Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento

de la Educacin

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y COMTABLES

ESCUELA ACADEMICA PROFECIONAL CONTABILIDAD Y FINANZAS

LOS VALORES

Catedra

SEMINARIO DE TICA Y SOCIEDAD

Catedrtico: mg. Cpcc. Luis Mrquez Crisstomo.

Integrantes:

CONTRERAS RODRIGO PILAR

Ciclo:

VIII

Seccin:

Turno:

BI

TARDE

2015-HUANCAYO

DEDICATORIA
Al reflexionar acerca de la culminacin de mi trabajo de responsabilidad social
universitaria y la tica, me doy cuenta que despus de tantos sacrificios,
momentos amargos se obtiene una buena y grata satisfaccin, es por ello que
los sueos y las metas, jams podrn ser inalcanzables. Todo depende de la
buena voluntad que se asume y afronta ante las adversidades de la vida.
Por eso dedico muy especialmente a Dios y la Virgencita Santsima por ser mi
gua espiritual, por acompaarme en cada momento de m caminar, dndome
la fuerza necesaria para vencer los obstculos y dificultades de la Vida.

RESUMEN

Hace algn tiempo que la Universidad ha empezado a mirarse a s misma no al

estilo narcisista sino para ver su razn de ser, su identidad y misin. En esta
mirada introspectiva intenta llegar a sus fuentes buscando estrategias para
cumplir aquello que le es propio, que puede sintetizarse en el lcido gozo de
buscar la verdad, de descubrirla y de comunicar, comunicacin traducida en el
compromiso social.
Consideramos que la Responsabilidad Social es una realidad inherente a la
naturaleza y misin de la Universidad. En esa bsqueda de la verdad universal,
a travs de la investigacin, que luego se comparte en el proceso enseanzaaprendizaje, est presente en potencia un acto de servicio y utilidad del
conocimiento para la sociedad.
La Responsabilidad Social Universitaria, entendida como proyeccin social,
extensin universitaria o servicio social, entraa una realidad como
consecuencia inevitable de la enseanza-aprendizaje y la investigacin y
responde al principio universal de hacer el bien y compartirlo con los dems.
Se pretende entender que la responsabilidad social de la Universidad como
servicio para la sociedad, es fruto de una gestin basada en la tica y la
eficiencia, que supera la mera filantropa y la gestin organizacional.
De ah que la Responsabilidad Social Universitaria pueda entenderse como
una mstica que trasciende la esfera del conocimiento y la investigacin para
concretarse en la utilidad de la sociedad.
Finalmente, se podr verificar en la realidad el proceso de la formacin
universitaria socialmente responsable, preguntndonos si el autntico criterio
para evaluar las universidades no es lo que nuestros estudiantes hagan, sino lo
que acaben siendo y la responsabilidad con la cual trabajen en favor de sus
prjimos y del mundo.

NDICE

CAPITULO I: LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

1. La Responsabilidad Social
2. La Responsabilidad Social Universitaria
2.1. En lo que concierne a la Gestin interna de la Universidad:
2.2. En lo que concierne la docencia:
2.3. En lo que concierne a la investigacin:
2.4. En lo que concierne a la proyeccin social:
CAPITULO II: LA TICA
1. Qu es tica:
2. tica y Moral
3. tica en el servicio pblico
4. El Mtodo de la tica
4.1. Observacin.
4.2. Evaluacin.
4.6. Percepcin axiolgica
5. tica Profesional
5.1. La Vocacin.
5.2. Finalidad de la Profesin.
5.3. El Propio beneficio.
5.4. Capacidad profesional
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFAANEXO

