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C16- Le futur antérieur C16- Le futur antérieur

On l’utilise pour parler de quelque chose qui sera On l’utilise pour parler de quelque chose qui
certainement fait dans le futur. sera certainement fait dans le futur.

Ex : Dans quelques années, j’aurai grandi. Ex : Dans quelques années, j’aurai grandi.
Demain, ils seront partis. Demain, ils seront partis.

Le futur antérieur est composé de deux parties : Le futur antérieur est composé de deux parties :
l’auxiliaire être ou avoir + le participe passé du l’auxiliaire être ou avoir + le participe passé du
verbe. verbe.

Exemple de conjugaison avec « chanter » : Exemple de conjugaison avec « chanter » :

J’aurai chanté J’aurai chanté


tu auras chanté tu auras chanté
il aura chanté il aura chanté
nous aurons chanté nous aurons chanté
vous aurez chanté vous aurez chanté
ils auront chanté ils auront chanté

O- L’Orthographe O- L’Orthographe

O1- Comment écrire le son [s], le son [z] et le Comment écrire le son [s], le son [z] et le son
son [k]? [k]?

Le plus souvent, le son [s] s’écrit : Le plus souvent, le son [s] s’écrit :

- s en début de mot, avant ou après une - s en début de mot, avant ou après une
consonne : sortir, vestiaire, verser consonne : sortir, vestiaire, verser
- ss entre deux voyelles : dessert - ss entre deux voyelles : dessert
- c devant i, e et y : ceci, encyclopédie - c devant i, e et y : ceci, encyclopédie
- ç devant a, o et u : plaçait, reçu - ç devant a, o et u : plaçait, reçu

Le plus souvent, le son [z] s’écrit : Le plus souvent, le son [z] s’écrit :
- s entre deux voyelles : désert, bêtise - s entre deux voyelles : désert, bêtise
- z en début ou milieu de mot : zèbre, bizarre - z en début ou milieu de mot : zèbre, bizarre

Le plus souvent, le son [k] s’écrit : Le plus souvent, le son [k] s’écrit :
- c devant a, o et u ou devant une consonne : - c devant a, o et u ou devant une consonne :
caisse, cours, cri… caisse, cours, cri…
- qu : quand, piquer - qu : quand, piquer

O2- Comment écrire les sons « g » et « j » ? O2- Comment écrire les sons « g » et « j » ?

Devant a, o, u, la lettre g se prononce « g » Devant a, o, u, la lettre g se prononce « g »


Exemple : gorille, une galette Exemple : gorille, une galette

Devant le e et le i on écrit « GU » pour garder le Devant le e et le i on écrit « GU » pour garder le


son « g » son « g »
Exemple : une guirlande, un guichet Exemple : une guirlande, un guichet

Pour faire le son « j », la lettre g est suivi d’un e Pour faire le son « j », la lettre g est suivi d’un e
ou d’un i. ou d’un i.

Exemple : un villageois, nous voyageons Exemple : un villageois, nous voyageons


O3- Comment utiliser la cédille (ç) ? O3- Comment utiliser la cédille (ç) ?

Pour faire le son « s », la lettre c doit toujours Pour faire le son « s », la lettre c doit toujours
être suivie d’un e ou d’un i. être suivie d’un e ou d’un i.
Exemple : effacer, le domicile Exemple : effacer, le domicile

Si ce n’est pas le cas, on écrit ç. Si ce n’est pas le cas, on écrit ç.


Exemple : Une leçon, je reçois, ça Exemple : Une leçon, je reçois, ça
O4- Les accents, le tréma O4- Les accents, le tréma
Pour choisir entre l’accent grave (è) et l’accent Pour choisir entre l’accent grave (è) et l’accent
aigu (é), on prononce la syllabe qui vient après. aigu (é), on prononce la syllabe qui vient après.
Si cette syllabe contient le son « e », on écrit è. Si cette syllabe contient le son « e », on écrit è.
Si elle contient un autre son, on écrit é. Si elle contient un autre son, on écrit é.

Exemple : poè-me Exemple : poè-me


On écrit è car dans la seconde syllabe il y a le son « e » On écrit è car dans la seconde syllabe il y a le son « e »
Exemple : une é-pée Exemple : une é-pée
On entend é dans la seconde syllabe, donc on écrit é On entend é dans la seconde syllabe, donc on écrit é

L’accent circonflexe (ê) remplace une lettre L’accent circonflexe (ê) remplace une lettre
disparue, souvent un s. disparue, souvent un s.
Exemple : la forêt (forestier) Exemple : la forêt (forestier)

Le tréma montre que deux voyelles se lisent Le tréma montre que deux voyelles se lisent
séparément. Il se met sur la seconde voyelle. séparément. Il se met sur la seconde voyelle.
Exemple : maïs, noël Exemple : maïs, noël

