Escuela Normal del Estado Profr.

Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015

Ciclo

Escuela Mauricio Rodrguez Kelly

Grupo: 3A
Nombre
del docente: Mara Teresa
Nombre
del practicante:
Janeth
Karina
Asignatur
Matemticas
Bloqu Armenta
II
Eje:
Sentido
numrico y
lvarez Rodrguez
a: Lpez
e:
pensamiento algebraico.
Contenido
Resolucin de multiplicaciones cuyo
Tema:
Leccin 22. Diferentes arreglos
:
producto sea hasta del orden de las
centenas mediante diversos
procedimientos (como suma de
multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10, 20, 30,
etctera).
Estndares curriculares:
Aprendizajes esperados:
Competencias que se
favorecen:
Problemas multiplicativos
Resuelve problemas que implican
Resolver problemas de manera
multiplicar mediante diversos
autnoma.
procedimientos.
Comunicar informacin
matemtica.
Validar procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
Propsitos:
Modalidades de intervencin:
Desarrollen formas de pensar que les permitan
Taller
(
)
Seminario
(
)
formular conjeturas y procedimientos para resolver
Basado en problemas (
)
problemas, as como elaborar explicaciones para
Basada en casos
(
)
ciertos hechos numricos o geomtricos.
Basada en proyectos
(
)
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer
ms eficientes los procedimientos de resolucin.
Secuencia Didctica:
Sesin 1
Inicio(10 minutos):

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015

Ciclo

Acomodar a los nios de acuerdo a su nivel de conceptualizacin.

Iniciar la clase con la cancin El saludo como dinmica para animar a los nios, acomodndolos en dos
crculos , uno dentro de otro, aplaudiendo el circulo de adentro gira a la derecha y el de afuera hacia la
izquierda, se detienen cuando cantan un saludo con los ojos, un saludo con los pies y cantan junto
con el compaero que se para en frente.

Da a conocer el aprendizaje esperado de matemticas. Preguntarles de qu se imaginan que va a tratar

la leccin y que van a aprender.
Pega en el pizarrn dos dibujos divididos en diferente cantidad de cuadros de la misma medida.
Preguntar qu imagen es ms grande? por qu?qu mtodo utilizaron para saberlo?

Desarrollo (30 minutos):

Pega en el pizarrn una cartulina como referente dividida en cuadritos de la misma medida.
Sacar el libro de desafos en la pgina 48, se lee la instruccin del punto nmero 1 y observar la imagen.
Se pregunta Cmo sabemos cuntos cuadros hay en la imagen, adems de contarlos uno por uno? Si
el alumno encuentra una nueva manera de contar los cuadritos lo explica a sus compaeros y anota el
resultado.
Divide la cartulina en diferentes recuadros pegando un listn rojo sobre las lneas, cuenta los cuadritos
que forman una fila y el nmero de veces en las que se repite, formando una multiplicacin. Ejemplo:
5x4=20.
Por turnos pasar al pizarrn a resolver la multiplicacin de los recuadros sobrantes y hacer la suma de todos los
recuadros para conseguir el total de cuadritos. Resolver la pgina 49 del libro de texto.

Cierre (20 min)

Formar parejas y responder la pgina 50 del libro de texto.
Da a conocer los resultados y comparan respuestas con sus compaeros.

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015

Ciclo

Recursos, materiales e instrumentos:

Evaluacin
El alumno participa en clase y resuelve problemas
Aprendizaje esperado de matemticas.
multiplicativos con distintos procedimientos. Se
2 dibujos divididos en cuadros
registra en una lista de cotejo.
Libro de texto.
Cartulina cuadriculada.
Listn.
Copias para nios silbicos y silbicos
alfabticos.
Adecuaciones curriculares
Alumno: Leslie Marely, Jaudiel, Angelina y Abraham
Tipo de adecuaciones que
Prioridades por atender
Descripcin de las adecuaciones
requiere:
(sealar rea-opcional)
propuestas para el(la) alumno(a)
1. De acceso al currculo
Los nios Leslie y Jaudiel
se encuentran en el nivel
Instalaciones de la escuela ( )
silbico.
En el aula ( )
Angelina y Abraham se
Apoyos personales (materiales
encuentran en el nivel
y/o tcnicos) ( )
Incentivar la participacin en clase.
silbico-alfabtico.
2. En los elementos del
Los nios alfabticos que Supervisar su trabajo constantemente de
currculo
la pgina 48 del libro.
terminen primero la
En la metodologa ( x )
actividad tomarn el
Aprendizajes esperados ( )
papel de monitor para
En los contenidos ( )
ayudar en la actividad a
En la evaluacin ( )
estos cuatro nios.
Observaciones e imprevistos:

