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Manual del

Participante

Tcnicas de la
Comunicacin Escrita

TECNICO NIVEL OPERATIVO


SEN@TI VIRTUAL

TCNICAS DE LA COMUNICACIN ESCRITA


MANUAL DEL PARTICIPANTE

TERCERA EDICIN
AGOSTO 2015
Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida total ni parcialmente, sin previa autorizacin del SENATI.
Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI
Alfredo Mendiola 3520

Material auto instructivo, destinado a la capacitacin del SENATI a nivel nacional.

Lima, Agosto 2015

ESTRUCTURA DEL MDULO

Tcnicas de la
Comunicacin Escrita
UNIDAD

UNIDAD

Normas bsicas para la redaccin,


ortografa y puntuacin

Documentos administrativos y
comerciales

Contenido
1.

Objetivos de la Unidad 1.............................................................................................................................. 8

2. Contextualizacin......................................................................................................................................... 8
LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES....................................................................................... 8
Modelos de Procesamiento Ascendentes....................................................................................................... 8
Modelos de Procesamiento Descendentes..................................................................................................... 8
Modelos Interactivos del proceso lector......................................................................................................... 9
3.

Recuperacin de Experiencias..................................................................................................................... 9
ESTUDIO DE CASO................................................................................................................................................. 9

4.

La Slaba....................................................................................................................................................... 10
EL SILABEO............................................................................................................................................................. 10
REGLAS DE SILABEO............................................................................................................................................... 10

5.

La Concurrencia Voclica............................................................................................................................. 11
EN EL IDIOMA ESPAOL EXISTEN CATORCE DIPTONGOS:.............................................................................. 12
Cundo tenemos diptongos?............................................................................................................ 13
Cundo tenemos hiato?.................................................................................................................... 14
Normas de acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos.............................................................. 15

6.

El Acento...................................................................................................................................................... 17

7.

La Tildacin.................................................................................................................................................. 17
REGLAS GENERALES DE TILDACIN................................................................................................... 18
Explicacin del esquema:.................................................................................................................... 18
PRINCIPALES USOS DEL ACENTO ENFTICO.................................................................................................... 22

8.

Los signos de puntuacin............................................................................................................................. 24


PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIN.......................................................................................................... 24
Clases de punto ................................................................................................................................... 24
Clases del uso de la coma (,)............................................................................................................... 25

9.

Ortografa..................................................................................................................................................... 32

10.

Ortografa de las Consonantes..................................................................................................................... 33

11.

Maysculas y Minsculas............................................................................................................................ 41

12.

La Redaccin................................................................................................................................................ 42
CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS MENSAJES ESCRITOS.................................................................. 42

13.

La Monografa.............................................................................................................................................. 44

14.

Las Normas APA aplicadas a Manuscritos Acadmicos............................................................................... 46

15.

PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO................................................................................................... 47

16. FORO............................................................................................................................................................ 47
17. RESUMEN..................................................................................................................................................... 48
18. GLOSARIO.................................................................................................................................................... 48
19.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................................................... 49

UNIDAD TEMTICA I

NORMAS BSICAS PARA LA


REDACCIN, ORTOGRAFA
Y PUNTUACIN

NORMAS BSICAS PARA LA REDACCIN, ORTOGRAFA Y


PUNTUACIN
1. Objetivos de la Unidad 1
Conocer y aplicar normas bsicas de ortografa y puntuacin.

2. Contextualizacin
LA COMUNICACIN ESCRITA: NOCIONES GENERALES
Definitivamente la Comunicacin Escrita
es un recurso indispensable en cualquier
actividad profesional, tcnica o sencillamente para comunicarnos en el da a da.
En la actualidad existe cierto consenso
respecto a que la lectura activa una multiplicidad de procesamientos conductuales superiores, pero no las teoras para
explicar estos procesos se contradicen
entre s. Podemos sintetizar stas propuestas tericas en tres grandes grupos:
Modelos de Procesamiento Ascendentes
Es concebida la lectura como un proceso de abajo arriba, siendo la decodificacin del
material escrito, la habilidad bsica. sta decodificacin activara de modo ascendente y
lineal los significados de la estructura cognitiva a nivel lxico y sintctico. Este modelo se
centra en el texto y en la extraccin de sus significados y stos fluyen hacia el lector.
Modelos de Procesamiento Descendentes
Aqu es abordada la lectura a partir de los esquemas que cada persona realiza acerca de
un texto concreto. En ella juega un rol fundamental el grado de anticipacin e inferencia
de la informacin significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de letra
en letra, sino que emplea sus conocimientos previos para anticipar el posible contenido
del texto y este le sirve para contrastar, confirmar o refutar dichas anticipaciones.

Modelos Interactivos del proceso lector


Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de conciliar, superar e integrar
los aspectos relevantes de ambas. Se caracteriza porque en ella hay una investigacin interdisciplinar (lingistas, psiclogos, neurlogos, educadores, entre otros). Este modelo
tiene sus bases en:

El carcter constructivo atribuido a la memoria durante la comprensin lectora.

Se asume la nocin de Esquema como principio explicativo de los sucesos cognitivos


que activa el lector durante el proceso lector.

Elaboracin de tcnicas, procedimientos y estrategias a partir de las cuales se puede


analizar las estructuras y rasgos lingsticos de un texto.

La esencia del proceso lector implica la formacin del pensamiento reflexivo, analtico, crtico, de parte del lector, el cul debe ser un agente activo y responsable de
su propio aprendizaje. Escribir con flexibilidad, audacia, coherencia, demanda de
quien escribe la transformacin de lo que
percibe, de sus experiencias o lo que desea transmitir.
Las siguientes son las operaciones que se ponen en marcha en la escritura:
Planificacin.
Redaccin.
Revisin.
Edicin definitiva.