O5- Les mots commençant par acc- ; app- ; O5- Les mots commençant par acc- ; app- ;
att- ; arr- ; aff-. att- ; arr- ; aff-.
Ces mots ont en général un verbe dans leur Ces mots ont en général un verbe dans leur
famille : famille :
Un accord ; accorder, un appel ; appeler Un accord ; accorder, un appel ; appeler
→ donc on double la consonne au début → donc on double la consonne au début
Lorsqu’il n’y a pas de verbe dans leur famille, ces Lorsqu’il n’y a pas de verbe dans leur famille,
mots ne prennent qu’une consonne. ces mots ne prennent qu’une consonne.
Une académie ; un acrobate, une araignée, Une académie ; un acrobate, une araignée,
après, un atelier après, un atelier

Quelques verbes commençant par AP- s’écrivent Quelques verbes commençant par AP- s’écrivent
avec un seul p : avec un seul p :
Apercevoir, aplatir, apaiser… Apercevoir, aplatir, apaiser…

O6- L’écriture des nombres O6- L’écriture des nombres

Les mots qui forment des nombres inférieurs à Les mots qui forment des nombres inférieurs à
cent sont reliés par « et » ou par un trait d’union cent sont reliés par « et » ou par un trait d’union
(-) (-)
Exemple : Exemple :
trente et un, cent quatre-vingt-douze trente et un, cent quatre-vingt-douze
On met un s à cent et à vingt s’ils n’ont rien après On met un s à cent et à vingt s’ils n’ont rien
eux après eux
Exemple : quatre-vingts ; trois cents Exemple : quatre-vingts ; trois cents
Mille est invariable mais on accorde millier (s), Mille est invariable mais on accorde millier (s),
million(s) et milliard(s). million(s) et milliard(s).
Exemples : trois mille ; dix millions, deux Exemples : trois mille ; dix millions, deux
milliards milliards
O7- Les adverbes terminés par –amment ; O7- Les adverbes terminés par –amment ;
-emment ; -ement. -emment ; -ement.

On écrit –amment quand l’adverbe vient d’un On écrit –amment quand l’adverbe vient d’un
adjectif terminé par -ant (ex : brillant → adjectif terminé par -ant (ex : brillant →
brillamment) brillamment)
On écrit –emment quand l’adverbe vient d’un On écrit –emment quand l’adverbe vient d’un
adjectif terminé par -ent (ex : prudent→ adjectif terminé par -ent (ex : prudent→
prudemment) prudemment)

Quand on entend « aman » on met deux m Quand on entend « aman » on met deux m

O8- Un « L » ou deux dans les verbes? O8- Un « L » ou deux dans les verbes?
Un « T » ou deux ? Un « T » ou deux ?

Quand on entend « è » comme dans Quand on entend « è » comme dans


« j’appelle », on met deux « l » ou deux « t ». « j’appelle », on met deux « l » ou deux « t ».
Exemple : tu appelles, je jette Exemple : tu appelles, je jette

Quand on entend « e » comme dans « nous Quand on entend « e » comme dans « nous
appelons », on met un « l » ou un « t ». appelons », on met un « l » ou un « t ».
Exemple : nous jetons, vous appelez Exemple : nous jetons, vous appelez

O9- Les lettres muettes en fin de mot O9- Les lettres muettes en fin de mot

Une lettre muette c’est une lettre que l’on écrit Une lettre muette c’est une lettre que l’on écrit
mais qui ne s’entend pas quand on prononce le mais qui ne s’entend pas quand on prononce le
mot. mot.
Ex : blanc (on n’entend pas le « c ») Ex : blanc (on n’entend pas le « c »)

Pour savoir si un nom ou un adjectif se termine Pour savoir si un nom ou un adjectif se termine
par une lettre muette, il faut trouver un mot de par une lettre muette, il faut trouver un mot de
la même famille ou le mettre au féminin. la même famille ou le mettre au féminin.

Ex : petit → petite Ex : petit → petite


(j’ai mis au féminin et je sais qu’il faut un « t ») (j’ai mis au féminin et je sais qu’il faut un « t »)

Ex : le respect → respecter Ex : le respect → respecter


(j’ai trouvé un mot de la même famille) (j’ai trouvé un mot de la même famille)

O10- Les noms terminés par –er, -é et –ée O10- Les noms terminés par –er, -é et –ée

Les noms féminins terminés par le son [e] Les noms féminins terminés par le son [e]
comme dans purée s’écrivent –ée. comme dans purée s’écrivent –ée.
Ex : une araignée, la vallée Ex : une araignée, la vallée

Les noms féminins terminés par le son [te] ou le son Les noms féminins terminés par le son [te] ou le
[tje] s’écrivent -té ou -tié (un seul e). son [tje] s’écrivent -té ou -tié (un seul e).
Ex : la propreté, une amitié, la moitié Ex : la propreté, une amitié, la moitié
Exceptions : la dictée, une montée… Exceptions : la dictée, une montée…

