INSTRUMENTOS

CURRICULARES
Apliquemos el Modelo de Educacin Intercultural
Bilinge en los CECIBs de la Amazona

Instrumentos curriculares
UNICEF 2007
UNICEF
Amazonas 2889 y La Granja
Telf.: (593 2) 2460 330
Fax: (593 2) 2461 923
www.unicef.org/ecuador
quito@unicef.org
Primera edicin: Agosto 2007
ISBN: 978-92-806-4202-5
DINEIB
Juan Murillo y San Gregorio, Edif. DINAMEP 8vo Piso
Telf.: (593 2) 2503042
Fax: (593 2) 2503046
www.dineib.edu.ec
dineib@ecuanex.net.ec
Autores
Direcciones provinciales de Educacin Intercultural
Bilinge y de nacionalidades de la Amazona
Coordinacin Institucional
UNICEF: Juan Pablo Bustamante / Fernando Ynez
DINEIB: Mariano Morocho / Jaime Gayas
Universidad de Cuenca: Alejandro Mendoza
Revisin de Estilo
Edwin Madrid
Diseo Grfico e Ilustracin
Santiago Parreo Usbeck - Manos Libres
Fotografa portada
Vctor Saltos
N de ejemplares: 6000
Imprenta:
Impreso en el Ecuador
Esta publicacin se realiz bajo el marco del Proyecto Regional de Educacin Bilinge
EIBAMAZ. Convenio de Cooperacin entre el Gobierno de Finlandia y UNICEF.

NDICE
Presentacin ................................................................................................... 7
Instrumentos curriculares ........................................................................ 9
Libro de matrculas ...................................................................................... 11
Libro de actas .................................................................................................
Convocatoria ...............................................................................................
Asamblea ordinaria ..................................................................................
Sesin extraordinaria ...............................................................................

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13

Monografa de la comunidad .................................................................

Datos informativos ...................................................................................
Croquis de la comunidad .......................................................................
Resea histrica de la comunidad ......................................................
Historia y situacin educativa ...............................................................
Organizacin socio-poltica ...................................................................
Demografa .................................................................................................
Organizacin econmica .......................................................................

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Archivo de documentos recibidos y enviados ................................ 17

Registro de asistencia ................................................................................ 18
Del personal docente, administrativo y de servicio ...................... 18
Registro de asistencia de los estudiantes ......................................... 19
Informes semestrales .................................................................................
Datos informativos ...................................................................................
Antecedentes .............................................................................................
Distribucin del personal docente y datos estadsticos .............
Innovaciones educativas en aplicacin ............................................
Dificultades encontradas en la aplicacin de las
innovaciones educativas ........................................................................
Balance econmico ..................................................................................
Conclusiones al trmino del semestre ..............................................
Recomendaciones ....................................................................................
Anexos ..........................................................................................................
Inventario actualizado del CECIB ........................................................
Censo poblacional ....................................................................................
Cronograma de actividades para el siguiente semestre ............
Acta de entrega recepcin ....................................................................
Acta de clausura del semestre ..............................................................

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Ficha de evaluacin final de los actores sociales ........................... 28

Fotografas ................................................................................................... 28
Ciclo semestral .............................................................................................. 29
Calendario social para las nacionalidades ....................................... 29
Cuaderno de programaciones ............................................................... 30
Estructura del cuaderno de programaciones ................................ 30
Formularios de estadstica ......................................................................
FR1 .................................................................................................................
FR2 .................................................................................................................
Rgimen comunitario .............................................................................
Plan de excursin .....................................................................................
Formulario de terminacin de educacin bsica .........................
Reporte estudiantil ..................................................................................

32
32
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35

Otros documentos e instrumentos ..................................................... 37

Instrumentos curriculares para el supervisor ................................. 37
Planificacin curricular ............................................................................. 39
Taller curricular comunitario ................................................................. 41
Tcnica: Gua de investigacin participativa .................................. 42
Utilizando la tcnica de FODA ............................................................. 42
Plan de trabajo comunitario .................................................................. 43
Ttulo de las unidades de aprendizaje .............................................. 44
Plan de unidades didcticas .................................................................. 45
Guas didcticas ........................................................................................... 48
Seguimiento y evaluacin .......................................................................
Evaluar ..........................................................................................................
Medir .............................................................................................................
Seguimiento ...............................................................................................
Instrumentos de seguimiento y evaluacin ...................................
Ficha de seguimiento y evaluacin para el profesor(a) ..............
Ficha de seguimiento y evaluacin para padres y madres
de familia .....................................................................................................
Ficha de seguimiento y evaluacin para el administrador(a) ..
Ficha de seguimiento y evaluacin para los estudiantes ..........

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54

ANEXOS ............................................................................................................
Prueba de madurez de Lorenzo Filho ................................................
1. Memoria visual .....................................................................................
2. Coordinacin vasomotora ................................................................

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59

3. Memoria lgica .....................................................................................

4. Memoria auditiva .................................................................................
Valoracin y utilizacin de los resultados ........................................
Ejemplo: Ficha de resultado de prueba de madurez ...................
Escala de valoracin, luego de haber sumado los
puntajes parciales .....................................................................................
Histograma de resultados ......................................................................

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63

Formularios de estadstica y rgimen ................................................

Regimen Educativo Comunitario ..............................................................
1. Registro de matrculas y avance de unidades .........................
2. Personal administrativo, docente y de servicio por
funcin, bilingismo y sistema de trabajo segn
nacionalidad y gnero .....................................................................
2.1 Personal directivo y docente .............................................
2.2 Personal administrativo .......................................................
2.3 Personal de servicio ..............................................................
2.4 Personal bonificado ..............................................................
2.5 Personal a contrato ...............................................................
3. Matrcula inicial por unidades segn nacionalidad y
gnero ...................................................................................................
4. Informe de estadstica mensual por unidades de
segn nacionalidad y gnero .......................................................
Estadstica del Centro Educativo Comunitario .....................................
1. Ubicacin geogrfica e identificacin del CECIB ...................
2. Matrcula definitiva por edad segn unidad y gnero ........
3. Descomposicin de la matrcula definitiva segn
unidad y gnero ................................................................................
4. Problemas de los estudiantes no asistentes ............................
5. Descomposicin de la matrcula definitiva, en avance,
aprobaciones, no asistentes por unidades y bilingismo
segn nacionalidad y gnero .......................................................
6. Personal directivo y docente .........................................................
6.1 Docente .....................................................................................
6.2 Personal administrativo .......................................................
6.3 Personal de servicio ..............................................................
6.4 Personal bonificado ..............................................................
6.5 Personal a contrato ...............................................................
6.6 Sabios de la cultura ...............................................................

