INFORME DE DIAGNSTICO

I.

DATOS PERSONALES

Apellidos y Nombres: Hade Katherine Contreras

Fecha de nacimiento: 16 de septiembre 2004
Edad:
10 aos
Fecha de evaluacin: septiembre
Direccin:
Cl Pioneros de Rochdale # 961
Telfono:
2494993
Establecimiento:
Colegio Vello Horizonte
Localidad:
La Paz
Nivel Educativo:
4 de primaria
Modalidad Educativa: Regular
.
II.
PROFESIONALES QUE INTERVIENEN
Los profesionales que intervienen en esta situacin es exclusivamente, la
estudiante de cuarto ao de la carrera de psicologa de la facultad de
humanidades.
III.

MOTIVO DE VALORACIN

Se realizara una Valoracin del desarrollo general de la nia, para identificar algn
tipo de dificultad que pueda presentar y posteriormente realizar una intervencin para
fortalecer las reas deficientes que se detectaran en el transcurso de la valoracin.
IV.

PROCEDIMIENTOS DE LA VALORACIN
A.

Tcnicas y pruebas utilizadas

Para la valoracin se utilizaron los siguientes instrumentos:

Anamnesis
Observacin
Entrevista con el nio
Entrevista con los padres
Test de la familia
Prueba de valoracin de inteligencia y madurez neurolgica (W1SC 111)
Test de Roberto y rosita
Protocolo de la prueba de identificacin de dificultades de aprendizaje (P1DA)
En cuanto a las sesiones se dieron de la siguiente manera:
N
o
DE
SESIONES
TEMATICA
1o

Entrevista con los padres y la nia y anamnesis

2o

Aplicacin de la prueba de la Familia y de Rosita y Roberto

3o

Prueba de valoracin de inteligencia y madurez neurolgica

(W1SC
111)
Prueba de valoracin de inteligencia y madurez neurolgica
(W1SC
111)
Protocolo
de la prueba de identificacin de dificultades de
aprendizaje (P1DA)

4o
5o

B.

Conducta durante la exploracin

Al inicio de la valoracin pudimos observar que la nia se mostr tranquila y muy

predispuesta a colaborarnos, lo cual nos ayud bastante en la aplicacin de los test
siendo que a la nia no le desagradaba para nada. Se observ tambin que en las
pruebas ella era inquieta ya que no se sentaba correctamente en la silla y a cada
instante se mova y si no era su cuerpo eran sus manos, a la vez se encontraba con
bastante curiosidad y un poco ansiosa por lo que vena, hablaba en todo momento
excepto cuando realizaba alguna tarea en hoja.
v.

CONDICIONES DE APRENDIZAJE
A. Condiciones biolgicas:
Desarrollo Motor: Dentro de esta rea, Hade es una nia que aparentemente
presenta un desarrollo acorde a su edad, tanto en talla y peso. Respecto al rea
motriz gruesa no se encuentra ninguna dificultad, ya que a ella le gusta mucho
hacer deporte lo cual le permite desarrollar habilidades en la que tiene que
utilizar su cuerpo.
Desarrollo de las vas sensoriales: La nia no presenta ningn tipo de
dificultad a nivel del desarrollo sensorial.
Desarrollo neurolgico: Sustentndonos en el cuestionario de desarrollo y la
entrevista con los padres, la nia no presenta ni present ninguna alteracin
neurolgica.
B. Condiciones psicolgicas
1. Inteligencia:
-

Coeficiencia de Inteligencia:

AREA
VERBAL
EJECUCION
ESCALA COMPLETA
COMPRENSION VERBAL
ORGANIZACIN PERCEPTUAL
AUSENCIA DE DISTRACTIVILIDAD
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
-

Coeficiente de madurez:

Puntaje bruto:
Edad cronolgica:
Media Real:
Media esperada:

