Instituto Superior de Educacin

Pblico Chincha

Ao de la Inversin Para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

2013 - II

SILABO DEL REA DE TECNOLOGA DE LA INFORMACIN IV PARA LA CARRERA DE EDUCACIN INICIAL

I.

II.

III.

DATOS GENERALES:
1.1. SEMESTRE
1.2. ETAPA
1.3. CRDITOS
1.4. HORAS SEMANALES
1.5. HORAS SEMESTRALES
1.6. FORMADOR
1.7. CORREO ELECTRNICO
1.8. DURACIN

:
:
:
:
:
:
:
:

IV
FORMACIN GENERAL
01
02
36
TIPISMANA PACHAS , Oscar Esteban
otipismana@isepch.edu.pe
Inicio: 02 de Setiembre Trmino: 03 de Enero

FUNDAMENTACIN
El Instituto Superior de Educacin Pblico Chincha, promueve la formacin integral del futuro profesional,
estableciendo y exigiendo principios ticos, acorde con la axiologa franciscana; desarrollando capacidades que le
permitan manipular los recursos informticas disponibles; segn los criterios de competitividad, tica, eficiencia y
calidad en funcin a sus necesidades y requerimientos, acorde a los lineamientos cientficos y tecnolgicos
establecidos en los estndares profesionales en coherencia con el Perfil Profesional de la carrera.
El rea de Tecnologas de la informacin y comunicacin III es parte de la Formacin General de los estudiantes de la
Educacin Inicial, de acuerdo al perfil del estudiante; desde la Dimensin Personal maneja herramientas informticas
como recurso para su autoformacin; desde la Dimensin Profesional Pedaggica promueve aprendizajes mediante
el uso de los recursos educativos pertinentes e innovadores, utiliza las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
en los procesos pedaggicos que desarrolla y desde la Dimensin Socio Comunitaria promueve la corresponsabilidad
involucrndose positiva y creativamente en el trabajo en equipo, practicando los principios axiolgicos y valores
franciscanos.
El desarrollo de contenidos que se proponen para esta rea servir para desarrollar en los estudiantes el conocimiento
y manejo de diferentes recursos informticos para la presentacin de la informacin para ser profesionales de xito,
teniendo en cuenta las demandas de nuestra localidad, regin y pas.
DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIA Y CRITERIOS DE DESEMPEO
UNIDAD DE
COMPETENCIA

PROFESIONAL
PDAGOGICA

1.1
Demuestra
conducta tica
con
responsabilidad
y
compromiso en los
escenarios en los que
se desenvuelve
2.4
Orienta para
su
desempeo docente en
funcin de los resultados
de los procesos de
evaluacin educativa y
toma
decisionesconpara
el
3.1 Interacta
otros

SOCIO
COMUNITARIO

PERSONAL

DIMENSIONE
S

actores educativos de
manera
armnica,
constructiva, crtica y
reflexiva
generando
acciones que impulsen el

CRITERIOS DE DESEMPEO

1.1.1 Demuestra capacidad de

escucha, tolerancia y respeto
en
diversos
contextos
comunicativos.
1.1.3 Toma decisiones y
resuelve problemas con

2.4.1 Aplica con idoneidad

tcnicas e instrumentos de
evaluacin en los procesos de
enseanza y aprendizaje.
2.4.3 Utiliza los resultados de la
evaluacin para la toma de
3.1.2 Desarrolla iniciativas de
investigacin e innovacin que
aportan
a
la
gestin
institucional.
3.1.3
Promueve
la
corresponsabilidad

COMPETENCIA DEL
REA

CONTENIDOS
TRANSVERSALES

Orienta el manejo de las

herramientas informticas
con la finalidad de
procesar informacin e
interpretar los resultados DESARROLLO DE
obtenidos.
HABILIDADES
MATEMTICAS Y
Propicia la aplicacin de
COMUNICATIVAS.
anlisis
estadsticos,
sumas,
frecuencias,
CONCIENCIA
tablas de contingencia,
ECOLGICA Y
anlisis
de
AMBIENTAL
conglomerados,
estadstica
descriptiva,
anlisis
factorial y AXIOLOGA Y
PEDAGOGA
regresin.
FRANCISCANA

VALORES

RESPONSABILIDAD

IDENTIDAD

FE

IV.