INTRODUCCIN

En los ltimos tiempos la responsabilidad social es una dimensin tica que

toda organizacin o institucin debera tener como visin y promover en su
actividad diaria. Hace tiempo que el mundo educativo ha acogido y
desarrollado la idea, pero la reflexin acerca de la Responsabilidad Social
recin empieza a darse en el mbito universitario. La Universidad ha tardado
tanto en poner la Responsabilidad Social en su agenda, es por mltiples
razones que no se puede detallar aqu, pero si se sospecha por lo menos la
existencia de resistencias institucionales arraigadas con las que, sin duda, la
reforma de Responsabilidad Social Universitaria tiene que liderar. En ese
sentido, un diagnstico institucional para la Responsabilidad Social
Universitaria es una de las primeras tareas que se tiene que realizar, pensando
primero que ninguna organizacin, por su misma existencia y modo de
funcionar, es ticamente neutral sino que invita a sus usuarios a legitimar una
serie de comportamiento y hbitos de vida, segundo que buena parte de estos
valores promovidos espontneamente no lo son de modo consciente sino
oculto, sin relacin necesaria con el discurso pblico que las autoridades
declaran.
En el texto siguiente se quiere aportar una contribucin al debate de la
responsabilidad social universitaria.
Y la tica La existencia de las normas morales siempre ha afectado a la
persona humana, ya que desde pequeos captamos por diversos medios la
existencia de dichas normas, y de hecho, siempre somos afectados por ellas
en forma de consejo, de orden o en otros casos como una obligacin o
prohibicin, pero siempre con el fin de tratar de orientar e incluso determinar la
conducta humana.

CAPITULO I: LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

1. La Responsabilidad Social
Parece interesante analizar primero el concepto de Responsabilidad
Social, lo primero que se afirma hoy acerca de la Responsabilidad Social
es que va ms all de la generosidad. No quiere ser generosidad pura,
la clsica donacin caritativa que no tiene relacin alguna con la
actividad empresarial. Desde luego, la Responsabilidad Social es un
conjunto de prcticas de la organizacin que forman parte de
su estrategia empresarial, y que tienen como fin evitar daos y/o
producir beneficios para todas las partes interesadas en la actividad
empresarial.
Entonces, despus de este breve recuento de la nocin de
Responsabilidad Social, se puede destacar varias caractersticas de
mucha utilidad:

La Responsabilidad Social se desarrolla cuando una organizacin

toma conciencia de s misma, de su entorno, y de su papel en su
entorno. Presupone la superacin de un enfoque egocntrico.
Adems, esta conciencia organizacional trata de ser global e
integral, incluye tanto a las personas como al ecosistema, tanto a los
trabajadores como a los clientes y, a la vez, contagiarse en todas las
partes de la organizacin.

Esta toma de conciencia est ligada a preocupaciones tanto ticas

como interesadas. Se trata de una voluntad tica e interesada a la
vez de hacer las cosas bien para que todos los beneficiarios internos
y externos de los servicios de la institucin estn bien. La tica,
entonces, no aparece como freno al inters egosta de la
organizacin sino al contrario como empuje para su provecho. As se
crea una articulacin pocas veces practicada entre tica y eficacia.

En base a esta articulacin, se definen ciertos principios y valores

como parmetros de la buena accin para la institucin:
o Una tica del dilogo y consenso entre todos los participantes y
afectados.
o Una tica democrtica y solidaria entre todos los participantes y
afectados, en igualdad de condicin para reivindicar el respeto de
sus intereses propios.
o Una tica de la complejidad, que necesita una visin holista y
global de todos los aspectos.

A partir de este marco general, se puede tratar de pensar lo que debe

ser la Responsabilidad Social Universitaria.