1
10 aos
(5.6 - 5.11)
1.6

C.I
.
95
12
1
10
8
83
10
2
98
96

NIVEL
PROMEDIO
SUPERIOR
PROMEDIO
MEDIO BAJO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO

Edad madurativa viso-motor: corresponde a los 13 aos de edad

2. Capacidades especficas:
Con respecto a esta rea se pudo observar a nivel del lenguaje expresivo
no encontramos dificultad, ya que ella expresa continuamente lo que desea,
en comparacin al lenguaje compresivo, ya que en ocasiones la nia
responda errneamente a ciertas preguntas porque no comprenda, al
parecer se inventaba las respuestas que no conoca. A nivel lgico
matemtico la nia logra realizar divisiones multiplicaciones y nos
encontramos con un poco de dificultad a nivel de la abstraccin con
cantidades grandes.
3. Capacidades Cognitivas:
-

Percepcin: la nia presenta una buena asimilacin de la informacin ms

en el rea de ejecucin, mas no as es la de comprensin ms que todo en
el de textos, cabe resaltar que hay una deficiencia en la percepcin
temporal (concepto antes despus)

Atencin: segn las pruebas realizadas no se encontr un nivel de riesgo a

nivel atencional lo cual ayuda bastante en su desarrollo.

Memoria: se podra decir que hay una adecuada memoria de corto plazo y
memoria de trabajo ya que se observ una adecuada realizacin de las
operaciones matemticas.

Pensamiento: De acuerdo con Piaget la nia comprende la Etapa de

Operaciones Concretas: 7-11 aos.

Segn Piaget, la capacidad de un estudiante para solucionar problemas

de conservacin depende de un entendimiento de tres aspectos bsicos del
razonamiento:
1dentidad: el estudiante sabe que si no se agrega ni elimina nada, el material sigue
siendo el mismo.
Compensacin: el estudiante sabe que un cambio aparente de una direccin se puede
compensar por un cambio en otra direccin. Es decir, si el lquido tiene un nivel ms
arriba en el vaso, el vaso debe ser ms angosto.
Reversibilidad: el estudiante puede cancelar de manera mental el cambio que se ha
hecho. Ntese, en especial, que una comprensin de la reversibilidad implica que el
alumno en esta etapa ha dominado el pensamiento en dos direcciones.
Otra operacin importante que se domina en esta etapa es la clasificacin.
La clasificacin depende de las habilidades de un estudiante para centrarse en una
sola caracterstica de los objetos de un conjunto y agrupar los objetos de acuerdo con
esa caracterstica. Dados 12 objetos de colores y formas seleccionados, el
estudiante en etapa operacional concreta puede escoger de modo invariable los que
son redondos. La clasificacin ms avanzada en esta etapa implica el reconocimiento
de que una etapa se ajusta a otra. Una ciudad se puede localizar en un estado o
provincias particulares y tambin en el mismo pas. Conforme los nios aplican esta
clasificacin avanzada en las localizaciones, a menudo se sienten fascinados con
domicilios completos.
La clasificacin tambin se relaciona con la irreversibilidad. La capacidad de revertir un
proceso de manera mental ahora permite que el estudiante operacional concreto vea
que hay ms de una forma de clasificar un grupo de objetos.

Seriacin es el proceso de dar una disposicin ordenada de grande a pequeo o

viceversa. Esta comprensin de las relaciones secuenciales permite que un estudiante
cree una serie lgica de que A<B<C (a menos que B menor que C) as sucesivo.
De acuerdo lo realizado podemos decir que la nia presenta algunas de las anteriores
y a la vez existen deficiencias con las que no corresponden a su edad lo que se deber
trabajar para lograr corresponder a esta etapa.