MAESTRO

SELLO

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

DIRECTOR

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015
Profra.

Profr.

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Ciclo

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015

Ciclo

Escuela Mauricio Rodrguez Kelly

Grupo: 3A
Nombre del docente: Mara Teresa Armenta
Nombre del practicante: Janeth Karina
Lpez
lvarez Rodrguez
Asignatur Matemticas
Bloqu
II
Eje:
Forma, espacio y medida.
a:
e:
Contenido Medida
Tema:
Leccin 23. Orden por tamaos
:
Estimacin de longitudes y su
verificacin usando la regla.
Estndares curriculares:
Aprendizajes esperados:
Competencias que se
favorecen:
Forma, espacio y medida
Resuelve problemas que impliquen Resuelve problemas de manera
multiplicar mediante diversos
autnoma
procedimientos.
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
Propsitos:
Modalidades de intervencin:
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin,
Taller
(
)
Seminario
(
)
anlisis e interpretacin de datos contenidos en
Basado
en
problemas
(
)
imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros
Basada en casos
(
)
portadores
Basada en proyectos
(
)
para comunicar informacin o para responder
preguntas planteadas por s mismos o por otros.
Secuencia Didctica:
Sesin 2
Inicio: 10 minutos
- Cantar la cancin si te sientes hoy feliz. Pasar a un voluntario a cantar la cancin junto con el profesor
- Da a conocer el aprendizaje esperado de matemticas. Preguntarles de qu se imaginan que va a tratar
la leccin y que van a aprender.

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015
-

Ciclo

Los alumnos responden Qu es corto? Qu es largo? Usa ejemplos con objetos que se encuentren en el
saln.

Desarrollo: 30 minutos
- Realiza la dinmica Listn largo o corto? consiste en mostrar a los alumnos listones de diferentes
tamaos, posteriormente, deben separar los listones clasificndolas en dos grupos largo y corto,
comparando los tamaos y expresando los conceptos.
- Utiliza el material recortable de la pgina 181, acomodar las tiras de menor a mayor sobre su mesa para
responder el punto 1 de la pgina 51 del libro de desafos matemticos.
- Formar equipos de 3 para contestar la pagina 51 y 52 del libro de desafos.
Cierre: 20 minutos
- Comentar de manera grupal las respuestas de cada equipo.
- Muestra en el pizarrn figuras y observa tratando de calcular cul de ellas es la ms larga y cul es la
ms corta. De manera voluntaria el alumno pasa al frente a acomodar las figuras de menor a mayor,
revolverlas posteriormente y acomodarlas de mayor a menor.
- Dibuja las figuras en el cuaderno.
Recursos, materiales e
Evaluacin
instrumentos:
Listones de diferentes tamaos.
El alumno conoce el concepto de corto y largo. Se evala la
Libro desafos matemticos.
Participacin y estrategia utilizadas, ejercicios en el libro de texto y en
Figuras de diferentes tamaos
el cuaderno. Se registra en la lista de asistencia.
Adecuaciones curriculares
Alumno: Leslie Marely, Jaudiel, Angelina y Abraham
Tipo de adecuaciones que
Prioridades
requiere:
por atender
Descripcin de las adecuaciones propuestas para
(sealar reael(la) alumno(a)
opcional)
1. De acceso al currculo
Los nios
Hacer que participen ms en clase.
Al formar los equipos, estos nios debern de responder la
Instalaciones de la escuela Leslie y
Jaudiel se
pgina 52 del libro de texto, en donde dibujarn la respuesta
( )
encuentran
en cada recuadro.
En el aula ( )

