Vous êtes sur la page 1sur 11

Mini ensayo PSU 2

Conocimiento de conceptos bsicos y habilidades generales de lenguaje y comunicacin


Texto 1 (1 2)
Entre las hojas verdes
tan modlicas
Y las otras las muertas
tan contenidas
quedan las pobres hojas
que agonizan
esas que a nadie importan
ni conmueven.
Mario Benedetti, Hojas.
1. Qu figura literaria se identifica en los versos subrayados?
A)
B)
C)
D)
E)

Hiprbole.
Epteto.
Personificacin.
Metfora.
Sinestesia.

2. Cul es el temple de nimo que presenta el hablante lrico en los versos anteriores?
A)
B)
C)
D)
E)

Desesperanza.
Tristeza.
Pesimismo.
Nostalgia.
Angustia.

3. Cul(es) de los siguientes aspectos corresponde(n) a rasgos caracterizadores de la


propagada?
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

Mensaje que busca influir en el sistema de valores de los ciudadanos.


Es una forma intencional de transmitir ideologas.
Utiliza la persuasin as como el componente lgico racional.
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
I, II y III

4. Cul de las siguientes opciones presenta un tipo de acto de habla indirecto?


A)
B)
C)
D)
E)

Espero que tengas un buen fin de semana.


Elijo mi propia ropa para la fiesta.
Prefiero la comida vegetariana.
Define tu situacin, antes de que se escape de tus manos.
Me encantan los chocolates de esa pequea pastelera.

5. Cul es la caracterstica principal de una entrevista?


A)
B)
C)
D)
E)

Es un dilogo dirigido.
Da a conocer a un personaje pblico.
Posee una estructura dividida en tres secciones.
Informa acerca de un hecho de actualidad.
Cuenta con un ttulo y diagramacin atractivos.

6. Qu funcin cumple la planificacin de un texto?


A) Permite que la informacin entre emisor y receptor sea percibida como una realidad
concreta.
B) Determina una secuencia ordenada de ideas que al ser expuesta permite una
comunicacin clara entre dos interlocutores.
C) Expone una serie de ideas que representan el pensamiento imparcial de un interlocutor
que intenta darse a entender.
D) Facilita la exposicin de ideas entre emisor y receptor a travs del mecanismo de la
persuasin.
E) Proporciona los mecanismos que contextualizan el mensaje, a partir de sus elementos
referenciales.
7.

Qu diferencia(s) sustancial(es) se puede establecer entre los medios de comunicacin


escrita y otros tipos de Medios de Comunicacin Masivos?

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

Los medios escritos alcanzan a un menor nmero de personas.


Los medios de comunicacin, por ejemplo, los visuales enfatizan el aspecto referencial.
Los medios escritos presentan un carcter persuasivo en sus mensajes.
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo II y III
I, II y III
Manejo de conectores

8. La minera en Chile ha sido una actividad.. ocupar a una pequea parte de la


poblacin que integra la fuerza de trabajo, unos 63.000 hombres, .. el 2% de la
poblacin que representa una enorme importancia de la economa nacional
A) ms que
B) que al
C) , por ms que
D) , que a pesar de
E) que, no obstante de

inclusive
, esto es,
ms bien
, es decir,
aun cuando

9. Un grupo de jvenes intelectuales chilenos formaron la primera generacin literaria en


nuestro pas en 1842. Personajes como Lastarria, Lillo, Vallejo . formaran parte de
esta elite intelectual de tendencias liberales y contestataria al orden autoritario imperante.
A) tambin
B), por ejemplo,
C) ms bien
D) ; no obstante
E) , sin embargo,
10. Es importante ofrecer con prontitud a vuestros hermanos de Oriente la ayuda tantas veces
prometidas . os ruego que ofrezcis una ayuda oportuna a los adoradores de Cristo.
A) Por lo dems,
B) Incluso
C) Por esta razn,
D) Adems
E) Por el contrario,
Plan de redaccin
11.

El Barroco en Espaa

1. Decepcin ante la decadencia poltica y moral en remembranza de un poder fuerte y sano


a nivel de gobierno.

