COMPETENCIA

Comprensin de textos escritos.

CAPACIDADES

INDICADOR DE RUTAS DE APRENDIZAJE:

Infiere e interpreta el significado de los

textos escritos.

Deduce el propsito del texto y las caractersticas de

los personajes, animales, objetos, lugares en textos de
escritura simple, con y sin imgenes.

Nos divertimos y aprendemos leyendo textos narrativos

rea
Grado

COMUNICACIN
2do D

Fecha
Profesora

21-10-15

APRENDIZAJE ESPERADO

En esta sesin los nios y nias leern y comprendern un texto narrativo La vicua Josefina.
1. APERTURA

ESPACIO Y
MATERIALES

TIEMPO

-Voz

15
minutos

Oramos y control de asistencia. Se invita a los nios y nias a ubicarse

en sus sitios frente a la pizarra. Se les da la bienvenida, y se le
explicar que la clase ser muy divertida.
Se conversa con los estudiantes sobre sus experiencias al leer textos
narrativos cada maana. Cmo se sienten cada maana al leer
fbulas? Cuntos nios leen en voz alta y cuntos leen en voz baja,
Cul es la diferencia entre los alumnos que leen bien y los que no
leen bien?
Se presentar el propsito de la sesin:
Hoy nos divertiremos y aprenderemos leyendo textos narrativos.

-Pizarra

Seguidamente, se propondrn las normas de convivencia para

trabajar la clase de manera armoniosa y respetuosa, adems nos
permitir opinar y comprender sobre el texto.
2. DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
* La maestra coloca un texto en la pizarra con imagen.

*Los alumnos observan el texto y la imagen del mismo.

La maestra pregunta Qu observan?

ESPACIO Y
MATERIALES

Cuaderno de
trabajo de
comunicacin
-Voz
-Papelote
-Plumones
-Cuadernos
-Copias

TIEMPO

90
minutos.

*Luego los nios y nias dialogan entre compaeros y se pregunta

Qu tipo de texto ser? descriptivo? informativo? instructivo?
narrativo?Cmo lo saben?, De quin se habla?
Cul ser el ttulo?; De que tratar?; Cul es el problema? Cmo
se soluciona el problema? Para qu se habr escrito este texto? A
quines va dirigido?
La maestra escribe las respuestas de los nios en la pizarra. Luego
dice: Hoy vamos a leer y despus de la lectura vamos a ver si han
acertado en sus respuestas.
DURANTE LA LECTURA
*La docente entrega un texto un texto narrativo, ECE indica que los
alumnos deben leer en silencio.
*Se menciona que todos debemos escuchar con atencin la lectura
del texto por parte de la maestra y se explica las palabras que los
nios no comprendan.
*Se menciona que deben de agrupar por prrafos y enumerarlas.
*Luego leer cada grupo de palabras y subrayar las partes ms
importantes de cada uno de los prrafos del texto.
DESPUS DE LA LECTURA
*Luego la maestra hace pregunta de cada prrafo del texto narrativo.
De quin se habla en toda la lectura? Quines son los personajes
del texto? Cul hecho ocurri primero? De qu trata principalmente
este texto? Para qu se escribi este texto? La maestra entrega a
cada grupo1/4 de papelote donde hay preguntas y cada grupo debe
escribir la respuesta correcta, previa lectura y discusin del tema.
*Luego salen los representantes de cada grupo a decir sus
respuestas. La maestra pregunta a sus dems compaeros si la
respuesta es correcta, si no la es, se hace reflexionar al grupo para
que halle la respuesta. Luego se felicita a todos por su participacin.
*Resuelven ficha de comprensin (prctica) para sus cuadernos.
*Luego se intercambian los cuadernos para que realicen la
coevaluacin. Contrastan sus respuestas con su hiptesis inicial.
Llevan para casita: dibujar lo que ms le ha gustado del texto y hacer
oraciones con las palabras nuevas.
3. CIERRE Y METACOGNICIN

ESPACIO Y
MATERIALES

*Realizan el recuento de la sesin, recordando lo trabajado en clase.

*Se orienta a los nios y nias a reflexionar sobre lo que aprendieron y
como lo aprendieron. Para ello se hacen las sig. preguntas:

-Voz

Qu texto hemos ledo?; Cmo lo hemos realizado?; Qu les

gust del texto?; Por qu?
*Les pregunto qu actitud debieron asumir para estar siempre
concentrados y participativos en el aula.
*Se felicita por el trabajo realizado y resalta sus aciertos.
IV. BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin (Rutas de Aprendizaje)
Libros del MED de Comunicacin.

TIEMPO

15
minutos.