Habilidades de Percepo Visual - Memria Visual

O Jogo da Memria Visual um dos jogos mais divertidos e importantes para o

desenvolvimento mental das crianas. A memria algo muito importante para a vida de
todo mundo. Imagine s se no nos lembrssemos de nada? Por isso exercit-la faz
muito bem, e facilita o aprendizado, alm de ser divertido. Ento que tal voc e seu filho
testarem a memria visual?

Memriavisualacapacidadedeolharparaumaforma,objeto,nmeroouletraelembrar
dela. Estaumahabilidadeimportantequenecessriocomtodaaaprendizagemeafetada
pelaateno,concentraoecapacidadedeobservao. Crianascomdificuldadedememria
visualcostumamterproblemasleituraeescrita.

Atividades de Memria Visual

-Mostrar objetos, fotos, brinquedos, blocos coloridos, etc por alguns segundos,
remover e depois perguntar o objeto retirado
-Desenhar uma letra, palavra ou forma e pedir a criana para copiar depois de ter
sido removido.
-Mostrar um grupo de gravuras para a criana de 3 a 8 segundos. Cobri-los ,remover
uma ou duas gravuras do grupo e depois perguntar o nome dos objetos retirados.
- Jogo de Memria
-pedir a criana olhar para uma imagem, em seguida, remov-lo e t-la descrever os
detalhes.

Atividades para aprender os Nmeros

Aprender a escrever os nmeros podem ser frustrantes para algumas crianas.

Sugestes de atividades ldicas que ajudam a construir as habilidades motoras finas

2

de uma forma divertida descontrada.

-Para fazer o seu prprio saco de tinta escrita, coloque um pouco pintura a dedo em um
saco resistente ziploc com fita adesiva na parte de cima. Pode escrever com o dedinho ou
cotonete.

-Massinha, palito, tampinhas, moedas, bolinhas de algodo

-Brinquedos pedaggicos

-Livro dos Nmeros

Escreva e Apague

Atividades para escrever as letras do alfabeto

Sugestes de atividades pr-escolar que incentiva as crianas

a reconhecer e escrever as letras do alfabeto.
- lbum de fotos, imagens de revistas ou livros, para cada letra do alfabeto.
Coloque a letras uma ou duas fotos na pgina. Faa isso para cada letra.
- Jogos: bingo, jogo de memria, jogo de domin, que fazem o divertimento de
aprendizagem do alfabeto para crianas pequenas.
- Colagem

- Massinha, Areia, Espuma, Tinta, Carimbo

- Brinquedos pedaggicos de letras

Aqui esto algumas ideias para ajudar o aluno a

aprender a escrever letras e nmeros.

Escrevendo na areia, creme de barbear ou cola colorida

Quebra-cabeas das letras

Pasta de apoio visual para quebra-cabeas das letras

Letras pontilhadas. Dica passar o dedo indicador ou carrinho.

Imprimir letras pontilhadas. Colar numa cartolina com papel autocolante.

Depois pedir o seu aluno para traar as letras com um marcador e depois
apagar a seco ou dedo.

Sugestes de atividades para Coordenao Motora Fina

10

Pintura com balo

Pegar bolinhas com a peneira

11

Carimbos de animais, frutas, letras e nmeros

Massinha, bolinhas ou rolinhos, brincadeiras de faz de conta

Ex: fazer biscoitos, bonecos, bolinhos.
12

Pintura com letras (moldes ocos)

Segurar as bolinhas de algodo coloridas com a pina

Tirar as bolinhas com a colher e transferi-las para outro pote

13

Pegar objetos pequenos com pina e colocar dentro

da bola de tnis (cortar a bola)

Colocar as bolinhas de algodo ou outros objetos

com colheres ou com a tenaz para salada

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Rastreamento uma tcnica simples para ajudar as crianas na coordenao motora

fina. A tcnica trabalha as habilidades motoras finas como a coordenao olho-mo e o
incio escrita.
A tcnica bastante simples. Voc deve dar a cada criana pelo menos trs cores
diferentes de lpis de cor para formas, nmeros e letras de forma para realizao da
tcnica de rastreamento.

Tcnica rastreamento da primeira letra do nome do aluno

com ajuda do pontilhado.

As crianas comeam por traar com o dedo

Em seguida, as crianas usam uma cor de lpis e traar os contornos. Em seguida, as
crianas usam a segunda cor para rastre-lo novamente. Em seguida, eles usam a cor
de terceiros para traar os contornos mais uma vez.

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- Separar objetos pequenos por cores. trabalhar o movimento pina fina

com o dedo indicador e polegar.

- Objetos pequenos para trabalhar movimentos finos.

Treinar a contagem dos nmeros e associar a quantidade.

- Trabalhar os movimentos finos como alinhavo, tecelagem

com a tela talagara ou uma cesta com fita ou emborrachado.

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- Trabalhar fora dos dedos indicador e polegar (abrir/fechar a mola da roupa) para
pegar objetos pequenos como bolinhas de pompom ou algodo. Mo dominante (destro
ou canhoto) no tem necessita os dois lados apenas a de preferncia manual do aluno.

Brincadeira de estourar bolinhas com plstico - bolha

(movimento de fora nos dedos)

Brincadeira Culinria confecionar um bolo com cobertura.

A criana pode enfeitar com confetis e choco powerball.
Movimento pina fina - dedo indicador e polegar.

17

Uso da faca ou cortador de pizza para cortar a massa

Jogo de dados - letras para montar o nome da criana

ou nmeros com associao quantidade.

Pintura com cotonete

18

Treinar o uso de atividades do dia-a-dia - maaneta, torneira,

cadeado, fechadura, interruptor, tranca de porta e trinco de porta.

PALITEIRO - colocar os palitos no paliteiro

(movimento de pina fina e encaixe dos palitos.

- Abrir embalagens de biscoitos, iogurtes, danoninhos, chips,

Estimulao do movimento com fora - dedo indicador e polegar.
19

Abrir sacos de Ketchup, maionese e mostarda. Khort um produto

nacional para abrir os sacos. Adaptao para o dia-a-dia e facilitar o
movimento de fora dos dedos neste tipo de embalagem.

Ligue os pontilhados. O objetivo desta atividade fazer com que a criana ligue os
pontilhados desenvolvendo a ateno, concentrao e coordenao viso-motora.

20

Encaixe de pinos de madeira tamanhos e espessuras diferentes

Encaixe dos palitos ou esptulas no pote com um furo.

Alinhavo de canudinhos, missangas ou macarro.

21

Exercitador das mos e dedos

Colocar objetos pequenos dentro saco ziplock- ajuda

trabalhar a pina lateral.

Jogo de Mosaico - peas pequenas de legos.

22

Ferramentas para pintura

esponjas de formas diferentes e pincis.

Aparafusar com chaves de fenda.

Aparafusar com e sem chave.

23

Frutas cortadas e legumes

Praticar a abertura e fecho com diferentes traves

Coloque um pouco de areia e feijo na bandeja.

Com um pincel, separar a areia e gros.

24

Objetos flutuantes - encher uma bacia com gua

e retirar os objetos com uma colher

Classificando formatos de botes na bandeja.

Cartes de formas com texturas diferentes - lixa, l,

depois confeccionar cartes de letras e nmeros texturizados

25

Brinquedos de Madeira - montar/desmontar, encaixe e empilhar

Abrir e fechar potes grandes/mdios e pequenos

Atividade quebra-cabeas - cores, formas e tamanhos diferentes

Perfurao de papel
26

Dobragem de guardanapos ou papel

Pratique usando pilo e massas.