Les noms masculins s’écrivent le plus souvent Les noms masculins s’écrivent le plus souvent
–er. –er.
Exemple : le dîner, le lever, le déjeuner Exemple : le dîner, le lever, le déjeuner
Exceptions : le lycée, le café, le thé, le nez Exceptions : le lycée, le café, le thé, le nez
dialogue
O11- Les noms en –ail, -eil, -euil…
O11- Les noms en –ail, -eil, -euil…
Les noms masculins terminé par le son [j]
s’écrivent –il : Les noms masculins terminé par le son [j]
le travail, le soleil, le seuil s’écrivent –il :
les noms féminins terminés par le son [j] le travail, le soleil, le seuil
s’écrivent –ille : les noms féminins terminés par le son [j]
la paille, une bouteille, une grenouille… s’écrivent –ille :
la paille, une bouteille, une grenouille…
O12- M devant m, b, p
O12- M devant m, b, p
Devant m, b, p le « n » se transforme en « m » :
Un pompier, emménager, un timbre, Devant m, b, p le « n » se transforme en « m » :
une jambe Un pompier, emménager, un timbre,
Exceptions : un bonbon, néanmoins. une jambe
Exceptions : un bonbon, néanmoins.
G- La Grammaire
G- La Grammaire
G1- C’est quoi une phrase ?
G1- C’est quoi une phrase ?
Une phrase est une suite de mots qui a un sens.
Elle commence par une majuscule et se termine Une phrase est une suite de mots qui a un sens.
par un point. Elle commence par une majuscule et se termine
par un point.
Le chien marche sur le chemin.
Le chien marche sur le chemin.
G2- A quoi sert la ponctuation ?
G2- A quoi sert la ponctuation ?
Signes Emploi Exemple
Le point [.] Fin d’une Je mange. Signes Emploi Exemple
phrase Le point [.] Fin d’une Je mange.
Le point Termine Quand phrase
d’interrogation une phrase viendras-tu Le point Termine Quand
[?] interrogativ ? d’interrogation une phrase viendras-tu ?
e [?] interrogativ
Le point Termine Que c’est e
d’exclamation une phrase beau ! Le point Termine Que c’est
[ !] exclamative d’exclamation une phrase beau !
Les points de Indiquent Bien… [ !] exclamative
suspension que tout Les points de Indiquent Bien…
[…] n’est pas dit suspension que tout
La virgule [,] Marque une Vite, […] n’est pas dit
respiration dépêche-toi La virgule [,] Marque une Vite,
dans la ! respiration dépêche-toi !
lecture dans la
Les deux Avant des Il a tout lecture
points [ :] guillemets mangé : la Les deux Avant des Il a tout
ou quand viande, les points [ :] guillemets mangé : la
on va citer légumes… ou quand viande, les
des choses on va citer légumes…
Les guillemets Pour le « oui, je l’ai des choses
[« »] dialogue vue » Les guillemets Pour le « oui, je l’ai
Le tiret [-] Quand on -Je viens. [« »] dialogue vue »
change de - Non, reste Le tiret [-] Quand on -Je viens.
personne là. change de - Non, reste
dans un personne là.
dans un
dialogue

G3- Les types de phrases G3- Les types de phrases


Il y a quatre types de phrases. Il y a quatre types de phrases.
1. La phrase déclarative sert à donner un 1. La phrase déclarative sert à donner un
renseignement, raconte un fait. renseignement, raconte un fait.
Il déteste les araignées. Il déteste les araignées.

2. La phrase interrogative sert à poser une 2. La phrase interrogative sert à poser une
question. Elle se termine par un point question. Elle se termine par un point
d’interrogation. d’interrogation.
Qui vient ce soir ? Qui vient ce soir ?

3. La phrase exclamative sert à exprimer un 3. La phrase exclamative sert à exprimer un


sentiment (joie, colère, surprise…). Elle se sentiment (joie, colère, surprise…). Elle se
termine par un point d’exclamation. termine par un point d’exclamation.
Comme c’est beau ! Comme c’est beau !

4. La phrase impérative sert à donner un ordre. 4. La phrase impérative sert à donner un ordre.
Elle se termine par un point. Elle se termine par un point.
Fermez les fenêtres. Fermez les fenêtres.

G4- Les formes de phrases G4- Les formes de phrases

Chaque phrase peut prendre deux formes. Chaque phrase peut prendre deux formes.
La forme affirmative (OUI) : La forme affirmative (OUI) :
Nous irons au bois. Nous irons au bois.
Phrase déclarative à la forme affirmative Phrase déclarative à la forme affirmative
Attends moi. Attends moi.
Phrase impérative à la forme affirmative Phrase impérative à la forme affirmative

La forme négative (NON), c’est le contraire de la La forme négative (NON), c’est le contraire de
forme affirmative : la forme affirmative :
Nous n’irons pas au bois. Nous n’irons pas au bois.
Phrase déclarative à la forme négative Phrase déclarative à la forme négative
Ne m’attends pas. Ne m’attends pas.
Phrase impérative à la forme négative Phrase impérative à la forme négative

G5- C’est quoi un verbe ? G5- C’est quoi un verbe ?