4. Carcter:
Considerando la entrevista con la nia y con los padres podramos decir que
hade es una nia muy tranquila y educada, con una base slida de apoyo y
colaboracin a los dems, a la vez ella comenta que reniega cuando sus
amigos distraen la clases o cuando su hermanita le grita o le quita sus cosas y
son esos momentos donde ella se descontrola y lo que hace es gritar.
5. Motivacin e intereses, autovaloracin e identidad
A partir de la entrevista la nia nos comenta que le gusta ir a la escuela, que
tiene muchos amigos y que se lleva muy bien en el colegio con los profesores,
pero que no le gustan muchas materias, solo educacin fsica y tcnica
vocacional, porque le gusta hacer deporte. Ella se considera pasiva pero que
reniega cuando sus amigos la distraen en clase, porque no la dejan atender
tambin considera que se siente muy nerviosa, frente a un examen. Le gusta
jugar con su hermanita pero que a la vez le hace renegar mucho porque es muy
inquieta.
De acuerdo con el test de rosita y Roberto podemos observar, un juego acorde
a su edad, descontrol emocional frente a la molestia e incomodidad en
diferentes
situaciones ya sean familiares o escolares, ansiedad frente a situaciones de
presin.
6. Lenguaje y comunicacin.
A nivel de lenguaje la nia presenta un adecuado lenguaje expresivo porque
expresa sus opiniones, realiza o comienza conversaciones, etc. A nivel del
lenguaje comprensivo existe un dficit ms a nivel de aprendizaje como en
lectura de textos y preguntas referente a las mismas o a informacin compleja.
7. Socializacin
En lo que respecta a las habilidades sociales la nia se encuentra acorde a su
edad ya que no presenta ninguna dificultad para realizar una interaccin ya sea
con sus pares o con personas adultas, en base a las entrevistas y cuestionarios
la nia presenta varios amigos y una en especial que es su prima ms cercana
a la cual la aprecia mucho.
C. CONOCIMIENTOS PREvIOS
Competencias conceptuales:
Con relacin a los conocimiento la nia conoce las partes de su cuerpo como ser
extremidades tronco cabeza y las partes ms especficas, pero nos encontramos con
que la nia an no conoce las funciones de los aparatos por ejemplo el digestivo, lo
cual
ella menciona recin avanzara en la clase de ciencias naturales, se pudo ver tambin
que no hay conceptos de los cambios de elementos fsicos como ser slido, liquido,
etc.

Conoce las partes de una planta y los medios de comunicacin, los medios de
transporte los menciona, pero tiende a tener dificultades en ciertas categoras.
No tiene conceptos temporales como ser das de la semana, meses del ao en
secuencia y tampoco las estaciones del ao que si las nombra pero no con
correspondencia.
El conocimiento a nivel matemtico nos encontramos con una deficiencia en las
decenas que la nia ya debera conocer, y el valor monetario y el uso del mismo.
Competencias procedimentales:
La nia presenta ciertas habilidades como ser; buena expresin verbal utilizando un
lenguaje claro, muestra una destreza a dibujar que lo corroboramos con el test de la
familia, presenta un adecuado manejo de su cuerpo y realiza el deporte de vleibol.
Competencias actitudinales:
Con relacin a sus actitudes la nia se muestra muy colaborativa en cada situacin que
se le presenta, es muy obediente y responsable a nivel escolar ya que se preocupa por
las tareas que debe realizar, est siempre predisponible ayudar ya sea a la familia o
amigos, conoce la importancia de la disciplina y el esfuerzo juntamente con los valores.
D. Estrategias de aprendizaje que se emplea
En una de las pruebas la nia utilizo como estrategia el conteo de las manos, la
repeticin en voz baja las secuencias que tena que memorizar.
vI.

HISTORIA PERSONAL

A. Historia Evolutiva
De acuerdo con el cuestionario de desarrollo evolutivo, se observa que la
madre
tuvo un embarazo de nueve meses, fue deseado y esperaban que fuera mujer,
y no presenciaron ningn inconveniente, la madre tuvo una adecuada
alimentacin y a nivel emocional se encontraba estable, realizo controles
prenatales y la actitud de la pareja fue muy buena ante el embarazo.
El parto fue normal y a trmino, se realiz en el materno infantil con una
duracin muy larga, atendida por el mdico de guardia, en ese entonces la
madre tena
veintitrs aos de edad.
La nia naci con 3.500 gr con un color aproximado al morado y lloro de
inmediato, no hubo necesidad de usar la incubadora, la nia presentaba buenos
reflejos.
La nia tuvo una alimentacin normal con leche materna de una duracin de
media hora, el destete se realiz al ao de edad pasando al bibern
aproximadamente hasta los tres aos, sus alimentos slidos comenzaron al ao
ya que la nia coma de manera lenta.
Dentro de la primera infancia la nia sostuvo la cabeza a los cuatro meses, se
sent a los ocho meses, los dientes le aparecieron al nacer, a los cinco meses
ya gateaba, camino y dio sus primeras palabras al ao.
B. Historia Clnica
Segn la historia de desarrollo no se presenci ninguna enfermedad grave ni
operaciones quirrgicas.