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Bibliografa ...................................................................................................... 91

PRESENTACIN
El libro Instrumentos Curriculares operativiza el acuerdo ministerial
No. 150 del 18 de mayo del 2005, sugiere los instrumentos y las formas
en las que se deben utilizar estos en la planificacin curricular, para
garantizar la aplicacin del Modelo de Educacin Intercultural Bilinge
en los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges de
la Amazona.
Esperamos que este libro se convierta en una herramienta que permita a los diferentes actores sociales planificar de manera adecuada,
tomar decisiones a nivel administrativo y tcnico pedaggico para
mejorar la calidad de la educacin intercultural bilinge.
Los instrumentos curriculares que se presentan responden a las diferentes cosmovisiones de las nacionalidades de la amazona, buscan el
desarrollo armnico de la persona, la equidad de gnero, el fortalecimiento de la lengua y la utilizacin de los saberes ancestrales en el
proceso de aprendizaje.

Cristian Munduate
REPRESENTANTE UNICEF
ECUADOR

Mariano Morocho
DIRECTOR NACIONAL
DINEIB

Jaime Gayas
DIRECTOR DIREIBA

INSTRUMENTOS CURRICULARES
Son herramientas que el docente tiene que disear, elaborar y aplicar
conjuntamente con los actores sociales para realizar un proceso educativo en forma eficiente.Sin estas herramientas,el profesor o profesora
de un Centro Educativo Comunitario, difcilmente podr armonizar la
aplicacin del Modelo de Educacin Intercultural Bilinge.

LIBRO DE MATRCULAS

11

LIBRO DE ACTAS
CONVOCATORIA
Se convoca a asamblea ordinaria a los docentes que laboran en la
jurisdiccin intercultural bilinge de la provincia de Sucumbos, la
misma que se desarrollar en la sala de sesiones de la Unin Nacional
de Educadores, ubicada en la calle Tiputini, a partir de las ocho de la
maana, del da jueves veinte y cinco de mayo del dos mil seis. En esta
asamblea se tratar el siguiente orden del da: (Hacer constar el orden
del da, el nombre y la firma de responsabilidad)

ASAMBLEA ORDINARIA
Son sesiones que estn planificadas con anterioridad, las mismas que
deben desarrollarse en las fechas establecidas.El tiempo mnimo entre
la citacin y la reunin no ser menor de veinte y cuatro horas.

Encabezamiento
En el espacio cubierto del CECIB Nuevos Horizontes, a los veinte y
tres das del mes de mayo del dos mil seis, se renen los padres y
madres de familia para tratar el siguiente orden del da:

Orden del da
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

12

Constatacin del qurum

Instalacin de la sesin
Lectura y aprobacin del acta anterior
Lectura de comunicaciones
Informes
Eleccin del Consejo de Gobierno Comunitario
Clausura

 Desarrollo de la sesin
Siendo las quince horas, se procede a constatar el qurum, estando
presentes veinte padres de familia de los treinta y cinco; por lo
tanto, el seor Presidente, al constatar el qurum reglamentario,
deja instalada la sesin. Inmediatamente se inicia con el primer
punto y siendo
las veinte horas, se clausura la reunin por parte del Presidente del
Gobierno Comunitario.

Secretario

Repres. Gob. Com.

Director/a

SESIN EXTRAORDINARIA
Se realiza cuando la situacin amerita. Se debe tratar un solo punto.
La convocatoria no ser menor de cuarenta y ocho horas.

Encabezamiento
En el CECIBKURISISAa los veinte y nueve das del mes de agosto del
dos mil cinco, previa convocatoria, se renen en forma extraordinaria
los actores sociales, para tratar el siguiente orden del da:

Instalacin de la sesin
Planificacin de las festividades del CECIB Puerto Bolvar
Clausura

13

MONOGRAFA
DE LA COMUNIDAD
DATOS INFORMATIVOS
CROQUIS DE LA COMUNIDAD
RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD

Origen del nombre de la comunidad (ubicacin geogrfica)

Primeros pobladores, dirigentes
Tipos de vivienda
Tipo de produccin. Formas de comercializacin
Medios de transporte y comunicacin
Acontecimientos importantes en el proceso de lucha que vivi la
comunidad

HISTORIA Y SITUACIN EDUCATIVA

14

Historia de la creacin del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilinge.

Con cuantos profesores iniciaron, en qu condiciones y quines
eran. Cuntos estudiantes, padres de familia, etc.
Cuntos son ahora. Cuntos bachilleres, licenciados.
Destino de los estudiantes egresados del CECIB.
Cmo se constituy el primer comit de padres de familia, en la
actualidad? Cmo est organizado? Si se han cumplido los objetivos iniciales. Qu objetivos tienen ahora?
Los actores sociales del CECIB han sido protagonistas de algn
suceso importante?
Nmero de estudiantes que asisten normalmente. Razones por lo
que abandonan los estudios.
CECIBs que funcionan cerca. Distancia, jurisdiccin, modalidad.
Primaria, educacin bsica. Diversificado. Especialidad.

Centros de alfabetizacin, centros ocupacionales, centros de formacin artesanal, proyectos educativos y productivos.
Tipo de construccin: chonta, guada, tabla, cemento, zinc, paja,
asbesto, arquitectura indgena, no indgena.
Mobiliarios: mesas de trabajo ovaladas, pentagonales, pupitres
Servicios: extensin del terreno, propio, donado, comunal, con escritura, herramientas, agua, alcantarillado, espacios de aprendizaje,
luz, materiales didcticos de que dispone.
Necesidades urgentes.

ORGANIZACIN SOCIO POLTICA

Idioma que hablan en la comunidad. Idioma que ms dominan en

la comunidad.
Fiestas importantes de la comunidad (calendario social comunitario).
Principales formas de recreacin que existe en la comunidad.
Tradiciones que se conservan en la comunidad.
Conjuntos, grupos de msica, danza.
Escribir una leyenda, cuento, tradiciones de la comunidad.
El matrimonio. Ritos, relaciones prematrimoniales.
Tipos de matrimonio: religioso, civil, unin libre.
Formas: monogamia, poligamia.
Causas para el divorcio.
Elementos disociadores: inmigrantes, autoridades internas, dirigentes, relaciones de produccin.
Organizaciones comunitarias existentes: estatutos, reglamentos,
programas de trabajo, resea histrica, relacin entre organizaciones, mecanismos de eleccin.
Formas de organizacin.
Compromiso de las organizaciones y nacionalidades con el SEIB.
Valor de la Educacin Intercultural Bilinge desde la concepcin
indgena.
Formas de participacin poltica.
Manifestaciones culturales: arte, msica, teatro, tteres, vestimenta,
lengua, alimentacin, instrumentos tpicos, refranes, legumbres,
cuentos, poesa, juegos, caza, pesca, arquitectura.
Aspectos para la aculturacin.
Aspectos para desarrollar la cultura.