3. Recuperacin de Experiencias
ESTUDIO DE CASO
El estudio del caso se desarrollar en la PLATAFORMA.

4. La Slaba
EL SILABEO
El silabeo es la accin de ir pronunciando aisladamente las slabas de una palabra; ya sea
en forma oral o escrita. Ejemplo:
CO HE TE
REGLAS DE SILABEO
Las reglas de silabeo son bsicamente, las siguientes:

Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendr en consideracin los


fenmenos fonticos que se producen.
Ejemplo:
TE-O-RE-MA (HIATO, las vocales se separan)
CUA-DRA-DO (DIPTONGO, las vocales se unen)
HUAU-RA (TRIPTONGO, tres vocales se unen)

Cuando la y est al final de la slaba equivale a la i, produce en consecuencia, diptongo.


Ejemplo:
CON-VOY (DIPTONGO)
REY (DIPTONGO)

Cuando la letra x se encuentra entre dos vocales, esta forma slaba con la segunda
vocal.
Ejemplo
E-XA-MEN

Cuando la letra h se encuentra entre dos vocales, sta no afecta a la formacin de


las slabas.
Ejemplo:
PROHI-BI-DO

Las palabras compuestas pueden separarse segn las normas de las palabras simples
o de acuerdo con la regla de los compuestos.
Ejemplo:
EX-ALUM-NO o E-XA-LUM-NO
IN-AC-TI-VO o I-NAC-TI-VO

5. La Concurrencia Voclica

10

a. EL DIPTONGO
Es la unin de dos vocales en una misma palabra.
Paisano

pai sa no

Ambicioso

am bi cio so

Cuaderno

cua der no

Cauteloso

cau te

lo so

Piura Piu ra

EN EL IDIOMA ESPAOL EXISTEN CATORCE DIPTONGOS:


ai
au
ei
eu
oi
ou
ia

11

baile
auto
peine
deuda
oigo
Sousa
limpia

ua
ie
ue
io
uo
iu
ui

guagua
pienso
fuerza
limpio
arduo
ciudad
cuidado

Cundo tenemos diptongos?

Cuando se une una vocal abierta ms una vocal cerrada. Ejemplos


Automvil

au to m vil

Causa

cau - sa

Reina

rei- na

Cuando se une una vocal cerrada ms una vocal abierta. Ejemplos


Cuidado

cui - da do

Diamante

dia man te

Bailarn

bai la - rn

Cuando se une dos vocales cerradas. Ejemplos


Ciudad

ciu - dad

Piura

Piu - ra

b. EL HIATO
Es la separacin de dos vocales que forman dos slabas distintas. Ejemplos
Paseo

pa se - o

Poeta

po e ta

Caoba

ca - o -ba

Telogo

te - - lo - go

12

Cundo tenemos hiato?


Para saber cundo dos vocales que van juntas pertenecen a slabas diferentes y constituyen por tanto un hiato se deben cumplir las siguientes reglas:

Pueden ser dos vocales abiertas (a / e / o). Nunca pueden ser dos vocales cerradas.
Ejemplos:
Dos vocales fuertes:

teatro

te - a - tro

Lnea

l - ne - a

Hroe

h - ro - e

azotea

a - zo - te - a

toalla

to - a lla

petrleo

pe tr le o

areo

a - - re - o

Si las vocales son una abierta con una cerrada o de una cerrada con una abierta. Lo
que diferencia a este hiato del diptongo es que la vocal cerrada obligatoriamente debe
llevar tilde.
Vocal abierta - cerrada:

maz

ma - z

odo o - - do
bal ba - l

rene

re - - ne

pas pa - s
raz ra - z
caa ca - a

13

Vocal cerrada - abierta:


saba

sa - b - a

biologa

bio - lo - g - a

gara

ga - r - a

re r - e

fi - lo - so - f a

filosofa

c. EL TRIPTONGO
En espaol un triptongo es siempre la unin de tres vocales en una misma slaba.La vocal
abierta ocupa la posicin central y est flanqueada por dos vocales cerradas. (Existen seis
formas de triptongos)
Ejemplos:
Iai

envidiis

en - vi -dis

Iei

apreciis

a - pre - ciis

uai , uay averiguis / Paraguay

a - ve - ri - guis / Pa - raguay

uei , uey averigis / buey

a - ve - ri -guis / buey

iau miau miau


uau guau guau
LO QUE DEBEMOS SABER

Normas de acentuacin de diptongos, triptongos e hiatos


a) Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la acentuacin y se colocar la tilde en la vocal que suena ms fuerte. Observamos los siguientes
ejemplos:
Diptongos: Difano

tambin

husped

nutico nufrago

farmacutico

14

Triptongos: Averiguis

lleguis

limpiis

b) La h no influyen en que sean hiatos o diptongos las secuencias de vocales entre las
que se sita.
Ejemplos:

desahuciar

de - sahu - ciar

rehilar

re - hi - lar

prohibir

prohi - bir

ahijado

ah - ja - do

c) La y griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondr tilde en los mismos.
Ejemplos: convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, virrey
d) Las palabras que contienen un hiato formado por una vocal cerrada tnica seguida o
precedida de una vocal abierta llevan siempre tilde en la vocal cerrada, con independencia
de las reglas generales de la acentuacin.
Ejemplos: sabais, sera, mo, cacata, bhos, cado, odo, transente, rer, or, lad, raz.
e) Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de hiato se someten a las reglas
rales de la acentuacin.
Ejemplos: Jan, rehn, No, acorden, caer