C. Antecedentes familiares
La familia est conformada por una pareja, la madre de 33 aos con una
escolaridad a nivel universitario de ocupacin empresaria, el padre de 36 aos con
una escolaridad universitaria de ocupacin ingeniero en telecomunicaciones.
Ambos padres trabajan en una empresa propia y los mismos se ocupan de la
educacin y las necesidades de la familia, la relacin entre padres e hijas son muy
buenas ya que ellos tratan de inculcar buenos principios y valores en las nias.
De igual manera ambos padres se ponen de acuerdo para sancionar un
comportamiento inadecuado, quitndoles lo que ms les gusta, sin ningn tipo de
violencia, tambin tienen sus momentos de estar juntos ya sea en las comidas
principales o en los fines de semana.
Recalcan que lo ms importante en la vida familiar es la unin que debera existir
entre ellos, consideran tambin que el conocimiento y la educacin es muy
importante para la realizacin de metas personales.
Consideran que los momentos de esparcimiento son importantes ya que estos
mejoran la comunicacin y la confianza de los miembros de la familia, ellos tambin
apoyan en las actividades de su nia a nivel escolar, participando cuando es
solicitado y en lo material. Ellos consideran que su hija tiene un carcter pasivo y
que es muy cariosa y que en casa la aprecian bastante, la apoyan en sus
actividades extracurriculares y se la trata con mucho amor.
El tipo de vivienda que ocupan es un departamento en anticrtico con tres
habitaciones y sus respectivas independencias, con los servicios de agua luz,
telfono y alcantarillado.
D. Historia Escolar
La nia presenta una buena adaptacin escolar ya que a ella le gusta mucho ir a la
escuela, en la entrevista la madre nos cuenta que ella es muy aplicada en sus
quehaceres escolares ya que llega almuerza y seguidamente realiza sus tareas, se
preocupa por ellas y es responsable , cuenta tambin que tiene muy buena relacin
con las profesoras pero que hay materias que no le gustan mucho, pero tiene una
excelente relacin con sus compaeros de clases, cabe resaltar que por motivos de
restriccin escolar no se pudo realizar la entrevista de contexto escolar ya que en el
colegio no se nos permiti ingresar por seguridad.
E. Autonoma Personal
Segn el cuestionario la nia es muy independiente, tiene su habitacin y duerme
sola, se viste y ordena su vestuario en cuanto llega del colegio, en la alimentacin
es autnoma utiliza adecuadamente los utensilios y lo mismo con sus tareas de la
escuela, y las responsabilidades en casa como limpiar la mesa, recoger su
habitacin, responde a la puerta y comunica, informa acerca de algn peligro
inmediatamente, maneja tijeras sin hacerse dao, no corta los enchufes, avisa a
sus papas cuando se le acerca algn extrao.
vII.

CONDICIONES PEDAGGICAS

Con respecto a este punto no se puede especificar la informacin ya que no se

pudo obtener la entrevista con la unidad educativa por motivos de seguridad y toda
informacin respecto a esta es dada por la nia y la familia, que se describe en
otros puntos.
vIII.