15

DEMOGRAFA

Nmero de habitantes por sexo y por edades:

Causas que obligan a los moradores a abandonar la comunidad:

ocupacionales, familiares, educativas, familiares.
Lugares a donde acuden temporal o permanentemente, purinas,
fincas, meses del ao, tiempo.
Enfermedades que sufren en la comunidad.

ORGANIZACIN ECONMICA

Tenencia de la tierra: propia, arrendada, comunal.

Extensiones: cultivadas y no cultivadas.
Instrumentos que utilizan: tradicionales y modernas.
Insumos: abonos naturales, insecticidas, qumicos.
Capital: propio, prstamo.
Qu es lo que ms cultivan los habitantes en la comunidad?
Clases de peces y animales: existencia, extincin.
Tipos de armas que utilizan para la cacera y pesca.
En que tipos de artesanas se ocupan ms los moradores de la
comunidad?
Destino de los productos: autoconsumo, intercambio, comercializacin.

Nota: De aqu en adelante, se irn registrando los principales acontecimientos en forma semanal o mensual.

16

ARCHIVO DE DOCUMENTOS
RECIBIDOS Y ENVIADOS

Cada uno de los centros educativos comunitarios interculturales

bilinges debe tener los documentos archivados.

17

REGISTRO DE ASISTENCIA
DEL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIO
MES: Abril del 2006

18

19

INFORMES SEMESTRALES
DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

CECIB:
PROVINCIA:
CANTN:
PARROQUIA:
COMUNIDAD:
RESPONSABLE:
FECHA:

ANTECEDENTES
Ser una narracin breve, de las acciones que tienen relacin con el
cronograma y disposicin de la DIPEIB o nacionalidades, para el inicio
del semestre.

DISTRIBUCIN DEL PERSONAL DOCENTE Y DATOS

ESTADSTICOS
Al trmino de la jornada educativa semestral, el administrador del
CECIB, sustentado en los informes de los profesores y profesoras, debe
establecer la redistribucin del personal docente para el tratamiento
de las unidades.

20

21

INNOVACIONES EDUCATIVAS EN APLICACIN

Se har constar nicamente las innovaciones que se estn aplicando
en el CECIB.
a. Conformacin del Consejo de Gobierno Comunitario o forma de
organizacin comunitaria.
b. Ambientes que ofrece el CECIB para desarrollar el proceso de interaprendizaje (infraestructura, mobiliarios, espacios para recreacin,
ros, lagunas, montes, lugares sagrados, huertos, caminos).
c. Instrumentos y tcnicas de evaluacin (cualitativa o cuantitativa)
utilizados para estudiantes, padres y madres de familia, profesores,
profesoras y administradores.
d. Tratamiento de las lenguas con los estudiantes monolinges y
bilinges.
e. Elaboracin y aplicacin del Taller Curricular Comunitario.
f. Elaboracin y aplicacin del Plan de Trabajo Comunitario.
g. Elaboracin y aplicacin del Plan de Unidades Didcticas con
ciencias integradas o por reas.
h. Elaboracin y utilizacin de mdulos o guas de aprendizaje
(metodologas, tcnicas, procesos didcticas aplicados).
i. Rgimen comunitario (calendario socio-cultural).
j. Procesos didcticos para iniciar la lectura y escritura.
k. Textos y libros utilizados para el tratamiento de las lenguas.
l. Aplicacin del test-retest.
m. Matrculas abiertas (formularios utilizados).
n. Promocin flexible (formularios utilizados).
o. Recta educativa (niveles, ciclos, unidades, grados, aos).
p. Eliminacin paulatina de formalismos.
q. Materiales didcticos utilizados en el proceso de inter-aprendizaje.
r. Tecnologas productivas, educativas, comunitarias y familiares.
s. Mapa curricular utilizado (utilizacin de formularios de avance).
t. Horarios establecidos de acuerdo a las necesidades e intereses de
los estudiantes.
u. Participacin activa de los actores sociales.
v. Residencia del profesor o profesora en la comunidad.

DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA APLICACIN

DE LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS

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Qu pas con los test y re-test?

Tiempo utilizado en el tratamiento para el desarrollo de funciones
bsicas y especficas.

Aceptacin o rechazo a las innovaciones educativas por parte de

los padres y madres de familia y de los estudiantes.
Cul es la reaccin de los estudiantes y padres y madres de familia con los cambios que se estn aplicando?
Renuencia o aceptacin a la eliminacin paulatina de formalismos.

BALANCE ECONMICO
Consiste en llevar todo el ejercicio econmico que maneje el CECIB,
producto de los aportes, ayudas y proyectos.

CONCLUSIONES AL TRMINO DEL SEMESTRE

a. Resultados obtenidos con la aplicacin de las Innovaciones Educativas e Instrumentos Curriculares.
b. Aceptacin o rechazo de estudiantes y padres y madres de familia
y ms actores sociales a las innovaciones que se estn aplicando
en el CECIB.
c. Participacin activa de los actores sociales en el proceso educativo.
d. En lo posible hacer constar en el campo administrativo, tcnico y
pedaggico.

RECOMENDACIONES
a. Estmulos y sanciones al personal docente, administrativo y de servicio: incrementos salariales, cursos, seminarios, talleres, cambios,
permutas, reajustes, creaciones.
b. Alternativas para desarrollar la Educacin Intercultural Bilinge,
superar inconvenientes, correccin de errores, mejorar los resultados obtenidos.
c. Alternativas para mejorar la administracin en el CECIB, DIPEIB,
R-CECIBs y DINEIB.
d. Alternativas para mejorar y desarrollar en lo tcnico, pedaggico,
financiero-administrativo y participacin comunitaria.

23

 Orientaciones
a. El Director/a del CECIB solicitar oportunamente a los profesores
y/o profesoras, el informe de actividades para poder elaborar el
informe final.
b. El informe ser ledo ante la Asamblea de la Comunidad en la
sesin de terminacin de cada semestre para su respectiva
aprobacin por el Consejo de Gobierno Comunitario.
c. El Informe Semestral ser entregado, en caso de R-CECIB, al director y ste presentar al supervisor responsable de la zona,
para su anlisis y recomendaciones oportunas. El supervisor
presentar un informe global, en 15 das posterior a la terminacin del semestre.
d. En el caso de los CECIBs que no pertenezcan a los R-CECIBs,
presentarn el Informe Semestral al supervisor de la Direccin
Provincial o de nacionalidad respectiva, para su anlisis, quien
emitir un informe global en 15 das, el mismo que ser entregado al coordinador de INEBIC y ste, a su vez, tiene la obligacin de entregar el resumen de los informes al Director
Provincial o de la nacionalidad, en 15 das.
e. Por lo tanto, ningn profesor, profesora, supervisor, supervisora,
director, directora o coordinador, coordinadora del INEBIC,
podr salir de vacaciones antes de haber presentado el Informe
de Actividades a la autoridad.