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015
en el nivel
Asignatura
Apoyos personales
Matemticas
Bloque
II
silbico.
(materiales
y/o
tcnicos)
(
:
:
Angelina y
Contenido:
)
Medida
Tema:
Abraham
se
Estimacin
y su
2. En los elementos
del de longitudes
verificacin
usando
la
regla.
encuentran
currculo
Estndares curriculares: en el nivelAprendizajes esperados:
En la metodologa ( x )
Resuelve problemas que impliquen
Resuelve problemas que impliquen
silbico sumar
Aprendizajes
esperados
(
o restar nmeros naturales,
multiplicar mediante diversos
alfabtico.
)
utilizando los algoritmos
convencionales.
En los contenidos ( )

procedimientos.

En la evaluacin ( )
Observaciones Propsitos:
e
imprevistos:
- Desarrollen
formas de pensar que les permitan

Eje:

Sentido numrico y
pensamiento algebraico.
Leccin24. Diferentes bordados.

Competencias que se favorecen:

- Resuelve problemas de manera
autnoma.
- Validar procedimientos y
resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.

Modalidades de intervencin:
Taller
(
)
Seminario
(
)
Basado en problemas (
)
Basada en casos
(x )
Basada en proyectos
(
)

formular conjeturas y procedimientos para resolver

problemas, as como elaborar explicaciones para
ciertos hechos
numricos
o geomtricos.
Escuela
Mauricio
Rodrguez Kelly
UtilicenGrupo:
diferentes
3Atcnicas o recursos para hacer
ms eficientes
los del
procedimientos
de resolucin.
Nombre
docente: Mara
Teresa Armenta

Lpez

Ciclo

Nombre del practicante: Janeth Karina

lvarez Rodrguez

Secuencia Didctica:
Sesin 3
Inicio (15 min.)
- Realiza la actividad de El saludo
- Describe y discute el aprendizaje esperado de la clase.
- Muestra un pedazo de listn largo. Contesta las preguntas de forma grupal Cmo podemos saber la medida del
pizarrn y el escritorio con ayuda del listn?
- Explica el procedimiento a tus compaeros.
Desarrollo (30 min.)
- Coloca pedazos de estambre sobre las figuras de la pg. 53 del libro de desafos matemticos.
Responde las preguntas en qu diseo ocupa ms hilo? En cul utiliza menos? Ordena los diseos, del que necesita
ms hilo al que lleva menos.

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015
-

Ciclo

Compara tus respuestas con tus compaeros.

Realiza dos dibujos en tu cuaderno de diferente tamao.
Rodea con estambre el contorno de dibujo y escribe en cul de los dibujos se ocup ms estambre.

Cierre (15 min.)

- Con la actividad anterior escribe en tu cuaderno lo que hayas observado y responde, Cul de los dos dibujos ocupo
mas estambre?
- Comenta lo que hayas aprendido.
- Traer de tarea una regla graduada.
Recursos, materiales e instrumentos:
Estambre.
Libro de texto desafos matemticos.

Evaluacin
El alumno diferencia la medida corto y largo. Se evala la
participacin y las actividades realizadas en el libro de
desafos matemticos y la actividad en el cuaderno. Se
registra en la lista de asistencia.

Adecuaciones curriculares
Alumno: Luciana Mia Olivas Irigoyen
Tipo de adecuaciones que
requiere:
1. De acceso al currculo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales (materiales y/o
tcnicos) ( )
2. En los elementos del currculo
En la metodologa ( x )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluacin ( )

Prioridades por atender

(sealar rea-opcional)

Los nios Leslie y Jaudiel se

encuentran en el nivel silbico.
Angelina y Abraham se encuentran
en el nivel silbico-alfabtico.
Los nios alfabticos que terminen
primero la actividad tomarn el
papel de monitor para ayudar en la
actividad a estos cuatro nios.