ASPECTOS SOCIOFAMILIARES

En relacin con el domicilio y la zona la nia no conoce la direccin y tampoco se

relaciona con los vecinos solo describen que en familia salen a pasear los fines de
semana al parque pero no aun parque cercano de la zona, la vivienda cuenta con
todos los servicios bsicos agua, luz, alcantarillado, gas a domicilio, telfono, cerca
de la casa se encuentra una sede de los vecinos donde se encuentra tambin un
mdulo policial que resguarda la seguridad de los vecinos.
IX.
AN LISIS
RESULTADOS.

E INTERPRETACIN DE LOS

1. RESULTADOS DE LAS PRUEBAS

WISC III
AREA
VERBAL
EJECUCION
ESCALA COMPLETA
COMPRENSION VERBAL
ORGANIZACIN PERCEPTUAL
AUSENCIA DE DISTRACTIVILIDAD
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

C.I.
95
121
108
83
102
98
96

NIVEL
PROMEDIO
SUPERIOR
PROMEDIO
MEDIO BAJO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO

FUNCIONES COGNITIvAS POR SUBPRUEBAS

Escala verbal:
Informacin: dentro lo que respecta esta rea se puede observar una
deficiencia ya que en esta prueba la nia no comprenda los das de la semana
las horas y esta informacin ya debera ser adquirida para su edad.
Analogas: en esa rea presenta una gran dificultad ya que obtuvo un puntaje
muy bajo la abstraccin y la categorizacin se encuentran deficientes con
respecto a su edad.
Aritmtica: en esta rea se observa un razonamiento numrico promedio
teniendo dificultad en el conocimiento de las decenas.
vocabulario: esta es una de las reas en la cual presenta mayor dificultad en
la Comprensin y expresin verbal, razonamiento. La memoria de Largo Plazo
se encuentra adecuada.
Comprensin: en esta rea obtuvo un alto puntaje lo que nos muestra un
adecuado uso de experiencias previas, sentido comn y juicio social.
Retencin de dgitos: podramos decir que la Memoria Auditiva, para la
retencin es muy adecuada para su edad, presenta una buena memoria de
trabajo.
Escala Ejecucin:
Completamiento de figuras: en esta rea la nia presenta una adecuada
Organizacin perceptual, percepcin visual de detalles esenciales, lo cual nos
muestra una atencin focalizada

 Claves: est dentro del promedio lo cual nos muestra una Atencin sostenida y
una coordinacin mano - ojo adecuada para su edad.
Ordenacin de historias: en esta prueba obtuvo uno de los ms bajos
puntajes,
obteniendo respuestas fallidas lo cual nos muestra una deficiencia en la
secuenciacin temporal, concepto de tiempo y anticipacin de consecuencia.
Vinculado a la comprensin social.
Construccin con cubos: esta rea se encuentra debajo del promedio
encontrando un dficit en el Anlisis del todo en sus partes, transformacin de
la segunda a la tercera dimensin.
Composicin o Ensamblaje de objetos: esta se encuentra por debajo del
promedio lo que nos indica una debilidad a nivel de la Percepcin y
coordinacin mano-ojo
Bsqueda de smbolos: esta rea se encuentra debilitada ya que obtuvo un
bajo puntaje donde nos mostraba una Discriminacin visual adecuada mas no
as una velocidad y precisin.
Laberintos: se pudo observar en esta rea una adecuada planificacin y una
regular generacin de estrategias ya que casi en los ltimos laberintos tuvo
bastantes errores.
COMPRENSIN vERBAL (Cv): la nia presenta dificultades a nivel de comprensin,
abstraccin informacin, analogas, y de vocabulario lo que podemos corroborar en las
pruebas aplicadas.
ORGANIZACIN PERCEPTUAL (OP): en esta rea se encuentra deficiente a nivel de
secuenciacin temporal y concepto de tiempo mas no as en a nivel perceptual donde
demuestra una adecuada habilidad de percepcin.
AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (AD): a nivel de retencin de dgitos se
encuentra
acorde a su edad, mostrndonos una adecuada memoria auditiva, donde encontramos
dificultad fue en el conocimiento de las decenas.
vELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (vP): en esta rea se podra decir que la nia
tuvo problemas a nivel de velocidad ms no as a nivel de atencin y percepcin.
TEST DE LA FAMILIA
PLANO GRAFICO
Realizando un anlisis al protocolo podemos observar que la amplitud del dibujo en el
espacio presenta una expansin vital y fcil extroversin de las tendencias. La fuerza
del trazo es fuerte lo cual nos indica que presenta fuertes pulsiones, audacia, violencia
o bien liberacin instintiva, a veces reaccinales ante un temor de impotencia. En
cuanto al sector ocupado en la pgina el dibujo se encuentra centrado en la parte
inferior lo cual nos indica los instintos primordiales de conservacin de la vida es decir
la parte moral de la nia.
PLANO DE ESTRUCTURAS FORMALES