Contas de mistura com a gua, a prtica se derramando atravs

escorredor para que contas so separadas da gua.

27

Transferir os feijes maiores com um colher grande para o outro recipiente.

Transferir feijo mais pequeno ou arroz com um colher pequena

Pratica com funil

28

Transferir lquidos atravs de funil para recipientes de vidro estreito

Pratique a realizao de tranas.

Placas de encordoamento

Palitos e gomas - montagem de figuras geomtricas

29

Brincadeira com areia ou feijo - uso de colheres pequenas e grandes e funil

Cortar espuma ou esponjas, em cubinhos, para uma colagem

Moldes de objetos diferentes

Enfiamentos com a sequncia numrica

30

Pintura diferente - esponjas na ponta da vara de pesca,

trabalhar a criatividade das crianas.

Treinar o abotoar/ desabotoar botes grandes, mdios e pequenos.

Treinar o abotoar/desabotoar

Colorir no plano vertical na lixa e giz de cera

31

Jogo de bola no labirinto

Jogo de quebra-cabea de 2, 4, 6, 9 e 12 peas grandes

Pinos e borrachinhas (abrir as borrachinhas no pinos)

32

Jogo das Maas - fazer movimento pina fina (indicador e polegar)

Segurar objetos pequenos - clips, massinha, algodo - com tesoura.

Treinar o movimento abrir/fechar da tesoura sem ponta.

Brincadeira - Pescaria na escola, a pescaria pode ser com cores, letras,

nmeros ou nomes dos colegas. Trabalhar a coordenao viso-motora.

33

ALINHAVO com peas de cores, letras ou nmeros. Pode confeccionar com papel
carto plastificado e trabalhar alinhavo sequenciao - montagem das letras do nome
ou sequncia dos nmeros.

COLAGEM no balo. Trabalhar esquema corporal (olho, boca, nariz, orelha)

Pegar objetos pequenos com uso do talher e colocar na forma de Gelo. Dicas bolinhas
de algodo colorido ou bolinhas de massinha. Pode trabalhar com os nmeros e
quantidade.

34

Colocar a borracha na ponta do lpis. Trabalha coordenao

viso-motora e movimento pina fina(encaixe)

......depois trabalhar as cores e quantidade.

Pegar objetos pequenos com uso da colher e colocar

na caixa de Ovo. Criana canhota (foto)

35

Brincadeira Lousa Mgica - para desenhar ou escrever

Fazer o movimento do lpis na massinha caseira.

Desenhar ou escrever as letras do nome.

Atividade de ligar as figuras idnticas. Ajuda a trabalhar o movimento

da escrita esquerda para direita e coordenao viso-motora.

36

Carimbos de formas ou desenhos.

Brincadeiras de Esquema corporal

Brincadeiras de Desenho do Rosto Humano

37

Atividade de enroscar e desenroscar tampa de garrafa

Pintura com pincel, boneca de pano ou trincha

Perfurao no desenho com palito ou agulha de croch

Atividade enroscar e desenroscar parafusos vrios tamanhos

38

Placas de madeira vazadas com linhas onduladas, retas ou zigue-zague

Abotoar/desabotoar botes grandes/mdios/pequenos

Alinhavo de pedaos de feltro

39

Encaixe de formas geomtricas

Enrolar o jogo americano - atividade bimanual (uso das duas mos)

Pegar nas moedas e transferi-las para outra bandeja

40

Encher um recipiente com uso do funil - noo quantidade (cheio/vazio)

Transferir relaes espaciais do desenho para placa de madeira de pinos

(crianas 8-9 anos)

Picotar papel com uso da tesoura (5 anos) ou as mos (3-4 anos)

41

Abrir e fechar potes diferentes

Encaixe simples dos animais na caixa de ovos (crianas pequeninas)

Montagem das letras com pedaos de madeira.

42

Alinhavo do atacador

Atividades de Treino visuomotor para crianas 8 anos

Abrir/fechar os ovinhos (Kinder ovo)

43

Quebra-cabeas - quantidade e nmeros e associao

Pina para pegar missangas e colocar dentro buracos da placa ventosa.

Fivelas, botes, fechos, velcro e atacadores

A descoberta de abrir e fechar os fechos dos objetos e do vesturio exige da criana uma maior
destreza manual. Coordenao motora fina e viso-motora.

44

Abrir o fecho da mochila ou do estojo, abotoar a cala, desabotoar a blusa

so algumas tarefas da vida diria...

que levam as crianas uma maior independncia e confiana.

LETRAS
45

Pintura nas letras

Moldes das Letras e giz de cera

Letras emborrachadas ou imanes

46

Letras emborrachadas para uso de carimbos

Caixa de ovos com as letras

Letras de Areia
47

Letras e objetos associados. Exemplo: B de bola, barco.

Teste a sua destreza dos dedos virando um "flipper" para uma caixa.

Fortalecimento dos dedos para abrir o elstico colocar ao redor da bola. Trabalha o
plano motor, olho-mo e atividade integrao bilateral.

48

Coordenao olho-mo proporcionando maior fora da mo e feedback

proprioceptivo. Estas duas grandes bolas de ventosa usando um movimento fcil
espremer.

Melhorar a coordenao bilateral e fortalecer os ombros. usar a fora da mo e no plano

motor para empurrar de volta ao tamanho original. Dica: o sifo realiza o mesmo tipo de
exerccio do brinquedo acima.

49

Jogo de dados de borracha so fceis de ver, pegar e jogar.

Jogo de dados em duas mos e sacudi-los para promover a coordenao bilateral, o

desenvolvimento dos arcos palmar da mo.

Confeccionar um pio enquanto ela gira, incentiva o acompanhamento visual e

coordenao motora fina.

50

Conjuntos de bolinhas coloridas magntica pode ser utilizada com a varinha magntica
ou sozinho. Trabalhar a habilidade motora fina ou atividade motora.

Dica para os bebs - um guizo que todos os bebs tem o punho pequeno o suficiente
para o menor segurar e balanar. Ateno, o dedo polegar segura o brinquedo
(posicionamento deste dedo polegar importante para arco da mo).

51

Encaixar as bolinhas coloridas dentro do pote com vrios furos do tamanho das bolas.

Encaixar na lata com vrios furos de cores diferentes

palitinhos ou canudinhos coloridos.

52

Alinhavo - cortar pedaos de espuma e alinhavar no palito. Pode ser tambm

confeccionar colares ou pulseiras de macarro ou bolinhas de bijuterias.

Desenhar, pintar ou colorir os moldes ocos.

Depois pode reduzir aos poucos o tamanhos dos moldes.
Pode preencher o espao com colagem (glitter, papel crepom, bolinhas de revista) ou
colar uma gravura ou foto, colorir com lpis de cera, tinta ou lpis de cor. Trabalhar as
formas geomtricas, noo espacial (grande/pequeno) e colorir dentro do limite.