Les verbes sont des mots qui changent avec Les verbes sont des mots qui changent avec
le temps et les personnes. le temps et les personnes.
On peut utiliser trois techniques pour les On peut utiliser trois techniques pour les
reconnaître : reconnaître :
1. On change le temps de la phrase (on passe 1. On change le temps de la phrase (on passe
au passé, au futur ou au présent) au passé, au futur ou au présent)
Je joue de la guitare Je joue de la guitare
Hier, je jouais de la guitare Hier, je jouais de la guitare

2. On change la personne (on passe au singulier 2. On change la personne (on passe au


ou au pluriel) singulier ou au pluriel)
Nous parlons fort Nous parlons fort
Vous parlez fort Vous parlez fort

3. On utilise la négation (elle encadre le verbe) 3. On utilise la négation (elle encadre le verbe)
Il écoute la radio Il écoute la radio
Il n’écoute pas la radio Il n’écoute pas la radio
Quand il est à l’infinitif (ex: jouer), le verbe n’est Quand il est à l’infinitif (ex: jouer), le verbe n’est
pas conjugué. pas conjugué.
→ à Maël (COI du verbe donner)

G6- C’est quoi le sujet du verbe ?


G6- C’est quoi le sujet du verbe ?
Le sujet du verbe c’est la personne, l’animal ou la
chose dont on parle dans la phrase : on dit ce Le sujet du verbe c’est la personne, l’animal ou
qu’il fait ou ce qu’il est. la chose dont on parle dans la phrase : on dit ce
qu’il fait ou ce qu’il est.
L’autruche danse.
sujet du verbe danser L’autruche danse.
sujet du verbe danser
Pour le trouver, on pose la question :
« Qui est-ce qui+VERBE ? » Pour le trouver, on pose la question :
« Qui est-ce qui+VERBE ? »
Qui est-ce qui danse ?
→ C’est l’autruche qui danse. Qui est-ce qui danse ?
→ C’est l’autruche qui danse.
G7- Les compléments de verbe (essentiels) et
de phrase (facultatifs). G7- Les compléments de verbe (essentiels) et
→ Un GN est complément du verbe s’il ne peut de phrase (facultatifs).
pas être déplacé à l’intérieur de la phrase. → Un GN est complément du verbe s’il ne peut
Exemple : le soleil va chauffer l’eau pas être déplacé à l’intérieur de la phrase.
Exemple : le soleil va chauffer l’eau
Complément du verbe « va chauffer » car ne peut pas être
déplacé Complément du verbe « va chauffer » car ne peut pas être
déplacé
→ Un GN est complément de phrase s’il peut
être déplacé à l’intérieur de la phrase ; cela veut → Un GN est complément de phrase s’il peut
dire qu’il est indépendant des autres groupes de être déplacé à l’intérieur de la phrase ; cela veut
la phrase. dire qu’il est indépendant des autres groupes de
la phrase.
Exemple : les joueurs forment un cercle loin de
leur camp. Exemple : les joueurs forment un cercle loin de
Complément de phrase (on peut le déplacer) leur camp.
Complément de phrase (on peut le déplacer)
→ Loin de leur camp, les joueurs forment un
cercle. → Loin de leur camp, les joueurs forment un
cercle.
G8- Les C.O.D et les C.O.I, deux compléments
de verbe. G8- Les C.O.D et les C.O.I, deux compléments
de verbe.
Le complément d’objet direct (COD)
Le complément d’objet direct (COD)
→ il répond à la question Qui ? ou
→ il répond à la question Qui ? ou
Quoi ? posée après le verbe.
Quoi ? posée après le verbe.
Exemple : Le chat mange une souris.
COD du verbe manger Exemple : Le chat mange une souris.
Le chat mange QUOI? COD du verbe manger
→ une souris (COD du verbe manger) Le chat mange QUOI?
→ une souris (COD du verbe manger)
Le complément d’objet indirect (COI)
Le complément d’objet indirect (COI)
→ il répond à la question Á
qui ?, Á
→ il répond à la question Á
qui ?, Á
quoi, De qui ?, De quoi ?
posée après le verbe. quoi, De qui ?, De quoi ?
Exemple : Camille parle à Maël. posée après le verbe.
COI du verbe parler. Exemple : Camille parle à Maël.
Camille parle A QUI? COI du verbe parler.
Camille parle A QUI?
→ à Maël (COI du verbe donner)

