin escolarizada.
La escala de baja cobertura, se hace mucho ms aguda, partiendo de slo
un 52,4% en preescolares y grado primero, a un 32% en Educacin Media.
Este anlisis hay que articularlo con los datos de extra edad, que a luz de lo
anterior deben ser muy altos.
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ANALISIS DE EXTRAEDAD
El anlisis de la informacin, establece que porcentaje de la poblacin

escolarizada estar por fueron de los rangos tcnicos establecidos por el Ministerio
de Educacin Nacional; este indicador esta ntimamente relacionado con las
Tasas de Cobertura Bruta y Neta.
Se observa que desde el grado primero la poblacin ingresa tarde al sistema
escolar, con una tasa de extra edad entre el 21% y el 18%.
POBLACIN EN EXTRAEDAD
40%
35%
TASAS DE EXTRAEDAD
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
2005
2006
Bsica Secundaria
15%
13%
Segundo a Quintos
14%
14%
Prescolar y Primeros
35%
34%
Educacin Media
21%
18%
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ANALISIS DE EFICIENCIA
En este capitulo se establecer la capacidad del Sistema Educativo de Ciudad

Bolvar para retener a sus estudiantes.
En ese sentido, se incluirn dos aspectos:
Niveles de retencin
Niveles de desercin.
Tradicionalmente se incluan las tasas de Reprobacin en este tipo de anlisis; se
considero innecesario realizar este tipo de anlisis, puesto que el Decreto 0230 de
2002 estableci como limites de reprobacin un mximo del 5% del total de la
poblacin matriculada.
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NIVELES DE RETENCIN
Ao
2005
2006
Ao
2005
2006
Tercero
79.66%
72.90%
Primero
767
808
Sptimo
391
357
Segundo
635
647
Octavo
356
322
Tercero
611
589
Noveno
328
297
Cuarto
609
536
Decimo
215
258
Quinto
552
540
Once
191
207
TASAS DE RETENCIN POR AO DE ESCOLARIDAD

Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo Noveno
79.40%
71.97%
61.28%
50.98%
46.41%
42.76%
66.34%
66.83%
58.79%
44.18%
39.85%
36.76%
Decimo
28.03%
31.93%
Once
24.90%
25.62%
NIVELES DE RETENCIN
1000
Poblacin
2005
2006
Segundo
82.79%
80.07%
500
0
Ao 2005
Ao 2006
Niveles
TASAS DE RETENCIN POR AO DE ESCOLARIDAD
Porcentaje
Ao
Preescolar
260
305
Sexto
470
475
100,00%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
0,00%
Ao 2005
Ao 2006
Niveles
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DESERCIN
Se trata de establecer los niveles de desercin del sistema educativo. En este
informe se presenta globalizado; para efectos de entrar a identificar causas y
realizar un estudio ms profundo, se debe realizar por niveles y grados.
Adicionalmente, se incluye para los aos 2005 y 2006, la informacin sobre
transferencias; es importante este anlisis, pues permite determinar el nivel de
poblacin itinerante que sale e ingresa constantemente al sistema.
DESERCIN
AO
2004
2005
2006
POBLACION MATRICULADA
5242
5918
5683
DESERCION
419
409
451
TASA
8.0%
6.9%
7.9%
TRASLADOS
341
317
TASA
5.8%
5.6%
TRASLADOS
AO
2005
2006
5918
5683
POBLACIN QUE NO PERTENECE

AO
2005
2006
5918
5683
DES + TRASL.
750
768
TASA
12.7%
13.5%
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ANALISIS DE LOS DATOS
Se ha tomado como referencia para el anlisis los aos 2005 y 2006; el objetivo es
hacer una comparacin de la capacidad del sistema para retener alumnos grado
por grado, a travs del proceso educativo. Como el Municipio no tiene cobertura
universal en los grados Preescolar, el estudio se hace partiendo desde el grado
primero.
El ideal del sistema sera que la misma cantidad de alumnos que ingresan en el
grado primero, terminarn en la media. El sistema es ms eficiente en tanto ms
capacidad de retencin de alumnos tenga.
Con este marco de referencia, de acuerdo a la tabulacin realizada y al clculo de
las tasas ao tras ao, se puede establecer que el nivel de retencin del sistema
educativo en Ciudad Bolvar es bastante bajo: para los dos aos, de cerca de 800
alumnos que ingresan en el grado primero, terminan la bsica secundaria 300 (el
40%) y la educacin media 200 (el 25%).
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ANALISIS DEL COMPONENTE DE CALIDAD
En este aparte se analiza la calidad de la educacin, desde la perspectiva de las
evaluaciones externas realizadas por el Estado. Esto es, de acuerdo con los
resultados de las pruebas SABER y de Ingreso a la educacin superior.
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MARCO DE INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE PRUEBAS SABER
PARA EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLIVAR
I.
REFERENTE CONCEPTUALES
Las pruebas SABER aplicados por el Estado Colombiano a travs del INSTITUTO
COLOMBIANA DE FOMENTO A LA EDUCACIO SUPERIOR (ICFES), buscar
evaluar la calidad de la educacin de la educacin bsica. Para ello, en el ao
2.005 realizo una aplicacin censal a los estudiantes de los grados quinto (5 y 9).
En trminos sencillos, la evaluacin buscar determinar cuanto saben los
estudiantes y que saben hacer con lo que saben.
Para ello, y hasta el momento, se evalan las siguiente reas: Matemticas,
Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y las llamadas Competencias
Ciudadanas.
Qu evalan las pruebas SABER?
En resumidas cuentas, evalan las
competencias de los estudiantes. Cuando se evalan las competencias, es
importante entender que lo fundamental no es saber qu tanto ha aprendido un
estudiante, sino por el contrario, saber cmo pone en uso los conocimientos
apropiados. El segundo, refiere a que la competencia no puede darse sino en
situaciones particulares mediante las cuales se manifiesta. Por ello se dice que un
sujeto es competente segn el grado de exigencia que el medio le exige.1
Qu se entiende por competencia? El concepto de competencia alude al saber
hacer de un sujeto frente a una tarea particular, destacando que ese saber hacer
es posible gracias a las operaciones que realiza el sujeto a propsito de un reto
particular. Actualmente, se pone el nfasis en comprender las actuaciones de los
sujetos a travs de la identificacin de los elementos que se integran para lograr
con xito una tarea. Esto conduce a estudiar lo relacionado con las estrategias
cognitivas y procedimentales que pone en juego un sujeto al momento de resolver
un problema o al enfrentarse a la lectura de un texto que le permitir ampliar su
conocimiento.2
1
2
ICFES. Marco de Interpretacin pruebas SABER 2005.

Ibidem.
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Ciudad Bolvar
En el sentido de lo anterior, se evalan las siguientes competencias:
EN LENGUAJE
Competencias:
Textual
Discursiva
Componentes:
Tipologas textuales
La Sintaxis
La Semntica
La Pragmtica
NIVELES
GRADO 5
GRADO 9
A
B
C
D
E
Por debajo del 1er nivel

Literal
Inferencial
Critico
Por debajo del 1er nivel

Por debajo del primer nivel
Literal
Inferencial
Critico
EN MATEMATICA
Competencias:
Comunicativa
Razonamiento
Solucin de Problemas
NIVELES
A
Componentes:
Numrico Variacional
Geomtrico mtrico
Aleatorio
GRADO 5
No resuelve ni los problemas ms sencillos
Resuelven problemas de rutina, contextualizados en un
componente especfico, en los que aparece toda la
informacin necesaria para su resolucin y en los que
se sugiere explcita o Implcitamente la estrategia de
solucin.
Resuelven problemas rutinarios, que pueden estar
contextualizados en ms de una componente, en los
que toda la informacin necesaria para resolverlos es
explcita en el enunciado, pero que no insinan un
camino o estrategia para su solucin, el estudiante
debe estar en capacidad de reorganizar la informacin
Resuelven problemas no rutinarios, que pueden estar
contextualizados en ms de una componente, en los
que los datos no estn organizados de manera que
permitan realizar directamente una modelacin.
GRADO 9
No resuelve ni los problemas
ms sencillos
Resuelven problemas rutinarios

que
pueden
estar
contextualizados en ms de un
componente, problemas en los
que los datos estn organizados
de manera que permitan realizar
directamente una modelacin.
Resuelven
problemas
no
rutinarios en los que deben
establecer distintas relaciones
entre las variables o conceptos
involucrados, problemas que
implican
traducciones
de
lenguaje natural al simblico del
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Ciudad Bolvar
natural al grfico y viceversa
Resuelven
problemas
no
rutinarios complejos, en los que
debe descubrir relaciones no
explcitas que le permitan
establecer una estrategia para
encontrar la solucin.
CIENCIAS NATURALES
COMPETENCIAS:
Identificar
Indagar
Explicar
NIVELES
A
COMPONENTES:
Entorno vivo
Entorno fsico
Ciencia,
tecnologa
sociedad
GRADO 5
No resuelve los problemas ms sencillos
Reconoce y diferencia fenmenos del entorno
cotidiano, identifica las relaciones que existen entre
los seres vivos y su medio, las condiciones
ambientales y las propiedades de los objetos, entre
otras Cosas.
Reconoce y diferencia los fenmenos del entorno
cotidiano a partir de nociones o categoras que le
permiten discriminar aspectos cualitativos y
cuantitativos de estos eventos.
Reconoce, diferencia y analiza los fenmenos de

entorno cotidiano empleando conceptos propios del
grado escolar que ha construido a lo largo de su
trayectoria en la escuela.
GRADO 9
No resuelve los problemas ms
sencillos
No resuelve los problemas ms
sencillos
Reconoce y diferencia los

fenmenos
del
entorno
cotidiano a partir de nociones o
categoras que le permiten
discriminar aspectos cualitativos
y
cuantitativos
de
estos
eventos.
Reconoce, diferencia y analiza
los fenmenos de la naturaleza
empleando
categoras
y
conceptos.
Reconoce
y
analiza
los
fenmenos de la naturaleza
basndose en conceptos y
teoras.
EN CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIAS:
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
COMPONENTES:
El espacio, el territorio, el
ambiente y la poblacin.
El poder, la economa y las
organizaciones sociales.
El tiempo y las culturas.
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Ciudad Bolvar
NIVELES
A
B
C (Igual
para
ambos
grados)
D (Igual
para
ambos
grados)
E
GRADO 5
GRADO 9
Reconocimiento de problemas sociales que No resuelve los problemas ms sencillos
se presentan en la vida cotidiana.
Comprensin bsica de las ciencias sociales,
cuyo referente inmediato son experiencias
fragmentarias o particularizadas.
Asociacin de procesos sociales con referentes de la vida cotidiana. Compresin de los
procesos sociales ms all de lugares comunes, ms global que particular.
Lectura de procesos sociales a partir de herramientas sociales. El alumno supera una

visin local o particular de las ciencias sociales, lo cual requiere establecer conexiones
entre diferentes mbitos o temas de las ciencias sociales con el propsito de que
relacione experiencia (presente, pasada o futura) con conceptos propios de las ciencias
sociales.
Lectura crtica de procesos sociales y
aplicacin de conceptos. Discernir la
relacin entre los diferentes elementos de
un proceso social, como la democracia;
reconocer diferentes visiones de mundo y
analizar textos sin referencias sociales
explcitas con el objetivo de extraer
conclusiones de carcter social. Para
estos alumnos no son ajenos elementos
de economa y aplican con propiedad
conceptos sociales al anlisis de
situaciones complejas como los medios
sociales de comunicacin social.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las competencias ciudadanas son el conjunto de habilidades -cognitivas,
emocionales y comunicativas-, conocimientos y disposiciones que,
apropiadamente articuladas entre s, hacen posible que el ciudadano:
Respete y defienda los derechos humanos, contribuya activamente a la
convivencia pacfica, participe responsable y constructivamente en los procesos
democrticos, y valore la propia identidad, la pluralidad y respete las diferencias,
tanto en su entorno cercano (familia, amigos, aula, institucin escolar), como en su
comunidad, pas o a nivel internacional.
En tal sentido la prueba evala el grado en que los estudiantes del pas son
capaces de contribuir a la convivencia pacfica, de participar democrticamente y
de respetar y valorar la diversidad y los derechos de los dems en su vida
cotidiana.
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Ciudad Bolvar
ANALISIS COMPARATIVO DE LOS RESULTADOS DE CIUDAD BOLIVAR
RESPECTO AL IDEAL, AL DEPARTAMENTO, A LA SUBREGION Y AL PAIS
Para el anlisis de la informacin, esta se presenta de manera comparativa, entre
los siguientes niveles:
El estado ideal; de acuerdo a parmetros internacionales, es la proporcin de

estudiantes que deberan haber alcanzado un nivel de complejidad o dificultad,
para cada una de las reas y componentes evaluados. En Trminos
Generales, El estado Ideal establece que para ambos grados (5 y 9), por lo
menos el 55% de los estudiantes deberan resolver los problemas ms
complejos y que slo el 5% an no podran ni resolver los de menor
complejidad.
Colombia; se presenta los promedios para el pas.
Antioquia; se presentan los promedio para el Departamento de Antioquia
Suroeste; se presentan los promedios para el Suroeste Antioqueo.
Bolvar; se presentan los promedio para el Municipio de Ciudad Bolvar
AREA:
MATEMATICAS
GRADO QUINTO (5)

NIVEL
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
D (Problemas Complejos
C (Problemas intermedios)
B (Problemas sencillos)
A (Por debajo del primer nivel; no
resuelve problemas sencillos)
55%
20%
20%
5%
24.6%
23.2%
43.3%
8.9%
16.8%
21.4%
50.2%
11.6%
14.6%
20.8%
54.4%
10.1%
6.86%
17.65%
62.75
12.75%
Interpretacin de la informacin:
Solamente el 6.86% de los alumnos (6 de cada 100), han logrado resolver
problemas complejos. Es una proporcin extremadamente reducida respecto al
promedio ideal (55%). La gran mayora de los alumnos (el 62.75%), slo logran
resolver problemas sencillos (aquellos donde el enunciado entrega toda la
informacin para su solucin).
Hay un preocupante 12.75% que no resuelven ni siquiera los problemas de menor
dificultad.
Si se compara con los promedios nacionales, departamentales y regionales,
Bolvar se encuentra en un rezago bastante acentuado. Si se hace una mirada
para el nivel de mayor complejidad, se observa como a nivel Nacional el 24.6% de
los alumnos logran resolver los problemas complejos, en Bolvar slo lo hacen el
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Pg. 62

Ciudad Bolvar
6.86% de ellos. Igual comparacin se puede hacer para Antioquia y para el
Suroeste.
100%
90%
80%
70%
NIVEL D (Problemas complejos)
60%
NIVEL C (Problemas intermedios)
50%
NIVEL B (Problemas Sencillos)
40%
NIVEL A (No resuelve )
30%
20%
10%
0%
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
GRADO NOVENO (9)