MATRIZ ORGANIZATIVA
PRIMERA UNIDAD

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

1.1.1
Demuestra
capacidad
de
escucha, tolerancia
y
respeto
en
diversos contextos
comunicativos.
1.1.3
Toma
decisiones
y
resuelve
problemas
con
autonoma
y
responsabilidad

confianza
motivacin
logros.

INSTRUMENTOS

ACTORES

Muestra
y
de

DIMENSION
PROFESIONAL
PEDAGGICA
2.4.1 Aplica con
idoneidad tcnicas
e instrumentos de

Conoce y valora
la importancia
de la Hoja de
clculo y aplica
formato a sus
aplicaciones
Utiliza
diferentes
operadores
y
frmulas en sus
ejercicios
propuestos en
forma ordenada
Utiliza
Funciones
Lgicas y de
Fecha y Hora en
sus
ejercicios
propuestos
de
acuerdo a su
entorno
y
condiciones
a
cumplir.
Utiliza
Funciones
de
Texto, Bsqueda
y Referencia en
una base de
datos
convencional

Cuestionario

CONTENIDO A:

Lista
Cotejo

05
SETIEMBRE

de

TIPOS

PRODUCTOS /

CONTENIDOS

EVIDENCIAS

DOCENTE

DIMENSIN
PERSONAL

1.1.6

INDICADORES

MOMENTOS
DE
APLICACION

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ESTUDIANTE

Entrega y Socializacin del

Slabo. Evaluacin diagnstica.
A:
INTRODUCCIN
A
MICROSOFT EXCEL: Entorno
de Trabajo, aspectos bsicos,
Formatos

ESTRATEGIAS
En forma individual y
grupal, analizan el
slabo.
Dilogo
Lectura de reflexin
Prctica dirigida

DE
PARTICIPACION

INDIVIDUAL

B: FRMULAS Y FUNCIONES
CONTENIDO B:
Lista de Cotejo

12
SETIEMBRE

BSICAS:
Suma,
Contar,
Promedio, Si, Max, Min,
Contar.Si, Sumar.Si, Redondear y
referencias.

Registros de Notas
Nminas
Actas

CONTENIDO C:
Lista de Cotejo

19 y 26
SETIEMBRE

Lista de Cotejo

CONTENIDO D:
03 OCTUBRE

C: FUNCIONES LGICAS: Y, O,
No, Si, Si anidados
FUNCIONES DE FECHA Y
HORA: Ahora, Hoy, Fecha, Ao,
Mes, Da

D: FUNCIONES DE TEXTO:

Registros de notas
Concatenar, Derecha, Izquierda,
con funciones de
Extrae, Mayscula, Minscula
busqueda
FUNCIONES DE BSQUEDA Y
REFERENCIA:
ConsultaH

ConsultaV,

Dilogo
Prctica dirigida

INDIVIDUAL

Lectura de reflexin
Dilogo
Prctica dirigida

INDIVIDUAL

Dilogo
Prctica dirigida

INDIVIDUAL

 E: GRFICOS ESTADSTICOS:
Circular,
Barras,
Columnas, etc.
Emplea grficos
Estadsticos en
sus
ejercicios
propuestos
teniendo
en
cuenta criterios
lgicos y orden

Lneas,

CONTENIDO E:
Lista de Cotejo

10 Y 17
OCTUBRE

Dilogo
Prctica dirigida

Grficos estadsticos

evaluacin en los
procesos
de
enseanza
y
aprendizaje.
2.4.3 Utiliza los
resultados de la
evaluacin para la
toma
de
decisiones.

DIMENSION SOCIO
COMUNITARIA
Desarrolla
iniciativas
de
investigacin
e
innovacin que
aportan
a
la
gestin
3.1.2

EVALUACIN DE LA PRIMERA UNIDAD

24 DE OCTUBRE DEL 2013

INDIVIDUAL

SEGUNDA UNIDAD

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

INDICADORES

DIMENSIN
PERSONAL
1.1.1
Demuestra
capacidad
de
escucha, tolerancia
y
respeto
en
diversos contextos
comunicativos.
1.1.3
Toma
decisiones
y
resuelve
problemas
con
autonoma
y
responsabilidad

1.1.6

Muestra
confianza
y
motivacin
de
logros.

