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CAPTULO I TEORAS DE APRENDIZAJE

Introduccin

Autores que han contribuido al concepto de aprendizaje

Tecnologa en la Educacin Superior ecuatoriana

Emplea tu tiempo en mejorarte a ti mismo por las escrituras de otros hombres para que
puedas ganar fcilmente aquello por lo que otros han trabajado duro.
Scrates

Introduccin

Es muy comn la confusin entre teoras de la enseanza y teoras del aprendizaje, podramos
decir que la diferencia radica en que las primeras se centran en mtodos de instruccin es decir
en la tarea del docente, mientras que las teoras del aprendizaje profundizan en lo descriptivo,
en los aspectos del proceso de aprendizaje en donde el protagonista es el discente.
No existe una definicin de aprendizaje aceptada por todos los tericos, investigadores y
profesionales de la educacin, puesto que son variadas dependiendo el contexto en que se
desenvuelvan, un criterio para definir el aprendizaje es el cambio en la capacidad de
comportarse. Aprender es un cambio permanente de la conducta, el trmino aprendizaje es
empleado cuando alguien es capaz de realizar algo distinto de lo que haca, requiere el desarrollo
de nuevas acciones o la modificacin de las presentes. Al aprendizaje se lo evala basndonos
en las expresiones verbales, los escritos y las conductas de las personas, los cambios que se
producen por cortos periodos de tiempo no son aprendizajes. El aprendizaje sucede gracias a la
prctica y a otras experiencias que deben ir a la par con el medio.
Una teora es un conjunto de principios, conceptos cientficamente aceptables que explican un
fenmeno, ofrecen alternativas de trabajo para la investigacin y la educacin, la investigacin
se vincula sistemticamente con las teoras, porque por medio de ellas los investigadores y
profesionales tienen bases para su trabajo. Las teoras fomentan nuevas investigaciones al
plantear las hiptesis y se fortalecen si stas son sustentadas por los datos.
Entre las teoras de aprendizaje mencionamos a las teoras conductuales y cognoscitivas,
entenderlas nos ayuda a comprender los conceptos que sustentan el aprendizaje humano y la
manera como se construyen los principios tericos.
Teoras conductuales Contemplan que el aprendizaje se da cuando cambia la forma del
comportamiento, en funcin de cambios ambientales, que para aprender debe haber una
asociacin entre estmulos y respuestas. El docente debe disponer el ambiente favorable para
que los estudiantes respondan favorablemente a los estmulos y reforzar las respuestas, toma
mucho en cuenta las veces que el individuo ha sido estimulado y el estadio de desarrollo fsico
y mental, esto es si una persona con discapacidad mental no podr aprender habilidades
complejas y si la discapacidad es fsica esto le impedir el aprendizaje en conductas motoras.

Esta teora concibe a la memoria como conexiones nerviosas establecidas a partir de


comportamientos asociados a estmulos externos, consideran al olvido como respuesta a la falta
de estmulo, es necesario el repaso peridico.

Teora Cognitiva

Consideran que la adquisicin de conocimientos y estructuras mentales se da es por la


adquisicin, organizacin, codificacin, repaso, almacenamiento y recuperacin de la memoria
y olvido. Estas teoras predican que el conocimiento sea significativo y que se tomen en cuenta
las vivencias de los aprendices con sus medios, subrayan la funcin de pensamientos, creencias,
actitudes y valores.
Las teoras cognoscitivas asignan una funcin predominante a la memoria, equiparan el
aprendizaje con la codificacin, el almacenamiento del conocimiento es organizado y
significativo, la informacin se recupera en respuesta a claves pertinentes que activan las
estructuras apropiadas de la memoria, el olvido es considerado como la incapacidad de
recuperar la informacin por interferencias o por prdida de memoria, este elemento es
considerado crucial para el aprendizaje conjuntamente con la presentacin organizada del
material y con las vivencias de los estudiantes.
En los momentos actuales la aparicin de la web 2.0 ha permitido que la informacin se
encuentre a disposicin de todas las personas, podramos hablar de una sociedad de redes, en
donde los entornos de aprendizaje se encuentra apoyados en tecnologas, volvindose
necesario la utilizacin de TIC fundamentadas en teoras del aprendizaje, a esta nueva manera
de ensear se la podra considerar como conectivismo porque describe al aprendizaje como un
proceso de creacin de una red de conocimiento, unida a la manera como las personas realizan
el proceso de enseanza- aprendizaje usando la Web 2.0.

