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Una educacin de buena calidad puede brindar a los jvenes las herramientas que les
permitan realizar una transformacin socio-econmica. Como base de esta afirmacin
se van a presentar tres argumentos: primero, cuando las personas estn ms educadas va
a estar mejor capacitadas para entrar a un mercado competitivo de trabajo. En segundo
lugar, los jvenes, al ser el futuro de la sociedad, son los responsables de crear el xito
econmico y la seguridad humana del futuro (Bloom, 2006, p. 7). Por ltimo, el Estado
debe brindar una buena educacin para que la sociedad pueda tener las herramientas
necesarias para definir su futuro. Para fundamentar el texto, los argumentos son los
anteriores, haciendo uso principalmente de dos lecturas: Educacin y pobreza: una
relacin conflictiva de Miguel Bazdresch y Futuro incierto de David E. Bloom,
publicados en el 2006 y el 2012 respectivamente.
La primera afirmacin implica que, si se recibe una mejor calidad de educacin, se
puede llegar a tener un grupo de individuos que son aptos para competir a nivel
profesional. Esto implica que se van a obtener profesionales mejor preparados en
distintas reas, as logrando una competencia entre los mejores. Esto es explicado por
Miguel Bazdresch, en donde habla que la teora del capital humano define la educacin
como aquella herramienta que cumple con una funcin distributiva, que se ve reflejada
en la movilidad social de diferentes individuos. De esta manera, si el Estado lograra
proporcionar educacin equitativa y de buena calidad, sin que sea necesario pertenecer a
un mismo estrato socio-econmico, ello beneficiara a toda la poblacin. Puesto que
cada quien tendra la capacidad de escoger la educacin y la clase de oportunidades que
va a querer para su vida, como lo plantea la teora de la eleccin racional, en la cual la
carga de responsabilidades no recae ya solo en el Estado, sino, tambin, en las
se puede lograr un
desarrollen un sentido de crtica y sepan cules son sus derechos y deberes, adems de
conocer cmo funciona su propio pas. Asimismo, en la constitucin se encuentra
contemplado que Colombia es un Estado social de Derecho, lo que significa que al
individuo no solo se le van a garantizar sus derechos fundamentales, sino tambin sus
derechos sociales, econmicos y ambientales. De esta forma, se supone que la
educacin es un derecho que debe ser garantizado por obligacin a todos los
ciudadanos.
Segn lo dicho anteriormente, los jvenes tendran las herramientas para mejorar un
pas, si el Estado pudiera asegurarles una buena calidad de educacin. Pero esto no
sucede debido a que en pases del tercer mundo como Colombia, la tasa de corrupcin
es muy alta, por lo que el dinero que se destina a la educacin es muy bajo, y realmente
quienes terminan accediendo a la educacin de calidad son las clases altas, garantizando
el mantenimiento de las jerarquas sociales a travs de la educacin. Por consiguiente,
es necesario que adems de becas y otros recursos, se garantice el acceso a la calidad de
educacin pblica a todos los individuos para que se pueda aprovechar la juventud y as
cambiar la sociedad en un futuro.
En conclusin, las herramientas para generar un cambio social deben ser brindadas por
el Estado, porque son los ciudadanos quienes le pagan a este para administrar un pas.
Sin embargo, los ciudadanos son responsables por las elecciones que toman en caso de
que este contexto de igualdad educativa existiera. Por esto, se da la afirmacin de que es
el Estado quien debe brindar una buena educacin en el caso colombiano, ya que
primero se necesita una equidad educativa para poder hacer al individuo responsable.
Por esta razn, se afirma que la educacin es el medio por el cual se llega al progreso.
Consecuentemente, si un joven est educado va garantizar el mejoramiento de la
realidad socio-econmica de un pas, al haber sido proporcionando con las herramientas
Referencias:
Artculo
67.
Recuperado:
Marzo
27,
2015,
de:
http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67
Bloom, D. (2012). Futuro Incierto. Finanzas & Desarrollo, 49(1), 7-11. Recuperado
Enero
19,
2015,
de
http://www.imf.org/external/pubs/ft/fandd/spa/2012/03/pdf/bloom.pdf
Bazdresch, M. (2001). Educacin y pobreza: una relacin conflictiva. Buenos Aires:
CLACSO.