2. Movimiento cultural del siglo XVIII que va complicando la forma distintiva del arte y la
cultura europea del Renacimiento.
3. Estilos representativos: culteranismo y conceptismo, Gngora y Quevedo, representantes
respectivos.
4. Elemento caracterizador del movimiento: mantiene el espritu de la contrarreforma.
5. Ideas que prevalecen y que estructuran la mentalidad de la poca: pugna del idealismo y
realismo; melancola y pesimismo satrico.
A) 1 2 5 4 3
B) 2 4 5 1 3
C) 1 5 2 3 4
D) 2 1 5 4 3
E) 1 2 5 3 4
12.

Los Nibelungos

1. Rasgos caracterizadores: obra magnfica y compleja en su accin, donde el tema de la


traicin y la venganza son ejes centrales.
2. Esta obra se considera como poesa popular, pues recoge tradiciones nacionales
germnicas.
3. Uno de los acontecimientos centrales es la lucha entre Sigfrido y Fafnir, el dragn.
4. Se cantan las proezas de su protagonista Sigfrido, su muerte y la terrible venganza de su
esposa Crimilda.
5. Poema pico annimo de ms de 8.000 versos compuesto a principios del siglo XIII.
A) 4 2 5 3 1
B) 5 3 2 4 1
C) 5 2 1 4 3
D) 5 2 3 4 1

E) 4 5 1 2 3

13.

Las figuras literarias

1. El adorno puede afectar a las palabras con que se reviste el pensamiento, como rasgo del
lenguaje de la poesa.
2. Se constituyen las figuras de palabras (o tropos), las de construccin y de pensamiento.
3. Las figuras literarias son recursos del lenguaje literario utilizados por el poeta para dar
belleza y expresin a sus palabras.
4. Son caractersticos de la funcin potica del lenguaje y propios de los textos literarios tanto
en prosa como en verso.
5. Se entiende por "figura" en su acepcin ms amplia, cualquier tipo de recurso o
manipulacin del lenguaje.
A) 1 3 1 4 3
B) 1 5 4 3 2
C) 4 3 5 2 1
D) 5 2 3 4 1
E) 5 3 4 1 2
14.

La estructura de la narracin

1. Los personajes son los protagonistas de la accin, principales (protagonistas) y


secundarios.
2. Una voz relata los hechos, asumiendo una perspectiva en la narracin: omnisciente o
narrador protagonista, por nombrar algunos.
3. Existen diversas variantes del gnero: la pica, la novela, el cuento.
4. Narrar es contar hechos reales o imaginarios.
5. Al interior del relato se pueden encontrar diversos elementos: el narrador, los personajes,
el ambiente.
A) 5 4 2 1 3
B) 3 4 5 2 1
C) 4 5 2 1 3
D) 5 2 4 3 1
E) 3 4 2 5 1
15.

El dilogo

1. Caractersticas del dilogo escrito: se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar
vivacidad y autenticidad al relato.
2. Caractersticas del dilogo oral o escrito: presencia de interlocutores, expresividad en los
gestos, entonacin, uso de frases cortas y simples.
3. Caractersticas de un buen dilogo oral: respetar el turno, saber escuchar antes de
responder, pensar en lo que dicen los dems.
4. Formas de dilogo en el lenguaje escrito: estilo directo y estilo indirecto, muy usados en la
narracin.
5. Es una conversacin entre dos o ms personas, mediante la que se intercambian
informacin y se comunican pensamientos, sentimientos y deseos.
A) 5 2 4 3 1
B) 2 5 3 1 4
C) 4 3 5 2 1
D) 5 2 3 1 4
E) 4 2 1 5 3

