unciones del Rol mediador:

Acciones, pasos y estrategias que se llevan a la practica, para promover

un desarrollo integral.
Diagnosticar y determinar el desarrollo dentro y fuera del aula, llevando a
cabo la sucesin del proceso de aprendizaje para poder asumir cualquier
evento que se le presente.
Determinar los planes, programas, proyectos, estrategias para que, el
proceso de aprendizaje sea efectivo.
Estas funciones se implementaran en el contexto escolar para lograr el
desarrollo de competencia en los alumnos, establecidas en distintas
actividades.
Tareas del Rol mediador:
En cuanto a la aplicacin de tareas en este rol se podr planificar, coordinar,
reorganizar, se aplicara la accin educativa en cuanto que tiene que haber la
mayor disposicin para replantear y mejorar el proceso de aprendizaje,
logrando que el alumno sea evaluado de manera cualitativa se aplicara las
tcnicas necesarias para lograr una clase no tradicional.

Rol orientador del proceso de formacin Integral del Individuo:

Segn Inciarte (1998), el rol orientador radica en el Ser del alumno, para
lograr entender y canalizar la atencin individualizada de cada uno de los
alumnos, para lograr el mejoramiento y rendimiento de las actividades,
orientando y guiando a descubrir las capacidades y cualidades del alumno en
donde, el Docente llevara de la mano al alumno

para que este logre

desempearse, adquirir responsabilidad, va hacer critico y espontane, a

dems se lograra que desarrollen valores, sean mas compaeros, y se
encontraran a si mismo.

Funciones de Rol orientador:

El Diseo Curricular de la escuela de educacin de la Facultad de
Humanidades y Educacin de LUZ (1995).
Que los educandos logren reconocer y comprender su yo interior, a dems
que obtengan un crecimiento personal y as poder lograr todas las metas
propuestas.
Que se establezca una mediacin entre el docente y el alumno para que
se logre el desarrollo integral del estudiante alcanzando as superar los
obstculos y limitaciones que se presentan en el camino.
Lograr el desempeo de experiencias y actividades para que el Docente
alcance el desarrollo personal y obtenga decisiones en la vida, que sepa cuales
su vocacin, sus intereses, sus cualidades para desarrollar su proyecto de vida
y lograr, el complemento para ser aceptado socialmente.
Tareas del Rol orientador:
Estas surgen para un tiempo y momento especifico en el cual, el estudiante
como docente deber aplicar talleres, paseos u otras actividades para lograr y
orientar al alumnado a superar cualquier problema tanto de aprendizaje, como
de su vida personal, como cualquier trastorno psquico y alguna discapacidad,
a dems, el desempeo del potencial del alumno para que este con la ayuda
de estrategias, ejecucin de actividades exitosamente.
Las actividades comunitarias tambin, lograra un vinculo entre el alumno,
con el Docente para mejorar el desempeo en todo lo mbito de la vida.

Rol de Investigador de la realidad Educativa:

De acuerdo con Inciarte (1998), el Docente debe desempearse como

investigador, realizara una exploracin, indagacin, de la realidad del
estudiante, para lograr comprender las limitaciones, potencialidades del
estudiante, la comunidad y la institucin en general, ya que la exploracin no
solo va a ser de los alumnos, tambin de la escuela y la comunidad.
A dems, el Sistema Educativo venezolano establece, como normativa legal
en la Resolucin N01 (1996):
Que el Docente cumplir funciones de investigacin y considerara las
estrategias de aprendizaje para examinarlas y comprobar su eficacia, a fin de
modificar o sustituirlas.

De acuerdo, con esto la Escuela de Educacion de Luz, en su Diseo

Curricular de 1995, establece para el cumplimiento del Rol investigador las
siguientes funciones:

Funciones:
Diagnosticar el acontecimiento de la realidad educativa, para analizarlos,
procesarlos, identificarlos, ya sean en el mbito local, regional, nacional y/o
mundial.
Se buscara la manera de aplicar modelos, enfoques, para lograr que los
estudiantes logren el desempeo de su vida, logrando conseguir soluciones
para lograr un buen resultado en el mbito educativo.
Experimentar y aplicar modelos, mtodos, estrategias para conseguir que
la clase, la educacin sea divertida, no tradicional, dinmica que mejore el
aprendizaje, de los alumnos, una calidad de vida optima, en donde se
establecera un consenso, entre la teora y la prctica para lograr el desarrollo
personal.