NIVEL
E (Problemas complejos
rutinarios)
D (problemas complejos)
C (Problemas intermedios)
B (No existe el nivel)
A (Por debajo del nivel)
no
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
55%
10.4%
6.8%
5.7%
9.03%
20%
20%
18.7%
45.0%
17.1%
47.1%
16.1%
48.6%
15.97%
48.61%
5%
25.9%
29.0%
29.6%
26.39%
Interpretacin de la informacin:
Igual que para el grado 5, la situacin para el grado 9 es preocupante. Slo el
9.03% de los alumnos resuelven problemas complejos no rutinarios; lo que es ms
grave an: el 26.39% de los alumnos no resuelven ni los problemas ms sencillos.
Cerca de la mitad (48.61%) se queda en la resolucin de problemas intermedios.
En relacin con el Suroeste, la situacin es muy similar. Sin embargo, en relacin
el Departamento y el Pas existe un considerable rezago. No sobre decir, que se
esta muy lejos de los niveles ideales.
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Ciudad Bolvar
100%
90%
80%
70%
NIVEL E (Problemas complejos no rutinarios)
60%
NIVEL D (Problemas complejos)
50%
NIVEL C (Problemas Intermedios)
40%
NIVEL A (No resuelve )
30%
20%
10%
0%
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
AREA LENGUAJE
GRADO QUINTO (5)
NIVEL
D (Lectura inferencial)
C (Lectura superficial)
B (Lectura Literal)
A (Por debajo del 1er nivel)
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
55%
20%
20%
5%
23.4%
50.15
22.0%
4.4%
27. 0%
50.9%
18.9%
3.2%
16.0%
55.4%
25.2%
3.4%
13.73%
51.47%
32.35%
2.45%
Anlisis de la Informacin:
Como se observa en el cuadro y en el grfico, existe una gran similitud entre lo
que sucede a nivel nacional, departamental, regional y el Municipio. Igualmente,
se esta lejos de la meta propuesta, puesto que slo el 13.73% de los alumnos
logran hacer lectura inferencial. Ms del 83% se quedan en lecturas superficiales
o literales de los textos.
100%
80%
60%
40%
B (Lectura Literal)
20%
R
LI
VA
O
SU
R
BO
IA
AN
TI
O
Q
U
IA
C
O
LO
M
B
L
ID
EA
ES
TE
0%
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 64

Ciudad Bolvar
GRADO NOVENO (9)
NIVEL
E(Lectura crtica)
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
55%
20%
20%
5%
26.2%
47.5%
23.4%
2.8%
23.2%
48.9%
25.0%
2.9%
24.6%
50.1%
22.3%
3.0%
25.69%
47.22%
25.69%
1.39%
Como sucede con el grado 5, existe una situacin muy similar entre el pas, el
departamento, la subregin y el Municipio.
Aqu se aprecia un mejor desempeo, si se compara con el grado 5. El 25.69%
de los alumnos realizan lecturas en nivel crtico, y slo el 1.39% esta por debajo
del primer nivel.
100%
80%
E(Lectura crtica)
60%
40%
20%
R
BO
LI
VA
IA
SU
AN
TI
O
LO
M
B
O
Q
U
IA
L
EA
ID
ES
TE
0%
AREA CIENCIAS NATURALES

GRADO QUINTO (5)
NIVEL
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
D (Emplea conceptos)
C (Emplea nociones y categoras)
B
(Reconoce
y
diferencia
fenmenos)
55%
20%
20%
20.7
44.0
33.6
30.2
42.2
26.5
20.4
45.7
32.4
13.23
49.51
35.29
5%
1.7
1.2
1.4
1.47
Tal como acontece en las dems reas, se est muy lejos de cumplir las metas del
ideal. Slo el 13.23% de los alumnos han logrado el empleo de conceptos en la
solucin de problema, aunque la mayora (49.51%) ya emplea nociones y
categoras.
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Pg. 65

Ciudad Bolvar
Si se compara con la situacin del pas, el departamento y la subregin, el

Municipio se encuentra rezagado.
100%
80%
60%
C (Emplea nociones y
categoras)
40%
20%
B (Reconoce y diferencia
fenmenos)
R
LI
VA
O
R
A (Por debajo del 1 er nivel)
BO
IA
SU
AN
TI
O
LO
M
B
O
Q
U
IA
L
EA
ID
ES
TE
0%
GRADO NOVENO (9)

NIVEL
E (Emplea conceptos y teoras)
C (Emplea nociones y categoras)
A (Por debajo del 1 er nivel)
IDEAL
55%
20%
20%
5%
COLOMBIA
28.3
39.4
29.7
2.7
ANTIOQUIA
23.8
40.1
33.1
3.0
SUROESTE
25.7
38.1
32.7
3.5
BOLIVAR
24.31
38.89
34.03
2.78
La situacin para el grado 9 es mucho mejor que la del grado 5; se tiene un
importante porcentaje de alumnos que logran emplear conceptos y teoras.
El Municipio presenta un desarrollo similar al del pas, el Departamento y la
Regin.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
E (Emplea conceptos y
teoras)
C (Emplea nociones y
categoras)
A (Por debajo del 1 er
nivel)
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 66

Ciudad Bolvar
CIENCIAS SOCIALES
GRADO QUINTO (5)
NIVEL
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
D (Lee procesos sociales)

C (Asocia procesos sociales con
problemas de la vida cotidiana)
B (Reconoce problemas sociales
de la vida cotidiana)
A (Por debajo del primer nivel)
55
20
0.8
24.4
0.4
20.2
0.4
20.5
0
18.63
20
58.9
61.5
61.7
61.27
15.9
17.9
17.4
20.10
La situacin del rea de sociales es bastante delicada. Ningn alumno logra hacer
lectura de procesos sociales. La Mayora se queda en el primer nivel, donde
solamente reconocen problemas sociales de la vida cotidiana.
Muy preocupante es el alto porcentaje de aquellos que no logran ni alcanzar el
primer nivel (20.10%).
La situacin del Municipio esta muy lejos del ideal.
Sin embargo, el
comportamiento es muy similar al del pas, el departamento y la subregin.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
C (Asocia procesos sociales

con problemas de la vida
cotidiana)
B (Reconoce problemas
sociales de la vida cotidiana)
A (Por debajo del primer
nivel)
10%
0%
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 67

Ciudad Bolvar
GRADO NOVENO (9)
NIVEL
IDEAL
COLOMBIA
ANTIOQUIA
SUROESTE
BOLIVAR
E (Lectura critica de procesos

sociales)
C (Asocia procesos sociales con
problemas de la vida cotidiana)
A (Por debajo del primer nivel)
55
5.5
3.0
2.18
20
20
33.5
56.1
31.6
58.9
31.5
60.3
33.33
59.03
4.8
5.5
5.3
5.36
Anlisis de la informacin:
La situacin es muy similar a la del grado quinto (5). Muy pocos alumnos logran
realizar lecturas crticas de los procesos sociales. La mayora se quedan en el
primer nivel (asocia procesos sociales con problemas de la vida cotidiana).
El Municipio esta muy lejos del nivel ideal. Su situacin es muy similar a la del
pas, el departamento y la subregin.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
E (Lectura critica de
procesos sociales)
C (Asocia procesos
sociales con problemas
de la vida cotidiana)
A (Por debajo del primer
nivel)
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 68

Ciudad Bolvar
CUADROS COMPARATIVOS EXAMEN DE CALIDAD SUPERIOR ICFES
NACIONAL, DEPARTAMENTAL Y MUNICIPAL
Matemticas-Promedio y desviacin estndar
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
N ALUMNOS
609.674
94.019
452
Grado 5
PROMEDIO
57,73
54,07
50,71
DESVIACIN ESTNDAR
10,23
8,80
6,99
Matemticas - Niveles de competencia

NRO
ALUMNOS
609.674
94.019
452
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Grado 5
NIVEL A
7,92
9,47
12,75
PORCENTAJE
NIVEL B
NIVEL C
39,99
23,34
46,42
23,23
62,75
17,65
Matemticas Competencias
NIVEL D
28,75
20,88
6,86
Grado 5
Promedio y desviacin estndar

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Comunicacin
N Alumnos
609.674
94.019
452
Prom
4,32
4,10
3,77
Solucin de problemas
Desv
1,18
1,14
1,05
Prom
3,81
3,65
3,35
Razonamiento
Desv
1,08
1,04
1,05
Matemticas - Componentes
Prom
3,90
3,66
3,34
Desv
1,19
1,16
1,11
Grado 5

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
N Alumnos
609.674
94.019
452
Numrico Variacional
Prom
4,03
3,85
3,51
Desv
1,06
1,05
1,00
Geomtrico Mtrico
Prom
3,80
3,54
3,23
Lenguaje - Promedio y desviacin estndar
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
N ALUMNOS
609.674
94.019
452
PROMEDIO
60,06
59,68
57,40
Aleatorio
Desv
1,19
1,13
1,06
Prom
3,82
3,63
3,35
Grado 5
DESVIACIN ESTNDAR
8,03
6,90
5,79
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 69
Desv
1,13
1,13
1,12

Ciudad Bolvar
Lenguaje - Niveles de competencia
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Grado 5
NRO
ALUMNOS
609.674
94.019
452
PORCENTAJE
NIVEL B
NIVEL C
19,31
47,80
18,90
50,81
32,35
51,47
NIVEL A
3,79
3,21
2,45
Lenguaje Competencias
NIVEL D
29,10
27,08
13,73
Grado 5

ENTIDAD
Textual
N Alumnos
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Prom
5,27
5,14
4,75
609.674
94.019
452
Discursiva
Desv
1,06
1,00
0,95
Prom
5,57
5,56
5,40
Lenguaje - Componentes
Desv
1,03
1,00
0,92
Grado 5
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
609.674
94.019
452
Semntico
Prom
6,00
5,93
5,72
Pragmtico
Desv
1,25
1,18
1,17
Prom
5,27
5,25
4,98
Ciencias Sociales - Promedio y desviacin estndar

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Sintctico
Prom
4,78
4,59
4,14
Desv
1,34
1,30
1,22
Grado 5
N ALUMNOS
PROMEDIO
DESVIACIN ESTNDAR
609.674
94.019
452
50,30
50,05
48,16
6,77
5,96
5,62
Ciencias Sociales - Niveles de competencia

ENTIDAD
Desv
1,12
1,08
0,99
NRO
ALUMNOS
NIVEL A
609.674
94.019
452
14,02
14,20
20,10
Grado 5
PORCENTAJE
NIVEL B
NIVEL C
56,19
59,32
61,27
28,78
26,06
18,63
NIVEL D
1,01
0,43
0,00
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 70

Ciudad Bolvar
Ciencias Sociales Competencias
Grado 5

Interpretativa
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Prom
609.674
94.019
452
Argumentativa
Desv
4,06
4,04
3,90
Prom
1,02
0,96
1,04
Propositiva
Desv
4,49
4,47
4,33
Prom
1,01
1,01
0,89
Ciencias Sociales - Componentes
4,31
4,25
3,85
Desv
1,02
1,02
0,99
Grado 5
N Alumnos
ENTIDAD
Espacio, Territorio y
Ambiente
Prom
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
609.674
94.019
452
Tiempo y Culturas
Desv
4,25
4,25
4,16
Prom
1,00
1,01
0,97
Ciencias Naturales - Promedio y desviacin estndar

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
N ALUMNOS
609.674
94.019
452
PROMEDIO
51,96
50,59
48,29
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
NRO
ALUMNOS
609.674
94.019
452
NIVEL A
1,07
1,21
1,47
Prom
1,12
1,05
1,03
3,83
3,81
3,57
Grado 5
DESVIACIN ESTNDAR
7,97
7,43
6,41
Ciencias Naturales - Niveles de competencia

ENTIDAD
Desv
4,80
4,72
4,40
Poder,
Economa y
Organizaciones
Grado 5
PORCENTAJE
NIVEL B
NIVEL C
23,61
40,12
28,32
43,19
35,29
49,51
Ciencias Naturales Competencias
NIVEL D
35,20
27,28
13,73
Grado 5

N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
609.674
94.019
452
Identificar
Prom
5,29
5,22
4,98
Desv
1,12
1,10
1,10
Indagar
Prom
4,70
4,44
4,16
Desv
1,28
1,24
1,05
Explicar
Prom
4,96
4,89
4,67
Desv
1,00
0,98
0,90
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 71
Desv
1,00
0,97
0,96

Ciudad Bolvar
Ciencias Naturales - Componentes
Grado 5

ENTIDAD
Entorno
Fsico
N Alumnos
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
609.674
94.019
452
Prom
4,87
4,81
4,56
Ciencia, Tecnologa y
Sociedad
Desv
0,97
0,94
0,95
Prom
5,27
5,16
4,77
Competencias Ciudadanas - Competencias
Desv
1,25
1,26
1,11
Vivo Entorno
Prom
4,87
4,67
4,54
Desv
1,11
1,06
0,97
Grado 5

N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
609.674
94.019
295
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
609.674
94.019
295
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
609.674
94.019
295
N Alumnos
ENTIDAD
Actitudes
609.674
94.019
295
Acciones
Desv
Prom
Desv
Prom
Desv
6,15
6,08
6,01
0,65
0,59
0,61
5,83
5,81
5,82
0,72
0,68
0,72
6,07
6,05
6,05
0,86
0,82
0,85
Ambiente
Familiar
Ambiente
Colegio
Barrio
Vereda
Ambiente
Prom
Desv
Prom
Desv
Prom
Desv
6,14
6,16
6,15
0,75
0,75
0,76
5,70
5,63
5,56
0,62
0,57
0,54
5,94
5,90
5,93
0,75
0,71
0,78
Empata
Manejo de la
Rabia
Toma de
Perspectiva
Prom
Desv
Prom
Desv
Prom
Desv
5,99
5,93
5,92
0,61
0,57
0,60
5,65
5,61
5,52
0,57
0,54
0,49
4,80
4,80
4,75
0,61
0,61
0,49
Interpretacin
de
Intenciones
Prom
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Confianza
Prom
4,90
4,83
4,69
Desv
0,93
0,86
0,83
Piratera
Copia
Prom
Desv
Prom
Desv
5,76
5,80
6,07
0,58
0,54
0,31
5,77
5,71
5,72
0,94
0,95
0,90
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 72

Ciudad Bolvar
Matemticas-Promedio y desviacin estndar
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
N ALUMNOS
403.792
61.89
295
Grado 9
PROMEDIO
61,39
60,08
60,45
DESVIACIN ESTNDAR
7,72
6,19
5,31
Matemticas - Niveles de competencia

NRO
ALUMNOS
403.792
61.89
295
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Grado 9
NIVEL A
23,99
27,25
26,39
PORCENTAJE
NIVEL B
NIVEL C
43,32
19,68
45,90
17,71
48,61
15,97
Matemticas Competencias
NIVEL D
13,01
9,15
9,03
Grado 9