15

gene-

ORTOGRAFA ACENTUAL

6. El Acento

7. La Tildacin
La tildacin consiste en colocar la rayita oblicua llamada tilde () sobre la vocal de la slaba
tnica de determinadas palabras. Cabe aclarar que la tilde forma parte de la estructura
de la lengua. Su uso orienta la correcta pronunciacin, la que, a su vez, orienta a la comprensin del significado de la palabra. Si decimos cant sabremos que se trata de una
accin pasada, y si decimos canto, de una accin presente o que, segn el contexto, indica
ubicacin.
Su desconocimiento, por razones culturales, no significa que no tenga importancia

16

REGLAS GENERALES DE TILDACIN


Ubicacin de la slaba tnica dentro de una palabra:

Explicacin del esquema:


1. Cuando el acento cae en la ltima slaba, las palabras se llaman agudas u oxtonas.
Ejemplo:
Cancin

can - cin

Celebracin

ce - le - bra - cin

2. Cuando el acento cae en la penltima slaba, las palabras se llaman graves, llanas o
paroxtonas.
Ejemplo:
Azcar

A- z - car

Catter

Ca t ter

3. Cuando el acento cae en la ante penltima slaba, las palabras se llaman esdrjulas o
proparoxtonas.
Ejemplo:

17

Cntaro

cn - ta - ro

Rectngulo

rec tn gu lo

Observacin:
Las llamadas palabras sobreesdrjulas, no existen como tales en la estructura de la lengua
espaola. Son slo un tipo de palabras compuestas con los enclticos. S, comunqueselo,
equivale a se lo comunique y cudaselo a se lo cuida. Si se las toma en cuenta estn
solo por razones didcticas puesto que para analizarla dichos compuestos es necesario
conocer la funcin de los enclticos.

aun

de

el

mas

mi

SIN TILDE
Adverbio (cuando equivale a
hasta, tambin, inclusive
osiquiera, con negacin)
Ejemplo:
- Aun no presentan las tareas indicadas
Preposicin.
Ejemplo.
- El trabajo de Luisa estuvo
excelente.
Artculo:
Ejemplo:
- El ingeniero explic la
clase.
Conjuncin adversativa,
equivale a pero.
Ejemplo:
- Sara quiso convencerlo,
mas fue imposible.
Adjetivo posesivo.
Ejemplo: Te invito a mi casa.
-sustantivo como nota musical. Ejemplo:
- El mi de la flauta no se
percibi.

an

ms

CON TILDE
Equivale al adverbio de tiempo
sustituible por todava.
Ejemplos:
- An eres joven para rehacer
tu vida.
- l an no ha presentado su
trabajo.
Verbo dar.
Ejemplo:
- Me pide que d ms dinero.
Pronombre personal.
Ejemplo:
-l no quiere aceptar su responsabilidad.
Adverbio de cantidad.
Ejemplo:
- Si trabajas ms, los beneficios
sern mayores.
Pronombre personal.
Ejemplo:
- A m me gusta la mecnica
- T, tienes algo para m?

18

se

si

te

tu

SIN TILDE
Pronombre encltico.
Ejemplo:
- El trabajador se lastim
con la herramienta.
Conjuncin condicional o
nota musical.
Ejemplo :
- Si terminas tu tarea, iremos al parque.
- La nota si, es melodiosa.
Pronombre personal
Ejemplo:
- Te quiero mucho por tus
buenas acciones.
Te traje unos guantes para
mayor seguridad
Adjetivo posesivo.
Ejemplo:
- Tu carro est descompuesto?
S, recomindame a tu mecnico.

CON TILDE
Verbo ser o saber.
Ejemplo:
- Hijo s amable con la gente.
- No s lo que desarrollaron en
clase.
Adverbio de afirmacin o
pronombre personal reflexivo.
Ejemplos:
- S quiero ese puesto de trabajo.
- Habla de s mismo, qu arrogante.
Sustantivo (bebida).
Ejemplo:
- Toma una taza de t.
- Te quiero y quiero t.

Pronombre personal.
Ejemplo:
- T siempre dices la verdad.
- T eres proactivo y autnomo
en tu curso virtual.

LO QUE DEBEMIOS SABER

CLASE DE PALABRA
Agudas

19

LLEVAN TILDE
Cuando termina en N-SVOCALES
Ejm: cancin, ciprs, aj

NO LLEVAN TILDE
Cuando termina en cualquier consonante, excepto:
N-S-VOCALES
Ejm: pared, volver, desarmador

CLASE DE PALABRA

Graves

Esdrjulas
Sobresdrjulas

LLEVAN TILDE
Cuando termina en cualquier consonante, menos
N-S-VOCALES
Ejm: rbol, azcar, lpiz

NO LLEVAN TILDE
Cuando terminan en N-SVOCALES
Ejm: aprueban, casos,
problema.

Se exceptan las palabras


terminadas en s, precedida de consonante, s lleva
tilde. Por ejemplo: bceps,
trceps, frceps.
Todas se tildan sin excepcin.
Ejm: mquina, telfono, cmputo, matemtica, informtica.
Todas se tildan sin excepcin.
Ejm: Cmpraselo, leselo, arrgleselo, comunqueselo.

a. TILDE DIACRTICA:
Sirve para diferenciar las funciones de las palabras monoslabas dentro de una misma
oracin.
TILDACIN DE PALABRAS BISLABAS
El adverbio solo y los pronombres demostrativos: este, ese aquel con sus femeninos
y plurales, no deben llevar tilde, an exista casos de ambigedad. Estos casos podrn
resolverse por el contexto oracional o ser reemplazados por palabras sinnimas.
Ejemplo:
-
Si voy solo a la fiesta, solo me quedar dos horas.
-
Aquellos compraron libros usados.
-
Este es el responsable del incendio.
-
Aquel siempre llega temprano.

b. LA TILDE ENFTICA
Son aquellos acentos que enfatizan el sonido en las estructuras exclamativas e interrogativas sin excepcin para marcar el tono con el que se pronuncian. Se emplea con las
palabras con las que generalmente se inician esas expresiones; su misin es denotar claramente que se est haciendo una pregunta o se hace nfasis.
Qu, Cul, Quin, Cunto (a, os, as), Dnde, Cundo, Cmo

20

Ejemplos: Cuntos aos tienes?


