SEMINARIO DE SISTEMATIZACIN

Y REDACCIN DE TESINA - 5 NIVEL

Es imposible leer lo que jams se ha escrito. Howard Becker

La escritura es la pintura de la voz. Voltaire
A escribir se aprende escribiendo, es un trabajo, se aprende hacindolo, como cualquier otra
disciplina. Hebe Uhart
La lectura hace al hombre completo, la conversacin lo hace gil, la escritura lo hace preciso.
Francis Bacon

Hacer lo que no se hizo, escribir como un trabajo, pintar con trazos de escritura la
realidad social, con la precisin de la academia, es parte de los aprendizajes que
debemos realizar. Si bien la escritura es una prctica social, sigue siendo una audacia
invitar a nuestros estudiantes a exponerse, desde la escritura acadmica. Ellos no estn
habituados a semejante desafo. Borradores, corte y pegue y la lectura minuciosa, que
por un lado debe respetar el uso y reglas del lenguaje .Por el otro dar cuenta de las
mltiples intervenciones en el campo disciplinar del trabajo social, hacen de nuestra
tarea acadmica una provocacin. Es posible comunicar a otros nuestras experiencias,
compartirlas, ponerlas a disposicin, criticarlas, reflexionar, sabemos que siempre
se puede mejorar. Como docentes somos tutores que guan, orientan, facilitan y
encuadran la tarea de escritura. No reemplazamos al estudiante en su produccin,
lo incentivamos, motivamos, acompaamos en la prctica escritural, le sugerimos
y marcamos aspectos que debe tener en cuenta para la escritura acadmica. Desde
nuestro espacio curricular recuperamos las potencialidades de nuestros estudiantes,
sus capacidades de escritura cientfica, esta competencia implica dar cuenta de la
intervencin pre-profesional mediante el anlisis terico metodolgico desde el mbito
disciplinar del Trabajo Social.
DOCENTES: LIC. ANA ANDRADA- LIC. INS TORCIGLIANI- LIC. SILVIA FARAS

INTERVENCIN PREPROFESIONAL Y TEORA ESPACIOS Y

ESCENARIOS DE INTERVENCIN III A

OBJETIVOS
Generar un espacio de formacin del Trabajo Social en instituciones de salud de alta complejidad
integrando diferentes niveles de formacin de pre y pos grado.
Implementar acciones conjuntas de complementariedad entre los estudiantes de los diferentes
niveles de pre-grado (formacin entre pares).

ESTRATEGIAS DESARROLLADAS
Estudiantes de V nivel de intervencin pre-profesional apoyan y acompaan a estudiantes de TEEI
III en la localizacin, seleccin y primer contacto con sujetos con enfermedades cardacas crnicas
que se atienden en el Hospital Crdoba.
El proyecto de Trabajo Social en el departamento de Cardiologa y las entrevistas se exponen en
ateneo a fin de lograr profundizar en el conocimiento:
1. del proceso de intervencin de Trabajo Social en el Departamento de Cardiologa trabajado por
las estudiantes del intervencin pre-profesional.
2. de las condiciones de vida y estrategias de las familias U/D con un miembro con una enfermedad
cardaca crnica.

CONCLUSIONES
Como profesionales del Trabajo Social creemos en la necesidad de apostar al fortalecimiento de
la vocacin formativa de los profesionales de Trabajo Social como misin compartida por todos
los profesionales.
Con este trabajo sostenido en el tiempo adems de generar una usina de formacin de Trabajadores
Sociales pretendemos visibilizar la potencia de proyectos compartidos entre universidad pblica y
salud pblica.

LIC. SABRINA BERMUDEZ PRCTICAS POR PRE PROFESIONALES 2015

LIC. LEONOR LATTANZI POR TEEI III A
LIC. SILVIA GUARDIA JEFA DEL SERVICIO SOCIAL HOSPITAL CRDOBA

SOBRE LAS PRCTICAS ACADMICAS

Las prcticas acadmicas constituyen un espacio central de aprendizaje en la formacin

de los profesionales de Trabajo Social teniendo caractersticas particulares de acuerdo a
los diferentes momentos del proceso de formacin.
Forman parte de nuestro proyecto institucional, y estn pensadas en el marco de anlisis
de las demandas sociales, con un contacto intencionado con la realidad.
Las prcticas formativas del Trabajo Social no solo se remiten a la modificacin y/o
transformacin de la realidad; sino que tambin implican la conceptualizacin e
interpretacin de fenmenos y problemas sobre los que se interviene.
TIPOS DE PRCTICAS ACADMICAS

Las prcticas se diferencias segn los niveles de la formacin profesional. Existen as

prcticas de indagacin (1er nivelo o ao); de insercin y/o reconocimiento (2do,
3ro y 4to nivel o ao); y de intervencin pre-profesional (5to nivel o ao).
En las prcticas de indagacin se busca un acercamiento a la realidad social y a la
realidad profesional, desde categoras cientficas y perspectivas crticas; poniendo en
debate prejuicios y procesos de naturalizacin de lo social; iniciando al alumno en el
reconocimiento y utilizacin de herramientas tericas y metodolgicas necesarias para
el conocimiento de lo social desde procesos donde la tarea colectiva y el respeto por las
diferentes lgicas y saberes son criterios rectores.
En las prcticas de insercin y/o reconocimiento se pretende que los alumnos reconozcan
espacios, sujetos, reas de intervencin y problemticas (necesidades materiales y no
materiales en sus distintas expresiones) que son susceptibles de ser abordadas desde la
intervencin profesional. Este proceso se realizar desde una intencionalidad propositiva
y desde un lugar de apoyo y colaboracin a procesos sociales que se estn desarrollando
en esos mbitos concretos.
En las prcticas de intervencin preprofesional se pretende que en un espacio social
particular (institucional y/o comunitario) se proponga, desarrolle y sistematice, una
estrategia de intervencin fundada que recupere aprendizajes terico-metodolgicos
adquiridos durante la formacin previa, y que se constituya en objeto de reflexin y
fundamentacin terica desde el campo de la teora social.