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Comunicacin
N Alumnos
403.792
61.89
295
Prom
3,78
3,65
3,64
Solucin de problemas
Desv
1,16
1,14
1,07
Prom
3,67
3,57
3,64
Razonamiento
Desv
1,03
1,01
0,91
Matemticas - Componentes
Prom
3,90
3,75
3,79
Desv
1,03
1,04
1,03
Grado 9

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
N Alumnos
403.792
61.89
295
Numrico Variacional
Prom
4,14
4,02
4,06
Desv
1,10
1,09
1,05
Geomtrico Mtrico
Prom
3,78
3,70
3,83
Lenguaje - Promedio y desviacin estndar
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Aleatorio
Desv
1,02
1,01
0,94
Prom
3,41
3,23
3,13
Grado 9
N ALUMNOS
PROMEDIO
DESVIACIN ESTNDAR
403.792
61.89
295
65,30
63,59
63,03
8,01
6,27
5,99
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 73
Desv
1,12
1,09
1,12

Ciudad Bolvar
Lenguaje - Niveles de competencia
ENTIDAD
Grado 9
NRO
ALUMNOS
NIVEL A
403.792
61.89
295
2,54
2,54
1,39
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
PORCENTAJE
NIVEL B
NIVEL C
21,19
22,50
25,69
NIVEL D
46,07
46,70
47,22
Lenguaje Competencias
30,20
28,25
25,69
Grado 9

ENTIDAD
Textual
N Alumnos
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Prom
403.792
61.89
295
Discursiva
Desv
4,92
4,74
4,58
Prom
0,81
0,79
0,73
Desv
5,24
5,04
5,09
Lenguaje - Componentes
0,87
0,86
0,82
Grado 9
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Semntico
Pragmtico
Desv
Prom
Desv
Prom
Desv
5,04
4,84
4,95
0,87
0,85
0,86
5,10
4,89
4,79
0,99
0,96
0,85
5,06
4,97
4,61
1,47
1,48
1,32
403.792
61.89
295
Ciencias Sociales - Promedio y desviacin estndar

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
N ALUMNOS
403.792
61.89
295
PROMEDIO
59,41
58,40
57,16
Ciencias Sociales - Niveles de competencia

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
NRO
ALUMNOS
403.792
61.89
295
Sintctico
Prom
NIVEL A
4,22
4,38
5,56
Grado 9
DESVIACIN ESTNDAR
6,27
6,04
5,60
Grado 9
PORCENTAJE
NIVEL B
NIVEL C
52,19
35,70
53,52
35,66
59,03
33,33
NIVEL D
7,89
6,44
2,08
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 74

Ciudad Bolvar
Ciencias Sociales Competencias
Grado 9

Interpretativa
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
403.792
61.89
295
Prom
4,95
4,86
4,87
Argumentativa
Desv
1,14
1,15
1,20
Prom
4,56
4,42
4,16
Propositiva
Desv
1,09
1,04
1,15
Ciencias Sociales - Componentes
Prom
4,17
4,04
3,86
Desv
0,99
1,02
0,98
Grado 9
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
403.792
61.89
295
Espacio, Territorio y
Ambiente
Prom
4,50
4,35
4,26
Tiempo y Culturas
Desv
1,01
0,99
0,94
Prom
4,62
4,53
4,39
Ciencias Naturales - Promedio y desviacin estndar

ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Prom
4,57
4,46
4,30
Grado 9
N ALUMNOS
PROMEDIO
DESVIACIN ESTNDAR
403.792
61.89
295
59,32
58,31
57,26
6,92
6,74
6,09
Ciencias Naturales - Niveles de competencia

ENTIDAD
Desv
1,05
1,04
0,92
Poder,
Economa y
Organizaciones
NRO
ALUMNOS
NIVEL A
403.792
61.89
295
2,38
2,61
2,78
Grado 9
PORCENTAJE
NIVEL B
NIVEL C
26,59
28,43
34,03
Ciencias Naturales Competencias
NIVEL D
37,68
38,20
38,89
33,35
30,77
24,31
Grado 9

N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
403.792
61.89
295
Identificar
Indagar
Explicar
Prom
Desv
Prom
Desv
Prom
Desv
4,47
4,36
4,33
0,94
0,88
0,82
5,16
5,04
4,82
1,09
1,02
0,94
4,54
4,38
4,34
1,01
0,99
0,89
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 75
Desv
0,95
0,95
0,95

Ciudad Bolvar
Ciencias Naturales - Componentes
Grado 9

ENTIDAD
Entorno
Fsico
N Alumnos
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
Ciencia, Tecnologa y
Sociedad
Prom
Desv
4,31
4,21
4,13
1,00
0,96
0,84
403.792
61.89
295
Prom
Desv
5,05
4,89
4,83
Competencias Ciudadanas - Competencias
Vivo Entorno
Prom
0,99
0,95
0,89
Desv
4,80
4,68
4,53
0,98
0,96
0,92
Grado 9

N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
403.792
94.019
295
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
403.792
94.019
295
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
403.792
94.019
295
N Alumnos
ENTIDAD
NACIONAL
ANTIOQUIA
CIUDAD BOLVAR
403.792
94.019
295
Actitudes
Prom
5,92
5,89
6,01
Desv
0,73
0,69
0,80
Ambiente
Familiar
Prom
5,82
5,85
5,84
Desv
0,79
0,78
0,69
Empata
Prom
6,80
6,74
6,74
Desv
0,76
0,73
0,65
Interpretacin
de
Intenciones
Prom
4,75
4,66
4,48
Desv
1,14
1,07
1,07
Confianza
Prom
5,61
5,53
5,53
Desv
0,72
0,67
0,67
Ambiente
Colegio
Prom
5,26
5,22
5,26
Desv
0,72
0,65
0,50
Acciones
Prom
6,37
6,44
6,45
Desv
0,82
0,81
0,83
Barrio
Vereda
Ambiente
Prom
5,57
5,55
5,51
Desv
0,87
0,81
0,79
Manejo de la
Rabia
Toma de
Perspectiva
Prom
6,03
5,99
5,88
Prom
5,07
5,05
4,90
Desv
0,70
0,63
0,60
Piratera
Prom
5,24
5,36
5,23
Desv
0,78
0,78
0,29
Desv
0,75
0,73
0,70
Copia
Prom
5,01
4,83
4,89
Desv
1,11
1,12
1,10
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 76

Ciudad Bolvar
Instituto Colombiano para el Fomento a la Educacin Superior -ICFESGenerador de Reportes de Datos Histricos
Fecha impresin: 20-07-2007
Nivel Agrupamiento: MUNICIPAL (ANTIOQUIA / BOLIVAR)
Los siguientes cuadros correspondes a los resultados obtenidos por los bachilleres
en las pruebas del ICFES de los colegios pblicos y privados durante los aos
2000 al 2006
PROMEDIO MUNICIPAL PRUEBAS ICFES (COLEGIOS PBLICOS Y PRIVADOS)
Prueba: BIOLOGA
Criterio: NATURALEZA
PROMEDIO MUNICIPAL (ANTIOQUIA -CIUDAD BOLIVAR)

BIOLOGIA - NATURALEZA
Porcentaje
55,00%
50,00%
45,00%
40,00%
Privado
35,00%
Pblico
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
Aos
Prueba: FILOSOFA

FILOSOFIA- NATURALEZA
50,00%
Porcentaje
48,00%
46,00%
44,00%
42,00%
Privado
40,00%
Pblico
38,00%
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
Aos
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 77

Ciudad Bolvar
Prueba: FSICA

FISICA - NATURALEZA
52,00%
Porcentaje
50,00%
48,00%
46,00%
44,00%
Privado
42,00%
Pblico
40,00%
38,00%
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
Aos
Prueba: GEOGRAFA

GEOGRAFA- NATURALEZA
50,00%
48,00%
Porcentaje
46,00%
44,00%
42,00%
Privado
40,00%
Pblico
38,00%
36,00%
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Aos
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 78

Ciudad Bolvar
Prueba: HISTORIA

HISTORIA - NATURALEZA
45,00%
Porcentaje
44,00%
43,00%
42,00%
Privado
41,00%
Pblico
40,00%
39,00%
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Aos
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 79

Ciudad Bolvar
CAPTULO 5
FORTALEZAS, DEBILIDADES Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACIN EN EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLVAR
Componentes Fortalezas
Debilidades
Prospectivas
Planeacin
Polticas
Falta de un Proyecto Educativo

Municipal
y
de
Proyectos
Educativos
Institucionales
debidamente articulados.
Algunas normas educativas afectan
la calidad de la educacin.
Carencia de polticas que articulen
la educacin con el sector
productivo.
No existe continuidad en el
desarrollo de algunos proyectos
referidos a la implementacin de
polticas pblicas.
No se da una participacin del
Sector Educativo en la elaboracin
del presupuesto del Municipio.
Se vislumbra a Ciudad Bolvar como

un Municipio prspero, educado, con
gran
sentido
de
pertenencia,
equidad en la distribucin de los
recursos y el acceso a los servicios y
lder en proyectos que redunden en
el mejoramiento de la calidad de
vida de nios y jvenes.
Tambin se suea el Municipio, lder
en educacin superior, en donde
nuestros
jvenes
tengan
oportunidades
para
formarse
profesionalmente, con capacidad de
crear empresas que generen
empleo, haciendo de Ciudad Bolvar
un pueblo altruista y progresista.
Ciudad Bolvar se distinguir por ser
un pueblo culturalmente atractivo, en
donde se le brinde, se estimule y se
potencien
las
habilidades
y
destrezas tendientes a desarrollar el
amor y la prctica de la msica, la
danza, la pintura, la literatura, la
investigacin, entre otros.
Municipio con diversidad de culturas,
sin perder la identidad, participativa,
proyectada a ser una ciudad
y Existencia de planes de
Educacin:
Nacional,
Departamental y un Plan de
Desarrollo del Municipio de
Ciudad Bolvar en el cual se
hace explcito el Sector
Educacin.
Est en proceso la formulacin
del
Proyecto
Educativo
Municipal y los Proyectos
Educativos Institucionales.
Estn conformadas las mesas
de trabajo en las cuales se
estipulan directrices basadas
en los estndares del MEN
(Ministerio
de
Educacin
Nacional) para la construccin
de planes de estudio y planes
de mejoramiento.
Existe voluntad de Directivos y
Profesores de redisear el
currculo y reformular los
modelos
pedaggicos
y
didcticos.
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Pg. 80

Ciudad Bolvar
pacifica, culta, educada con sentido
de pertenencia.
Igualmente
nuestro
Municipio
contar con sitios de esparcimiento
sanos y de fcil acceso a ellos, en
donde la diversin facilite la
integracin, el empleo del tiempo
libre y el descanso, evitando de esta
forma el consumo de licor y
sustancias psicoactivas que atentan
contra la integridad fsica y
psicolgica de los jvenes.
Instituciones
con
proyectos
educativos
institucionales
pertinentes, coherentes y articulados
con el PEM.
Visionamos a Ciudad Bolvar como
el centro del auto-compromiso
donde los alumnos interiorizan la
labor educativa como algo propio,
como autoformacin, donde ellos
disfrute con responsabilidad de las
actividades
planeadas
y
consignadas en el PEI de la
Institucin educativa.
Donde los maestros tienen que
enamorar los alumnos de sus
conocimientos que de ello depende
esa responsabilidad, compromiso y
disfrute del que se habla. Y los
padres de familia lleguen a la
Institucin sintiendo que es de Ellos,
que hace parte de su vida y su
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Pg. 81

Ciudad Bolvar
Talento
Humano
En su gran mayora el
personal
Administrativo
y
Docente es idneo. Los
Docentes estn ubicados en
reas que corresponden a su
perfil profesional, experiencia
y desarrollo de competencias
En general los docentes
demuestran
compromiso,
participacin y responsabilidad
en el desempeo de sus
funciones
El
personal
Directivo
y
Docente tiene una permanente
oferta de capacitacin y se le
brindan las condiciones para
atenderla
Los
estudiantes
atienden
regularmente las actividades
escolares
Los padres de familia, en su
mayora, participan de los
diferentes
procesos
educativos
de
las
Instituciones:
Asopadres,
Consejo de Padres, Consejo
Directivo, JUME y atienden las
actividades a las que se les
Inestabilidad de Directivos y
Docentes en sus cargos
Un sector minoritario de Directivos y
Docentes con falta de compromiso
y responsabilidad
No existe un diagnstico claro
sobre
las
necesidades
de
capacitacin de los docentes y por
lo tanto no hay un plan de
desarrollo docente
Faltan estmulos para Directivos y
Docentes
Apata de algunos padres de familia
para participar en los procesos
educativos
Fenmenos como el consumo de
drogas,
violencia
intrafamiliar,
maltrato, prostitucin, abuso sexual
inciden en las labores educativas
Falta un proyecto de vida viable
para los estudiantes
Poca conciencia y respeto por lo
pblico
Bajo desempeo en pruebas saber
e ICFES
An existen un alto porcentaje de
poblacin desescolarizada
Se da una alta desercin escolar en
cotidianidad.
Existencia de Proyectos Educativos
Institucionales
coherentes,
pertinentes, funcionales y articulados
al PEM.
Las familias de Ciudad Bolvar
estarn bien constituidas, en las que
se dar una transformacin de la
calidad de vida y de la convivencia.
Los padres de familia retomaran su
responsabilidad y autoridad en los
hogares, lejos de la violencia
intrafamiliar, brindando apoyo y
trabajando de la mano con las
Instituciones Educativas y el sector
salud.
Las
Instituciones
Educativas
contarn con un personal directivo y
docente
comprometidos,
responsables, conscientes de la
importancia de su labor, que
apunten hacia la construccin de
proyectos de vida de ellos mismos y
de sus alumnos
Municipio con capacidad de acoger
egresados para que tengan la
posibilidad de producir, crear, y
laborar empresarialmente.
Planes de reas acordes frente al
personal que queremos que nuestro
municipio tenga capacitados en
empresarismo y emprendimiento.
Crear conciencia desde el hogar y la
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Pg. 82