Fortalecimento muscular dos dedos indicador e polegar da mo dominante para

abrir/fechar os pregadores de roupa. Trabalhar a noo quantidade e sequncia dos
nmeros. Confeccionar os cartes com os nmeros e associar com a quantidade.
53

Alinhavo em boto grande com agulha sem ponta

Alinhavo em placa com atacador

Pintura com pregador de roupa e tinta

Pintura com esponjas de formas diferentes

54

Encaixe simples (confecionado com caixa e tiras de papelo)

Brincadeira com Areia com colher, garrafa e funil

Colagem com areia dentro do pote saleiro

55

Colagem - Recortar tiras de papel e depois colar adesivos de bolinhas

Abrir e fechar os ovinhos

Alinhavo de fitas

Pintura com Caixa de ovos

56

Brincadeiras com massinha caseira

Encaixes com peas grandes

(para crianas pequenas ou dificuldade coordenao motora)

Pintar os Elma chips de cores diferentes e depois encaixar no canudinho (Atividades

bimanual e destreza pina fina)

57

Atividades de vida diria - deixar a criana colocar gua no copo

(Atividade Bimanual)

Colocar os palitinhos com cores diferentes na placa de esferovite

(pares de cores)

Colocar os palitinhos em cima da linha reta em sequncia

58

Cartelas de figuras e letras. Pares de letras e outra associao de figura com a letra.

Cartes de nmeros com bolinhas mais a representao com objetos concretos e

quantidade.

Sequncia dos nmeros atravs dos peixinhos numerados.

59

Cartes com os nmeros e objetos concretos como alinhavo de missangas.

Bingo Cartes com nmeros e carimbo para marcar o nmero

Colagem de l no carto com nmero.

Observaes: ensinar a criana o sentido correto da escrita dos nmeros.

Frutinhas com associao de quantidade

60

Nmeros e associao com quantidade

Cartes com figuras geomtricas desenhadas com elstico

Encaixe de figuras por tamanho maior para menor

Separar por tamanhos (potes e parafusos)

61

Moldes objetos pequenos na massinha

Moldes de massinhas e depois realizar os pares de moldes e desenhos

Sopa de letrinhas.

Brincadeira diferente! Pode utilizar pedaos de frutas ou batata

e usar como carimbo com tinta colorida
62

Conjunto de objetos pequenos e cartes de nmeros e quantidade. Representao com

objetos concretos para trabalhar quantidades com bonequinhos, tampinhas ou
esptulas.

Pintura com pote de ketchup ou mostarda.

Deixe a criana inventar e usar a criatividade.

Brincadeira discriminao ttil sem uso da viso. Esconder as formas geomtricas

dentro saquinho ou meia. Pedir ou mostrar outra forma geomtrica semelhante, a
criana pega somente a forma solicitada sem o uso da viso apenas o tato.

63

Brincadeira Divertida ! Fazer a massinha caseira ( 2 chvenas de farinha de trigo, meia

chvena de gua e meia chvena de sal) depois pedir a criana para amassar e colocar
com uso da colher dentro dos potes.

Outra atividade de nmeros e quantidades cartes e objetos concretos

Sequncia de cores e objetos pequenos com cores diferentes.

Pares e sequncia das cores

64

Adesivos e os nmeros. Trabalhar os nmeros associao com quantidades atravs de

objetos concretos ou bolinhas de papel, adesivos, bolinhas de massinha...

Os lpis - quantidades e nmeros

Palitos, canudinhos ou tampinhas de garrafa quantidades e nmeros

65

Bolinhas ou carolos - quantidades e nmeros nas garrafas

Bolinhas coloridas ou algodo

quantidades e nmeros nos potes de vidro

Ovinhos quantidades e cestas com os nmeros

66

Peas de lego - quantidades e nmeros na placa de madeira

Missangas ou tampinhas de garrafa

quantidades e cartes de nmeros (adio)

Nmeros com pontilhados e associao com quantidades

(uso do dado com desenhos)
67

Nmeros e associao quantidades com nmeros de carimbos

Desenhos de moldes do jogo de encaixe. Trabalhar coordenao viso-motora.

Apertar o conta-gotas grande (fora nos dedos)

68

Atividades Bimanuais trabalhar estabilidade de uma mo e a outra mobilidade.

Desenho - molde da mozinha da criana.Trabalhar esquema corporal, lateralidade

(direita e esquerda) e coordenao viso-motora.

69

Espremer, apertar ou amassar - trabalhar a fora da mo.

Os pinos ou dedoches -Trabalhar a mobilidade dos dedos.

Brincadeiras com msica ou contar os dedos.

Colagem pedaos de papel pequenos ou bolinhas de papel crepom.

Movimento pina fina (indicador e polegar)

70

Pintura em tela ou desenhar na lousa (plano vertical)

Uso do pregador ou pina para pegar objetos pequenos

(bolinhas, bichinhos, pedaos de massinha)

71

Separar fichas coloridas em recipientes pequenos

(pode utilizar uso de uma pina para pegar as fichas)

Pintura com bolinhas de algodo

Treinar o uso do garfo - comer pedaos de frutas:

melancia, ma, banana ou bolo

72

Jogo de Cartas

Jogo com berlindes

Colocar pedrinhas dentro do boca do boneco

73

Pegar bolinhas com um clips grande.

Brincadeira com um carrinho e trilha.

Depois, fazer a mesma atividade no papel.

Jogo com pinos

Treinar escrita no espelho, vidro ou lous.

74

Quebra-cabeas de revista com plastificao do rosto humano ( 2, 4 e 6 peas)

Cartes de nmeros e cartes de quantidades.

75

Cartelas de quantidades e objetos pequenos

(borracha bichinhos, tampinhas e imn pequenos)

Pares de cores. Separar os quadradinhos por cor.

Pode utilizar uma pina.

Pares das frutas ou bichinhos miniaturas

76

Labirinto no emborrachado com o brinquedos (bichinho ou carrinho).

Coordenao viso-motora.

Pares por tamanhos

Escorredor de macarro e arames forrados coloridos.

Colocar os arames no furinhos do escorredor
77

Cartes de exerccios de grafismo na areia. A criana realiza o

movimento de linhas onduladas atravs do dedo indicador na areia

Placa de madeira com furos, l e agulha sem ponta. Alinhavo

78

Empurrar o macaquinho atravs do labirinto a bananeira at em direo ao solo.

Pedaos de madeira coloridos, massa e um martelo.

Bater com o martelo os pedaos de madeira

Arames forrados coloridos. Enrolar os arames nos dedos. Atividade bimanual .

79

Pintura com os dedos - Trabalhar mobilidade dos dedos

- Furador de papel (flores, estrelas, corao) - trabalhar fortalecimento muscular no

dedo indicador depois realizar uma colagem com os desenhos.

Labirinto - colocar dentro saco ziploc com fita adesiva e gel de cabelo com berlindes.
Trabalhar dedo indicador o caminho com o berlinde.
80

Colocar moedas dentro do cofre - trabalhar o dedo indicador e polegar.

Colar os adesivos de bolinha dentro das bolinhas desenhadas no papel.

Pr objetos pequenos com palitinho de chins, colocar uma goma para facilitar os
movimentos abrir e fechar - e transferir os objetos para vasilha.

81

- Brincadeira com areia - colocar com as mozinhas a areia dentro do funil e balde.

Transferir os cereais (arroz, feijo, milho) de uma vasilha para copos de iogurte com
colher sem deixar derramar. Pode brincar ao faz de conta - inventar uma receita e
nomear os ingredientes e depois escolher os nomes das pessoas da famlia ou da
escola para oferecer a comidinha.

82

Cartes com as letras e colocar o pregador de roupa na letra representada. Trabalhar

fortalecimento muscular dedo indicador e polegar.

Escrever as letras com o dedo indicador

trabalhar os movimentos do dedo para sentido e direo correta das letras.

83

Escrever as letras do alfabeto com cola colorida e passar o dedo indicador em cima da
letrinha. Pode confeccionar cartes com as letras com texturas diferentes
(emborrachado, lixa, espuma) -Trabalhar a percepo ttil e os movimentos do dedo
indicador - preparao para escrita. Depois pode brincar com criana, diz uma palavra
com a letra (associao).