ANEXOS

24

Croquis de la comunidad
Informe de colacin y almuerzo escolar
Inventario del CECIB
Censo de poblacin
Nmina de estudiantes que inician el tratamiento de la primera
unidad
Cronograma para el prximo semestre
Acta de entrega recepcin
Acta de clausura del semestre

Certificado del Gobierno Comunitario en relacin a la permanencia

o no de los docentes, administradores y de servicios
Fotografas

INVENTARIO ACTUALIZADO DEL CECIB

En cada uno de los CECIBSs debe registrarse el ingreso de los bienes,
muebles, materiales y enseres que lleguen a ser parte del patrimonio
de la institucin, asimismo, debe registrarse en sus respectivas aulas,
de esa forma se llevar el control del uso y manejo, para garantizar la
vida til de los mismos.

Orientaciones
Al trmino de cada semestre el inventario quedar bajo la responsabilidad del representante de la comunidad y la copia se adjuntar al informe que se presenta al coordinador responsable del rea de proceso
generador de valor agregado de la DIPEIB O DIENAE.

CENSO POBLACIONAL
Consiste en detallar el nombre de los miembros de cada familia y
dems actores sociales del CECIB, a excepcin de los estudiantes que
constan en el registro de matrculas; con la finalidad de tener informacin para actualizar el mapa comunitario.

25

26

ACTA DE ENTREGA RECEPCIN

Se realiza con la finalidad de hacer una verificacin fsica de todos los
bienes para que quede constancia en el CECIB, que los bienes estarn
bajo la responsabilidad del Presidente del Gobierno Comunitario,
durante el tiempo de las convivencias familiares o comunitarias.

ACTA DE ENTREGA RECEPCIN

En el aula de aprendizaje del CECIB Kurisisa, a los veintitrs das del
mes de julio del dos mil cinco. Luego de haber constatado el inventario, se procede a legalizar la custodia de los bienes, los mismos que
quedarn bajo la responsabilidad del Presidente del Gobierno Comunitario hasta cuando se reanuden las labores del semestre.
Para constancia firman las partes interesadas.
Kurisisa, 2005 julio 23
Director

Presidente de
Gobierno Comunitario

Supervisor

ACTA DE CLAUSURA DEL SEMESTRE

Es el documento final que se elabora, el mismo que certificar que
todo ha quedado en orden y as se evitarn reclamos futuros, cuando
el docente regresa o ha obtenido un cambio.

ACTA DE CLAUSURA
En el aula del CECIB Kurisisa, a los veintitrs das del mes de julio del
2005.Se renen los actores sociales para mantener la ltima reunin del
semestre,luego de haber agotado todos los puntos del programa;siendo
las 11 horas se declara clausurado el semestre.
Para constancia firman las partes interesadas.
Kurisisa, 2005 julio 23
Director

Repres. del
Gobierno Comunitario

Supervisor

27

FICHA DE EVALUACIN FINAL DE LOS ACTORES

SOCIALES
Es la rendicin de cuentas al final de cada semestre, instrumento que
servir para tomar los correctivos en forma oportuna.

FOTOGRAFAS
Se deben detallar los fotografas de las experiencias en cuestin a las
innovaciones educativas que estn en ejecucin con la participacin
de los actores sociales.

28

CICLO SEMESTRAL
Para la mejor operatividad del ciclo semestral, en cada una de las
nacionalidades de la regin amaznica, es necesario realizarlo de
acuerdo a las necesidades e intereses de los actores sociales de los
CECIBs.
Ser una decisin de cada nacionalidad.

CALENDARIO SOCIAL PARA LAS NACIONALIDADES

Orientaciones

Se considerarn das laborados solamente aquellos en los que

los docentes hayan desarrollado junto con los estudiantes,jornadas pedaggicas,seminarios,talleres,convivencias comunitarias,
mingas comunitarias,participacin activa en festividades comunitarias, provinciales, regionales, nacionales y el tratamiento de
contenidos de aprendizaje didcticamente planificadas con los
actores sociales.
Se recomienda que las tutoras se planifiquen para los meses
de convivencia comunitaria y en caso de ausencia temporal,
durante el desarrollo de las labores, se deje un sustituto que
rena como requisito bsico ser bachiller.

29

CUADERNO
DE PROGRAMACIONES
ESTRUCTURA DEL CUADERNO DE
PROGRAMACIONES
1. Himno Nacional del Ecuador en dos idiomas
2. Himno de las respectivas provincias en dos idiomas
3. Datos informativos del Centro Educativo Comunitario
4. Datos informativos del docente
5. Calendario social comunitario
6. Estructura orgnica del Centro Educativo Comunitario
7. Directiva del Gobierno Comunitario
8. Plan de Trabajo del Gobierno Comunitario
9. Directiva del Gobierno Estudiantil
10. Plan de Trabajo del Gobierno Estudiantil
11. Horario de clase
12. Inventario
13. Test y retest
14. Plan de unidades didcticas por ciencias integradas (idioma de las
nacionalidades y espaol)
15. Guas didcticas conforme las ciencias integradas (idioma de las
nacionalidades y espaol)
16. Fichas de evaluacin por guas y por unidades didcticas
17. Cuadro de avance por unidades didcticas
18. Registro de asistencia
19. Horario de clases por perodos

Orientaciones

30

De la unidad 1 al 10 es para el tratamiento de la Educacin

Familiar Comunitaria como parte de la educacin bsica:
Las unidades del 1 al 7 estn orientadas para el tratamiento
con la familia.
Las unidades 8, 9 y 10 estn orientadas para el tratamiento
con nios y nias.

La unidades del 11 al 15 estn orientadas para el desarrollo de

funciones bsicas y especficas.
De la unidad 16 inicia el proceso de lectura y escritura hasta
la unidad 32.
Las actividades para desarrollar aprendizajes estarn orientadas para el dominio de la lectura, escritura y matemtica.
De la unidad 1 hasta la unidad 32 se elaborarn guas para el
profesor conforme las ciencias integradas.
De la unidad 33 en adelante hasta la unidad 74 las guas de
aprendizaje estarn desarrolladas conforme las ciencias integradas para que los estudiantes paulatinamente vayan
desarrollando el auto-aprendizaje hasta llegar a un aprendizaje autnomo.
La evaluacin ser cualitativa en toda la educacin bsica.
Las guas de aprendizaje, tanto para el docente como para
estudiante, estarn desarrolladas con las cuatro fases del conocimiento.