Ciudad Bolvar
invita
Gestin
la poca de cosecha cafetera

No
existen
espacios
oportunidades
para
el
adecuado del tiempo libre
Existe compromiso de la
Administracin Municipal en el
mejoramiento de la Calidad de
la Educacin
Se cuenta con el apoyo del
Sector
Privado
para
el
mejoramiento de la calidad de
la educacin a travs del
Comit
de
Apoyo
de
Empresarios por la Educacin
Los gobiernos escolares estn
organizados y son operativos
Existencia de una Secretara
de Educacin, Cultura y
Turismo y su respectivo
Secretario de Educacin
Se
cuenta
con
apoyo
interinstitucional
para
el
desarrollo de labor educativa.
Esta coordinacin se da con
entidades como: casa de la
escuela de que la educacin es vital

y para la realizacin de los proyectos
uso de vida.
Impulsar el bilingismo de Docentes
y estudiantes
Los Directivos y Docentes deben
tener reconocimientos y estmulos
adecuados a la labor que realizan
Se requiere de lderes educativos
capacitados y comprometidos con la
gestin de la educacin en el
Municipio
Carencia
de
una
estructura Capacitar, sensibilizar, fomentar,
administrativa para matriculas y instruir a toda la comunidad
admisiones
(Secretara de Trnsito, Polica,
No
existen
un
plan
de Hospital, Transporte, Comercio,
mantenimiento y soporte para la Educacin, entre otros), para
planta fsica.
trabajar en torno al PEM.
Los planes de mejoramiento no Ciudad Bolvar con autonoma
cuentan con un presupuesto educativa y con procesos claros y
adecuado
sistemticos de seguimiento y
No siempre hay una socializacin evaluacin.
adecuada
de
la
oferta
de Los
estudiantes
obtendrn
capacitaciones
resultados positivos en pruebas
No existe una articulacin entre el externas.
sector privado y la educacin
Darle continuidad a la articulacin
La JUME no es operativa
del sector educativo municipal con
La infraestructura educativa es los recursos de asesora externos y
utilizada para otras actividades que cumplimiento
de
los
planes
generan desescolarizacin
educativos
Poca intervencin de autoridades Suficiente cobertura educativa para
civiles, militares, de salud en la todos los niveles de la educacin
atencin y manejo de conflictos en
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Ciudad Bolvar
Recursos
cultura, Comfenalco, ICBF,

restaurante
escolar,
Indeportes, Umata, Man,
Sena, Hospital, Parroquia,
Municipio, etc
Existe
un
programa
de
alfabetizacin de adultos de
primaria y secundaria
Presencia de dos Instituciones
de Educacin Superior en el
Municipio: Tecnolgico de
Antioquia y Unireminton,
Apoyo de universidades como:
EAFIT, UdeA, ESAP
Existencia de medias tcnicas
en Comercio e Informtica. Se
trabaja en el diseo de una
media tcnica en Turismo
Se cuenta con un Grupo de
Apoyo
de
Directivos
y
Docentes y un Asesor para la
Formulacin del PEM
Formacin
alternativa
en
bsica secundaria en la zona
rural SAT
Asesora psicolgica por parte
de los estudiantes practicantes
de
psicologa
de
la
Universidad de Antioquia,
Seccional de Andes
Existe una mnima dotacin de
tecnologa virtual
En la mayora de las veredas
las Instituciones Educativas

No existe una adecuada divulgacin
del plan de desarrollo municipal
Algunas
aulas
presentan Las
Instituciones
Educativas
hacinamiento de estudiantes
brindarn una educacin con
Recursos tecnolgicos, didcticos y calidad, con plantas fsicas amenas
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Ciudad Bolvar
existen centros educativos con de mobiliario insuficientes
y dotadas con las exigencias de la
capacidad para atender la Serias carencias en la dotacin de didctica moderna
poblacin estudiantil
las bibliotecas
Propiciar
espacios
para
la
Se cuenta con una planta
recreacin, el deporte y la actividad
fsica adecuada para atender
ldica para afianzar hbitos de vida
la poblacin estudiantil
saludable.
Equilibrio en la relacin espacios
fsicos, nmero de alumnos y
nmero de docentes
Instituciones Educativas dotadas con
salas de informtica actualizadas y
suficientes,
material
didctico
pertinente, equipos
y ayudas
tecnolgicas modernas y bibliotecas
suficientes y dotadas
Plantas
fsicas
con
buen
mantenimiento
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Ciudad Bolvar
CAPTULO 6
PRINCIPIOS FILOSFICOS Y POLITICAS EDUCATIVAS ORIENTADORAS
DEL PROYECTO EDUCATIVO MUNICIPAL DE CIUDAD BOLVAR
Los hombres han nacido
Los unos para los otros;
Edcalos o padcelos.
Marco Aurelio
MARCO FILOSOFICO
Este aparte plantea unos referentes filosficos que orientan el Plan Educativo
Municipal de Ciudad Bolvar. En ese sentido, lo primero que cabe hacer es
desvelar lo que en el Plan se entiende como referente o marco filosfico.
El marco filosfico son todos aquellos propsitos fundantes, que orientan el
proceso del Plan Educativo Municipal, desde su construccin, aprobacin, puesta
en ejecucin y evaluacin. Lo filosfico del plan es lo que en conjunto se ha
considerado como lo trascendente, y que da respuesta al qu y para qu de la
educacin en Ciudad Bolvar
Es decir, el cmo se entiende la educacin es, desde lo filosfico, lo que permite
orientar las decisiones y las actuaciones en el mbito de lo educativo. En la
construccin de estos fundamentos educativos es necesario hacer un
reconocimiento desde lo local, pero tambin desde lo global. Esto invita a
relacionar lo que desde nuestro contexto entendemos por educacin con lo que
desde un mbito planetario se entiende por tal.
Para ello se han reconocido varios documentos fundamentales, que son iconos en
el sentido de que orientan de manera muy profunda los sentidos, sentires y
significados de la educacin del futuro.
Desde lo local, encontramos las orientaciones dadas por la Constitucin Poltica,
la Ley General de la Educacin, el Informe de la Comisin de Sabios constituida
durante el Gobierno de Cesar Gaviria, conocida como COLOMBIA: AL FILO DE
LA OPORTUNIDAD y el Documento elaborado por el doctor Carlos Eduardo
Vasco (quien fue el comisionado coordinador de la Comisin de Sabios), titulado
SIETE RETOS DE LA EDUCACION COLOMBIANA PARA EL PERIODO DE
2006 A 2019.
Desde lo planetario, es fundamental las orientaciones de dos textos clsicos
elaborados para la UNESCO: LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO,
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Ciudad Bolvar
documento elaborado por una Comisin presidida por Jactes Delors y LOS
SIETE SABERES NECESARIO PARA LA EDUCACION DEL FUTURO, texto de
Edgar Morin.
DESDE LO LOCAL
I.
LO QUE NOS ORIENTA Y ORDENA LA CONSTITUCIN:
Constitucin Poltica de Colombia, ARTICULO 67. La educacin es un derecho de

la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores
de la cultura. La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos
humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin,
para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del
ambiente.
II.
LO QUE SE PROFUNDIZA EN LA LEY GENERAL DE LA EDUCACIN:
Ley 115 de 1994-General de Educacin-, ARTICULO 5. Fines de la educacin.

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se
desarrollar atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la
personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los
dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica,
psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems
valores humanos. 2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos
humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad. 3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones
que los afectan en la vi da econmica, poltica, administrativa y cultural de la
Nacin. 4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. 5. La adquisicin y
generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin
de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la
comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del
pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al
conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones. 8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana
nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en
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especial con y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y
analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas. 10. La adquisicin de una conciencia para la
conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la
vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres,
dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de
la Nacin. 11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos
tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social. 12. La formacin para la promocin y preservacin
de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente
relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada
del tiempo libre, y 13. La promocin en la persona y en la sociedad de la
capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los
procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
III.
COLOMBIA: AL FILO DE LA OPORTUNIDAD (Informe de la Comisin
de Sabios)
Garca Mrquez nos plantea la siguiente provocacin:
Creemos que las condiciones estn dadas como nunca para el cambio social, y
que la educacin ser su rgano maestro. Una educacin desde la cuna hasta la
tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos
incite a descubrir quines somos en una sociedad que se quiera ms a s misma.
Que aproveche al mximo nuestra creatividad inagotable y conciba una tica -y tal
vez una esttica- para nuestro afn desaforado y legtimo de superacin personal.
Que integre las ciencias y las artes a la canasta familiar, de acuerdo con los
designios de un gran poeta de nuestro tiempo que pidi no seguir amndolas por
separado como a dos hermanas enemigas. Que canalice hacia la vida la inmensa
energa creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredacin y la
violencia, y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la
estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buenda. Por el pas prspero y justo
que soamos: al alcance de los nios.
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Rodolfo Llinas nos coloca en punto de reflexin:
Cul es el problema bsico de la educacin aqu, en los Estados Unidos y en el
resto del mundo?
El problema es el siguiente: se ensea sin asegurarse de que se entienda lo
aprendido. La diferencia entre saber y entender es monstruosa. Es la diferencia
entre el idiot savant y el hombre de genio. Para que surja la pedagoga del
entender se requiere que a los estudiantes no slo se les haga hincapi en la
memorizacin, sino que se les d el marco necesario para que lo memorizado
tenga una localizacin en un rbol mental que rena e integre el conocimiento.
Que se le cree al estudiante una mente globalizada, una cosmologa general que
le permita utilizar su conocimiento.
Llinas nos plantea las siguientes metas:
La primera es el desarrollo de un nuevo programa Y abarcar los doce aos de
enseanza escolar. Este programa tendr como fin ensear a los jvenes a
pensar conceptualmente con base en un conocimiento global que les permita
adquirir la agilidad intelectual que deben tener en la Colombia del siglo XXI.
La segunda que quiero mencionar es el desarrollo de un programa de formacin y
capacitacin en ciencia y tecnologa para generar los 36.000 cientficos y tcnicos
que requiere el pas con el fin de acelerar su desarrollo econmico y social. Dicha
masa crtica corresponde al 1/1.000 de la poblacin y deber ser formada durante
la prxima dcada, quiz una de las ms importantes en la historia de Colombia.
Llinas nos vislumbra un escenario futuro:
La inmediata reestructuracin del sistema educativo dar a Colombia la
oportunidad ptima para un futuro mejor en un mundo que discriminar a las
personas segn sus capacidades cognitivas, culturales y organizacionales. Sin un
sistema educativo que promueva la autoestima, la dignidad humana, el respeto a
la vida y el acceso equitativo a ella, la creatividad y el racionalismo cientfico, y que
abra la posibilidad de incorporar nuevas conceptualizaciones, Colombia sacrificar
el potencial mental, fsico, cultural y cientfico, as como las riquezas que posee. El
patrimonio ms importante de los colombianos son sus vidas y sus mentes y la
posibilidad de recrear su historia y su memoria; este patrimonio actualmente se
desaprovecha; es necesario encontrar mecanismos que permitan canalizarlo hacia
el mejoramiento cuantitativo y cualitativo de la vida en Colombia.
Gran parte del sistema educativo vigente se caracteriza por una enseanza
fragmentada, acrtica, desactualizada e inadecuada, que no permite la integracin
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conceptual, lo cual desmotiva la curiosidad de los estudiantes y desarrolla
estructuras cognitivas y de comportamiento inapropiadas. La meta del sistema
educativo colombiano debe ser el ptimo desarrollo del saber, la dignidad humana,
la solidaridad colectiva, la conciencia social y ecolgica tanto global como local.
Esto slo se logra si se transforman las estructuras fundamentales y se
suministran elementos que permitan la mejor y ms pertinente aplicacin del
saber, elementos que puedan adaptarse a situaciones reales en continua
transformacin.
LOS SABIOS NOS INVITAN: LA EDUCACIN PARA UN MILENIO NUEVO
Esta Misin considera que el cambio educativo profundo que necesitamos
impulsar en este fin de siglo se refiere simultneamente a la calidad, la
democratizacin y la descentralizacin de la educacin en Colombia.
Por calidad se entiende la coherencia de todos los factores de un sistema
educativo que colma las expectativas de una sociedad y de sus ms crticos
exponentes. Por lo tanto, incluye la calidad de los insumos materiales y financieros
que entran a l; la de los agentes involucrados en l, entre los cuales los
educandos y los educadores son los ms importantes, aunque no los nicos; la de
los procesos que ocurren da a da; la de los ambientes en los que ocurren esos
procesos, y la de los productos del sistema, medidas de mltiples maneras y no
slo por indicadores de rendimiento acadmico.
Por democratizar se entiende en este escrito garantizar las posibilidades reales de
acceso y permanencia en una educacin de alta calidad para todos los
colombianos. Dentro de este concepto se incluye, por lo tanto, la equidad, para
que esas oportunidades educativas cualificadas sean efectivas, y no solo formales
en derecho, por lo cual se hace necesario disear estrategias de compensacin en
favor de quienes experimenten mayores obstculos para hacer efectivo ese
derecho. Se incluye tambin implcitamente la eficiencia, pues con la escasez de
recursos para la educacin, es imposible la democratizacin sin una gestin
eficiente y unas organizaciones flexibles y con alta capacidad de respuesta que
hagan rendir al mximo esos recursos.
Por descentralizar se entiende hacer que esas posibilidades reales de acceso y
permanencia en la educacin estn distribuidas por todo el territorio nacional. No
se trata slo de la descentralizacin y desconcentracin administrativas sino de la
presencia efectiva en las regiones y municipios de personas e instituciones muy
cualificadas en la docencia y en la investigacin para todos los niveles de la
educacin, desde el preescolar hasta la educacin continuada.
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Por educacin se entiende el proceso por el cual cada uno de los individuos se
apropia del saber colectivo que han desarrollado generaciones enteras antes que
l en todas las latitudes y aprende a utilizarlo para s mismo y para sus tareas. La
educacin es el proceso por el cual se colectiviza el saber y se construye
comunidad con base en l. A travs de la educacin aprendemos a vivir en el
mundo simblico que constituye el fundamento de la humanidad y aprendemos a
convivir con quienes lo comparten. La educacin no comprende solamente los
procesos que ocurren en las aulas del sistema escolar, sino todas las actividades
y fenmenos que se dan en el sistema educativo, ms amplio que el escolar, y por
fuera de esos sistemas, principalmente en la familia, el vecindario, y a travs de
los medios de comunicacin, entre los cuales la televisin parece ocupar el lugar
preponderante en la formacin de valores y actitudes y aun en la transmisin de
informacin.
IV.
SIETE RETOS DE LA EDUCACION COLOMBIANA PARA EL PERIODO
2006 2019 (Carlos Eduardo Vasco)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ambientar la educacin en la cultura poltica y econmica colombiana como