Jogo de pinos ou resta um trabalhar os movimentos pina fina indicador

e polegar para encaixe dos pinos.

84

- Colocar bolinhas de algodo com a pega de saladas ou de macarro e colocar dentro

dos potes. Trabalhar o movimento abrir e fechar com movimentos do dedo indicador e
polegar. Depois, a criana pode contar a quantidade de bolinhas no pote ou noo
quantidade (muito/pouco).

- Colorir o desenho dentro do limite no plano vertical

trabalhar fortalecimento muscular na parte ombro e brao.

85

Sugestes de atividades para Desenvolvimento

Percepo Visual

Sugestes de atividades que pode fazer com o aluno para desenvolver a

percepo visual. Destinam-se para crianas de 3-5 anos de acordo com a
competncia de seu filho.

Boa percepo visual uma habilidade importante, especialmente para o sucesso

escolar. As crianas precisam de boa percepo visual para discriminao de letras e
nmeros, copiar do quadro, desenvolver a memria. visual das coisas observadas
desenvolver uma boa coordenao olho-mo.

86

Pares de cores (cartes de 2 cores depois 3, 4 e 5 cores)

Pedir a criana para formar as letras com pedaos de l. (apoio visual da letra)
87

Pares das letras maisculas e minsculas. Identificar e nomear a letra.

Contar 1 a 5 com pedaos de emborrachado ou

tampinhas para associao nmero a quantidade.

88

Colocar as letrinhas dentro da garrafa com arroz. As letras visualizadas na

garrafa apontar e nomearas letras correspondente no carto do Alfabeto

Quebra-cabeas.

Quantidade

89

Adio

Sequenciao
Frases
Bingo
Classificao

90

91

92

93

94

95

Bingo!
96

Brincando tambm se aprende...

Esta aula teve como objectivos desenvolver o convvio e o gosto pela escrita e pela leitura permitindo em simultneo,
desenvolver a conscincia silbica e fonmica e consolidar o reconhecimento global de palavras.
Foi entregue a cada criana um carto/tabuleiro contendo escritas nove palavras diferentes. Foi-lhes igualmente
entregue nove pequenos crculos coloridos de cartolina.

Um aluno, voluntrio, teve na sua posse um saco contendo sessenta e trs pequenos rectngulos de cartolina. Cada
rectngulo tinha escrita uma palavra diferente. Esse aluno baralhava, dentro do saco, os rectngulos. Retirava um
rectngulo de cada vez e lia para o grupo a palavra que l se encontrava escrita.

Todos os outros alunos verificavam se no seu carto/tabuleiro se encontrava escrita essa palavra. Caso isso acontecesse,
seria colocado por em cima dessa palavra um crculo colorido. Este processo foi repetido at que um dos alunos
conseguisse colocar no seu carto os nove crculos. Nessa altura deveria dizer em voz alta Bingo, vencendo o jogo.

97

A aula decorreu de forma muito motivadora. No houve qualquer manifestao de desinteresse, nem mesmo por parte
dos alunos com maiores dificuldades de aprendizagem.
Este jogo permitiu desenvolver um trabalho de consolidao, contribuindo tambm para melhorar a autoconfiana e a
segurana, no processo de aprendizagem da leitura e escrita, de todos os alunos.
O interesse e entusiasmo dos alunos, revela que, em aces futuras, poderei construir novos cartes de acordo com as
letras leccionadas e repetir este tipo de actividade.

* Objetivos: Relacionar as letras do alfabeto s letras iniciais dos desenhos. Usar a ordem alfabtica como estratgia
para organizar o alfabetrio. Registrar a palavra relacionada a cada letra. Usar como material de consulta em casa.
* Materiais: folha com figuras, material para colorir, tesoura, letras impressas, papel A3 (ou 2 folhas do A4 coladas)
dividido em 26 partes.
* Etapas: Discutimos como montaramos o alfabetrio a partir das gravuras. Listamos as etapas:
- Pintar os desenhos.
- Preparar a folha-base (eu mostrei a eles como dividi usando a dobradura como recurso. Eles escreveram as letras do
alfabeto e depois colaram o alfabeto impresso que recortaram do prprio livro deles - um anexo).
- Recortar as figuras.
- Organizar as figuras de acordo com a inicial.
- Colar.
- Escrever os nomes das figuras.
- Assinar o nome no quadradinho que "sobrou".

98

"FORMANDO PALAVRAS"

* Peas: Envelope com 4 figuras, 4 tiras com as palavras, as slabas e as letras das respectivas palavras. Esse jogo d
para 7 grupos de 4 crianas. Na foto esto as peas de 1 envelope (so 28 palavras).
* Objetivos: Diferenciar desenho, palavra, slaba e letra. Ler as palavras e associar aos desenhos. Decompor as
palavras em slabas e posteriormente em letras. Analisar as relaes entre palavra/slaba/letra. Discutir com o grupo as
estratgias de leitura/escrita. Este jogo possibilita analisar a palavra/slaba/letra (decomposio) ou letra/slaba/palavra
(composio). Depender da necessidade da turma.
* Como jogar (decomposio): Abrir o envelope e separar as figuras, as palavras, as slabas e as letras. Organizar as
figuras e a decomposio (logo abaixo da figura).
Exemplo:

BEB
BE - B
B-E-B-
* Sugiro como desdobramentos:
a) Com o mesmo jogo, usando apenas as figuras, as palavras/slabas/letras sero escritos pelas crianas.
b) Em outro dia, pode-se fornecer o material para que os grupos confeccionem um outro jogo fazendo os desenhos e
escrevendo as palavras/letras/slabas
c) Escrita das regras do jogo.
* No se esquea: observar os grupos, interferindo se necessrio, pois as crianas podem ser de nveis de construo
de escrita diferentes.

PESQUISA DA LETRA INICIAL"

99

Sugesto de "bloco" prtico (cabide com pregadores)

Uma das tarefas que as crianas levam no "caderno de casa" pesquisar palavras que
comecem pela letra que estamos estudando. Combinamos desde o incio do ano que essa
pesquisa teria um desenho ou recorte e a palavra escrita embaixo do mesmo.
Como a turma ficou interessada em saber quantas slabas tm as palavras, comecei a
registrar as slabas usando cores diferentes.
Quando fico na dvida, consulto o dicionrio com eles, pois o mesmo fica disposio das
crianas no cantinho de leitura. J trabalhei a ordem alfabtica, pergunto em qual letra vou
procurar, etc.
No dia seguinte, cada criana l uma das palavras que pesquisou, no vale "repetir" a
palavra j escrita. Como o trabalho deles fica registrado para todos, dificilmente eles
deixam de fazer essa "pesquisa".
Esse bloco fica disponvel para eles (na altura dos olhos e mos) e eu uso as palavras para
outras tarefas em sala. o acervo de palavras da turma.

Domin dos Nomes da Turma

Domins podem ser organizados com os mais diferetes temas, alm de nmero/numeral:
cores, formas, frutas, letra inicial, nomes, etc.

100

Sugesto para trabalhar com os nomes das

crianas.

A distribuio dos nomes pelas peas segue o mesmo princpio do domin convencional
(de pontos) - so arranjos feitos com 7 elementos (28 peas no total) - use 7 nomes em
cada jogo de domin.
Eu confeccionei estes em cartolina, passei contact transparente por cima e colorido por
baixo.
O jogo oferece oportunidade de reconhecerem os nomes dos colegas da turma.
Antes de oferecer o jogo, certifique-se que as crianas j conheam "como jogar domin"
(as regras bsicas).

