PROGRAMA DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE APLICADO A CANINO

PARA DETERMINAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE POR

ADIESTRAMIENTO CONDUCTISTA.
M.A.C.O (Maximiliana aprende por condicionamiento operante)
Introduccin:
Partiendo del principio del condicionamiento operante, definido como conductas
voluntarias de carcter natural y cotidiano, en paralelo con las tcnicas bsicas de
adiestramiento que han sido xito rotundo en el proceso de condicionamiento en
animales (especialmente en caninos), hemos decidido emprender un viaje por el
proceso de condicionamiento, apoyados en un programa cuyo factor principal es el
reforzador positivo.
Aunque existen muchos principios tericos sobre el aprendizaje en animales, el
proceso de condicionamiento operante expone que el sujeto realizar una
conducta con ms frecuencia, si esta tiene consecuencias agradables, por lo cual
el reforzador positivo ser la clave del xito en este programa.
Lo concerniente al procedimiento y resultados del programa, se encontrar en las
diferentes partes que constituyen este informe, del que esperamos, cumpla las
expectativas de quien en l se adentre.
Justificacin:
El planteamiento inicial de este proceso, propone iniciar prcticas de
adiestramiento con principio del condicionamiento operante, a un animal cuyos
datos se especifican a continuacin:
SUJETO:
ESPECIE:
RAZA:
SEXO:
EDAD:

Maximiliana (Maxi)
Canina
Labrador retriever (Mestizo)
Femenino
1 ao y 6 meses.

Maxi (quien de aqu en adelante se llamar el sujeto, tiene algunos

antecedentes de condicionamiento a un nivel que podra calificarse como medio
en una escala de tres (3), por lo cual los reforzadores no son desconocidos para
ella.
El proceso consiste en que el sujeto logre llevar a cabo algunas acciones
solicitadas por el entrenador a cambio de comida (galletas, salchichas u otros),
que comprendera al reforzador de carcter positivo.

Objetivo General:
Analizar los componentes y principios del condicionamiento operante a travs de
la implementacin de ejercicios conductuales que parten de los principios
investigativos y tericos de Edward Lee Thorndike, con el fin de fortalecer
conocimientos previos del rea en cuestin.
Objetivos Especficos:
1. Identificar las estrategias aplicativas en conjunto con las tcnicas
conductuales de Edward Lee Thorndike al proceso de adiestramiento
conductual.
2. Evaluar el progreso del programa de adiestramiento.
3. Recopilar evidencia filmada del progreso diario del sujeto.
4. Reconocer fcilmente los factores positivos y negativos del programa.
5. Usar los resultados finales como base de futuras investigaciones acerca de
los programas de condicionamiento en animales.
Marco Terico:
El punto de partida para construir un marco referencial de trabajo, lo constituye
principalmente el conocimiento previo del fenmeno abordado y del trabajo de revisin
bibliogrfica que se ha realizado en el transcurso del programa, por lo tanto, se puede
asumir la vital importancia de los procesos e investigaciones conductuales de Edward
Lee Thorndike y su condicionamiento operante
Los conceptos como estmulo, respuesta y reforzadores jugarn un papel protagnico
en el proceso de adiestramiento conductual al canino.
Los antecedentes principales, los constituyen todos los estudios que a lo largo de la
historia de la psicologa experimental se han realizado en el campo de habilidades de
los constructos Thorndike y Skinner.
Es de carcter esencial, proporcionar teoras generales, postulados, supuestos,
categoras y conceptos que servirn en adelante como referencia para ordenar la
masa de los procesos concernientes al problema motivo de estudio.
Con el nimo de resaltar los valiosos aportes que Skinner dio al campo conductual, se
ha elegido como premisa de esta investigacin el siguiente postulado:
El condicionamiento operante implica la aplicacin de una consecuencia a la conducta que altera la
frecuencia con la que la conducta, vuelve a ocurrir. Tanto la aplicacin de consecuencias positivas como la
eliminacin de estmulos negativos, luego de la ocurrencia de la conducta, incrementar la probabilidad de
que esta se exhiba (reforzador positivo). De manera similar, la aplicacin de consecuencias negativas
despus de una conducta reducir la probabilidad de que sta se emita en el futuro (castigo)

Skinner, ciencia y conducta humana (1953)

Lo anterior, es la columna terica de nuestro proceso, sin embargo todo lo

concerniente a metodologa ser tomado de los aportes y mtodos experimentales del
pionero Edward Lee Thorndike en sus aportes en pro del avance de las ciencias
conductuales, en especial su ley del efecto.

