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LATERALIDAD Y
RENDIMIENTO
ESCOLAR
Fecha
INTRODUCCIN................................................................................................... 3
MATERIAL Y MTODOS......................................................................................... 3
RESULTADOS....................................................................................................... 5
DISCUSIN:......................................................................................................... 6
BIBLIOGRAFA...................................................................................................... 7
Trabajo 1 - Actividades
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LATERALIDAD Y
RENDIMIENTO
ESCOLAR
Fecha
INTRODUCCIN
La lateralidad es el predominio de la utilizacin de los ojos, odo, manos y pies de
un lado del cuerpo. Hay mayor nmero de personas diestras que zurdas.
Los aos de estudio sobre las funcionalidades de los hemisferios derecho e
izquierdo han definido diferencias entre ambos. Cada uno contribuye con unas
acciones definidas, es as como se nombra al hemisferio izquierdo como el mayor
responsable de los procesos lingsticos como cito Mayolas, M.C., Villarroya, A., y
Reverter, J. (2010) Pg. 33. a (Dubois et al., 2008) el hemisferio derecho con la
actividad espaciales y percepcin de profundidad y forma.
Varios autores citados por Mayolas, M.C., Villarroya, A., y Reverter, J.
(2010).Pg.33 (Boltanski, 1984; Le Boulch, 1987; Nettle, 2003; Oltra, 2002, entre
otros) afirman que existe relacin entre la lateralidad y las alteraciones
lectogrficas.
Otras de las dificultades que se le relaciona con las problemas en el esquema
corporal es con la digrafa y disortografa as como Mayolas, M.C., Villarroya, A., y
Reverter, J. (2010) Pg. 33. Cita los autores como Piaget (1984). Le Boulch (1987)
y Mesonero (1994) expresan que dificultades en la psicomotricidad, esquema
corporal y la estructuracin espacial, fallas al distinguir derecha e izquierda,
generan problemas lecto-escritores.
MATERIAL Y MTODOS
El grupo que participo en esta investigacin fueron 170 nios en edades
comprendidas entre 6 y 7 aos. Se utiliz como materiales de pruebas uno test de
lateralidad y otro de aprendizaje.
En cuanto a los cuestionarios relacionados con la lateralidad (Mayolas, 2003. Pg.
33) citado por Mayolas, M.C., Villarroya, A., y Reverter, J. (2010). que incluye
doce pruebas segmentados en cinco temas que para este investigacin slo se
tomaran 11 pruebas en los siguientes temas
: orientacin espacial y
discriminacin derechas e izquierda; miembro superior, miembro inferior; ocular
Estas pruebas facilita la identificacin que tipo de lateralidad tienen los nios que
participaron en esta estudio.
En la prueba de orientacin espacial se punta si logran identificar derecha e
izquierda y la adecuada orientacin en el espacio.
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ESCOLAR
Fecha
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RESULTADOS
Las pruebas y anlisis de resultados arrojan que el 54, 7 % de los 170 nios que
participaron en este estudio tiene lateralidad cruzada. Con una mayora de
lateralidad cruzada a nivel ocular. Es importante mencionar que los nios que
tenan cruce de pies, presentan mayores dificultades en el aprendizaje de la
escritura, presentado ms inversin de letras y organizacin del trabajo. Los de
cruce manual presentaron dificultades en las matemticas frente a todos los de
lateralidad homogenea
Un 45, 3 % de los nios 170 nios tienen una lateralidad homognea, de estos
42,4% son diestros y 3, 0% son zurdos, estos son los que mostraron resultados
ms bajos de aprendizaje, especialmente muestran dificultades en la escritura,
organizacin del trabajo y atencin. En el tems de comprensin lectora igualaron
resultados con lo de cruce podal. Y mostraron tambin problemas en las
matemticas.
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DISCUSIN:
Los nios que mostraron lateralidad homognea diestra, al presentar mejores
resultados en las pruebas de aprendizaje que se emple en la investigacin
confirma que hay una relacin entre la lateralidad y el aprendizaje mencionado por
los autores que Mayolas, M.C., Villarroya, A., y Reverter, J. (2010) Pg. 339. Cita
(Gil, 1999; Instituto mdico del desarrollo Infantil, 1996; Oltra, 2002; entre otros).
Los nios zurdos por ser pocos, los resultados no son contundentes sin embargo
sus resultados fueron los ms bajos en la prueba de aprendizaje. Por tanto, no se
confirma lo que algunos autores expresan que no habra diferencias entre zurdos y
diestros.
Sin embargo autores citados por Mayolas, M.C., Villarroya, A., y Reverter, J.
(2010) Pg. 39. Quien cita a Ellmore et al., 2010; Issacs. Barr. Nelson, & Devinsky,
2006) afirman que hay una fuerte relacin entre la lateralidad y la dominancia
hemisfrica para el lenguaje pag 8. Siendo el hemisferio izquierdo con predominio
para las funciones del lenguaje, especialmente el habla y la lectura para los
diestros este es su hemisferio dominante. Mayolas, M.C., Villarroya, A., y Reverter,
J. (2010) Pg. 39. Citan a Ellmore et al. Afirma que nueve de cada diez diestros
manuales tienen el hemisferio izquierdo dominante.
Muchos autores afirman que hay relacin entre el aprendizaje del habla y del
lenguaje con la lateralidad manual. En esta investigacin se obtuvo resultado
bajos en la prueba de aprendizaje especialmente en el aprendizaje de la escritura
en los zurdos manuales. Mayolas, M.C., Villarroya, A., y Reverter, J. (2010) Pg.
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