la inversin pblica ms rentable.
Articular la cobertura con la calidad.
Pasar de la enseanza y la evaluacin por logros y objetivos especficos a
la enseanza y a la evaluacin por competencias.
Articular la excelencia con la equidad.
Conciliar el pluralismo y el amoralismo posmoderno con la enseanza de la
convivencia, la tica, la moral, la democracia y la ciudadana, y con la
enseanza de la religin.
Conciliar la necesidad de altos niveles de educacin en las matemticas,
las ciencias naturales y las tecnologas con la creciente apata de los y las
jvenes respecto a estas reas
La transicin de la educacin secundaria y media con la superior y con el
trabajo y el empleo.
7.1
La articulacin de la educacin preescolar o mejor, educacin infantil,
con la educacin bsica primaria.
7.2
Articular la bsica primaria con la bsica secundaria.
7.3
La articulacin de la bsica secundaria y la media con la superior o
universitaria y con el mundo del trabajo y el empleo.
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DESDE LO GLOBAL
V.
LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO (Comisin Internacional
Presidida por Jackes Delors)
La educacin debe posibilitar los siguientes aprendizajes:
APRENDER A VIVIR JUNTOS; conociendo mejor a los dems, su historia, sus
tradiciones y su espiritualidad y, a partir de ah, crear un espritu nuevo que
impulse la realizacin de proyectos comunes o la solucin inteligente y pacfica de
los inevitables conflictos, gracias justamente a esta comprensin de que las
relaciones de interdependencia son cada vez mayores y a un anlisis compartido
de los riesgos y retos del futuro. Una utopa, pensarn, pero una utopa
necesaria, una utopa esencial para salir del peligroso ciclo alimentado por el
cinismo o la resignacin.
APRENDER A CONOCER; pero teniendo en cuenta los rpidos cambios
derivados de los avances de la ciencia y las nuevas formas de la actividad
econmica y social, conviene compaginar una cultura general suficientemente
amplia con la posibilidad de estudiar a fondo un nmero reducido de materias.
Esta cultura sirve de pasaporte para una educacin permanente, en la medida en
que supone un aliciente y sienta adems las bases para aprender durante toda la
vida.
APRENDER A HACER; conviene no limitarse a conseguir el aprendizaje de un
oficio y, en un sentido ms amplio, adquirir una competencia que permita hacer
frente a numerosas situaciones, algunas imprevisibles, y que facilite el trabajo en
equipo, dimensin demasiado olvidada en los mtodos de enseanza actuales. En
numerosos casos esta competencia y estas calificaciones se hacen ms
accesibles si alumnos y estudiantes cuentan con la posibilidad de evaluarse y de
enriquecerse participando en actividades profesionales o sociales de forma
paralela a sus estudios, lo que justifica el lugar ms relevante que deberan ocupar
las distintas posibilidades de alternancia entre la escuela y el trabajo.
APRENDER A SER; este era el tema dominante del informe Edgar Faure
publicado en 1972 bajo los auspicios de la U N E S C O. Sus recomendaciones
conservan una gran actualidad, puesto que el siglo XXI nos exigir una mayor
autonoma y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de la responsabilidad
personal en la realizacin del destino colectivo. Y tambin por otra obligacin
destacada por este informe, no dejar sin explorar ninguno de los talentos que,
como tesoros, estn enterrados en el fondo de cada persona. Citemos, sin ser
exhaustivos, la memoria, el raciocinio, la imaginacin, las aptitudes fsicas, el
sentido de la esttica, la facilidad para comunicar con los dems, el carisma
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natural del dirigente, e t c. Todo elle viene a confirmar la necesidad de
comprenderse mejor a uno mismo.
VI.
LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACION DEL
FUTURO (Edgar Morin)
1.
Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin
La educacin debe mostrar que no hay conocimiento que no est, en algn grado,
amenazado por el error y por la ilusin
2.
Los principios de un conocimiento pertinente
Para que un conocimiento sea pertinente, la educacin deber evidenciar: El

contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo.
3.
Ensear la condicin humana
La educacin del futuro deber ser una enseanza primera y universal centrada
en la condicin humana. Estamos en la era planetaria; una aventura comn se
apodera de los humanos donde quiera que estn. Estos deben reconocerse en su
humanidad comn y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a
todo cuanto es humano.
Nuestra condicin humana es: Condicin csmica, condicin fsica, condicin
terrestre, humana condicin.
4.
Ensear la identidad terrenal
Es necesario aprender a estar- ah en el Planeta. Aprender a estar-ah quiere

decir: aprender a vivir, a compartir, a comunicarse, a comulgar; es aquello que
slo aprendemos en y por las culturas singulares. Nos hace falta ahora aprender a
ser, vivir, compartir, comulgar tambin como humanos del Planeta Tierra. No
solamente ser de una cultura sino tambin ser habitantes de la Tierra. Debemos
dedicarnos no slo a dominar sino a acondicionar, mejorar, comprender
5.
Enfrentar las incertidumbres
Hay que aprender a enfrentar la incertidumbre puesto que vivimos una poca
cambiante donde los valores son ambivalentes, donde todo est ligado. Es por eso
que la educacin del futuro debe volver sobre las incertidumbres ligadas al
conocimiento.
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6.
Ensear la comprensin
La comunicacin no conlleva comprensin.

La informacin, si es bien transmitida y comprendida, conlleva inteligibilidad,
primera condicin necesaria para la comprensin, pero no suficiente.
Hay dos comprensiones: la comprensin intelectual u objetiva y la comprensin
humana nter subjetiva. Comprender significa intelectualmente aprehender en
conjunto, comprehendere, asir en conjunto (el texto y su contexto, las partes y el
todo, lo mltiple y lo individual). La comprensin intelectual pasa por la
inteligibilidad.
Explicar es considerar lo que hay que conocer como un objeto y aplicarle todos los
medios objetivos de conocimiento. La explicacin es obviamente necesaria para la
comprensin intelectual u objetiva.
La comprensin humana sobrepasa la explicacin. La explicacin es suficiente
para la comprensin intelectual u objetiva de las cosas annimas o materiales. Es
insuficiente para la comprensin humana.
Esta comporta un conocimiento de sujeto a sujeto. Si veo un nio llorando, lo voy
a comprender sin medir el grado de salinidad de sus lgrimas y, encontrando en
m mis angustias infantiles, lo identifico conmigo y me identifico con l. Las dems
personas se perciben no slo objetivamente, sino como otro sujeto con el cual uno
se identifica y que uno identifica en s mismo, un ego alter que se vuelve alter ego.
Comprender incluye necesariamente un proceso de empata, de identificacin y de
proyeccin. Siempre intersubjetiva, la comprensin necesita apertura, simpata,
generosidad.
7.
La tica del gnero humano
Desde ahora, una tica propiamente humana, es decir una antropo- tica.
La antropo-tica nos pide asumir la misin antropolgica del milenio:
1.
2.
3.
4.
Trabajar para la humanizacin de la humanidad.

Efectuar el doble pilotaje del planeta: obedecer a la vida, guiar la vida.
Lograr la unidad planetaria en la diversidad.
Respetar en el otro, a la vez, tanto la diferencia como la identidad consigo
mismo.
5. Desarrollar la tica de la solidaridad.
6. Desarrollar la tica de la comprensin.
7. Ensear la tica del gnero humano.
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UN ABORDAJE FILOSOFICO DESDE CIUDAD BOLIVAR
Respecto a la educacin en s, a su objeto, al sujeto a educar, a los medios que
permiten la educacin existen gran cantidad y muy buenas disquisiciones
filosficas. En Ciudad Bolvar -con mucha seguridad en Colombia entera- hay
claridad y acuerdo en la necesidad de que la educacin dialogue clara y
directamente con un proyecto de desarrollo deseable, al que la educacin debe
aportar opciones y herramientas claras para ese cometido en el futuro inmediato y
ms all. En lo que hay claridad y acuerdo no es necesario insistir.
Aunque no hay la misma claridad y el mismo grado de acuerdo, se ha planteado y
argumentado suficientemente, la necesidad de poner como objetivo central de la
educacin la humanizacin del humano. Perseguir ese objetivo va ms all de
concentrar esfuerzos en el conocimiento y prctica de lo cientfico y tecnolgico,
como con frecuencia ocurre en los mbitos educativos del momento. Lo humano
debe ser la base de un verdadero desarrollo de y para humanos.
Nunca hubo tanto desarrollo tecnolgico y cientfico como ahora: en Ciudad
Bolvar, en el pas y en el mundo. Es necesario seguir conociendo, construyendo
y apropindonos de ese desarrollo. Sin embargo, la crisis por la que atraviesa
nuestra sociedad, de la que hace parte Ciudad Bolvar, es una crisis de lo
humano y es de all de donde no debe apartar su mirada nuestro PEM. Nuestra
Constitucin lo plantea y es desarrollado por la Ley General de Educacin, su
validez no est en la fuerza legal, est en lo vlido que resulta para un proyecto
humano, construir lo humano como columna central de dicho proyecto.
Nuestro PEM propender, por el desarrollo de programas y proyectos educativos
que aporten claramente a la integralidad del ser humano como base fundamental
sobre la cual se pueda avanzar hacia el desarrollo social y econmico. Lo anterior
implica la formulacin de polticas municipales claras en el sentido de garantizar
que en las instituciones y centros educativos se implementen programas que
garanticen la consecucin de este logro, que se logre entender y, ms all de ello,
construir unas bases ticas y filosficas sobre las cuales nuestro municipio pueda
implementar un modelo de desarrollo verdaderamente humano.
Esos principios ticos y filosficos deben garantizar la formacin de seres
humanos competentes, respetuosos, autnomos, democrticos, capaces de llevar
adelante una propuesta de desarrollo que no se centre exclusivamente en el
desarrollo cientfico-tcnico como frmula mgica para salir de la crisis en que nos
encontramos y ganar un espacio en el contexto regional, nacional o mundial. Igual
o ms que los espacios y reconocimientos que debemos concretar en lo
econmico, cientfico y tecnolgico, Ciudad Bolvar
debe apuntar al
reconocimiento regional y nacional como una sociedad con valores y principios
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democrticos, de tolerancia y respeto por el otro, de bsqueda y construccin de
la libertad. Entendiendo la libertar como una construccin nada fcil, pues implica
en esencia la posibilidad de optar y la obligacin de asumir las consecuencias de
haber tomado una opcin. Ser libre es una condicin humana y por lo tanto una
obligacin de todo humano.
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CAPTULO 7
LNEAS ESTRATGICAS DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL DE CIUDAD
BOLVAR
Se proponen las siguientes lneas estratgicas para el PEM. A partir de su
seleccin y priorizacin se definirn los planes de accin
Proyectos Educativos Institucionales

Calidad de la educacin
Cobertura y permanencia escolar
Docentes y Directivos Docentes
Estudiantes
Bienestar Institucional
Proyeccin Social
Recursos pedaggicos, fsicos y financieros
Organizacin, Administracin y Gestin Educativa
Fomento del Agro-turismo y Sostenibilidad Ambiental
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CAPTULO 8
PLANES DE ACCIN PROYECTO EDUCATIVO MUNICIPAL DE CIUDAD BOLVAR
LNEA ESTRATGICA: PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
Programas
Descripcin
1. Actualizacin de
los Planes
Educativos
Institucionales
articulados al
Proyecto
Educativo
Municipal
Una vez aprobado el

PEM por parte del
Concejo Municipal se
deben actualizar los PEI
2. Rediseo
curricular y de los
modelos
pedaggicos
Las
Instituciones
Educativas deben tener
rediseados en sus PEI
el currculo y el modelo
pedaggico
Responsables:
Funcionarios,
Personas o
Instituciones
Concejo Municipal,
Secretaria
de
Educacin,
Directivos Docentes,
Docentes
responsables de la
formulacin de los
PEI
Recursos
humanos, fsicos
y financieros
requeridos
Concejales,
Secretario
de
Educacin,
Directivos
Docentes,
Docentes,
Asesores externos
Secretaria
de
Educacin,
Docentes
Secretario
de
Educacin,
Directivos
Docentes.
Docentes ,
Expertos
en
Currculo
y
Modelos
pedaggicos,
Destinar
en
el
presupuesto
del
Municipio un rubro
para asesoras y
capacitacin
Cronograma
Aprobacin
del
PEM
en
el
segundo
semestre
del
2007
Actualizacin de
los PEI en el
primer semestre
del 2008
Actualizacin
cada cuatro aos
del PEM y los PEI
Ao lectivo 2008
Permanente
reflexin sobre el
Currculo y el
modelo
pedaggico
Indicadores de
gestin y de logro
PEM aprobado por el
Concejo
Municipal
segundo semestre del
2007
PEI actualizados primer
semestre del 2008
Informe de seguimiento
anual del cumplimiento
del PEM y los PEI
Revisin del PEM cada
cuatro aos
Hacer explcitos en los
PEI la orientacin del
currculo y del modelo
pedaggico,
Informe anual por parte
de las Instituciones
sobre el resultado de
las reflexiones sobre
currculo y modelo
pedaggico
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3. Mesas de trabajo
Existencia de las mesas

de trabajo con agendas
definidas para cada ao
escolar
Secretara
de
Educacin,
Docentes
Secretario
Educacin,
Directivos
Docentes,
Docentes
de
Reunin mensual
durante el ao
lectivo
Vigencia durante
la implementacin
del PEM
4. Fortalecimiento
de la
metodologa
Escuela Nueva
en el Sector
Rural
Rescatar los elementos

fundamentales de la
modalidad
escuela
nueva
para
su
aplicacin plena en el
sector rural
Secretario
de
educacin,
Directivos docentes,
Docentes modalidad
escuela nueva
Secretario
de
Educacin,
Directivos
Docentes,
Expertos en la
modalidad escuela
nueva
Mdulos
y
materiales
requeridos
Febrero de 2008
a noviembre del
2008
5. Unidad de
Atencin Integral
Creacin de una unidad

de atencin integral
adscrita a la secretaria
de
educacin
conformada
por
un
equipo interdisciplinario
que apoye la insercin
de los estudiantes con
dificultades
de
desarrollo
y
del
aprendizaje al sistema
escolar
Esta Unidad realizar el
Administracin
Municipal, Secretara
de
Educacin,
Profesionales
de
diferentes disciplinas
pertenecientes a las
Organizaciones
sociales del Municipio
Alcalde
y
Secretarios
del
Despacho,
Directivos de las
Organizaciones,
Equipo
Interdisciplinario,
Estudiantes
beneficiarios
del
servicio
La Unidad de
Atencin Integral
se conformar e
instalar en el
primer semestre
del 2008
La Unidad tendr
una
vigencia
permanente en el
tiempo
Agenda anual de temas

