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Questions Vives

Vol.7 n14 (2010)


TIC et dveloppement des comptences : quelles rciprocits ?
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Charlyne Millet

Demazire, D. & Dubar, C., Analyser les


entretiens biographiques. Lexemple
de rcits dinsertion
Paris: Nathan, 1997

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Rfrence lectronique
Charlyne Millet, Demazire, D. & Dubar, C., Analyser les entretiens biographiques. Lexemple de rcits
dinsertion, Questions Vives [En ligne], Vol.7 n14|2010, mis en ligne le 15 juin 2011, consult le 24 aot 2015.
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Demazire, D. & Dubar, C., Analyser les entretiens biographiques. Lexemple de rcits di (...)

Charlyne Millet

Demazire, D. & Dubar, C., Analyser les


entretiens biographiques. Lexemple de
rcits dinsertion
Paris: Nathan, 1997
Pagination de ldition papier : p. 177-179
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Cet ouvrage de Didier Demazire et Claude Dubar est le fruit dune recherche collective sur
les jeunes en difficults scolaires. Les auteurs proposent une mthode danalyse biographique
base sur lexemple des rcits dinsertion. Demazire et Dubar prsentent une solution une
question prcise et limite: comment utiliser des entretiens de recherche en sociologie ds lors
quils ne constituent pas des questionnaires dguiss mais de vrais dialogues centrs sur la
personne rencontre? Comment produire, analyser et prsenter ces entretiens? (p.5).
Ce livre expose une dmarche danalyse critique face aux postures dites illustratives ou dites
restitutives. Leur mthode, inductive et issue de la grounded theory, se fonde sur lanalyse
structurale du rcit. En trois parties, ils en exposent les tapes successives et les limites.
La premire partie remet en question deux postures de recherche sociologiques couramment
utilises dans lanalyse des entretiens. Dune part, la posture illustrative et la dmarche de
logique causale. Dautre part, la posture restitutive et lhyperempirisme.
La premire posture est utilise de manire courante dans lanalyse des entretiens de recherche.
Les deux auteurs en dvoilent les limites. Le contenu des messages dans cette posture y
est considr comme le seul signifi, et la production de sens, selon les auteurs, y est
ignore. Lanalyse thmatique est semblable, pour les auteurs, aux analyses causales et aux
questionnaires, qui se placent dans une posture illustrative. Les entretiens semblent alors
considrs comme des rservoirs de rponses propageant des concepts tablis a priori. La
slection des entretiens ne sert qu illustrer les propos du chercheur et demeure partielle, non
exhaustive, paraphrasant le discours mis par les individus.
La seconde posture est dite restitutive puisquen fin de compte le travail danalyse est laiss
au seul lecteur. Pour Demazire et Dubar, la recherche empirique est une thorisation qui ne
prexiste pas linvestigation en elle-mme mais qui en est le produit. La posture restitutive
prsuppose quil suffit de lire pour comprendre, comme si lentretien et le langage taient
transparents eux-mmes. Or, pour les auteurs, le sens dun entretien rside dans sa mise en
mots, il obit des rgles spcifiques de production de sens.
Les auteurs proposent alors une troisime posture dite analytique et qui se veut reconstructrice
de sens. Une dmarche qui dgage la structure du discours est mise en uvre et semble parer
aux dfauts des dmarches prcdemment critiques, savoir celle dite illustrative et celle dite
restitutive. Demeurant dans le sillon dune typologie inductive, et dans le cadre de recherches
empiriques, les auteurs proposent une dmarche cratrice de thorie. La mthode en expose
les diffrents niveaux, tous bass sur la comparaison de donnes empiriques.
Dans une deuxime partie, partir dune enqute collective sur linsertion des jeunes,
Demazire et Dubar illustrent leur mthode qui conserve le processus de construction du sens
dans les rcits, par lexpos de la mise en uvre de lanalyse dentretiens semi-directifs. Il
convient de comprendre que le sens dun entretien rside dans sa mise en mots, au niveau
du discours, au niveau de la phrase. Lentretien, alors retranscrit intgralement, est scind en