JOGO
Material: Baralhos, dados, domin, vareta, boliche, tabuleiros, diversos jogos comerciais, fichas, botes e etc.
Finalidade para a Matemtica: Desenvolver habilidades numricas, espaciais e trabalhar com habilidades de resoluo
de problemas.
Tipo de registro a ser desenvolvido: Oral, escrito e desenho.

LITERATURA INFANTIL
Material: Livros diversos, fantoches (teatro), flanelgrafo, massa de modelar, vdeo, papel para dobradura, sucata e etc.
Finalidade: Desenvolver processos de leitura e escrita, trabalhar com a resoluo de problemas, noes de nmeros,
medidas e geometria.
Tipo de registro: Oral, escrito, desenho, modelagem, dramatizao e produo de livros prprios.

BRINCADEIRAS, PARLENDAS E CANTIGAS DE RODA

Material: Msicas em CD ou K7, corda, bola, bolinha de gude, papel, amarelinha, etc.
Finalidade: Desenvolver a percepo e a localizao espacial, desenvolver noes de medida e nmeros, desenvolver
a organizao do esquema corporal.
Tipo de registro: Oral, desenho, corporal e escrito.

PROBLEMAS DE PALAVRAS
Material: Papel (suporte), vdeo, fichas, botes, sucata e uma boa coleo de problemas (problemoteca).
Finalidade: Desenvolver as habilidade de ler, formular, compreender e resolver problemas, propiciar situaes para
abordar noes de nmeros, medidas e geometria.
Tipo de registro: Oral, escrito, desenho, livro de problemas, cartazes com problemas.

EXPLORAO DE FIGURAS GEOMTRICAS

Material: Tangram, blocos lgicos, quebra-cabeas, geoplano, slidos geomtricos, figuras, elstico, barbante, material
de sucata, papel de dobradura, etc.
Finalidade: Desenvolver a percepo espacial, trabalhar com a capacidade de identificar, modelar, representar e
comparar figuras geomtricas planas e no planas, trabalhar com composio e decomposio de figuras.
Tipo de registro: Desenho, maquetes, livro de formas, mbiles, etc.

CONSTRUO DE GRFICOS
Material: Papel (suporte), hidrocor, tesoura, cola, rgua.
Finalidade: Desenvolver noes relativas a nmeros e estatstica, desenvolver a percepo e a localizao espacial.
Tipo de registro: Desenho, texto escrito sobre concluses e diferentes grficos.

101

Atividades de Habilidades Visuais para crianas com Autismo parte 1

Cada atividade organizada e estruturada visualmente para maior clareza

Pareamento de Cores Primrias (vermelho, verde e amarelo)

Pareamento de Cores

Pareamento Cores

102

Pareamento de formas geomtricas

Pareamento de figuras

Discriminao Visual

Discriminao Visual e Sequncia

103

Discriminao Visual

Pareamento de formas geomtricas

Pareamento de formas geomtricas

104

Encaixe de clips de acordo com os cartes

Atividades para ajudar crianas com autismo desenvolver habilidades e compreenso.

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Atividades para ajudar crianas com autismo desenvolver habilidades e compreenso.

Habilidades: cores do jogo, habilidades motoras finas, competncias organizacionais, ateno

visual, embalagens, da esquerda para a orientao correta.

105

Habilidades: Fold por nmero, as competncias organizacionais, habilidades motoras finas,

combine cores.

Habilidades: cores do jogo, habilidades motoras finas, ateno visual, habilidades de organizao,
da esquerda para a orientao correta, embalagens.

Habilidades: Identificar e combinar as mesmas cores, a coordenao mo-olho, trabalhar de forma

independente, a triagem, o acompanhamento visual, capacidade de organizao.

106

Competncias: as cores do jogo, combinar as cores das palavras, ateno visual, habilidades
motoras finas, segure pina, coordenao mo-olho.

107

Habilidades: linhas do jogo de cores / rastrear visualmente cima e para baixo / organizacional
habilidades / Percia / coordenao olho-mo / visual colocao ...

Habilidades: cores do jogo, habilidades motoras finas, ateno visual, trabalhar de forma
independente, a coordenao mo-olho, use as duas mos juntas.

108

Habilidades: Contando habilidades 1-10 / motora fina / competncias organizacionais / embalagem.

Habilidades: habilidades grficos / letra, nmero, reconhecimento de cor / acompanhamento

visual / Fine habilidades motoras / capacidade de organizao / coordenao mo-olho.

Habilidades: habilidades de reconhecimento de Temporada / visual discriminao / motora fina /

competncias organizacionais / coordenao olho-mo / referncia / classificao e
correspondncia.

109

Competncias: Visual habilidades discriminao / colocao de classificao / / fino motor /

competncias organizacionais / coordenao olho-mo.

Competncias: Visual discriminao / correspondncia / triagem / habilidades motoras finas.

Atividades de Habilidades Visuais para crianas com Autismo

Pareamento de cores e formas e Sequncia Visual. (Apoio da imagem visual)

110

Sequncia Visual de Cores (apoio da imagem visual)

Pareamento de Cores (Potinhos e Objetos coloridos)

Pareamento de Cores (Pregador de roupa com as cores e cartelas)

Pareamento de 2 cores primrias diferentes

111

Pareamento de Gravuras de Frutas e Frutinhas

Pareamento de Gravuras de animais e os animais.

Sequncia dos nmeros. Os nmeros com a associao de quantidades.

112

um quebra cabea novo com esptulas

um quebra cabea com cubos forrados de papel de embrulho

113

Aquisio da Escrita

O processo de alfabetizao, o perodo de aquisio da escrita, passa por quatro diferentes fases,
sendo elas: pr-silbica, silbica, silbica-alfabtica e alfabtica.
Ao passar por cada uma dessas fases, a criana vai construindo a sua escrita de forma a perceber
que a palavra composta por vrias letras, diferentes smbolos, e que se fragmentadas em
pedaos no tem significado. Na verdade, trabalha-se com a palavra como um todo e no mais
com partes (slabas) que se agrupam para form-las.
Exerccios de cobrir linhas pontilhadas servem para desenvolver a coordenao motora fina, mas
esta pode ser trabalhada de outras formas como: massinha; colagens feitas com objetos
pequenos, como macarres de sopinha, gros, miangas, alm de puno e alinhavos, e vrios
outros.

o processo de desenvolvimento da escrita depende do parte cognitiva e motora. preciso que a

criana compreenda a formao da palavra, identifique os diferentes sons relacionados aos
diversos cdigos, estabelea em seu pensamento essas construes.
Este aprendizado exige das crianas um grande domnio motor. Para escrever em cursiva
necessrio que a criana realize atividades que antecedam a escrita, atividades estas relacionadas
psicomotricidade. Atividades ldicas e muito divertidas!
114

Uma destas atividades o uso de massinha de modelar. Primeiramente trabalhamos a

musculatura das mos com movimentos especficos para, mais tarde, escrevermos nossos nomes
utilizando a massinha.

Com a aula Educao Fsica pode desenvolver a motricidade com atividades muito
divertidas!

