Institucin: Universidad del Atlntico Facultad de Bellas

Artes
rea: Educacin Artstica
Nivel: II (de 4 a 5aos)
Unidad: IV
Tema: Ritmo-Mtrica: Dibujo rtmico (pulso)
Duracin: 10 20 minutos
Objetivos: Lograr que los nios aprendan a marcar el pulso
por medio del dibujo.
Profesor: Michael Toro Ramos
Desarrollo: El docente introduce a los nios en el tema de la
cancin, conversando con ellos sobre la figura geomtrica (el
cuadrado).
Actividad 1: Se ubicara a los nios de manera que puedan
observar al docente, puede ser una fila, o un semicrculo
segn se necesite. Acto seguido, procede a cantar la cancin
o colocar una grabacin. En caso de cantarla, debe hacerse
procurando una buena afinacin, pronunciacin y articulacin,
atrayendo la atencin de los nios.
Actividad 2: El siguiente paso es separar por frases el texto
de la cancin, y se procede a cantar, y hacer los dibujos con
las manos, y que los nios repitan (Eco), hasta completar el
tema, sin separar el texto de la meloda al ensearlo.
Actividad 3: Por ltimo, se cantar completo. En este punto,
los nios ya estarn en la capacidad de cantar y repetir el
dibujo, y puede acomparseles con la guitarra, o tambin,
guiarlos haciendo el cuadrado, y al final de la actividad, ya
habrn aprendido la figura geomtrica del cuadrado, y se le

habr enseado a llevar el pulso en un comps de 4/4, y las

mitades de pulso.
Evaluacin: Se evaluar que el nio identifique y reproduzca
el pulso.
Recursos: Cancin Un cuadrado lleno de punticos, papel y
lpiz (uno para cada nio), reproductor (en caso de llevar
grabacin), guitarra (para acompaar la cancin si los nios
asimilan el tema rpidamente).
Institucin: Universidad del Atlntico Facultad de Bellas
Artes
rea: Educacin Artstica
Nivel: II (de 4 a 5aos)
Unidad: IV
Tema: Ritmo-Mtrica: Tambora
Duracin: 15 20 minutos
Objetivos: Que los nios sean capaces de reproducir el
patrn rtmico en la tambora.
Profesor: Michael Toro Ramos
Desarrollo: Se trabajar en el tablero, escribiendo una serie
de patrones con equis y punto, donde se usarn y x (que se
leern con las onomatopeyas pum y ta, respectivamente).
Actividad 1: Los nios se ubicarn de forma que miren hacia
el tablero, donde estn escritos los patrones rtmicos
enumerados, se les ensea que para se lee pum, y para x,
ta.
Actividad2: Se les mostrar un ejemplo, ejecutndolo con las
manos, donde (pum) se hace con la mano cerrada, y x (ta),

con la palma de la mano abierta. Se les guiar a travs de los

patrones para que los imiten.
Actividad 3: Cuando haya una comprensin ms profunda de
los patrones rtmicos, se harn con la tambora, donde (pum)
es el golpe en el parche de la tambora, y x (ta), en la madera.
Se procede a pasar nio por nio a imitar un patrn x x x x
en la tambora, o uno de los anteriormente escritos en el
tablero, segn criterio del docente de acuerdo al avance del
nio, y mientras, los otros nios imitan con las manos.
Evaluacin: Se evaluar la capacidad del nio de reconocer
auditivamente la diferencia entre cada golpe, y su capacidad
para leerlos e imitarlos con las manos y con la tambora.
Recursos: Tablero, marcador, tambora, un par de baquetas.
Institucin: Universidad del Atlntico Facultad de Bellas
Artes
rea: Educacin Artstica
Nivel: II (de 4 a 5aos)
Unidad: V
Tema: Improvisacin (Vocalizacin).
Duracin: 5 - 15 minutos
Objetivos: Proponer en los nios la capacidad de crear
melodas cortas que le permitan iniciar un calentamiento
vocal.
Dominio de la emisin vocal, respiracin y afinacin.
Profesor: Michael Toro Ramos
Desarrollo: Se toca un par de acordes (C, F7) sobre los
cuales se improvisaran melodas cortas que ellos imitarn, y
luego propondrn las suyas propias.

Actividad 1: Los nios se ubicarn en semicrculo, sentados,

mirando hacia el profesor, que, con guitarra en mano, tocara
los acordes C y F7 e improvisar frases meldicas cortas que
los nios imitarn, mientras l observa.
Actividad2: El profesor tomar como ejemplo vocal a los
nios ms afinados de todos, y pasar algunos al frente, a que
improvisen una o dos melodas cortas y los dems lo imiten,
luego cuando los dems tomen mayor confianza en su
instrumento vocal, podrn pasar a improvisar tambin para
ser imitados.
Evaluacin: Se evaluar la capacidad de proponer nuevas
melodas para la vocalizacin, el manejo instrumental, y que
comparta dichas melodas abiertamente con sus compaeros.
Recursos:
armnico).

Guitarra

(o

cualquier

instrumento

musical