G9- Les circonstanciels, des compléments de


G9- Les circonstanciels, des compléments de phrase.
phrase. → Pour donner des précisions sur les
→ Pour donner des précisions sur les circonstances de ce qui se passe (quand ça
circonstances de ce qui se passe (quand ça se se passe, où ça se passe, comment ça se
passe, où ça se passe, comment ça se passe) on passe) on utilise des compléments
utilise des compléments circonctanciels. circonctanciels.
→ Le plus souvent on peut déplacer les → Le plus souvent on peut déplacer les
compléments circonstanciels sans changer le compléments circonstanciels sans changer le
sens de la phrase sens de la phrase
-Le complément circonstanciel de -Le complément circonstanciel de
temps (C.C.T) indique quand se passe l’action. Il temps (C.C.T) indique quand se passe l’action.
répond à la question Quand? Il répond à la question Quand?
Exemple : La nuit, le lion chasse le zèbre Exemple : La nuit, le lion chasse le zèbre
C.C.T
C.C.T
Le lion chasse Quand ? → La nuit Le lion chasse Quand ? → La nuit
(C.C.T) (C.C.T)
-Le complément circonstanciel de lieu (C.C.L) -Le complément circonstanciel de lieu (C.C.L)
indique où se passe l’action. Il répond à la indique où se passe l’action. Il répond à la
question Où ? question Où ?
Exemple : La nuit, le lion chasse le zèbre dans la Exemple : La nuit, le lion chasse le zèbre dans
savane. la savane.
C.C.L
C.C.L
Le lion chasse le zèbre Où ? Le lion chasse le zèbre Où ?
→ dans la savane (C.C.L) → dans la savane (C.C.L)
-Le complément circonstanciel de manière -Le complément circonstanciel de manière
(C.C.M) indique comment se passe l’action. Il (C.C.M) indique comment se passe l’action. Il
répond à la question Comment ? répond à la question Comment ?
Exemple : La nuit, le lion chasse le zèbre dans la Exemple : La nuit, le lion chasse le zèbre dans
savane avec méthode la savane avec méthode
C.C.M
C.C.M
Le lion chasse le zèbre Comment ? Le lion chasse le zèbre Comment ?
→ avec méthode (C.C.M) → avec méthode (C.C.M)
→ Donner le nombre d’un nom c’est dire s’il est
au singulier ou au pluriel.
Les fleurs → nom au pluriel

G10- Les adverbes


Les mots invariables qui apportent une indication G10- Les adverbes
sur l’action tout en se plaçant près d’un verbe, Les mots invariables qui apportent une indication
d’un adjectif ou d’un autre adverbe pour en sur l’action tout en se plaçant près d’un verbe,
compléter ou en modifier le sens s’appellent : les d’un adjectif ou d’un autre adverbe pour en
adverbes. compléter ou en modifier le sens s’appellent :
L’adverbe est un mot invariable. les adverbes.
L’adverbe sert à préciser : L’adverbe est un mot invariable.
→ un verbe : Il se trompe rarement. L’adverbe sert à préciser :
→ un adjectif :Cette glace est trop froide. → un verbe : Il se trompe rarement.
→ un autre adverbe: On devrait se voir plus → un adjectif :Cette glace est trop froide.
souvent. → un autre adverbe: On devrait se voir plus
On distingue six sortes d’adverbes selon les souvent.
idées qu’ils expriment: On distingue six sortes d’adverbes selon les
1. Les adverbes de lieu : idées qu’ils expriment:
Ici, là, loin, près, auprès, où, dedans, dehors, 1. Les adverbes de lieu :
devant, derrière, là-bas… Ici, là, loin, près, auprès, où, dedans, dehors,
2. Les adverbes de temps : devant, derrière, là-bas…
Avant, après, aujourd’hui, demain, hier, autrefois, 2. Les adverbes de temps :
bientôt, encore… Avant, après, aujourd’hui, demain, hier,
3. Les adverbes de manière : autrefois, bientôt, encore…
Ainsi, bien, mal, mieux, exprès, prudemment, 3. Les adverbes de manière :
lentement, court, peu à peu… Ainsi, bien, mal, mieux, exprès, prudemment,
4. Les adverbes de quantité : lentement, court, peu à peu…
Assez, trop, autant, plus, moins, davantage, peu, 4. Les adverbes de quantité :
si, tellement, très beaucoup... Assez, trop, autant, plus, moins, davantage, peu,
5. Les adverbes de négation : si, tellement, très beaucoup...
Non, nullement, pas, ne … pas, point, ne … 5. Les adverbes de négation :
jamais, ne … plus… Non, nullement, pas, ne … pas, point, ne …
6. Les adverbes d’affirmation ou de doute jamais, ne … plus…
Oui, certes, assurément, sans doute, 6. Les adverbes d’affirmation ou de doute
probablement, peut-être, sûrement … Oui, certes, assurément, sans doute,
probablement, peut-être, sûrement …
On peut les regrouper en 2 catégories :
Ceux qui complètent : 1, 2 et 3. On peut les regrouper en 2 catégories :
Ceux qui modifient : 4, 5 et 6. Ceux qui complètent : 1, 2 et 3.
Ceux qui modifient : 4, 5 et 6.
G11- Le nom
→ Un nom est un mot qui désigne une G11- Le nom
personne, un personnage, un animal, une → Un nom est un mot qui désigne une
chose ou une idée. personne, un personnage, un animal, une
Exemples : enfant, Astérix, souris, téléphone,
chose ou une idée.
liberté…
Exemples : enfant, Astérix, souris, téléphone,
liberté…
→ Pour le trouver il faut que je puisse mettre
un déterminant (un, une…) devant. → Pour le trouver il faut que je puisse mettre
Un enfant→ le mot enfant est un nom un déterminant (un, une…) devant.
Un enfant→ le mot enfant est un nom
G12- Le genre et le nombre
→ Donner le genre d’un nom c’est dire s’il est G12- Le genre et le nombre
masculin ou féminin → Donner le genre d’un nom c’est dire s’il est
La guitare → nom féminin masculin ou féminin
La guitare → nom féminin
→ Donner le nombre d’un nom c’est dire s’il est Le mot « possessif » vient de « posséder ».
au singulier ou au pluriel.
Les fleurs → nom au pluriel