A letra de forma mais fcil de aprender pois est inserida nos livros, logotipos, cartazes, rtulos,
etc. Faz parte do contexto da criana muito mais do que a letra cursiva. A escrita cursiva parte
integrante de nossa cultura; porm, muito mais simples usar a letra de forma devido facilidade
de seu traado.
Esta escolha est relacionada ao processo de construo das hipteses da escrita. Durante a
alfabetizao inicial, os pequenos trabalham pensando quais e quantas letras so necessrias para
escrever as palavras. As letras de forma maisculas so as ideais para essa tarefa, j que so
caracteres isolados e com traado simples - diferentemente das cursivas, emendadas umas s
outras. O aprendizado das chamadas letras de mo deve ser trabalhado com crianas alfabticas,
que j tm a lgica do sistema de escrita organizada. Antes de estarem alfabetizadas, elas entram
em contato naturalmente com as letras cursivas.

115

Atividades de Vida Diria-Vesturio

Escala Desenvolvimento Atividades de Vida Diria-Vesturio

-tira a meia-18 meses
-tira o sapato-2 anos
-tira a cala(necessita de ajuda para passar nos quadris)-2 anos
-desabotoa os botes mdios da camisa-3 anos
-desamarra o lao-3 anos
-tira a roupa sem fechos-3 anos
-veste cueca /calas-3 anos
-veste meias-4 anos
-abotoa botes grandes de camisa-4 anos
-enfia lao no sapato-4 anos
-veste-se e despe-se com ajuda-4 anos
-abotoa botes tamanho mdio-5 anos
-veste-se, exceto pequenas abotoaes-5 anos
-amarra sapatos-6 anos
-abotoa botes pequenso-6 anos

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Atividades Sensoriais

Brincadeira com gua e buchas texturas diferentes, gua e bonecos,

panelinhas, copos e pratinhos.

Brincadeira com espuma, bonecos e bichinhos

Brincadeira imitar os animais: urso, caranguejo ou cobra

117

Estes so alguns exemplos de atividades proprioceptivas. Elas podem ser teis para ajudar seu
filho a se conscientizar mais da posio de seu corpo e se tornar mais calmo e organizado.

ler um livro ou escutar uma msica dentro de uma caixa ou cabana ou fazer atividades que
envolvem toque profundo ou presso profunda como lugares apertados, almofadas, puff ou
travesseiros ajudam na organizao do comportamento e concentrao.

Como ensinar a criana colorir dentro do limite?

118

Colorir dentro das limite pode ser bastante difcil para algumas crianas. A atividade de colorir
dentro do limite exige coordenao motora fina , viso-motora e viso-espacial. Uma tcnica que eu
encontrei no Blog da Terapeuta Ocupacional Dra. Zachry pode ser til para as crianas com
dificuldade motora e visual. A dica delinear as bordas da imagem com pistola de cola quente.

Fonte:http://drzachryspedsottips.blogspot.com

Como melhorar a velocidade na escrita infantil?

Mesmo com os computadores na escola, as crianas ainda escrevem artigos, trabalhos de

matemtica, provas, redao e bastante cpia de quadro .Se voc observar que o seu filho, se
esfora para completar as tarefas escritas mo, tome algumas providncias para ajud-lo a
aumentar sua velocidade.
Existem vrias causas para a escrita lenta, incluindo dificuldades de aprendizagem.
O Protocolo de Avaliao explica que a fadiga muscular da mo, a m postura, imaturidade segurar
lpis(preenso inadequada), posicionamento incorreto de papel e maus hbitos tambm
contribuem para a lenta caligrafia.
Faa exerccios para reforar a formao da letra correta e exerccios para melhorar o
posicionamento do seu filho, a destreza e fora da mo para aumentar sua velocidade.
DICAS DE EXERCICIOS PARA MELHORAR A VELOCIDADE NA ESCRITA
-observar a postura sentada com apoio dos ps, apoio do antebrao na mesa, papel inclinado 45
graus para direita(canhoto), preenso do lpis - indicador e polegar com estabilizao do dedo
mdio.
- Deixar que seu filho realize atividades de escrita (bilhete, carta, receitas ou lista de
supermercado).Pratique diariamente exerccios de escrita.
119

- Deixar ele copiar um pargrafo de um livro ou escolher seu prprio tema. Diga a ele no se
preocupar com a ortografia, mas se concentrar apenas em sua velocidade de escrita.
- Deixar o seu filho escrever em papel quadriculado para ajud-la a manter suas letras um tamanho
consistente e usar um cronmetro para desafi-la a completar uma linha de escrita em um
determinado perodo de tempo.
- Usar diferentes tipos de papel, tais como jornal, papel, cartolina ou mesmo de papelo, corte e
realize algumas atividades de perfurao - para ajudar a fortalecer as mos. (uso de furadores)
- apertar um objeto e, segurando a posio por cinco segundos para fortalecer os msculos das
mos e dos dedos. Tente apertar uma bola de tnis ou uma bola texturizada como a maior
frequncia possvel durante todo o dia. Espalhando seus dedos e mos abertas como possvel
pode fortalecer os msculos.

- fazer alguns exerccios de oposio do polegar para aumentar a fora e mobilidade, usando os
dedos de uma mo para fortalecer um ao outro. Tocar as pontas dos dedos polegar e indicador
juntos e apert-los juntos por cinco segundos. Em seguida, tocar a ponta do polegar ponta de
cada dedo.

- Rasgar e amassar o papel

Esta atividade pode ser feita com diferentes tipos de papel - papel de tecido, papel comum ou
papel de construo. Outros exerccios de fortalecimento puxar, empurrar, apertar e carregar.

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Exerccios de empurrar uma bola, a parede ou prpria mo.

Exerccios de puxar uma corda ou um elstico.

Atividades motoras finas para ajudar a desenvolver habilidades de tesoura.

Atividades para ajudar a ensinar habilidades tesoura.

121

- Pinas em todos os tipos de jogo como empilhar blocos.

- Use um conta-gotas para pintar e brincar na gua.

- Use um furador de artesanato e papel.

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- Clips de cozinha para a borda de um recipiente.

- Cortar tiras estreitas de papel com tesoura.

- Espremer uma esponja .

-Utilizar um frasco de spray gatilho

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- Borrifador em forma de cachorro ideal para molhar as plantas - basta apertar a lngua do pequeno
cozinho, que funciona como gatilho. E a gua, claro, sai pelo focinho.

Exerccios motores e grafismo

Exerccios motores
O que necessrio para a criana dominar o gesto da escrita?
- Equilbrio entre as foras musculares
- Flexibilidade
- Agilidade de cada articulao do membro superior.
Portanto indispensvel fixar as bases motoras da escrita antes de ensinar a criana a dominar
seu lpis. Com efeito, caso no se tenha atingido a motricidade, o desenho no corresponder a
expectativa da criana que se desinteressar dessa forma de expresso dizendo: desenhe-o para
mim; eu no consigo.
Grafismo
Por meio de diferentes gestos em um PLANO VERTICAL (ou pelo menos inclinado), a criana
aprende a segurar corretamente o giz e o lpis. Para que a criana adquira um trao regular,
precisar trabalhar com certa rapidez, sobre uma grande superfcie colocada sua ALTURA.
A criana que no o domina bem seu gesto ser solicitada a trabalhar sobretudo com o ombro e o
cotovelo: far ento desenhos grandes. Somente mais tarde, quando os movimentos altura do
ombro e do cotovelo tornarem-se desenvolvidos, faremos diminuir as propores dos desenhos,
exigindo assim da criana um trabalho mais especfico do punho e dos dedos.
evidente que sempre faremos a criana trabalhar da esquerda para a direita.
Quando adquirir o hbito de comear da esquerda e de ir para a direita, a criana poder praticar
124

exerccios mais variados, por exemplo: desenhar um quadrado sem levantar o lpis, portanto ir
uma vez da esquerda para a direita.
PROPRIOCEPO