2. La Responsabilidad Social Universitaria

Al igual que la Empresa que ha debido superar el enfoque filantrpico de
la inversin social
para
entenderse
a
s
misma
bajo
el
nuevo paradigma de la Responsabilidad Social, la Universidad debe
tratar de superar el enfoque de la proyeccin social y extensin
universitaria como apndices bien intencionados a su funcin central de
formacin estudiantil y produccin de conocimientos, para poder asumir
la verdadera exigencia de la Responsabilidad Social Universitaria.
Partiendo de lo anterior, se requiere de una reforma universitaria, sin
olvidar que el proceso puede ser gradual y empezar por cambios
organizacionales sencillos. Adems, muchos de los elementos de la
reforma de responsabilizaran social estn ya presentes en la mayora
de
nuestras
Universidades
como
por
ejemplo la
investigacin interdisciplinaria, la articulacin en ciertos cursos de
la docencia con
la
proyeccin
social,
el desarrollo de
los mtodos pedaggicos del Aprendizaje basado en Problemas y el
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Para tal fin se precisa orientaciones estratgicas generales de
responsabilizaran social universitaria, de all el enfoque de cuatro lneas
de accin institucional:
En lo que concierne a la Gestin interna de la
Universidad: La meta es orientarla hacia la transformacin de
la Universidad en una pequea comunidad ejemplar
de democracia, equidad transparencia y hacer de ella
un modelo de desarrollo sostenible. Hacer de la Universidad
una comunidad socialmente ejemplar, es beneficiarse de una
doble fuente de aprendizaje: el estudiante aprende en la
Universidad su carrera, pero tambin debe aprender en la
Universidad los hbitos y valores ciudadanos.
En lo que concierne la docencia: La meta es de capacitar a
los docentes en el enfoque de la Responsabilidad Social
Universitaria y promover en las especialidades el
Aprendizaje Basado en Proyectos de carcter social, abriendo
el saln de clase hacia la comunidad social como fuente
de enseanza significativa y prctica aplicada a la solucin de
problemas reales. Aqu se trata de ser creativos, y de imaginar
cmo el estudiante puede aprender lo que tiene aprender
haciendo cosas socialmente tiles y formndose como
ciudadano informado y responsable.
En lo que concierne a la investigacin: La meta es de
promover la investigacin para el desarrollo, bajo todas las
formas posibles. Una estrategia posible es que la Universidad

firme
convenios
con
otras instituciones para
desarrollar investigaciones interdisciplinarias.
As,
investigadores y docentes se encuentren trabajando sobre la
misma problemtica en el mismo lugar desde sus
especialidades respectivas, creando una sinergia de saberes,
y la interdisciplinariedad deja por fin de ser el elefante blanco
del cual todos hablan pero que nunca nadie ha podido domar
y montar.
En lo que concierne a la proyeccin social: La meta es
trabajar en interfaz con los departamentos de investigacin y
los docentes de las diversas facultades para implementar y
administrar proyectos de desarrollo que puedan ser fuente de
investigacin
aplicada
y recursos didcticos
para
la
comunidad universitaria que gestione las iniciativas
estudiantiles y docentes, y pueda controlar su calidad.
Para dibujar la visin a largo plazo que se quiere instituir con la
Responsabilidad Social Universitaria, se indican algunas ideas que
podran servir para disear un nuevo compromiso social entre la
Universidad y la sociedad. Los diversos puntos que se plantean slo
pretenden estimular la propia reflexin y nutrir el debate entre
acadmicos, responsables universitarios, estudiantes y la sociedad civil.
Conviene que cada Universidad y cada grupo docente diseen su
propia poltica de accin en relacin con su propia identidad y contexto
social.
Primero se tendra que hablar de la Responsabilidad Social centrada
en la Ciencia y la tica, la cual establece que no hay ninguna disyuncin
entre ciencia, tica y poltica, que nunca la hubo, y que por lo tanto, la
actividad cientfica es una actividad social como cualquiera que, ms que
cualquier otra, necesita hoy ser cuidadosamente pensada y decidida,
porque afecta a todos los ciudadanos del mundo y a la misma biosfera.
Para eso, se necesita el gigantesco esfuerzo de informacin ciudadana
acerca de los cambios, potencialidades y riesgos de los inventos tecno
cientfico, para que la vigilancia ciudadana de la ciencia pueda ser real y
racional. No es el Estado l que puede realizar esta tarea directamente,
ni los medios de comunicacin privados solos, sino la Universidad tanto
privada como pblica, en su doble papel de productora de ciencia y
educadora6 del individuo social cientfico, articulando sus esfuerzos con
la sociedad civil, las empresas, las instituciones educativas y el sector
pblico.
La Universidad tiene la responsabilidad social de promover el debate,
facilitarlo, conducirlo y enriquecerlo, dando al pblico ciudadano
los medios para informarse, reflexionar y juzgar y a las empresas los
conocimientos adecuados para aplicar su propia Responsabilidad Social.
El pluralismo y la racionalidad de los acadmicos pueden servir de
garanta para que este debate sea todo lo transparente y libre posible.