Para lograr a lmite las funciones se deber cumplir actividades que aparecen
en el Diseo Curricular como tareas.

Tareas del Rol Investigador:

Las tareas son las acciones, en donde se implementaran el estudio de la
realidad educativa tanto de la institucin, como de los alumnos y la comunidad,
para as comprender la realidad Regional, Nacional, Local, y/o Mundial; de esta
manera se creara objetivos, plan de accin para abordar el estudio y as poder
reconocer los problemas mediante un diagnstico, se lograra posibles
soluciones.
Conociendo la realidad educativa, se creara alternativas a travs, de
enfoques y modelos de investigacin social y educativa.

Rol de interventor de la Realidad y Promotor de cambios

Sociales:

Segn el Ministerio de Educacin, mencionado por Inciarte (1998), este rol es

muy importante por que ya conociendo la realidad educativa, se podra conocer
a la comunidad que esta aledaa a la escuela, as establecer proyectos,
planes, para subsistir los problemas y lograr los objetivos, en donde, se le
presentara a la comunidad un diseo de inters para que este se haga participe
de los proyectos.
Para que se cumpla este rol el Ministerio de Educacin establece normas:
El docente debe ser impulsor, debe ir al frente siendo el lder para el
beneficio de la comunidad.
Ser ejemplo de responsabilidad, para asi fomentar hbitos en las
personas, logrando que estos trabajen equitativamente.

Promocionara la participacin de la comunidad y otras instituciones

sociales para el proceso educativo.
El Diseo Curricular de la Escuela de Educacin de Luz (1995) establece las
funciones como son:

Funciones:
Para desarrollar en los estudiantes el hacer y convivir y as estos
desempearlos en la familia y comunidad.
Se buscara examinar la realidad social y as poder impulsar

la

transformacin de la educacin, en la institucin, la comunidad y sociedad.

Promocionar soluciones a los problemas de la comunidad y gestiona para
el cumplimiento de los objetivos.
Ser participe del Proyecto Educativo Integral Comunitario de la escuela.

Tareas:
El Docente debe estar actualizado, con la ayuda de los alumnos detectar los
problemas de la escuela, comunidad, y ayudar a encontrar las posibles
soluciones.
Asi mismo, debe ser participe de los proyectos como el (PEIC), crear grupos
de trabajo que colaboren a solucionar e impulsar la institucin, incentivar a la
comunidad, a travs, de los Proyectos de Aula, lograr crear conciencia en la
realidad de la comunidad y sociedad, lograr que la institucin se vincule con a
comunidad.

Rol de Gerente de los procesos educativos:

En este rol el Docente se desempeara como organizador, de proceso

administrativo de la institucin y dirigir, controlara la labor Docente, dentro y
fuera del aula.

Funciones:
El Docente como gerente debe:
Diagnosticar las situaciones que enfrenta en el aula y/o fuera del aula
relacionada con el proceso educativo.
Tomar determinacin, luego de realizar el diagnostico para decidir en
consenso.
Valorar con criterios cientficos si el proyecto, las acciones emprendida por
la comunidad, institucin va a ser eficaces.

Para llevar a cabo estas funciones el futuro Educador ha de atender, las

siguientes tareas.

Tareas:

El Docente debe vincular su rol de gerente, en conocer la realidad de l

institucin, ayudar a elaborar propuesta para que la institucin marche bien,
utilizar y producir datos estadsticos para la planificacin y ejecucin de los
proyectos de la escuela, participar en el diagnostico de necesidades y
problemas de la institucin, crear encuentros entre escuelas para desarrollar la
vinculacin entre los miembros. Organizar actividades administrativasacadmicas para dar a conocer el (PEIC), ayudar a que la institucin cambie lo
que tiene como debilidad y mejore cada da, proporcionar una buena relacin
con los miembros de la comunidad y la institucin.