31

FORMULARIOS
DE ESTADSTICA
FR1
Recoleccin de datos estadsticos al inicio (hasta un mes despus de
haber iniciado el semestre).

FR2
Recoleccin de datos estadsticos al final de cada semestre y mensual
cuando haya novedades.

RGIMEN COMUNITARIO
Registrar la matrcula,avance de unidades durante los ciclos semestrales.

32

Terminacin de Primaria
Legalizacin de matrculas y promociones
Reglamento Interno
Plan de excursin
Registro de avance

PLAN DE EXCURSIN
SOLICITUD PARA LA APROBACIN DEL PLAN
DE EXCURSIN
Puyo, mayo 25 de 2006
Lic.
HUMBERTO PIAGUAJE
Director de Educacin Intercultural de las nacionalidades Secoya, Siona y
Cofn
Lago Agrio
Presente.
De mis consideraciones:
Para los fines legales consiguientes, adjunto el plan de excursin y la nmina
de estudiantes, padres y madres de familia y personal docente que lo integran, para su trmite correspondiente.
Atentamente,
Director/a

Gobierno Comunitario

Profesor/a

Uso exclusivo de Rgimen Escolar:

Fecha de Ingreso:
Fecha de despacho:
Observaciones:

VALOR: $ 2.00 USD.

Cdigo: 1.28

33

PLAN DE EXCURSIN
Nombre del CECIB
Provincia:
Cantn:
Parroquia:
Comunidad
Nombre del profesor/a responsable
Unidades:
Ao
No. Estudiantes:
N de Excursionistas
Excursin A:
Tiempo de Duracin:
Hora De Salida
Hora de Retorno
Fecha
NMINA DE ESTUDIANTES
1.
2.
3.
NMINA PROFESORES/AS, PADRES Y MADRES DE FAMILIA
Y ACOMPAANTES
1.
2.
3.
4.
Medio de transporte:
Cuota por estudiante:
Profesor
Cuota total para la excursin:
Equipo que debe llevar cada estudiante
Itinerario

Padre de familia

PROPSITOS:
Educativos:
Recreativos:
Sociales:
Fecha de presentacin:

Fecha de aprobacin:

REALIZADO POR:
Profesor/a
APROBADO POR:

34

Director/a

Gobierno Comunitario

Asesor pedaggico

Rgimen escolar

FORMULARIO DE TERMINACIN DE EDUCACIN

BSICA
Una vez que hayan culminado las 74 unidades de aprendizaje, los
CECIB emitirn el informe para que la DIPEIB -DIENA acredite la certificacin respectiva de egresados de Educacin Bsica.

REPBLICA DEL ECUADOR

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURA
DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN
INTERCULTURAL BILINGE
DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN
INTERCULTURAL BILINGE DE SUCUMBOS
CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIO
INTERCULTURAL BILINGE SAN RAMN
San Ramn SUCUMBOS
RESOLUCIN PROVINCIAL 056 DEL 2003-10-24
CERTIFICADO
El Centro Educativo Comunitario San Ramn de la comunidad San Ramn,
previa legalizacin en la Direccin Provincial de Educacin Intercultural
Bilinge de Sucumbos, otorga el presente Certificado al estudiante
Yumbo Abdn por haber aprobado las 74 unidades de aprendizaje
correspondientes a la Educacin Bsica.
Puyo, 30 de julio de 2005.

DIRECTOR DEL CECIB

REPORTE ESTUDIANTIL
Son fichas que tienen que elaborar y manejar para determinar el
avance de los estudiantes con la finalidad que puedan ingresar a otros
CECIBs o a otro Sistema.

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36

OTROS DOCUMENTOS
E INSTRUMENTOS
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.

Constitucin Poltica del Ecuador

Modelo de Educacin Intercultural Bilinge
Reglamento de las R-CECIB
Acuerdos Ministeriales y Resoluciones Provinciales
Leyes y reglamentos educativos vigentes
Derechos del nio
El cdigo de la niez y adolescencia
Derechos de la mujer
Estatutos de las asociaciones. Organizaciones provinciales, regionales, nacionales
Acuerdos de creacin del CECIB
Escritura del terreno o documento de donacin por la comunidad
legalmente notariado
Convenio 169 de la OIT (Organizacin Internacional deTrabajadores)
Convenios institucionales de proyectos
Ley de Carrera Administrativa y Homologacin Salarial
Ley de Estados Financieros
Cuaderno de experiencias educativas del docente

INSTRUMENTOS CURRICULARES PARA EL SUPERVISOR

Legales

Ley de Educacin con su reglamento

Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional y su
Reglamento
Constitucin de la Repblica
Ley de Carrera Administrativa
Cdigo de Trabajo
Modelo de Educacin Intercultural Bilinge
Reglamentos Internos de los Centros Educativos Comunitarios
Reglamento Interno de la Direccin Provincial de Educacin Intercultural Bilinge
Acuerdos y Resoluciones
Manual de innovaciones educativas e instrumentos curriculares

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 Administrativos

Nmina de Centros Educativos Comunitarios, profesores y

profesoras a su cargo
Carpeta del croquis de las zonas y de los Centros Educativos
Comunitarios
Banco de informacin de los cursos ejecutados
Carpeta de las memorias de los cursos ejecutados
Resumen de Matrculas de los Centros Educativos Comunitarios
Expedientes de los Centros Educativos Comunitarios
Ficha de seguimiento a las actividades de cada profesor y
profesora
Ficha de seguimiento a las actividades de los estudiantes
Ficha de seguimiento a las actividades de los padres y madres
de familia
Carpeta de oficios enviados y recibidos
Control de asistencia de profesores y profesoras
Carpeta de informes semestrales
Carpeta de cronogramas de actividades de los Centros Educativos Comunitarios

Tcnicos

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Esquema del Taller Curricular Comunitario

Plan de desarrollo
Programa de formacin
Guas de aprendizaje
Test de madurez
Test de inteligencia
Test de Intereses
Plan operativo
Ficha profesional del docente
Ficha de evaluacin para el profesor o profesora
Ficha de evaluacin para los padres y madres de familia
Fichas de evaluacin para los administradores y administradoras
Esquema del Plan de Excursin
Folletos de capacitacin
Materiales de apoyo para seguimiento y evaluacin de contenidos de aprendizaje

PLANIFICACIN CURRICULAR

Para que el aprendizaje sea eficaz es necesario planificar.