La organizacin de conferencias, mesas redondas, seminarios en donde

se encuentran juntos cientficos comprometidos en difundir los
resultados de sus investigaciones de modo comprensible, estudiantes en
formacin profesional y el pblico en general, es la va donde la
Responsabilidad Social Universitaria, a travs de la ciencia y la tica
culturizan cientficamente al ciudadano con una formacin slida con
tica y principios morales haciendo de ellos hombres y mujeres aptos
para convivir en la sociedad actual.
Segundo promover la educacin a la ciudadana en la poltica
institucional de las universidades donde la informacin, capacidad de
juicio, dilogo, razonamiento, decisin, toda una serie de actividades
humanas propiamente racionales, pblicas y polticas que no son
naturales sino complejas y necesitan de un aprendizaje, y un aprendizaje
a la vez libre, el estudiante universitario tenga un espacio privilegiado
para la formacin ciudadana, el enriquecimiento de la capacidad de
reflexin y decisin juiciosa ciudadana. Obviamente, la tarea especfica
de formar ciudadanos informados, capaces de reflexin y dilogo,
significa que la Universidad debe abrirse mucho ms a la educacin del
adulto, la formacin continua y la facilitacin de espacios de debate y
reflexin ciudadana, ilustrados sin ser especializados.
Ciertamente se podr objetar que confiar a la Universidad la tarea de
formacin ciudadana de sus estudiantes y, ms all, de su sociedad, es
tomar el riesgo de hacerla caer en el activismo poltico y el
adoctrinamiento de sus estudiantes. Este temor es legtimo, pero
justamente es la situacin actual de pesado neutralidad universitaria que
constituye, desde la perspectiva del currculo oculto, el peor activismo
poltico y el peor adoctrinamiento. Al contrario, un espacio abierto y
declarado de debate ciudadano sobre los problemas sociales es una
estrategia responsable de la Universidad con la finalidad de orientar y
cuidar los procedimientos de la formacin y debates ciudadanos, es
decir la implementacin del espacio pblico del debate.
Tercero educar al estudiante como agente de desarrollo de la
democracia moderna, reducir las grandes iniquidades y asegurar
una calidad de vida decente y autnomamente decidida para la mayora
de la poblacin, dentro del respeto de las diferencias culturales. La
democracia avanza, pero la pobreza y la injusticia siguen presente. Sin
embargo, los ltimos estudios sobre los procesos de desarrollo eficientes
tienden a resaltar la importancia del talento humano. Por lo tanto, no es
utpico pensar que el principal pilar de un desarrollo sostenido y
sostenible sea la formacin de los profesionales con un enfoque
de desarrollo social. Todo lo que falta es el sentimiento de urgencia para
que esta meta reoriente rpidamente la formacin acadmica actual
centrada en una profesionalizacin que instrumentaliza al estudiante y al
docente.

La Universidad juega aqu otra vez un papel central. Su Responsabilidad

Social debe ser de orientar la formacin general y especializada del
estudiante hacia la promocin del desarrollo justo y sostenible, creando
as un nuevo perfil del egresado universitario:

Un estudiante preocupado por las injusticias a su alrededor y con

voluntad de comprometerse en acciones concretas. Un estudiante
que haya podido desarrollar su propia capacidad solidaria en
acciones de voluntariado conducidas desde la Universidad.
Un estudiante informado, capaz de contextualizar su saber
especializado en vista a la solucin de los problemas cruciales de
su sociedad.
Un estudiante capaz de escuchar, intercambiar y entrar en
empata con el otro, es decir que haya podido beneficiar de
experiencias sociales formativas a nivel emocional. Un estudiante
formado a la tica del dilogo.
Un estudiante promotor de democracia y participacin, que sabe
ser ciudadano, es decir que sabe gobernar y ser gobernado.