Dentro de este plano se toma en cuenta la parte del esquema corporal ya que esta
apropiada para su edad, lo cual nos presenta personas con cabezas extremidades
superiores e inferiores con detalles que caracteriza a su familia como ser los peinados
y la ropa ya que los cuatro personajes femeninos lo utilizan, no existe orejas, cejas lo
cual hace referencia a la carencia de singularidades especificas faciales, a la vez se
observa las manos que estn en forma de guante y los zapatos que no presentan
ningn detalle
Es de tipo sensorial ya se observan lneas curvas que expresan dinamismo de vida y
se los considera espontneos y sensibles al ambiente y al calor de los lazos.
PLANO DE CONTENIDO
Dentro de este plano se considera que prevalece el principio de realidad. Dentro de la
valoracin la nia considera importante a la madre ya que es a la primera en dibujar,
en cuanto a una desvalorizacin consideramos que es la misma nia ya que esta
omitida en el dibujo.

TEST DE ROSITA Y ROBERTO

PUNTAJES DE REvISION
POS1T1VO (3)

NEUTRO (2)

PARAMETROS DE EvALUACION
POS1T1VO
NEUTRO
NEGAT1VO
RESULTADOS DE LA PRUEBA

2,4 a 3,0
1,7 a 2,3
1,0 a 1,6

NEGAT1VO (1)

AMB1TO FAM1L1AR
AMB1TO PERSONAL
AMB1TO SOC1AL
POSITIvO
NEUTRO
NEGATIvO

13 entre 9 = 1,4
32 entre 16 = 2
15 entre 10 = 1,5
2,4 a 3,0
1,7 a 2,3
1,0 a 1,6

2 mbito personal
1,4 mbito familiar

1.5 mbito social

RESULTADO CUALITATIvO
De acuerdo al anlisis cuantitativo revisin y anlisis del cuestionario de "Rosita y
Roberto" se puede determinar los siguientes resultados cualitativos:
mbito Familiar:
De acuerdo al cuestionario aplicado, la nia describe como punto central un conflicto
el temperamento de la misma ya que cuenta que se altera cuando la molesta su
hermanita por lo cual sus reacciones son
emocionales y de desobediencia,
seguidamente de un sentimiento de culpa miedo y ansiedad. Aislamiento por parte de
la familia al no poder tomar en cuenta sus opiniones.
La nia responde hacia el deseo de familia "ms buena" ya que en ocasiones la rien
cuando ella se porta mal tambin nombra al padre como una persona muy renegona y
a la madre buena y amorosa.
mbito Escolar:
De acuerdo al cuestionario aplicado en el rea "Escolar" la nia describe a una persona
la cual cumple las metas que son exigidas por la escuela (buenas notas), que siente
nervios debido a los exmenes. Las respuestas proporcionadas por la nia hacen notar
que tiene una baja tolerancia, miedo hacia la equivocacin, tambin denota una mala
relacin emocional dentro del colegio por la interrupcin de un compaero de clase.
La nia responde que le gustan los profesores los cuales ensean jugando y que
siente desagrado por los profesores porque son muy aburridos.
mbito personal:
De acuerdo al cuestionario en este mbito se pudo evidenciar una serie de respuestas.
Presenta a una nia la cual le es fcil integrarse a sus compaeros, se siente
"Ansiosa", frente a situaciones de presin y responde a un deseo de juego continuo.
La nia con respecto a sus miedos especifica hacia un animal y lo relaciona con feos.
En la ltima parte del cuestionario la nia respondi que le gustara ser un "Gato" para
poder convertirse en eso cuando reniegue y no as un "Ratn" porque a ellos son feos.