Si se presentan a cumplir la labor docente sin una planificacin,
aparecen dos males: la rutina y la improvisacin.
Debemos planificar por tica, por la delicada responsabilidad que
tenemos en la formacin de seres humanos.
Si hemos escogido libre y voluntariamente esta profesin, debemos cumplir con responsabilidad.
Solo profesores desordenados o que desconocen su responsabilidad como educadores se aventuran a presentarse ante sus
estudiantes sin un plan, dejndose llevar por la rutina y la improvisacin.

Planificar. Es planear. Planear es anticiparse a los hechos, es la previsin de una accin futura.
La planificacin. Es un proceso eminentemente intelectual, orientado
a tomar decisiones con una determinacin de: qu aprender, cmo
aprender y para qu servir lo aprendido.

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TALLER CURRICULAR
COMUNITARIO

Es una modalidad de trabajo que permite la integracin e interaccin

de los actores sociales que participan en el proceso educativo de la
comunidad, con el propsito de facilitar la comprensin crtica de la
problemtica y programar acciones tendientes a satisfacer las necesidades comunitarias.
Tiene por objetivo asumir solidariamente el autodiagnstico comunitario y las alternativas de solucin a sus problemas.
EL PRIMER DOCUMENTO que tiene que preparar un profesor o profesora, al inicio de su labor docente en un Centro Educativo Comunitario, es el Taller Curricular Comunitario (T.C.C.), que aunque se le
cambie de nombre, la intencin siempre ser la misma: la de obtener
la informacin bsica, fundamental, para poder disear la accin educativa. Es el diagnstico real, es una radiografa del CECIB; este Taller se
lo levanta con la colaboracin de todos los actores sociales.
Consiste en explorar a travs de:

Monografas
Dilogos
Libros de trabajo
Historia del CECIB: basado en las costumbres, tradiciones, leyendas,
investigaciones realizadas de la realidad cultural
Plan de desarrollo de vida comunitaria
Censo

La metodologa se lo puede hacer mediante

La tcnica de la gua de investigacin

Uso de la tcnica del FODA

Para tal funcionamiento, el Taller Curricular Comunitario tiene tres

fases que son: previa, de programacin y evaluacin.

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I FASE: PREVIA

Consiste en elaborar una Gua de Investigacin en relacin a:educacin, agricultura,vivienda,medios de transporte,salud,alimentacin,

recursos naturales entre otros, de acuerdo a la realidad.
Cronograma: fechas, recursos, responsables.

TCNICA: GUA DE INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

Orientaciones

Al ingresar a un CECIB,el docente debe desarrollar el Taller Curricular Comunitario para detectar los problemas y necesidades comunitarias. Y para, a travs de la educacin, buscar alternativas
de posibles soluciones,teniendo presente los fines y principios
del Modelo de Educacin Intercultural Bilinge.
Deberamos desarrollar nosotros mismos, sin esperar que otros
nos den haciendo de acuerdo a sus intereses y desarticulados
de la realidad comunitaria.

UTILIZANDO LA TCNICA DEL FODA

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PLAN DE TRABAJO
COMUNITARIO

EL SEGUNDO DOCUMENTO que tiene que preparar el profesor o

profesora es el Plan de Trabajo Comunitario (P.T.C.), que es la priorizacin de las necesidades y problemas detectados en el T.C.C.; son
metas intermedias, que sirven para ir cumpliendo o solucionando
los problemas y necesidades detectadas; asimismo, este documento
tiene que preparrselo conjuntamente con todos los actores sociales,
caso contrario no tendra el efecto deseado, ya que sencillamente,
como desconocern, tampoco van a querer participar en su ejecucin. En este documento, no es aconsejable seleccionar demasiados
problemas, sino solo a los que se considere que se va a poder dar un
tratamiento adecuado.

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TTULO DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Los ttulos para las unidades de aprendizaje nacen de los problemas
y necesidades detectadas en el Taller Curricular Comunitario.

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PLAN DE UNIDADES
DIDCTICAS

EL TERCER DOCUMENTO que tiene que preparar el profesor o profesora, es el Plan de Unidades Integradas. Este trabajo es un tanto complejo, puesto que tenemos que dosificar los contenidos obligatorios
de formacin bsica, diseados para el efecto, en las unidades, sin
descuidar los problemas y necesidades del T.C.C., puesto que los contenidos dosificados en las unidades son para ayudar a resolver esos
problemas y necesidades.
Las necesidades y problemas que aparecieron en el T.C.C. tenemos
que priorizar, luego transformar en necesidades educativas y stas
sern los ttulos de las unidades o los centros de inters. La unidad es
un centro, motivo o inters de aprendizaje; es un conjunto de contenidos interrelacionados con el centro de inters, para evitar el fraccionamiento de la realidad, que al final no sirve para nada, puesto que el
laberinto de contenidos, que nos han ofrecido por materias aisladas,
nunca encontraron utilidad alguna en nuestra vida cotidiana.
Es una forma de organizar, dinamizar los contenidos de aprendizaje,
que se desarrollarn durante un tiempo prudencial, bajo la direccin
profesional del docente y administradores de la educacin.
No es conveniente, ni lgico, ni necesario, determinar el tiempo que
se utilizar para cada unidad, puesto que si estamos respetando las
diferencias individuales, lo nico que podemos hacer, tal vez, es determinar el tiempo para grupos algo homogneos, pero no debemos
preocuparnos por el tiempo que durar cada unidad, puesto que ese
factor lo determinar el estudiante. Generalmente, se ha establecido
un tiempo tentativo de un mes, para efectos de dosificacin. Pero es
importante recalcar que aqu viene el trabajo profesional del docente,
ya que tiene que estar atento al desenvolvimiento continuo de las
actividades, porque no se puede admitir, que un nio o nia, est
mucho tiempo en una unidad, a no ser de que haya estado enfermo
o enferma o que tuvo que abandonar su lugar domiliciliario por situaciones familiares.Tampoco ser conveniente que un nio o nia progrese demasiado rpido, sin antes haber dominado y demostrado
que realmente sabe.