trois niveaux, puis une chane de codage et une catgorisation prcise sont mises en uvre.
Le premier niveau est celui des fonctions et correspond aux squences et pisodes narratifs du
rcit. Le deuxime niveau est celui des actions et renvoie aux lments du rcit qui mettent en
scne les actants, cest--dire les personnages. Enfin, le dernier niveau de dcoupage est celui
de la narration et permet de dterminer les propositions argumentaires, les thses prsentes
pour convaincre linterlocuteur. De ce codage prcis et rigoureux sensuit une tude, une
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analyse et un classement des units de sens codes. Sont alors extraient les squences-types de
lentretien, les actants du rcit ainsi que les classes darguments. Notamment partir de ltude
des disjonctions et des conjonctions manant des rcits, les auteurs dgagent les significations
des trois niveaux exposs prcdemment. Cest la structuration de lunivers smantique
(homologies entre les niveaux danalyses) et la logique sociale du rcit qui mergent. Les
auteurs dgagent alors le schme spcifique de lentretien, lequel sera regroup ultrieurement
dans un processus dagrgation, avec dautres schmes issus dautres entretiens. Le schme
commun alors mergeant est prsent dans louvrage partir de lanalyse comparative de deux
puis sept entretiens.
Enfin, les auteurs abordent une troisime partie qui sattache la production de catgories et de
concepts typologiques par lanalyse structurale du rcit. Puisant dans les stratgies discursives,
ici dfinies comme les formes dengagement du sujet dans son discours, les auteurs font
ressortir les dynamiques identitaires en jeu sous-jacentes aux catgorisations nonces. Les
difficults de parvenir une typologie commune aux entretiens sont mises en avant et le
problme de la systmatisation est voqu.
En conclusion, cest nanmoins la question de la restitution et de la prsentation des rsultats
qui peut se poser: faut-il tout retranscrire ou faut-il slectionner le discours? Auquel cas nous
pouvons craindre de basculer dans lune ou lautre posture justement dnonce. Demazire et
Dubar sondent galement la relation entre leur dmarche et lanalyse causale et quantitative.
Enfin, les auteurs interrogent la subjectivit mme des entretiens et sa compatibilit avec
lexplication de faits sociaux.
La lisibilit, la rigueur de la mthodologie prsente et ses possibilits de systmatisation
rendent possible des analyses qui nauront rien envier celles des logiciels. La clart et
la transparence voulues dans lanalyse smantique de retranscriptions dentretiens font de
cet ouvrage, rdit en 2004 aux ditions des Presses de lUniversit Laval, une base solide
pour une rflexion sur les dmarches danalyse des entretiens de recherche orientation
biographique.
Rfrence(s) :
Demazire, D. & Dubar, C. (1997). Analyser les entretiens biographiques. Lexemple de rcits
dinsertion. Paris: Nathan.
Pour citer cet article
Rfrence lectronique
Charlyne Millet, Demazire, D. & Dubar, C., Analyser les entretiens biographiques. Lexemple
de rcits dinsertion, Questions Vives [En ligne], Vol.7 n14|2010, mis en ligne le 15 juin 2011,
consult le 24 aot 2015. URL: http://questionsvives.revues.org/699

Rfrence papier
Charlyne Millet, Demazire, D. & Dubar, C., Analyser les entretiens biographiques.
Lexemple de rcits dinsertion, Questions Vives, Vol.7 n14|2010, 177-179.

propos de lauteur
Charlyne Millet
Sciences de lEducation LISEC Universit de Strasbourg

Droits dauteur
Tous droits rservs

Questions Vives, Vol.7 n14 | 2010

Demazire, D. & Dubar, C., Analyser les entretiens biographiques. Lexemple de rcits di (...)

Notes de la rdaction Didier Demazire est directeur de recherches au CNRS. Il a dvelopp


une sociologie des activits et des groupes professionnels. Il sest aussi centr sur les
problmatiques du chmage et de leurs articulations aux processus biographiques des
individus. Il est notamment lauteur de Sociologie des chmeurs, ouvrage paru en 2006.
Claude Dubar est professeur mrite de sociologie luniversit de Versailles-Saint-Quentinen-Yvelines. Ses travaux sur la sociologie des professions portent plus particulirement sur
linsertion professionnelle des jeunes et la formation des adultes. Il est entre autres lauteur
deLa formation professionnelle continue, rdit en 2000.

Questions Vives, Vol.7 n14 | 2010