A maioria das crianas aprende que temos cinco sentidos: viso, audio, olfato, tato e gustao.
H entretanto outros sentidos muito importantes que no esto includos nesta lista.
Conscincia da posio do corpo, ou propriocepo um desses sentidos.
Propriocepo o sentido que faz com que nosso crebro desenvolva um mapa interno do corpo
de modo que possamos fazer atividades sem precisar monitorar tudo visualmente o tempo todo. A
maioria das pessoas ignora a existncia desse sentido. Isso um problema particularmente srio
quando ele no funciona bem. Se nem ao menos temos conscincia de que o sentido existe,
muito difcil entender problemas relacionados a ele.
Assim como nossos olhos e ouvidos mandam informao sobre o que vemos e ouvimos para o
crebro, partes dos nossos msculos e articulaes percebem a posio do nosso corpo e
mandam essa informao para o crebro. Dependemos dessa informao para saber exatamente
onde as partes do nosso corpo esto e para planejar movimentos.
Quando o sentido de propriocepo funciona bem, constantemente fazemos ajustes automticos
em nossa posio. Este sentido nos ajuda a manter posio adequada em uma cadeira, segurar
utenslios tais como uma caneta ou garfo de maneira adequada, julgar como manobrar no espao
de modo a no bater nas coisas, a que distncia temos de estar das pessoas para no ficar perto
demais, quanta presso colocar para evitar quebrar um lpis ou um brinquedo e a mudar as aes
que no foram bem sucedidas tais como jogar uma bola em um alvo.
Como a propriocepo nos ajuda com funes to bsicas, um problema nesse sistema pode nos
causar bastante dificuldade. O que geralmente acontece que a criana tem de prestar ateno
em coisas que deveriam acontecer automaticamente. Tambm pode ter de usar viso para
descobrir como fazer os ajustes. Isso pode necessitar muita energia. A criana pode se sentir
desajeitada, frustrada e at sentir medo em algumas situaes. Por exemplo, pode ser muito
assustador descer escadas se voc no sabe onde esto os seus ps.
O sistema proprioceptivo ativado atravs de atividades de puxar/empurrar, pular e atividades que
envolvem peso e presso firme ou toque profundo.

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Estes so alguns exemplos de atividades proprioceptivas. Elas podem ser teis para ajudar seu
filho a se conscientizar mais da posio de seu corpo e se tornar mais calmo e organizado.
-Deixe a criana ajudar em trabalho pesado tal como carregar compras, carregar a cesta de
roupa suja, levar o lixo para fora.
- Brinque de acampar e ponha saquinhos de arroz e feijo na mochila da criana. Finja que est
subindo montanhas e pulando de rochas no parque ou no quintal.
- Faa um sanduiche de seu filho entre as almofadas do sof. Adicione presso fingindo por
pickles, maionese.
- Faa com que a criana feche os olhos e sinta onde esto suas pernas, mos, etc. Pergunte se
esto para cima ou para baixo. Tente fazer com que assuma vrias posies sem olhar, tal como
rolar-se como uma bola, tocar seu nariz, fazer um crculo com seus braos e fazer um X com
braos e pernas.
-Faa uma massagem suave mas firme

Transtorno de Processamento Sensorial - Sinais e comportamentos

Algumas crianas tendem a se orientar ou responder mais ou menos a determinados estmulos

sensoriais.
Sinais e comportamentos Sugestivos de respostas para estmulos sensoriais

126

Hiper - resposta sensorial (over-responsivity)

Fica ansioso/incomodado com:
-texturas de materiais e alimentos
-andar descalo na grama ou areia
-cola ou barro nas mos
-cortar unhas, cabelo
-cheiros e perfumes
-barulhos, sons inesperados
-usar balano ou escorrega
-escadas rolantes

Comportamento social
-agressivo, impulsivo
-irritvel, birrento
-pouco socivel
-excessivamente cauteloso
-irrita-se com mudanas, transies

Hiporesposta Sensorial (hipo-responsivity)

Tende a:
-no chorar quando se machuca, nem reagir a arranhes ou belisces
-no responder quando chamado
-no notar quando tocado
-passividade, prefere atividades sedentrias
-no perceber que est com fome ou com frio
-mostrar pouco interesse por se vestir ou alimentar sozinho
Comportamento Social:
-passivo, quieto, se isola
-aptico, cansa facilmente
-lento, necessita de mais explicaes
-tem dificuldades para engajar e manter interaes sociais
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-distrado, parece viver sonhando acordado.

Procura sensorial (sensory seeking)

so crianas extremamente ativas motoramente, que parecem estar em constante busca por
estmulos intensos. Geralmente, essas crianas so descritas como bagunceiras ou "levadas da
breca", pois desafiam o perigo, agindo impulsivamente e sem respeitar regras sociais.
A criana tende a:
-no parar quieta, sempre se movendo, difcil ir igreja ,cinema ou locais onde tenha que ficar
parada.
-gostar de brincadeiras brutas, de tombar, cair, bater e se atirar...
-gostar de estmulos mais fortes, balanar, rodar ,msica alta, vibrao, luzes fortes e comidas
temperadas...
-ter pouca noo do perigo, se arrisca, pula de lugares altos, sobe em rvores, escala portas
-colocar na boca ou mastigar objetos

Comportamento Social:
-fica com raiva ou explode quando interrompida ou tem que ficar quieta
-intenso, exige muita ateno, dificl de acalmar
-tende a se envolver em situaes de risco e a ser considerado "m companhia"
-mais bruto fisicamente, d abraos fortes, agarra crianas menores
-tocar pessoas e objetos, se intrometer na conversa alheia
Fonte: Intervenes de Terapia Ocupacional;Livia de castro Magalhes.

128

PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM RELACIONADOS COM A LATERALIDADE

A lateralidade constitui um processo essencial s relaes entre a motricidade e a organizao