Qu buena estuvo tu fiesta!

Dnde compraste ese disco?

- Si dentro de una oracin se usan estas palabras con el sentido de pregunta o admiracin,
deben de llevar acento, aunque no tengan los signos correspondientes.
Ejemplos:
Todava no me dices quin te va a acompaar a la fiesta.
Se me olvid preguntarle cundo se ir de vacaciones.
- Cuando no tengan una intencin interrogativa o exclamativa, estas palabras no se acentuarn:
Ejemplos:
Dijo que maana no habr clases.
PRINCIPALES USOS DEL ACENTO ENFTICO

Por qu, porqu y porque: Por qu siempre que es pregunta va separado y con acento:
Ejemplo:

Por qu no viniste a clases ayer?

Incluso cuando no lleva los signos de interrogacin.


Ejemplo:

No me has dicho por qu llegaste tarde.

Solamente se escribe junto cuando antes est el artculo el y, por lo tanto, cumple la
funcin de sustantivo.
Ejemplo:

Quiero saber el porqu de tu actitud

Cul: llevar tilde cuando sea pronombre relativo o se presente en forma interrogativa.
Ejemplo:

Cul es el tuyo?

Cul no llevar tilde cuando se presente en forma enunciativa o declarativa.


Ejemplo:

21

Esa es la casa en la cual permanecieron.

Qu: Qu (pronombre relativo, en forma interrogativa y exclamativa).


Ejemplos:

Qu dijiste?, Qu hermoso!

Que (pronombre relativo, en forma enunciativa o declarativa).


Ejemplos:

Pdele lo que te debe. Hago lo que quiero.

Quin: Quin (pronombre relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos:


Quin lo ha dicho?, No eres quin para decir nada!
Quien (pronombre relativo, en forma enunciativa o declarativa).
Ejemplo: Quien quiera vendr.

Dnde: Dnde (adverbio relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos:


En dnde est mi libro?, Donde fuiste pedir dinero!
Donde (adverbio relativo, de forma enunciativa o declarativa).
Ejemplo:

Das vuelta en donde te dije.

Cmo: Cmo (adverbio relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos:


Cmo que no?, Cmo te grito!
Como (adverbio relativo, en forma enunciativa o declarativa).
Ejemplo:

Todo ocurri como estaba previsto.

Cundo: Cundo (adverbio relativo, interrogativa).


Ejemplos: Cundo vienes?, Cuntos refrescos has trado?, Cunto te amo!
Cuando (adverbio relativo, en forma enunciativa o declarativa).
Ejemplos: Hazlo cuando tengas tiempo. En cuanto llegue a casa te llamo.

22

8. Los signos de puntuacin

PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIN

a. USO DEL PUNTO (.):


El punto es un signo de puntuacin que se usa para indicar el final de un enunciado que
tiene sentido completo; es decir, para separar oraciones que no estn directamente relacionadas entre s.
Clases de punto

23

Punto y seguido: Separa enunciados dentro de un prrafo. Quiere decir que se contina escribiendo a continuacin del punto; la primera letra escrita en este caso ir en
mayscula.

Punto y aparte: Separa dos prrafos de contenido diferente dentro del texto.

Punto final: Se emplea para poner fin a un texto escrito.

b. USO DE LACOMA (,)


La coma es uno de los signos de puntuacin ms importantes de la redaccin. Indica pausas breves que se realizan al interior de una oracin. El manejo adecuado de este signo es
imprescindible para dar legibilidad y correcta organizacin del mensaje.
Clases del uso de la coma (,)
a) Coma enumerativa: Separa elementos anlogos de una serie, sean palabras, grupos
de palabras, incluso proposiciones de idntica funcin gramatical. Note que se suprime la
coma cuando el ltimo se une al anterior mediante y, o, ni.
Veamos algunos ejemplos:

Quieres caf, t, ans, gaseosa o un refresco?

All haba libros, documentos, revistas y notas.

Los obreros, los empresarios, los alcaldes y el gobierno estn de acuerdo con este
proyecto.

Fuimos a las montaas, merendamos junto al ro, trepamos hasta las lomas altas, pero
no pudimos llegar a la cueva.

Arregla la casa, lleva los chicos al colegio, trabaja en esta oficina y estudia en la universidad.

Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.

24

b) Coma incidental: Se utiliza coma entre las frases o estructuras que interrumpen momentneamente el curso normal de la oracin. Estas frases tienen el propsito de aclarar
o agregar lo que estamos diciendo y, cuando se suprimen, no alteran el sentido fundamental de la oracin. En estos casos la coma debe ir antes y despus de las frases incidentales.
Veamos algunos ejemplos:

La verdad, como todos saben, tienen, muchos rostros.

Tu hermana, creo yo, ha salido ya.

El profesor, persona muy seria, se enfad mucho.

Yo, que ignoraba la causa, me asust mucho.

La iperita, tambin conocida como gas mostaza, es un lquido que se dispersa en


forma finsimas gotas.

El hierro, sin ningn tipo de tratamiento, es un metal relativamente frgil.

ngel, al ver a Lino, se acerc a saludarlo.


c) Comas apositivas: Poseen una funcin de calificacin y explicacin adicional de su
antecedente.
Veamos algunos ejemplos:

Luces de la ciudad, pelcula de Chaplin, obtuvo gran xito.