Comprensin de lectura y vocabulario contextual


Texto 1 (16 23)
Lo que hacen las hormigas para mantenerse
1. Otra vez hablaba el Conde Lucanor con Patronio, su consejero, de este modo: Patronio, como
todos saben y gracias a Dios, soy bastante rico. Algunos me aconsejan que, como puedo hacerlo,
me olvide de preocupaciones y me dedique a descansar y a disfrutar de la buena mesa y del
buen vino, pues tengo con qu mantenerme y aun puedo dejar muy ricos a mis herederos. Por
vuestro buen juicio os ruego que me aconsejis lo que debo hacer en este caso.
2. Seor Conde Lucanor dijo Patronio, aunque el descanso y los placeres son buenos, para
que hagis en esto lo ms provechoso, me gustara mucho que supierais lo que hacen las
hormigas para mantenerse.
3. El conde le pidi que se lo contara y Patronio le dijo: Seor Conde Lucanor, ya sabis qu
diminutas son las hormigas y, aunque por su tamao no cabra pensarlas muy inteligentes,
veris cmo cada ao, en tiempo de siega y trilla, salen ellas de sus hormigueros y van a las
eras, donde se aprovisionan de grano, que guardan luego en sus hormigueros. Cuando llegan
las primeras lluvias, las hormigas sacan el trigo fuera, diciendo las gentes que lo hacen para que
el grano se seque, sin darse cuenta de que estn en un error al decir eso, pues bien sabis vos
que, cuando las hormigas sacan el grano por primera vez del hormiguero, es porque llegan las
lluvias y comienza el invierno. Si ellas tuviesen que poner a secar el grano cada vez que llueve,
trabajo tendran, adems de que no podran esperar que el sol lo secara, ya que en invierno
queda oculto tras las nubes y no calienta nada.
4. Sin embargo, el verdadero motivo de que pongan a secar el grano la primera vez que llueve es
este: las hormigas almacenan en sus graneros cuanto pueden solo una vez, y solo les preocupa
que estn bien repletos.
5. Cuando han metido el grano en sus almacenes, se juzgan a salvo, pues piensan vivir durante
todo el invierno con esas provisiones. Pero al llegar la lluvia, como el grano se moja, empieza a
germinar; las hormigas, viendo que, si crece dentro del hormiguero, el grano no les servir de
alimento sino que les causar graves daos e incluso la muerte, lo sacan fuera y comen el
corazn de cada granito, que es de donde salen las hojas, dejando solo la parte de fuera, que les
servir de alimento todo el ao, pues por mucho que llueva ya no puede germinar ni taponar
con sus races y tallos las salidas del hormiguero.
6. Tambin veris que, aunque tengan bastantes provisiones, siempre que hace buen tiempo salen
al campo para recoger las pequeas hierbecitas que encuentran, por si sus reservas no les
permitieran pasar todo el invierno. Como veis, no quieren estar ociosas ni malgastar el tiempo
de vida que Dios les concede, pues se pueden aprovechar de l.
7. Vos, seor conde, si la hormiga, siendo tan pequea, da tales muestras de inteligencia y tiene tal
sentido de la previsin, debis pensar que no existe motivo para que ninguna persona y sobre
todo las que tienen responsabilidades de gobierno y han de velar por sus grandes seoros
quiera vivir siempre de lo que gan, pues por muchos que sean los bienes no durarn demasiado
tiempo si cada da los gasta y nunca los repone. Adems, eso parece que se haga por falta de
valor y de energa para seguir en la lucha. Por tanto, debo aconsejar que, si queris descansar y

llevar una vida tranquila, lo hagis teniendo presente vuestra propia dignidad y honra, y velando
para que nada necesario os falte, ya que, si deseis ser generoso y tenis mucho que dar, no os
faltarn ocasiones en que gastar para mayor honra vuestra.
8. Al conde le agrad mucho este consejo que Patronio le dio, obr segn l y le fue muy
provechoso.
9. Y como a don Juan le gust el cuento, lo mand poner en este libro e hizo unos versos que dicen

10. as:
No comas siempre de lo ganado,
pues en penuria no morirs honrado.
Juan Manuel, Cuento XXIII.
16. CABRA

17. JUZGAN

18. OBR

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

asumira
valorara
especificara
supondra
establecera

valoran
consideran
ponderan
establecen
estiman

intervino
determin
actu
sentenci
determin

19. Cul es el tono del texto anterior?


A)
B)
C)
D)
E)

De enjuiciamiento.
Reprobatorio.
De crtica.
Sentencioso.
Valorativo.

20. A partir de la lectura, se puede inferir que Patronio puede ser considerado como un hombre
A)
B)
C)
D)
E)

sabio y precavido.
inteligente y satisfecho.
enrgico y previsor.
preocupado y reservado.
honesto y digno.

21. Cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?


A) La vida siempre debe ser vivida de manera holgada y sin preocupaciones.
B) La honra de los hombres es semejante a la inteligencia que las hormigas poseen.
C) El buen juicio es el modo ms sensato que el hombre posee para cuidar de los bienes que se
posee.
D) Las personas emiten juicios sobre las personas que poseen riquezas porque creen que sus
vidas son ms simples de vivir.
E) Los conflictos que las riquezas provocan se juzgan por los provechos y bienes que se pueden
obtener de ellos.
22. Cul es el tema del texto ledo?