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GUAS DIDCTICAS

EL CUARTO DOCUMENTO que tiene que preparar el profesor es el

Plan de Clase, para lo cual tenemos dos alternativas: guas para el
docente o para el estudiante, en las que se combinarn las actividades
necesarias, para ir dominando los contenidos e ir solucionando los
problemas, necesidades e intereses; cumpliendo naturalmente con las
cuatro fases del conocimiento (dominio, aplicacin, creacin y recreacin) de la metodologa que nos recomienda en el Modelo.
Para cerrar este ciclo, tenemos que disear fichas de evaluacin, de tal
forma que podamos apreciar progresos en: lo afectivo, cognoscitivo y
psicomotriz u otros aspectos, dificultades o techos que, necesariamente, tiene que dominar un nio o una nia, para ser promovido a
la unidad inmediatamente superior; es ms, este seguimiento tiene
que ser continuo, en todo momento y en todo lugar; por eso insistimos, en que el profesor comunitario es un profesional que tiene que
dedicarse a tiempo completo. Por lo tanto, tambin se merece un
sueldo digno, que tome en cuenta el sacrificio y la responsabilidad
que tiene a cuestas un profesor comunitario.
Algo importante de resaltar es que las fichas de evaluacin tienen
que ser diseadas para todos los actores sociales involucrados en el
CECIB, puesto que esta parte de la planificacin la hemos convertido
como un castigo dirigido, exclusivamente, a los estudiantes y nos deslindamos: profesores y profesoras, padres y madres de familia, administradores y administradoras y dems actores sociales involucrados.
Cuando estemos preparados para escuchar la opinin libre pero responsable de los estudiantes, estaremos garantizando un hecho educativo eficiente. Pues si un estudiante tiene problemas en dominar
contenidos, antes de determinar culpables, tenemos la obligacin
moral de rendir cuenta de nuestros actos y no expulsarlo del sistema
educativo regular.

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
EVALUAR
Es un proceso de obtencin de informacin y de su uso para formular
juicios que,a su vez,se utilizarn para tomar decisiones (Ferry Tenbrink).

MEDIR
Es describir cuantitativamente un producto o rendimiento (Vicente
Benedito).

SEGUIMIENTO
Ir registrando en una ficha todas las actitudes, comportamientos,
aptitudes, avance en el desarrollo del conocimiento y rendimiento
de los estudiantes en forma permanente y cientfica.

INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

Los procesos de seguimiento y evaluacin tendrn como objetivo conocer la situacin de la educacin en relacin con los estudiantes, la
familia y la comunidad. Que permitan buscar y ampliar los correctivos
en procesos y resultados. Se evitar todo tratamiento de tipo punitivo,
dada la necesidad de desarrollar una actitud positiva, que tienda a
mantener un alto nivel en la calidad de la Educacin Intercultural
Bilinge.

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ANEXOS

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PRUEBA DE MADUREZ DE
LORENZO FILHO
Aunque los test no son confiables, consideramos importante aplicarlos, para que el profesor o profesora tenga una referencia en base a los
resultados obtenidos, puedan organizar las actividades para las unidades de desarrollo de funciones bsicas y especficas (aprestamiento).
La prueba que sugerimos es la de Lorenzo Filho, adaptada por el Ministerio de Educacin y Cultura, por ser de fcil aplicacin; esto hasta
cuando tengamos una herramienta ms eficaz con pertinencia cultural.
Esta prueba esta reducida a apreciar cuatro funciones que son:

Memoria visual,
coordinacin visomotora,
memoria lgica y
memoria auditiva.

Indicaciones generales
1. Aplicar esta prueba en la segunda semana de haber iniciado las labores del semestre, cuando los (as) nios y nias ya se hayan familiarizado en los ambientes de aprendizaje del CECIB y volver a
aplicar la misma prueba al trmino de cinco unidades, es decir
cuando haya terminado el desarrollo de las funciones bsicas y
especificas (unidad 15)
2. Realizar la prueba como si se tratara de cualquier otra actividad
de aprendizaje.
3. Utilizar una hoja de papel doblada por la mitad e indicar que cada
prueba debe ocupar una de las cuatro caras.
4. En cada una de las hojas de cada nio (a) estarn escritos estos
datos:
Nombre el nio o nia
Edad cronolgica
Fecha de la prueba
Unidad No.-..

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5. Las tarjetas para la prueba deben ser mostradas de manera que

los nios y nias puedan observarlas claramente y por el tiempo
aproximado de 30 segundos.
6. Una vez dadas las indicaciones para cada prueba, se debe cuidar
que los nios y las nias no hablen ni copien a los compaeros(as).
7. En la seleccin de los grficos para las tarjetas, debe tomarse en
cuenta que haya variedad de objetos y que no se repita de la
misma especie y tengan una presentacin agradable y apropiada.

1. MEMORIA VISUAL
Reproduccin por medio de dibujos de cinco figuras observadas en
cada una de las tarjetas presentadas por el profesor o profesora.

Material
Cinco tarjetas de 15 x 10 cm. con 5 ilustraciones de objetos diferentes,
pero conocidos por los nios y las nias, pegados sobre una cartulina
gruesa, cartn o madera a una distancia mnima de 6 cm de tarjeta a
tarjeta.

Indicaciones generales

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A ustedes les gusta dibujar verdad?

Aqu tienen papel y lpiz para que hagan dibujos cuando yo
les indique (en ese momento reparte a cada nio y nia un
lpiz y una hoja de papel con los datos antes indicados).
Vamos a hacer un trabajo que les gustar mucho, pongan atencin y hagan lo que yo les diga.

 Direccin

En esta cartulina estn unos dibujos de cosas que ustedes

conocen.
Voy a dar vuelta a la cartulina para que ustedes observen detenidamente lo que hay all y dibujaran en su papel todas las
figuras que recuerden.

Valoracin

Reproduccin de las cinco figuras, de manera que se las puede

distinguir: ................................................................................... 3 puntos
Reproduccin de tres o cuatro figuras en las condiciones indicadas: ............................................................................................ 2 puntos
Reproduccin de dos figuras en las condiciones indicadas:
........................................................................................................... 1 punto
Reproduccin de una figura: ............................................. 0 puntos

2. COORDINACIN VISOMOTORA
Reproduccin mediante el dibujo de cuatro figuras que tienen forma
de letras.

Material
Cuatro tarjeta de 15 x 10 cm. con los cuatro dibujos, pegada sobre una
cartulina, cartn o madera, en forma horizontal, convenientemente
separadas entre s.

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 Aplicacin
En esta cartulina,cartn o tabla,estn cuatro dibujos,voy a dar la vuelta
a la cartulina,para que ustedes observen detenidamente lo que hay all.
Despus que los hayan visto bien, van a dibujar en el papel, los mismos
dibujos, lo mejor que puedan.