Garca Mrquez, autor de Cien aos de soledad, gan el premio Nobel.


d) Comas explicativas: Proporciona una informacin o calificacin aadida.
Veamos algunos ejemplos:

El estudiante, preocupado, no pudo terminar el examen.

Un empresario individual, propietario de los medios de produccin, aporta la totalidad


del capital.
e) Coma de vocativo: El vocativo es una parte de la oracin que designa a la persona o
al ser a quien dirigimos la palabra. El vocativo tiene una funcin apelativa en la comunicacin y posee movilidad en cuanto a su ubicacin: Puede anteceder, ir insertado o estar al
final de la oracin.

25

Veamos algunos ejemplos:

Esmeralda, come y calla.

Trae, Luis, el paquete.

Oigo, Patria, tu afliccin.

Estoy alegre por tu hospitalidad, ngela.

Lo que les informo, amigos, es la pura verdad.


f) Coma elptica: Cuando se suprime algn elemento previamente mencionado o aludido, se coloca una coma en el lugar del elemento eliminado para evitar la reiteracin.
Tambin se coloca una coma cuando se suprimen los verbos porque se sobreentiende en
el contexto.
Veamos algunos ejemplos:
Aqu hay algunas monedas; all hay nueve.
Lima tiene playas; Arequipa tiene volcanes.
El invierno de este ao es una pesadilla.
Los nios pasen por aquella puerta.
Su trabajo tiene 50 pginas y el mo tiene
solo 20.

Aqu hay algunas monedas; all, nueve.


Lima tiene playas; Arequipa, volcanes.
El invierno de este ao, una pesadilla.
Los nios, por aquella puerta.
Su trabajo tiene 50 pginas y el mo, solo
20.

g) Coma conjuntiva: Suele anteponerse como a una conjuncin o locucin conjuntiva


que une las proposiciones de una oracin compuesta: pero, mas, aunque, sino, as que,
de manera que, pues, porque.
Veamos algunos ejemplos:
a)

Puede llevarse mi cmara, pero tenga mucho cuidado.

b)

El sol me est dando en la cara, as que tendr que cambiarme de asiento.

c)

Estn en casa, pues tienen la luz encendida.

d) Se debe tomar medidas muy estrictas contra la contaminacin atmosfrica,


porque afecta la calidad de nuestra vida.

26

h) La coma tambin se coloca antes y despus de las siguientes locuciones: sin embargo,
efectivamente, en realidad, con todo, por ejemplo, por lo tanto, en primer lugar, por ltimo, no obstante, en resumen, etc.
Veamos algunos ejemplos:
La luz, sin embargo, permaneci encendida.
La ponencia de ayer, sin duda, fue muy interesante.
El universo, por tanto, se halla en constante expansin.
Los juegos, no obstante, rara vez terminaban con lesiones.
Los ms responsables, no obstante, presentaron argumentos muy slidos.
i) Otro uso:
La RAE recomienda colocar una coma tambin en el siguiente caso:
En la cabeceras de las cartas entre el lugar y la fecha.
Ejemplo: Lima, 30 de junio del 2014

c. USO DEL PUNTO Y COMA (;)


El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la sealada por el punto.
Se utiliza en los siguientes casos:
Se usa punto y coma para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata
de expresiones complejas que incluyen comas:
Veamos algunos ejemplos:

27

Desayunamos jugo de naranja, tostadas y caf; almorzamos ensalada rusa, cabrito


norteo y mazamorra limea; cenamos pastelillos y merluza; y acabamos la noche con
un pisco iqueo.

Tus cabellos son como manada de cabras; tus ojos, como dos palomas; tus dientes,
como cras gemelas; tus labios, como hilo de grana; tu cuello, como la torre de David;
tus dos pechos, como gacelas que se apacientan entre lirios.

Para separar proposiciones yuxtapuestas y cuando en stas ya se han empleado las


comas.
Veamos algunos ejemplos:

El pblico, acabado el mitin, inici la salida; ms que entusiasmado, mostraba fatiga;


la gente hablaba de los oradores con decepcin.

Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.

La muchacha gozaba, corra hacia su casa; sus padres acababan de llegar.


En todo periodo de mayor extensin se emplea el punto y coma antes de las conjunciones adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, etc.
Veamos algunos ejemplos:

Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el
mal estado del tiempo perjudic a toda la tropa.

Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre slidos principios; mas
no consigui persuadir a todos los asistentes.

Si los periodos tienen una longitud considerable, es mejor separarlos con punto y
seguido.
Veamos algunos ejemplos:
Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en venta sus respectivas viviendas. Por consiguiente, son previsibles numerosas visitas de posibles compradores

d. USO DE LOS DOS PUNTOS (:)


Los dos puntos sealan una pausa que no supone el fin del mensaje, sino la continuacin
de ste. Con este signo, adems de marcar una pausa de respiracin, lo que se busca es
dar un efecto en la entonacin, porque, a continuacin, se dice algo que encierra realmente algn inters.

28

Se utiliza en los siguientes casos:


a) Despus de anunciar alguna enumeracin.
Veamos algunos ejemplos:

Hay dos motivos por los que no voy a esa conferencia: el tema no me atrae y la hora
no me conviene.

La materia puede encontrarse en diferentes estados de agregacin: slido, lquido y


gaseoso.

Destac a tres novelistas contemporneos: Vargas Llosa, Garca Mrquez, Jorge Edwards.

Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General, El Consejo de Seguridad y la Secretara General.
b) Para cerrar una enumeracin.
Veamos algunos ejemplos:

Terremotos, inundaciones y erupciones volcnicas: esas son las principales catstrofes


naturales.

Buenos amigos, excelente humor y despreocupacin: he aqu lo que puede hacer grata una reunin.