Esto obliga por supuesto la Universidad a instituir la problemtica del

desarrollo como tema transversal prioritario en todas las carreras y darse
los medios para formar a sus profesores en el enfoque, reintegrando los
saberes en el marco de la solucin de problemas de desarrollo. Tambin
obliga a una nueva relacin al saber:
Integrar la cultura humanista con la cultura cientfica, en cuanto es
la primera la que le da sentido, sintetiza, ubica y vigila a la
segunda.
Formar equipos de docentes e investigadores en comunidades
de innovacin capaces de auto aprendizaje interactivo en base a
problemas complejos.
El saber ensear al estudiante no slo el dato informativo, sino
cmo se lleg a este dato, es decir ensendole a conocer
el conocimiento.
Reconocer la diferencia entre informar y formar: la informacin ya
no es el privilegio de los expertos y profesores, pero el Internet no
es una Universidad.
La Responsabilidad Social Universitaria conduce a nuevas relaciones en
el aula:
Incentivar una cultura docente ms democrtica,
basada en la mediacin del aprendizaje.
Promover nuevas tcnicas pedaggicas como el ABP
(Aprendizaje Basado en Problemas), el aprendizaje
ldico y el aprendizaje basado en proyectos.

 Organizar el aula como un espacio social que puede

ser en gran medida confiado a los estudiantes para la
responsabilidad de su autogestin.
Combinar el trabajo presencial con el uso de los TICs
y el aula virtual, entre otros.
CAPITULO II: LA TICA
5. Qu es tica:
tica es una rama de la filosofa dedicada a las cuestiones morales. La
palabra tica proviene del latn ethcus, y este del griego.
6. tica y Moral
La tica es diferente de la moral, porque la moral se basa en la
obediencia a las normas, las costumbres y preceptos o mandamientos
culturales, jerrquicos o religiosos, mientras que la tica busca
fundamentar la manera de vivir por el pensamiento humano.
En la filosofa, la tica no se limita a la moral, que generalmente se
entiende como la costumbre o el hbito, sino que busca el fundamento
terico para encontrar la mejor forma de vivir, la bsqueda del mejor
estilo de vida.
La tica puede confundirse con la ley, pero no es raro que la ley se haya
basado en principios ticos. Sin embargo, a diferencia de la ley, ninguna
persona puede ser obligada por el Estado o por otras personas a cumplir
las normas ticas, ni sufrir ningn castigo, sancin o penalizacin por la
desobediencia de estas, pero al mismo tiempo la ley puede hacer caso
omiso a las cuestiones de la tica.
7. tica en el servicio pblico
El tema de la tica en el servicio pblico est directamente relacionada
con la conducta de los funcionarios que ocupan cargos pblicos. Tales
individuos deben actuar conforme un patrn tico, mostrando valores
morales como la buena fe y otros principios necesarios para una vida
sana en la sociedad.
Cuando una persona es elegida para un cargo pblico, la sociedad pone
en ella su confianza. As, esa persona debe de estar al mismo nivel de
esa confianza y ejercer su funcin siguiendo ciertos valores, principios,
ideales y normas.
Del mismo modo, los trabajadores de un servicio pblico deben asumir
un compromiso tico y social hacia los ciudadanos como la promocin
de la igualdad social y el fortalecimiento de la democracia. Para esto
debe estar preparado para poner en prctica polticas que beneficien al
pas y a la comunidad en los mbitos social, econmico y poltico.

Fenmenos como la corrupcin en el mbito del servicio pblico

muestran que en ocasiones no se acta de forma tica.

