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a travs de la fotografa
Photo-History: a model for teaching innovation using photographies
Mara OLIVERA ZALDUA (1), Juan Miguel SNCHEZ VIGIL (2), Juan Carlos MARCOS RECIO (3)
(1) Departamento de Biblioteconoma y Documentacin, Facultad de Ciencias de la Documentacin UCM, C/Santsima Trinidad 37,
28010 Madrid, molivera@ucm.es. (2) jmvigil@ucm.es (3) Seccin Departamental de Biblioteconoma y Documentacin, Facultad
de Ciencias de la Informacin UCM, Av. Ciudad Universitaria s/n. 28040, jmarcos@ucm.es
Resumen
Abstract
Las experiencias docentes con la fotografa son relativamente escasas a pesar de los excelentes resultados de sus aplicaciones en la docencia. Se presenta
el proyecto y los resultados de un modelo desarrollado en la Facultad de Ciencias de la Documentacin
de la Universidad Complutense con el ttulo Fotohistoria, cuyo objetivo primero es fomentar la participacin y formacin de los estudiantes, y al mismo tiempo crear una fototeca histrica de alta calidad, de
contenidos diversos, documentos nicos e inditos
dispuestos para su uso no comercial y libres de derechos. Fruto de esta experiencia es un banco de imgenes histrico compuesto por ms de setecientas
imgenes, procedentes de las colecciones particulares de 244 alumnos y fechadas entre 1880 y 1975.
1. Introduccin
Olivera Zaldua, Mara; Snchez Vigil, Juan Miguel; Marcos Recio, Juan Carlos. Fotohistoria:
modelo de innovacin docente a travs de la fotografa. // Ibersid. 9 (2015) 21-28. ISSN 1888-0967.
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doctorales (Snchez Vigil, Marcos Recio, Olivera Zaldua, 2014a).
Los modelos que se han seguido para la creacin de bancos de imgenes de las caractersticas que presentamos se encuentran en las Comunidades Autnomas, si bien estos proyectos
son abiertos con el objetivo general de recuperar imgenes de ciudades, pueblos y paisajes,
as como de tipos y costumbres. El ejemplo ms
ilustrativo es el trabajo del Archivo Fotogrfico
de la Comunidad de Madrid, cuyo contenido son
imgenes recuperadas de los archivos personales, y en el que se han reunido miles de documentos (Snchez Vigil, Salvador Bentez, 2013).
El objeto de este artculo es mostrar los resultados del modelo metodolgico de innovacin
docente con el que se ha conseguido la participacin de los alumnos en los procesos de enseanza y en la investigacin. Siguiendo las
pautas del Espacio Europeo de Educacin Superior (Lpez del Ramo, 2008) se pretendi la
motivacin de los estudiantes para conseguir su
activa participacin, y al mismo tiempo se ha
construido un banco de imgenes de alta calidad, dispuesto para su uso. En tres aos de
actuacin se han cumplido ambos objetivos, con
la participacin de 244 estudiantes que ha dado
como resultado una fototeca compuesta por
ms de 700 imgenes.
2. Planteamiento metodolgico
El punto de referencia en la metodologa propuesta es el estudiante, protagonista de princi-
Fase
Criterios de seleccin
Contextualizacin
Desarrollo
personal / individual
personal / individual
colectivo / grupo
Tesauro
colectivo / grupo
colectivo / grupo
3. Anlisis documental
En lo que se refiere al anlisis documental de
las fotografas, la metodologa aplicada sigue
los planteamientos de Marzal (2008), Heras
(2012) y Snchez Vigil, Salvador Bentez
(2013), a partir de los cuales se elabor una
ficha de trabajo con campos sobre contenido y
Olivera Zaldua, Mara; Snchez Vigil, Juan Miguel; Marcos Recio, Juan Carlos. Fotohistoria:
modelo de innovacin docente a travs de la fotografa. // Ibersid. 9 (2015) 21-28. ISSN 1888-0967.