Muchas horas de trabajo, permanencia en la planta y un sueldo bsico: esto es lo que


ofrecen.
c) Para anunciar una cita literal o textual en estilo directo, en este caso, despus de los
dos puntos se escribe la primera palabra con letra inicial mayscula y entre comillas.
Veamos algunos ejemplos:

29

Dice Ortega y Gasset: Al hombre normal le gustan casi todas las mujeres que pasan
cerca de l.

Mi padre dijo: Si no llueve este mes, la cosecha ser mala.

Arqumedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos sumergidos en un fluido


grit: Eureka, Eureka.

Soledad respondi: No me interesa esa respuesta.

d) Se emplea en el saludo de las cartas y documentos sean de uso familiar o de carcter


formal. En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayscula y,
generalmente en un rengln aparte.
Veamos algunos ejemplos:

Querido amigo:
Te escribo esta carta para saludarte

Muy seor mo:


Le agradecer se sirva enviar a sta

Seor coordinador:
Referente a mi solicitud presentada
e) Se emplea para conectar oraciones o proposiciones, concluir o resumir, explicar la proposicin anterior.
Veamos algunos ejemplos:

Se ha quedado sin trabajo: no tiene dinero para pagar la matrcula de su hijo.

No necesita hacer ningn prstamo: an tiene un pequeo ahorro.

Nada hay nada ms repugnante que la embriaguez: degrada al hombre.

Ha estudiado y est preparado: pasar fcilmente el examen final.

El cebiche es un plato tpicamente peruano: cuenta con pescados y cebollas que contienen muchas protenas.

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f) Se coloca dos puntos despus del verbo (escrito todo con maysculas), en textos jurdicos y administrativos (decretos, sentencias, edictos, certificados). La primera palabra
del texto que sigue a este verbo se escribe con letra inicial mayscula y el texto forma un
prrafo diferente.
Veamos algunos ejemplos:

CERTIFICA :
Que Csar Aguirre Tomas ha concluido el curso de

SE RESUELVE:
Que el denunciante Rmulo Ramrez Arias, identificado con DNI

CONSIDERANDO:
Que habindose constatado los daos causados a raz del incendi

9. Ortografa
La Normativa de la Lengua establece cules son las formas correctas que deben emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que ir adaptndose
a los usos de cada poca y lugar geogrfico.
La Real Academia Espaola de la Lengua, es la Entidad que unifica las directivas para todo
el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y
ortografa, as como de lexicologa y diccionarios.
El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con
faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una funcin o empleo, tener dominio
sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografa,
consisten en:
Conocer las Normas.
Ejercitar la escritura sin errores.
Prestar atencin a la forma de escribir.
Leer.

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10. Ortografa de las Consonantes


a. Se escriben con B

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b. Se escriben con V:

c. Se escriben con G:

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d. Se escriben con J:

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e. Se escriben con H

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f. Se escriben con M y N

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g. Se escriben con C:

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h. Se escriben con S:

38

i. Se escriben con Z:

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11. Maysculas y Minsculas

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12. La Redaccin
La redaccin es el proceso o accin de poner por escrito algo acordado, pensado o sucedido con anterioridad. Es la tcnica que utiliza un orden lgico en las ideas principales y
secundarias que desea expresar el autor con la finalidad de lograr el inters del lector.
CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS MENSAJES ESCRITOS

CLARIDAD: Esta caracterstica implica comprensin fcil y rpida, con una sola interpretacin posible. Se obtiene sobre la base de un ordenamiento metdico de ideas y
el uso correcto del lenguaje.
MENSAJES CONFUSOS
Hablar con el personal de oficina, adems
de ser una buena rutina diaria, constituye
por parte de los supervisores una excelente prctica, que debera imitarse en
algunos casos.
Nos complace informarle que su mercadera del pedido 4369, dejara nuestras
oficinas para el traslado a sus bodegas.
Adems, emitiremos los documentos
correspondientes con letra a 60 das, con
un flete adicional por el traslado local que
ser cargado a su cuenta.

Debe recomendarse a los supervisores


que adopten la prctica diaria de hablar
con su personal.
Nos complace anunciar la entrega de su
pedido 4369 en sus bodegas para el 3 de
octubre. Enviaremos, adems, factura por
flete local ascendente a $ 400 y una letra
por $6200 para su aceptacin y devolucin.

BREVEDAD: Un mensaje es breve cuando a pesar de haber usado el menor nmero de


palabras, es claro y completo. Donald Walton lo ilustra muy bien en uno de sus subttulos: No use veinte palabras cuando cinco sean suficientes
MENSAJES CONFUSOS
En relacin con su informe del 15 de septiembre, en el que se refiere a las irregularidades advertidas en el departamento de
Cmputo durante el ao calendario 2010,
me complace anunciarle el traslado de
este asunto a la Gerencia de Personal para
su solucin.

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MENSAJES CLAROS

MENSAJES CLAROS
Me complace anunciar el traslado de su
informe 431, del 15 de septiembre, a la
Oficina de Recursos Humanos para el trmite correspondiente.

CORDIALIDAD: Esta caracterstica se relaciona con el tono amable y respetuoso que


siempre se debe usar para la comunicacin comercial. Nada mejor que una palabra
amiga y atenta para transmitir una idea. El siguiente ejemplo ilustra la comparacin
entre el tono desatento y el amistoso cordial.
DESATENTO
CORDIAL
En lo que a nosotros concierne, el desperLuego de la inspeccin realizada a la
fecto descubierto en su mquina tejedora mquina tejedora Wally de su fabricaWally no es de nuestra responsabilidad
cin, nos parece justo, por encontrarse
y su empresa debera cambiarla o asumir
en periodo de garanta, que su empresa
su reparacin por encontrarse en periodo asuma el gasto de reposicin o reparacin.
de garanta.
Tienen ustedes la palabra.