y calendario para el
funcionamiento de las
mesas de trabajo
Relatoras
de
las
Reuniones de cada una
de las mesas y su
socializacin a travs
del boletn virtual
Aplicacin por parte de
los docentes rurales de
la metodologa Escuela
Nueva
Evidencia
de
de
eventos
de
capacitacin
sobre
modalidad de escuela
nueva
Dotacin de material
adecuado para llevar a
cabo y con calidad el
proyecto
Escuela
Nueva
Unidad de Atencin
Integral creada,
Nombramiento de una
coordinacin
de
la
Unidad de Atencin,
Informe semestral por
parte del Coordinador
de la Unidad,
Informacin entregada
cada
semestre
al
Coordinador
de
la
Oficina de Informacin
y estadstica
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6. Implementacin
de las nuevas
tecnologas
7. Creacin de
Medias Tcnicas
segn
necesidades del
contexto
estudio, intervencin y
remisin especializada
de las problemticas
sociales y familiares
Las nuevas tecnologas Directivos Docentes,
tendrn una aplicacin Docentes por rea
en cada una de las especfica,
reas del saber,
Grupos
de
Se formularn proyectos investigacin
investigativos
que
impliquen
el
uso
continuo de las nuevas
tecnologas
Implementar
medias
tcnicas
segn
necesidades del medio
y las orientaciones del
plan de desarrollo del
Municipio con el objeto
de
mejorar
la
productividad, la calidad
de vida y el desempeo
laboral
de
los
egresados
de
la
educacin media o la
continuacin
de
estudios
de
profesionalizacin
Administracin
Municipal,
Secretaria
de
Educacin
Directivos Docentes
Directivos
Docentes,
Docentes
especializados en
nuevas
tecnologas,
Docentes de las
reas del saber,
Sala
de
informtica, DVD,
bibliotecas
virtuales,
Vdeo
Beam,
Internet,
laboratorios, etc.
Alcalde Municipal,
Secretario
de
Planeacin
y
Educacin
Directivos
Docentes
Convenios
con
Universidades
Utilizacin
durante el ao
lectivo de las
nuevas
tecnologas y de
los
recursos
informticos
Vigencia
permanente
durante
la
aplicacin
del
PEM
Las modalidades
se deben ofrecer
por un nmero
determinado de
cohortes
segn
estudios
de
factibilidad
Utilizacin
por
lo
menos una vez al mes
de
las
salas
de
informtica,
Presentacin
de
productos acadmicos
por parte de profesores
y
estudiantes
que
demuestren el uso
adecuado
de
las
nuevas tecnologas
El uso de nuevas
tecnologas
estar
explcito en los PEI
Existencia
de
modalidades de Medias
Tcnicas en cada una
de las Instituciones
Educativas
Existencia
de
convenios
con
universidades sobre la
implementacin de los
ciclos propeduticos,
Estudios
de
seguimiento
a
los
egresados
para
verificar empleo en la
modalidad estudiada o
la
continuidad
de
estudios
de
profesionalizacin
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LNEA ESTRATGICA: CALIDAD DE LA EDUCACIN
Programas
Descripcin
8. Comits de
calidad Municipal
e Institucionales
Para
el
mejoramiento de la
calidad
de
la
educacin
se
optimizar
el
funcionamiento del
Comit de Calidad
del Municipio y los
Comits de Calidad
Institucionales
9. Sistema
de
evaluacin de la
calidad del nivel
Municipal Diseo
y aplicacin de
pruebas
que
articulen
los
mtodos
de
enseanza
y
simulen
las
pruebas saber e
ICFES
La Secretara de
Educacin
en
concertacin con
los
Directivos
Docentes crear un
sistema de Calidad
del Nivel Municipal
Evaluar en las
instituciones
educativas con los
modelos
propuestos
por
pruebas ICFES y
saber
Responsables:
Funcionarios,
Personas o
Instituciones
Secretara
de
Educacin
Directivos
Docentes,
Docentes de los
Comits de Calidad
Recursos
humanos, fsicos
y financieros
requeridos
Coordinador
e
Integrantes
del
Comit de Calidad
Municipal
Coordinadores
e
Integrantes de los
Comits
de
Calidad de cada
una
de
las
Instituciones
Secretara
de
Educacin
Directivos
Docentes,
Docentes
Comit de Calidad
Municipal
y
Comits de Calidad
Institucionales
Asesor Externo
Secretario
de
Educacin
Directivos
Docentes,
Asesor Externo
Elaboracin
de
pruebas
de
evaluacin
compatibles
con
las pruebas saber
e ICFES
Cronograma
En
el
primer
semestre del 2008 se
instalar el Comit
de
Calidad
del
Municipio con su
respectivo
Coordinador
y
estarn en pleno
funcionamiento
los
Comits de Calidad
Institucionales
y
nombrados
sus
Coordinadores
En
el
segundo
semestre del 2008 se
contar
con
la
batera de pruebas
de nivel municipal
Aplicacin anual de
la
simulacin
de
pruebas
Adecuacin
permanente de los
sistemas
de
evaluacin
del
aprendizaje
Indicadores de
logro
Existencia de un
Comit de Calidad
Municipal
primer
semestre 2008
Listado
de
integrantes de los
Comits de Calidad
por Instituciones
Actas de reuniones
de cada uno de los
Comits
Agenda anual de
temas y calendario
para
el
funcionamiento de
los Comits
En
el segundo
semestre del 2008
se contar con una
batera de pruebas
A partir de finales
del ao 2008 y
cada
ao
se
aplicarn
y
revisaran
las
pruebas
La coordinacin de
la
Oficina
de
informacin
y
estadstica
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 101

Ciudad Bolvar
Hacer simulaciones
de aplicacin de
pruebas saber e
ICFES
10. Actualizacin
y
seguimiento a los
planes
de
mejoramiento
Institucionales
Los
planes
de
mejoramiento
de
cada una de las
Instituciones
se
deben
actualizar
cada ao segn la
autoevaluacin
institucional
y
hacer un monitoreo
semestral de su
cumplimiento
Secretaria
Educacin
Directivos
Docentes
de
Secretario
de
Educacin,
Directivos
Docentes
Se elaborar un
modelo de plan de
accin y un modelo
de seguimiento
Cada ao se deben
actualizar los planes
de accin,
Cada semestre se
presentar
una
evaluacin
de
seguimiento a los
planes
de
mejoramiento
institucional
procesar
los
resultados y se los
entregar
anualmente a los
Directivos de las
Instituciones
Se
tendrn
estadsticas
comparativas por
Instituciones de los
resultados
obtenidos por los
estudiantes
Mejoramiento
en
las
habilidades
acadmicas.
Mejoramiento
en
resultado
de
pruebas externas
A finales del 2008
cada
Institucin
someter
a
la
Secretara
de
Educacin su plan
de mejoramiento,
Cada
ao
los
Directivos
Docentes
presentarn
sus
planes
de
mejoramiento a la
Secretara
de
Educacin
Cada semestre los
Directivos
Docentes
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 102

Ciudad Bolvar
11. Formulacin
y
seguimiento a los
planes
de
mejoramiento por
reas del saber
Los
planes
de
mejoramiento del
sistema educativo
municipal por reas
del saber se deben
actualizar cada ao
y
hacer
un
monitoreo
semestral
Secretaria
de
Educacin
Mesas de trabajo,
Coordinador
del
Centro
de
Documentacin y
servicios docentes
12. Certificacin
de Cada Una de las
Calidad para cada Instituciones
una
de
las realizar un proceso
Instituciones
de certificacin bajo
la norma ISO 9000
Secretaria
de
Educacin,
Directivos
Docentes,
Comits de Calidad,
Auditores
Secretario
de
Educacin
Directivos
Docentes,
Docentes de las
Instituciones
Educativas
Creacin de un
centro
de
documentacin y
servicios docentes
adscrito
a
la
Secretara
de
Educacin,
Reserva
presupuestal para
el
cargo
de
Coordinador
y
dotacin del Centro
Secretario
de
Educacin
Directivos
Docentes,
Integrantes de los
Comits
de
Calidad,
Asesores Externos
Entidad
Certificadora,
Recursos
del
presupuesto
municipal
Las mesas de trabajo

tendrn una agenda
permanente para la
actualizacin
y
seguimiento a los
planes
de
mejoramiento
por
reas del saber
Cada uno de las

Instituciones
Educativas asignar
al Comit de Calidad
la funcin de realizar
planear y ejecutar el
proceso
de
certificacin
de
calidad
presentarn
un
informe
de
monitoreo del plan
Existencia de una
agenda de temas y
fechas
para
el
funcionamiento de
las
mesas
de
trabajo
Memorias de cada
una
de
las
reuniones
Produccin
de
documentos
Existencia a finales
del
segundo
semestre del 2008
del
Centro
de
Documentacin y
Servicios Docentes
A finales del 2008

se tendr el plan de
trabajo del Comit
de
Calidad
Institucional
para
obtener
la
certificacin
ISO
9000
El
presupuesto
Municipal del 2009
contemplar
una
partida
para
la
ejecucin del plan
de certificacin
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Pg. 103

Ciudad Bolvar
13. Aceleracin del
aprendizaje
14. Olimpiadas
conocimiento
Son
aulas
especiales
para
nivelar
a
los
estudiantes
con
extra-edad
al
proceso educativo
formal y que les
permita ingresar a
la secundaria
del Realizar pruebas en
el Municipio con el
fin de medir el nivel
acadmico de los
estudiantes y la
calidad
de
las
diferentes
instituciones
del
municipio
Directivos
Docentes,
Docentes
responsables
de
las
aulas
especiales
Docentes
especializados en
procesos
de
nivelacin
de
estudiantes
con
extra-edad
Cada
Institucin
tendr
aulas
de
nivelacin durante el
ao lectivo
Administracin
municipal
Secretaria
educacin
Directivos
Docentes,
Docentes
Jurados
competentes
Jurados externos,
Docentes
y
estudiantes.
Instituciones
educativas
Urbanas y Rurales
Anualmente
Establecer
elaboracin
de estadsticas
pruebas
comparativas cada
interinstitucionales
ao
sobre
el
con evaluacin de rendimiento en las
jurados externos
pruebas de los
estudiantes y las
Instituciones
Existencia
de
mdulos
de
evaluacin
de
Reporte semestral
de los Directivos
Docentes sobre el
funcionamiento,
actividades,
responsables
y
beneficiarios
del
programa
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LNEA ESTRATGICA: COBERTURA Y PERMANENCIA ESCOLAR
Programas
Descripcin
15. Sistema unificado

de informacin
estadstica del
Sector Educativo
La Administracin
Municipal crear un
Sistema
de
Informacin
Estadstica
del
Sector
Educativo
adscrito
a
la
Secretara
de
Educacin
16. Estudios
sobre:
poblacin
no
incluida y causas
de desercin
Creacin de un
sistema
de
informacin
estadstica
sobre
poblacin
no
Responsables:
Funcionarios,
Personas o
Instituciones
Administracin
Municipal
Secretaria
de
Educacin
Coordinador
del
Sistema
de
Informacin
Recursos
humanos, fsicos
y financieros
requeridos
Creacin del cargo
de Coordinador del
Sistema
de
Informacin
Dotacin de una
oficina con los
recursos
necesarios para la
operacin
del
Sistema
Secretaria
Educacin
Coordinacin
informacin
Administracin
Municipal
Coordinador
de
Informacin
Dotacin de una
de
de
Cronograma
En
segundo
semestre del 2008
se tendr creado el
cargo
de
Coordinador
del
sistema
de
informacin
y
dotada la oficina
Cada semestre el
Coordinador
presentar
un
informe estadstico
consolidado
de
todas las variables
estudiadas
Creacin del la
Coordinacin
de
informacin en el
primer semestre del
2008 adscrito a la
Indicadores de
logro
En el presupuesto
del ao 2008 se
reservar
una
partida
para
la
creacin, dotacin y
financiacin
del
Coordinador de la
Oficina
de
Informacin
y
estadstica
En
el
segundo
semestre del 2008
se tendr creado el
cargo
de
Coordinador
del
sistema
de
informacin
y
dotada la oficina
Entrega semestral
de los informes
estadsticos
y
divulgacin a las
Instituciones
Educativas a travs
del boletn virtual
Creacin y dotacin
de la Oficina de
Informacin
y
estadstica
Creacin
y
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incluida y sobre
causas
de
desercin escolar
17. Apoyo
a
los
servicios
complementarios,
dotacin de tiles
escolares, apoyo a
la movilidad y
reconocimientos
segn
necesidades
probadas de los
estudiantes y su
rendimiento
acadmico
18. Restaurantes
escolares
Otorgar apoyos a
los estudiantes de
bajos recursos con
buen
rendimiento
acadmico
y
disciplinario
Incentivar
el
rendimiento
sobresaliente de los
estudiantes
Todos los apoyos y
reconocimientos
estarn ajustados a
las normas vigentes
Administracin
Municipal
Secretaria
Educacin
Directivos
Docentes,
Docentes
Suministro
de
alimentacin para la
poblacin
vulnerable
Secretaria
de
Educacin
Directivos
Organizacin
responsable
del
suministro de la
alimentacin
Padres de familia
Estudiantes
beneficiarios
de
oficina
Adquisicin
de
software y equipo
de cmputo
Secretaria
de
Educacin
Realizacin
de
sondeos
semestrales sobre
poblacin
no
incluida y causas
de desercin
Reserva
en
presupuesto
municipal
el
Durante
la
aplicacin del PEM
Secretario
de
Educacin,
Directivos
Docentes,
Personal
responsable de los
restaurantes
Espacios
adecuados para el
funcionamiento de
los
restaurantes
escolares
Funcionamiento de
los
restaurantes
durante
el
ao
escolar
nombramiento del
Coordinador
Informes
semestrales sobre
los resultados de los
sondeos
Base
de
datos
estadsticos
actualizada
Entrega efectiva de
los apoyos a los
estudiantes
Reconocimientos
anuales
a
los
estudiantes
sobresalientes
Funcionamiento de
los restaurantes
Estadsticas sobre
utilizacin de los
restaurantes
Seguimiento a los
niveles nutricionales
y de rendimiento
acadmico de los
estudiantes
beneficiarios
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19. Sensibilizacin a
la
comunidad
sobre el derecho e
importancia de la
educacin de los
nios y jvenes
Cobertura
educativa
para
todos los menores
de 15 aos
20. Coherencia entre

el
modelo
educativo,
el
ambiente escolar y
el proyecto de vida
de los estudiantes
Crear conciencia en
los
padres
de
familia, estudiantes
y comunidad en
general sobre el
derecho
e
importancia de la
educacin para el
desarrollo social y
econmico
Cumplimiento de la
Constitucin
Nacional y la ley de
infancia en trminos
de la cobertura para
todos los menores
de 15 aos
Comunidad
Educativa,
Comunidad
general,
Administracin
Municipal,
Secretara
Educacin,
Directivos
Docentes
Los
proyectos
educativos
institucionales
deben procurar una
coherencia
entre
sus contenidos y
los proyectos de
vida
de
los
estudiantes
Directivos
Docentes,
Docentes,
Estudiantes
en
de
El
presupuesto
municipal
debe
contar con un rubro
destinado
a
restaurantes
escolares
Comunidad
Educativa
y
Comunidad
en
general
Instituciones
Educativas
Administracin
Municipal
Directivos
Docentes,
Docentes,
Estudiantes
Periodo del Plan