DIMENSION
PROFESIONAL
PEDAGGICA
2.4.1 Aplica con
idoneidad tcnicas
e instrumentos de
evaluacin en los
procesos
de
enseanza
y
aprendizaje.
2.4.3

Utiliza

los

Comprende
la
importancia
de los datos
para
el
manejo
de
informacin.
Conoce
y
utiliza
las
herramientas
de la hoja de
clculo para
editar
resultados.
Muestra
resultados
de
una
encuesta
en
grficos
estadsticos
a
travs de una
hoja de clculo
Realiza
un
resumen
de
notas por meses
de
determinados
estudiantes.

INSTRUMENTOS

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS
DE
APLICACION

ACTORES

PRODUCTOS /
EVIDENCIAS

ESTUDIANTE

CONTENIDO F:
31 OCTUBRE

Encuestas
PRACTICA
CALIFICADA

PRACTICA
CALIFICADA

CONTENIDO G:
07
NOVIEMBRE

Bases de datos
Grficos
estadsticos
Anlisis estadsticos

CONTENIDO H:
14 NOVIEMBRE

Medias
PRACTICA
CALIFICADA

CONTENIDO I:

Varianza

21 Y 28
NOVIEMBRE

Correlacin lineal de
datos
Regresin lineal de
datos

Comprende y
explica
la
importancia

PRACTICA
CALIFICADA

CONTENIDOS
F:
- Archivos de datos
- Editor de datos
- Transformacin de datos

DOCENTE

PRACTICA
CALIFICADA

TIPOS

CONTENIDO J:
05 Y 12

ESTRATEGIAS

Dilogo
Prctica dirigida

G:
- Modificar archivos de
datos
- Archivos de resultados
- Editar tablas de
resultados

Dilogo

H:
- Anlisis estadstico
- Anlisis descriptivo
- Anlisis exploratorio

Dilogo

I:
- Contrastes sobre
medias

J:
- Anlisis de una
varianza de un factor

DE
PARTICIPACION

Prctica dirigida

Prctica dirigida

INDIVIDUAL

INDIVIDUAL

INDIVIDUAL

Dilogo
Prctica dirigida

INDIVIDUAL

Dilogo

INDIVIDUAL

Prctica dirigida

- Anlisis de varianza
factorial

de
del
estudio de la
varianza
a
travs de la
hoja
de
clculo.

Realiza
correlaciones
haciendo uso de
la hoja de clculo.

resultados de la
evaluacin para la
toma
de
decisiones.

DIMENSION SOCIO
COMUNITARIA
Desarrolla
iniciativas
de
investigacin
e
innovacin que
aportan
a
la
gestin
institucional.
3.1.2

Realiza anlisis
de datos factorial
y conglomerados
haciendo uso de
la hoja de clculo.

DICIEMBRE

PRACTICA
CALIFICADA

PRACTICA
CALIFICADA
TRABAJO
PRCTICO

CONTENIDO K:
19
DICIIEMBRE

CONTENIDO L:
26 DICIEMBRE

EVALUACIN DE LA SEGUNDA UNIDAD

K:
- Anlisis correlacin
lineal
- Anlisis de regresin
lineal
L:
Anlisis
factorial
Anlisis factorial y
conglomerados.
- Anlisis conglomerados

02 DE ENERO DEL 2014

Dilogo
Prctica dirigida

INDIVIDUAL

Dilogo
Prctica dirigida

INDIVIDUAL

V.

METODOLOGA DE TRABAJO:
Las sesiones de aprendizaje combinarn la exposicin del formador con la participacin activa de los estudiantes para
desarrollar los contenidos, los trabajos individuales y grupales mediante trabajos de investigacin sobre temas del
rea.
El formador asume el rol de facilitador, para presentar los contenidos conceptuales y de organizador de situaciones de
aprendizaje, para asegurar la participacin de los alumnos en los Talleres y trabajos individuales y colectivos.
Se organizar grupos para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje y trabajo, que se expresar en la
elaboracin de trabajos aplicativos, y la sustentacin progresiva de los avances, As como, lecturas de artculos y
libros, casos prcticos.
Equipos: Computadoras, tv.
Materiales: Manual instructivo, CD
Medios electrnicos: Uso de correo electrnico, Website relacionados con el rea para investigar temas de actualidad
a nivel global y procesar los datos.

VI.

ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE:

El instituto est viviendo un cambio, necesita ACREDITARSE EN CONEACES, dentro de este proceso de cambio el
formando es uno de los protagonistas, las nuevas propuestas suponen un cambio del sistema y un cambio de cultura,
un reto de dilogo, participacin y compromiso tanto para el formador como para el formando as como para cada
instancia de nuestro Instituto.
La propuesta fundamental para el rea que destaca es que el aprendizaje individual y colectivo de los formandos y/o
de los formadores es el centro de todas las actividades de la vida en el instituto. Aprender como aprender y la actitud
de querer aprender a lo largo de la vida para construir el propio proyecto personal y profesional, es la exigencia clave
de la enseanza superior en las condiciones cambiantes de la actual sociedad global de mercado.
Los formadores acompaarn en un proceso en el que tenis que implicarnos activamente, de forma individual y
cooperativa, en complejos y atractivos procesos de investigacin e intervencin en la vida real. En dicho proceso han
de movilizarse vuestras ideas para comprender, analizar e intervenir de la mejor manera posible en la realidad y tomar
conciencia de las posibilidades, lagunas y errores que tiene vuestro conocimiento, y de este modo construir y ampliar
nuevas ideas, modelos mentales y teoras contrastadas.
Por todo ello el rea propone que se desarrollen en los estudiantes competencias genricas, crticas y creativas en
lugar de acumular datos con o sin sentido que tarde o temprano acaban desapareciendo por la falta de aplicacin o
por la escasa actualidad de los mismos.
Debemos utilizar un conjunto variado de estrategias de enseanza, desde las ms informales como los foros de
opinin o lluvia de ideas hasta los procedimientos ms elaborados de trabajo de campo o laboratorio, pasando por
formulas clsicas de transmisin de conocimientos y formulas contemporneas de intercambio de informacin,
conceptos y procedimientos de investigacin, estrategias y tcnicas de enseanza, entre las que cabe desatacar las
denominadas
Aprendizaje basado en problemas y en proyectos o el aprendizaje autodirigido.

Requisitos para el autoaprendizaje

Motivacin
Lugar de estudio
Instrumentos necesarios para el estudio
Tiempo
Apoyo de medios informticos
Disciplina
Persistencia

Estrategias de autoaprendizaje
Comprensin lectora
Velocidad lectora
Subrayado
Cuadros comparativos
Mapas conceptuales
Esquemas

VII.

Resumen
Sntesis
CRITERIOS DE EVALUACIN:
7.1. Valoracin porcentual de procesos y productos
CALIFICACIN FINAL
Evaluacin de proceso

PESO PORCENTUAL
50%

Autoevaluacin y coevaluacin
Producto final
Portafolio integrado de aprendizaje
Total

10%
30%
10%
100%

7.2. Requisitos mnimos de aprobacin:

La nota mnima de aprobacin es de ONCE.
La nota mnima de acreditacin del rea es 14.
Cumplir con los trabajos y evaluaciones programadas en fechas y horas establecidas.
70% de asistencia a clases con presencia del formador.
Participar activamente en las actividades programadas en el ISEPCH.
Presentacin personal en el aula.
Ingresar al blogger del docente en las fechas y horas indicadas.
Cumplir con los mnimos normativos institucionales.
VIII.

ORIENTACIONES GENERALES:
Para un mejor aprendizaje y acorde con la tecnologa se trabajar con un correo especial:
otipismana@isepch.edu.pe
Para una mejor comunicacin entre los personajes activos se har uso del Blog
http://www.TIC2013inicial.blogspot.com para su visita contante.
Los estudiantes deben hacer uso de un flder de un color acordado, para las separatas y temas que se desarrollen en
cada clase con el docente y grupos de trabajo o prrafos utilizados de la bibliografa planteada en el slabo.
Todos los estudiantes deben poseer un correo y un blog para la comunicacin constante

IX.

BIBLIOGRAFA
IX.1 IMPRESOS
TTULO

AUTOR

EXECEL 2010 Manual

del Participante

SENATI

EXCEL 2010

Grupo
Macro

Editorial

AO

LUGAR

EDITORIAL

LUGAR DE
UBICACIN

2010

Lima

SENATI

Biblioteca /
ISEP

2010

Lima

MACRO

Docente

IX.2 DIGITALES (Pgina Web, etc)

URL, Recurso Digital
http://visualbook.blogspot.com/
http://elultimolibro.net
http://phet.colorado.edu/

BREVE DESCRIPCIN
Pgina con muchos libros de informtica
Pgina con muchos libros de informtica
simuladores

Chincha Alta, agosto de 2013

Formador Responsable
Tipismana Pachas Oscar Esteban

VoBo Jefe Unidad Acadmica

Muchaypia Reyes Jorge