CORRECCIN: Errores visibles pueden destruir la primera buena impresin que nos
proponemos ganar con la carta. Por eso, correccin significa:
a) Buena ortografa.
b) Uso adecuado de maysculas.
c) Empleo apropiado de signos de puntuacin.
d) Divisin correcta de palabras al final del rengln.
e) Escritura apropiada de los nmeros.
f) Presentacin del mensaje en bloques tabulados y atractivos.
g) Limpieza y carencia de borrones.
h) Presentacin de prrafos bien balanceados.
i) Uso adecuado de sinnimos.
j) Aplicacin adecuada de los principios sintcticos y uso correcto de preposiciones.

POSITIVISMO: Ser positivo en la vida es una forma de conducta. Es comunicar con empata, pensando en el inters y circunstancias del interlocutor o lector. He aqu algunos
rasgos:
a) El lenguaje positivo evita el reproche como: olvid, dej,etc.
b) Prefiere los posesivos: su, suyo, en lugar de mi, nuestro.

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c) No toma los beneficios, los solicita.


d) Omite frases de estructura negativa y recurre a sus equivalentes positivos: No nos
oponemos por aceptamos o no nos entiende por permtanos explicrselo otra vez.
LENGUAJE CON DOS SIGNOS
(+)
(-)
Seor Martnez, no voy a poder asistir hoy Seor Martnez, permtame faltar al trabaporque no me siento bien de salud.
jo esta maana para as poder atender mi
salud en el hospital.
Usted olvid especificar el nmero de
Apreciaremos que especifique el nmepiezas de vajilla que desea y lamentamos
ro de piezas de vajilla en su pedido Nro.
no poder atender su pedido.
3765, para as poder atenderlo de inmediato.

NATURALIDAD Y SENCILLEZ: El mensaje debe ser vivo y natural. La sencillez est en el


lenguaje simple y directo, sin trminos rebuscados o ambiguos.
MENSAJE ARTIFICIAL
Muy seor mo y amigo.
Tengo el honor de dirigirme a usted.
Espero vuestra complacencia.
Su obsecuente servidor y amigo.

MENSAJE NATURAL
Estimado seor Martnez.
Un saludo cordial, seor Martnez.
Me complace comunicarle (informarle)
Esperamos su plena satisfaccin.
Cordialmente,

CREATIVIDAD: Trate de ser genuino y creativo. Sus frases representan su personalidad


y estilo.

DISCRECIN: Exprese siempre lo que pueda y deba en forma discreta y diplomtica.

13. La Monografa
La monografa es un trabajo o tarea que un profesor asigna a un alumno para lo realice
fuera del horario lectivo, en un plazo determinado y con objetivos acadmicos y formativos predeterminados.

a. CARACTERSTICAS

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Ayudan, a practicar y reforzar las habilidades acadmicas adquiridas en clase

Favorecer la formacin y fortalecer los buenos hbitos de estudio

Requiere de una planificacin previa.

Desarrollo del tema documentado y actualizado consolidando las evidencias como


aporte personal.

Requiere efectividad, capacidad de sntesis, orden y utilizacin adecuada de la informacin.

Desarrolla sus habilidades creativas, de reflexin, crticas, , aprenda a aprender, a


descubrir.

Pone en prctica sus propias tcnicas de estudio y de trabajo personal.

Es un medio para desarrollar la creatividad, iniciativa, ingenio y autoinstruccin, responsabilidad, autonoma y autoestima.

b. ESTRUCTURA DE LAMONOGRAFIA
Tomando como base las tareas asignadas en los cursos virtuales la estructura es la siguiente:

CARATULA: Presenta el logotipo de la SENATI, el ttulo de la tarea, nombres y apellidos


del participante, nombres y apellidos del tutor, Centro de formacin, ciclo de estudios,
y direccin electrnica (Email). El ttulo debe dar a conocer el tema de la monografa,
debe ser breve (un mximo de quince palabras) y formulado de manera clara y precisa.

DESARROLLO O CONTENIDO: El contenido o desarrollo de la monografa debe tener


una secuencia lgica, ser preciso, claro y coherente en base a las preguntas solicitadas
en la tarea. Recuerde que los ttulos y subttulos ayudan a presentar las ideas clave
y demuestran claridad en el documento. Incorpore organizadores grficos recuerde
que ayuda a poner entender mejor las ideas que planteas en base a tus conceptos
formulados.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Las conclusiones son las ideas esenciales de


la monografa, como resultado de la investigacin, las cuales deben ser personales,
relevantes y coherentes con el tema central de la tarea. As mismo brinde recomendaciones que ayuden a mejorar en su vida personal, rea de estudio, trabajo o taller
aplicando lo aprendido en la tarea.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Es la relacin de documentos bibliogrficos, hemerogrficos y audiovisuales, impresos o electrnicos, citados en el cuerpo de la monografa relevantes en relacin al tema de investigacin. Las referencias bibliogrficas
deben proceder de diverso tipo de fuentes, sern presentadas en orden alfabtico y
se elaborarn siguiendo las normas APA.