Educativo Municipal
Vigencia
del
Proyecto Educativo
Municipal y los
Proyectos
Educativos
Institucionales
Comunidad
Educativa
y
Comunidad
en
general informada
sobre los derechos
educativos y con
expresiones
de
reconocimiento
al
valor
de
la
educacin
Disminucin en un
10%
anual
los
ndices
de
no
inclusin segn los
sondeos realizados
por la Oficina de
Informacin
y
estadstica
Los
proyectos
educativos
institucionales harn
explicita
la
coherencia
entre
sus contenidos y los
proyectos de vida
de los estudiantes
Se har seguimiento
a los proyectos de
vida
de
los
estudiantes
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Ciudad Bolvar
LNEA ESTRATGICA: DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
Programas
21. Capacitacin a
los docentes en:
la evaluacin del
aprendizaje y en
el diseo y
aplicacin de
pruebas
externas,
gestin y
administracin
educativa,
tcnicas para la
formulacin de
proyectos, una
segunda lengua,
competencias
bsicas,
informtica y uso
de nuevas
tecnologas,
modelos
pedaggicos y
didcticas
22. Creacin
de
espacios
de
capacitacin
y
discusin sobre
reas
especficas del
saber
Descripcin
La
Secretara
de
Educacin tendr una
plan de capacitacin
anual concertado con
los
Directivos
Docentes
Se
divulgarn
y
aprovecharn todas
las actividades de
capacitacin
programadas por las
entidades del orden
municipal,
departamental
y
nacional
Capacitacin
y
actualizacin
permanente sobre los
ltimos
desarrollos
del conocimiento y
sus
mtodos
de
enseanza en las
Responsables:
Funcionarios,
Personas o
Instituciones
Secretara
de
Educacin,
Directivos
Docentes,
Entidades
educativas
municipales,
departamentales y
nacionales
Expertos
Recursos
humanos, fsicos y
financieros
requeridos
Secretario
de
Educacin,
Docentes,
Organizaciones
Educativas,
Partida presupuestal
Secretaria
de
Educacin
Directivos
y
Docentes
Universidades
Instituciones
Educativas
del
Entidades
Gubernamentales y
no Gubernamentales
Cronograma
Indicadores de
logro
Durante la vigencia
del PEM
Cada
ao
la
administracin
municipal reservar
una partida del
presupuesto para
financiar el plan de
capacitacin.
Elaboracin anual
del
plan
de
capacitacin
Informe anual de
las actividades de
capacitacin
Recuperacin de
documentos
y
memorias de cada
uno de los eventos
de capacitacin
Registro
de
asistentes a las
jornadas
de
capacitacin
Programacin
durante el periodo
de vigencia del PEM
Cumplimiento
en
un 90% de las
actividades
de
capacitacin
programas
Atencin por parte
de los beneficiarios
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23. Jornadas
acadmicas.
Socializacin de
los aprendizajes
y
capacitaciones.
Control
y
seguimiento a la
transferencia de
los resultados de
las
capacitaciones
24. Sistema
de
Evaluacin
de
Administradores
y Docentes
distintas reas del

saber
mediante
cursos,
talleres,
seminarios,
diplomados,
postgrados y foros
municipales
La Secretara
de
Educacin
y
los
Directivos
de
las
Instituciones
programarn
mensualmente
Jornadas Acadmicas
para
Socializar
aprendizajes
resultado
de
las
capacitaciones
del
personal docente
orden
Departamental
Nacional
Cumplimiento de la
normatividad vigente
sobre evaluacin del
desempeo docente
La
evaluacin
buscar
el
mejoramiento
contino
de
la
administracin y la
docencia
Existir
una
triangulacin de la
evaluacin:
autoevaluacin,
heteroevaluacin
y
cohevaluacin
Secretara
Educacin.
Directivos
Docentes,
Docentes,
Estudiantes
en un 90%
Programacin
divulgacin
semestral de
actividades
capacitacin
Secretara
de
Educacin
Directivos
Directivos
y
Docentes
beneficiarios
de
las capacitaciones
de
Secretario
de
Educacin,
Docentes
Duplicacin de los
materiales
y
memorias de las
capacitaciones para
ser distribuidas a las
bibliotecas de las
Instituciones
para
consulta
de
los
docentes
Secretario
de
Educacin,
Docentes,
Estudiantes
Se
disearn,
actualizarn
y
aplicarn
los
instrumentos
de
evaluacin
y
las
de
La Secretara de
Educacin
establecer
una
agenda anual de
jornadas
de
socializacin
de
aprendizajes y cada
mes se definir la
temtica
correspondiente
Evidencia de la
programacin
anual de jornadas
acadmicas
Memorias de cada
una de las jornadas
Inventario
de
documentos
duplicados
y
compartidos
Durante la vigencia
del PEM
Cada
ao
se
aplicar el sistema
de
evaluacin
establecido segn
las
normas
a
directivos
y
docentes
Entrega por parte
de las personas
responsables
de
los informes de
evaluacin a los
directivos
y
docentes
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Ciudad Bolvar
LNEA ESTRATGICA: ESTUDIANTES
Programas
25. Estudios sobre
perfiles: sociales,
cognitivos y de
expectativas de
los estudiantes
26. Actualizacin de
ficha nica de
informacin
sobre los
estudiantes
27. Rediseo de los

manuales
de
convivencia
Descripcin
La
Oficina
Coordinadora
de
Informacin
realizar
estudios
sobre
perfiles
cognitivos
y
de
expectativas de los
estudiantes
La
oficina
de
informacin
y
estadstica disear
una ficha nica de
los estudiantes con
informacin
suficiente para la
planeacin de las
actividades
educativas
Actualizacin
y
aplicacin
del
manual
de
convivencia escolar
segn Instituciones
Intercambio
de
experiencias sobre
elaboracin
y
Responsables:
Funcionarios,
Personas o
Instituciones
Oficina
de
informacin
y
estadstica
Oficina
Informacin
Estadstica
de
y
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Recursos
humanos, fsicos y
financieros
requeridos
Coordinador de la
Oficina
de
informacin
y
estadstica
Docentes,
Estudiantes,
Practicantes
universitarios
Coordinador
de
Informacin
y
Estadstica
Estudiantes
Diseo y aplicacin
de la ficha nica
Base de datos
Comits
actualizacin
manual
convivencia
Asesor externo
Publicacin
divulgacin de
manuales
de
del
de
y
los
de
Cronograma
Indicadores de
logro
Cada
ao
se
programar
un
estudio sobre unas
variables
determinadas
Un informe anual
del
estudio
realizado
Cada
ao
se
diligenciar la ficha
nica
Cada
ao
se
revisar
y
actualizar
el
contenido de la
ficha nica
En
el
segundo
semestre del 2008
se
tendr
elaborada y con
prueba piloto de la
ficha nica
En
el
primer
semestre del 2009
se empezar a
aplicar
la
ficha
nica
Base
de
datos
actualizada sobre
ficha nica
En
el
primer
semestre del 2008
estarn
actualizados
los
manuales
de
convivencia
Una reunin anual
de trabajo para
En
el
primer
semestre del 2008
las
Instituciones
tendrn actualizado,
publicado
y
divulgado el manual
de convivencia
Revisin anual del
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Pg. 110

Ciudad Bolvar
aplicacin
de
manuales
de
convivencia
Existirn
unos
lineamientos
comunes para los
manuales
de
convivencia escolar
de
las
distintas
instituciones
convivencia
manual
convivencia
de
compartir
experiencias sobre
manuales
de
convivencia
Publicacin
de
folletos o cartillas
del
manual
de
convivencia
Divulgacin
en
carteleras
del
manual
de
convivencia
Talleres sobre el
contenido
y
aplicacin de los
manuales
de
convivencia
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LNEA ESTRATGICA: BIENESTAR INSTITUCIONAL
Programas
Descripcin
28. Programas de salud

fsica y mental
Procurar el equilibrio
fsico, mental y social
de
la
comunidad
educativa y general
29. Aprovechamiento del

tiempo libre de
profesores,
estudiantes y padres
de familia
Ofrecer
a
la
comunidad educativa
y general actividades
ldicas, deportivas y
culturales para el
aprovechamiento del
tiempo libre
Responsables:
Funcionarios,
Personas
o
Instituciones
Administracin
Municipal
Entes
especializados
del Municipio
Directivos
Profesionales
especializados
Recursos
humanos, fsicos
y
financieros
requeridos
Profesionales
especializados en
las diferentes reas
pertenecientes
a
las
Instituciones
Municipales
Espacios
y
dotaciones de las
Instituciones
Educativas
y
dems
Organizaciones del
mbito Municipal
Cronograma
Indicadores
logro
de
Programacin
Semestral durante
la vigencia del
PEM
Directivos
Docentes,
Docentes
especializados en
recreacin,
cultura y deportes
Organizaciones
de la Comunidad
Directivos
Docentes,
Docentes,
Especialistas de la
Comunidad
Espacios de las
Instituciones y del
Municipio
Implementos
propios de cada
Institucin
Medios
de
divulgacin de los
eventos
Programacin
semestral durante
la vigencia del
PEM
Reporte
de
actividades
desarrolladas
Estadsticas
de
usuarios atendidos
Testimonios
de
mejoramiento
producidos en la
comunidad
atendida
Disminucin de los
ndices
de
conductas
disfuncionales
Programacin
semestral
por
Institucin para el
rea de influencia
geogrfica
Informes
de
atencin a cada
una
de
las
actividades
Inventarios
de
espacios
y
dotaciones para el
cumplimiento de
las
actividades
programadas
Evidencias sobre
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Pg. 112

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30. Talleres
de
autoevaluacin
y
coevaluacin,
convivencia
entre
docentes,
estudiantes y padres
de familia,
Festival y/o da de la
familia
Las
Instituciones
Educativas con el
acompaamiento de
la
Secretaria
de
Ecuacin
liderar
todos
aquellos
procesos
que
coadyuven con el
fortalecimiento de la
integracin Escuela y
padres de familia
Directivos
Docentes,
Docentes,
Padres de familia
Directivos
Docentes,
Docentes,
Padres de familia,
Instituciones
Educativas,
Espacios de la
comunidad
Durante
la
vigencia del PEM
31. Fomento
e
integracin
de
grupos culturales y
deportivos, proyectos
productivos y de
emprendimiento
Las
Instituciones
Educativas con el
auspicio
de
la
administracin
municipal fomentar
los grupos artsticos,
deportivos, proyectos
productivos
y
de
emprendimiento que
permitan la expresin
de
los
valores
humanos
Secretara
de
Educacin,
Directivos
Docentes,
Docentes,
Estudiantes,
Organizaciones
de la Comunidad
Secretario
de
Educacin,
Directivos
Docentes,
Docentes,
Estudiantes,
Funcionarios de las
Organizaciones
Sociales pblicas y
privadas
Durante
la
vigencia del PEM
los medios de
divulgacin
utilizados:
boletines,
volantes,
emisoras, etc.
Cada
ao
la
Secretara
de
Educacin
en
cooperacin con
las
Instituciones
Educativas
programar
las
actividades
de
integracin,
de
evaluacin y de
convivencia entre
padres de familia y
escuela
Se
llevar
un
registro
escrito,
fotografas
y
videos
de
las
actividades
Las instituciones
educativas
tendrn un archivo
actualizado de los
diferentes grupos
y sus integrantes
Se divulgarn las
diferentes
actividades
a
travs del boletn
virtual
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 113

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32. Proyecto
escolar
ambiental
La
Comunidad
Educativa promover
actividades
de
conservacin
y
desarrollo del medio
ambiente
Los
proyectos
ambientales estarn
coordinados con los
proyectos
del
municipio
y
las
organizaciones
no
gubernamentales
Comunidad
Educativa
Integrantes de la
comunidad
educativa
Recursos fsicos,
locativos
e
implementos de las
Instituciones
Educativas y de la
comunidad
Durante
la
vigencia del PEM
Cada
ao
se
realizar
un
concurso con los
mejores proyectos
ambientales de las
Instituciones
Educativas
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Pg. 114

Ciudad Bolvar
LNEA ESTRATGICA: PROYECCIN SOCIAL
Programas
Descripcin
33. Programas de
educacin
continuada y
alfabetizacin
34. Escuela
padres
de
35. Programa
seguimiento
egresados
de
a
Las
Instituciones
Educativas
se
proyectarn a la
Comunidad a travs
de la Educacin
Continuada
Programa
de
alfabetizacin
de
adultos
Cursos,
talleres,
seminarios
de
capacitacin para la
comunidad
Cada
Institucin
organizar
la
Escuela de Padres y
fijar agendas para
cada semestre del
ao lectivo escolar
La Secretaria de
Educacin contar
con una base de
datos
de
los
Responsables:
Funcionarios,
Personas
o
Instituciones
Secretaria
de
Educacin
Directivos
Docentes,
Docentes,
Especialistas en
los
diferentes
temas
Recursos
humanos, fsicos
y
financieros
requeridos
Directivos
Docentes
capacitados en el
programa
de
alfabetizacin
Especialistas,
Adultos
interesados
en
recibir
el
programa.
Comunidad
en
general
Cronograma
Indicadores
logro
Durante la ejecucin
del PEM
Disminuir el ndice de
analfabetismo en un
10% anual en la
comunidad urbana y
rural
Registro
de
programas ofrecidos
Registro
de
asistentes
a
los
programas
Directivos de cada
Institucin
Educativa
Directivos
Docentes
y
Docentes
responsables de la
Escuela de Padres
Recursos
calificados de las
Organizaciones e
Instituciones de la
comunidad
Padres de familia
Planteles
educativos
Coordinador
de
informacin
y
estadstica
Durante la ejecucin
del PEM
Existencia de una
programacin
semestral para la
Escuela de Padres
en cada Institucin
Memorias de cada
una
de
las
actividades
realizadas
Registro
de
asistencia a cada
una
de
las
actividades
Ficha
nica de
informacin sobre el
egresado
Base de datos de
Secretaria
Educacin
Coordinacin
informacin
de
de
Actividad
permanente
Coordinador
informacin
del
de
y
de
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egresados
Se har seguimiento
profesional y laboral
a los egresados
Conformacin de los
concejos
de
egresados
Directivos
docentes
estadstica
Reunin anual de los
egresados en las
Instituciones
Educativas en el da
del egresado
36. Convenios
interinstitucionale
s
Fortalecimiento
de
las relaciones con los
grupos institucionales
de la comunidad
El sistema educativo
municipal
establecer
convenios
con
las
dems
organizaciones del
orden
oficial
y
privado
existentes
en el Municipio, el
Departamento y la
Nacin
Administracin
Municipal
Secretaria
de
Educacin
Alcalde Municipal,
Concejo
Municipal,
Secretarios
de
Despacho
El Secretario de
Educacin
mantendr
una
disposicin
permanente para la
bsqueda y firma de
convenios
37. Vinculacin del