Metodologa:
Arraigndonos en la base terica de Skinner, pero a su vez nutrindola con los
aportes de Thorndike se usarn dos leyes bsicas del condicionamiento: Ley del
efecto y ley del ejercicio, ambas postuladas y usadas por Edward Thorndike.
La ley del efecto expone que cuando una conexin entre un estmulo y respuesta
es recompensado (refuerzo positivo) la conexin se refuerza, y cuando es
castigado (reforzador negativo) la conexin se debilita; por lo cual el sujeto, ser
sometido a la aplicacin de esta ley, con el fin de obtener conductas
condicionadas como sentarse, saludar, comer cuando se le ordena, salir a pasear
con el adiestrador, entre otras recurriendo nicamente a los reforzadores positivos.
El sujeto reforzar sus conductas y asociar las mismas a palabras clave que le
indicarn cuando debe llevar a cabo la accin (palabras como stiz para sentarse,
frech para comer cuando se le ordena y dems).
El proceso de condicionamiento ser realizado en un lapso de cuatro (4) semanas
y se adjuntar evidencia filmada que permitir evaluar y evidenciar los avances
diarios del sujeto.
Aqu es donde entra a participar la ley del ejercicio, que sostiene que mientras
ms se practique una unin estmulo-respuesta, mayor ser la unin.
Los ejercicios diarios de reforzamiento, junto con los reforzadores positivos,
lograrn que el sujeto desarrolle capacidades conductuales a largo plazo, hasta
que se logre hacer sin esperar una recompensa.
Fases de la metodologa:
Debido al corto tiempo con el que cuenta el proceso del estudio, hemos decidido
trabajar el programa de condicionamiento en dos fases:
Fase 1: Acercamiento e interrelacin sujeto-adiestrador.
Teniendo en cuenta la importancia de las relaciones afectivas entre el sujeto -en
este caso el canino- y el adiestrador, se ha abierto el espacio para que las dos
partes generen vnculos de confianza, respeto y dominancia, esenciales para el
ptimo rendimiento conductual y cognitivo de los dos, especialmente del sujeto.

Al ser tres los interesados en el proceso de condicionamiento canino, y teniendo

en cuenta la dificultad cognitiva que presentara el can en la recepcin de rdenes
de tres adiestradores al tiempo, hemos decidido delegar la administracin de las
rdenes y dominancia a solo uno de nosotros. Sin embargo, todo aquello que
concierne a los mtodos de aplicacin de tcnicas, grabacin de los filmes
evidencia y dems que vengan adheridos al proceso, sern previamente
estudiadas, revisadas y avaladas por cada uno de los integrantes, como conjunto
de trabajo. Las decisiones referentes a los cambios de tcnicas, debern ser
examinadas y aprobadas por cada una de las partes interesadas en el xito y
calidad del proceso conductual.
Para este caso hemos estimado un espacio de aproximadamente dos (2) das, en
el cual Maxi y el adiestrador, tratarn de corregir conductas de poca relevancia
pero garantes de la efectividad del proceso que se va a seguir.
El sujeto, ha convivido previamente alrededor de 18 meses con el adiestrador,
pero recibiendo instrucciones poco tcnicas; por esto el adiestrador en esos dos
das, deber implementar en lo posible las palabras clave del programa conductual
para que as el sujeto empiece a relacionarse con las mismas, y no sean lenguaje
desconocido al momento de la implementacin de la fase dos (2).
Fase 2: Adiestramiento.
Esta fase abre la puerta al inicio de los ejercicios planteados en teora. Al intentar
comprobar los planteamientos de la parte terica, se inicia el uso de las tcnicas
de adiestramiento conductuales, para la correccin de conductas erradas y
posterior implementacin de conductas condicionadas correctas.
Como primera medida, y por ser el paso inicial en la enseanza por asociacin se
centra en la atencin que el sujeto preste al adiestrador. Esta accin comprende
tres criterios:
Criterio #1: Ignorar la recompensa
El can, en su naturaleza tiene solo un objetivo, comer. Para corregir la atencin al
estmulo positivo y enfocarla a atender las instrucciones del adiestrador. La tcnica
para esto es:

Se sujeta la recompensa de comida en la mano para llamar la

atencin del can.
Se extiende el brazo y se espera.
Se da la recompensa al sujeto en el instante que te mire.
Se debe repetir el procedimiento diez veces para confirmar el
aprendizaje.

Criterio #2: Mirar a la cara.

Los gestos faciales, influyen considerablemente en la transmisin del mensaje al
can, por esto es esencial ensear a este la importancia de la atencin mirando
fijamente al adiestrador. Para esto entonces:

Se repite el mismo procedimiento que en el criterio #1, pero esta vez

el can debe mirar directamente a la cara. Recompensar al can solo
cuando este mire a la cara.
Se debe repetir el procedimiento diez veces para poder pasar al
siguiente criterio en la prxima sesin. En caso de que el can no
atienda a la instruccin repetir el procedimiento.

Criterio #3: Mirar a los ojos.

Se Repite el mismo procedimiento que en el criterio #1, pero esta vez

el can debe mirar directamente a los ojos. Se recompensa al can solo
cuando este mire a los ojos.
Se debe repetir el procedimiento diez veces para poder pasar al
siguiente criterio en la prxima sesin. En caso de que el can no
atienda a la instruccin se repetir el procedimiento.

Criterio #4 - #6: Bajar la recompensa.

Se repite el criterio #3 pero esta vez se debe bajar lentamente la

mano con la recompensa. Si el can sigue mirando los ojos del
adiestrador directamente, entonces se le dar la recompensa.
Gradualmente, y en tres o cuatro sesiones mas, se bajar la mano en
que se sujeta la recompensa hasta que est al lado del cuerpo en
posicin normal.
Se debe repetir el procedimiento diez veces para poder pasar al
siguiente criterio en la prxima sesin. En caso de que el can no
atienda a la instruccin se debe repetir el procedimiento.

Criterio #7: Introducir la orden.

Se repite el mismo procedimiento que el criterio #6, pero se le dice al

can mreme antes de que l mire. Entonces se premiar al can solo
cuando mire a los ojos.
Se debe repetir el procedimiento diez veces para poder pasar
a la siguiente fase. En caso de que el can no atienda a la
instruccin se debe repetir el procedimiento.

Fase 2: Adiestramiento.

Los siguientes criterios consisten en aumentar la duracin, generalizar la

conducta, discriminar entre rdenes, introducir distracciones y practicar el ejercicio
a distancia.
Para el proceso de aprendizaje por asociacin se utilizarn estrategias similares a
los criterios anteriores.
EJERCICIO
Sentarse

PALABRA CLAVE
Stitz

CONSISTE EN
Debe sentarse al escuchar la orden.

Echarse

Platz

Debe echarse al escuchar la orden.

Descanso

Lay

En pie

Up

Quedarse quieto

Stain

Deja

Fi

Saludar

Hands (salude)

Caminar al lado

Junto

Debe echarse de lado al escuchar la orden.

Debe pararse sobre sus cuatro patas al escuchar la
orden.
Debe quedarse en la posicin en que est al
escuchar la orden.
Debe dejar de prestar atencin a otras cosas y mirar
al adiestrador al escuchar la orden.
Debe saludar con la pata a quien lo solicite al
escuchar la orden.
Debe caminar amenamente junto al adiestrador.