Descripcin de las adecuaciones

propuestas para el(la) alumno(a)

- incentivar la participacin del

alumno. Tener mayor atencin en el
alumno al momento de hacer las
actividades.

Observaciones e imprevistos:

MAESTRO

SELLO

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

DIRECTOR

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015

Asignatur
a:
Contenid
o:

Matemticas

Bloqu
e:

II

Eje:

Ciclo

Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Medida
Tema
Leccin 24. Diferentes bordados.
Estimacin de longitudes
:
y su verificacin usando la
regla.
Estndares curriculares:
Aprendizajes
Competencias que se favorecen:
esperados:
Resuelve problemas que
Resuelve problemas
- Resuelve problemas de manera autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
impliquen sumar o restar
que impliquen
- Manejar tcnicas eficientemente.
nmeros naturales,
multiplicar mediante
utilizando los algoritmos
diversos
convencionales.
procedimientos.
Propsitos:
Modalidades de intervencin:
- Desarrollen formas de pensar que les
Taller
(
)
Seminario
(
)
permitan formular conjeturas y
Basado en problemas (
)
procedimientos para resolver
Basada en casos
( x )
problemas, as como elaborar
Basada en proyectos
(
)
explicaciones para ciertos hechos
numricos o geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o
recursos para hacer ms eficientes los
procedimientos de resolucin.
Secuencia Didctica:
Sesin 4
Inicio (15 min.)
- Realiza la dinmica El cuchillo y la navaja
- Explica y discute el aprendizaje esperado de la clase.

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015
-

Ciclo

De manera grupal responde Qu es longitud? Cmo podemos medir la longitud de una lnea recta? Explica
diferentes procedimientos.
Desarrollo (30 min.)
- En equipos lean la pg. 54 y 55 del libro de texto. Mencionen las distintas medidas que se observan.
- Realiza la dinmica vamos a medir consiste en proporcionar al alumno una regla hecha con cartulina, en base
a un punto de inicio dibujado en el pizarrn, el alumno debe colocar la regla en forma correcta para medir.
- Pide a los alumnos que saquen su regla y muestra objetos de diferente longitud.
- De manera voluntaria los alumnos pasan a medir los objetos. Comenta de forma grupal los resultados.
Cierre (15 min.)
- Resuelve la hoja de actividades, en donde debern medir las figuras que ah se muestran.
- Compara la respuesta con tus compaeros.
Recursos, materiales e instrumentos:
Evaluacin
Aprendizaje esperado.
El alumno aprende la forma correcta de usar la regla y
Objetos de diferentes longitudes.
mide longitudes con ella. Se evala la participacin,
Regla de cartulina.
las actividades realizadas en el libro de desafos
Hoja de actividades.
matemticos y la hoja de actividades. Se registra en la
Libro de texto desafos matemticos.
lista de asistencia.
Adecuaciones curriculares
Alumno: Luciana Mia Olivas Irigoyen
Tipo de adecuaciones que
Descripcin de las
Prioridades por atender
requiere:
adecuaciones propuestas
(sealar rea-opcional)
para el(la) alumno(a)
1. De acceso al currculo
Los nios Leslie y Jaudiel se
Instalaciones de la escuela ( )
encuentran en el nivel silbico.
En el aula ( )
Angelina y Abraham se encuentran - Que el nio monitor los ayude.
Apoyos personales (materiales y/o
en el nivel silbico-alfabtico.
Enfocar la atencin en estos
tcnicos) ( )
alumnos. Hacer que
Los nios alfabticos que terminen
2. En los elementos del currculo
participen.
primero la actividad tomarn el
En la metodologa ( x )
papel de monitor para ayudar en la
Aprendizajes esperados ( )
actividad a estos cuatro nios.
En los contenidos ( )
En la evaluacin ( )
Observaciones e imprevistos:

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Escuela Normal del Estado Profr. Jess Manuel Bustamante Mungarro

Escolar 2014 - 2015
MAESTRO

SELLO

Lic. Educacin PrimariaTercer Semestre

Ciclo

DIRECTOR