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papel original) y datos tcnicos del fichero digital
generado tras la reproduccin:
1. N Identificador: nmero currens
2. Autor: apellidos y nombre del autor de la
fotografa
3. Ttulo: elegido por el propietario
4. Fecha: fecha de toma de la fotografa
5. Lugar: lugar en que se realiz la fotografa
6. Resumen: resumen del contenido
7. Descriptores onomsticos: nombres de personas fsicas y jurdicas
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4. Difusin: exposicin o muestra de las reproducciones
4. Resultados
El proyecto de innovacin docente Fotohistoria
de la Facultad de Ciencias de la Documentacin
se ha aplicado en dos asignaturas: Documentacin Fotogrfica y Documentacin Informativa.
El periodo de trabajo ha sido de tres cursos
entre los aos 2012-2015, es decir durante tres
cursos consecutivos. El proceso efectivo, bajo el
control de los responsables, se desarroll en
cuatro fases generales, desde la seleccin a la
difusin:
1. Recopilacin de las fotografas: seleccin
2. Reproduccin: fotografiado o digitalizacin
Ao
Asignatura
Alumnos
Fotografas
2012-2013
Documentacin fotogrfica A
31
31
2013-2014
Documentacin fotogrfica A
32
63
2014-2015
Documentacin fotogrfica A
43
344
Total
106
438
2012-2013
Documentacin fotogrfica B
24
24
2013-2014
Documentacin fotogrfica B
13
50
2014-2015
Documentacin fotogrfica B
26
104
Total
63
178
2012-2013
Documentacin informativa
30
30
2013-2014
Documentacin informativa
25
30
2014-2015
Documentacin informativa
20
31
75
91
Total
La respuesta en el ltimo curso super la cantidad solicitada, con una media final de 5,3 imgenes por alumno. En consecuencia, el trabajo
de documentacin aument considerablemente,
con una excelente respuesta global de la que
result una gran variedad temtica. En el primer
ao participaron 85 alumnos que aportaron el
Olivera Zaldua, Mara; Snchez Vigil, Juan Miguel; Marcos Recio, Juan Carlos. Fotohistoria:
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Desarrollo de procesos cognitivos
Trabajo individual y de grupo
Interaccin constante con el profesor
Aprendizaje de lectura de las imgenes
Difusin de contenidos
b) Resultados sobre la asignatura: documentacin fotogrfica
Creacin de un banco de imgenes histrico
Elaboracin de un diccionario de autores de
las fotografas
Listado de palabras clave o temticas generales
Aportacin de documentos inditos
Nueva metodologa para el desarrollo de la
asignatura
Una vez efectuado el anlisis, tras la elaboracin del listado de palabras clave, se agruparon
en temas generales, resultando la siguiente
estructura a modo de tesauro: Deporte, Educacin, Ejrcito, Familia, Fiestas religiosas, Geografa, Guerra Civil, Msica, Retratos, Tradiciones y costumbres, Transporte y Varia. En este
ltimo grupo se incluyen las fotos con temticas
diversas, o bien aquellas que son nicas y de
las que no se abre nuevo apartado hasta que
aumentan en nmero.
Por lo que respeta a la difusin, esta tarea despierta gran inters y sin embargo en principio no
es la ms atractiva. Se trata de disear una
exposicin o muestra, presencial o en lnea, en
la que se difundan los contenidos de la fototeca.
En este proceso se elaboran pies de foto informativos y literarios que obligan a incidir en la
investigacin para obtener la mxima informacin. En la muestra final se procura la representacin de todo el alumnado y de todas las temticas de las imgenes
5. Conclusiones
El proyecto de innovacin docente que hemos
denominado Fotohistoria incide en la reivindicacin del uso de la fotografa en los procesos
educativos. Los valores artsticos, informativos y
documentales de las imgenes permiten trabajar en numerosos campos y por tanto su aplicacin a todas las disciplinas. En el caso que nos
ocupa, el desarrollo del proyecto ha alcanzado
los dos objetivos generales propuestos: el
aprendizaje desde la participacin de los estudiantes, y la creacin de la fototeca histrica.
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Snchez Vigil, Juan Miguel; Marcos Recio, Juan Carlos;
Olivera Zaldua, Mara (2014a). Tesis doctorales sobre
Olivera Zaldua, Mara; Snchez Vigil, Juan Miguel; Marcos Recio, Juan Carlos. Fotohistoria:
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Olivera Zaldua, Mara; Snchez Vigil, Juan Miguel; Marcos Recio, Juan Carlos. Fotohistoria:
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