8. El Mtodo de la tica
La tica como toda ciencia posee un mtodo por medio del cual se
tenga un conocimiento profundo de la conducta humana. El cual consiste
en los siguientes pasos:
8.1.
Observacin. Este paso tambin es propio del mtodo cientfico.
La observacin no solo consiste en acercarse al hecho real y percibir a
travs de los sentidos en forma penetrante y amplia.
8.2.
Evaluacin. A partir de la percepcin del acto por medio de la
observacin, se emiten un juicio de valor moral, es decir tratar de
catalogar el acto observado dentro de las categoras morales
previamente establecidas estudiadas como pueden ser: reprobable,
honesto, obligatorio, bueno, amable, recomendable, etc. Es necesario
existan matrices de valoracin moral para as poder catalogar con ms
detalle el acto estudiado.
8.3. Percepcin axiolgica. Es este aspecto se trata de descubrir en
forma personal los valores que todava no se ha sido capaz de
descubrir o percibir en este acto. Una vez hecho esto podemos darle
un valor al acto estudiado de acuerdo a una escala de valores.
6. tica Profesional
Ya definimos a la tica como la ciencia que estudia la bondad o maldad
de los actos humanos ahora nos toca definir lo que es la Profesin. La
profesin puede definir como "la actividad personal, puesta de una
manera estable y honrada al servicio de los dems y en beneficio propio,
a impulsos de la propia vocacin y con la dignidad que corresponde a la
persona humana".
En un sentido estricto esta palabra designa solamente las carreras
universitarias. En sentido amplio, abarca tambin los oficios y trabajos
permanentes y remunerados, aunque no requieran un ttulo universitario.
En virtud de su profesin, el sujeto ocupa una situacin que le confiere
deberes y derechos especiales, como se ver:
5.5.
La Vocacin. La eleccin de la profesin debe ser
completamente libre. La vocacin debe entenderse como la disposicin
que hace al sujeto especialmente apto para una determinada actividad
profesional. Quien elige de acuerdo a su propia vocacin tiene
garantizada ya la mitad de su xito en su trabajo. En cambio, la eleccin

de una carrera profesional sin tomar en cuenta las cualidades y

preferencias, sino, por ejemplo, exclusivamente los gustos de los
padres, o los intereses de la familia, fcilmente puede traducirse en un
fracaso que, en el mejor de los casos, consistira en un cambio de
carrera en el primero o segundo ao, con la consiguiente prdida de
tiempo y esfuerzo.
5.6.
Finalidad de la Profesin. La finalidad del trabajo profesional es
el bien comn. La capacitacin que se requiere para ejercer este
trabajo, est siempre orientada a un mejor rendimiento dentro de las
actividades especializadas para el beneficio de la sociedad. Sin este
horizonte y finalidad, una profesin se convierte en un medio de lucro o
de honor, o simplemente, en el instrumento de la degradacin moral del
propio sujeto.
5.7.
El Propio beneficio. Lo ideal es tomar en cuenta el agrado
y utilidad de la profesin; y si no se insiste tanto en este aspecto, es
porque todo el mundo se inclina por naturaleza a la consideracin de su
provecho personal, gracias a su profesin. No est de ms mencionar el
sacrificio que entraan casi todas las profesiones: el mdico,
levantndose a media noche para asistir a un paciente grave; el
ingeniero, con fuertes responsabilidades frente a la obra, etc. La
profesin tambin gracias a esos mismos trabajos, deja, a l final
de cuentas, una de las satisfacciones ms hondas.
5.8.
Capacidad profesional. Un profesional debe ofrecer una
preparacin especial en triple sentido: capacidad intelectual, capacidad
moral y capacidad fsica.