psquica intersensorial. Representa a conscientizao integrada e simbolicamente interiorizada dos
dois lados do corpo, lado esquerdo e lado direito, o que pressupe a noo da linha mdia do
corpo.
Desse radar vo decorrer, ento, as relaes de orientao face aos objetos, s imagens e aos
smbolos, razo pela qual a lateralizao vai interferir nas aprendizagens escolares de uma
maneira decisiva.
A lateralizao, alm de ser uma caracterstica da espcie humana em si, pe em jogo a
especializao hemisfrica do crebro, reflete a organizao funcional do sistema nervoso central.
A conscientizao do corpo pressupe a noo de esquerda e direita, sendo que a lateralidade
com mais fora, preciso, preferncia, velocidade e coordenao participa no processo de
maturao psicomotor da criana.
A capacidade de a criana ascender simbolizao passa pela dominncia cerebral, pois, caso
contrrio, resulta em distrbios quer na linguagem falada, quer na linguagem escrita.
POSSVEIS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM RELACIONADOS COM A LATERALIDADE
-DISLEXIA - caracteriza-se por dificuldades de aprendizagem relacionadas identificao,
compreenso, interpretao dos smbolos grficos e por leitura defeituosa, lenta e silabada. A
criana dislxica no capaz de soletrar palavras, mesmo que reconhea as letras. Troca as
slabas, substitui letras, omite letras ou palavras, inverte letras e, algumas vezes, tenta ler de trs
para frente, confundindo, inclusive, letras com simetria semelhante. A dislexia consiste na
dificuldade de aquisio da leitura na idade habitual, executando toda debilidade ou deficincia
sensorial; a ela se associam dificuldades de ortografia e, em alguns casos, distrbios psicomotores
e de linguagem.
-DISORTOGRAFIA consiste na dificuldade para memorizar as regras ortogrficas e sintticas, para
usar adequadamente as letras SS, S, , RR, R, CH e X, para diferenciar gnero de nmero, para
inverter termos, para evitar erros gramaticais considerados grosseiros por especialistas da rea.
-DISCALCULIA a dificuldade na identificao de smbolos visuais, em clculo, em concepo de
ideias e em aspectos verbais ou no verbais.
Os transtornos psicomotores como a lateralidade e a estruturao do esquema corporal so, de
certa forma, responsveis pela sndrome da dislexia.
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H alteraes psicomotoras que interferem nas tarefas escolares, com reflexos diretos na escrita,
dentre os quais podem ser citados e considerados:
Falta de maturidade motora, a qual se manifesta atravs de uma debilidade motora na realizao
dos movimentos grficos, na lentido e na dificuldade de maneira geral;
Tonicidade alterada para menos ou para excesso: as crianas hipotnicas fazem trao dbil e
letras mal acabadas ou incompletas, e as crianas hipertnicas realizam o trao com demasiada
presso, sendo frequentes as sincenesias3 e os movimentos espasmdicos;
Incoordenaes psicomotoras que, isolada ou juntamente com as alteraes neurolgicas ou
emocionais, se manifestam atravs de dificuldades mais ou menos graves, em alguns casos, para
segurar o lpis e controlar os movimentos.
Fonte:portaleducacaofisica.com
Atividade em folha envolvendo combinaes de ADIO

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Jogos

Uso de Cartas com desenho na frente e nome do desenho atrs, com no mximo quatro.

Regras do jogo:
1- Os jogadores embaralham as cartas;
2- As cartas ficaro empilhadas, uma em cima da outra, na mesa;
3- Sorteiam quem ir iniciar o jogo;
4- O jogador que iniciou o jogo ir jogar o dado e o nmero que cair, ser o nmero da carta sorteada. Por
exemplo: se caiu o nmero trs no dado, o jogador pegar a terceira carta e as outras passaro para a parte de
trs da pilha;
5- O jogador ver o desenho da carta e escrever o nome da figura, aps ele ter escrito, a carta ser virada ao
contrrio e ser visto a forma correta de se escrever o nome da figura;
6- Se o nome estiver correto ele continua no jogo, se errar ser eliminado;
7- Ganha o que acertar mais nome de figuras.

Jogo
Neste jogo usamos grupo de quatro alunos. O material : letras em tiras de papel colorido ou EVA, um dado com
os lados da mesma cor das tiras, quadro de pregas individuais.

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Regras do Jogo:
1- Cada aluno recebe um quadro de pregas e na sua vez de jogar lana o dado.
2- De acordo com a cor sorteada o aluno escolhe uma das fichas de letra com a cor correspondente.
3- O aluno coloca a letra no quadro de pregas.
4- A professora indicar de quantas letras dever ser formada a palavra.
5- O nmero de jogadas do dado para cada participante dever ser de acordo com o nmero de letras
determinado pela professora.
6- Vence o que formar a palavra primeiro. Tendo empate a professora poder aumentar o nmero de jogadas.
7- As letras variam de nmero e cor para dificultar a formao.

Lendo, recortando, organizando, colando e escrevendo

frases.

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Etiquetas: aprender a ler e a escrever

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Comparando os nomes

"QUANTAS LETRAS TM O SEU NOME?"

* Materiais: papel base colorido (1 cor para cada quantidade de letras), papel quadriculado (onde escrevem os nomes),
tesoura (sem ponta) e cola.
* Etapas: Cada criana recebeu uma tira de papel quadriculado para escrever o nome (uma letra em cada espao). Os
quadrados que "sobraram" foram recortados. Os grupos de 4 crianas compararam entre si, depois 2 grupos, at que
toda a turma. Identificamos quantos "conjuntos" de nomes a turma possua. Depois coloquei os papis coloridos presos
no quadro-de-giz, de acordo com o nmero de letras dos nomes. Cada criana colou o seu nome de acordo com a
quantidade de letras.

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Nome prprio

O nome prprio tem uma carga afetiva para a criana, pois marca sua identidade. Alm disso, a primeira conquista
escrita de uma criana. Por isso, um trabalho de alfabetizao a partir da escrita do nome prprio deve receber
ateno especial na educao infantil.
importante realizar um trabalho intencional que leve ao reconhecimento e reproduo do prprio nome. A escrita do
nome fornece s crianas um repertrio bsico de letras que lhes servir de fonte de informao para produzir outras
escritas.
As justificativas para um trabalho pedaggico a partir da lista de nomes so:

O nome tem funo social claramente definida: identificar pessoas, marcar seus pertences;

O nome da criana uma palavra que em geral reconhecida entre tantas outras palavras;

A leitura do nome ajuda a criana a compreender como a escrita funciona porque tem um modelo para pensar:
ela comea por imitar o nome, quase que desenhando. Aos poucos, passa a observar regularidades, por exemplo, ao
copiar seu nome, nota que as letras sempre se repetem e aparecem na mesma ordem. Por fim, ela tambm vai
percebendo, ao ler a lista de nomes da sala, que as letras e slabas de seu nome aparecem tambm em outros nomes.

Sugestes:

a) Confeccionar tarjetas de nomes para o cartaz de pregas com a lista da sala (a "chamadinha");
b) Identificar objetos e pertences das crianas;
c) Utilizar a escrita do nome em situaes em que isso se faz necessrio: pedir que escrevam seus nomes todos os
dias nas folhas de atividades propostas a elas. Oferecer a tarjeta com o nome para que possam copi-lo. Organizar
listas de nomes;
d) Jogo da memria com nomes. Utilizar a fotografia da criana como um recurso;
e) Realizar leitura de nomes e socializar estratgias (recurso conhecido como "preguicinha": a professora vai
mostrando letra por letra do nome para que as crianas identifiquem o nome escondido);
f) Selecionar as letras da sequncia de seu nome: usando letras mveis;
g) Organizar a sequncia de letras de um nome: usando letras mveis;
h) Que nome falta? Tirar um dos nomes da "chamadinha" para que as crianas identifiquem qual nome falta na lista;
i) Jogo de "forca" usando os nomes da turma;
j) Bingo de nomes;
l) Cruzadinha de nomes;
m) Adivinha de nomes: a professora comea a escrever um nome e as crianas, consultando a lista de nomes que est
na sala, tentam adivinhar de quem aquele nome e que letras so necessrias para complet-lo.

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Mural com nomes

"TODA CRIANA TEM NOME"

Mural da nossa sala:

* Materiais: Utilizei as fotografias que saram na revista de Janeiro/2007 "Educao Infantil - Guia da Professora"
(http://www.ediba.com/).
* Usamos papel e caneta hidrocor.
* Etapas: Recortei e coloquei as fotos no mural. Convidei as crianas para que escrevessem seus nomes e
identificassem onde poderamos prend-los. Bastava procurar a letra inicial. Trabalhamos a ordem alfabtica, pois os
nomes tambm ficaram arrumados assim na "chamadinha".
* Esse mural foi um sucesso!!! Alm de seguir de acervo para a consulta deles na leitura/escrita, pois tambm um
alfabetrio.

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