A) Los consejos de un hombre de experiencia.

B) Las sabias recomendaciones de una persona de experiencia.


C) La sabidura ante la adversidad de los conflictos econmicos.
D) El reconocimiento de la sabidura que nace de las cosas sencillas.
E) La prudencia para evitar el despilfarro de los bienes.

23. Con qu propsito el seor conde pide un consejo a Patronio?


A)
B)
C)
D)

Necesita escuchar una voz ponderada frente a opiniones poco apropiadas.


Precisa de la ayuda de un muy buen amigo para cuidar su dinero.
Requiere del apoyo de un hombre anciano frente a las complicaciones de la vida.
Solicita el consejo de un hombre que ha experimentado la carencia de bienes.
E) Demanda la atencin de un hombre honorable frente a hombres imprudentes.
Texto 2 (24 - 30)
Un campo con casitas y rboles al fondo. (Aparecen un campesino, su hijo y un burro.)
CAMPESINO: Dime, Pedrito, ya le diste de comer a Guamuchi?
HIJO: S, pap. Y a dnde vamos?
CAMPESINO: Vamos al pueblo a hacer algunas compras. Anda, aprate, que ya es tarde.
(Caminan un poco. Aparece un caminante.)
CAMINANTE: Buenos das... a dnde tan de maana?
CAMPESINO: A San Isidro.
CAMINANTE: Perdone la pregunta, cmo van a pie teniendo un burro?
HIJO: Es cierto! El seor tiene razn.
CAMPESINO: Le agradezco su consejo... y adis, se nos hace tarde. (Sale el caminante.)
Quin de los dos se subir?
HIJO: (Amable.) Sbete t, pap. Yo puedo ir a pie. (El campesino se sube.)
CAMPESINO: Buenos das, doa Petra.
DOA PETRA: Buenos das. (Observa.) No es que me quiera meter, pero cmo es que este
nio tierno va a pie, y el hombre fuerte y vigoroso va montado el burro?
HIJO: (Pensativo.) Doa Petra tiene razn, no te parece?
DOA PETRA: Buen viaje, y adis. (Sale.)
HIJO: Qu te parece si hacemos como dice doa Petra?
CAMPESINO: Probemos.
VIEJO: Buen da... (Se detiene.)
CAMPESINO: Buenos das...
VIEJO: Qu barbaridad! En mis tiempos no se vean estas cosas. Un muchacho lleno de
vida montado en un burro y su pobre padre va a pie. Qu falta de respeto! Qu tiempos,
dios mo! (Murmurando.)
CAMPESINO: Qu opinas de lo que nos dijo el viejo?
HIJO: Que tiene mucha razn y que lo mejor ser que t tambin te subas en Guamuchi.
NIA: (Se acerca al burro.) Qu burrito tan lindo! Cmo se llama?
HIJO: Se llama Guamuchi.
NIA: Pobre Guamuchi! Miren no ms qu cara de cansancio! Qu ocurrencia! Montarse

los dos sobre el pobre. (Va saliendo.) Pobre burrito!


CAMPESINO: (Un poco impaciente.) Y ahora, qu vamos a hacer, hijo?
HIJO: Yo creo que esa nia tiene razn, pap. Guamuchi se ve muy cansado. Para que ya
nadie nos critique, qu tal si cargamos al burro?
CAMPESINO: Como t digas. A ver qu pasa.
(Los dos se apean del burro y lo cargan. Caminan con bastante trabajo y nuevamente
aparecen el caminante, doa Petra, el viejo y la nia.)
CAMINANTE: (Riendo.) Nunca vi cosa igual!
DOA PETRA: (Riendo) Qu par de tontos!
VIEJO: Qu chistosos se ven cargando al burro!
NIA: (Burlona.) Dos tontos cargando un burro... (Todos van saliendo entre burlas y risas.)
CAMPESINO: (Medio enojado.) Y ahora qu vamos a hacer? (Dejan al burro.)