G13- Le Groupe Nominal (GN) G13- Le Groupe Nominal (GN)

Dans une phrase les noms sont accompagnés Dans une phrase les noms sont accompagnés
d’autres mots qui leur apportent des précisions. d’autres mots qui leur apportent des précisions.
Tous ces mots qui sont attachés au nom (= sans Tous ces mots qui sont attachés au nom (= sans
lui ils ne servent à rien) sont dans le groupe lui ils ne servent à rien) sont dans le groupe
nominal (= le groupe du nom). nominal (= le groupe du nom).

Exemple : Les gentils élèves de CE2 jouent dans Exemple : Les gentils élèves de CE2 jouent
la belle cour. dans la belle cour.
Groupe nominal (nom principal c’est « élève »+les mots qui sont
Groupe nominal (nom principal c’est « élève »+les mots qui sont attachés attachés à « élèves »)
à « élèves »)

GN= nom principal + mots qui sont attachés GN= nom principal + mots qui sont attachés

Dans un GN, le nom peut être seul (ex : Tautavel) Dans un GN, le nom peut être seul (ex :
ou il peut être : Tautavel) ou il peut être :
1→Accompagné d’un déterminant (G14) 1→Accompagné d’un déterminant (G14)
2→Accompagné d’un déterminant et d’adjectifs 2→Accompagné d’un déterminant et d’adjectifs
(G15) (G15)
3→Accompagné d’un déterminant et d’un 3→Accompagné d’un déterminant et d’un
complément du nom (G16) complément du nom (G16)
4→Accompagné d’une proposition subordonnée 4→Accompagné d’une proposition subordonnée
relative (G17) relative (G17)
G14-Les déterminants G14-Les déterminants
Les mots placés avant les noms s’appellent des Les mots placés avant les noms s’appellent des
déterminants. Les principaux sont dans ce déterminants. Les principaux sont dans ce
tableau. tableau.
AU
AU SINGULIER AU PLURIEL
SINGULIER AU PLURIEL Les articles
Les articles indéfinis :
indéfinis : Pour parler d’une
Pour parler d’une personne, d’un
personne, d’un animal ou d’un une
animal ou d’un une objet en général. un chien chatte des oiseaux
objet en général. un chien chatte des oiseaux Les articles
Les articles définis :
définis : Pour parler d’une
Pour parler d’une personne, d’un
personne, d’un animal ou d’un
animal ou d’un objet que l’on le chien la chatte
objet que l’on le chien la chatte connaît. l’ours l’abeille les oiseaux
connaît. l’ours l’abeille les oiseaux aux jardins
aux jardins Les articles au jardin Il parle des
Les articles au jardin Il parle des contractés Il parle du film films
contractés Il parle du film films Les adjectifs
Les adjectifs démonstratifs :
démonstratifs : Pour montrer ou
Pour montrer ou désigner
désigner précisément une
précisément une personne, un
personne, un animal ou un ce chien cette ces oiseaux
animal ou un ce chien cette ces oiseaux objet. cet homme chatte ces enfants
objet. cet homme chatte ces enfants
Les adjectifs
Les adjectifs possessifs : ma
possessifs : ma Pour indiquer à qui sœur
Pour indiquer à qui sœur appartient un mon père ta mes frères
appartient un mon père ta mes frères objet, un animal ton sac trousse tes crayons
objet, un animal ton sac trousse tes crayons ou un personnage son cartable sa flûte ses livres
ou un personnage son cartable sa flûte ses livres
Le mot « déterminant » vient du mot « déterminer » qui veut dire
Le mot « déterminant » vient du mot « déterminer » qui veut dire préciser.
préciser.
Le mot « adjectif » vient de « ajouter ». Un adjectif est un mot
Le mot « adjectif » vient de « ajouter ». Un adjectif est un mot qu’on ajoute au nom.
qu’on ajoute au nom.
Le mot « démonstratif » vient de « montrer ».
Le mot « démonstratif » vient de « montrer ». Le mot « possessif » vient de « posséder
G15- L’adjectif qualificatif G15- L’adjectif qualificatif

L’adjectif est un mot qui apporte des L’adjectif est un mot qui apporte des
précisions au nom qu’il accompagne. On dit précisions au nom qu’il accompagne. On dit
qu’il qualifie le nom. qu’il qualifie le nom.
Ex : L’immense voiture Ex : L’immense voiture
Immense donne des précisions au nom voiture Immense donne des précisions au nom voiture