Teoras del aprendizaje y de la enseanza relacionadas con la tecnologa educativa


Cuando relacionamos a la enseanza con la tecnologa educativa llegamos a la conclusin que
ninguna de las TIC puede adscribirse a una sola teora del aprendizaje, y debido a que stas son
varias, es necesario realizar una sntesis, para lo cual analizaremos a Driscoll (2005), Dabbagh
(2006) y Dede (2008) los que describen modelos del proceso de enseanza aprendizaje
utilizando las TIC:
a.
b.
c.
d.

Objetivismo/Conductismo,
Cognitivismo/pragmatismo
Constructivismo/Interpretativismo.
Conectivista

Objetivismo/Conductismo, toma a la realidad de manera externa y objetiva, el


aprendizaje se da por la tanto, el conductismo no tiene en cuenta la interaccin del
individuo con otros o con otro grupo, pues sta es irrelevante en el aprendizaje.
La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la
educacin supriman conductas no deseadas, as alienta en el sistema escolar el uso de
procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre
alumnos.

Pragmatismo - cognitivista Plantea que la realidad es mediada a travs de


representaciones cognitivas y el conocimiento es negociado a travs de la experiencia y
el pensamiento. Concibe al conocimiento como una relacin de accin prctica entre la
mente y el mundo.

Cognitivismo/pragmatismo Sostiene que el conocimiento se construye y la instruccin


debe ayudar a los alumnos a crear significados personales a partir de su experiencia.

Construictivismo/Interpretativismo Dice que el conocimiento es construido y por tanto


la instruccin debe centrarse en ayudar a los alumnos a crear significados personales a
partir de la experiencia

Conectivista Esta novel teora aparece por los modelos conexionistas, redes de
aprendizaje y comunidades virtuales, se le puede considerar como un modelo de
superacin de las teoras de aprendizaje tradicionales. El aprendizaje se crea por la
formacin de conexiones entre comunidades especializadas son, de forma primordial,
las actividades centrales del aprendizaje sostiene que el aprendizaje es un proceso que
requiere a otros, promueve la primaca del aprendiz individual
Siemens (2004)1 sintetiza su propuesta en los siguientes principios:
El aprendizaje y el conocimiento descansan sobre la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conexin de nodos o fuentes de informacin
especializada.
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
La capacidad para saber ms es mayor que lo que actualmente se conoce.
El fomento y el mantenimiento de las conexiones son necesarios para facilitar el
aprendizaje continuo.
La capacidad para ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad
bsica.
El conocimiento actualizado es la finalidad de todas las actividades de aprendizaje
conectivista.
La toma de decisiones es en s un proceso de aprendizaje. Elegir qu aprender y cul
el significado de la informacin es mirar a travs de la lente de una realidad cambiante.

Siemens (2004) y su portal http://www.connectivism.ca/

En los primeros tiempos de los computadores, se trataba que las mquinas entreguen solamente
la informacin necesaria para que exista supuestamente una eficiencia de enseanza, en la
actualidad es lo contrario el estudiante se enfrenta a un volumen inconmensurable de
informacin usando la Web 2.0, explorando, modificando los contenidos e incluso crendolos,
generando incluso hasta interrelaciones.
Herramientas con blogs, wikis, redes sociales facilitan el dilogo entre los participantes, pasando
a convertirnos de simples lectores y navegantes cuando ocupbamos la Web 1.0, a autores con
la Web 2.0 creando un aprendizaje colaborativo con entornos personales de aprendizaje.

CAPTULO II PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Concepto

TICS en el Proceso Enseanza Aprendizaje

Creatividad en el Proceso Enseanza Aprendizaje

CAPTULO III CREACION DE LA METODOLOGIA

Deteccin de Necesidades

Diseo digital

Diseo pedaggico

Diseo centrado en el usuario

CAPTULO IV APLICACIONES EDUCATIVAS

Aplicacin de la metodologa creada

Creacin del Software ejemplo

CAPTULO V METODOLOGAS BLENDED LEARNING

Metodologas del aprendizaje mixto

Aspectos para disear la metodologa propuesta

Software Libre en la Educacin Superior

Blended Learning en la Educacin Superior