14. Las Normas APA aplicadas a Manuscritos Acadmicos


Las normas APA (American Psychological Association) tienen su origen en el ao 1929,
cuando un grupo de psiclogos, antroplogos y administradores de negocios acordaron
establecer un conjunto de estndares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios
componentes de la escritura cientfica con el fin de facilitar la comprensin de la lectura.
Es decir, contiene directrices para todos los aspectos relacionados con la redaccin, especialmente en las ciencias sociales, desde la determinacin de la autora hasta la construccin de un cuadro para evitar el plagio, y para la precisin en las referencias bibliogrficas.
APA se enfocan en definir el uso uniforme de elementos como:
Mrgenes y formato del documento.
Puntuacin y abreviaciones.
Tamaos de letra.
Construccin de tablas y figuras.
Citacin de referencias
La ltima versin de las normas APA corresponde a la sexta edicin.

a. IMPORTANCIA
A pesar que existen diferentes normas para la presentacin de trabajos de investigacin
como las monografas, una de las principales razones para usar normas APA es que a nivel
internacional es uno de los estndares ms aceptados. Es utilizado frecuentemente para
las citas a textos en un artculo, libro, Internet y otras formas de documentos; de hecho,
muchas revistas cientficas lo toman como nico vlido para la creacin de citas y bibliografas en publicaciones.

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b. APLICACIN DE LA NORMA APA EN LA REDACCIN DE DOCUMENTOS ESCRITOS


Al ser la monografa un trabajo cientfico, producto de la investigacin, que estudia en forma exhaustiva un tema o problema, claramente delimitado y lo desarrolla en forma lgica,
esta debe estar avalada por una norma que la estandarice para su formalidad acadmica.
Por tal razn, todo estudiante o investigador que la emplee debe seguir, minuciosamente,
cada una de sus reglas estipuladas en su manual. Este servir de gua para su elaboracin.

c. FORMATO GENERAL DEL TRABAJO APLICANDO APA

USO DEL PAPEL: El papel utilizado debe ser Bond de color blanco, en formato A4

LOS MRGENES: Deben ser de 2.5 cm. en todo los bordes superior, inferior, derecho e
izquierdo. Estos requerimientos se aplican tambin a las pginas con grficos.

PAGINACIN: Todas las pginas del trabajo van numeradas con nmeros arbigos (1,
2, 3,) al lado superior derecho.

TIPO DE LETRA Y TAMAO: Fuente: Arial. Los ttulos encabezados de 14 puntos letra
mayscula. Prrafos y subttulos: 12 puntos tipo oracin, las tablas, figuras, apndices
y otros puede variar entre 10 y 11 puntos.

ALINEACIN: Justificada solo al lado izquierdo (excepto en tablas y figuras)

INTERLINEADO: A espacio y medio

REFERENCIA BIBLIOGRFICA: Se detallarn en la segunda unida del curso.

15. PONIENDO EN PRCTICA LO APRENDIDO


La Tarea se halla en la PLATAFORMA

16. FORO
Participe en el Foro Temtico

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17. RESUMEN
En la escritura existen dos tipos de representacin: la representacin grfica o grafa (conocida tambin con el nombre comn de letras o grafemas) y la representacin oral o fonema que es la pronunciacin de las letras, las cuales estn determinadas por la ortografa
normativa de la lengua.
Dicha lengua se constituye en el alfabeto, el cual est compuesto por vocales y consonantes. El uso del alfabeto se rige en base a parmetros contextuales que deben ser cumplidos, de lo contrario podra variar el significado de la palabra como anular la comunicacin.
En la lengua castellana se debe tener en cuenta la acentuacin adecuada de las slabas en
una palabra, as como el uso correcto de las letras a utilizar.
Asimismo, existen signos de puntuacin que le dan una mejor armona a la comunicacin
y que influyen de manera significativa en el entendimiento y codificacin del mensaje,
pudiendo aclararlo o confundir el mismo.
Entre los signos de puntuacin ms representativos tenemos: la coma, el punto, el punto
y coma, los dos puntos, el punto seguido, el punto aparte, el punto final, los puntos suspensivos, el guin, los parntesis y la tilde.
El acento juega un papel importante en la comunicacin, puesto que el nfasis correcto
elegido para una nica slaba tnica evitar posibles errores. Dicho nfasis divide a las
palabras segn la ubicacin de la slaba tnica en: agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas.
El respetar la ortografa de cualquier lengua garantiza el entendimiento tanto en la comunicacin escrita como en la comunicacin oral.

18. GLOSARIO
Acento: Es el rasgo prosdico mediante el cual se destaca una slaba de una palabra frente
a las dems que la componen o una unidad lingstica frente a otras de su mismo nivel.
Cuando se escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni de
cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y la cantidad hacen que unos sonidos
resalten ms que otros, establecindose un claro contraste entre ellos.
Lengua: Se llama as al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos
o gestos (para incluir los lenguajes de seas) que cada sociedad humana posee sin excepcin. Esta lengua, sea escrita o no, tiene forzosamente un sistema gramatical propio.
Slaba: Es cada una de las divisiones fonolgicas en las que se divide una palabra. Es el
conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisin de voz.

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Signos de puntuacin: Los signos de puntuacin son signos grficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado
adecuado. El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la adecuada articulacin
de las unidades de significado que integran una frase o un prrafo. Por eso los signos de
puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quera decir.
Tilde: Es el grafema representado por () que se escribe sobre la vocal de la slaba tnica
de algunas palabras, segn las reglas de ortografa de determinado idioma.

19. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseanza para la composicin escrita. Madrid: CIDE.
Hernndez, A. y Quintero, A. (2001). Comprensin y composicin escrita: Estrategias de
aprendizaje. Madrid: Sntesis.
Ortega, Wenceslao: Redaccin y Composicin, tcnicas y prcticas. Mxico DF: McGrawHill. Segunda Edicin.
Rojas R, Demstenes: Redaccin Comercial Estructurada. Bogot: McGraw Hill. Cuarta
edicin.
Villanueva Chvez, Vidal (2007). Ortografa, redaccin y gramtica. Lima: Bruo. Primera
edicin.
Vivaldi, Gonzalo Martn: Curso de Redaccin. Teora y prctica de la composicin y del
estilo. Madrid: Paraninfo. XXI edicin.

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