G16- Le complément du nom G16- Le complément du nom

Un complément du nom est un groupe de mots Un complément du nom est un groupe de mots
qui apporte des précisions au nom. qui apporte des précisions au nom.
Il est rattaché au nom par une préposition (de, à, Il est rattaché au nom par une préposition (de, à,
sans, avec, en…) et il est toujours placé après le sans, avec, en…) et il est toujours placé après le
nom. nom.
Une cocotte en papier Une cocotte en papier
Complément du nom Complément du nom

Nom+ mots qui commencent par à, de… Nom+ mots qui commencent par à, de…

G17- La proposition subordonnée relative G17- La proposition subordonnée relative

C’est un morceau de phrase avec un verbe qui C’est un morceau de phrase avec un verbe qui
apporte des précisions au nom et qui commence apporte des précisions au nom et qui commence
par un pronom relatif (qui, que, dont, où). par un pronom relatif (qui, que, dont, où).
Le garçon qui joue dans la cour est gentil. Le garçon qui joue dans la cour est gentil.
Proposition S.R attachée à « garçon » Proposition S.R attachée à « garçon »

Nom+mots qui commencent par qui, que… Nom+mots qui commencent par qui, que…

G18- Les pronoms personnels G18- Les pronoms personnels

Ce sont des mots qui remplacent un nom ou un Ce sont des mots qui remplacent un nom ou un
GN. Ils servent à éviter les répétitions. GN. Ils servent à éviter les répétitions.
Les animaux → ils Les animaux → ils
Leur métier dans la phrase peut être sujet, COD Leur métier dans la phrase peut être sujet, COD
ou COI. ou COI.
Sujet COD COI Sujet COD COI
je Me (m’) me m’ (ou moi) je Me (m’) me m’ (ou moi)
tu Te (t’) te t’ (ou toi) tu Te (t’) te t’ (ou toi)
il Le (l’) lui il Le (l’) lui
elle la lui elle la lui
on on
nous nous nous nous nous nous
vous vous vous vous vous vous
ils les leur ils les leur
elles les leur elles les leur
G19- Les pronoms possessifs

G19- Les pronoms possessifs Ils remplacent un nom ou un GN et permettent


d’indiquer à qui appartient ce dont on parle.
Ils remplacent un nom ou un GN et permettent
d’indiquer à qui appartient ce dont on parle. singulier pluriel
masculin féminin masculin féminin
singulier pluriel Le mien La mienne Les miens Les miennes
masculin féminin masculin féminin Le tien La tienne Les tiens Les tiennes
Le sien La sienne Les siens Les siennes
Le mien La mienne Les miens Les miennes
Le tien La tienne Les tiens Les tiennes Le nôtre La nôtre Les nôtres
Le sien La sienne Les siens Les siennes Le vôtre La vôtre Les vôtres
Le leur La leur Les leurs
Le nôtre La nôtre Les nôtres
Le vôtre La vôtre Les vôtres
Le leur La leur Les leurs Mamie a fait des crêpes. Les siennes sont aussi
bonnes que celles de maman
Mamie a fait des crêpes. Les siennes sont aussi
bonnes que celles de maman G20- Les pronoms démonstratifs

G20- Les pronoms démonstratifs Les pronoms démonstratifs servent à remplacer


des noms comme si on les montrait du doigt.
Les pronoms démonstratifs servent à remplacer Les élèves travaillent. Ceux-là ont terminé.
des noms comme si on les montrait du doigt.
Singulier Pluriel
Singulier Pluriel
masculin féminin masculin féminin
masculin féminin masculin féminin
Celui Celle Ceux Celles
Celui Celle Ceux Celles Celui-ci Celle-ci Ceux-ci Celles-ci
Celui-ci Celle-ci Ceux-ci Celles-ci Celui-là Celle-là Ceux-là Celles-là
Celui-là Celle-là Ceux-là Celles-là
Les élèves travaillent. Ceux-là ont terminé.
V- Le Vocabulaire
V1- Comment chercher dans un dictionnaire ?
V- Le Vocabulaire
Il faut connaître l’alphabet et savoir la place de
V1- Comment chercher dans un dictionnaire ?
chaque lettre.
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
Il faut connaître l’alphabet et savoir la place de
L’alphabet comporte 26 lettres : 20 consonnes et
chaque lettre.
6 voyelles (a,e,i,o,u,y)
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
L’alphabet comporte 26 lettres : 20 consonnes et
6 voyelles (a,e,i,o,u,y)
V2- Lire un article de dictionnaire V2- Lire un article de dictionnaire

Un article de dictionnaire contient différentes Un article de dictionnaire contient différentes


informations sur un mot : informations sur un mot :

Coller ici une photocopie d’une définition Coller ici une photocopie d’une définition

→Son orthographe →Son orthographe


→Sa nature, sa classe grammaticale (sous forme →Sa nature, sa classe grammaticale (sous
d’abréviation *) forme d’abréviation *)
→Des explications sur le ou les sens qu’il peut →Des explications sur le ou les sens qu’il peut
avoir avoir
→Des phrases exemple (écrites en italique) où →Des phrases exemple (écrites en italique) où
on trouve le mot cherché on trouve le mot cherché
→Des mots contraires ou synonymes →Des mots contraires ou synonymes

