PROYECTO DE APRENDIZAJE N 11

I.DATOSGENERALES:

I.E.I
:
AULA
:
SECCION :
FECHA
:
DOCENTE:

145 SAN ANTONIO

5 AOS
AMOROSOS
del 01 DE NOVIEMBRE AL10 DE NOVIEMBRE
PATI MARIELA AMANCIO ESCALANTE

II.PLANIFICACIN:
NOMBRE DEL PROYECTO: LA TIENDITA DE LOS AMOROSOS
SITUACION DEL CONTEXTO:

En el aula de 5 aos Los Amorosos de la I. E. 145 San Antonio, se

observa que los nios y nias durante el juego libre en los sectores no
cuentan con una tiendita en el sector de dramatizacin; es difcil que los
nios se induzcan o tengan inters por las nociones matemticas, ya
que no encuentran atraccin por dicho sector porque el sector no se
encuentra an implementado, por este motivo realizaremos este
proyecto con la finalidad de que el aula tenga una tienda y as motivar
en
los nios
las nociones matematicas , la clasificacin de los
productos,
el desarrollo de competencias sociales, de convivencia,
matemticas y comunicativas.

PRODUCTO DEL PROYECTO:

convivencia social
normas para visitar una tienda
situaciones comunicativas orales
nombre de la tienda

creacin de la tienda
adornos
carteles
nociones matemticas: (clasificacin y orden de los productos)

PRE-PLANIFICACIN DE LA DOCENTE

QU HARE?

Que los nios y

nias participen de
la implementacin
de la tiendita del
aula.

Que los nios

aprendan
matemtica a
traves de la tienda

CMO LO HAR?

Visitaremos una tienda

Escribiendo el nombre de la
tienda

Elaboramos la tienda

Recolectando productos

Elaborando acuerdos

Elaborando carteles

QU NECESITAR?

Papel, plumones,
hojas, cartulinas

Papelote, plumones

Materiales del MED

Materiales reciclados:
Cajas
Botellas
Bolsas
Envolturas
Etc.

Papelotes, plumones

Bocaditos
Globos
msica

Inauguracin de la tienda

PLANIFICACIN CON LOS NIOS

QU HAREMOS?

CMO LO HAREMOS?

QU NECESITAMOS?

SITAUCION SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Dnde
ocurre?

Quin o
quienes
lo
generan

En el aula los
de 5 aos nios
Los
nias
Amorosos

De qu
manera les
afecta o
beneficia?

Nos afecta
y al
no
contar con
una
tiendita en
el
sector
de
dramtizaci
on;
es
difcil que
los nios
se
induzcan o
tengan
inters por
las
nociones
matemtic
as.

En qu
tiempo
ocurre?

Qu
evidencias
tengo?

Por qu
ocurre

Qu
queremos
lograr?

Durante el
juego libre
en
los
sectores.

Los nios
y
nias
no
encuentr
an
atraccin
por dicho
sector.

Porque el
sector no
se
encuentr
a
aun
impleme
ntado.

competenc
ias
sociales,
de
convivenci
a
,
matemtic
as
y
comunicati
vas

QUE LOGRARN LOS NIOS Y NIAS CON ESTE PROYECTO

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

Construye y asume
normas y leyes
utilizando conocimientos
y principios
democrticos

Participa espontneamente
en la elaboracin de las
normas y acuerdos de su aula

Comprende textos
orales

Escucha activamente
diversos textos orales

Usa normas culturales que

permiten la comunicacin
oral

PERSONAL

Menciona, apartir de una

reflexin la importancia del
cumplimiento de las normas

SOCIAL

Presta atencin activa dando

seales verbales y no
verbales segn el texto oral

COMUNICACIO
N
Infiere el significado de
los textos orales

Escucha las relaciones de

causa y efecto ente ideas
escuchadas
Interpreta texto oral apartir
de los gestos y el mensaje

del iterlocutor

Se expresa
oralmente

Expresa con claridad sus

ideas

Desarrolla sus ideas en torno

a temas de su inters

Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos

Se expresa con claridad

apoyndose de gestos y
movimientos para decir algo.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico

Produce textos
escritos

Se apropia del sistema

de escritura.

Se apropia del sistema

de escritura

Responde preguntas en
forma pertinente
Interviene para aportar en
torno al tema de
conversacin
Dicta textos a su docente o
escribe a su manera segn su
nivel de escritura, indicando
el tema, el destinatario y el
propsito.

Escribe a su manera
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.

escribe a su manera
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura
Textualiza sus ideas
segn las convenciones
de la escritura

dicta textos a su docente y

escriba a su manera, segn
su nivel de escritura
indicando el tema y propsito

desarrolla sus ideas en torno

a un tema con la intencin de
transmitir mensaje
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos

CIENCIA Y
AMBIENTE

MATEMATICA

menciona lo que ha escrito

en sus textos a partir de los
grafismos o letras que ha
usado.

Comprende textos
escritos

Infiere el significado de
los textos escritos

Formula hiptesis sobre el

contenido del texto a partir
de algunos indicios, ttulos,
imgenes, siluetas, palabras
significativas

Disea y produce
prototipos
tecnolgicos para
resolver
problemas de su
entorno.

Disea alternativas de
solucin al problema

Selecciona los materiales que

utilizara, segn sus
caractersticas (tamao,
color, forma entre otros)

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio

Elabora y usa
estrategias

Comunica y
representa ideas
matemtica

Planifica, ejecuta y valora

estrategias heursticas,
procedimientos de calculo,
comparaciones, estimacin
usando diversos recursos
para resolver problemas

Expresa el significado de
patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones
de manera oral o escrita
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemtico.

ACTIVIDADES
Lunes 01
Planificacin
del proyecto.

Martes 02

Mircoles 03

Jueves 04

Viernes 05

Elaboramos
normas para la
salida a visitar
una tienda

Visitaremos una
tienda

Mi tienda tiene
un nombre

Martes 10

Mircoles 11

Jueves 12

Viernes 13

Recolectamos
los productos y
clasificamos

Elaboramos
carteles
(precios,
nombres, etc.) y
ordenamos

Elaboracin de
normas para
jugar en la
tienda

Preparamos
adornos e
inauguracin la
tienda

Jueves 19

Viernes 20

Solicito permiso
para visitar una
tienda
(a la direccin y
papitos)

Lunes 08

Elaboramos
la tienda en
el aula

Lunes 16

Martes 17

Mircoles 18

Evaluamos
nuestro
proyecto