Valoracin

Reproduccin casi exacta de las cuatro figuras en el orden dado,

siguiendo una direccin horizontal ms o menos regular y de
manera que las curvas de laSy los ngulos de laMestn bien
realizados, que su produccin sea adecuada y el espaciamiento
entre las figuras sea ms o menos regular ...................... 3 puntos
Reproduccin de las cuatro figuras en el orden dado, de manera identificable cada una por su forma general, aunque los
detalles de produccin de los rasgos y espaciamiento no sean
exactos; o reproduccin como la indicada en caso anterior pero
con una figura invertida: ...................................................... 2 puntos
Reproduccin de las cuatro figuras en el orden dado, de manera que se pueda distinguir una de otra, aunque una de ellas
est invertida o tenga rasgo en posicin contraria a la normal;
o dos figuras que estn bien hechas y el resto mal invertidas; o
se hayan reproducido solo dos figuras bien hechas, o todas las
figuras sean perfectamente identificables pero que estn en
sentido inverso arbitrario ........................................................ 1 punto
Reproduccin que no permita distinguir las figuras o no sea la
misma .......................................................................................... o puntos

3. MEMORIA LGICA
Dibujo de dos objetos relacionados con ciertos hechos y en el orden
en que se los ha mencionado en una pequea historia.

Material: Historia una historia

Un da los nios y las nias de las unidades del 11 al 15 de un CECIB,
fueron a jugar en la playa. Las nias queran saltar la soga; los nios

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jugar con la pelota. Los nios para dar gusto a las nias resolvieron
jugar primero saltando la soga. Despus, las nias para agradar a los
nios decidieron tambin jugar con la peltota. As lo hicieron.

Aplicacin
El profesor o la profesora narra la historia en forma interesante y natural y despus dice: Dibuje primero aqu (indicando la parte superior
de la cara de la hoja) a lo que jugaron todos los nios y las nias de las
unidades de la 11 a la 15 para dar gusto a las nias. Despus dibujarn
abajo (sealando la parte inferior de la hoja) a qu jugaron las nias
para agradar a los nios.

Listo, empiecen!
Valoracin

Dibujo de un grupo de nios y nias o de un nio o nia. Primero saltando la soga y luego jugando con la pelota, o solamente de la soga y la pelota colocados en el orden indicado.
Los dibujos deben ir en direccin vertical, horizontal u oblicua
........................................................................................................ 3 puntos
Dibujo de los dos juegos en orden arbitrario .............. 2 puntos
Dibujo de un juego o una de las dos cosas ...................... 1 punto
Dibujo arbitrario (no referente a la historia) o a ninguno de los
objetos mencionados en la historia ................................. o puntos

4. MEMORIA AUDITIVA
Dibujo de objetos que representen la significacin de cinco palabras
conocidas por los nios y nias y pronunciadas por el profesor o profesora (casa, nia, lanza, culebra y pia).

Material
Las palabras escritas en una hoja de papel para que el profesor (a) las
consulte en el momento de la prueba.

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 Aplicacin

Voy a darles nombres de algunas cosas que ustedes conocen.

Van a escuchar bien.
Y despus que yo haya dicho los nombres de esas cosas van a
dibujar lo que he nombrado.
Pongan mucha atencin.
Listo! (el profesor o profesora dice en forma clara y natural
estas palabras: casa nia, lanza, culebra y pia).
Repite nuevamente y orienta de la siguiente manera: dibujen lo
que yo he dicho.
Empiecen!
El maestro o la maestra debe cuidar que los nios y nias no repitan, ni pregunten a los compaeros o compaeras, ni traten
de copiar.

Valoracin:

Dibujo de los cinco objetos (casa, nia, lanza, culebra y pia) de

manera identificable cada uno .......................................... 3 puntos
Dibujo de tres o cuatro objetos en las condiciones indicadas
......................................................................................................... 2 puntos
Dibujo de dos objetos en las condiciones indicadas
......................................................................................................... 1 punto
Dibujo de un objeto en las condiciones indicadas o de objetos
dibujados .................................................................................. o puntos

VALORACIN Y UTILIZACIN DE LOS RESULTADOS

Para la valoracin de esta prueba de madurez, no cuenta el grado de
perfeccin del dibujo, excepto en el ejercicio de coordinacin visomotora. En los dems se aceptar toda manifestacin, con tal que se
atengan a las condiciones establecidas para la prueba.
1. Corrija prolijamente las pruebas de acuerdo con el criterio establecido para cada una de las cuatro partes.
2. Aplicar la siguiente escala de valoracin luego de haber sumado
los puntajes parciales.

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 Superior .......................................................................... 11-12 puntos

Mediano ........................................................................... 7- 10 puntos
Inferior ................................................................................ 3 - 6 puntos
Ms bajo ............................................................................ 0 - 2 puntos
3. Con estos datos organice el cuadro N 1 y determine los grupos de
estudiantes de acuerdo con el ndice de madurez.
4. En el cuadro N 2 hacer el histograma de la situacin del grupo en
relacin con la madurez para el aprendizaje de lectura.
a. Sacar el promedio del puntaje total de la primera prueba
(visual)
b. Aplicar luego esta frmula:
P (promedio) x 100
3

EJEMPLO
FICHA DE RESULTADO DE PRUEBA DE MADUREZ

Nombre del CECIB .........

Semestre ...........................
N. de estudiantes ..........
Profesor ..............................
Unidades ............................

Pakayaku
septiembre de 2007 a enero de 2008
5
Carmela Vargas
Del 11 al 15

Ficha de resultado

La suma de la prueba de la Memoria Visual es 14; ste dividimos para

el nmero de estudiantes: 14:5 = 2.8. Luego aplicamos esta frmula:
P x 100 = 2.8 x 100 = 280 = 93%
3
3
3

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ESCALA DE VALORACIN, LUEGO DE HABER

SUMADO LOS PUNTAJES PARCIALES
Escala
Superior
Mediano
Inferior
Ms bajo

Puntaje
11-12 puntos
07-10 puntos
03-06 puntos
01-02 puntos

Evaluacin
aprender a leer sin dificultades
el aprendizaje ser normal en el ao
aprender a leer con dificultad
su aprendizaje ser improductivo

HISTOGRAMA DE RESULTADOS
M. VISOMOTORA

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FORMULARIOS DE ESTADSTICA
Y RGIMEN

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BIBLIOGRAFA

DINEIB, Modelo de Educacin Intercultural Bilinge, 1993.

RODAS MORALES, Raquel, Gua para el docente, 1997.

ORTIZ de Maschwitz, Elena Mara, Inteligencias Mltiples, 2002.

CISNEROS Pineda, Samuel, Evaluacin de la enseanza-Aprendizaje, 1984.

YUMI Ricardo, Mdulo de Evaluacin Educativa, 2002.

GAYAS, Jaime, Folleto de Innovaciones Educativas por publicarse,

2003.

GAYAS, Jaime, Folleto de Instrumentos Curriculares por publicarse,

2003.

DIPEIB-P, ISHKAY NIKI JATUN YACHAYKUNA II CICLO, 1998.

EXPERIENCIAS DE LOS CECIBs DE LA AMAZONA.

Cabrera, David, folleto de Planificacin Curricular por publicarse.

91