CONCLUSIONES
Si la sociedad no se enfoca en esta direccin como es la Responsabilidad
Social Universitaria puede perder poco a poco la democracia en beneficio del
poder tecnocrtico de los expertos. La especializacin y complejizaran de las
diversas esferas de la vida pblica hace que es cada vez ms difcil para la
poblacin de votantes entender cules son las soluciones razonables y
eficaces a los problemas sociales y polticos que se presentan. Si la poltica se
vuelve un asunto de especialistas y expertos, es obvio que no podemos
racionalmente encomendar a un pueblo ignorante elegir a los expertos que
velaran por el bien pblico. Si no existe una institucin puente entre la sociedad
civil y la administracin pblica capaz de cubrir de algn modo la brecha y
educar al ciudadano, el mismo paradigma de la democracia representativa est
en peligro.
Si las Universidades no cumplen con la Responsabilidad Social Universitaria y
cambian la direccin se podran generar situaciones de crisis, movimientos
populares irracionales, y muy violentos, que fcilmente derrumban a la
democracia siempre frgil. Por eso, las democracias actuales no pueden
comprarse el lujo inmoral de un pueblo ignorante en la era de la tecno ciencia y
la globalizacin. No slo existen argumentos econmicos en contra, sino
tambin polticos. Debe de existir una institucin y un lugar de formacin y
autoaprendizaje al debate pblico y la expresin, pacfica pero eficaz, de los
problemas sociales y polticos, un espacio de formulacin de propuestas de
progreso social consensual, que pueda jugar un papel fundamental de
regulador de las tensiones sociales mediante el razonamiento, la
argumentacin y la invencin de soluciones adecuadas para el desarrollo
equitativo y sostenible.
Esta nueva funcin social de la Universidad le permitira adems reencontrar el
significado y la legitimidad sociales perdidos desde que entr en crisis el
paradigma actual. As, puede escapar del peligro de volverse una mera
institucin mercantil de capacitacin profesional, reencontrarse con el inters
estudiantil mediante nuevos enfoques y mtodos de enseanza, reequilibrar su
papel poltico tendido entre la revolucin y el sometimiento, reequilibrar tambin
su relacin con su entorno social, abrindose ampliamente a la sociedad civil,
pero no para adaptarse a ella sino para culturizarla segn sus valores y
principios endgenos. Y quizs lo ms importante, reencontrar un legtimo para
seguir inventndose en su segundo milenio de existencia.
As es que se puede formular la Responsabilidad Social Universitaria en la
Sociedad:
T, Sociedad, me garantizas autonoma y recursos.
Yo, Universidad, te doy ms Democracia a travs de la formacin de
estudiantes y ciudadanos responsables, ms Ciencia responsable, lcida y
abierta a la solucin de los problemas sociales de la humanidad.

Tambin mejor desarrollo equitativo, innovador y sostenible, con profesionales

competentes y comprometidos.

RECOMENDACIONES
A continuacin se detallan una serie de recomendaciones basadas en prcticas
de empresas, y como alumnos universitarios:
Los valores como persona no solo es hablar sino cumplir con la sociedad y con
uno mismo.
Tambin con el medio ambiente como vemos en los siguientes:
a) Contaminacin. No se llevar a cabo ninguna operacin que genere niveles
de contaminacin superiores a lo establecidos por la ley. Apostar por el uso de
tecnologas limpias
b) Reciclado. La empresa potenciara el reciclado de los materiales utilizados y
de los productos generados. De no existir residuos no reciclables sern
depositados en vertederos adecuados
c) Envases y empaquetado. Se apostara por el uso de materiales ecolgicos
en los envases adems de usar materiales retornables y reciclables.
d) Etiquetado. Los productos sern etiquetados con informacin clara y
suficiente sobre aspectos ecolgicos relevantes tanto de su creacin como
posterior consumo. Las organizaciones de consumidores y ecologistas estn
batallando para que en todos los alimentos conste si est elaborado con
productos transgnicos de los que no se sabe si tienen efectos nocivos sobre la
salud de las personas. Hasta el momento la UE no obliga a las empresas a
reflejarlo.
e) Materias primas y energa. Moderacin en el uso de las materias primas y
en el consumo de la energa, evitando el derroche.
f) Fauna y flora. Favorecer la biodiversidad, evitando la aniquilacin de
organismos animales o vegetales.
g) Entorno natural. Respetar en construcciones y procesos industriales el
entorno natural y las condiciones ecolgicas del lugar.
.

BIBLIOGRAFA

Cmo ensear tica, Capital Social y Desarrollo en la Universidad?