PRUEBAS DE LECTOESCRITURA y CLCULO (PIDA)

AREA

PUNTAJE

NIVEL

COGNITIVA

34

REGULAR

PSICOMOTRIZ

17

BIEN

LOGICO MATEMATICO

24

BIEN

LECTO ESCRITURA

11

REGULAR

ADAPTACION SOCIAL

REGULAR

TOTAL

70

NECESITA APOYO

Con respecto al rea cognitiva en general se pudo evidenciar algunas dificultades con
relacin a las semejanzas y diferencias, a las secuencias y nociones de tiempo ya que
no pudo decirnos los das de la semana en orden. Dentro del rea psicomotriz se
observa una adecuado manejo del lpiz y control del cuerpo, en el rea lgico
matemtico, encontramos el rea de comprensin y razonamiento donde nos muestra
cierta madurez, as mismo en el conteo de nmeros lo realiza apoyndose con las
manos, y aun no logro adquirir el concepto de decena, en el rea de lectoescritura nos
encontramos con dificultades en la comprensin lectora porque no comprendi el
cuento en su totalidad y describi algunos sucesos, en el dictado de palabras se
evidencio fallas en la escritura ya que escribi "uilson por wilson", en lo que respecta al
rea de adaptacin social se observa un bajo nivel de nocin de espacio ya que la nia
no conoce el lugar en el que vive.
2. ANLISIS E INTERPRETACIN
Por todo lo anterior expuesto pudimos observar que Hade es una nia que
aparentemente se encuentra en un desarrollo bio-psico-social acorde con su edad,
considerando que presenta un coeficiente intelectual en un nivel promedio lo que nos
da a conocer que la nia presenta una variedad de habilidades, sin embargo cabe
resaltar que tendera a presentar dificultades en el rea de comprensin, ya que
durante todo lo expuesto se pudo observar una variedad de conflictos dentro de esta
rea, en varios test como en el W1sC y el P1DA se denoto estas debilidades ya que
carece de comprensin en algunas consignas, y que al parecer cuando no sabe
alguna pregunta o no entiende se inventa la respuesta, tambin nos encontramos con
deficiencia a nivel de analogas, carencia de informacin bsica y de conceptos de
tiempo y espacio, a de ms de las secuencias temporales, estas dificultades se podran
consolidar con una adecuada regulacin e intervencin y un apoyo familiar.
La nia aunque tiene por parte de la familia y de la escuela un apoyo (entrevistas),
tanto social, como escolar, presenta un rendimiento adecuado en las pruebas referidas
al mbito Pedaggico.
si bien la nia presenta unas pequeas dificultades, a nivel de comprensin, analogas
y conceptos bsicos, se podra decir que responde muy bien en la escuela puesto que
tiene muy buenas notas (segn la mam) y eso se puede corroborar con los buenos
puntajes obtenidos y las buenas relaciones que ella tiene con sus pares.
x.

SINTESIS DIAGNSTICA

La nia presenta dificultades en las reas de comprensin de lectura ya que se

encuentra en un nivel bajo, dentro del rea analgico se observa deficiencias en
comparaciones de conceptos y categoras, y en la carencia de conceptos de tiempo y
espacio, como ser los das de la semana, los meses, las horas, secuencias
temporales.
As tambin se observa dificultades a nivel de clculo y abstraccin en la resolucin de
problemas desconociendo el concepto de "decenas", lo que podra significar
obstculos en el proceso de aprendizaje.
xI.

MODALIDAD EDUCATIvA RECOMENDADA

En base a los resultados obtenidos la nia necesita apoyo psicopedaggico, para asi
compensar las deficiencias que presenta y esto se puede dar dentro de la institucin
educativa regular o a nivel particular individual