HIJO: (Muy pensativo.) La verdad, no s, pap. Quisimos hacer lo que ellos decan, pero
no les dimos gusto. Todos nos criticaron y, adems, se burlaron de nosotros.
CAMPESINO: Mira hijo, quise que vieras con tus propios ojos cmo hay muchas opiniones
distintas y no es posible darle gusto a todo el mundo.
HIJO: Ya me di cuenta, pap. Tratando de complacerlos lo nico que sacamos fue que
todos se burlaran de nosotros pero, qu vamos a hacer ahora?
CAMPESINO: Pues piensa bien y decide lo que t creas que es mejor.
HIJO: Aunque no todo el mundo est de acuerdo. Ya s! T irs montado en el burro una
parte del camino y yo ir montado otra parte del camino. Tambin podemos ir un rato a
pie para que Guamuchi descanse.
CAMPESINO: (Se sube al burro.) Muy bien pensado, hijo mo! As lo haremos. En marcha!
HIJO: (Convencido.) Diga la gente lo que diga.
(Trotan hasta salir de escena. Cantan: `Arre que llegando al caminito...`.).
Don Juan Manuel, tomado del Libro de los Ejemplos del infante, Fbula del buen hombre y su
hijo.
24. OPINAS

25. OCURRENCIA

26. CARGAMOS

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

aconsejas
ideas
valoras
supones
analizas

exageracin
locura
desenfreno
idea
desconcierto

movemos
trasladamos
acarreamos
empujamos
encaminamos

27. De acuerdo con la lectura, qu actitud asume la vieja cuando ve a los viajeros?
A)
B)
C)
D)
E)

Desautoriza las acciones del joven y el padre frente a la crueldad animal.


Se mofa de la actitud tan ridcula que ambos han tomado con el animal.
Recrimina a ambos porque considera que estn abusado del animal.
Insulta al padre por los atropellos cometidos hacia los animales indefensos.
Se entromete en las decisiones y las formas de resolver el problema.

28. De acuerdo con la lectura del texto, cul es el conflicto que enfrentan el padre y el hijo?
A) Experimentar el desprecio de las personas por no actuar como debe ser.

B)
C)
D)
E)

Ser incapaces de responder a las exigencias y opiniones de los dems.


Sentirse inferiores frente a la autoridad que los dems plantean.
Enfrentar la discriminacin de los campesinos que va encontrando en su camino.
Sufrir el desconcierto de las personas frente a lo que se supone correcto.

29. Segn la lectura del fragmento, cul de las siguientes aseveraciones es FALSA?
A)
B)
C)
D)
E)

El nico modo de vivir tranquilo es dar el gusto a la opinin de todas las personas.
El padre y el hijo deciden alternar el subirse al burro durante la travesa a San Isidro.
Una nia se burla de la irrisoria situacin que resulta al ver que llevan en brazos a un burro.
El caminante les sugiere que es poco provechoso no usar al burro como medio de transporte.
El chico reconoce que es ms joven que su padre y puede resistir el viaje.

30. Qu se puede inferir de la lectura del texto anterior?


I.
II.
III.

Las personas siempre suponen que tienen la razn.


El apreciar la opinin ajena se puede convertir en un terrible conflicto personal.
La visin de la realidad se mediatiza por las miradas parciales que de ella se tiene.

A)
B)
C)
D)

Solo I
Solo II
Solo III
Solo II y III
E) I, II y III

Seccin 1

Manejo de conectores
Plan de redaccin

Vocabulario contextual
Comprensin de lectura

N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Clave
C
A
D
E
A
B
A
D
B
C
B
C
E
C
D
D
B
C
D
A
C

Habilidad
Identificar
Analizar - interpretar
Conocer
Identificar
Conocer
Interpretar
Conocer
Analizar interpretar
Analizar interpretar
Analizar interpretar
Analizar sintetizar
Analizar sintetizar
Analizar sintetizar
Analizar sintetizar
Analizar sintetizar
Analizar interpretar
Analizar interpretar
Analizar interpretar
Evaluar
Inferir globalmente
Comprender - analizar

Vocabulario contextual
Comprensin de lectura

22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

E
A
A
D
C
C
B
A
E

Sintetizar globalmente
Interpretar
Analizar interpretar
Analizar interpretar
Analizar interpretar
Analizar - interpretar
Identificar
Comprender - analizar
Inferir globalmente