sistema escolar a
las festividades
del Municipio
Las
Instituciones
educativas
se
integrarn
a
los
eventos
programados por la
Administracin
Municipal como: el
da del agua, fiestas
del arriero, brigadas
de salud, da de la
Administracin
Municipal
Directivos de las
Instituciones
Docentes
Funcionarios de la
Administracin
Municipal
Directivos
Docentes
y
Docentes
Existir
una
comunicacin
permanente entre la
Administracin
Municipal a travs
del Secretario de
Educacin con los
Directivos de las
Instituciones
Educativas
para
ubicacin de los
egresados
Institucionalizacin
de
un
da
del
egresado
Evidencia
de
la
conformacin de los
consejos
de
egresados
Existencia
de
convenios
debidamente
legalizados
con
diferentes
organizaciones
Monitoreo
permanente
al
cumplimiento de los
convenios
Presentacin anual
por
parte
del
Secretario
de
Educacin
de
resultados
de
la
aplicacin de los
convenios
Informe anual por
parte del Secretario
de Educacin sobre
la participacin del
sistema educativo en
los eventos de la
Municipalidad
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antioqueidad, etc.
coordinar
la
participacin de los
Establecimientos
Educativos en las
festividades
Municipales
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Ciudad Bolvar
LNEA ESTRATGICA: RECURSOS PEDAGGICOS, FSICOS Y FINANCIEROS
Programas
Descripcin
38. Adecuacin y
mantenimiento
de las plantas
fsicas segn
necesidades y
proyectos de
cada Institucin
Los establecimientos
escolares
tendrn
una infraestructura
fsica
adecuada,
funcional, limpia y
esttica
para
el
cumplimiento de los
fines
de
la
educacin
39. Dotacin de
material para la
Biblioteca
Municipal y las
Institucionales
La
Biblioteca
Municipal
y
las
Instituciones deben
contar
con
las
colecciones mnimas
requeridas para los
niveles preescolar,
bsica,
medias
tcnicas
y
universitarias
ofrecidas
en
el
Municipio
Las
bibliotecas
Institucionales
deben estar dotadas
y trabajar en red con
Responsables:
Funcionarios,
Personas
o
Instituciones
Administracin
Municipal
Directivos Docentes
Recursos
humanos, fsicos y
financieros
requeridos
Funcionarios de la
Administracin
Municipal
Un rubro en el
presupuesto
municipal
para
ampliacin
y
mantenimiento de
las plantas fsicas
Administracin
Municipal
Responsables de la
Biblioteca Municipal
e Institucionales
Funcionarios de la
Administracin
Municipal
Responsables
de
las Bibliotecas
Rubro anual en el
Presupuesto
municipal para la
dotacin
de
bibliotecas
Convenios
con
entidades
Nacionales
y
Extranjeras para el
suministro dotacin
de bibliotecas
Cronograma
Indicadores
logro
de
Cada
ao
los
Directivos de las
Instituciones
presentaran
un
proyecto en formato
BPIM
de
mejoramiento fsico
de las instituciones
que ser sometido a
consideracin de los
organismos
competentes de la
Administracin
Municipal
Cada
ao
los
responsables de las
bibliotecas
presentarn ante el
Secretario
de
Educacin
el
proyecto en formato
BPIM de dotacin
de las bibliotecas
para ser concertado
con
la
administracin
municipal
Existencia de los
planes
de
mejoramiento
Inclusin
en
el
presupuesto
del
rubro dedicado a
mejoramiento fsico
Informe anual de
inversiones y obras
ejecutadas
Existencia
de
proyectos
de
inversin
en
dotacin
de
bibliotecas
Informe anual de las
dotaciones
adquiridas
Informe
de
resultados de los
convenios
nter
bibliotecarios
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la
Biblioteca
Municipal
40. Dotacin
salas
sistemas
41. Dotacin
laboratorios,
salas
sistemas
aulas para
bilingismo
de
de
42. Dotacin
equipos
sonido,
de:
de
de
de
y
el
El Municipio contar
con un sistema de
laboratorios
integrados para la
docencia
Igualmente existir
una red de salas de
sistemas y aulas y
laboratorios para el
bilingismo
Administracin
Municipal
Directivos Docentes
Docentes
responsables de los
laboratorios, salas
de sistemas, aulas y
bilingismo
Funcionarios
Municipales,
Directivos Docentes
y
Docentes
responsables
de
laboratorios, salas
bilingismo
Se elaborar un
proyecto,
con
asesora
externa,
de un sistema de
laboratorios y salas
de sistemas que
comprenda
espacios, dotacin,
insumos
y
manuales
de
manejo
Para
el
primer
semestre del 2008
se tendr formulado
el
proyecto
del
sistema
de
laboratorios, salas
bilingismo
Durante la vigencia
del
PEM
se
establecer
un
seguimiento
al
funcionamiento del
sistema
de
laboratorios
Adquisicin
material
para
dotacin
de
Administracin
Municipal
Concejo Municipal,
Alcalde,
Secretarios
de
Realizacin
proyectos
inversin
de
la
las
de
de
anual,
En
el
primer
semestre del 2008
se tendr el proyecto
en formato BPIM del
sistema
de
laboratorios,
salas
bilingismo y su
aprobacin por parte
de la administracin
municipal
Existir
una
evaluacin semestral
del funcionamiento
del
sistema
de
laboratorios,
salas
bilingismo
Establecimiento de
un
Comit
de
integracin
de
responsables de los
laboratorios,
salas
bilingismo
Existencia
de
proyectos
de
inversin
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Pg. 119

Ciudad Bolvar
material
didctico
y
audiovisual,
implementos
para
la
educacin
fsica
y
deportes,
mobiliario para
oficinas y aulas
para
las
Instituciones
Educativas
videotecas,
hemerotecas,
mapatecas,
etc.,
implementos
deportivos
y
el
mobiliario requeridos
para el ejercicio de
la docencia con
calidad
Secretarias
Despacho
de
Despacho,
Directivos Docentes
segn
formato
BPIM, por parte de
cada una de las
Instituciones
Educativas
Inclusin
en
el
presupuesto
Municipal de los
proyectos
Institucionales
previo visto bueno
de los Secretarios
de
Educacin,
Hacienda
y
Planeacin
Informe anual de
compras por cada
una
de
las
Instituciones
Inclusin efectiva del
rubro dotacin en el
presupuesto
municipal
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Pg. 120

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LNEA ESTRATGICA: ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN EDUCATIVA
Programas
Descripcin
43. Coordinacin
efectiva entre
Instituciones
Educativas
Creacin de una
Red
de
Instituciones
Educativas para el
intercambio
de
experiencias,
servicios, espacios
y dotacin
Dar cumplimiento a
las
normas
educativas y crear
y
fortalecer
el
gobierno
escolar
como: personera,
Consejo Directivo,
Consejo
Acadmico,
Estudiantil
y
Consejo de Padres
Creacin de los
comits de Cruz
Roja, Convivencia,
Prevencin
y
Atencin
de
Desastres,
Deportes, Ornato y
Aseo, etc.
Informacin
oportuna
y
universal de todas
44. Implementar la
normatividad
vigente sobre
educacin y
gobierno escolar
Funcionamiento
de los diferentes
Comits
Escolares
45. Gestin universal

y oportuna de la
Responsables:
Funcionarios,
Personas o
Instituciones
Secretaria
Educacin
Directivos Docentes
Recursos
humanos, fsicos
y financieros
requeridos
Secretario
de
Educacin
Directivos Docentes
Secretaria
de
Educacin
Directivos Docentes
Secretario
de
Educacin
Directivos
Docentes,
Docentes
Estudiantes
Padres de Familia
Durante la vigencia
del PEM
Secretaria
de
Educacin
Directivos Docentes
Secretario
Educacin
Directivos
Durante cada ao
lectivo escolar
de
y
Cronograma
Debe existir una
agenda
de
reuniones
de
coordinacin de las
diferentes
Instituciones
Educativas
Indicadores de
logro
Estadsticas sobre
los
recursos
y
servicios
compartidos
cada
semestre
Actas
de
las
reuniones
de
coordinacin
Existencia de las
Organizaciones
escolares
Existencia de los
Comits Escolares
Actas de reuniones
Informe anual de las
Organizaciones
y
Comits Escolares
Actualizacin
permanente de la
base de datos de
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comunicacin
las actividades de
capacitacin
ofrecidas por las
distinta entidades,
normas vigentes y
comunicados
de
actualidad
sobre
educacin
Coordinacin de la
oficina
de
informacin
y
estadstica
Comunicacin
virtual a travs del
correo electrnico y
un boletn virtual
Carteleras
46. Modelo
de
planeacin
estratgica para
todo el sistema
escolar
Existencia
de
planes, proyectos y
programas
estratgicos de la
Secretaria
de
Educacin
en
coordinacin con
las
Instituciones
Educativas
y
creacin
de
la
cultura
de
la
planeacin y la
evaluacin
Secretaria
de
Educacin
Directivos Docentes
Secretarios
de
Planeacin y de
Educacin
Directivos Docentes
Manual
de
planeacin
estratgica
Planeacin
estratgica de cada
ao durante la
vigencia del PEM
47. Foro educativo
El
sistema
educativo
municipal con la
Coordinacin de la
Secretara
de
Educacin
programar
anualmente el foro
educativo
municipal
para
divulgar
las
Secretara
de
Educacin
Directivos Docentes
Secretario
de
Educacin
Directivos
Docentes.
Ponentes
seleccionados
Espacio
fsico
adecuado
Durante la vigencia
del PEM
correos electrnicos
de los usuarios
Edicin semanal del
boletn virtual por
parte de la Oficina
de Comunicacin y
estadstica
Carteleras
actualizadas
en
cada
Institucin
Educativa
Existencia de planes
estratgicos anuales
Formulacin,
publicacin,
divulgacin
y
capacitacin
del
manual
de
planeacin
estratgica
Rendicin
de
cuentas y balance
anual
del
cumplimiento
del
plan estratgico
Programacin anual
de un foro
Memorias del foro
Registro
de
ponentes
y
asistentes
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Ciudad Bolvar
realizaciones
del
sector y compartir
temas educativos
de actualidad
El
foro
estar
abierto
a
la
comunidad
en
general
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Ciudad Bolvar
LNEA ESTRATGICA: FOMENTO DEL AGRO-TURISMO Y SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
Programas
Descripcin
Responsables:
Funcionarios,
Personas o
Instituciones
Secretaria
Educacin
Umata
Secretaria
de
Planeacin
Cmara
de
Comercio
Sector Hotelero
Bares
y
Restaurantes
Recursos
humanos, fsicos y
financieros
requeridos
Nombramiento de un
director de la oficina
Representante
de
las
instituciones
existentes
Dotaciones de una
oficina
Creacin
de
un
espacio permanente
en los medios de
comunicacin
del
municipio
Cronograma
1. Creacin de la
oficina de
asuntos tursticos
y ambientales
adscrita a la
secretaria de
educacin,
cultura y turismo.
Conformacin del
comit
interinstitucional
de turismo
Para cumplir con la

visin del municipio
en
sus
componentes:
turismo
agroambiental
y
conservacin
del
ambiente
se
requiere
de
un
soporte
administrativos para
su gestin
Primer semestre
del 2008 se creara
la oficina y se
instalara el comit
institucional
2. Fomento de
famihoteles
urbanos y rurales
Establecimiento de
famiempresas
hoteleras
Oficina de Asuntos
Tursticos
y
Ambientales
Sector Privado
Director de la Oficina
de
Asuntos
Tursticos
y
Ambientales
Funcionarios
Municipales
Microempresarios
Iniciar el programa
en
el
primer
semestre del 2008
3. Creacin del
Comit
Interinstitucional
del Medio
Para el logro de la
misin del Municipio
se
requiere
formalizar
las
polticas y acciones
referidas
a
la
Oficina de Asuntos
Tursticos
y
Ambientales
Director de la Oficina
de
Asuntos
Tursticos
y
Ambientales
Representantes de
organizaciones
y
Instalacin
del
Comit
en
el
primer
semestre
del 2008
Indicadores de
logro
Existencia de la
oficina
con
su
respectivo director
Acta de constitucin
del
comit
interinstitucional
Plan
anual
de
actividades
Archivo documental
de los programas
de divulgacin
Inventario
de
recursos hoteleros,
restaurantes
y
dems
recursos
tursticos
Inventario
de
famihoteleros
urbanos y rurales
Divulgacin de los
servicios
Acuerdos
sobre
tarifas y servicios
mnimos
Existencia de un
plan de accin
Actas de reuniones
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Ciudad Bolvar
Ambiente
4. Creacin de una
ctedra abierta
sobre Turismo y
Medio Ambiente
sostenibilidad
del
Medio Ambiente
Con el liderazgo de
la Secretara de
Educacin
y
el
concurso de las
Instituciones
Educativas
se
crear la ctedra
abierta
sobre
Turismo y Medio
Amiente
Comits
Secretaria
de
Educacin
Directivos Docentes
Profesores expertos
en los temas de
turismo y medio
ambiente
Videos de apoyo
Materiales impresos
Cada
ao
se
programar
el
contenido,
intensidad,
horarios
y
responsables de la
Ctedra Abierta
Programacin de la
Ctedra Abierta
Materiales
producidos
por
estudiantes
y
profesores
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Pg. 125

Ciudad Bolvar
BIBLIOGRAFA
http://www.seduca.gov.co
http://www.plandecenal.edu.co
Ctedra Municipal, Municipio de Ciudad Bolvar
Constitucin Poltica de Colombia 1991
Ley 115 de 1994 ( Ley General de Educacin)
Misin Ciencia, Tecnologa y Desarrollo. COLOMBIA: al Filo de La
Oportunidad.
La Educacin Encierra un Tesoro, UNESCO 1996
MORAN, Edgar. Los Siete Saberes Necesarios Para la Educacin del
Futuro.
SAVATER, Fernando. El Valor de Educar.
Calle 50 No. 51-20 PBX: 841 11 83 Fax: 841 17 82
Pg. 126

Plan Educativo Municipal Ciudad Bolivar

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Plan Educativo Municipal 2008 - 2020

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Secretaria De Educacin, Cultura Y

Municipio De Ciudad Bolvar

Secretaria de educacin, cultura y turismo

Secretaria General y de Gobierno

Profesional Universitario de la Umata

CONCEJO MUNICIPAL DE CIUDAD BOLVAR

Francisco Cristbal Urrego Vargas

Secretaria de educacin, cultura y turismo

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Ciudad Bolvar en el 2020 ser un municipio con igualdad de oportunidades,

Nuestra empresa educativa, para el cumplimiento de su estructura filosfica,

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En la Ley 715 de 2001 se establecen las siguientes normas:

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Ciencia y tecnologa integrada a la educacin.

Se debe garantizar el derecho a la educacin en condiciones de equidad

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democrticos y la formacin de ciudadanas y ciudadanos libres y

A Tu Lado Aprendo (Plan Educativo Departamental)

Maestros para la vida.

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Comunidad Educativa Instituciones Educativas y el ciclo de la

Se orienta al fortalecimiento de las capacidades tcnico - pedaggicas, de

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Procesos acadmicos, currculo, modelo pedaggico,

Pruebas externas ( ICFES y Saber)

Perfil socio-demogrfico, desercin

Bienestar estudiantil, clima y cultura organizacin,

La correlacin existente entre estos 3 planes se sintetiza en 5 grandes ejes

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MAESTROS PARA LA VIDA

Educacin para la vida

CORRELACIN PEN PED PEM

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MAPA DE CIUDAD BOLVAR

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Lmites del Municipio:

Generalidades del Municipio

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Msica: Luis Uribe Bueno

Salve ciudad montaera

Bolvar tierra bendita

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