(2007). Estrategias de RSU Mdulo 3: Estrategias Pedaggicas: tica
Desde el Aula Derechos Reservados OEA-BID 2007

UNESCO "Conferencia Mundial sobre Educacin Superior" Debate

Temtico sobre la Responsabilidad Social, la autonoma y la libertad
acadmica de las universidades.

http://www.monografias.com/trabajos87/responsabilidad-socialuniversitaria/responsabilidad-social-universitaria.shtml#ixzz3oGsNfEtz

ANEXOS

Cmo motivar a tu equipo

El
no

origen de la
motivacin
se encuentra

exclusivamente en el empleado. Eso debemos tenerlo muy en

cuenta, pues en una organizacin la responsabilidad recae,
principalmente, en el empresario y los directivos. Aun as muchos se
preguntan Cmo motivar? Solo se puede motivar subiendo
salarios?. No nos limitemos, existen al menos diez tcnicas
imprescindibles para motivar:
1. Fomentar la comunicacin: uno de los pilares de
cualquier empresa y de la sociedad en general es la
comunicacin. Esta comunicacin debe ir ms all de la
va descendente en la que el jefe dice y el empleado
escucha: aparte de que la comunicacin debe ser fluida en
ambas direcciones, tambin debe existir un flujo
comunicativo que se abra horizontalmente entre iguales en
el organigrama.
2. Aceptar sugerencias de todos los miembros: es
importante escuchar, desde el directivo que se encuentre
en la cspide de la pirmide hasta el trabajador que est
en la base. El empleado no debe ser un autmata, sino un
recurso que aporte valor a la organizacin. Para ello
tenemos que atender a su opinin y aceptar sugerencias
que puedan mejorar nuestros procesos.
3. Crear equipos de trabajo: es una gran tcnica para
hacer que tus empleados compartan objetivos. Hay que
tener clara la idea de que todos los miembros de una
empresa son un equipo y no un empresario y sus peones.
Cuando las personas consideran que ANEXO 1 estn
contribuyendo a un esfuerzo comn trabajan con mayor
inters y esto es ms sencillo de transmitir cuando
confeccionamos pequeos grupos de trabajo. Para crear

buenos equipos debemos estudiar y asignar las tareas al

personal ms adecuado, para que trabajen con motivacin.
4. Crear planes de acogida para los nuevos empleados:
esto hace que se sientan integrados en la empresa y
aprendan cuanto antes la forma de trabajar de nuestro
negocio.
5. Formar y hacer seguimiento: el plan de formacin y
carrera debe comenzar desde que el individuo ingresa en
la empresa, por lo que es recomendable establecer un
buen sistema de acogida y seguimiento.
6. Fomentar el buen clima laboral: el ambiente es muy
importante. Est comprobado que tener buen rollo en la
oficina contribuye a realizar un mejor trabajo. Esto sucede
tambin a la inversa, por lo que debemos prestar ms
atencin a este factor de la que pensamos
7. Hacer una correcta asignacin de puestos: cada uno
de nuestros trabajadores tendr una formacin y una
experiencia diferente, por lo que es importante adaptar el
puesto segn estos factores para que se pueda realizar el
trabajo de la manera ms eficiente posible.
8. Saber delegar: delegar funciones supone respaldar al
empleado para que ste tome un papel activo y asuma sus
errores o aciertos.
9. Responsabilizar a los trabajadores de sus tareas:
deben tener un sentimiento de pertenencia a nuestra
organizacin
y,
para
ello,
debemos
darles
responsabilidades. La motivacin parte de conocer lo que
se espera de nuestro trabajo, sentir que se pertenece a
una organizacin donde se tiene una posicin definida,
saber que somos la persona adecuada para el puesto y ver
que la organizacin confa en nosotros, nos impulsa y nos
escucha.
10. Enriquecer los puestos: nuestros trabajadores deben
sentirse valorados, por eso es importante no menospreciar
ningn puesto, por sencillo que parezca, tratar a todos al
mismo nivel y adjudicar nuevas tareas progresivamente,
dejando que el propio trabajador proponga ideas para la
mejora de su puesto. Por todo esto, no lo dudes ni un
momento. Como empresario te merecer la pena llevar a
cabo estos consejos tanto a ti, como a tus empresarios y a
tu empresa.