Certains dictionnaires précisent les mots qui Certains dictionnaires précisent les mots qui
appartiennent à la même famille que celui de appartiennent à la même famille que celui de
l’article. l’article.
A côté du mot, on peut trouver sa terminaison A côté du mot, on peut trouver sa terminaison
au féminin. au féminin.
Ex : Instituteur, trice Ex : Instituteur, trice

(*) Pour bien comprendre un article de dictionnaire, il faut (*) Pour bien comprendre un article de dictionnaire, il faut
connaître le sens des abréviations qu’on peut rencontrer : connaître le sens des abréviations qu’on peut rencontrer :
n.f. nom féminin prép. préposition n.f. nom féminin prép. préposition
n.m. nom masculin adv. adverbe n.m. nom masculin adv. adverbe
adj. adjectif v. verbe adj. adjectif v. verbe
syn. synonyme contr. Contraire syn. synonyme contr. Contraire

V3- Les familles de mots V3- Les familles de mots


Tous les mots que je peux créer à partir d’un Tous les mots que je peux créer à partir d’un
autre mot constituent une famille. La partie autre mot constituent une famille. La partie
commune dans tous les mots s’appelle le commune dans tous les mots s’appelle le
radical. radical.
Exemple : terr est le radical de : Exemple : terr est le radical de :
terrain, terreau, terre, déterrer terrain, terreau, terre, déterrer

On peut rajouter un groupe de lettres devant le On peut rajouter un groupe de lettres devant le
radical pour modifier sons sens : c’est le préfixe radical pour modifier sons sens : c’est le préfixe
défaire → dé (préfixe)+faire défaire → dé (préfixe)+faire

Si on rajoute un groupe de mots après le radical, Si on rajoute un groupe de mots après le radical,
on parle de suffixe. on parle de suffixe.
Parfumeur → parfum + eur (suffixe) Parfumeur → parfum + eur (suffixe)
Préfixes pour exprimer le Des préfixes de quantité et de Préfixes pour exprimer le Des préfixes de quantité et de
contraire mesure contraire mesure
in → invisible multi (plusieurs) → multiprise in → invisible multi (plusieurs) → multiprise
il → illisible mini (petit) → minigolf il → illisible mini (petit) → minigolf
ir → irrégulier micro (très petit) → microscope ir → irrégulier micro (très petit) → microscope
dé → désaccord super (très grand) → supermarché dé → désaccord super (très grand) → supermarché
dis → disjoint mono (un seul) → monoski dis → disjoint mono (un seul) → monoski
poly (plusieurs) → polygone poly (plusieurs) → polygone
V4- Les synonymes V4- Les synonymes
Ce sont des mots qui ont le même sens (ou Ce sont des mots qui ont le même sens (ou
presque). On les utilise pour éviter les répétitions presque). On les utilise pour éviter les répétitions
quand on écrit. quand on écrit.
Exemples: enfant, bambin, gamin, gosse, môme, Exemples: enfant, bambin, gamin, gosse,
marmot môme, marmot

V5- Les homonymes V5- Les homonymes


Ce sont des mots qui se prononcent de la même Ce sont des mots qui se prononcent de la
manière mais qui n’ont ni le même sens ni la même manière mais qui n’ont ni le même sens
même orthographe. ni la même orthographe.
Exemples: vers (la direction) – ver (de terre) – Exemples: vers (la direction) – ver (de terre) –
vert – verre (pour boire) vert – verre (pour boire)

V6- Les différents sens d’un mot V6- Les différents sens d’un mot
Sens propre et sens figuré Sens propre et sens figuré

Selon la phrase dans laquelle il est, un mot peut Selon la phrase dans laquelle il est, un mot peut
ne pas avoir le même sens. ne pas avoir le même sens.
Une carte à jouer Une carte à jouer
La carte routière La carte routière
Une carte de visite Une carte de visite
Le sens propre d’un mot est le sens le plus Le sens propre d’un mot est le sens le plus
courant d’un mot ou d’une expression, celui courant d’un mot ou d’une expression, celui
qu’on trouve dans le dico. qu’on trouve dans le dico.
Il creuse la terre Il creuse la terre
Le sens figuré est un sens imagé. Le sens figuré est un sens imagé.
Il se creuse la tête Il se creuse la tête

V7- Les niveaux de langage V7- Les niveaux de langage

On ne s’exprime pas de la même façon selon la On ne s’exprime pas de la même façon selon la
situation ou la personne à qui l’on parle. situation ou la personne à qui l’on parle.
Le niveau de langage peut être : Le niveau de langage peut être :

- familier : - familier :
Un cabot est entré dans la baraque ! Un cabot est entré dans la baraque !

- courant : - courant :
Un chien est entré dans la maison ! Un chien est entré dans la maison !

- soutenu : - soutenu :
Un chien s’est introduit dans la demeure ! Un chien s’est introduit dans la demeure !