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Accompagnement personnalis (AP)

! Les dispositions rglementaires


o Dcret n 2014-13 77 du 18 novembre 2014 relatif au suivi et
laccompagnement des lves.
Article D. 311-11 : Pour soutenir la capacit dapprendre et de progresser de tous les
lves des coles publiques, des tablissements publics locaux denseignement ainsi que
des tablissements denseignement privs ayant conclu un contrat avec ltat, et mettre en
uvre le principe dinclusion mentionn larticle L. 111-1, ceux-ci bnficient dans leurs
apprentissages scolaires dun accompagnement pdagogique qui rpond leurs
besoins.
Art. D. 332-5.-Le collge offre, conformment au principe dinclusion prvu larticle
L. 111-1 et sans constituer de filires, un enseignement et une organisation pdagogique
appropris la diversit des lves, afin de leur permettre dacqurir, au niveau de matrise
le plus lev possible, les connaissances et les comptences du socle commun de
connaissances, de comptences et de culture mentionn larticle L. 122-1-1.
Lenseignement repose sur des pratiques pdagogiques diversifies et diffrencies
qui visent permettre tous les lves de progresser dans leurs apprentissages et qui
intgrent les aides appropries aux difficults rencontres. Ces pratiques sont rgulirement
ajustes pour tenir compte de lvolution des besoins de chaque lve .
La mise en uvre des modalits de diffrenciation relve de lautonomie des
tablissements.

o Arrt du 19 mai 2015 relatif lorganisation des enseignements au


collge.
Article 3 (extrait)
II. Les enseignements complmentaires prennent la forme de temps daccompagnement
personnalis et denseignements pratiques interdisciplinaires :
a) Laccompagnement personnalis sadresse tous les lves selon leurs besoins ; il
est destin soutenir leur capacit dapprendre et de progresser, notamment dans
leur travail personnel, amliorer leurs comptences et contribuer la construction
de leur autonomie intellectuelle.
Article 4
I. Pour les lves de sixime, les enseignements complmentaires sont des temps
daccompagnement personnalis.
II. Au cycle 4, la rpartition entre laccompagnement personnalis et les enseignements
pratiques interdisciplinaires varie en fonction des besoins des lves accueillis et du projet
pdagogique de ltablissement. Chaque lve bnficie chaque anne de ces deux formes
denseignements complmentaires. La rpartition des volumes horaires entre
laccompagnement personnalis et les enseignements pratiques interdisciplinaires est
identique pour tous les lves dun mme niveau.
Article 6 (extrait)
[] au cycle 4 []
1 Chaque lve bnficie de laccompagnement personnalis, raison dune deux heures
hebdomadaires.

Accompagnement personnalis / DGESCO A1-2 / Septembre 2015


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! Lesprit des textes/Les points forts


Laccompagnement personnalis constitue lune des possibilits de la diversification
des modalits denseignement dfinie au sein de laccompagnement pdagogique.
Jusque-l rserv aux lves de 6e, il est tendu tous les niveaux du collge. Il
consiste en des temps denseignement dont lobjectif est de soutenir la
capacit dapprendre et de progresser de tous les lves dans leur matrise du
socle commun. Leur construction repose sur une analyse des besoins spcifiques
des lves et de leurs capacits afin dlaborer des contenus appropris adosss
aux savoirs disciplinaires.
Tous les lves dun mme niveau de classe bnficient du mme nombre
dheures daccompagnement personnalis. Cette disposition est une
consquence logique de son fondement : il sadresse tous les lves qui tous sont
en capacit de progresser.
En classe de sixime, les lves bnficient de trois heures hebdomadaires
daccompagnement personnalis et ne font pas denseignements pratiques
interdisciplinaires (EPI). Laccompagnement personnalis est notamment consacr
ladaptation des lves aux spcificits des enseignements dans le second degr.
LAP nest pas rserv au franais et aux mathmatiques ; toutes les disciplines
peuvent proposer un accompagnement. Par ailleurs, les heures ne sont pas
ncessairement fixes lanne.
Au cycle 4, les lves bnficient dune heure deux heures hebdomadaires
daccompagnement personnalis. Il favorise lentranement et la construction de
lautonomie, notamment, pour les classes de troisime, dans la perspective de la
poursuite dtudes, que ce soit au lyce ou en apprentissage.
Laccompagnement
personnalis
rpond

des
objectifs
varis :
approfondissement ou renforcement, dveloppement des mthodes et outils
pour apprendre, soutien, entranement Quels que soient les objectifs
retenus, il repose sur les programmes denseignement.
Exemples de mise en uvre, non exhaustifs et non modlisant :
Les lves peuvent ventuellement tre regroups non en fonction de leur classe,
mais en fonction de leurs besoins, au sein de groupes dont la composition peut
varier durant lanne. Plusieurs classes doivent tre alors alignes.
Des heures professeurs peuvent tre mobilises pour mettre en uvre des groupes
effectif rduit, des co-animations.

Accompagnement personnalis / DGESCO A1-2 / Septembre 2015


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