Programacin de aula del proyecto Savia

Unidad

Mltiplos y divisores
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Comprender el concepto de mltiplo.

Comunicacin lingstica
(Objetivo 7)

2. Calcular el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros.

3. Entender el concepto de divisor.

Competencia matemtica y competencias bsicas en

ciencia y tecnologa
(Objetivos 1 - 9)

4. Hallar el mximo comn divisor de dos o ms nmeros.

5. Aprender los criterios de divisibilidad.

Competencia digital
(Objetivos 2, 4 y 6-9)

6. Distinguir entre nmeros primos y compuestos.

7. Descubrir datos utilizando tablas para la resolucin de problemas.
8. Desarrollar estrategias de clculo mental: restar nmeros naturales de
4 o ms cifras.
9. Utilizar dispositivos tecnolgicos para afianzar los contenidos
estudiados.
10. Valorar semejanzas y diferencias en situaciones cotidianas.

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Mltiplos

1. Conocer, utilizar y
automatizar algoritmos
Obtencin de los
estndar de multiplicacin
mltiplos de un nmero
y divisin con nmeros
naturales para calcular
Mnimo comn mltiplo
mltiplos.

Aprender a aprender
(Objetivos 7, 8 y 10)
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivos 7, 8 y 10)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivo 10)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES/INDICADORES

1.1. Utiliza las tablas de multiplicar para Sabe calcular mltiplos de un nmero natural
identificar mltiplos.
dado.
Act. 1, 5-7, 18 y 32
1.2. Calcula los primeros mltiplos de
- Act. 1 y 6: Repasa la unidad, pg. 39
un nmero dado.
- Act. 7: Repasa las unidades, pg. 40
(Competencia digital)

NMEROS Y LGEBRA

Distingue cundo un nmero es mltiplo de

otro nmero.
- Act. 2-4
- Act. 1: Retos matemticos, pg. 38
Halla el mnimo comn mltiplo de dos o ms
nmeros.
- Act. 5-10 y 21
- Act. 1 y 2: Problemas, pg. 36
- Act. 1: Problemas, pg. 37
- Act. 1, 2, 7 y 8: Repasa la unidad, pg. 39
- Act. 6 y 11: Repasa las unidades, pg. 40
Divisores
Obtencin de los
divisores de un nmero
Mximo comn divisor

2. Conocer, utilizar y
automatizar algoritmos
estndar de multiplicacin
y divisin con nmeros
naturales para calcular
divisores.

2.1. Utiliza las tablas de multiplicar para Sabe calcular los divisores de un nmero
identificar divisores.
natural dado.
- Act. 12-16 y 18
2.2. Calcula los divisores de un nmero
- Act. 9 y 10: Problemas, pg. 37
dado.
- Act. 2: Retos matemticos, pg. 38
(Competencia digital)
- Act. 5: Repasa la unidad, pg. 39
- Ponte a prueba, pg. 41
Halla el mximo comn divisor de dos o ms
nmeros.
- Act. 12-15, 17-21 y 29
- Act. 2-8 y 11: Problemas, pg. 37
- Act. 7: Repasa la unidad, pg. 39
- Act. 6 y 9: Repasa las unidades, pg. 40

Unidad 2

Programacin de aula del proyecto Savia

NMEROS Y LGEBRA

BLOQUE

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

Criterios de divisibilidad

3. Utilizar las propiedades

de las operaciones y los
diferentes procedimientos
que se utilizan segn la
naturaleza del clculo que
se ha de realizar.

3.1. Conoce y aplica los criterios de

divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 9, 10 y
11.

DESCRIPTORES/INDICADORES

Averigua si un nmero es divisible por 2, 3, 4, 5,

9 y 10.
- Act. 22-26 y 28
- Act. 3: Repasa la unidad, pg. 39
- Act. 7: Repasa las unidades, pg. 40
- Tarea final, pg. 41
Deduce y aplica el criterio de divisibilidad por
11.
- Act. 27
- Act. 7: Repasa las unidades, pg. 40

Nmeros primos
Nmeros compuestos

Elaboracin y uso de
estrategias de clculo
mental

4. Identificar nmeros
primos y nmeros
compuestos.

4.1. Distingue entre nmeros primos y Diferencia entre nmeros primos y nmeros
compuestos.
compuestos.
- Act. 31-38
(Competencia digital)
- Act. 4: Repasa la unidad, pg. 39
- Act. 8: Repasa las unidades, pg. 40

5. Conocer y utilizar
estrategias bsicas de
clculo mental y aplicarlas
a la resolucin de
problemas.

5.1. Elabora y utiliza estrategias de

clculo mental.

Restar nmeros naturales de 4 o ms cifras.

- Act. 1 y 2: Clculo mental, pg. 38

5.2. Utiliza el algoritmo estndar de la

resta.
(Competencia digital, Aprender a
aprender y Sentido de la iniciativa
y espritu emprendedor)

PROCESOS, MTODOS Y ACTITUDES EN MATEMTICAS

Estrategias y
procedimientos
puestos en prctica:
hacer una tabla

Planteamiento de
pequeas
investigaciones en
contextos numricos

Integracin de las
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin en el
proceso de aprendizaje

6. Utilizar procesos de
razonamiento y realizar
los clculos necesarios
para resolver un
problema.

6.1. Utiliza estrategias y procesos de Resuelve problemas utilizando tablas para

razonamiento en la resolucin de
descubrir los datos.
problemas.
Problemas, pg. 37 y 38

7. Describir y analizar
situaciones de cambio,
para encontrar patrones,
regularidades y leyes
matemticas en contextos
numricos.

7.1. Identifica patrones y leyes

matemticas en situaciones de
cambio, en contextos numricos.

8. Elaborar y presentar
pequeos informes sobre
el desarrollo, resultados y
conclusiones obtenidas
en el proceso de
investigacin.

8.1. Elabora informes sobre el proceso

de investigacin realizado,
valorando los resultados y las
conclusiones obtenidas.

9. Utilizar los medios

tecnolgicos de modo
habitual en el proceso de
aprendizaje.

9.1. Progresa en la utilizacin de

Utiliza las TIC como herramienta de
herramientas tecnolgicas para la
aprendizaje y autoevaluacin.
realizacin de clculos numricos,
- Act. interactivas en Saviadigital, pg. 31,
para aprender y para resolver
35, 36, 38, 39 y 41
problemas.

(Competencia lingstica,
Competencia digital, Aprender a
aprender y Sentido de la iniciativa
y espritu emprendedor)
Realiza una investigacin, a partir de la
observacin de datos, para concluir la
relacin entre un nmero y sus divisores y
recoge la experiencia en un informe.
(Competencia digital, Aprender a
-Tarea final, pg. 41
aprender, Sentido de la iniciativa y
espritu emprendedor y
Competencias sociales y cvicas)

(Competencia digital, Aprender a

aprender, Sentido de la iniciativa y
espritu emprendedor y
Competencias sociales y cvicas)

(Competencia digital)

(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 2

Programacin de aula del proyecto Savia

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Para abordar con xito los contenidos de esta unidad, los alumnos deberan:

Identificar los distintos rdenes de unidad de cualquier nmero natural.

Manejar con soltura las tablas de multiplicar.

Dominar los algoritmos de la multiplicacin y de la divisin.

Tener nociones del concepto de mltiplo y del concepto de divisor.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:

Suele ser habitual olvidar algn divisor. Para comprobar si han calculado todos, se puede pedir a los alumnos que los ordenen de
menor a mayor y multipliquen el primero por el ltimo, el segundo por el penltimo, etc. para obtener el nmero inicial en todos los
casos.

Aunque el concepto de mltiplo y divisor se ha trabajado en cursos anteriores, a los alumnos les cuesta comprender su relacin.
Conviene insistir en ejemplos tales como: a es mltiplo de b, entonces b es divisor de a.

Los alumnos encuentran complejo distinguir qu nmeros son primos y cules compuestos.

A la hora de resolver problemas, les cuesta averiguar y decidir en qu circunstancias hay que calcular los mltiplos y cundo los
divisores.

Suelen confundir el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor a la hora de calcularlo.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de Lengua. En esta unidad, se pide completar una oracin en la que se refuerza la comprensin y
uso de los conceptos de mltiplo y divisor.

4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo

Escritura por parejas (actividad 2, pgina 38).

Aprender a pensar

Diagrama de Venn (actividad 15, pgina 30), 3P (Percibir, Pensar y Practicar) (actividad 8, pgina 37) y Rbrica de
autoevaluacin (al final de la sesin, pgina 33).

Educacin en valores

Ver semejanzas y diferencias. Se trata de valorar la observacin de distintos elementos y apreciar sus semejanzas y
diferencias, para establecer relaciones entre ellos.

5. Programas especficos
Matemticas manipulativas

Mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor con papel higinico (pgina 28 - 31).

Resolucin de problemas

Descubrir datos utilizando tablas (pginas 36 y 37).

Agilidad mental

Mentatletas (pginas 28 y 32), Dados (pginas 30 y 34) y Problema visual (pgina 36).

Clculo mental

Restar nmeros naturales de 4 o ms cifras (pgina 38).

6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en diez sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE
UNIDAD

CONTENIDOS

RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

REPASO

PONTE A PRUEBA

TAREA FINAL

1 sesin

4 sesiones

2 sesiones

1 sesin

1 sesin

1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.
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Unidad 2